浙江省湖州市长兴县2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

2025学年第一学期期中素养测试 七年级语文试题卷 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分（含书写3分），考试时间为120分钟。 2.答题前，必须在答题卷的左边填写班级、姓名、座位号等信息。 3.所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，注意试题序号和答题序号相对应。 一、“校园画卷”主题探访活动(19分) 1.阅读活动开场白，按要求完成任务。(8分) 亲爱的同学们： 上午好！感谢各位的赏光。 秋风逍然吹过，校园里的秋色正烂漫。我们诚挚邀请大家踊跃报名，在这如 画的季节里，让我们用心zhù①藏每一刻美好，用眼睛寻m1②知识 的足迹。敬请各位同学积极参与“校园画卷”主题探访活动，一起发现校园的静美 与活力！ (1)结合开场白语境，根据拼音写汉字。（2分) ① ▲ ② (2)参考下面提示，结合开场白语境，给句中画线字“悄”选择正确的读音。（1分) >形容声音很小或行动不让人知道；悄悄|悄语。读音：qao 悄 >形容寂静无声；悄怆|悄无声息。读音：qo A.qiao B.qiǎo (3)按图示“漫”字的意义演变，选出与开场白中“烂漫”的“漫”意思最接近的一项（▲）(2分) 引申 引申 漫：水满外流，弥漫 遍布、充满 随意、无拘束 A.漫天飞雪 B.漫无目的 (4)开场白中“赏光”一词使用不够恰当，请选择最恰当的一项（▲)(3分) A.到来 B.莅临 C.赏脸 2.校园如画，诗韵流芳。让我们在诗句的吟诵中，感受校园生活。(7分) 七年级语文试题卷（第1页，共6页) 校园路上，晨光熹微，天高云淡。此时恬静温馨的场景与李白笔下 “峨眉山月半轮秋，(1)”的宁静秋色具有异曲同工之妙。 第一站 秋日清晨 面对日月同辉的壮阔景色，我们亦能体会曹操《观沧海》中 (2) (3)”的豪迈。 琅琅书声里，我们与李白神交，体会他对友人的牵挂：“我寄愁 心与明月， (4)。”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 第二站 课堂书声 我们也在王湾的《次北固山下》中，感悟时序变迁、新旧交替的 哲理：“ (5) (6)。” 日暮时分，校园广播里的笛声幽远，牵动思绪，正如李益在《夜 第三站 校园夕照 上受降城闻笛》中所闻所见：“(7)一，一夜征人尽望乡。” 3.阅读下面《春》的语段，完成相应任务。（4分) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘， ▲，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 (1)请在横线上填写对应的句子。（1分) (2)这三句话分别体现了春天“新”、“美”、“力”三个特点。请选择其中一个，说说 你的校园生活在哪个场景中最能凸显这一特点并阐述理由，不少于80字。(3分) (提示：如“新”—新知识、新起点等；“美”一景色、友情等；“力”—运动、拼搏等) 二、“人生画卷”文学阅读活动(15分) 苦瓜 肖复兴 ①原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬莱。母亲从来不吃苦瓜，可这些年，我 们家里却经常种着一些苦瓜。 ②夏天，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢种苦瓜。 我喜欢看苦瓜藤沿着竹竿攀援而上，一个个苦瓜像月牙一样吊在藤上。 ③那时，我家生活很清苦。母亲下班后，常会在小院里忙活。她为苦瓜浇水、施肥的 身影，我至今记得清晰。当苦瓜长到拳头大小，母亲便会摘下来。她做苦瓜的方法很特别， 她总是把苦瓜切成薄片，用开水焯一下，然后放上盐、醋和一点点香油，便端上桌。 ④“尝尝，看是不是有甜味了？”母亲总是这样问我。 ⑤我撇着嘴夹起一片，小心翼翼地放进嘴里。“嗯，是有点甜。”我说。这时，母亲 脸上的皱纹会舒展开来，露出难得一见的笑容。“是吧？我说苦瓜这东西，别看它刚入口 是苦的，可它有个特性，就是‘不传己苦与他物’。和别的莱一起炒，它不会把苦味传给 七年级语文试题卷（第2页，共6页） 对方。你细细品，它自己最后还能透出甜味来。这叫‘君子之心’。” ⑥那时，我并不完全懂母亲的话，只是觉得焯过水的苦瓜，确实没那么苦了。 ⑦后来，我长大了，离家求学、工作，吃过很多苦，也品尝过生活的各种滋味。一个 夏日的傍晚，我忽然想起母亲和她的苦瓜。我也学着母亲的样子，做了一盘凉拌苦瓜。当 我将一片苦瓜放入口中，任由那清苦的滋味在舌尖弥漫，然后，果然，一丝若有若无的甘 甜，从喉咙深处缓缓升起。 ⑧那一刻，我忽然全明白了。 ⑨母亲哪里是不吃苦瓜。在那些清贫的岁月里，她是在用苦瓜告诉我生活的真谛：人 生固然有许多苦处，但要像苦瓜一样，保有“不传已苦与他物”的品性，独自承受，不怨 天尤人，并且要相信，只要耐心品味和坚持，苦涩的尽头，自有甘甜来回馈。 ⑩如今，母亲已经老了。小院和苦瓜藤也都只留在记忆里。但每当我遇到挫折，感到 苦涩时，总会想起那个夏天，想起母亲的话，然后，静静地，等待那份甘甜的到来。 4.文章围绕“苦瓜”展开了“我”与母亲之间的故事，也记录了“我”内心的成长。请结 合文章内容，完成下表。(3分) 时间阶段 情节概括 心理感受 童年时 (1) 感觉苦味变淡，但不理解其中深意 长大后 (2) 品出苦后回甘，彻底懂了母亲的话 感悟后 将苦瓜的品性奉为人生信条 (3) 5.请从下面两句话中任选一句，按括号中的要求赏析。(3分) A.我喜欢看苦瓜藤沿着竹竿攀援而上，一个个苦瓜像月牙一样吊在藤上。（从修辞角度） B.我撇着嘴夹起一片，小心翼翼地放进嘴里。（从人物描写角度） 6.参照下面示例，给文中画线句设计朗读方案。(4分) 示例：母亲从来不吃苦瓜，可这些年，我们家里却经常种着一些苦瓜。 朗读设计：朗读时，语速可以稍快，流露出回忆的轻快；用重音强调“从来不吃”和 “经常种着”，通过对比突出这一看似矛盾的现象，引发听者的好奇。 画线句：“母亲脸上的皱纹会舒展开来，露出难得一见的笑容。” 朗读设计： 7.本文与《秋天的怀念》都塑造了感人至深的母亲形象。你最敬佩哪一位母亲？请结合相 关内容阐述理由（说出两点即可）。(5分) 七年级语文试题卷（第3页，共6页） 三、“拾光画卷”专题学习活动（14分) 【材料一】 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判； 既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。…写的大多是个人生活，却从一个独特的角 度展现了旧时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧书塾和新 学堂是什么样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态都有所 帮助。 (节选自七年级上册语文部编教材第72页) 【材料二】 少年鲁迅 亲人与陪伴者 授业师者 人生榜样 “名医” 阿长（长妈妈） 范爱农 陈莲河 业 / 形象：粗俗但善良 形象：博学而严苛 形象：正直而坎坷 形象：故弄玄虚 情感：深切怀念 情感：敬畏交织 情感：同情惋惜 情感：辛辣讽刺 【材料三】 近日，绍兴鲁迅纪念馆的一面“鲁迅夹烟”墙，遭到某游客投诉。投诉者认为，该墙 画不仅会误导青少年，还有引导人室外聚集抽烟、危害他人健康的风险，建议将其换成鲁 迅右手握拳的画面。 此次投诉的理由之一是会对青少年的行为规范有不良影响。鲁迅曾说：“倘要完全的 书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限。”这句话仿佛是对 此次投诉的超前回应。现实中，大人们一方面希望孩子学会独立思考，另一方面，却常下 意识地为他们筛选信息。这种看似出于保护的做法，实则是以“过度净化”替代真正的教 育。 (节选自王美华《鲁迅手里的烟，“掐”不得》，人民日报海外版) 8.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（▲）(3分) A.材料一告诉我们，《朝花夕拾》这本书只记录了鲁迅童年的快乐往事，语言轻松幽默。 B.从材料二可以直观看出，鲁迅对阿长和范爱农这两位人物的情感是完全相同的。 C.材料三中提到，有游客认为鲁迅夹烟的墙画内容可能对青少年产生不良的行为引导。 D.材料三的作者认为，为避免青少年受不良影响，应“过度净化”他们的信息环境。 9.请在材料二中的横线处填入正确的人名，并简述鲁迅对其“敬畏交织”的原因。(3分) 七年级语文试题卷（第4页，共6页） 10.材料三中，作者引用鲁迅的话“倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人， 天下配活的人也就有限”来回应投诉。结合材料三，说说作者引用这句话的目的。(4分) 11.材料一指出，《朝花夕拾》既有“温情与童趣”，也有“犀利的批判”。请从下列选项 中任选一位人物，结合书中相关内容，谈谈该人物是如何体现其中一方面的。(4分) A.阿长B.范爱农- C.陈莲河 四、“古韵画卷”古诗文阅读活动（19分) (一)阅读古诗，回答相关问题。(5分) 秋思 唐·张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 12.诗中“▲”一词点明了思绪之深，“▲”一字写出了诗人反复修改家书 的动作。(2分) 13.“复恐匆匆说不尽”中“恐”字用得精妙，请结合诗句分析。（3分) (二)阅读文言文，回答相关题目。（14分) 甲 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人 期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语·方正》) 乙 南阳宗世林，魏武同时，而甚薄其为人，不与之交。及魏武作司空，总朝政，从容 问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。”世林既以忤④旨见疏⑤，位不配德。文 七年级语文试题卷（第5页，共6页） 帝⊙兄弟每造其门，皆独拜床⑦下。其见礼如此。 (选自《世说新语·方正》) 【注释】①宗世林：东汉末名士。②魏武：曹操。③司空：古代官职名。④忤(wǔ)：违 背。⑤疏：疏远。⑥文帝：曹丕，曹操之子。⑦床：坐榻。 14.请根据方法提示解释加点字词的意思。(3分) 语句 方法提示 解释 相委而去 联系课内 (1) 从容问宗 成语迁移法：从容不迫 (2) 每造其门 查阅字典法：①制作，制造。②成就，功 (3) 绩。③到…去。④世，时代。 15.用现代汉语说出下列句子的意思。(4分) (1)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 (2)答曰：“松柏之志犹存。” 16.乙文中，“甚薄其为人”的“薄”是看不起的意思。你认为是宗世林看不起曹操，还是 曹操看不起宗世林？请结合相关语句说说你的看法。(3分) 17.两篇短文都出自《方正》篇，请结合内容，分别说说元方和宗世林的“方正”体现在哪 里。(4分) 五、“成长画卷”表达交流活动(50分) 18.阅读下面文字，按要求作文。 也许是在百草园泥墙根一带的无限趣味中，好奇的种子悄然萌芽；也许是在《散步》 中面对分歧时看到父母眼中的责任与担当，理解的种子破土而生；也许是在《秋天的怀念》 里母亲那句“好好儿活”的叮咛中，坚强的种子深植心田。总有一些人、一些事、一句活、 一个场景，如春风化雨，在我们心田埋下了一粒宝贵的种子，静待日后生根、发芽、开花、 结果。 请以“埋下一粒 的种子”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整。②叙述要有重点，表达真情实感。③文中不得出现真实的 人名和校名。④字数不少于500字。 2025学年第一学期期中素养测试 七年级语文参考答案 卷面分：3分 一、“校园画卷”主题探访活动(19分) 1.(8分) (1)(2分)贮：觅 (2)(1分)B (3)(2分)A (4)(3分)A 2.(7分)影入平羌江水流：日月之行：若出其中：随君直到夜郎西：海日生残夜：江春入旧年；不知何 处吹芦管 3.(4分)(1)(1分)花枝招展的： (2)(3分)示例一：我认为校园的课堂最能体现“新”。（观点与场景)每一次学习新知识，都像打开 扇新的窗户，让我对世界有“新”的认识。就像“刚落地的娃娃”，新知识让我们不断成长，充满希望。 示例二：我认为校园的林荫道最能体现“美”。（观点与场景）秋天树叶金黄，同学们走过时谈笑风 生，这场景就像“花枝招展的小姑娘”，充满了朝气与和谐之美，让人感到愉悦和温暖。 示例三：我认为校园的运动会赛场最能体现“力”。（观点与场景）运动员们奋力拼搏的身影，展现 了青春的活力与坚韧，正像“健壮的青年”，有着无穷的力量，激励着我们不断向前。 (评分标准：观点鲜明得1分，场景具体，阐述充分，语言流畅得2分，共3分。) 二、“人生画卷”文学阅读活动(15分) 4.(3分)(1)母亲让我品尝她做的凉拌苦瓜；(2)我模仿母亲，亲手制作并品尝苦瓜(3)在人生苦 涩中，心怀相信，静待甘甜（评分标准：各1分，能结合内容意思对即可） 5.(3分)示例一：我选择A句。这句话运用了比喻的修辞手法，将“苦瓜”比作“月牙”，生动形象地 写出了苦瓜在藤上悬挂时的优美形状，表达了“我”观察苦瓜时的喜爱之情。 示例二：我选择B句。这句话运用了动作描写，通过“撇着嘴”“小心翼翼地放”等细节，生动形象 地写出了“我”儿时尝试苦瓜时的不情愿和小心试探的情态。 (评分标准：点出手法得1分，结合内容分析合理得2分，共3分) 6.(4分)朗读时，语速放缓，表现出母亲听到我肯定的回答后放松的心态(2分)；“舒展开来”和“难 得一见”重读，以突出母亲此刻内心的欣慰与喜悦。(2分) 7.(5分)示例一：我最敬佩《苦瓜》中的母亲。她的爱是“授人以渔”。她让孩子亲身体验，最终自行 悟得真谛。这种含蓄而深刻的教育，使“我”在漫长人生中始终能从中获得力量。(2分) 面对清贫，她未陷于抱怨，而是借苦瓜“不传己苦与他物”的特性，将生活苦难升华为“君子品格” 的教诲，引导孩子领悟苦尽甘来的人生哲理。(3分) (评分标准：能围绕苦瓜“不传己苦与他物”的特性阐述人生哲理得3分，其他理由阐述合理得2分， 共5分) 示例二：我最敬佩《秋天的怀念》中的母亲。她身负绝症之痛，仍默默承受儿子的绝望，以超常的毅 力扛起一切，用生命支撑儿子活下去的信念。(2分) 在生命尽头，她最朴素的愿望是带儿子看花，教他“好好儿活”。她在无边苦难中，为儿子守护了对 美好的最后想象与生命的尊严。(3分) (评分标准：能围绕“好好儿活”点明正视生命得3分，其他理由阐述合理得2分，共5分) 三“拾光画卷”专题学习活动（14分) 8.(3分)C 9.(3分)寿镜吾。(1分)先生是城中“极方正，质朴，博学的人”，鲁迅敬佩他的学问与品格。(1分) 私塾教育单调拘束，有戒尺、罚跪等规则，让童年的鲁迅感到束缚和些许畏惧。(1分) 10.(4分)示例：作者引用鲁迅的这句话，意在说明世界上不存在绝对“完美”或“纯粹”的事物和人。 针对投诉，作者是想委婉地反驳其“因墙画不完美（夹烟）就应撤换”的观点，强调我们应学会辩证地、 历史地看待人物与作品，学习其精神实质而非片面追求形式的“完美无瑕”，这才是真正的教育和独立思 考。 (评分标准：简要给出目的得1分，具体、合理分析得3分，意思对即可) 11.(4分)示例一：选A。阿长（长妈妈）这一形象集中体现了《朝花夕拾》中的“温情”。在《阿长 与〈山海经〉》中，鲁迅先写她喜欢“切切察察”、睡相不雅、懂得许多繁琐的规矩等缺点，但核心情节 是她主动为童年鲁迅买来了他梦寐以求的《山海经》。这件“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成 功”的事，给“我”带来了巨大的惊喜与震动，使“我”对她产生了“新的敬意”。文章结尾，作者深情 地呼唤：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这真挚的祝福，充满了对这位善良、朴实的 劳动妇女的感激与深切怀念，温情洋溢，感人至深。 示例二：选B。范爱农的遭遇更多地引向了鲁迅对社会“犀利的批判”。在《范爱农》一文中，鲁迅 回忆了这位正直、倔强的革命友人。范爱农满怀理想，却在革命后备受排挤，处境困窘，最终落水而亡， 结局可疑。鲁迅通过叙述范爱农的悲剧命运，不仅表达了对友人的深切“同情与惋惜”，更将批判的矛头 指向了那个让正直之士无法容身的黑暗社会，揭示了辛亥革命的不彻底性以及世态的炎凉，其批判意义是 深刻而沉痛的。 示例三：选C。“名医”陈莲河是鲁迅进行“犀利的批判”的典型对象。在《父亲的病》中，鲁迅用 冷静甚至反讽的笔调，揭露了这位庸医的本质。他开的药引需要“原配的蟋蟀”、“败鼓皮丸”，这些看 似玄妙、实则荒谬无稽的方子，暴露其故弄玄虚、欺骗病家的实质。文中对其“泰然自若”的神态描写， 以及对其借机敛财行为的叙述，都入木三分地批判了当时某些“名医”的虚伪、无能与贪婪，也批判了根 植于社会的封建迷信思想，其笔锋可谓犀利无比。 (评分标准：能将选择的人物正确关联“温情与童趣”或“犀利的批判”得1分，能结合相关内容合理分 析得3分，意思对即可) 四、“古韵画卷”古诗文阅读活动(19分) 12.(2分)万重：又 13.(3分)“恐”是“担心、恐怕”的意思，(1分)写出诗人担心家书内容太匆忙而说不尽对家人的牵 挂(1分)，细腻地表现出游子对家乡亲人的深切思念。(1分) 14.(3分)(1)离开 (2)不慌不忙，镇定(3)③ 15.(4分)(1)正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。（2分) (2)（宗世林)回答说：“我和松柏一样，意志不会改变。”或（宗世林）回答说：“我那如松柏的志 气依然在。”(2分) 16.(3分)是宗世林看不起曹操。曹操后来贵为司空，“总朝政”，再次询问宗世林“可以交未”时，宗 世林仍以“松柏之志犹存”明确拒绝，这印证了他是看不起曹操、不愿与之结交的一方。 (评分标准：观点正确得1分，能结合问句阐明理由且意思对得2分) 17.（4分)元方：面对父亲友人的无信无礼，据理反驳，维护父亲和自己的尊严，显示其懂礼识义、不卑 不亢、刚直不阿的特点。(2分) 宗世林：即使曹操掌权，仍坚持不与他交往，体现其不趋炎附势、坚守原则的特点。(2分) 文言文参考翻译： 南阳郡人宗世林，是和曹操同一时代的人，却很看不起曹操的为人，不愿和他结交。等到曹操官至司 空，总揽了朝政大权，从容地对他说：“现在我们可以结交了吧？”他回答说：“我和松柏一样，意志 不会改变。”就因为世林冒犯了曹操，故被冷落疏远，官位一直不高，与他的德行极不相称。曹丕兄弟每 次登门拜访，都跪拜在他坐榻下，行晚辈礼。他就是这样地受到尊敬。 五、“成长画卷”表达交流活动(50分) 分值 评分标准 1.补题精准，立意深刻：补写的词语新颖独特，富有个性和深意。 2.中心突出，内容充实：紧扣“种子”意象，事件叙述具体生动，细节描写细腻 一档(45-50分) 传神，完美诠释“埋下”的瞬间。 3.真情实感，思想深刻：情感真挚自然，能引发强烈共鸣，对成长有独特而积极 的感悟。 1.补题恰当，立意明确：补写的词语恰当，主旨明确，符合题意。 二档(38-44分) 2.内容具体，中心明确：事件叙述完整，有必要的细节描写，能清楚展现“种子” 的来源。 3.感情真实：情感表达真实可信，有较好的感悟。 1.补题普通，立意平淡：补题较为常见，主旨不够新颖或集中。 2.内容单薄，叙述空泛：事件叙述简单，细节不足，对“埋下”的过程描写不充 三档(30-37分) 分。 3.感情平淡：情感表达较弱，感悟不深或较为牵强。 1.补题不当或未补全：文题不符或未完成补题。 四档(29分及以下) 2.内容空洞或偏离：叙述混乱，严重偏离主题，或内容极其空洞。 3感情虚假或消极：无病呻吟，或思想情感不健康。