河北省保定白沟新城2025-2026学年七年级上学期11月月考语文试题

七年级第一学期评价（二）语文部编答题卡 请在各题目的答题区域内作答，超出暴色矩形边框限定区城的答案无效 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 学校 填涂样例 正确填涂■ (1分) 13 年级： 错误填栓 目■ 贴条形码区 考场： ☑× (3分】 姓名： 缺考标记☐ (2分) 准考证号 注意事项 6 【0][0][0]01[0][0][0]【0][0]【0][0J 1答延，考生先将直已的名准考证号 (4分) [1][1][1][1】[1][1】11[11[1][11[1 写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考 1[21[2)[21[2】[2]T2】【2][2][21【2][2] 匠号。在规定位置贴好条形码。 2选释题必重使用B铅笔填涂，套选择想便 (2分) 1【3][3][31[31[3][3][3][3】[3]【3][3 用05毫来写展色字连的签字笔作答，字 [41【4】[41【4】[4】41[4][4J[4][4][4J 迹要工整。 [5][5][5]【5][5]I5][5][5][5][5][5] 3请在与思号相对应的答延区域内答愿，写在试 管，草精纸上戒答延卡非题号对应的答题区域： (2分) [6][6]【61【6]f61I61[6][6】[61[6][6] 的落案一律无效，不得用视定以外的笔和据答1 7.(1) (1分) [7][7】[7]【7][71[7][7】【71[7][7][7] t8】[8][8][8】[81[8][8】[8】【8][8][8】 保将卡到洁，不要装，不要折叠，不要 [91[9][9][9][91[9][91I9][9][9][9】 技报。 (2) (1分)】 (2分) (3) (1分) 17 1.(1)① ② (2分) 8.【2分) (2I(2分) (3分) 9.(1) (2分) (3)】 (2分) (4[1(2分) (2) (2分) (3分) (5) (2分) 10.(1) (6) (2分) 19 (2分) (3分) (2) (2分】 20.(1)【】(3分) (2分) 111. (2) 3.(每空1分，共6分) (2分) D 9 ③」 ③ 12. ⑤ (3分) (4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 请在各题日的答题区城内作答，都出黑色矩形边框限定区或的答案无效 请在各愿目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 21.作文 题 (3) 请勿在此区域内作答 2】 请在各题目的客题区城内作客，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 请在各题目的客题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出幕色矩形边框限定区城的答案无效 ■ 2025~2026学年第一学期七年级学业水平综合评价（二） 语文（部编版） 参考答案 本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 1.（1）①浩渺　②祷告（2分） （2）A（2分） （3）徜徉　遮蔽（2分） （4）B（2分） （5）蜜　密（2分） （6）言（2分） 2.示例：彰显古代兵器威严，蕴含中山王权印记。（2分，合理即可） 3.①撒盐空中差可拟　②未若柳絮因风起　③三军可夺帅也　④日月之行　⑤星汉灿烂　⑥客路青山外（6分，有错误，不得分） 4.柳絮（1分） 5.示例一：我同意小语同学的观点。诗人未必没有“离伤”，但是为了宽慰友人，也只有将“离伤”强压心底，不让自己的“离伤”感染对方，而实际上自己却是十分伤感。这是更体贴、更感人的友情。 示例二：我同意小文同学的观点。诗人用“送君不觉有离伤”，乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，表现了诗人乐观、豁达的情感。（2分，合理即可） 6.甲诗作者无法陪伴友人前往被贬之地，只能把自己的一腔愁绪托付给明月，让明月陪伴友人一直到偏远的夜郎西边，传达出对友人被贬遭遇的同情以及对友人的关怀、不舍与思念之情；乙诗表达了一种乐观、豁达的情感，“送君不觉有离伤”以及“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”都表明诗人不觉得与友人分别是悲伤之事，不因距离而疏离，重在用乐观豁达之语劝慰友人。（2分，合理即可） 7.（1）约定（1分） （2）丢下（1分） （3）离开（1分） 8.C（2分） 9.（1）正午时分您没到，就是不讲信用；对着孩子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。（2分，意思对即可） （2）（王蓝田）愤怒至极，又从地上拾起（鸡蛋）放入口中，把蛋咬破了就吐掉。（2分，意思对即可） 10.（1）陈元方从“信”“礼”的角度反驳客人，有理有据，条理清晰，可见他具有讲信懂礼、聪慧善辩的品质；在整个对话中，陈元方始终保持着礼貌和尊重的态度，这体现了他的知书达理和尊重长辈的品质。（2分，合理即可） （2）急躁 懂得忍让（或宽容、大度、有涵养等）（2分，意思对即可） 11.像把大剪刀，剪光叶子却让阳光住进树枝；像魔术师，变出各种美食；像调皮的娃娃，扯叶子，和大树玩耍；像小仙女，走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。（2分，意思对即可） 12.设置悬念，吸引读者阅读兴趣；与下文孩子们充满童趣的回答形成对比，突出孩子们视角的独特性；引出下文孩子们对秋风的具体描写。（3分，意思对即可） 13.示例：孩子们用纯净的心灵发现了秋风的美好，启示我们在生活中要保持童真与想象力，学会用积极乐观的视角看待事物，即使是看似萧瑟的景象，也能从中发现温暖与希望。比如面对挫折时，我们应像文中的孩子们一样换个角度思考，或许就能找到新的方向。（3分，意思对即可） 14.①轮椅前轮陷入小坑时，努力想办法解决　②在儿子训练过程中悉心照料，如取伸缩凳、帮儿子揩汗等（4分，意思对即可） 15.点明了时间和地点，渲染了秋晨微凉的氛围，为下文母子俩的出场做铺垫。（2分，意思对即可） 16.运用动作描写，“握住”“压”“躬下”“抓住”“抬” 等一系列动词，生动形象地写出了母亲在轮椅陷入小坑时努力解决问题的样子，体现了母亲的坚强和对儿子的爱。（2分，意思对即可） 17.承上启下。承接上文陌生的母亲为儿子流泪的情景，引出下文 “我” 回忆自己的母亲为自己流泪的往事，使文章结构更加紧凑。（3分，意思对即可） 18.这句话描绘了母亲推着轮椅渐渐远去，仿佛融入朝阳的画面。“瘦小的身影”体现了母亲的平凡，而“融入朝阳”则象征着母爱的伟大和温暖，如同朝阳一般给人希望和力量，表达了作者对母爱的赞美和敬仰。（3分，合理即可） 19.略。 20.（1）D（3分） （2）示例一：范爱农的责任与担当，带着知识分子的孤勇与苍凉。留学归来的他，在新旧思潮的激荡中辗转挣扎，却始终未放下对家国命运的关切。从绍兴府学堂的争执到革命后的落寞，他或许有过颓唐，却从未真正沉沦，那份对理想的执拗坚守、对不公的愤懑呐喊，恰是乱世中知识分子 “虽千万人吾往矣” 的担当。他的悲剧性，更反衬出这份责任在黑暗时代的沉重与珍贵。​ 示例二：藤野先生的责任与担当，超越了国界与偏见的藩篱。在异国学子的笔记上逐行添改解剖图，在 “匿名信事件”中为弱国子民仗义执言，他以医者的严谨与师者的纯粹，践行着对“教书育人”的终极诠释。这份责任无关民族优劣的预设，只关乎知识的传递与人格的尊重；这份担当，让冰冷的解剖室生出暖意，也让远在异乡的鲁迅触摸到人性中最澄澈的光。（4分，合理即可） 21.略。 七年级语文评价（二）部编版 参考答案 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $总分 核分人 2025-2026学年第-学期 (6)材料中的“谶”和“语”都是形声字，形旁都是“讠”。“谶语”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解 七年级学业水平综合评价（二） 释为“迷信的人指事后应验的话”。由此推测这两个字的形旁“讠”应该是汉字 的 变体。(2分) 语文（部编版） 2.下面是小冀同学收集的“中山国王陵陈列馆”文物的照片。照片中标签文字是文物说明的重要部分 请仿照示例，从文化传播角度为“中山侯钺”增补标签。(2分) (考试时间：120分钟，满分：120分) 示例：见证中山国兴衰，藏着古代王权密码。 照片文字为： 中山国王陵陈列馆 考号 中山侯银 缺考考生由世考用色图水 条形码粘贴处 长29.4厘米宽25.5厘米中山王厝墓出土 考生禁填 笔填串准考证号并筑涂右边的 钺是古代兵器，也是象征王权的礼器。 铁专棒记。 第二部分 题号 第一部分 第三部分 二 三 第二部分 得分 (3-20题56分》 、古诗文阅读 第一部分 (一)默写（共6分） (1-2题14分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) “这么近，那么美，周末到河北。"班级开展了文化游学活动，第一站“中山国王陵陈列馆”。 太行之脊，皆有诗痕。冬雷覆顶时，看那雪花漫卷，恰是《咏雪》中兄子胡儿口中“① 1.下面是小冀同学参观“中山国王陵陈列馆”后整理的材料，请仔细阅读并完成下面的问题。(12分) 的细碎，又藏着谢道超口中“②」 ”的轻盈，为雄山裹上素纱；山径旁古柏苍苍，历经风 怀着对燕赵先摹的仰幕，甲（徜样/排徊）于中山古国遗址，夯土城墙如巨龙散骨蜿蜒，半露的 霜而不折，正合《（论语〉十二章》所云“③ ,匹夫不可夺志也”，透着一股偿强风骨；登 瓦当雕镂着蔓龙吞云的纹样，似在匿笑时空的仓促。幕色为夯土染上青钢色，遥望(h00mido)星河， 高望北，群峰如涛，连绵起伏，恍见（观沧海》“④ ,若出其中；⑤ 恍若先民将天空裁成镜，沉在城脚照见三千年的晨昏。 若出其里”的壮周，仿佛天地的雄心壮志皆聚于此：春临山谷，溪流渐涨，石上青苔泛缘，倒有《次北固山 曾有巫祝立于台榭(d0g00),骨卜裂纹里藏着邦国兴表的减语。而今陶俑的衣裙仍藏着当年的 下》“⑥ ,行舟绿水前”的意趣。 蜜语，瓦当蚊样在月光下舒展，像未写完的祝词风过瓦当阵，款较声里，他们雕镂的不仅是纹饰，更是 (二)阅读（共18分） 让文明在时光洪流中，永远保持体温的密码。远处的山影是远默的守护煮，将这方遗址轻轻乙（遮 班级开展“探秘古诗文”专题学习活动，小冀同学辑录了有关的古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 蔽/淹理)，而瓦当的菱龙已梢然转头，望向星河流淌的方向。 活动一：明月传情 (1)根据材料中的拼音，写出相应的词语。(2分) 【甲]闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【乙】送柴侍御四 李白 王昌龄 ①(hao miǎo) ②(d6ogao】 杨花落尽子规啼，阅道龙标过五溪。 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 (2)材料中加点字的读音，正确的一项是(2分)… 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡④。 A.雕镂(1ou)匿笑(ni) B.雕镂(I6u)匿笑(rud) 匿笑(ni) [注释]①该诗为诗人贬到龙标时的作品。柴侍御将要从龙标前往武冈，诗人写诗为其送行。待御，官职 C.雕镂(16u) D.雕镂(Iou)匿笑(rud) 名。②通波：四处水路相通。③武冈：县名，在湖南省西部。④两乡：诗人与柴侍御分处的两地。 (3)从材料中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 4.根据相关诗句，推断甲诗中“杨花”的意思是 。(1分) 甲 5.在读乙诗第二句“送君不觉有离伤”时，班上的同学产生了争议，小语同学认为是“不由自主（不知不 (4)材料中画波浪线的句子中的“是”字的词性是(2分)…【 觉)地有了离别的感伤”，而小文同学认为是“不觉得有离别的感伤”。你同意谁的看法？并说说你的 A.名词 B.动词 C.敏辞 D.谦辞 理由。(2分) (5)材料中画横线的句子中有错别字，请找出并修改。(2分】 "应改为 七年级语文评价（二）部编版第1页（共8页） 七年级语文评价（二）部编版第2页（共8页）】 6.甲、乙两诗都是送别诗，但表达的情感却有所不同。请结合诗句简要分析。(2分) 一、现代文阅读 (一)阅读下面文字，完成11~13题。（共8分） 孩子和秋风 丁立梅 活动二：品评人物 ①我和几个孩子站在一片图子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： 了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚縣在上面，嘎吱嘎岐，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几 “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家 片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 君期日中。日中不至，则是无信；对子可父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结 (选自《世说新语·方正》) 果却出乎我的意料。 【乙】王蓝田性急。尝食鸡子②以箸①刺之不得便大怒举以掷地，鸡子于地圆转未止，乃下地以屐齿碾 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来 之，又不得。瞋甚，复于地取内①口中，啮破即吐之。谢无夹性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极 的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 写。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？“答曰：“已去。”然后复坐，时人 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像个通红的小苹 叹其性急而能有所客。 果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在 (选自《世说新语·忿狷》，有删改) 失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 [注释]①王蓝田：名述，袭父爵封蓝田县侯。②鸡子：鸡蛋。③箸(zhù)：筷子。④内：同“纳”，放人。⑤晒| ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有 (nie):咬。 桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈就，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻到了风的味 7.解释下列句子中加点的词。(3分) 道，像块燕得热气腾腾的桂花糕。 (1)陈太丘与友期行 期： ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树 (2)相委而去 委： 闹着玩呢。 (3)去未 去： ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在通着我们玩。孩 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是(2分)… :子们伸出小手，限风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 A.尝食鸡子1以箸刺之不/得便/大怒举以/掷地 ①走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得埠意流畅，一朵一朵，像新利开的橘子瓣似的，瓣 湖舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，亨下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风凤还像什 B.尝食鸡/子以箸/刺之不得/便大怒举/以掷地 么了。”“像什么呢？”我微笑地看着地。她的小脸蛋，真像一桑小菊花。 C.尝食鸡子/以箸刺之/不得/便大怒/举以掷地 ①啾天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激 D.尝食鸡/子以箸/刺之不得/便大怒举/以掷地 动着，脸上有兴奋的红晕。 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) ②我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊1地走到田野边，轻轻吹一口气，满田的耠子 (1)日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。 就黄了。她走到果国边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了。橙黄橘绿，有小红灯笼似的柿子，有青中带 红的大枣，还有和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的 {金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天 空下。 (2)瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。 ⑧孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥礼生命的可亲和可爱。 (有副改)】 11.孩子们用了哪些比喻来描基秋风？请简要概括。(2分) 10.（1)请结合甲文内容，说说陈元方具有怎样的品质。(2分) |12.第②段中的“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料”这句话在文中有什 么作用？(3分) (2)乙文从王蓝田吃鸡蛋可以看出他 的性格特点：从王蓝田面对谢无奕肆 言极骂、面壁不敢动可以看出他 的性格特点。(2分) 七年级语文评价（二）部编版第3页（共8页） 七年级语文评价（二）部编版第4页（共8页） 13.结合全文，联系生活实际，谈谈孩子们对秋风的独特视角给你的启示。(3分) 14.阅读第①-⑤段，梳理文章情节，将下面空缺处的内容补充完整。(4分) 每天用轮椅推着儿子到湖畔进行康复训练，往返多越→① ② (二)阅读下面文字，完成14-19题。（共17分） ·15.结合全文，说说第①段环境描写的作用。(2分) 湖畔那个瘦小的身影 赵汀生 ①愀风瑟瑟，已颜有些寒意，但湖畔晨练者依然不少。他们动作或刚或柔，脚步或疾或徐，都是一副 16.联系上下文，分析下面句子的表达效果。(2分) 用心且怡然的样子。远处一高一矮两个紧挨着的身影，在湖边缓缓挪动，在晨练的人群中显得有些特别。 她提住轮椅的把手使劲往下压，试图使前轮翘起，不成，又躬下身，双手抓住前轮用力往上抬。 我好奇地近前，见一个身材高大的中年男子，右小鬓上缠着媚带，他右手撑着湖边齐腰高的栏杆，左臂由 一个瘦小的老如妇人桃扶着，一步一拐地向前，像是在进行康复训练。 ②“儿子，累了就歌会儿吧。”原来是一对母子。母亲从随身携带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在 17.文章第⑥段有什么作用？(3分) 地上，自己坐着试了试，感凳稳妥了，才小心翼翼地扶儿子坐下。休息一会儿，训练篮续。到了栏杆的尽 头，母亲安置儿子坐好，自己则朝来的方向走去。到了栏杆的另一头，她将停在近旁的轮椅推过来，扶儿 子坐上去，而后掉过头，推回到刚才放轮椅的地方。儿子下来，又撑着栏杆蹒珊前行。也不知他们每天早 上要这样往返多少趟。 18.如何理解文末“湖畔推着轮椅回家的那个瘦小的身影，也在东边渐渐远去，好像欲融入朝阳”这句 ③之后好些日子，慈能见到这对母子。一次，母亲正推着轮椅，前轮突然陷入一个小坑，推不动了。儿 话？(3分) 子抓住旁边的栏杆挣扎着要起身，母亲却不让。她振住轮椅的把手使劲往下压，试图使前轮翘起，不成， 又躬下身，双手抓住前轮用力往上拾。我赶紧过去搭了把手，她道过谢，推起轮椅继续前行。 ④我心想，这一带不允许进机动车，离住宅小区也不算近，地一个上了年纪的瘦小女人，每天早上都 19.文中母亲的付出让人感动，在生活中，你的母亲也一定为你做过很多事，请列举一例并谈谈你的感 用轮椅推着儿子来到这里，期间，又要对他悉心照料，实属不易。也许这男子还有其他亲人，但为何陪伴 受。(3分) 他的只有母亲一人？ ⑤我一直关注着这对母子。如今，儿子腿上已没有了媚带，拾脚时身体也平稳了些。那天，见他离开 栏杆，脱开母亲的手，身于有点摇晃地站立了片刻，又挪了儿步，突然翅想一下，母亲眼疾手快地把他扶 三、整本书阅读 住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开仲缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他指汗，也指着自己【20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面任务。(7分) 脸上的泪水，南喃道：“儿子啊，要是我这条腿能换给你波有多好… (1)下列对朝花夕拾》中作品的解说有误的一项是(3分)…【】 ⑥我的脑海里倏地浮现出母亲为我流泪的情景。 A.《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景 ⑦高中一毕业，我就成了生产队“抢收抢种”的劳动小组长，主要职责是带头出工出力。每天早上五 B.《朝花夕拾》后三篇叙述作者从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。 点出工，晓上入点收工，劳动强度达到了我身体能承受的极限。没多久，我就病倒了，轻轻呼吸一下，胸部 C.(五猖会》的核心冲突是“我”准备赶去赛会时，被父亲强制背诵《鉴略》，背诵完成后赶赴赛会 就刺痛难忍。当晚，母亲一次次地到我房间看我，几乎一夜来合眼。天刚蒙蒙亮，她就出门，去山上寻找当 兴致全无，体现了封建教育对儿童天性的压抑。 地人常服用的一种祛伤草药。午后，母亲才回来，她顾不上吃饭，立即将草药与两个鸡蛋一起熬煮，然后 D.《二十四孝图)》中，作者分析了“老菜娱亲”“郭巨埋儿"等故事，领扬了传统的“孝”文化。 端到我床前：“快趁热喝下。一个刚出校门的孩子这么干活怎么受得了，要是年纪轻轻就伤了身体，一策 (2)贵任是与生俱来的契约，担当是命运递来的船桨，当责任成为习惯，担当便生长为脊梁。学校开 子怎么过啊！”地背过身去，一把抓起胸前的围裙，擦找着脸上的泪水。 ⑧转眼到了冬季，生产队长安排我参加大队的农田基本建设专业队，去开山修筑一条机耕道。弟弟 展关于《朝花夕拾》的“责任与担当”名著阅读感悟会，小冀同学写了一段关于阿长“责任与担当” 妹妹们听说我去修路可放地炸山，都觉得好玩。做晚饭时，母亲把我叫到厨房帮忙往灶中添柴。她边妙着 精神的文字。请从备选人物中，任选其一，仿照示例，简析其“责任与担当”精神。(4分) 莱边对我说：“专业队锻炼人，工分也高，能去当然好，但你一个瘦弱的读书人，怎么会轮八磅锤街山放地 备选人物：范爱农藤野先生 呢？”见我未吭声，她盖上锅盖后怔恒地看着我，几次欲言又止。火舌窜出灶门，映红了母亲的面庞，我分 示例：阿长的责任与担当，藏在市井烟火的粗粝里。她不懂《山海经》的文墨，却记挂着孩童的渴 明看到她脸上有两行泪痕。 盼，辗转多方寻来绘图本子，这份对“迅哥儿”的惦念，无关血蠔羁衅，却是底层人最朴素的承 ⑨世界上有这样一个人：她给了你生命，且一草子都不求回报、无怒无悔地为你付出；当你最需要有 诺。地用第拙的方式守护着孩子的精神世界，让“别人不肯做，或不能做的事”在琐碎日常里落地 人眷顾时，她会出现在你的面前：当你经历艰难困苦时，地会尚下担忧的泪水…这个人，就是母亲。 生根，这份对他人需求的主动承接，便是市井小民最厚重的担当。 ①太阳越升越高，将周边的云彩柒得通红。湖岸上的花卉树木依然葱笼，在霞光的映照下仿佛镀上 了薄薄的一层金。晨练的人渐渐少了，湖畔推着轮椅回家的那个瘦小的身影，也在东边渐渐远去，好像欲 融入朝阳。 七年级语文评价（二）部编版第5页（共8页） 七年级语文评价（二）部编版第6页（共8页） 第三部分写作 (21题50分) 30 21.按照要求写作。(50分) 晨雾里，卖花人将最后一束蟑菊塞进环卫工手里，带着露的芬芳压弯竹篮；站台边，少年把座位 让给抱婴者，自己背着书包倚着栏杆，影子在灯光里轻轻摇晃：积雪初融时，孩童踮脚将掉倒的共享 单车扶起，车铃唤醒了春天… 就这样被你感动了，从不说温情的话，而你举手投足都成了光。 请以“就这样被你感动”为题，联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限：④不要套写、抄袭；⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题目 500 A100 A200 七年级语文评价（二）部编版第7页（共8页） 七年级语文评价（二）部编版第8页（共8页）