甘肃省甘南藏族自治州卓尼县柳林中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

2025一2026学年高二年级第一学期期中考试 随着现代科学技术的不斯提高，传媒媒介正朝多样化发展，人们获取新闻信息的途径 也就多种多样。电视媒体进行信息传福时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻 语文试题 稿。画面的形象、生动相对于文字来说往往会给人以深刻印象。报纸新闻要想在竞争中获 得优势，就必须采取文体上的创新，散文式笔法的运用就显得特别有必要， 注意事项： (摘编自《新闻传播》) 1答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 材料二： 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内客的通讯类型。 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上 人物通讯在写作上文笔细腻，描迷事尖详尽，常常和议论、杆情结合起来，人物形象较为丰 无效。 满，精神境界得到充分揭示，因而篇福较长，在时效性上不如人物消息，也正因为如此，它比 3,考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 人物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 考斌时间150分钟，满分150分 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。也就是说根据人物所具有 的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事 件。而且需要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融 一、阅读(72分) 合在事件里，使文章可读，人物可亲。而人物通说中的人物语言是人物思想、情感、气质、性 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 格的具体体现，必须符合人物的性格特点。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物 阅读下面的文字，完成1~5题. 形象美最直接的方法。 材料一： 除了塑造新闻人物的形象美，人物通讯还要重视在新闻写作上展观人物通讯的语 新闻写作是采访人生，散文创作则是组嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散 含美， 文之间很难找到一个合适的平衡点。新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散 新闻作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性和所呈现出来的审美价值。由于新 文的写作方法，把呆板的材补变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力， 闻的特性，新闻作品的语言美不体现在华丽的辞藻上，也不像文学作品，运用合理想象、夸 充分凸显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 张等手法美化语言。固此零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 人物通讯之中所运用的散文式笔法与散文既有联系，也有区别。首先，散文式笔法既 写作人物通讯时用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带 具有散文的转点，又具有斯闻的特点。既有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨。 有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。并且还要少用含混不清、笼统的调语。 散文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性，但允许记者以事实为依据抒发 文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间凝念，也不要用“许多”“板少数”“大概” 出喜、怒、袁、乐、槽、爱的思想和感情。其次，散文式笔法也像散文那样进究立意深划。再 “也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，具体准确的描迷比空洞华丽的形客 次，散文式笔法同散文一样讲究文宇优美，简明精练，笔调自由，篇蟠短小，结构形式多基。 更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记者有风格，而且在 另外人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用词语说明的，就不用生疏 实践中创迹个人的风格，初忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人物通讯中散文式笔法 词和生僻字，同时斟酌字句，测除多余的字河，比如（长期的）夙愿，平均每（一个）人，主要演 的运用并不能对新闻真实性构成咸胁。 员（的扮演者），避免词义重复的词语出现。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刘 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文字运用的形象性、感染性如何，与新闻表 画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。 达技巧的艺术性密初相关。在各种媒体铺天盖地袁挟而来的当今社会，人们的阅读品位、 (摘编自《新闻世界》) 审美需求、心理预期日益提高，已不仅仅满足于通过各种传播煤体获得基本的信息。人们 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 往往愿意从多个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义，这就需要创作者首先在思维 A材料一认为新闻写作不同于散文创作，散文式笔法并不等同于散文，新闻没有必要自 方式上采取开放式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而数文式笔法恰恰能满足 我封闭。 这些要求。 B材料一认为读者阅读具有美感的人物通讯会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢 从读者接受程度上说，受众也是需要美的断闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通 乐、激动等感受。 讯时，会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲袁等感受，也就是新闻的美 C,材料二指出人物通讯选择新闻事实时，需依据人物的新闻价值，选取最能体现人物个 感。如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特 性、最具代表性的事件。 点的细节，用简笔描述的方法，将人物翔相如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的 D,材料二强调人物通讯要展现语言美，引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象 人物就“活”起来了，就能更好地达到传播的预期目的。 美最有效的方法。 第1页（共8页） 第2页（共8页） 2,根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) 当时我确实很饿，但是我不敢吃这一份面包。我想我一定要保留一些给那个可怕的朋 A材料一认为散文式笔法允许记者在事实的基础上表达个人情感，形成独特的写作 友吃，还要留一些给他的伙伴，也就是那个更加可怕的年轻人。我知道我姐姐治家谨严，管 风格。 理认真：我要想偷些什么，看来从食橱中是找不到的。所以，我决定把这一大厚片奶油面包 B材料一指出相较于电视新闻通过画面传递直观印象，报纸人物通讯若想提升竞争力，运 放在裤脚管中， 用散文式笔法进行创作是途径之一。 要达到这个目的，必须要有决心，而且要努力才行。我发现这是很难的事。这就好像 C.材料二认为若人物通讯中频繁使用“最近”“大概”等词语，会因表述笼统、模糊，降低语 我必须下定决心从很高的屋顶上跳下来，或者跳进一片深水中。更加困难的是乔对这件事 言的准确性与冲击力。 一无所知。 D.材料二说人物通讯语言美不依赖华丽辞藻，应采用零度修辞和纯文本写作，这与材料一 前面曾提到过，我和乔两个同是这房屋中的沦落人，他心地善度，与我友好相处。在吃 主张的“文字优美”存在根本矛盾。 晚餐时，我们有个习惯，要比一下吃面包的速度，不时地悄悄拿起所晴的面包比一下，并且 3如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分) 相互会心地表示赞美。这样，我们嘴面包就越嘴越有动。 A.人物通讯与人物消息的核心差异 B浅析人物通讯的形象美和语言美 今天晚上，乔几次邀请我比赛，并且展示出他飞快吃剩下的一个小块。他要和我像往 C新闻作品语言美的具体表现形式 D.人物通讯写作中形容词的使用原则 常一样进行友谊竞赛。但是，每一次他都看到在我的一只膝盖上放着我那只黄色的茶杯， 4.请根据材料一简要概括散文式笔法可以运用在人物通讯中的原因。(4分)》 在另一只膝盖上是我一口还没有咬过的奶油面包。最后，我不得不弧注一摔。我沉思的结 5.请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。(6分) 果是这件事不能不做，而且要看准机会，在不知不觉中把它办好。于是，我看准了乔注视我 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹 后刚把头转过去的一刹那，趁机把奶油面包装进了我的裤脚管。 豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠 乔以为我胃口不好不想吃，因此也感到无精打采，浑身不舒服，他心思沉重地从面包 别人的汇报来进行工作… 片上咬了一小口，似乎吃起来不得劲。一小口面包在他嘴里细磨慢将，比平常所用的时间 他站在洪水激流中，同志们为他张了伞，他画了一张又一张水的流向图。 要长得多。他边嚼边想，最后才像吃药九一样把它吞下去，然后他准备咬第二口。就在这 调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里度过了一个月又一个月，方圆裁涉了5000余里， 时，他的目光又落到我身上，突然发现我的奶油面色已经无影无除。乔感到惊诧，甚至有些 终于使县委抓到了兰考“三富”的第一手囊料。全县有大小风口84个，经调查队一个个查 愕然，一小口面包停在两排牙齿中间，眼睛直瞪瞪地望着我。 清，编了号，绘了图：全县有大小沙丘1600个，也一个个经过文量，编了号… 这一切都递不脱我姐姐那一双善于观察的眼睛。 焦裕禄同态，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永 “你怎么了？”地说着，声音中带着严厉，并且把手中的茶杯放了下来。 远忘不了你。你不愧为毛译东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人 乔对我摇着头，用非常严肃的规劝口吻低低地对我说：“哎呀，你该懂！皮普，我的老伙 民的好儿子！ 计，你可是在和自己开玩笑！一嚼不嚼吞进去，会卡在什么地方的，皮普。” (选自《县委书记的榜样一焦裕禄》，有测减) 我姐姐用比刚才更严厉的声音追问道：“究竟怎么回事？” (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） “你要是能把它喷出一点儿，皮普，我劝你还是赋出来好，”乔吓得已慌了手脚，不知道 阅读下面的文字，完成6一9题。 说什么是好。“礼仪固然是礼仪，你的身体也还是你的身体。要注意健康，” 远大前程（节选）【山 这时我姐姐火气上来了，再也按捺不住，奔过来扑向乔，抓住他两频的络腮胡子，把他 狄更斯 的头在后墙上撞了好一段时间。我坐在墙角边，心中深感负疫，因为一切由我引起。 我的姐姐乔·葛奇里夫人比我要年长二十多岁。她一直说我是由地一手带大的，因此 “好吧，你现在总可以说说究竟是怎么一回事了吧，”我姐姐急得气都透不过来了，“你 在左邻右舍享有很大名气，倍受夸奖。从小我就想了解这里的“一手”究竟是什么含义。我 这个瞪着眼的诚千刀万刚的大肥猪。” 所知道的她的手，是结实笨重而又冷酷严厉的，因为地特别喜欢把地的巴掌打在她丈夫的 乔毫无办法地看了看她，接着又毫无办法地咬了一口面包，然后又看了看我。 身上，当然也喜欢打在我的身上。我想乔·葛奇里和我就是这样由她一手带大的吧。 “皮普，你要懂得.”乔对我说，带着严肃的神情。他最后一口把面包全部塞进嘴巴，真 我姐姐给我们初面包、涂奶油，总是手脚麻利，十分轻快，而且动作一成不变。一开始， 心减意地和我谈心里话，仿佛只有我们两人在这里似的。“你和我永远是情如手足的朋友， 她先用左手把面包紧紧地压在她的围嘴上，自然，有时是一根别针，有时又是一根缝衣针扎 我绝不会做出告发你的事，任何时候都不会。不过，”他移动了一下椅子，在地上找了一阵， 进了面包，我们也就连针连面包都吃进嘴里。接着，她抹一些奶油在餐刀上，不多，就一点 然后继峡说道，“像你这次把它一口吞进去，真是太不寻常了，” 儿，然后再涂到面包上。她麻利得活像药房中的药剂师在做膏药，一把刀于在她手上运用 “他把面包，一口吞进去了，是不是？”我姐姐大声叫道。 自如，两面涂油，十分敏捷。薄薄的奶油均匀地涂在面包上，没有一处遣漏。然后，她用馨 “老伙计，我告诉你，”乔望着我说道，却设有望着他要子，刚才吃进去的面包，还在嘴里 刀在膏药的边上做最后一次精心涂抹，结束后，从面包上初下厚厚的一片。在这片面包和 没有咽进去，“我在你这个年纪时也和你一样，时常喜欢吞食。而且，我在孩子时就已经是 整只面包完全分离之前，地加上一刀，把它一分为二，一块给乔，另一块给我。 一个吞食能手了。但是，我还没有见过一个可以和你相比的。皮普，你真走运，吞进这么一 第3页（共8页） 第4页（共8页） 大块面包竞然没有死，” 法，公卿震恐，莫敢正言。有功独存平怒，诏下大理者，有功皆议出之，前后济活数十百家。 我姐姐冲到我面前，一把抓住我的头发，像钓鱼似的把我拎了起来，一开口就把我的胆 常于胶庭论奏曲直，则天厉色诘之，左右莫不悚采，有功神色不挠，争之弥切。寻转秋官员 吓破了。她说：“你还不快过来，让我给你服一剂药，” 外郎，转郎中。 不知道是什么兽医把古代用的柏油水又当作了不起的万灵药复兴了。乔夫人把它当 后润州刺史宾孝谥妻庞氏为奴诬告，则天令给事中裤季昶物之。季昶鞭炼成其罪，庞 宝贝放在食橱中，作常备药。柏油水航脏不堪，难以入口，正图为如此，她的确相信它有治 氏当坐新。有功独明其无罪。而季和等诬陷有功党援恶逆，奏付法，法司结刑当弃市。有 百病的功效。在最幸运的时候，这种药竟被当成了最上等的补品，要我大喝特喝，使我走到 功方视事，令史垂泣以告，有功曰：“岂吾独死，而诸人长不死那？”乃徐起而归。则天览奏， 哪里都感到有一种味道，和新筑成的篱芭味差不多。何况今天是个特珠的夜晚，我突发紧 召有功诘之曰：“卿比断被，失出何多？”对曰：“失出，臣下之小过：好生，圣人之大德。愿陛 急病情，于是被逼喝了一品脱这种混合补剂。我姐姐为了使我喝得舒服、族复得快，把我的 下弘大德，则天下幸甚，”则天默然。于是鹿氏减死，流于岭表，有功除名为庶人。寻起为左 头夹在她的胳肢窝下面，像用拔靴器拔靴子的架势，把柏油水灌进我的候咙管里。乔也倒 司师中，累迁司刑少卿。有功谓所亲曰：“今身为大理，人命所悉，必不能顺曾诡辞以求苟 了霉，喝了半品脱，也是被逼得硬吞进去的。他本来坐在护火前慢慢细嚼刚才吃进去的面 免。”故前后为狱官，以谏奏在诛者，三经断死，而执志不渝，酷吏由是少囊，时人比汉之张 包，阿时漫不经意地思索着，而现在给弄得心须意乱。他被逼吞药是因为“他刚才大吃了一 焉。或日：“若狱官皆然，刑措何远，”久之，转司仆少卿，长安二年卒，年六十二，赠司刑聊。 惊”。其实我以为，刚才他并没有大吃一惊，而现在才是真正的吃惊不小。 (节选自《旧唐书·徐有功传》) 【注】与节选相关的故事概要：普通的乡村孩子皮普跟他的姐姐和铁匠姐夫乔生活在一起， 材料二： 皮普和乔一起受到粗暴姐姐的管教，乔疼爱和保护皮普。 问日：“此人”当今，可谁与比？”答曰：“宇宙至广人物至多量迹梅光者国有之矣：仆宁 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 敢厚诬天下之士乎？若所闻见，一人而已，当于古人中求之，”问曰：“何如张释之？”答曰： A.文中对姐姐切面包、涂奶油的动作描写细致入微，既展现了姐姐动作的熟练，也暗示其 “释之为廷尉，天下无冤人，此略同耳。然而释之所行者甚易，徐公所行者甚难，难易之间， 性格中刻板、缺乏温情的特点。 优劣可知矣。”问日：“张公徐公，皆是国士：至于断狱，俱守正途。事迹既同，有何难易？”答 B.“我”将面包藏进裤脚管前，好像下决心“从很高的屋顶跳下来”“或者跳进一片深水中”， 日：“张公逢汉文之时，天下无事。至如盗高庙玉环，及渭桥惊马，守法而已。岂不易战！徐 精准传达出“我”既害怕被发现，又不得不完成藏面包的紧张与决心， 公逢苹命之秋，唐朝遗老，或有包藏祸心，遂使陶公之壁，有所疑矣。至如周兴、来俊臣者， C姐姐“声音中带着严厉，并且把手中的茶杯放了下来”的动作与语言描写，凸显出姐姐在 更是尧舜之四凶也，掩义隐贼，毁信废忠，崇饰恶言，以诬盛德，遂使忠臣侧目，恐死亡无日 家庭中的强势地位和对“异常情况”的敏感。 矣。徐公中死善道，深相明白，几陷图图，数挂网罗。此吾子所闻，岂不难矣1《易》曰：知 D姐姐用柏油水给“我”和乔强行灌药“治病”，这一情节主要是为了表现柏油水在当时生 进退存亡而不失其正者”，徐公得之矣。” 活中的重要性，以及人们对传统药方的信任。 (节选自潘好礼《徐有功论》) 7关于文中“乔以为我胃口不好不想吃”这一段，下列说法不正确的一项是(3分) 【注】①张：张释之，汉时名吏，执法不阿。②此人：指徐有功。③陶公：指西晋的南侃。陶促 A乔产生这一想法，源于“我”始终未动奶油面包，与往日和他比赛晴面包的状态截然不 忠于晋室，但因权重，有人怀聚他有野心。 同，体现出乔对“我”观察细致。 B乔“心思沉重地从面包片上咬了一小口”“细磨慢嚼”“像吃药丸一样把它吞下去”，这些 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 动作描写暗示他因“我”的异常状态而心神不宁。 C乔“准备咬第二口”时发现“我”的面包不见，说明“我”藏面包动作迅速，也让后续“面包 字宙囚至回广问人物回至多国匿迹韬回光者闷固回有之矣。 失踪”的冲突更具突然性。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) D乔发现面包不见后的“惊诧”“愕然”，以及“面包停在两排牙齿中间”“直瞪瞪地望着我” A行，实施，与《（老子）四章》中“企者不立，跨者不行”的“行”意思不同。 的细节，主要是因为他无法理解“我”为何浪费食物，体现其节俭的性格。 B.方，正在，与《五石之氯》中“请买其方百金”的“方”意思不同。 8,狄更斯在小说中展现出独特的幽默语言风格，请结合文本简要分析。(6分) C.“乃徐起而归”与《论语》中“人而不仁”的“面”用法不同。 9.狄更斯在本文中采用了儿童视角，请简要分析其妙处。(6分) D.当，应该，与《兼爱》中“当察乱何自起”的“当”意思相同。 (三)阅读Ⅱ（本题共5小题，20分）】 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 阅读下面的文言文，完成10~14题 A徐有功宽厚仁慈，官吏百姓惑激他的恩德信义。直到他任期满，也没有杀戮一个人。 材料一： B.庞氏被判斩首，唯独徐有功申明地无罪。徐有功遭到薛季昶等人诬陷而被流放岭南】 徐有功，国子博士文远孙也。举明经，累转蒲州可法参军，袭封东莞男。为政宽仁，不 C徐有功认为，大理寺之职贵任重大，不能为了保全自身而曲意逢迎、妄下断言。 行杖到。吏人感其思信，递相约曰：“若犯徐司法杖者，众必斥罚之。”由是人争用命，终于代 D材料二指出周兴、来俊臣等人粉饰恶言，诬陷好人，忠臣们敢怒不敢言，这在材料一中 满，不我一人。栽初元年，累迁司别丞。时酷吏周兴、来俊臣、王弘义等构陪无辜，皆抵极 也有所体现。 第5页（共8页） 第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 不同之处在于，地面上的道路只有长和宽，而“航路”有上下高度限制。这种差别就像长方 (1)则天厉色诘之，左右莫不悚栗，有功神色不挠，争之弥切。 形和长方体，一个是二维的，另一个是三维的。纵横交错的航路看起来()，实则都经过 (2)或日：“若狱官皆然，刑措何远.” 反复设计、甄选，【乙】要考虑飞行的具体方向、起止点和经停点，还要根据空中交通管制需 14材料一中，时人将徐有功“比汉之张焉”，材料二中潘好礼的看法与之有何异同？请结合 求调整空间方位，确定出航路的“三维坐标”。这纯不是凭空规划、无中生有，因为每一条航 材料简要分析。(3分) 路的设定都承载着保障飞行安全与效率的关健作用。 (四)阅读W(本题共2小题，9分)】 航路一经确定，飞行员就要按规定航路飞行，严禁“压线”，【丙】受紊乱气流影响，飞机 阅读下面两首宋诗，完成15一16题。 在飞行过程中会偶尔偏航。为此，设计人员将航路分为一个个高度层，每个高度层只允许 湖上急雨 飞机按规定方向单向飞行， 。而双向飞行的空中通道，通常被称为“空中走廊”，像 陆游 北京、上海等大城市，都设有空中走廊。此外，飞机在前后、左右方向上必须保精至少20公 溪烟一缕起前滩，急雨俄吞四面山。 里的间隔距离和10分钟以上的时间间隔，这些规定是飞行安全的有力保障。 造化等闲成壮观，月明却送约船还。 车躺通过十字路口时，需要红绿灯来维持秩序，避免撞车。然而，空中并没有红绿灯， 雨夜 一旦多架飞机沿不同航路经过同一汇聚点该怎么办呢？科学家发现，空中飞行仅意“自觉 陆游 守规”还不够，为避免相撞，还需要塔台管制员指挥调控。管制员就像“空中交整”，发布指 庭院萧条秋意深，钢护一柱海南沉①。 令调整飞机速度，让飞机有序通过汇聚点。管制页可以命令飞机在空中盘悉等特，等别的 幽人®听尽芭蕉雨，独与青灯话此心。 飞机通过后，再按原计划飞行。 【注】①海南沉：产于海南的一种香料。②幽人：诗人自指。 18.填人文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) 15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A杂乱无章 B.横七竖八 C.凌乱不堪 D东倒西歪 A第一首诗开篇写溪上升起一缕烟雾，“急”“俄”说明大雨来得突然。 19.将下列语句填入文中横线处，最恰当的一项是(3分) B第二首诗通过庭院、铜炉，青灯等意象，传达出诗人的内心感受。 A就好像地面上的单行线，不允许车辆逆向行驶 C.两首诗中“雨”的特点并不相同：第一首来去迅疾，第二首绵长不绝。 B地面上的单行线也同样不允许车辆逆向行驶 D两首诗都以“雨”为对象进行直接描写，借“雨”抒情，构思巧妙。 C,车辆也不允许逆向行驶在地面的单行线上 16.两首诗分别体现了诗人怎样的心境？请简要分析。(6分) D.在地面的单行线上，车辆不允许逆向行驶 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分】 20.请在文中【甲【乙【丙】处填人恰当的关联词语。(3分) 17补写出下列句子中的空缺部分。 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) (1)小明在看书时，看到唐太宗“以人为鉴，可以明得失”的名言，想起了《（论语）十二章】 22有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如文中画波浪线的成语“无中生有”，最早 中孔子也说过类似的话：“ 出自《老子》“天下万物生于有，有生于无”，指事物从“无”（无形、无象的本源状态）中演化 (2)小芳把《（论语）十二章》中的“ ”两句作为自己 出“有”（具体、可见的事物），而现在却指凭空捏造。请再举出一个类似的成语，说明其意 的座右铭，时刻提醒自己，自己不想要的任何事物，不要强加给别人。 义的变化。(6分) (3)在《（论语》十二章》中，“ ”这两句很好地闸释了 三、写作(60分) “文”和“质”的关系：质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 交响乐因中，每位乐手都要根据指辉的节拍进行演奏。有人认为这种高度协同的创 阅读下面的文字，完成18~22题. 作方式让乐手沦为机械的执行者，抑制了他们的艺术个性；也有人认为正是这种指辉下 据统计，全球每天大约有10万架次飞机进行起降。如果从太空俯瞰地球，这些飞机的 的默契配合才使乐手突破个人局限，达到更高的艺术境界。 航迹会编织成一张巨大的交通网，将地球包果起来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章 空中既没有红绿灯，【甲】没有交警指挥，如何让飞机井然有序地飞行？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 与地面交通相似，空中交通网络也是由一条条“道路”组成，这些道路被称为“航路”， 信息；不少于800字， 第7页（共8页） 第8页（共8页） 2025一2026学年高二年级第一学期期中考试 语文参考答案及评分意见 1.D【解析】“最有效的方法”错误，依据原文“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法” 可知，应是“最直接的方法”。 2.D【解析】材料二强调人物通讯语言美需“零度修辞”“纯文本写作”，核心是避免主观化与华丽辞藻；材料一主 张散文式笔法需“文字优美、简明精练”，二者均以“准确、生动地呈现人物”为目标，并非“根本矛盾”。 3B【解析】材料二开篇定义人物通讯，随后分两部分展开：一是“选择适当新闻事实塑造人物形象美”，二是“重视 展现人物通讯的语言美”（含用词审慎、通俗简练、个性美等），核心围绕“形象美与语言美的塑造方法”，B项全面 概括。A项仅对应材料第一段部分内容，C项“新闻作品”范围过大（材料二聚焦“人物通讯”）且不全面，D项仅 为“语言美”中的一个细节，均不全面。 4.①散文式笔法既具有散文的灵动自由随意，又有着新闻的真实严谨，不会对新闻真实性构成威胁。②散文式笔 法的运用可以增强人物通讯的形象性、感染性，满足当今读者日益提高的阅读需求。（散文式笔法能激发读者的 阅读兴趣)③散文式笔法的运用有助于人物通讯生动地展现人物，为读者带来审美感受，达到更好的传播效果。 ④散文式笔法让人物通讯可以在形式上不断创新，在现代社会传媒中更具竞争力。（散文式笔法使人物通讯更 加具有竞争力) (评分参考：每点1分，共4分，言之成理即可酌情给分) 5.①选文选用了具有代表性的事件，引用了具有表现力的人物语言来展现人物的形象美。文段中写了焦裕禄不顾 自己的病情，拒绝劝告，以及站在激流中绘制洪水流向图的典型事件，还引用了“吃别人嚼过的馍没味道”个性化 的语言，突出了焦裕禄实事求是的工作态度，务实创新的工作作风。②选文用词确切，通俗简练，描述具体准确， 体现了人物通讯客观准确的语言美。在介绍调查队的工作时，运用通俗简洁的词语、精准具体的数字，客观确切 地展现了调查队的成果，真实而准确。③选文采用了散文式笔法，综合运用记叙、抒情、议论多种表达，富有感染 力。既客观真实地记叙了焦裕禄的事迹，又通过“你”的称呼表达了记者对焦裕禄的无限崇敬与赞美之情，引起 读者情感上的共鸣。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可酌情给分) 6.D【解析】文中写乔的姐姐用柏油水强行灌药，并非“为了表现柏油水在当时生活中的重要性，以及人们对传统 药方的信任”，而是通过她将肮脏难咽的柏油水当作“万灵药”，且不顾“我”和乔的感受强行灌药的行为，突出她 性格中粗暴、专制、不讲理的特点，进一步强化人物形象，同时也暗含对这种不合理生活方式与粗暴待人态度的 批判。 7D【解析】主要是因为他无法理解‘我’为何浪费食物，体现其节俭的性格”错误。结合后文乔误以为“我”吞了 面包并担心“我”被卡住可知，乔的“惊诧”“愕然”是源于对“我”突然处理掉面包的不解，以及担心“我”的身体状 况，而非心疼食物、节俭。 8.①反讽式解读，用表层语义与深层含义的反差制造幽默。如姐姐“一直说我是由她一手带大的”，将姐姐口中“一 手带大”的温情表述，通过“巴掌打人”的现实解读形成反讽，既戳破姐姐的虚伪，又以儿童式的直白反差产生幽 默。②夸张化动作与场景刻画，以荒诞感强化幽默效果。描写姐姐的行为时，多处运用夸张手法。③错位式误 会，以认知偏差推动幽默情节。乔误认“我”吞下面包的情节是典型的错位幽默。“我”的真实行为与乔的认知偏 差形成错位，既凸显乔的憨厚单纯，又让紧张的家庭冲突因误会增添诙谐感，缓和情节的压抑氛围。 (评分参考：每点2分，共6分。言之成理即可酌情给分) 9.①还原儿童认知逻辑，增强故事的真实感与共情力。儿童视角精准贴合“我”的年龄特点，让故事更易引发读者 代入感。②以儿童的“旁观”视角，客观凸显人物性格。儿童视角不直接评判人物，而是通过细节观察间接展现 语文答案第1页（共4页） 性格，让人物性格通过儿童的“所见所感”自然呈现，比成人视角的直接评价更具说服力。③放大细节中的温情 与残酷，深化主题。儿童对细节的敏感，让文本的情感更具冲击力，让文本在压抑中仍存温情亮色。 (评分参考：每点2分，共6分。言之成理即可酌情给分) 10.CEG (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 【解析】原句为：宇宙至广，人物至多，匿迹韬光者，固有之矣。意思是：宙极其广阔，人物非常多，隐匿踪迹掩藏 光彩的人，本来就有啊。 11D【解析】“当察乱何自起”的“当”，同“尝”，尝试。二者意思不同。 12B【解析】“徐有功遭到薛季昶等人诬陷而被流放岭南”错，根据原文“于是庞氏减死，流于岭表，有功除名为庶 人”可知，徐有功被削职为民。被流放岭南的是旁氏。 13.(1)武则天用严厉的神色责问他，身边的人没有不恐惧战栗的，徐有功神色不改变，争论更加激烈。 (评分参考：“诘”，责问；“左右”，身边的人；“弥”，更加。关键点各1分，句意1分) (2)有人说：“如果狱官都像这样，刑罚弃置不用的日子还会远吗。” (评分参考：“或”，有人；“然”，这样；“措”，弃置，废弃。关键点各1分，句意1分)》 14.①相同点：都肯定二人执法公正、坚守正义的品格。②不同点：时人仅将徐有功类比张释之的公正；潘好礼更强 调徐有功在酷吏当道的乱世中坚守正义更难，凸显其品格的可贵。 (评分参考：相同点1分，不同点2分，共3分。言之成理即可酌情给分) 参考译文： 材料一： 徐有功，是国子博士徐文远的孙子。他考中明经科，多次调动后担任蒲州司法参军，继承东莞男的爵位。 他处理政务宽厚仁慈，不施行杖刑。官吏百姓感激他的恩德信义，相互约定说：“如果有人违犯徐司法的规定而 被处以杖刑，大家一定斥责惩罚他。”因此人们争相效命，最终整个任期内，也没有杀戮一个人。载初元年，徐有 功多次升迁后任司刑丞。当时酷吏周兴、来俊臣、王弘义等人诬陷无辜的人，都让他们受到最严酷的刑罚，公卿 们震惊恐惧，没有谁敢严正地说话。唯独徐有功保持公平宽恕，（凡是）皇帝下诏交付大理寺（审讯）的案件，徐 有功都评议后释放（无辜者），前前后后救助使活命的有几十上百家。（他）常常在朝廷上争论是非曲直，武则天 用严厉的神色责问他，身边的人没有不恐惧战栗的，徐有功神色不改变，争论更加激烈。不久（他）转任秋官员 外郎，又转任郎中。 后来润州刺史窦孝谌的妻子庞氏被家奴诬告，武则天命令给事中薛季昶审讯她。薛季昶罗织罪名定了她 的罪，庞氏应当被判斩首。唯独徐有功申明她无罪。而薛季昶等人诬陷徐有功偏袒恶逆之人，上奏（朝廷）把 (他)交付司法部门（审讯），司法部门定罪判处（他）弃市之刑。徐有功正在处理公务，令史流着泪把（这个消息） 告诉他，徐有功说：“难道只有我死，而其他人永远不死吗？”于是缓缓起身回家。武则天看了奏章，召见徐有功 责问他说：“你近来判决案件，重罪轻判放走的怎么那么多？”（徐有功）回答说：“重罪轻判，是臣下的小过错；爱 惜生命，是圣人的大德。希望陛下弘扬大德，那么天下就很幸运了。”武则天沉默不语。于是庞氏得以免除死 罪，流放岭南，徐有功被削职为民。不久（他）被起用任左司郎中，多次升迁后任司刑少卿。徐有功对亲近的人 说：“现在我身为大理寺官员，关系到人的性命，一定不能顺应旨意说假话来求得暂时的解脱。”所以（他）前后担 任狱官，因为进谏上奏而被冤枉杀戮的情况，多次被判死罪，但（他）坚持志向不改变，酷吏因此渐渐减少，当时 的人把他比作汉代的张释之。有人说：“如果狱官都像这样，刑罚弃置不用的日子还会远吗。”过了很久，（他）转 任司仆少卿。长安二年去世，享年六十二岁，追赠司刑卿。 材料二： 语文答案第2页（共4页） (有人)问道：“这个人（徐有功）在当今，能和谁相比？”（回答）说：“宇宙极其广阔，人物非常多，隐匿踪迹、掩 藏光彩的人，本来就有啊。我怎么敢过分贬低天下的士人呢？如果就（我）听到看到的（人来说），只有一个人罢 了，应当从古人中寻找（和他相似的人）。”（又）问道：“和张释之相比怎么样？”（回答）说：“张释之担任廷尉，天下 没有受冤屈的人，这（方面）和（徐有功）大概相同罢了。然而张释之所做的事很容易，徐公所做的事很困难，难 易之间，优劣就可以知道了。”（又）问道：“张释之、徐有功都是国家杰出的人才；至于执法断案，都坚守正道。事 迹既然相同，有什么难易（之分）？”（回答）说：“张公遇到汉文帝的时候，天下太平无事。至于像盗取高庙玉环， 以及渭桥惊了圣驾的马（这类案件），（张释之）只是遵守法律罢了。难道不容易吗！徐公遇到改朝换代的时期， 唐朝的遗老，有的包藏祸心，于是使得像陶侃那样（忠诚的人），也有所疑虑了。至于像周兴、来俊臣这类人，更 是尧舜时的四凶啊。他们掩盖道义、隐匿邪恶，毁坏诚信、废弃忠诚，粉饰恶毒的言论，来诬陷品德高尚的人，于 是使得忠臣不敢正视（现实），担心死期将近。徐公为了坚守善道而不惜生命，（与邪恶）深入地辩明（是非），几 乎陷入牢狱，多次触犯法网。这是您所听说的，难道不困难吗！《易经》说：‘知道进、退、存、亡的道理而不失去 正道的人’，徐公做到了。” 15D【解析】“两首诗都以‘雨'为对象进行直接描写”错误。第二首诗并没有直接描写“雨”，而是通过诗人的感受 来写。 16①第一首诗：兴奋、愉悦（平和、宁静）。大雨急来，吞没群山，景象壮观令诗人兴奋；转眼间却又雨过天晴，明月 在空，伴随钓船愉快而归，诗人心情愉悦（平和、宁静）。②第二首诗：孤寂。秋意已深，庭院萧条，香雾升腾更显 静寂；在这静寂的环境中，诗人听雨，只能与青灯相对，倾诉内心，心情孤寂。 (评分参考：每点3分，共6分。言之成理即可酌情给分) 17.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也(2)己所不欲勿施于人(3)质胜文则野文胜质则史 (评分参考：每空1分，有错字、漏字、多字均不得分) 18D【解析】根据语境，纵横交错的航路看起来非常乱，实际上却是井然有序的。ABC符合语境，D项“东倒西 歪”形容行走或坐立时身体歪斜或不稳的样子，不合语境。 19,A【解析】上下文说的都是飞机在空中飞行的情景。BCD说的都是地面上汽车行驶场景，内容衔接突兀。A 项运用比喻，符合语境。 20.示例：【甲】也/又【乙】不仅【丙】然而/但是/但 (评分参考：每处1分，共3分) 21.“包果”改为“包裹”；“关健”改为“关键”；“盘悬”改为“盘旋”。 (评分参考：找出并改对任意一处给2分，两处3分) 22.示例一：登峰造极：原义为“比喻达到顶峰”，现在义为“登上顶峰，到达最高处，比喻水平达到最高点”。 示例二：美轮美奂：原用于形容房屋高大美观，后来也用于形容装饰、布置等美好漂亮。 (评分参考：成语3分，解释3分。共6分。言之成理即可酌情给分) 23【解析】这是一道材料作文题。材料核心围绕“交响乐团中指挥与乐手的关系”展开，呈现“抑制个性”与“成就更 高艺术境界”两种对立观点，本质是探讨“个体个性与集体协同”的辩证关系。指挥并非单纯的控制者，而是通 过统一节拍整合不同乐器的特性，让小提琴的悠扬、大提琴的厚重、长笛的灵动形成和谐共振；乐手的“按节拍 演奏”也非机械执行，而是在理解整体乐谱的基础上，将个人技巧与情感融入集体表达，比如小提琴手在合奏中 通过细腻的弓法处理，既符合指挥的节奏要求，又展现个人艺术理解。“个性”与“协同”并非对立，而是相互成 就。缺乏指挥的协同，乐手各自为战会导致音乐混乱，个性沦为噪音；缺乏乐手的个性表达，协同会变成毫无生 气的“机械演奏”。真正的艺术境界，是乐手在协同框架内充分发挥个性，又通过个性提升协同的艺术高度。这 一关系契合当下社会发展需求。无论是科技创新中的团队攻关（如芯片研发需不同领域专家协同，同时发挥个 语文答案第3页（共4页） 人专业特长)，还是文化创作中的集体项目（如影视作品制作需导演、演员、编剧等协同，演员在剧本框架内展现 表演个性)，抑或是国家发展中的区域协同（如京津冀协同发展，各地区在整体规划下发挥自身优势），都体现了 “协同为基，个性为翼”的逻辑。 参考立意： 1.在约束中迸发个性智慧 2.以集体之名，展个人之艺 3.协同不是束缚，而是个性的升华之道 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分，以44分为基准分，分五类划分作文档次： 1.一类文(60分一53分)：①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖；②文体特征鲜明，结构严谨； ③语言流畅，有文采。 2.二类文(52分一46分)：①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题；②文体特征较鲜明，结构完 整；③语言通顺。 3.三类文(45分一38分)：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题；②文体特征不鲜明，结构松 散；③病句较多。 4.四类文(37分一30分)：①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题；②文体特征不鲜明，结构混乱；③ 语言不通，错别字多。 5.五类文(29分一0分)：大段抄袭、完全抄袭等。 需要注意的问题： 1.对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨、语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要敢于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上，每50字扣1分；600一400字，35分左右；400一200字，25分左右；200字以下，15分 以下。 5.抄袭：全篇抄，10分以下；抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。 6.完全是作文材料的扩展，不得高于40分。 语文答案第4页（共4页）