第六章第一节力及其描述（第一课时）+教学设计-2025-2026学年八年级物理沪科版

该初中物理教学设计聚焦“力及其描述”核心知识点，通过运动员举杠铃视频导入，从推、拉等生活实例归纳力的概念，衔接后续重力、弹力等学习，搭建力学基础认知支架。 此资料以科学探究为主线，学生分组用身边物品设计力的实例、实验感知作用效果，结合航天等应用渗透科学态度，拓展作业查《墨经》、实践作业制反冲小车。既具象化抽象概念，提升学生科学思维与探究能力，又为教师提供结构化教学流程与多样化活动设计。

第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力及其描述（第一课时） 一、目标确立依据 1、课标分析 （1）课标摘要 属于一级主题“运动和相互作用”下的二级主题“机械运动和力”，内容要求如下： 2.2.3 通过常见实例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 例3 通过实验，认识力的作用是相互的。 例4 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状。 （2）课标分解 ①物理观念 ：理解力是物体对物体的作用这一基本概念，能准确辨别施力物体与受力物体，构建力的相互作用观念，如在分析常见的推、拉、提、压等现象中，清晰明确力的双方主体。掌握力的作用效果，包括使物体发生形变和改变物体运动状态，能用此观念解释生活中的各类力学现象，像分析运动员踢球使球运动状态改变以及弹簧被拉伸产生形变等实例。 ②科学思维：学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，从具体现象中抽象出力的概念本质，具有初步的观察能力、分析概括能力。 ③科学探究：经历探究力的作用效果的实验过程，培养学生的探究能力。通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。 ④科学态度与责任：通过展示力在生活、生产、科技等领域中的广泛应用，如航天航空领域中力的精确控制等，让学生体会物理知识对社会发展的巨大推动作用，激发学生对物理学科的学习热情和对科学探索的责任感，使学生认识到学好物理知识能够为解决实际问题、推动社会进步贡献力量。 2、教材分析 （1）地位和作用 本节是沪科版八年级物理第六章“力与运动”的开篇内容，是初中力学知识的基础。力的概念贯穿整个力学体系，学生对力的正确理解为后续学习重力、弹力、摩擦力等各种具体力以及牛顿运动定律等奠定了不可或缺的基石。 （2）知识结构 教材首先从生活中大量常见且直观的力的现象入手，如人推车、马拉车等，引导学生观察并归纳出力是物体对物体的作用，从而建立力的基本概念，明确施力物体与受力物体。接着阐述力的作用效果，包括使物体发生形变和改变物体运动状态这两个方面，并通过丰富的实例和简单实验加以说明，让学生对力的作用有更感性和深入的认识。 3、学情分析 八年级学生在之前的物理学习中，已对一些简单的物理现象和概念有了初步认识，如物体的运动状态、长度和时间的测量等。然而，对于力这一较为抽象且具有普遍性的概念，他们尚未深入了解。尽管在日常生活中，学生经常能感受到力的存在，如推桌子、提书包等，但这些经验多是零散、模糊的，尚未上升到科学概念的层面。他们可能知道力能产生某些效果，但对于力的本质、施力物体与受力物体的明确界定等缺乏系统认知，这需要教师在教学中引导学生从生活经验逐步过渡到科学概念的准确理解。 此阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，但抽象思维能力仍相对较弱。他们对直观、生动、具体的事物或现象容易产生兴趣并理解较好，而对于抽象的概念和理论，往往需要借助大量的实例、实验和形象化的教学手段来辅助理解。在学习力及其描述时，像力是物体对物体的作用这种抽象表述，可能较难被学生直接接受，需要通过多样化的教学方法，如展示丰富的图片、视频、实物演示等，将抽象概念具象化，帮助学生构建正确的认知。同时，学生在归纳总结、逻辑推理等方面的能力也在逐步发展，教师可在教学过程中有针对性地设计一些探究活动和问题讨论，锻炼学生的这些思维能力，促进其对知识的理解与掌握。 二、学习目标 1.通过列举并分析生活中的“力”，分组讨论归纳出力的概念，能在生活情境中说出某个力的施力物体和受力物体。 2.通过做实验以及观看视频，能准确说出力的作用效果，能在具体的生活情境中加以识别。 3.通过实验感知力的作用相互的并能用物体间力的作用是相互的解释具体的生活现象。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）力是物体对物体作用的概念构建。 学生需深刻理解力不能脱离物体而单独存在，且能准确区分施力物体和受力物体，这是后续深入学习力学的根本。 （2）力的作用效果。 掌握力可以使物体发生形变以及改变物体运动状态这两种效果，能够运用这些知识解释众多生活中的力学现象，是理解力的本质的重要环节。 2.教学难点 （1）力是物体对物体作用的概念构建。 （2）正确理解力的作用是相互的。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 运动员举杠铃视频 【设计意图】激发学生学习兴趣，引入新课—力。 （二）合作学习，提升能力 任务一：认识力 活动1：请同学们利用身边的物品互相设计展示几个力，并仔 细体验（也可举出生活中的实例），看哪一组设计得又多又好，并仿照着填入下面的表格中。 例 运动员举杠铃 运动员 举 杠铃 1 2 3 4 5 …… 师生共识：力是一个物体对另一个物体的作用。 分析思考： 1.力 （选填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。 2.力产生时两个物体 （选填“一定”或“不一定”）相互接触。 3.相互接触的两个物体 （选填“一定”或“不一定”）产生力。 【设计意图】通过具体感受、体验，将抽象概念具象化，帮助学生构建正确的认知，从而建构力的概念，并对力的概念进一步理解。 任务二：感知力 活动2：请利用身边的物品，对它施加力（或举出生活中实例），讨论力还能产生怎样的作用效果？ 师生共识：力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。 【设计意图】通过丰富的实例和简单实验加以说明，让学生对力的作用效果有更感性和深入的认识。 任务三：感受力 师生共识：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力即力的作用是相互的。 活动3：请同学们举出生活中力的作用是相互的实例。 【设计意图】学生观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，理解力的作用是相互的，通过展示力在生活、生产、科技等领域中的广泛应用，如航天航空领域中力的精确控制等，让学生体会物理知识对社会发展的巨大推动作用，激发学生对物理学科的学习热情和对科学探索的责任感。 （三）课时反思 结合学习目标，分析：学习目标我掌握得怎样？我的收获是什么？ 我的疑惑是什么？ （四）作业设计 1.基础性作业 （1）火箭发射时向后喷出高温燃气，从而获得强大的推力升空， 说明 ； 火箭点火后多次加速及修正方向，最终将卫星送达既定轨道， 说明 。 （2）俗话说“鸡蛋碰石头--自不量力”，从物理学角度看（ ） A.石头对鸡蛋的作用力更大 B.先有石头对鸡蛋的作用力 C.鸡蛋对石头没有作用力 D.石头和鸡蛋间同时有等大的相互作用力 2.拓展性作业 《墨经》中记载“力，刑之所以奋也。”请查阅资料，了解我国古人对“力”还有什么描述？ 3.实践性作业 利用力的作用是相互的原理，课下自制反冲小车。 （五）板书设计 6.1力及其描述 1.力是什么 力是一个物体对另一个物体的作用。 2.力的作用效果 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 3.力的作用是相互的 五、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $