专题二 小说阅读 学历进阶1.0 文体知识与教材关联梳理（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文课件聚焦文学类阅读小说专题，覆盖社会人生认知、审美鉴赏等高考核心考点，对接新课标“感受形象、品味语言”要求。通过2021-2024年新课标卷真题分析，明确革命历史、乡土等文体考查权重，归纳选择+简答常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于教材与真题联动，以《百合花》《红楼梦》等课文梳理人物、情节等知识，结合2024年《千里江山图》真题训练，指导分析叙述技巧、人物心理等应试方法，提升思维能力与审美创造素养，助力师生高效冲刺。

高三一轮复习讲义 部编版 学历进阶1.0　文体知识与教材关联梳理 专题二 文学类阅读 小说——社会人生的认知感悟与审美的鉴赏创造 内容索引 高考纵览 命题探源 知识梳理 高 考 纵 览 返回 年份 卷别 出处 文体与题型 考查能力点 2024 新课标 Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》(节选) (约1 900字) 革命历史小说 2道选择题，2道简答题 理解和分析文章内容，分析鉴赏作品的艺术特色，理解句子的含意，赏析叙述技巧与效果。 2023 新课标 Ⅰ卷 陈村《给儿子》 (约2 000字) 书信体小说 2道选择题，2道简答题 理解和分析文章内容，分析鉴赏句子的效果，梳理概括人物心理，拟写文学短评。 新课标 Ⅱ卷 沈从文《社戏》(节选) (约1 900字) 乡土小说 2道选择题，2道简答题 理解和分析文章内容，分析鉴赏作品的艺术特色，赏析作品的描写手法，理解作品重要词句的表达效果。 年份 卷别 出处 文体与题型 考查能力点 2022 新高考 Ⅰ卷 冯至《江上》 (约1 900字) 故事新编 2道选择题，2道简答题 分析鉴赏小说的相关内容和艺术特色，鉴赏小说相关内容，赏析人物心理描写，鉴赏情节效果。 2021 新高考 Ⅰ卷 卞之琳《石门阵》 (约1 900字) 诗化小说 2道选择题，2道简答题 理解和分析文章内容，分析鉴赏作品的艺术特色，赏析作品的叙述手法，理解作品重要形象的丰富含义。 返回 命 题 探 源 返回 一、课标链接 内容 要求 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。 能力 要求 1.能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感 世界。 2.对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，对文本艺术创新的主题意向、思想内涵能有所领悟并展开联想。 3.对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价。 4.对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。 二、教材回顾 文体类型 教材课文 教材任务群 指向高考的学习要求 诗化小说/散文化小说 茹志鹃《百合花》 铁凝《哦，香雪》 文学阅读与写作 把握小说叙事和抒情的特点，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，欣赏小说的描写艺术，体会人物的心理变化与情感波澜，分析典型的细节描写。 沈从文 《边城》(节选) 中国现当代作家作品研习 分析散文化小说具有怎样的特点；抓住动作、语言、心理描写，把握翠翠等人的性格特征；体会风俗和景物描写在文中的作用；思考作者的创作意图。 文体类型 教材课文 教材任务群 指向高考的学习要求 诗化小说/散文化小说 孙犁《荷花淀》 中国革命传统作品研习 理解革命文化的精神内涵；体会作家深入生活、讴歌人民的共同创作追求，以及各自的创作风格；分析典型形象的性格特征；品味文中通过细节描写塑造人物、表达情感的方法。 乡土小说 赵树理 《小二黑结婚》 (节选) 纪实小说 王愿坚《党费》 中国古典长篇章回体小说 《红楼梦》 整本书阅读与研讨 梳理主要情节，厘清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，整体把握小说的思想内容和艺术特点。 文体类型 教材课文 教材任务群 指向高考的学习要求 中国古典长篇章回体小说 施耐庵 《林教头风雪山神庙》 文学阅读与写作 概括小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响；感受和理解自然环境描写渲染气氛、推动情节的作用；分析次要人物在作品的“环境”构成中起到什么作用；注意小说如何在情节的发展中塑造人物性格，找出小说中的突发事件，分析其在小说中的作用；了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图；体会小说中细节描写的魅力；分析个性化的人物语言表现了人物怎样的性格特征。 现实主义小说 鲁迅《祝福》 鲁迅 《阿Q正传》 (节选) 中国现当代作家作品研习 分析阿Q这一典型人物的性格特点，挖掘“精神胜利法”的内涵；从人物形象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术独创性；探讨阿Q为何具有超越时代、民族的意义和价值，理解作者的创作意图。 文体类型 教材课文 教材任务群 指向高考的学习要求 批判现实主义小说 契诃夫 《装在套子里的人》 文学阅读与写作 把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义；注意从情节、结构等方面欣赏小说“讲故事”的艺术；体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。 荒诞派 小说 卡夫卡 《变形记》(节选) 体会荒诞事件的合理性，品味小说中的语言、动作和心理描写，体会作品对社会现实深沉的批判。 文体类型 教材课文 教材任务群 指向高考的学习要求 现实主义小说 狄更斯 《大卫·科波菲尔》 (节选) 外国作家作品研习 扣住“成长”这一线索，概括人物遭遇；把握人物的主要特征，体会通过外貌、语言、动作等细节描写塑造人物形象的手法；体会叙述角度带来的独特艺术效果。 批判现实主义小说 列夫·托尔斯泰 《复活》(节选) 透过场面、情节，探究小说的思想主旨；分析语言、动作、心理等方面的细节描写，把握人物性格，体会作者寄寓在人物身上的人性理想。 文体类型 教材课文 教材任务群 指向高考的学习要求 现代派小说 海明威 《老人与海》(节选) 外国作家作品研习 感受海明威凝练而又精当的语言特点，以及冷静、紧密的叙事风格；体会作品是如何通过细节推动情节发展的；体会文中的内心独白对表现人物性格和揭示小说主题的作用。 魔幻现实主义小说 加西亚·马尔克斯 《百年孤独》(节选) 思考“失忆”这一情节的象征意味，了解小说是如何通过日常生活的书写展现宏大历史的；体会真实与幻想交织带来的特殊的审美感受；分析小说中的环境描写，理解其复杂意蕴和作用。 返回 知 识 梳 理 返回 小说三要素及主题 人物 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创造出来的，但又不同于真人，往往是“杂取种种人，合成一个”。这样的人物形象具有代表性，可以更集中地反映社会生活。小说塑造人物的手法可以是概括的介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；可以有人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论、抒情；可正面起笔，也可侧面烘托。 情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表达中心思想的。故事来源于生活，但它被整理、提炼和编排后，比现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关键。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说前边还有序幕，后边还有尾声。在小说中，情节的安排取决于作者的艺术构思。有的小说有完整的开端、发展、高潮和结局，有的小说则把高潮和结局合并。总之，情节包含的这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展都要为塑造人物形象、表现作品主题服务。 环境 小说的环境描写对人物形象的塑造、情节的发展、中心思想的表达有着极其重要的作用。在环境描写中，社会环境揭示了种种复杂的社会背景和社会关系，如人物的身份、地位、成长过程等；自然环境则对表达人物的心情、渲染气氛有重要作用。 主题 主题指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的主题灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。 四者 关系 返回 谢 谢 观 看 文学类阅读 小说 ——社会人生的认知感悟与审美的鉴赏创造 $