第7课《散文诗二首——金色花》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《金色花》的“金色花”意象、象征手法及母子深情，以“爱的密语”破译行动为情境导入，从字词、文学常识基础解码，到初读感知内容脉络，再通过合作探究意象象征与场景情感，构建从基础理解到深层鉴赏的学习支架。 特色在于情境化探究与多维度情感体验，以“破译行动”串联教学，小组讨论分析意象象征及场景联系，结合朗读品味语言美，落实审美创造与思维能力培养。拓展“我的亲情表达”活动提升语言运用，为教师提供生动情境范例，助力学生从文本理解到情感表达转化。

《金色花》教学设计 一、教材分析 《金色花》是印度诗人泰戈尔《新月集》中的经典诗作,入选统编版七年级上册语文教材。这首诗以儿童的视角和想象,通过"金色花"这一意象,展现了一个孩子对母亲纯真而深沉的爱。全诗语言优美,意境清新,充满童真童趣,同时又蕴含着深刻的哲理。 作为七年级上册的诗歌教学篇目,它既符合学生的认知水平,又能够引导学生初步感受诗歌的独特魅力,培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。 二、学情分析 七年级学生正处于从童年向少年过渡的时期,他们依然保持着一定的童真和想象力,这为理解本诗提供了良好的基础。然而,学生们对诗歌的鉴赏能力还比较有限,特别是对于意象的把握和象征手法的理解可能存在困难。此外,虽然学生都有与父母相处的体验,但如何将这种生活体验转化为对诗歌深层情感的理解,还需要教师的适当引导。因此,教学设计应当注重创设情境,激发学生的想象力和情感共鸣。 三、教学目标 1.通过本课的学习,学生能够理解诗歌内容,体会诗中表达的母子深情; 2.学习通过意象表达情感的写作手法;培养诗歌鉴赏的初步能力。 3.通过朗读、品析、讨论等方式,引导学生深入文本。 4.激发学生对亲情的珍视,培养感恩之心。 四、教学重难点 1.教学重点:引导学生理解"金色花"的象征意义,体会诗歌表达的母子亲情。 2.教学难点:帮助学生理解诗歌的意象和象征手法,以及把握诗歌中蕴含的哲理思考。 五、教学方法 本课将采用朗读法、情境教学法、讨论法等多种教学方法。通过配乐朗读营造氛围,利用多媒体创设情境,组织小组讨论促进思维碰撞,引导学生从多个角度理解诗歌的内涵和艺术特色。 六、教学过程 一、创设情境,导入新课 情境创设:"爱的密语"破译行动 师:(播放轻柔的背景音乐,展示金色花的图片)同学们,今天我们即将开