专题二 小说阅读 学历进阶3.0 金学案14 分析文本特征——据类及篇，由理到据（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦小说文本特征专题，依据高考评价体系梳理了历史与虚构、科学与幻想等核心考点，结合2022新高考Ⅰ卷《江上》、2019全国Ⅰ卷《理水》等近五年真题，明确文本特征分析（占比60%）、文学效果鉴赏（占比40%）的高频考查维度，归纳典型题型答题框架，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+素养融合”策略，如以2022新高考Ⅰ卷“渔夫改写”题为例，通过“人物形象—艺术手法—主题表达”三阶分析法，培养学生逻辑思维与审美创造能力。含易错点警示（如混淆历史小说与纪实小说特征）及答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效开展专题复习，提升高考冲刺实效。

高三一轮复习讲义 部编版 金学案14　分析文本特征——据类及篇，由理到据 专题二 文学类阅读 小说——社会人生的认知感悟与审美的鉴赏创造 学历进阶3.0　题点聚焦与核心能力突破 考情微观 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2022 新高考Ⅰ卷 冯至 《江上》 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分) 历史小说 文本特征 2022 全国甲卷 王愿坚 《支队政委》(节选) 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) 红色小说 文本特征 考情微观 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2019 全国Ⅰ卷 鲁迅 《理水》(节选) 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 历史小说 文本特征 2018 全国Ⅰ卷 阿成 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分) 纪实小说 文本特征 全国Ⅲ卷 刘慈欣 《微纪元》(节选) 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 科幻小说 文本特征 内容索引 课时测评 必备知识巩固 关键能力突破 必备知识巩固 返回 小说文本常见特征类型 类型 关系 效果 故事与新编 (历史与虚构) “故事(历史)”是“新编 (虚构)”的基础，“新编 (虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。 (1)保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；(2)“新编(虚 构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。 历史(往事、回忆)与现实 (1)一主一辅(依据两者内容决定)；(2)两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 (1)拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；(2)结构灵活，避免平铺直叙；(3)多角度展现人物形象；(4)烘托现实情怀，深化主题；(5)拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实和艺术张力。 类型 关系 效果 梦境(想象、幻觉)与现实 (1)“梦境(或想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；(2)两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 (1)两相结合，以虚衬实(虚实相生)； (2)增强抒情性，富有梦幻(浪漫、神秘、恐怖)色彩。 科学与幻想 (1)“科学”是“幻想”的基础 (富有真实性)；(2)“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。 (1)两相结合，富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；(2)体现作者的人文关怀与思考。 科学幻想与现实情怀 “科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题)。 “科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。 类型 关系 效果 英雄主义与浪漫主义 “英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅，两者相辅相成。 (1)两相结合，故事更生动感人，富有传奇色彩；(2)人物形象更加完美高大；(3)使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。 荒诞与真实 “荒诞”表面上违背“真实”，实质上揭露“真实”。“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。 极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。 散文化 淡化情节，虚化人物，营造意境，语言抒情化，有诗情画意的韵味。 档案材料、新闻报道、地方志或穿插访谈 补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。 1.[必修下册第六单元《变形记》(节选)]有人评价：“卡夫卡的《变形记》是荒诞与真实的绝妙结合。”请结合选文简要分析。 答案：①小说的“荒诞”是指格里高尔变为甲壳虫，这不符合生活真实。②小说的“真实”是指主人公变形后心理状态的真实，以及周围人对待主人公的态度符合生活的真实。③小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，着眼于对冷酷现实的观照，具有深刻的批判性。 关联教材 2.(必修上册第一单元)《百合花》和《哦，香雪》都能体现“诗化小说”的特点。请从矛盾冲突、场景描摹、人物刻画三个角度中任选两个角度，结合课文赏析“诗化小说”的特征。 答案：①矛盾冲突不激烈(淡化矛盾)。《百合花》没有正面描写战争的残酷，而是描写了新媳妇为牺牲的通讯员缝补衣肩破洞、献被子等细节，突出了军民鱼水情；《哦，香雪》中，黑夜里山野带给香雪的恐惧和慌乱很快被手中心爱之物(铅笔盒)带来的满足所替代，香雪心里平和下来，感受到了景色的美好。②富有画面感的场景描摹。《百合花》里融情于缝补、盖被的场景，被子上百合花图案洋溢着百合花般朴素高洁的气息，既有诗情又有画意；《哦，香雪》里寓情于景，香雪平和的心境通过对山野景色 的感受表现出来，月色明净，微风柔和，群山肃穆，核桃叶歌唱，和谐而 美好，富有诗意。③质朴美好的人物形象。这两篇选文分别塑造了淳朴善良的新媳妇和纯洁无邪、天真可爱的少女。这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、细腻、娴静，这些诗意之美洋溢在这两篇选文里，故可称之为“诗化小说”。(任选两点即可) 3.(必修上册第一单元)《百合花》具有散文体小说的特征，请结合课文谈谈其具体表现。 答案：①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，而是描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽误解却有情趣。②清新自然的人物形象。通讯员和新媳妇，他们都有着像百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。③语言的诗意美。《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种清新、优美的感觉，把战争故事写得充满诗意。 返回 关键能力突破 返回 鉴赏小说文本的基本特征“4注意” 技法指津 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见金学案9题点一“典例研析”)，完成后面的题目。 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分) 尝试作答 ①把渔夫改写为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。 典例研析 1.精准审题，确定答题切入点 “将渔夫改写为一个普通渔人”是冯至历史小说改编的切入点，“带来了怎样的文学效果”是对小说表达效果的分析。作答本题，要注意从“主题”“手法”“形象”“创作意图”等角度入手。 2.速读文本，构建答题思维链 主旨 表达 原故事侧重表现渔夫的侠义精神，但无论从对伍子胥的影响还是对读者的感召方面均不如设置为一个普通人更有人情味，更接地气，更有影响力和感化效果。由此可见，本文将渔夫改写为一个普通人，更能显出平凡人“恩惠”的博大。 创作 意图 文中说“他再看那渔夫有时抬起头望望远方……心境是多么平坦”，作者借渔夫创设了一个散淡处世的境界，与原故事中的伍子胥构成鲜明对比，凸显出作者的创作意图。 人物 塑造 小说改变了原故事中对外部冲突的描述，通过写渔夫的歌声、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，转而探究人物的内心冲突。 艺术 效果 《江上》属于历史小说，作者“故事新编”，淡去了原伍子胥复仇的传奇色彩，却使小说增强了现实寓意，读来耐人寻味。 3.组织语言，落实答题采分点 从主题方面入手，可概括出“恩惠的博大”；从创作意图方面入手，可概括出“对比”；从形象方面入手，可概括出“内心冲突”；从艺术效果入手，可概括出“现实寓意”。 (2022·新高考Ⅰ卷，改编)阅读下面的文字(文本见金学案9题点一“典例研析”)，完成后面的题目。 作为一篇改写自历史故事的小说，《江上》具有历史小说的叙事特点，即历史真实性与小说虚构性的统一，试结合文本作简要分析。 答案：①历史真实性主要体现为历史人、事、物的真实。选文中伍子胥、季札是真实的历史人物；“昭关”“江上”等地名是真实的；“季札在死友墓旁挂剑”“渔夫在船上唱歌”“子胥赠送渔夫家传的宝剑”等情节是真实的历史事件。②虚构，在选文中几乎无处不在。舟行江上，所有子胥所见所闻以及由此生发的感慨，都是作者想象虚构出来的。③历史真实与小说虚构的巧妙结合，让历史人物形象鲜活再现，不仅使读者更真切地走进人物的精神世界，也让作者能够借助虚构完成小说主题的表达。 返回 追问加练 课 时 测 评 返回 非　攻 □ 鲁　迅 墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。 “这模样了，还要来攻它！”墨子想。 待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！” 墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。 2 3 4 5 6 7 8 1 又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。 “这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。 “是的，防云梯的。”“别的准备怎么样？” “也已经募集了一些麻、灰、铁。不过难得很：有的不肯，肯的没有。还是讲空话的多……” 墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要只望着口舌的成功。” 2 3 4 5 6 7 8 1 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的 模型。 “阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？” 墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……” 2 3 4 5 6 7 8 1 “那是……”公输般想着，“先生说得很对的。” “那么，不可以歇手了么？” “这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。” 墨子说：“待拿我的书来请楚王看一看。” “你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是君王呀，老乡！” “那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。” “那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……” 2 3 4 5 6 7 8 1 墨子也高兴的说：“你如果一味行义，我还要送你天下哩！” 公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？” “我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相 害了。” “但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。 “但也比敲碎宋国的所有饭碗好。” 2 3 4 5 6 7 8 1 “可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。” 不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。” “可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。” “哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。” “所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。” 2 3 4 5 6 7 8 1 公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。 1934年8月作 (选自《故事新编》，有删改) 2 3 4 5 6 7 8 1 1.(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 A.“这模样了，还要来攻它！”暗含了墨子对当地人民不幸生活的哀叹，自然引发下文对楚国攻打宋国的不满。 B.宋国抵抗态度分为曹公子一类空谈民气、故弄玄虚，一类为管黔敖踏实苦干、积极应战，墨子对其态度是一反对，一劝导。 C.文中“饭碗”各有所指，第一处指公输般的官场晋升，用战争获得不义财富；第二处指宋国人民生活所需的丝麻米谷等物质。 D.墨子劝说公输般成功后，在返回宋国时反而遭遇检查，在冷静、平淡的语调中，强化了文章的讽刺效果。 √ “第二处指宋国人民生活所需的丝麻米谷等物质”错误，第二处“饭碗”指的是宋国人民安定、平稳、和平的生活。 2 3 4 5 6 7 8 1 2.(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.作者善用对比，通过楚国之富与宋国之穷，楚国人之活泼干净与墨子旧衣破裳的鲜明对照，增强了对侵略者发动不义战争的指责。 B.作品将墨子置于一个充满激烈的矛盾冲突环境里来突出其鲜明的性格特征，表现其形象所蕴聚的内涵，给人们留下深刻的印象。 C.“募捐救国队”“饭碗”等现代词语直接嫁接到文章历史语境中，新旧交叉，轻松诙谐，赋予了文章丰富的内涵与意义。 ★D.《非攻》的创作，作者在单纯复述历史人物事件基础上，在尊重历史史实前提下，着重挖掘了其蕴含的历史精神。 “单纯复述”错误，本文对历史人物事件进行了简单的艺术加工，而非单纯的复述。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 3.(4分)文中公输般接连碰了两个“钉子”，请结合文章简要分析其用意。 答案：(1)侧面描写突出墨子形象。通过公输般碰钉后的理屈词穷和彻底转变，表现了墨子“劳形苦心，扶危济急”的仁爱思想和劝阻公输般的机智与执着。(2)彰显了作品的主题。作品在叙写公输般接连两次碰钉子的过程中，具体表现了墨子反对侵略、主张兼爱的仁义思想。 2 3 4 5 6 7 8 1 ★4.(6分)《非攻》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 答案：①墨子止楚伐宋的“故事”本身于史有据，作品查考典籍，博采文献，富有历史韵味。②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性。③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 2 3 4 5 6 7 8 1 我们家的独轮车 □ 韦如辉 我们家一直珍藏着一辆独轮车。枣木轮子，槐树架子，间隔一人有余的两个车把之间，系一根牛皮材质的跨肩带子。 父亲把它安放在一个单间里。尽管房子翻盖了好几回，它却一直享受着父亲给予的特殊待遇。 父亲坐在轮椅上，一根食指点了再点说，我就是推着它入的党。父亲的食指最后回到自己的胸膛，眼睛泛起了一层水色。 时间回放到五十七年前。 2 3 4 5 6 7 8 1 一场大暴雨，把村东头的石桥冲塌了。村子北面临河，河水长年累月从村子周围转了一个大圈，之后顽皮地一路东去。可不得了，那座有百岁高龄的老石桥，是通往外面世界的唯一出路。 大伙儿眼睁睁看着石桥倒塌，又眼睁睁看着咆哮的浊浪把一块块散架的石头携带而去。队长嘴里噙一根铜烟杆，把一脸的愁从黝黑的皱纹里，一缕缕抽出来，混合着烟雾，飘散到水汽浓重的空气里。 天气放晴，队长召集大伙儿商议，怎么能把石桥建起来？ 父亲那年二十四岁，正值身强力壮。他老人家从人群里站起来，举起右拳，立在肩头，铿锵有力地说，到怀远山上拉石头。 2 3 4 5 6 7 8 1 大伙儿的目光，一齐射向父亲，其实心里在嘀咕：怀远有两座山，也是平原大地上少有的两座山。可是，离这里六十多公里，怎么去？又怎么把石头运回来？ 队长噙着烟嘴的两片嘴唇，像一副小竹板，呱嗒呱嗒地响。目光转回来的大伙儿，期望他能说一句话儿，而从他嘴里冒出来的，却是一缕缕呛人的烟味儿。 队长上午凫水去了公社，下午又凫水回到村里。他来到父亲跟前，把一只湿漉漉的大手搭在父亲肩头，垂头丧气地说，少林呐，咱们上怀远拉石头吧。 放倒两棵大树，造了三辆车。父亲带领五个人，蹚过小河，披星戴月，向怀远的方向出发。 2 3 4 5 6 7 8 1 父亲每次说到这里，总要停下来喘口气，好像走路累了，坐下歇歇脚。 每当这个时候，我急忙给父亲递过去一杯温开水，让他老人家润润嗓子。去年，他刚做了心脏搭桥手术，医生嘱咐千万不能激动、不能劳累。 我问父亲：“你们拉石头总共去了几趟？在路上歇了多少脚？” 父亲笑了笑，露出一嘴仅有的三颗黑黄牙齿，伸出一只手，在空中翻过来翻过去。当他把我的眼神都翻花了的时候，挤出来一句话儿，一百二十一趟，来回二百四十二趟。说到这里，他停下来，盯着我的眼睛，似乎问我满不满意。对于我的第二个问题，他老人家没有回答，或者说根本记不起来了。我点了点头，再点了点头，表示相当相当地满意。 大前年，父亲双腿静脉曲张，严重变形，再也站不起来了。 2 3 4 5 6 7 8 1 我心想，父亲可能是因为用脚过度，才患上腿疾的。这个话，我跟我儿子说过。 父亲有一天莫名其妙地告诉我，没有的事儿，都是命！ 石桥重新建起来，至今还在用。当然，它已经不是我老家村子唯一的出路。如果它命名为一桥，二桥、三桥、四桥都分别诞生了。 父亲使用过的那辆独轮车修了散，散了修，早已不成样子。直到村子实行联产承包责任制，应父亲的强烈请求，队里把独轮车分给了他。 村子列入规划，整体拆迁。乡亲们个个笑逐颜开，即将住上楼房的喜悦溢于言表。 父亲的忧郁，一天天在叹气中蔓延。我自然知道父亲忧郁的原因，他老人家一定在担心，那个心肝宝贝独轮车怎么办？ 2 3 4 5 6 7 8 1 我说：“爸，咱们把车捐给博物馆吧，那里更具有珍藏和教育价值。” 父亲眼睛里闪出一道亮光，点了点头。 联系好博物馆，父亲让儿子和我分别推着他和独轮车，去了队长的墓碑前唠叨。父亲扭过头对我的儿子说：“做人不能忘本哪。当年，修好桥，老队长介绍我入的党啊！” 我嘱咐儿子多拍几张独轮车的照片，留给爷爷作个纪念，说不定哪一天你爷爷……往下的话儿，我没说出口，一股热辣的东西突然堵塞在胸口。 递给父亲照片的时候，他从胸口颤抖着掏出一张油印的《拂晓报》。报纸的右下方有一张模糊的插图，一个弓腰搭背的老人，推一辆独轮车，车上装满了粮食。下面有一行依稀可辨的小字：支前英雄。 2 3 4 5 6 7 8 1 我当然知道，《拂晓报》是新四军第四师彭雪枫师长创办的，是他强军杀敌的三大法宝之一。 父亲说，这张报纸是他父亲留下来的，里面的老人就是以他为原型 画的。 我眼眶里噙满泪水，尽可能不让它在父亲面前流下来。 我掏出手机，对着老得不成样子的父亲，连同他手中的报纸，快速按下了快门。 我想，一定要把这张照片和报纸送到博物馆！把历史告诉后人！ (选自《微型小说选刊》，有删改) 2 3 4 5 6 7 8 1 5.(3分)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 A.天气放晴，大家商议重建石桥时，父亲坚定地提议到怀远山上拉石头，却遭到了其他人的一致反对。 B.父亲每次回忆拉石头的经过，总要停下来喘口气，说明当年的辛苦劳累让他现在想来依然心有余悸。 C.“我”推测父亲的腿疾与用脚过度有关，但在父亲看来，腿疾是命中注定，可见父亲有迷信的一面。 D.村子列入规划整体拆迁，乡亲们为即将住上新楼而欣喜，父亲却因无处妥善安置独轮车而日益忧郁。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 A项，“遭到了其他人的一致反对”错误，结合原文“大伙儿的目光，一齐射向父亲……又怎么把石头运回来”可知，大家并不是反对，而是对怎么运感到为难。B项，“说明当年的辛苦劳累让他现在想来依然心有余悸”错误，结合下文“每当这个时候……医生嘱咐千万不能激动、不能劳累”可知，父亲喘气主要是因为心情激动。C项，“父亲有迷信的一面”错误，“在父亲看来，腿疾是命中注定”，父亲明白这是曾经过分劳累导致的，表明父亲对曾经付出的坦然。 2 3 4 5 6 7 8 1 6.(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.小说开头强调独轮车的普通材质和它受到的特殊礼遇，利用反常设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 B.小说善用对比。如暴雨冲垮石桥，“大伙儿”与父亲态度的对比，队长毫无作为与父亲积极作为的对比。 C.小说语言质朴，却也不乏生动之处。如“把一脸的愁……一缕缕抽出来”，化抽象为具体，形象贴切。 D.小说跨越时空，人物涉及祖父、父亲、“我”、儿子，在看似不经意的人物设定中其实蕴含着深意。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 B项，“队长毫无作为”错误，文中有“队长上午凫水去了公社，下午又凫水回到村里。他来到父亲跟前，把一只湿漉漉的大手搭在父亲肩头，垂头丧气地说，少林呐，咱们上怀远拉石头吧”，队长外出一趟后，拍板到怀远拉石头，可见队长不是毫无作为。 2 3 4 5 6 7 8 1 ★7.(4分)小说中回忆和现实交织穿插，这种叙事方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 答案：①既能表现“我”对父辈们的尊敬之情，又强调铭记历史、传承美德的当下意义，使主题内蕴更深刻。②可以拉开时间距离，更加全面地认识父亲及先辈们，使人物形象更加立体。③回忆和现实交织穿插，内容上相互印证，使艺术描写更真实。④回忆和现实灵活穿插，使作品具有摇曳多姿之美，增强了艺术感染力。 2 3 4 5 6 7 8 1 8.(6分)小说最后把“我们家的独轮车”送进博物馆，你认为这一情节设计是否合理？为什么？ 答案：合理。①这是情节的突转。②由“我们家”的独轮车到“我们大家”的独轮车，深化了主题。③突出了老一辈希望优良传统能传承的希望。④出人意料，引发思考。(相反的观点，言之成理亦可) 返回 2 3 4 5 6 7 8 1 谢 谢 观 看 文学类阅读 小说 ——社会人生的认知感悟与审美的鉴赏创造 $