专题三 散文阅读 学历进阶3.0 金学案21 概括分析形象——因形悟神，立象尽意（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦文学类阅读散文形象分析专题，依据高考评价体系梳理了人物/事物形象特点概括、作用分析两大核心考点。通过2021-2023年全国卷及地方卷真题统计，明确“人物特点分析”（如2023四省联考青年形象）和“形象作用探究”（如2023全国甲卷工人与机械关系）为高频考点，占分6分左右，构建了“考情-知识-能力”三级备考体系。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养落地”策略，如以2023四省联考《不能忘记的一面之识》为例，运用“事件-描写-议论-背景”4角度概括青年形象，培养学生分析比较、归纳判断的思维能力。关联教材《我与地坛》等巩固基础，课时测评强化实战，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此精准突破考点，提升复习效率。

高三一轮复习讲义 部编版 金学案21　概括分析形象——因形悟神，立象尽意 专题三 文学类阅读 散文——社会人生的认知感悟与审美的鉴赏创造 学历进阶3.0　题点聚焦与核心能力突破 考情微观 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2023 全国甲卷 巴金《机械的诗——旅途随笔之一》 本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分) 概括分析 形象作用 四省联考 茅盾《不能忘记的一面之识》 本文中那位青年前后给了“他们”哪些不同印象？请概括分析。 (6分) 概括分析 人物特点 考情微观 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2022 全国乙卷 萧红 《“九一八”致弟弟书》 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分) 概括分析 人物心理 2021 天津卷 方龄贵 《送一位远征的友人》 在作者笔下，友人L是一个怎样的人？(4分) 分析主要 人物特点 考情微观 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2019 天津卷 艾平 《萨丽娃姐姐的春天》 文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？(6分) 分析人物 特点作用 内容索引 课时测评 题点一　概括分析形象特点 题点二　概括分析形象作用 概括分析形象特点 题点一 返回 一、两种形象类型 1.人物形象。散文并非为了塑造人物形象，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两方面。 2.事物形象。即物象，主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物等。这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意。散文中物象的意义不是固定的，而是在特殊情境下被赋予的，脱离了文本就不再存在。 必备知识巩固 二、物象内涵理解“3要求” 整体阅读全文 准确定位内容 先整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括。可以采用圈点阅读，勾画出那些点明事物形象特征的文字，以及与它有关的议论、抒情文字。 抓住外形特征 分析内在情感 作者对生活中的某些事物有所感触，要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物的外形特征往往比较鲜明，如形态、声音、色彩、气味等。找准其外在形象的描写，就可以分析出它的内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。 仔细品读文本 提炼所言之志 一般来说，作者所描绘的事物不一定是最终要赞美的，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美对象之间的相似点。 关联教材 1.[必修上册第七单元《我与地坛》(节选)]母亲活着的时候让残疾的儿子从心里的轮椅上站起来；母亲去世之后，又成了儿子心中不倒的丰碑。请结合课文简要分析作者笔下母亲的形象。 答案：①隐忍宽容的形象。容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，却不愿触碰儿子那敏感又脆弱的心灵。②倔强坚强的形象。母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性格感染着自己的儿子。③思想深刻、聪慧过人的形象。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子；思想深刻，考虑长远。④体贴关怀的形象。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，每次“我”消失在她的视线之外，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。 2.(选择性必修中册第二单元《记念刘和珍君》)文章追忆了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中可以看出刘和珍是一位怎样的青年？ 答案：(1)事迹：①她思想要求进步，追求真理，毅然预订了全年的由鲁迅编辑的《莽原》。②不为势利所屈，带领同学们与反动校长进行斗争；与人相处，“微笑着，态度很温和”。③“虑及母校前途，黯然至于泣下”。④欣然请愿，难中救助。(2)形象特点：①向往革命，渴求真理。 ②敢于反抗，乐观温和。③正义果敢，有责任心。④勇敢坚强，忠贞爱国，从容善良。 1.概括分析人物形象特点“4角度” 关键能力突破 技法指津 2.概括分析事物形象特点“3步骤” 典例研析 (2023·四省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 不能忘记的一面之识 □ 茅　盾 他们第一次感觉到有这么一位年轻人跟他们在一起，是在天方破晓、山坡的小松林里勉强能够辨清人们面目的时候。朝霞掩蔽了周围的景物，人们只晓得自己是在一座小小的森林中，而这森林是在山的半腰。 昨夜他们仓皇奔上这小山，只知道是到一个比较安全的地方。现在，他们在晓风中打着寒噤，睁大了眼发愣，突然发觉在他们周围，远远近近，有比他们多一倍的武装人员，不用说，昨夜是在森严警戒中糊里糊涂地睡了一觉。 不安的心情正在滋长。一位年轻人，肩头挂一支长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一支左轮，走近他们来了。他操着生硬的国语，告诉他们：已经派人下去察看情形了。 “敌人在什么地方？”他们之中的G君问。 年轻人好像不曾听懂这句话，但也许听懂了，他侧着头想了想，好像一个在异国的旅客临时翻检他的“普通会话手册”，要找一句他一时忘记了的“外国话”；终于他找到了，长睫毛一闪，忽然比较流利地答道：“等等就知道了。” 与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂。然而人心总是无厌的，眼前既然有这么一位“语言相通”的人，怎么肯随便放过？问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上。 　　年轻人不忙不慌地静听着，闪动着他的长睫毛。末了，他这才回答，还是那一句：“等等就知道了。”这一句话，现在可没有刚才那样的效力了。因为提出的问题太多又太复杂，这一句回答不能概括。人们内心的不安，又开始滋长。 幸而，这所谓“等等”，不久就告终。敌人果然离这小小村落远些了，他们可以下山去，到屋里一歇了。 因为整夜不曾好生睡觉，他们首先被引进一间房去“休息”一会儿，这房本来也有人住，但此时却空着。 吃早饭的时候，招待他们的东道主告诉他们：今晚还得走夜路，白天可以畅快地睡个好觉。 他们再回那间房去，刚到门口，可就愣住了。 因为是从光线较强的地方来的，他们一时之间也看不清楚，但觉得房里闹哄哄挤满了人，嘈杂的说笑，他们全不懂。然而随即也就悟到，这是这间房的老主人们回来了，是放哨或是“摸敌人”回来了。 渐渐地看明白，闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子：子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客，他们带笑带说，好像是表示抱歉，然后一个一个又出去了，步枪却随身带起。 房里又寂静了，他们几位新客呆了半晌，觉得十二分的过意不去。他们都走到那伟大的板铺前，正打算各就“岗位”，这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书。 看见他是那么专心致志，他们都不敢作声。 一会儿，他却抬起头来了，呀，原来就是早晨在山上见过的那位年 轻人。 只记得他是多少懂得点国语的，他们之中的G君就和他招呼，觉得分外亲切，并对于占住了房间的事，表示歉意。 年轻人闪动着长睫毛，笑了一笑。可是他并不开口，凝眸望了他们一眼，收拾起书笔，站起身来打算走。 “不要紧，你就留在这里，不妨碍我们的，况且我们也不想睡。”G君很诚恳地留他。 他可有点惘然了，似乎有多少意思要倾吐，然而一时找不到字句。这当儿G君看见他手里那本很厚的书就是他们一个朋友所写的《论民族民主革命》，一本高级的理论书，不禁大感兴趣，就问他道：“你们在研究这本书么？” 　　他的长睫毛一敛，轻声答道：“深得很，看不懂。”忽然他那颇为白皙的脸红了一下，羞怯怯地又加一句：“没有人教。” “学习小组上用什么书？不是这一本么？” “不是。”年轻人的长睫毛一动，垂眼看着手里那本书，又叹气似的说，“好深呵，好多地方不懂。” 这叹息声中，正燃烧着火焰一样的知识欲；这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了。G君于是问道：“你是哪里人？” “新加坡。” “什么学校？” “我是做工的。”年轻人回答，长睫毛又闪动一下。 从他不完全的答语中，他们知道了他生长在新加坡，念过一年多的小学，后来就做机器工人，抗战以后回祖国投效，到这里也一年多了。 “你怎么到了这里的？”有人冒昧地问。年轻人又有点惘然了。 他笑了笑，低垂着长睫毛，又回到原来的话题，叹息着说：“知识不够，时间也不够呀。” 于是把那本厚书塞进衣袋，他说：“我还有事，等等，时间到了，会来叫你们。”便转身走了。 房里又沉静了。他们都躺在松板上，然而没睡意，那年轻人的身世，性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋。 态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛，说话带点羞涩的表情：这样一个年轻人，这样一个投身于艰苦的战斗生活的年轻人，仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影。 (有删改) 1.本文中那位青年前后给了“他们”哪些不同印象？请概括分析。(6分) 尝试作答 ①第一印象是全副武装的青年战士，国语不好，无法回答“他们”提出的所有问题，态度却从容不迫；②再次见面时感到亲切，青年专心致志地学习，让“他们”深受感动；③得知青年是归国支援抗战的华侨工人，态度沉着，从他身上看到了中华民族最优秀儿女们的面影。 思维角度(1) 由“一位年轻人，肩头挂一枝长枪……告诉他们：已经派人下去察看情形了” “年轻人好像不曾听懂这句话，但也许听懂了……倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂”分析可知，年轻人给人的第一印象是全副武装的青年战士，态度非常从容。 思维角度(2) 由“这才看见房里原来还有一个人……他们都不敢作声”“只记得他是多少懂得点国语的，他们之中的G君就和他招呼，觉得分外亲切”“这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了”分析可知，青年专心致志地学习，给人留下深刻印象。 思维角度(3) 由“态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛……仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影”分析可知，青年是归国支援抗战的华侨工人，与人交谈时态度沉着。 (2023·四省联考，改编)阅读下面的文字(文本见上文“典例研析”)，完成后面的题目。 1.那位青年前后给了“他们”不同印象，从中反映出他怎样的性格特点？请结合文本简要分析。 答案：①与“他们”交流时，青年显得从容不迫，沉稳冷静；②青年学习时专心致志，信仰坚定；③在“他们”了解青年身世时，他表现得羞涩可爱，平易近人。 返回 追问加练 概括分析形象作用 题点二 返回 一、人物形象作用 必备知识巩固 角度 作用 内容 充实文章内容。 主旨 深化、升华主旨。 情感 寄托作者的思想感情。 结构 开头、结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的关联，伏笔悬念的设置。 人物 (1)主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。(2)次要人物形象的作用，应从对文章的结构、内容、主旨、主要形象的作用等方面进行多角度思考。 二、事物形象作用 主要物 象作用 (1)内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。 (2)艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯穿在一起的作用。 次要物 象作用 (1)内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化、升华作用。 (2)对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。 (3)艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的关联，伏笔悬念的设置。 [提示]　如果是考查局部现象(或景物形象)描写的作用，一定要注意分析局部的描写文字的表达技巧及其效果。 关联教材 3.(必修上册第七单元)《故都的秋》中的“秋味”，作者没有从故宫、颐和园等皇家宫殿、园林着笔，对陶然亭、钓鱼台、西山等著名景点也只一笔带过，而是着重描写牵牛花、落蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物，这是为什么？ 答案：①最让作者思念的是北国陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声，对这些景物作者却一笔带过，原因是这些游人如织的地方给人的感觉是热闹的，不符合“清”“静”“悲凉”的特点。②文章重点谈的是秋味，牵牛花、落蕊、秋雨、秋枣等平凡细小的事物，更能体现出秋的魅力，符合作者的心境。③从身边的事物写起，更能写出故都的秋普遍存在；从这些平凡细小的事物写对秋的感觉，更容易引起情感共鸣。 4.(必修上册第七单元)《我与地坛》(节选)中“地坛”这一物象在文中的作用是什么？请从主旨和艺术构思两方面分析。 答案：①主旨方面，“地坛”给予作者启示，作者在地坛中度过了绝望而迷惘的青年时光，领悟了生命存在的意义，形成了他日后深刻的思想；同时，“地坛”也是作者感受母爱最深的地方，让作者懂得了母爱的伟大和重要性。②艺术构思方面，“地坛”作为作者情感的载体，串联起了节选的两部分内容，第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。地坛是“我”的地坛，也是“我”和母亲的地坛。 分析形象作用“3步骤” 关键能力突破 技法指津 (2023·全国甲卷)阅读下面的文字(文本见金学案18题点二“典例研析”)，完成后面的题目。 2.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分) 尝试作答 ①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬；②“机械的诗”需要工人的激发，工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。 典例研析 1.审题干，确定形象 题干中的关键信息是“机械的诗”“工人”“二者之间的内在联系”“简要分析”，由此可以判定该题考查分析人物形象与事物形象的关系。 2.读文本，探究作用 抓住 特点 机械：机械是创造的，生产的，完美的，有力的；机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 工人：那些管理机械、指挥轮船，把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，让“我”羡慕与感动。 分析意图 文章题为《机械的诗》，意在赞美机械的创造与力量，更是在赞美机械背后的管理者——工人的创造与力量。 思考联系 两者相互映衬，赞美机械，就是赞美工人的创造，赞美工人的劳动。 3.用术语，规范作答 本题所考查形象的作用涉及“机械的诗”与“工人”的结合，答题时应重点答出二者的内在联系；答案要结合文本内容分点表述，注意运用术语。 (2023·全国甲卷，改编)阅读下面的文字(文本见金学案18题点二“典例研析”)，完成后面的题目。 2.文中作者多次写到其乘坐的交通工具——火车，有什么用意？请结合文本简要分析。 答案：①火车是作者旅行的交通工具，作者借此展示了自己的所见所闻，以诗意的笔触描绘了火车穿越山川河流的美景。②火车是现代机械文明的载体，作者借此赞美机械具有给人以“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以及对诗意生活的向往。 追问加练 返回 课 时 测 评 返回 九　天 □ 李　娟 第一年，来到地边的第一天，我在地边的水渠里取水做饭。 上游的水闸已经落下，只剩从闸缝中漏出的细细一股水流，缓慢、低浅而混浊。我用一只碗舀了很久，才收集了半锅水。 很想澄清后再使用，却实在等不及了。便直接下了米开始升水熬煮。 黄昏已经降临，我们忙于搬家，从早上到现在一直没顾上吃饭。 2 3 4 5 6 7 8 1 外婆最可怜。我们饿了可以随便嚼点干粮打发肚子，外婆没有牙，只能喝稀饭；肠胃也不好，只能吃滚烫的热食。 我为自己的无能为力而痛苦——在水渠里取水时感到痛苦，吃这顿饭时感到痛苦，吃完这顿饭过去了很多年还是痛苦。后来外婆死了，死去很多年后仍为之痛苦。 仿佛她正是因为那顿饭而死。仿佛正是从那天那个奔波辛忙的黄昏开始，她才一天天走向死亡。 是的，无能为力。我仅有的力量只够用来掩饰懦弱，我最大的坚强是继续不露声色地生活在家人中间。 这一天，天刚亮我们就起来收拾行李，打包，装车。等折腾到一百公里外的耕地旁边，已经下午了。 2 3 4 5 6 7 8 1 等全部家当卸下卡车，太阳已滑向彩霞簇拥的西方。 卡车开走后，四面愈发无遮无拦。我们和我们的家，如同被大风吹至此处的微小事物。 我在附近捡了几块石头，砌成一只简陋的三角灶，又拾了点干草引火。 风很大，好容易才把炉火升起。 叔叔去寻找住处。他听附近的种植户说不远处有一个废弃的地坑，修理收拾一番，再架个屋顶就可以住进去。 我妈急于整理眼前小山似的一大堆物品——种子，粮食，饲料，煤、柴火，鸡笼鸭笼，被褥，床板，数十根碗口粗的圆木……忙忙碌碌，头也不抬。 2 3 4 5 6 7 8 1 我守着石灶添柴，被烟火熏得泪流如瀑。一扭头，看到外婆和赛虎站在不远处满地零乱的家什间默默凝视着什么。不远处的上空有一大朵惊异的云。 大地粗砺，四面地平线清晰而锋利。 我们破破烂烂的家，我们潦草而唐突地突然出现。 饭做好了，我赶紧给外婆盛了一碗。她早就饿坏了，也顾不上烫，坐在风里大口吃了起来。没有菜，只是一碗白米稀饭。 我妈顾不上吃，仍在遍地狼藉中忙碌着。 斜阳沉重，空气金黄。这个黄昏持续了很久很久，仿佛这一天有大半天的时间都属于黄昏。 赛虎始终静静地卧在外婆脚边。 2 3 4 5 6 7 8 1 第一天夜里，我们铺开被褥冲着满天星光睡了一夜。 第二天中午时分，在邻近的几位种植户的帮助下，我们的地坑之家基本完成。所有家当一一搬到地下。 第三天一切整理完毕。 可是到了第三天，外婆就想回家了。 她拄杖沿着地坑一侧的通道艰难走上地面，转身四望，快要哭了。 她九十多岁了，一生颠沛流离数次白手起家，仍难以接受眼下的荒凉。 她以拐棍“笃笃”触地，未开垦的大地极其坚硬。她说：“能长出来吗？这种地方能长出来什么？” 2 3 4 5 6 7 8 1 鹅和鸭子对生活的动荡毫无感触。它们很快发现了附近的水渠，啄着那层薄薄的水流，凑合着洗了个澡。搬家时，它们不幸被安排在煤堆里。 第四天，鸡开始下蛋。 同时，两条狗，赛虎和阿黄在地坑附近发现了一个田鼠洞，兴奋得刨了好几天。爪子都刨烂了，流着血，仍不肯罢休。 就在第四天，外婆也接受了现实，不再抱怨。她每天时不时地数鸡数鸭、唤狗唤鹅。荒野这么大，她总担心它们走丢。 而我妈收拾地坑的同时就开始计划犁地的事。 她和附近几家种植户共同租用了一辆大马力拖拉机。第三天就犁完地，第四天就能播种了。 2 3 4 5 6 7 8 1 眼下只能人工点播。为抢抓季节，快快播完，我妈骑摩托车跑到几十公里外的永红公社，一口气雇了二十多个人。还算兴师动众。 可是，一进入空旷的大地，这二十多个人远远看去却那么单薄微弱，凄凉无助。 他们一人拎一只盛满种子的口袋，走一步，停一下。在大地上越走越远，远得似乎再也回不来了。 第六天，种子播完，大地闭上眼睛。 每当我从地下走上地面，长时间望着眼前一望无垠的空空大地，忍不住像外婆那样小声说：“这能长出来什么？” 2 3 4 5 6 7 8 1 第七天，我妈干完地里的活回家，变魔术一样从怀里掏出了一束 野花。 哪里采的呢？我捧着花走上地面，转身四望。 这干涸无际的大地，这手心里唯一的湿润丰盈。 我拾回一只矿泉水瓶，装上水把花养了起来，放在投入地下的唯一一束光线之中。过了两三天，花都没败。 可我出去散步时，无论走多远都从不曾遇到过什么花儿。似乎我妈采回来的这些就是眼下这场春天里的全部了。 第九天我离开了。 2 3 4 5 6 7 8 1 我把我妈、我外婆和小狗抛弃在荒野深处，抛弃了一整个夏天。 又觉得像是把她们一直抛弃到现在。 似乎这些年来，她们仍在那片广阔的天空下寂寞而艰辛地劳作，而种子仍在空旷的大地之下沉睡。 (选自李娟《遥远的向日葵地[注]》) [注]　文中的“向日葵地”在阿勒泰戈壁草原的乌伦古河南岸，是李娟母亲多年前开垦的一片贫瘠土地。 2 3 4 5 6 7 8 1 1.(3分)下列对散文相关内容的理解，不正确的一项是 A.文章写了作者举家迁徙到阿勒泰戈壁草原开荒地种植向日葵的故事，描绘了一幅优美的田园风光画卷。 B.作者对于在这样荒凉的戈壁滩上种植向日葵，是持怀疑态度的，认为人在大自然面前实在是太渺小了。 C.“仿佛这一天有大半天的时间都属于黄昏”，写出了边地的气候特点，也点出了劳作之艰辛，时间之长。 D.文中用“抛弃”一词来写离开荒蛮之地的戈壁滩，表达了作者对自己离开家人、离开土地的歉疚之情。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 “描绘了一幅优美的田园风光画卷”错误，结合“四面愈发无遮无拦”“大地粗砺，四面地平线清晰而锋利”“未开垦的大地极其坚硬”等描写可知，不是优美的田园风光，而是艰苦的戈壁开荒生活。 2 3 4 5 6 7 8 1 2.(3分)下列对散文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.作者善于运用一些表面看起来很清浅的文字来揭示深刻的内涵，于不经意间产生了特别的效果。 B.文章既描写了母亲辛苦劳作的生活场景，也描写了鹅鸭洗澡和狗刨田鼠洞等与主题无关的内容。 C.文章采用拟人的手法来写鸭子“凑合着”洗去身上的煤灰，用语诙谐幽默，充满了生活的气息。 D.文章将写景穿插在叙述当中，寥寥几笔，却以一当十，描绘出了边地寂寥无边、空旷荒凉的景象。 “与主题无关”错误，鹅鸭洗澡和狗刨田鼠洞可以衬托环境的恶劣，对表现主题有重要作用。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 3.(4分)有评论家说，李娟的文字时常让我们感受到她笔下涌动着的那股温暖向上的力量。请结合文本，谈谈你对此的理解。 答案：①作者以时间顺序写九天的拓荒生活，但鸡开始下蛋、种子被迅速播完、采来一束野花等描写让人在困苦中看到生机与希望。②文中母亲不屈不挠、积极乐观的精神，让我们感受到一种温暖向上的积极力量。 2 3 4 5 6 7 8 1 ★4.(6分)请简要概括并分析文中“妈妈”的形象特点。 答案：①勤劳能干，为了尽快规整好家当，连饭也顾不上吃；②坚忍执着，外婆和“我”都感到难以忍受这种艰苦的生活的时候，她仍不灰心；③积极乐观，对生活充满希望，妈妈从怀里掏出野花的情节，体现了她对生活积极乐观的态度；④做事有计划性，每一个农活，都规划得非常 清楚。 2 3 4 5 6 7 8 1 看不够的祁连山 □ 刘恩友 祁连山，河西走廊的骨架山。它是河西走廊、黄土高原和青藏高原的分界线，是蒙古高原、青藏高原和塔里木盆地三地文明的交汇地带。祁连山地区曾经见证了大唐与吐蕃的战与和，人们至今还记得文成公主日月山上的深情回望，记得穿越祁连山的敦煌僧人摩诃衍那的吐蕃弘法以及莫高窟中的吐蕃造像的传奇故事。而被祁连山滋润的整个河西走廊，也成就了丝绸之路这条东西方文明交流的大通道，出产了美玉，更重要的是有祁连山的护卫，祁连山周围的人们生活得幸福而安闲。 2 3 4 5 6 7 8 1 从我所居住的嘉峪关这座城市驱车十几里，就能到祁连山脚下，这是我们居住在祁连山脚下的人独有的幸福。山顶是皑皑白雪，山上是茂密的草植，而山下是一望无际的戈壁，这种植被和地貌上的强烈反差，也只有我们这些生活在祁连山脚下的人才能感受得到。 看祁连山，首先要看祁连山的雪。 2 3 4 5 6 7 8 1 祁连山顶的雪，终年与我们为伴，但唯有冬天，才是离它最近的季节，雪将祁连山拉近到身旁。每一场大雪过后，白茫茫的祁连山就把自己堆积成沉思的模样，勾勒出一山山思考的皱纹，陷入一个绵延冬季的沉默。大雪过后的清晨，祁连山卧在阳光下一副不肯醒来的样子，如青草般新鲜；而太阳也像被雪粒洗过了似的，反射出晃眼的光亮！这个时候天寒路滑，没有要紧的事情，多半不敢进到山里，可通往山里的大马路上，那些顶风冒雪的桔红色交通人的身影，像一团团燃烧的火焰，在风雪中跳动，看不清他们的脸，分不清是男是女。别人顶风冒雪朝家里走，他们是沿着风雪逆行，风雪越大越往山里走，用昼夜不停的巡查，除去路上的冰雪，换取来来往往车辆的安全。他们成为风雪中祁连山上怒放的花色，让冰雪的祁连也富有个性和色彩。 2 3 4 5 6 7 8 1 天光将尽未尽的时候，借着雪野的微亮，驾车在戈壁中徜徉，祁连山白亮白亮的山体，在天光和雪光里起伏成一种意境。这个时候看祁连山的雪，一定能看出诗意，看出灵魂，看出高度和思想。 看祁连山，最应看的是祁连山的草。 夏天的祁连山坡，一层一层的草，一片一片的坡，从低到高，在眼前延伸起伏。高的像玫瑰花叶或田田的荷叶，低的如层层的水浪，一波一波、一山一山地涌动，涌过一个个沟坎、一个个渠洼、一个个山头，将一页连着一页的山峦，涌动成绿色的草海，涌动得没边没沿，涌动得失去自我，涌到山顶，腾地就开出一片又一片鲜艳的花朵，让群草们在起起伏伏的山头来一个欢呼雀跃的盛大绽放，像燃起五颜六色的火苗，像花炫花韵构成的花浪。 2 3 4 5 6 7 8 1 站在如烟绿草的深处，我仿佛看见古人的牛羊就在草丛里出没。经过几千年浩荡时光的冲刷，那些马背上的民族，似乎依然没有走出祁连山。他们骑着向西迁徙的高头大马，踏平沟涧和山谷，鲜绿的地衣和灿烂的野花顺着他们的马蹄向西生长，一川川蔓草，一川川水涧，一川川奔走的羊群和马匹，已深深地嵌进了祁连山的一沙一石、一草一木里，漫入祁连山的风雨里。 2 3 4 5 6 7 8 1 一座座草山，是那些红脸蛋的坚强牧人的家园，也是那些羊群的家园。牧人们把毡房盖在向阳的山坳处，把羊群赶向山坡。他们爱着那些羊群，也爱着那些草山，不让人擅自闯入，不让人攀爬，只让羊儿静静地吃草。“也许明年就不让放羊了呢！”一位红脸牧人忧伤地说。其实，她的忧伤，也是祁连山的忧伤啊！正因为如此，国家才对祁连山实行最严格的保护措施，只有这样才能让祁连山不再忧伤，让整个河西走廊生机勃勃，让祁连山永远是绿水青山，福泽万家。 2 3 4 5 6 7 8 1 “草色遥看近却无”的冬天，丝路长城与祁连雪山相映生辉。这时候的山体上，连绵不绝的草稞，渐渐地矮了下去，还原成大地的颜色，山体似乎脱去绿装，裸露出大地的金黄肤色，祁连山也伸展了身姿，晒着冬日的暖阳，张着浑身的毛孔，畅快地呼吸。很多时候，大自然是我们心灵的镇定剂，就像冬天去看祁连山是怡人的享受，那是一种似乎颗粒归仓后的放松和安然。 看祁连山，必须看的是祁连山的河流。 2 3 4 5 6 7 8 1 冰雪融化的古历七月，一川川雪融水，流得哗哗啦啦、流得汹涌澎湃，轰轰隆隆像一川川马群，奔出祁连山。这样的一川川雪融水，融汇成奔涌的石羊河、黑河、疏勒河，一路奔走在干旱的河西走廊上，滋养出一个个绿洲，滋养出“金张掖”“银武威”，滋养出居延文明、敦煌文明的灿烂和辉煌，像是一个个祁连山的传说。 2 3 4 5 6 7 8 1 沿着河流走，五颜六色的祁连石，是那些五颜六色的丹霞山体落下的羽毛。作为褶皱山系的祁连山，由于其地质构造复杂，成矿地质作用多样，广泛分布着各类矿藏，为周边玉门、嘉峪关等工业城市的出现和发展奠定了资源基础。玉门的石油、镜铁山的铁矿石，都是这一地区极富代表的矿产资源。顺着丹霞山体往里走，就能找见晶亮的矿石。那些头戴矿灯的矿山工人，把山里的矿石装进绿色的火车皮，运进嘉峪关这个因关得名、因矿设企、因企建市的西北最大的钢铁基地，再把这些矿石冶炼成优质的铁和钢，运送到祖国四面八方，沿着丝绸之路运向世界。这些矿石包含着祁连山的海拔和折痕，包含着祁连山的灵魂和高度，它们就是祁连山谱就的“神曲”。祁连山的各种矿产资源是丰富的，但这些年来祁连山做到了有限开发利用，这样才能还原无限的生态。 2 3 4 5 6 7 8 1 “马上望祁连，奇峰高插天。西走接嘉峪，凝素无青烟。”其实，辽阔的河西走廊，何尝不是祁连山最大的传说呢？多少年来，这里见证了战马奔腾、刀光剑影，也目睹了牛羊成群、商旅纵横。从翻山越岭的马匹，到蜿蜒爬坡的汽车，再到风驰电掣般的高铁，驶进这个曾经商贾云集、绢帛山积的丝路关口，与久远的驮着丝绸逶迤西去的驼队，在这里完成历史性的对接。祁连山脚下的河西走廊，陪伴的不仅有时光与过往，更有文明与未来。而天天生活在祁连山下的人们，望望祁连山的白雪，看看祁连山的河流，瞅瞅祁连山的花和草，已经是一种习惯和长久愿望，也是最大的欢喜和满足。 (有删改) 2 3 4 5 6 7 8 1 5.(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A.文章以祁连山的地理位置和悠久历史开头，既介绍了祁连山，也引出下文居住在祁连山脚下的我们特有的幸福。 B.桔红色交通人在祁连山雪后天寒路滑的情况下，为了车辆安全冒雪执勤，由此看出这些交通人的坚韧和奉献精神。 C.文中提到“一位红脸牧人”的忧伤——“也许明年就不让放羊了呢”，表达了作者对其不幸遭遇的不平和惋惜。 D.祁连山有着丰富的矿产资源，祁连人没有过度开发，体现了新时代树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 “表达了作者对其不幸遭遇的不平和惋惜”错。根据原文说“‘也许明年就不让放羊了呢！’一位红脸牧人忧伤地说……正因为如此，国家才对祁连山实行最严格的保护措施，只有这样才能让祁连山不再忧伤，让整个河西走廊生机勃勃，让祁连山永远是绿水青山，福泽万家” 可知，文中提到“一位红脸牧人”的忧伤，是为了赞美国家为保护祁连山做出的努力。 2 3 4 5 6 7 8 1 6.(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ★A.“草色遥看近却无”本指初春小草沾雨后的朦胧景象，作者将其用于写祁连山冬天草的特点，贴切又新奇。 B.作者将祁连山视为生命体，如：第10段连用“伸展”“晒着”“张着”“呼吸”四个动词，显示其生机和活力。 C.本文选材详略有致，既有典型景物的选取，又有对祁连人的描写，自然景色与审美体验有机融合，韵味丰富。 D.文章首尾照应，写出了承载着文化底蕴的“马上望祁连，奇峰高插天”的祁连山的历史将会一直延续下去。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 “一直延续下去”错。原文说“那些头戴矿灯的矿山工人，把山里的矿石装进绿色的火车皮，运进嘉峪关这个因关得名、因矿设企、因企建市的西北最大的钢铁基地，再把这些矿石冶炼成优质的铁和钢，运送到祖国四面八方，沿着丝绸之路运向世界”，可见，“马上望祁连”在今天发生了很大的变化。 2 3 4 5 6 7 8 1 7.(4分)本文在语言表达上特点鲜明，请举例并简要分析。 答案：①善用叠词，富有音韵美。如“田田”“层层”“起起伏伏”“川川”等，真实、贴切地写出了祁连山坡上的草的生机和活力。②句式整齐，富有气势和节奏感。如“一个个沟坎、一个个渠洼、一个个山头”，突出了祁连山植被的生机勃勃。③多用修辞，形象生动。如“每一场大雪过后，白茫茫的祁连山就把自己堆积成沉思的模样”运用拟人手法，生动写出大雪过后祁连山的形象特点。 2 3 4 5 6 7 8 1 ★8.(6分)文章的标题是“看不够的祁连山”，文中着重写了祁连山的雪、草和河流，对此，你如何理解？ 答案：①作者细致地描写了祁连山具有代表性的景色——雪、草、河流，使祁连山的景象更真实、具体、生动，以更好地突出祁连山所带给人们的物质财富和精神享受。②祁连山的雪、草和河流，是作者抒发情感的触发点，寄托了作者对祁连山的深挚情感，以及对新时代国家对祁连山一系列生态保护策略的肯定和赞美。 返回 2 3 4 5 6 7 8 1 谢 谢 观 看 文学类阅读 散文 ——社会人生的认知感悟与审美的鉴赏创造 $