专题十 写作 金学案64 审题立意——拨开云雾，审视现实（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦写作审题立意核心考点，覆盖新材料作文（事理类、思辨类、情境类）和漫画类两大题型，严格对接高考评价体系。通过分析近三年新课标卷命题趋势，明确事理类作文占比60%为考查主流，思辨类强调辩证思维能力，情境类注重任务驱动型表达，结合2024年全国甲卷等真题归纳出“抓关键句”“由果溯因”等常考题型的审题路径，构建了系统的立意方法体系。 课件亮点在于“真题精研+技法建模+素养提升”的三维备考模式，如以2024新课标Ⅰ卷“人工智能与问题多少”思辨类材料为范例，运用“推陈出新转换思维角度”技法，引导学生从科技与思维的辩证关系切入立意，培养逻辑思维和批判性思维素养。特设“易错点警示”（如情境类忽略任务指令）和“答题模板库”，学生可通过高仿真训练熟练审题流程，教师能依托考点权重分析精准规划复习重点，实现备考效率最大化。

高三一轮复习讲义 部编版 金学案64　审题立意——拨开云雾，审视现实 专题十 写作——语文素养的综合提升与语言文字的创新表达 (考教衔接：选择性必修上册第二单元写作任务) 内容索引 突破点一　新材料作文审题立意 突破点二　漫画类材料作文审题立意 新材料作文审题立意 突破点一 返回 考向1 事理类材料作文审题立意突破 事理类材料作文题是目前高考作文运用最广泛的题型。近两年新课标卷、全国卷多为这种类型。这类作文试题强调“立意控制”，具有强烈的“命意”导向。其最大特点是要求考生的文章必须符合材料明示或隐含的思想观念和价值倾向，作文时只需对这一观念或倾向进行解读、阐释、印证。因此，对待这类作文，审准材料立意最为关键。 [技法指津] 技法 解读 提炼中 心法 这是事理类材料作文题最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作时，如果能准确地提炼出材料的中心，并将其作为文章的主旨，就会使所写文章既切题又有深度。 技法 解读 抓关键 句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文题材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 由果溯 因法 很多事物是以因果关系的联系形式存在的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意点。 由物及 人法 面对事理类作文题中有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理或社会现象等，从而提炼出写作的观点。 [典例研析] 1.(2024·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考立意　①坦诚交流的重要性及其对人际关系的积极影响。②避免冲突与表达真实想法之间的平衡。③如何在沟通中实现有效且坦诚的交流。④坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。⑤坦诚才能交流，交流方见坦诚。⑥坦诚交流不会引起冲突。⑦坦诚交流可以节约交流成本，提升交流效率，构建相处之道。⑧坦诚相待，铸就和谐的人际环境。 考向2 思辨类材料作文审题立意突破 思辨类材料作文命题往往试图在材料中设置内在的矛盾与冲突，引导考生摆脱那些泛泛之论，在具体说理的过程中，展示自己的思辨性与批判性。常见类型：正反论辩型(在正反两个方面的观点中选择其一)、辨析整合型(对似成定论的见解、格言、观点、认识等从全新的视角进行辩证分析)、辩证思考型(对某个材料或某种认识、观点从具体问题具体分析的角度深入探究)。 [技法指津] 技法 解读 由浅入深，提升思维之“深度” 有时考生在面对思辨类材料作文时，缺少思维的深度。分析一个问题，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，缺乏思辨性。 由此及彼，拓展思维之“广度” 读完作文题，考生不妨想一想，现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处，若能快速准确地举出两三个典型事例，第一步就做好了。当然，为了避免形似而神不似，我们可以把话题材料的内容进行分解，若各小点对应相似，整体必然神合。考生要注意的是，不应站在单一角度选择同类材料，应从多角度(历史，现实；老人，孩童；男性，女性等)进行联想，扩展材料的涵盖面，为揭示问题实质做好量的准备。 技法 解读 推陈出新，转换思维之“角度” 思辨类材料作文还可以采用逆向思维构思。所谓思辨的逆向性，就是让思维形成对立面，从问题的反方向进行探索，形成新的认识。俗话说“文章最忌随人后”，这就要求考生挣脱思维定势，转换思维角度，另辟蹊径，写出具有独到见解的文章。 [典例研析] 2.(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考立意　①莫因科技扑灭问题之火。②理性看答案，清醒识问题。③问题越来越多，征程越走越远。④人工智能消解了问题，但是问题的再生更重要。⑤我思故我在，问题不会少。⑥慎用人工智能，保持独立的思考。⑦人工智能可答疑，人生之惑需自解。 考向3 情境类材料作文审题立意突破 情境材料多为记叙性材料，可以叙真事、讲故事，也可以虚拟情境。这类题就是要求考生能够根据具体的语言环境和不同的对象，以及写作任务，运用书面语言文明得体地进行表达与交流。此类题目一般包含“写作材料＋情境任务＋具体要求”三部分。审题时，既要审写作材料，又要审情境任务，而且应重点关注后者。 [技法指津] 步骤 解读 分解材料 多向发散 把材料分解成若干小个体后再进行多向发散。多向发散就是对分解出的每一则小材料从多方面发散思维，选择自己有感触的点，进行深入分析。 步骤 解读 深处挖掘 聚焦组合 对分解出的每一则小材料，从多个角度向深处挖掘，在挖掘时问“为什么”，就是询问命题者选取这则材料的用意、目的何在，以此来挖掘深意。对于材料中出现的每个人物、细节，都要逐一分析、比较，求同存异，辩证思考，这一点是立意深刻的基础。 解读任务 综合立意 此类作文题的材料中往往出现多个人物、多种角度，它们的关系可能相同、相对、递进等，考生作出准确的分析、评价和概括后，再根据具体的写作任务，整体理解材料，确定立意。 [典例研析] 3.(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [注]　2024新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ详见金学案1题点一“典例 研析”。 参考立意　①探索未知，拓展视野。②挑战与成长。③保持好奇心与求知欲。④勇于面对未知，拥抱变化。⑤科技与探索的共生。⑥不探求未知，我们终将无知。⑦保持好奇心，跃进未知界。⑧科技让未知更多，探求让我们更明。⑨科技探索，无限可能。 1.材料中的最后一句“我们每个人也都在不断抵达未知之境”是命题的核心。这句话主要强调三层意思： (1)强调“我们每个人”。在人类不断探求未知之境的路上，我们每个人都是其中的一分子。探求无止境，我们不能落伍，也不能止步不前。大家要携手共进，群策群力，共同行走在这条道路上。只要我们共同努力，终究会抵达未知之境。 (2)强调“不断”。在探求未知之境的路上，我们不会停歇，也不能停歇。我们的思考如出鞘的剑，而未知之境如砺石，只有在不断磨砺中探求，我们才能从“未知”走向“有知”，进而从“有知”走向下一个“未知”。人类的未知之境如滚雪球一般前行，它的体积不断扩大，我们的探求也将永无止境，经久 不息。 (3)强调“未知之境”。这是考题的核心所在。“未知之境”是什么？它包罗万象，比如材料中的天空探索，比如芯片、AI(人工智能)……总之，一切科技探索、人文思想的未知领域，都属于未知之境。如何面对未知之境？保持好奇心，通过深入思考来洞察“未知”；拓宽个人的视野和思维方式，增强个人的适应能力和创造力；激发自己的潜能和才华，实现自我超越和成长。这些都可成为立意的重点。 2.每个人都是在人生旅途中不断挑战未知、探索未知之境的，超越自我，个体才能不断成长，人类整体文明和科技才能不断进步。基于此，考生可以从以下角度去立意： (1)探索未知之境的勇气与好奇心。在个人的成长道路上，我们时常面临未知的领域和挑战。这些未知可能是一个新的技能、一个陌生的环境，或者是一个前所未有的机会。正如航天人敢于涉足月球背面一样，我们也应该培养起面对未知的勇气和好奇心，敢于踏出舒适区，去尝试、去体验、去学习。 (2)要敢于挑战自我与实现潜能开发。通过不断设定更高的目标，努力克服困难，发现自我的潜能所在，实现自我价值的最大化。这种挑战自我的精神，不仅能够帮助我们在学业和职业上取得更好的成绩，还能够丰富我们的精神世界，提升个人素养。 返回 漫画类材料作文审题立意 突破点二 返回 一、漫画类作文考向 漫画类作文因其直观形象地再现生活图景，很容易唤醒读者的生活体验和感受，激活读者的思想。这种命题与高考作文越来越注重生活性的价值取向非常吻合。在近年备考过程中，漫画类作文一直都是高考作文中的难点，但漫画的理解对于考生来说有一定的难度。 必备知识巩固 二、漫画类作文思维 1.要全面审视画面，把握人物(或动物)的身份、行为动机、情节过程、结局以及画中人物(或动物)的语言、画外文字提示等。 2.要关注画面特征及构图要素之间的关系，从特征中找“话题”，从关系中找“情节”，从而弄懂画面的显性主题。 3.要认真观察画面，重点关注那些经过夸张、变形手法处理过的画面元素，敏锐捕捉具有象征意义的形象或具有时代意义的细节，感知画面蕴含的更深层次的生活内容或社会内容。 三、漫画类作文误区 1.偏离题旨，考生往往观察漫画不够仔细，不能准确抓住画面的主体，同时对漫画中各元素之间的关系把握不准确。 2.联想拓展不够，仅仅停留在漫画本身，缺少联想与拓展，没有联系社会生活现象，没有上升到理性思维的高度，没有揭示出一定的人生哲理。 　　观察漫画、解读漫画、提炼寓意的过程，是一个提高观察能力和信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力的过程。写好漫画作文，不能停留在漫画的表象，不应就事论事，而应读懂漫画，透过漫画的表象，联系社会现实，从而深刻把握漫画的寓意，然后再根据漫画寓意去立意。 [技法指津] 关键能力突破 要求 解读 读懂画 面内容 (1)弄清漫画要素。弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。(2)厘清人物关系。弄清了漫画里有哪些人、哪些物后，还要从整体着眼，分析人物之间的关系。若漫画中人物众多，要注意厘清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。 要求 解读 把握漫 画寓意 漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。 联系现 实立意 联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即从材料出发，再联系到广阔的社会生活，或历史或现实，或集体或个人，也就是要做到跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘漫画隐含的现实价值。 [典例研析] 4.(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)   (唐光雨漫画作品，有改动) [注]　描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考立意　①学写“人”，学做人。②写好“人”字的撇捺，争做新时代的有为青年。③一撇一捺，书写青春的精彩。④在最美的年纪，书写最精彩的人生。 1.内容解读 从整体看，四幅画面表达的主题应当是“如何写成一个完美端方的‘人’字”。它蕴含着这样一个人生道理，即如何去做人的问题。图1的书写说明是“逆锋起笔，藏而不露”，蕴含的道理是人生之始应敢于迎难而上，适时积累并深藏自己的能力、实力，不外露、张扬、虚浮。图2的书写说 明是“中锋用笔，不偏不倚”，蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚，不偏私、不欹斜、不取巧，踏实勤恳，为人做事适宜得体，端方正直。图3的书写说明是“停滞迂回，缓缓出头”，蕴含的道理是为人做事要讲求方式策略，即使胜利在望，在收官阶段，也要行稳，不要轻率冒进，仓促而为。这样最后才能形成图4的一个完美端方的“人”字，如此也就可以让他人去描红，去模仿，成为别人的榜样。 2.寓意解读 材料中的四幅画面，表现出写“人”的过程，同时也反映出做人的道理，清楚地提示了写作的方向。如何起笔，如何用笔，如何迂回，如何成为一个大写的“人”，命题者通过描红时的笔法分析，表达了对人生的思考。 返回 谢 谢 观 看 写作——语文素养的综合提升与语言文字的创新表达 $