回归教材 梳理巩固 (14) 答司马谏议书（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦《答司马谏议书》的文言文核心考点，覆盖文言实词虚词辨析、翻译、默写、文化常识等高考必查内容。依据高考评价体系，分析实词多义、虚词用法等高频考点权重，归纳多义辨析、句子翻译等常考题型，构建系统复习框架，体现备考针对性。 课件亮点在于“教材梳理+题型突破+素养提升”，如通过“蒙”“具”等实词多义语境归类训练，结合“直译留删补换调”翻译技巧，培养语言运用能力。解析王安石“名实之辨”论证逻辑，提升思维能力，同时讲解“书”的文体常识增强文化自信。助力学生掌握文言答题方法，教师可精准开展复习教学。

高三一轮复习讲义 部编版 (十四)　答司马谏议书 清单一 回归教材，梳理巩固 课题 文体 作者 核心内容 艺术特色 答司马 谏议书 书信 王安石 对司马光加给作者的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一进行了反驳，并批评士大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心。 1．行文简洁，结构严谨，没有枝蔓。 2．论证方法多样。 3．气势磅礴，寓刚于柔。 一、解释文中加点(加红)词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。 某启( )：昨日蒙教，窃以为与君实游处( )相好( )之日久，而议事每不合，所操( )之术( )多异故也。虽欲强聒( )，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨( )。重念蒙君实视遇( )厚，于反覆不宜卤( )莽，故今具道所以，冀( )君实或见( )恕也。 陈述，启奏，禀告　 同游共 处，交往 彼此友善，彼此交好　 持　 方法、主张 喧扰，嘈杂，这里指多话 同“辩”，分辩 看待，对待　 同“鲁”，粗鲁 希望　 用在动词前，表示对自己怎么样 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得( )矣。今君实所以( )见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致( )天下怨谤( )也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举( )先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟( )邪说，难( )壬人( )，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前( )知其如此也。 明白，清楚 用以，用来 招引，招致 怨恨和诽谤　 施行　 批驳　 排斥 善于巧言献媚、不行正道的人 预先 人习于苟且( )非一日，士大夫多以不恤( )国事、同俗( )自媚( )于众为善( )，上乃欲变此，而某不量( )敌之众寡，欲出力助上以抗( )之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨( )者民也，非特( )朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度( )，度( )义( )而后动，是而不见可( )悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽( )斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守( )前所为而已，则非某之所敢( )知。 无由会晤，不任( )区区向往之至！ 得过且过，没有长远打算 顾念，忧虑 随顺世俗，附和世俗　 自动去谄媚、巴 结他人 美好的品德、行为，好人、好事 思虑，考虑　 抵御，抗拒 相怨，指百姓对上位者的怨恨 不仅　 计划　 考虑　 适宜 值得，堪　 给予恩惠，施加恩泽 保持，维持　 肯，愿意　 不胜 二、解释下列加点(加红)的词。 1．蒙 (1)某启：昨日蒙教( ) (2)素蟫灰丝时蒙卷轴( ) (3)寻蒙国恩，除臣洗马( ) 2．具 (1)故今具道所以( ) (2)罔不因势象形，各具情态( ) (3)仲永生五年，未尝识书具( ) 承蒙　 遮蔽，覆盖　 蒙受 详细地　 具有，具备　 工具，用具 3．征 (1)侵官、生事、征利、拒谏( ) (2)公车特征拜郎中( ) (3)征于色，发于声，而后喻( ) 4．于 (1)于反覆不宜卤莽( ) (2)某则以谓受命于人主( ) (3)以授之于有司( ) (4)人习于苟且非一日( ) (5)同俗自媚于众为善( ) 求　 征召 显示　 介词，在　 介词，从　 介词，给 介词，对，对于　 介词，向 5．以 (1)故今具道所以( ) (2)以致天下怨谤也( ) (3)以授之于有司( ) (4)以兴利除弊( ) (5)士大夫多以不恤国事( ) (6)如君实责我以在位久( ) (7)窃以为与君实游处相好之日久( ) 理由　 连词，同“而”，表示结果 连词，同“而”，表顺承 连词，同“而”，表目的，相当于“来，以便” 介词，把　 介词，因为　 以为，认为 三、把下面的句子翻译成现代汉语。 1．窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。 译文：__________________________________________________________ ___________________________________________________________  2．盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。 译文：_________________________________________________________  _________________________________________________ 3．盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 译文：__________________________________________________________  _____________________________________________________ 我私下觉得与您交往深厚密切已非一朝一夕，可是议论国事时常常意见不同，这大概是由于我们所持的政治主张不同的缘故吧。 本来知书识礼的读书人所争辩的，特别在于名和实(是否相符)，名和实的关系一经辨明，天下的根本道理就清楚了。 盘庚并不因为有人怨恨的缘故而改变计划，考虑到(事情)适宜就采取行动，他认为正确(就)看不出有什么值得反悔的地方。 四、补写出下列句子中的空缺部分。 1．《答司马谏议书》中，“_______________，_________________”两句直接点明王安石和司马光二人政治上不投合的原因所在，亮出了分歧的焦点。 2．《答司马谏议书》中王安石以“___________，_________________”为论证的立足点，分别对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 而议事每不合　 所操之术多异故也 名实已明　 而天下之理得矣 3．王安石指出决定进行变法是“_____________”，出于皇帝的意旨；新法的制定是“____________________”，经过朝廷的认真讨论而订立；然后再“____________”，交付负有专责的官吏去执行。这一“受”、一“议”、一“授”，将新法从决策、制定到推行的全过程置于完全名正言顺、合理合法的基础上，“侵官”之说便不攻自破。 4．针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“_____________”，根本目的是“___________”，这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。 受命于人主　 议法度而修之于朝廷 授之于有司 举先王之政　 兴利除弊 五、文化常识 答司马谏议书 书：古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。 谢 谢 观 看 答司马谏议书 $