专题十 写作 金学案66 议论要有针对性——理有所指，洽意成文（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦写作专题“议论要有针对性”，覆盖现实问题探讨、根源挖掘、观点论证等高考核心考点，对接高考评价体系，分析现实针对性、辩证思维等高频考点权重，归纳联系现实、补充论点等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于真题驱动与技法分层指导，以2023新课标Ⅱ卷作文题为例，详解反面现实论证四步法、补充论点五步法，培养学生逻辑思维与辩证思维素养，如针对观点论证的关键词对应法助力掌握论证逻辑，帮助学生提升得分率，为教师提供系统复习指导。

高三一轮复习讲义 部编版 金学案66　议论要有针对性——理有所指，洽意成文 (考教衔接：必修上册第六单元写作任务) 专题十 写作——语文素养的综合提升与语言文字的创新表达 　　议论的针对性主要包括针对现实问题、现象、观点发问，探究问题的根源，针对特定对象进行论证以及针对观点展开论证的思维过程等。 技法指津 一、议论要有现实针对性 议论文要有情怀、有温度。这体现为对现实问题发声，针砭时弊、痛斥丑陋、路见不平、振臂一呼、为大义公道摇旗呐喊、为国家命运出谋划策……所谓“家事国事天下事，事事关心”是也。学生虽身在学校，也要心系天下，要关注时事和社会热点问题，保持对生活的热忱和敏感，从身边的小事发现问题、提炼话题、深入探讨。基本要求： 1.选择现实性素材作为论据 (1)要选择与社会相关的内容，包括时政热点、文化现象、民族精神、传统思 想等。 (2)要选择切身相关的内容来写，如个体如何对待荣辱得失、小我与大我、现实与理想、自我与外物等。这些也是我们平时积累素材的主要方向和着力点。 2.运用技巧吸引阅卷老师 一般来说，“联系现实”段落，主要集中在文章的最后几个段落。这一部分联系现实能在前文充分论证的基础上，起到开阔视野和凸显亮点的作用。当然，无论怎样联系现实，都要与前文的基本论证观点保持一致。 技法一　从反面现实论证前文论点，提升文章的高度。 思维 流程 第一步，使用必要的转折性提示词语，如“反观当下……”“如今的……”“时代的洪流泥沙俱下……”等，或者联系名人名言进行过渡；第二步，指出现象(用简短概括性的语言)；第三步，揭示实质或明确危害；第四步，提出对策或引起反思。 范文 引路 中华民族虽是一个古老的民族，但是处处洋溢着蓬勃的朝气。值此发展腾飞之际，我不禁要善意地提醒：中国，咱们慢慢来。 时下中国，百年来的自卑、自尊、憧憬与焦灼，使人们迫不及待地去迎接那必将到来的歌舞升平的景象。我们似乎渐渐失去耐心，失去沉稳，只因一些同胞失去了对传统文化的记忆。轮船、高铁、飞机……科技的进步使天涯比邻，经济的签约日益频繁，而谁又能保证，那些“合同”比孔子木车上的典籍更值得信赖？(《中国，咱们慢慢来》) 评价 点拨 第二段首先用“时下中国”标志鲜明地提示联系现实。全段一共三句话：第一句概括性地指出当下中国存在的“迫不及待”的现状；第二句分析产生这一现状的原因，即人们渐渐“失去耐心，失去沉稳”“失去了对传统文化的记 忆”；最后一句使用反问，包含对比，引起读者反思。这样联系现实，层次分明，有现象，有本质，有对策，可谓层层深入，环环相扣。 技法二　对前文的论点进行必要的补充，体现思想的辩证性、逻辑的严 密性。 思维 流程 第一步，重申上文观点，为下文补充观点蓄势；第二步，提出补充论点；第三步，概括指出现象；第四步，揭示实质或明确危害；第五步，提出对策或引起反思。 范文 引路 “该硬则硬，该软则软”，“软硬”兼施，区别对待人心中的软硬，方能造就和谐自我。然而，当我们内心的情感与理智冲突、“柔软”与“坚硬”矛盾时，还需要审视客观现实，理性与感性并举，做到“硬不失软，软不忘硬”。反观当下，人们对待心中“柔软”与“坚硬”的态度似乎有些动摇。如面对老人该不该扶的问题，许多人因恐惧被勒索而止步不前，无视道德良知，将“硬”“软化”。又如我们对待家人常常十分无礼，“别管我”常挂嘴边，甚至连对待陌生人的客气都没有。是因为太亲密了吗？在我看来却是“软”在“硬化”。究竟何时软、何时硬，如何避免偏执，造就和谐自我，或许我们该反思了！(《软硬兼施，处世大道》) 评价 点拨 这段文字，首先提出自己的观点“‘软硬’兼施，区别对待人心中的软硬，方能造就和谐自我”；然后用“然而”引出自己的补充论点，指出特殊情况，这样就能很好地体现文章的思辨性，避免绝对化；接着作者将指出现实与分析实质巧妙地融合在一起；最后引发读者反思。整段文字联系现实，补充说明当内心产生矛盾时，应该客观审视、理性思考，使说理更加谨慎，并在联系现实中批判各种异化情况，体现了说理的针对性，使文章更加严密。 二、议论要针对具体的问题 需要说明的是，强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。例如： 范文 引路 我们希望掌控时间，却被时间切割得支离破碎。我们自诩与时间赛跑，几乎进入读秒时代，阅读要“秒读”，购物要“秒杀”，各种办公、社交软件，让我们无时无刻不在手指翻飞。我们被禁锢于一室之内，只有26摄氏度的空调恒温；我们局促于方寸之间，只有低头45度的视角。手指在屏幕间滑动的距离，可能比双脚走过的路还远。陷入“三分钟不刷屏就不舒 服”，患上“小红点必消除”强迫症，我们忙于点赞、转发、晒圈……唯恐遗漏信息，错失良机，疏远人脉。但事与愿违，我们希望掌控时间，却让时间从指缝溜走。我们渐渐被物化，心为形役，越来越沦为时间的仆人。(考场作文《张弛相间，做时间的主人》) 评价 点拨 对于生活中的现象，作者信手拈来，意到笔随，从身边事说起，透过现象揭示本质，可谓世事洞明，有的放矢，极具现实针对性，避免了空洞说教。 三、议论要针对问题挖根源 议论要对现实生活中的具体问题进行透彻研讨，还要熟谙攻破论述的难点，挖掘错综复杂的社会现象背后的本质，如文化源流、道德、人性、信仰、法律等。只有辨明根本，才能有的放矢，才能有针对性地解决问题。如果文章分析问题停留在就事论事、证明推导的层面，论述就不痛不痒，缺乏切中时弊的痛快和当头棒喝的警醒。例如： 范文 引路 从遥远的春秋和秦汉中走来的祖先们，千年前便这样呼喊；我们身后，一代代黄土地上黄皮肤的人们，还要在这样的呼喊中走下去。于是，老腔以其最真挚浓烈的情感，唤回了我们几近丢失的生命底色——农业的、土地的底色。在久久的震撼中，我们的人生得以丰富完整，我们将自己投入大历史观的洪流中，觅得内心的声音。(考场作文《老腔何以令人震撼》) 评价 点拨 作者认为老腔令人震撼，不仅在于它散发着自然的原始野性，蕴藉着关中的文化气韵，更在于它传承了华夏的历史血脉与民族性格。文章论述逐层深入，说理透彻，见解不凡。这就是逻辑思维中由结果到原因、由现象到本质、由特殊到一般、由自身到家国的深入分析和推演过程。 四、议论要针对观点去论证 议论文习作常出现论述散漫游离、针对性不强的问题。为了将道理阐述得深邃通达，避免写得支离破碎，要做到文辞和思想统一、思想和道理统一。为了使论证与观点密切结合，写作时可有意识地将论据和观点的关键词对应。例如： 范文 引路 青年精神，使青年懂得为己之时代和己之国家作贡献。它是辛亥革命中不惧牺牲之青年精神，奏起推翻专制统治的号角；是新文化运动中敢于批判之青年精神，点燃厘清传统文化之火光；是抗日战争中捍卫中华尊严之青年精神，号召江南塞北的青年不做亡国奴，坚持抗战到底……(考场作文《论青年精神》) 评价 点拨 作者紧扣观点中的“为己之时代和己之国家作贡献”，用辛亥革命、新文化运动、抗日战争三个论据加以证明，分别抓住三种青年精神的特点(“不惧牺牲”“敢于批判”和“捍卫中华尊严”)进行逐一对应的论述，使论证更有针对性，显得集中而锐利。 五、议论要针对特定的身份 一是作者意识——身份代入，有针对性地解决问题。作者意识是指写作者要明确自己在特定情境中的身份，以此身份来对具体问题发表建议或提出解决策略。身份代入构建了交际情境，写作者可以在情境对话中根据言说对象选择说理的内容、方式、策略、语气等。二是读者意识——让读者看到“你”(作者)分析问题与解决问题的能力。所谓读者意识，就是写作时有对象意识，心中有倾诉或交流的对象。写作过程中始终存在着“隐含读者”，这一“读者”贯穿写作过程的始终。写作前可仔细思考潜在读者最关心哪些问题，设想讨论哪些问题会引起他们的兴趣，怎样表达更容易让他们信服，这样才能使议论达到预期效果。例如： 范文 引路 静能让我们认识自己。如果把人的心灵比作一片湖泊，那么只有在宁静无风之时才能看到湖最本真的模样。史铁生在失去双腿后万念俱灰，仿佛人生丧失了全部意义，但当他推着轮椅在地坛公园的老树下静坐时，他抛弃了心中的狂躁与愤懑，找到了自己人生的价值，他把一切诉诸文字，成为当代著名作家。李菊洪年幼时就因车祸而失去双腿，她曾经几度迷茫，静思许久后，她的眼里装进了山村里的人们。她靠两块板凳行走，四处行医，迄今为止，行程已逾数万公里，她的妙医圣手为无数人带来健康。当我们愤懑、悲痛抑或狂喜时，我们的思想往往被情绪左右，这时只有安静下来，让沸腾的热血缓一缓，方能真正认识自己。(考场作文《拥抱宁静，收获成长》) 评价 点拨 文段中的“读者意识”突出，在分析“宁静”的作用时，面对的特定读者是“当代青少年”。同时作者也站在读者的位置写作，如“静能让我们认识自己”“当我们愤懑、悲痛抑或狂喜时，我们的思想往往被情绪左右，这时只有安静下来，让沸腾的热血缓一缓，方能真正认识自己”。 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [注]　2023年新课标Ⅱ卷语言文字运用Ⅱ详见金学案53突破点二“典例研析”。 典例研析 参考立意　①给成长以空间，给思想以自由。②给青春一方栖息地。③放松心灵，沉淀智慧，自我成长。④“静”以修身，“空”以沉淀。⑤给心灵放个假，让心花怒放。⑥人“静”其才，为正天下。⑦放“空”自己，涵养心灵。⑧热闹固不可少，安静别有风味。⑨心守“静”土，宁静致远。⑩静坐时光一隅，沉淀芳华人生。 　　应围绕材料的主要信息“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”审题；抓住材料中的关键词句，明确关键词句的内涵和外延，建立思维链条，确定立意。 　　当然，“不被打扰”的想法也好，“自己的空间”也罢，肯定有其局限性，考生应理性看待，审慎思辨，避免以个人化的单一狭隘视角看问题。另外，审题需讲逻辑性。考生需要用心梳理出几个关键词的内在逻辑(或转折，或递进，或从抽象到具体，或从正面到反面，或从原因到结果等)，从而使文章思路清晰，具有一定的思辨力。 [写作示例] 游走烟火人间，独守安静初心 青年，心中常有一树花开，或热烈或安静。“雨中山果落，灯下草虫鸣。”青春常常喜欢在嘈杂中寻求静谧，游走于烟火人间，却独守着安静的初心。 青春，是藏在热烈中的一丝安静。青春本是活力的代名词，但在热闹喧嚣之中，更多的青年愿意在“不被打扰”的安静中寻找初心。伴随着时代的进步与科技的发展，越来越多的娱乐活动占据我们的生活，它们在带来热闹的同时，也难免带来烦躁。古语有言：“静以修身。”在安静的环境中放松下来，沉淀自身，练就好的心理素质与品性，实属一件益事。青年之时血气方刚，满腔的热血促使我们变得激动急躁，遇事很难沉着冷静，此时“安静”的价值就显现出来了，它赋予我们独立思考、遇事不慌的品质。冰心曾在一首诗中说：“修养的花儿/在寂静中开过去了/成功的果子/便要在光明里结实。”正是热烈中的一丝安静，带来了青春中清雅的一面。 青春，是冷冷清清里的风风火火。青春是一段孤独的旅程，我们在孤独与安静中成长，在冷冷清清中懵懂。但这并不意味着冷清会浇灭青年的火焰，因为青春犹如绚丽的流光星河，犹如炙热阳光下的奋力奔跑，它的活力与激情无法掩盖，无法磨灭。工匠们用安静的内心创造出轰轰烈烈的作品，研究学者在坚守中体味社会的浮华，戏曲传承人于孤守中不灭梨园之火，驻扎在边疆的战士永怀跳动的爱国之心……所以清风朗月掩不住漫漫繁花，青春的热忱在冷清中流露。凭借着热烈与安静的交融，青年们前赴后继，为祖国事业尽心尽力。 云卷云舒，翻动着青春的碧空；花开花落，滋养着安静的初心。“真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”当代青年应该修养平静的内心，即使在烟火绚烂中游走也可以独行其道。面对烦躁可以沉淀自己，遇到困难可以理性思考；在快节奏的生活中可以偶尔放松，会劳动也会享受，会学习也会玩乐，这才是青年追求的安静生活。“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。”在享受安逸的同时，青年也应不忘初心，保持活力，积极投身于祖国建设之中。 “明月松间照”，照射着娴静淡泊；“清泉石上流”，流动出青春激情。青春不仅要在热烈中策马扬鞭，也要在安静中修身养性。观赏烟火绚烂，仍可心静如莲。 [得分点借鉴]　观点突出，立意针对性强。作者充分理解材料内涵，巧妙整合材料中的内容，表达了对“安静”的深刻认识。在整个写作过程中，作者紧紧围绕“安静”与“热烈”的关系进行分析，于对比之中突出了立意的针对性。 结构清晰，针对观点论证。全文以“总－分－总”的结构布局，主体部分则采用并列式结构，每一个层次都针对“安静”与“热烈”进行对比，选择典型事例证明中心论点。结尾点题，以生动表达突出“安静能够修身养性”这一论点。整个论述表现出思维的缜密性与针对性。 谢 谢 观 看 写作——语文素养的综合提升与语言文字的创新表达 $