第2单元检测卷-【重难点手册】2025-2026学年高中语文必修上册同步练习册（统编版）

5以工匠精神雕琢时代品质 及第三空后的句子可知，第三空应填⑤句。③句内容与⑤句 课内基础过关练 内容形成并列关系，故第二空应填③句。②句与“其作用和 平常的语言差不多”一句联系紧密，故第四空应填②句。 1.「示例]①能工巧匠②耳熟能详③精益求精 ④句是对⑤句的举例说明，可作为尾句。故正确的排序应为 2.实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人把这一梦想 ①③⑤②④.] 付诸实践，工匠精神将引领人们书写更多精彩的故事，为实 2B[“五经”不包括《乐经》，包括的是《尚书》。] 现中国梦贡献力量。 3.四个逗号将“出发”“沿”“至”“绕”“爬”五个动作分隔开来，叙 3.①“要有…的实干精神”“要有…的执着精神”“要有… 的创新精神”三个分句结构相似，构成排比。②形式整齐，节 述完每个动作后停顿，写出了汗水不停地流淌的情景，突出 了劳作的艰辛。 奏感强，具有音韵美，富有文采，形象生动地诠释了新时代的 工匠精神的内涵。 4.①原文采用“像父亲一样…”的相同句式，形成排比，句式 4①原句使用被动句，把“叶子”放在前边作主语，起强调作用， 整齐，增强了气势；而改句是一个陈述句，表达效果一般。 且与后文陈述内容一致。②原句中“一片黄，一片红，一片 ②原文写出了“我”像父亲一样在土地上劳动的场景，突出了 紫”运用排比，音韵和谐，三个短句更强调树叶颜色的错落 父亲对“我”的影响之大，强化了情感；而改句只是写出了 相间。 “我”劳动时的动作，看不出父亲对“我”的影响。 5.①处的引号表特定称谓，指这个地方就叫作“枫树坳”。②处 5“缩回，又伸展。伸展，再缩回”形象地展示了“我”下地时的 的引号表强调，“明年照常”是村民们的心愿，表明村民们希 动作，真实地再现了“我”在下地时试探、迟疑的心理（或“我 望年年能获得丰收。 把铁耙举起，又放下。放下，又举起”表现了“我”不停地劳作 6.①运用比喻手法，把树叶比喻成旌旗、羽葆，生动形象地写出 又享受劳作的情形)。这样写使语句整齐匀称，给人以回环 了树叶随风招展的优美。②运用拟人手法，“有所招邀，有所 往复的美感，增强了表现力。 期待”赋予树叶人的情态，形象地刻画了树叶翻飞的动人 6.(1)薄言袺之薄言襭之 姿态。 (2)笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛 高考能力拓展练 (3)田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插 7.D[根据材料二第五段“不少国货正从粗憨、实用阶段转向 高考能力拓展练 追求精细、美感的阶段，对工程人才的工艺审美素质要求更 ·7D[D项，这首诗没有具体描写采桑的劳动场景，“桑者闲闲 高”可知，“不少国货由粗憨、实用阶段转向追求精细、美感的 兮”“桑者泄泄兮”描写的是采桑女结束劳动后轻松愉快的 阶段”是原因，“工程人才审美素质的提高”是结果。] 心情] 8.A[根据材料一“就在于他对自己产品品质的追求只有进行 8①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”，节奏明快，写出了采 时，没有完成时，永远在路上”“对于‘工匠’来说，产品的品质 桑女的轻松欢乐。②运用语气词“兮”，使全诗节奏舒缓而轻 只有更好，没有最好。追求极致、精益求精”可知，A项曲解 松。这“兮”字里，包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘 文意。] 息，也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。③重 9C[根据材料一可知，新时代“工匠精神”的基本内涵包括爱 章叠唱，回环往复。以轻松的旋律，表达愉悦的心情。 岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队； 9B[B项，颈联的意思是去年的燕子飞回来了，好像认识它 精神、追求卓越的创新精神。A项体现的是爱岗敬业的职业 的旧巢，屋里的旧主人在翻看新年的日历。这一联表达的是 精神；B项体现的是精益求精的品质精神；C项体现的是传承 对美好明天的憧憬和展望，而不是主人对时间流逝的无奈。] 精神；D项体现的是追求卓越的创新精神。] 10.①《插秧歌》首联以“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，生动地 10.首先列出培养工科人才过程中出现的“两难”现象，并分析 描绘了农户一家人各有分工、井然有序地抛秧接秧、拔秧插 其根源，从而揭示人文教育的本质。其次指出人文教育的 秧的繁忙劳动状态，表现出农民生活的辛苦与农事的繁忙 必要性和如何“以人文教育铸匠魂、育匠心、造匠韵”（如何 (或表达对劳动和劳动者的赞美之情)，富于生活情趣。 培养一流的大国工匠/培养一流的大国工匠需要从哪些方 ②《春中田园作》额联以“持”“伐”“荷”“觇”这四个动词，形 面努力)。最后再次强调培养大国工匠需要加强人文教育。 象地描绘了农民手持斧头修整桑枝、扛着锄头察看水路的 11.①材料一侧重论述“工匠精神”的基本内涵。②材料二侧重 劳作情景，为一年的农事劳作拉开序幕，表现出人们对未来 论述以人文教育涵养“工匠精神”。 满怀憧憬（或对美好明天的追求）。 6芣营/插秧歌 第二单元检测卷 课内基础过关练 1.B[A项，由材料一可知，“物勒工名”制度在秦国时就已经 1D[通读语段可知，第一空应填的句子与“但”前面的语句为 有了，并不是到秦朝时才开始实行的。C项，“主要得益于” 转折关系，故①句应为首句。由⑤句中的“表情达意的工具” 于文无据，材料一说的是“正是有“精益求精’的精神、有制度 4 做保证…俦就东方文明古国的灿烂文化”，并没有强调哪：14.①批评他为自己考虑过多，为他人考虑过少，没有责任担 一个更重要。D项，由材料三可知，“生行莫入，熟行莫出”是 当。②赞扬他对生存之道有清醒的认知，心态端正，远胜过 调节各行业社会矛盾的“游戏规则”。] 患得患失、无所作为和因私欲而奸邪无道的人。 2D[A项，“而德国、日本等发达国家在这方面则难以和中国 【参考译文】 相提并论”无中生有，材料一“如今，大家一提工匠精神，一般 粉刷墙壁作为一种手艺，是卑贱而且辛苦的。有个人以之 都先想起德国、日本等发达国家”说的只是现状，并没有将中 作为职业，样子却好像很自在满意。听他讲话，言辞简明，意思 国和这些发达国家的过去进行比较。B项，“能工巧匠的创 却很透彻。问他的身份，他说姓王，承福是他的名，祖祖辈辈是 造力和贡献让‘中国制造’成了精致美好、质量信得过的标 京兆长安的农民。天宝年间发生安史之乱，朝廷抽调百姓当兵 签”错误，材料一说的是“全社会也要尊重能工巧匠的创造力 (他也被征入伍，)，他手持弓箭战斗了十三年，有官职勋阶，但 和贡献，让‘中国制造’成为精致美好、质量信得过的标签”， 他却放弃官勋回到家乡，由于丧失了田地，就靠粉刷墙壁维持 而选项“成了”将未然变成已然，不符合客观实际。C项，“至 生活，过了三十多年。他寄居在街上的屋主家里，并支付相当 近现代已被淡化，时至今日又焕发了新的生命力”错误，结合 的房租、伙食费。他根据当时房租、伙食费的高低，来增减他粉 材料二中的“待到民国时期…重要规范”可知，“工匠精神” 刷墙壁的工价，将其归还给房屋主人。若有钱剩，就拿去给流 到了近现代并没有被淡化。] 落在道路旁的残疾挨饿的人。 3.A[A项，“在工业化早期阶段，德国生产的产品根本谈不上 他又说：粮食，是人们种植才长出来的；至于布匹丝绸，一 精致，德国人到英国展出产品…”错误，材料一只是在开篇 定要靠养蚕、纺织才能制成。其他用来维持生活的物品，都是 部分提到了“一般都先想起德国、日本等发达国家”，并没有 人们劳动之后才完备的。我都离不开它们。但是人不可能做 表达任何相关观点。] 所有的事，应该各自献出自己的才能，相互协作来求得生存。 4.①采用总分式结构进行论证，先总说，后分说。②论证中综 所以，国君的责任是治理我们，使我们能够生存；各种官吏的责 合运用了多种论证方法，如道理论证、举例论证等。 任则是秉承国君的旨意来教化百姓。责任有小有大，只有各尽 5.①形成完备的质量监管体系和行业内部的监管体系。②全 自己的能力去做，好像器皿的大小（虽然不一，但是各有各的用 社会形成尊重能工巧匠的创造力和贡献的良好氛围。③重 途)。如果光吃饭不做事，一定会有天降的灾祸，所以我一天也 视重建“工匠精神”的制度保障、信仰支撑和文化支撑。 不敢丢下我的镘子去嬉戏。粉刷墙壁是比较容易掌握的技能， 6A[A项，“意在强调农业领域英语文献的先进地位”曲解文 可以努力做好，又确实有成效，还能取得应有的报酬，虽然辛 意。结合上下文可知，袁隆平的这句话意在表达对母亲对自 苦，却问心无愧，因此我心里十分坦然。力气容易用劲使出来 己的英语启蒙的感激，而非为了强调农业领域英语文献的先 并且取得成效，脑子却难以勉强使它获得聪明。（这样，）干体 进地位。 力活的人被人役使，用脑力的人役使别人，也是应该的。我只 7.D[A项主要体现了袁隆平热爱农业。B项主要表现了袁 是选择那种容易做而又问心无愧的活来取得报酬。唉！我拿 隆平勇于担当和不懈探索的精神。C项主要体现了袁隆平 着镘子到富贵人家干活有许多年了。有的人家我只去过一次， 的低调和不忘初心。] 再从那里经过，当年的房屋已经成为废墟了；有的我曾去过两 8①矢志奋斗，追求梦想。②担当责任，胸怀国家： 三次，后来经过那里，也成为废墟了。向他们的邻居打听，有的 9.①袁隆平的杂交水稻种子，解决了中国乃至世界人民的吃饭 人说：唉！他们家的主人被判刑杀掉了。有的人说：原主人已 问题，使人们逐步远离饥饿的威胁。②袁隆平的精神是种 经死了，他们的子孙不能守住遗产。也有的人说：人死了，财产 子，勤劳、脚踏实地、无私奉献等精神品质不仅助力他取得成 都充公了。我从这些情况来看，不正是光吃饭不做事遭到了天 果，也影响了很多人，进而改变了世界。 降的灾祸吗？不正是勉强自己去干才智达不到的事，不选择与 10.ADG[“妻与子，皆养于我者也”为判断句，故A、D处应断 自己的才能相称的事却要去充数居高位的结果吗？不正是做 开；“能薄而功小”用来修饰“吾”，其间不应断开，故E、F处 多了亏心事，明知不行，却硬去做的结果吗？还是由于富贵本 不断，G处应断开。] 来难以守住，而享受富贵的人功劳小而俸禄厚的缘故呢？或者 11A[A项，“含义相同”错误。前者指职业，后者指功业。] 是兴旺与衰败有一定时限，一去一来难以长久的原因呢？我的 12C[C项，“而圣人也是既不可劳力，也不可劳心”错误。原 心怜悯这些人，所以我选择力所能及的事情去干。喜爱富贵， 文为“一身而二任焉，虽圣者不可为也”，是说即使是圣人， 怜悯贫贱，我难道与一般人不同吗？ 也不能同时一身二任。] 他还说：贡献大的人，他用来供养自己的东西多。妻子儿 13.(1)但是人不可能做所有的事，应该各自献出自己的才能， 女都能由自己养活。我能力小，贡献少，没有妻子儿女是可以 相互协作来求得生存。 的。再则我是个干体力活的人，如果成家而能力不足以养活妻 (2)或者是兴旺与衰败有一定时限，一去一来难以长久的原 子儿女，那么也够操心的了。一个人既要劳力，又要劳心，即使 因呢？ 是圣人也不能做到啊！ [(1)遍为，做所有的事；宜，应该；致，献出。(2)抑，也许、或 我听了他的话，起初还很疑惑不解，再进一步思考，觉得他 者；丰悴，兴旺与衰败。] 大概是个贤人，是那种所谓独善其身的人。但是我对他还是有 5 些批评，觉得他为自己打算得太多，为别人打算得太少，这难道 是学了杨朱的学说吗？杨朱之学，是不肯拔自己一根毫毛去有 第三单元 利于天下的，而王承福把有家当作劳心费力的事，不肯操点心 7短歌行/归园田居（其一） 来养活妻子儿女，难道会肯操劳心智为其他的人吗？尽管如 课内基甜过关练 此，王承福比起世上那些一心唯恐得不到富贵，得到后又害怕 1C[C项，适，适应、迎合。] 失去的人，比那些为了满足生活上的欲望，贪婪奸邪无道以致 2B[A项，荫，名词用作动词，遮蔽。C项，南，名词作状语， 丧命的人，又好上太多了。而且他的话对我多有警醒之处，所 向南。D项，苦，形容词的意动用法，以…为苦。] 以我替他立传，用来作为自己的借鉴。 3.D[A项，古义，问候、探望；今义，存在、储存等。B项，古 15.C[C项，“是因为雨后水涨使两岸的距离变得更远了”强 义，隐约的样子；今义，形容留恋，不忍分离。C项，古义，田 加因果。颈联写“行人隔水遥相语”，表达了雨后人们仍然 园生活，自然的本性；今义，自然界，理所应当。D项，约束。] 兴奋不已的心情，并不是因为“雨后水涨使两岸的距离变得 4.A[A项，“悲观厌世”说法错误。] 更远了”。] 5.C[C项，两词修饰对象不同，不能互换。] 16.①比喻，将田地里的禾苗比作青锦褥，将山峰比作屏风，生 6.(1)青青子衿悠悠我心 动形象地写出雨后清新而富于生机的美景。②远近高低的 (2)越陌度阡枉用相存 角度变化，颔联出句为近景、低景，对句为远景、高景，此联 (3)山不厌高海不厌深 有远有近，有俯有仰，画面立体，层次分明。③动静结合，领 (4)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 联上下句静中有动，写出了自然生机勃勃之美，颈联为动 (5)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠 景，出句写行人隔河相语，对句写“立鹭摧枝”，突出了生活 (6)久在樊笼里复得返自然 趣味。④视听结合，田地、青山、溪水、立鹭为视觉，溪声、人 高考能力拓展练 语为听觉，呈现出一片生机，表达了喜悦之情。⑤虚实结 7.D[D项，本诗中，诗人围绕“义士讨群凶”展开描述和评论， 合，颔联禾苗、峰嶂为实，万畴、千嶂带有想象的成分，实中 既有对“义士”争权夺势导致民不聊生的失望与批评，也有对 含虚。 百姓的同情，反映了诗人的忧国忧民之心，所以全诗语言是 17.(1)采采芣莒薄言襭之 沉郁悲怆的，而不是豪放飘逸的。] (2)唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答 (3)[示例一]空山新雨后天气晚来秋 8①对群凶的愤恨。“义士”“讨”“群凶”这些词语用反讽的手 [示例二]云青青兮欲雨水澹澹兮生烟 法表明诗人对关东诸将的厌恶，对袁绍兄弟借匡扶汉室之名 18.[示例](1)潜移默化(2)持之以恒(3)一蹴而就 行争霸天下之实的行径给予揭露，并对由此造成的战乱感到 19.语句③：修改为“教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动 愤恨。②对联军的失望。联军内部矛盾重重，互相残杀，力 技能”。 量涣散，诗人对此感到失望。③对百姓的同情。诗人对因战 语句④；修改为“不要事事包办”。 乱而陷入水深火热之中的百姓给予同情。 语句⑦；修改为“让劳动成为全社会的普遍共识”。 9D[D项，本诗不是按照时间顺序来写的，而是选取乡村生 [语句③，“把握”与“技能”搭配不当，“把握”应改为“掌握”。 活中有典型意义的场景进行描写，这些不同地点的生活场景 语句④，“切忌”与“不要”都表示否定，双重否定表肯定，语 构成了一个整体，充分表现了乡村生活的乐趣。] 意就变成了“要事事包办”，可删去“切忌”或“不要”。语句 10.①登高赋诗之乐。诗歌开头即写出了春秋佳日，诗人登高 ⑦，成分残缺，可在“劳动”前加“让”。] 赏景并赋诗记录。②饮酒之乐。登高赋诗之余，诗人更与 邻人互相招呼饮酒，斟酌品尝。③人与人之间纯真、质朴的 20.“缓慢”写庄稼一日日地生长，过程漫长；“急遽”写随着四季 情谊带来的快慰。人们农忙时期各自归家，闲暇时相互思 轮回，青黄荣枯变化之快；看似矛盾的语言，准确地写出了 念，及至披衣相访，写出了人情质朴之乐。④自给自足的农 庄稼人独特的感受。 家劳作之乐。诗歌最后表达了自食其力、躬耕自理的劳作 21.表递进，连接各种色彩，呈现色彩的变化，表现了作物的生 之乐。 长过程。 22①和改句相比，原文前三句中每句的动词前面都有“在”，强 8 梦游天姥吟留别/登高/琵琶行并序 调动作正在进行，画面感更强，情感更饱满。②原文用博喻 课内基础过关练 强调声音细微至极的特点，而改句没有使用博喻手法。 1.B[A项，殷，震动。C项，苦恨，极恨。D项，回，盘旋。] ③原文后四句为短句，简洁明快，节奏层次感强，而改句的 2.C[C项，思，深长的情思。] 后半部分是长句，节奏层次感较弱。 3.D[A项，古义，第二年；今义，今年的下一年。B项，古义， 23.[参考立意]①致谢普通，致敬不凡；②平常不平庸；③自我 突然爆发出；今义，超出一般而显露出来。C项，古义，年龄 价值的实现与认同；④温暖与照耀的力量；等等。 大；今义，排行第一的人。D项，借代音乐。] [范文]略。 4B[A项，数词，几，表示不确定的数目；名词，数量。B项， 6第二单元 第二单元检测卷 (时间：150分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) 他行业都应当弘扬，或者说找回“精益求精”的精 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 神。全社会也要尊重能工巧匠的创造力和贡献，让 (2025·湖南益阳一中期中)阅读下面的文字，完成 “中国制造”成为精致美好、质量信得过的标签，创 15题 造出新时代的“中国气质”。 材料一： (摘编自张柏春《工匠精神自古就是 如今，大家一提工匠精神，一般都先想起德国、 “中国气质”》) 日本等发达国家。殊不知，自古以来，工匠精神就 材料二： 是“中国气质”之一。工匠在古代的社会地位不算 为什么有人否认工匠精神一直深藏在民族文 高，但有很多匠人名垂青史。如先秦的鲁班、李冰 化中？ 是以心灵手巧而成就事业的标杆人物。 “工匠精神”曾在古代中国人的生活中扎根生 中国古代各类手工匠人以精湛的技艺为社会 长。千百年来，“大国工匠”们用他们的双手和智 创造价值，为中华文明的形成与繁荣做出了不可或 慧，创造了令西方仰止的古代科技文明，由他们凝 缺的重要贡献。工匠们往往以打造精品为追求。 聚起来的“工匠精神”，也不断酝酿、发酵，直至成为 朱熹对《论语·学而》中谈到的“如琢如磨”做了注 中华民族文化重要的精神支柱之一。 解。他说：“治玉石者，既琢之而复磨之；治之已精， 无论在庙堂上还是江湖间，每一个时代，那些 而益求其精也。”这是对工匠精神的精彩解说，阐释 巧思运筹的工匠们亦成为那个时代先进生产力的 了“中国气质”。 代表，由他们生发出来的“工匠精神”亦成为社会的 精品的产出当然需要制度做保障。中国很早 核心价值观之一。韩非子《五蠹》中提到的率先民 就形成了标注制造者姓名的制度，如秦国很早就实 “构木为巢”的有巢氏和“钻燧取火”的燧人氏，均是 行了“物勒工名”制度，要求制造者把名字刻在制作 因为拥有了独门技艺而得以“王天下”。唐代后期 的产品上。到后来秦朝建立，国家还建立了从中央 的敦煌文献《二十五等人图并序》这样描述传统工 到地方的系统的技术与产品质量管理机构。有这 匠：“工人者艺士也…虽无四人之业，常有济世之 样的制度，我们不难理解，为什么秦朝能够制造出 能，此工人之妙矣。”这是对能工善工者的歌颂，对 精湛的铜车马、兵马俑等代表“中国气质”的艺术 “工匠精神”的至高认同。而在民间，工匠文化同样 品了。 获得了广泛的认同与尊重。正是出于这种朴素的 在中国历史上，工匠制度的传承发展，渐渐形 认知，民众愿意学手艺，愿意将手艺练得越来越精 成了特有的工匠文化和工匠理念，体现了特有的 湛，潜移默化中也孕育了中国工匠独特的敬业 “中国气质”，对工匠的行为有很强的约束力。官窑 精神。 生产的好产品呈给皇家，出现次品就要砸掉。陶瓷 随着“工匠精神”的蔚然成风，“工匠精神”的内 界有实力的厂家都坚守一个传统：仿品不能当正品 涵和要义，也在历代人的推敲中逐渐显现出来。 出售。 “如切如磋，如琢如磨”，本是《诗经》里描述工匠制 正是有“精益求精”的精神、有制度做保证，中 作骨器、象牙、玉石的，宋代理学家朱熹对其进行了 国历朝历代才能不断产出名扬四海的精品，铸就东 更高层次的阐述，“治之已精，而益求其精也”。精 方文明古国的灿烂文化。在当代中国产业界和其益求精，这在现代语境中被认为是对“工匠精神”核 23 铺重难点手册高中语文必修上册RJ, 心和精髓的表述，首次出现在历史文丛中。再后 的时候，便会创造一个神，让神来管理，对某种神的 来，清代赵翼在《瓯北诗话·七言律》中做了进一步 信仰在行会秩序维系过程中发挥过重要作用。 的阐述：“大概日趋于新，精益求精，密益加密，本风 作为传统，“工匠精神”同样需要用文化做支 会使然。”待到民国时期，孙中山将其扩展到近代工 撑。俗话说：“家有万贯，不如一技在身。”在匠人眼 业，概括提炼出“精益求精”精神，这成为当代技术 中，技艺就是财富。为避免“教会徒弟，饿死师傅”， 道德的重要规范。 师傅在选徒时都非常留心徒弟的人品。而一旦收 精益求精、心无旁骛地专注于手下世界的“工 徒，师傅又会努力营造出一种家族氛围，与徒弟建 匠精神”，被不断内化、延伸至更广的领域。古人们 立起一种形同父子般的具有宗法制特征的人际 还将“工匠精神”延伸至文化创作领域，于是，就有 关系。 了“匠心独运”的说法。文化创作中无论是“打磨” (摘编自苑利《为什么需要“工匠精神”？》) “勾画”，还是“描摹”“推敲”，都是精益求精的“工匠 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项 精神”在文化创造中的对位呈现。 是( )(3分) “苟日新，日日新，又日新。”在新时代语境下， A.秦朝开始实行的“物勒工名”制度和建立的从 从古老而朴素的文化源头重新出发，“工匠精神”正 中央到地方的系统的技术与产品质量管理机 成为新的时代热词，而热度的背后是一场新的出 构，都有助于秦朝制造出精湛的艺术品。 发，“工匠精神”正返本开新，开创着全新的天地。 B.材料一认为工匠制度的传承发展形成了特有 (摘编自公晓慧《“工匠精神”是深藏于 的工匠文化，这里的“文化”有别于材料三“‘工 中华民族基因中的精神密码》) 匠精神同样需要用文化做支撑”中的“文化”。 材料三： C.中国能够创造出灿烂辉煌的古代文化主要得 要想重建中国的“工匠精神”，需要我们深入探 益于传统的工匠精神，当代中国的发展需要找 讨中国“工匠精神”所需要的制度保障、信仰支撑以 回这种“精益求精”的工匠精神。 及文化支撑。 D.“生行莫入，熟行莫出”是调节同行业内不同行 “工匠精神”需要用制度做保障，而传统上这个 帮之间的社会矛盾的“游戏规则”，即不能随意 制度便是行会。首先，行业组织具有团结行业同 跳槽改行。 仁、增强行业同仁凝聚力和向心力的作用。为维护 2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是 行业同仁的共同利益，行会通常都会通过共同信 ()(3分) 仰，将行业同仁组织起来，增强杭风险能力。其次， A.中国自古以来就是一个具有工匠精神的国度， 行会还具有制定行规、整合行帮内部秩序的作用。 而德国、日本等发达国家在这方面则难以和中 每个行业内部都会有自己的“行规”。最后，行业组 国相提并论。 织还具有对外调节各行业及同行业内不同行帮间 B.工匠精神能推动社会发展，能工巧匠的创造力 社会矛盾的功能。为维护各行业利益，行业间还有 和贡献让“中国制造”成了精致美好、质量信得 许多共同的“游戏规则”，如行业间“不得跨业”“不 过的标签。 得跳业”，以免造成不必要的恶性竞争，即所谓“生 C.曾在古代中国人生活中扎根生长的“工匠精 行莫入，熟行莫出”。在同行业内不同行帮间，也讲 神”，至近现代已被淡化，时至今日又焕发了新 究各有各的地盘，不得相互侵吞，以免造成行帮间 的生命力。 的无序竞争。 D.“精益求精”是“工匠精神”的内涵，而“匠心独 作为传统，“工匠精神”需要用信仰做支撑。一 运”则是“工匠精神”延伸至文化创作领域的 个行业要想维系其自身的稳定，通常当人管不了人 证明。 24 第二单元 3.下列说法中，不可以作为论据来支撑材料一相关 做好了面对这一切的心理准备。他说自己是太平 观点的一项是()(3分) 洋上的海鸡，经过了12级台风的考验。他不惧怕 A.在工业化早期阶段，德国生产的产品根本谈不 任何困难，目标明确，一心扎进稻田搞科研。不怕 上精致，德国人到英国展出产品，被要求标注 苦，不怕累，埋头苦干，逆流而上，是追梦人一生的 “德国制造”，这相当于劣等产品的标签。 使命。 B.李春是隋代著名的桥梁工匠，举世闻名的赵州桥 初梦 就是他主持设计建造的。赵州桥存世1400多 袁隆平小时候深受母亲影响，多才多艺，不仅 年，堪称中国建筑史上的奇迹之一。 爱拉小提琴，还是校队游泳健将，英语也学得很好， C.制作杆秤的工匠们相信，秤星分别代表北斗七 他在许多年后写给母亲的信中说：“无法想象，没有 星、福禄寿等，如果所造的秤亏顾客一两，制秤 您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世 人就折寿一年。 界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野， D.秦始皇统一六国后，要求全国运用统一标准的 去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？” 度量衡，为监管产品质量、推行标准化生产奠 袁隆平幼年时期就对田园心生向往。他回忆 定了基础。 称，大概是小学一年级，老师带着他和同学们去参 4,材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。 观一个资本家的园艺场，桃子红红的，挂在树上；葡 (4分) 萄一串一串，吊在藤上；鲜花五颜六色，铺在路上。 沉浸在一片鸟语花香中，他忽然间觉得学农真好， 又联想到当时热播的卓别林电影《摩登时代》里美 丽的田园风光，窗外就是水果，伸手就能摘来吃；要 5.结合上面三则材料的相关内容，谈谈如何重建我 喝牛奶，奶牛走过来，接一杯就喝。这样清新又自 国的“工匠精神”。(6分) 由自在的生活让袁隆平印象深刻，田园梦从那时候 开始萌芽。 从小活泼调皮、热爱自由的袁隆平，随着年龄 的增长，对田园的向往越来越强烈，在报考大学的 时候，父母希望他从政，他却毅然选择学农，进入相 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 辉学院农学系学习遗传育种。在大学期间，发生了 阅读下面的文字，完成6~9题。 一段有趣的小插曲，袁隆平正式到农村后，发现真 袁隆平：我是一个爱做梦的农民 实的农村又苦又脏又累，与他心中柏拉图般的田园 袁隆平，一个在中国尽人皆知的名字，他是杂 生活完全不同，知道真相后他的眼泪差，点流下来， 交水稻研究的开创者，是“杂交水稻之父”，是“共和 但是他却一点也不后悔：“看到农民这么苦，我就暗 国勋章”获得者…多年来面对各种荣誉加身，他 下决心，立志要改造农村，为农民做点实事。” 却十分淡然，认为自己得到的荣誉已经很多了，不 筑梦 一定非要得奖。他更愿意称自己是一个爱做梦的 1960年前后，中国发生大饥荒，袁隆平亲身经 农民。 历并真实目睹了人们时刻遭受饥饿威胁的生活，残 一场梦，一辈子，他做到了。 酷的现实彻底震撼了他，他陷入深深的自责，身为 从少年立志学农，到毕生投入杂交水稻研究的 一名农业科技工作者，却没能让人们远离饥饿，那 工作中，他一生只为追求心中那个神圣的“禾下乘 是一种耻辱，自那时起他便立志一定要解决粮食增 凉梦”，尽管这条科研道路充满艰难险阻，但他早已产问题，不让老百姓挨饿。 25 铺重难点手册高中语文必修上册RJ, 一些农民的话启发了袁隆平：施肥不如勤换 凉梦”的憧憬时，他就眉飞色舞，神采奕奕，这一刻， 种。他们对袁隆平说，如果你们能培育一个亩产 对于他来说，奋战在稻田一线，便是最好的“养老 800斤、1000斤的新品种，那该多好。袁隆平意识 方式”。 到，要使水稻增产，最重要的是培育出优良的种子， 白驹过隙，星光不问赶路人，时光不负有心人 他开始全身心投入通过人工培育杂交水稻达到增 追梦人的几十载年华无私奉献给了田园，一分 产目的的研究工作之中。 耕耘一分收获，田园回报给了他一个个丰硕成果。 正是袁隆平身上的使命感，让他一生心系家 他让中国人“手中有粮，心里不慌”，让中国人把饭 国，脚踏实地，求真务实，造福人民；正是他向往自 碗端得更牢了，乃至为世界粮食安全做出了巨大贡 由的个性，让他乐于沉浸在稻海之中，孜孜不倦，乐 献。在此，怀着十二分赤诚之心，对袁隆平道一声 此不疲；正是他对梦想的笃定，哪怕经历“12级台 感谢，怀着万分不舍与难过，对袁隆平道一声告别， 风”的重重考验，他也能乘风破浪，乐观面对，稳扎 愿他去往的另一个世外桃源，依然有春华秋实，稻 稳打地前进。 谷飘香。 追梦 (有删改) 1968年，袁隆平试验田里的秧苗被人一夜之 6.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一 间全部摧毁，这一毁相当于三年研究心血付诸东 项是()(3分) 流。袁隆平怀着悲痛的心情，连续几天在田埂周边 A.“没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能 企图寻找一丝希望，最终在一座废弃的水井中找到 够阅读世界上最先进的科学文献”，袁隆平意 仅存的5株秧苗，他如获至宝，想都没想就往下跳。 在强调农业领域英语文献的先进地位。 这就是著名的“毁苗事件”，这次事件给袁隆平 B.袁隆平并非最开始就将农业农民梦放在心里， 打击非常大，几度差点昏厥过去，但他心里始终坚 在真正到了农村后，他才“立志要改造农村，为 信，杂交水稻一定能在未来大幅度提高产量，解决 农民做点实事”，并且矢志不渝。 中国粮食增产问题。振作之后，袁隆平继续埋头苦 C.“90后”的袁隆平虽然已经不复矫健，但是提到 千，正如他引用毛泽东的一句诗词“不管风吹浪打， 他毕生的事业和梦想时，他还是和年轻的时候 胜似闲庭信步”，再大的困难也不能轻易将他打倒， 样精神百倍、神采非凡。 恰恰相反，他会以更强大、更乐观的心态迎接挑战， D.袁隆平身上的使命感和他向往自由的个性看 越挫越勇。 似矛盾，实则统一，两者统一在他的杂交水稻 圆梦 事业之中。 有人曾问袁隆平，你成功的秘诀是什么？袁隆 7.“追梦”一节集中体现了袁隆平乐观、不畏困难的 平说：“我没有什么秘诀，我的体会是在禾田道路 精神。下列选项中，最能表现出袁隆平这一品质 上，我有八个字：知识、汗水、灵感、机遇。”数十年的 的一项是( )(3分)》 付出与所得，均浓缩在这八个字里，功夫从来不负 A.袁隆平长年养成了去田垄的习惯，一有时间就 有心人。 到试验田去观察，呼吸田野的气息，他说自己 “90后”的袁隆平，还能保持老骥伏枥的精神， 离不开稻田。 “千里马”虽然老了，仍然有驰骋千里的雄心壮志。 B.为解决人民的粮食增产问题，袁隆平带领他的 退休，是不存在的。当他年纪越来越大，看书要用 团队在水稻研究之路上一走就是几十年，不断 放大镜，走路需要人搀扶，不再驰骋排球场上时，许 开创新的佳绩。 多人都开始劝他是时候颐养天年了，可当你看到他 C.在回答主持人的问题时，袁隆平说，我不觉得 谈起杂交水稻，谈起国家粮食产量，谈起对“禾下乘 自己这辈子做了件挺了不起的事，我只想做普 26 第二单元 通老百姓。 戮也。或曰：身既死，而其子孙不能有也。或曰：死 D,袁隆平常说，搞农业科技工作是很苦的，百次 而归之官也。吾以是观之，非所谓食焉怠其事而得 实验可能也成功不了一次，但是因为有希望在 天殃者邪？非强心以智而不足，不择其才之称否而 那里，就乐在其中。 冒之者邪？非多行可愧，知其不可而强为之者邪？ 8结合文本，说一说袁隆平选择“最好的‘养老方 将贵富难守，薄功而厚飨之者邪？抑丰悴有时，一 式’”的原因是什么。(4分) 去一来而不可常者邪？吾之心悯焉，是故择其力之 可能者行焉。乐富贵而悲贫贱，我岂异于人哉？ 又曰：功大者，其所以自奉也博。妻与子皆养 于我者也吾能薄而功小不有之可也。又吾所谓劳 9.人们常常用“一粒种子改变世界”来评价和怀念 力者，若立吾家而力不足，则心又劳也。一身而二 袁隆平，请你结合所学和文本内容，思考这句话 任焉，虽圣者不可为也。 的含意。(6分) 愈始闻而惑之，又从而思之，盖贤者也，盖所谓 独善其身者也。然吾有讥焉，谓其自为也过多，其 为人也过少，其学杨朱之道者邪？杨之道，不肯拔 我一毛而利天下，而夫人以有家为劳心，不肯一动 其心以畜其妻子，其肯劳其心以为人乎哉？虽然， 二、古代诗文阅读(35分) 其贤于世之患不得之而患失之者，以济其生之欲， (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 贪邪而亡道以丧其身者，其亦远矣。又其言有可以 阅读下面的文言文，完成10~14题。 警余者，故余为之传，而自鉴焉。 坊①之为技，贱且劳者也。有业之，其色若自 (选自《韩昌黎文集·圬者王承福传》，有删改) 得者。听其言，约而尽。问之，王其姓，承福其名， 【注】①圬：泥瓦工人用的抹子；也可用作动词， 世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓失 指粉刷墙壁。下文的“镘”与之意义相同。 十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘衣食，余 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下 三十年。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。视时 面相应位置的标号涂黑，每涂对一处给1分，涂 屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之。有余，则以 黑超过三处不给分。(3分) 与道路之废疾饿者焉。 妻与子A皆养B于我C者也D吾E能 又曰：粟，稼而生者也；若布与帛，必蚕绩而后 成者也。其他所以养生之具，皆待人力而后完也。 薄而功小G不有之H可也。 吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不 也。故君者，理我所以生者也；而百官者，承君之化 正确的一项是()(3分) 者也。任有小大，惟其所能，若器皿焉。食焉而怠 A“有业之，其色若自得者”与“先帝创业未半” 其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易 (《出师表》)两句中的“业”字含义相同。 能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安 B.“其他所以养生之具”与“所以动心忍性”(《孟 焉。夫力易强而有功也，心难强而有智也。用力者 子》)两句中的“所以”含义相同。 使于人，用心者使人，亦其宜也。吾特择其易为而 C.“有再至三至者焉”与“一鼓作气，再而衰” 无愧者取焉。嘻！吾操镘以入贵富之家有年矣。 (《曹刿论战》)两句中的“再”字含义不同。 有一至者焉，又往过之，则为墟矣；有再至三至者 D.“身既死”与“既已知吾知之而问我”(《庄子》) 焉，而往过之，则为墟矣。问之其邻，或曰：噫！刑 两句中的“既”含义不同。 27 铺重难点手册高中语文必修上册RJ, 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是() ()(3分) (3分) A王承福在天宝之乱期间被征兵，打了十三年 A“惬”字写雨后万物生机勃勃的情态，溪流响 仗，建立了功勋，本可以为官，却放弃了功劳， 声之大说明雨水充足丰沛。 回到家乡后以为人刷墙来养活自己，自食 B.一阵大风刮起，广阔田地之中如同青色锦褥 其力。 的禾苗随风起伏，生机勃勃。 B.王承福有自己的一套生存理论：君王、大臣和 C.人们只能隔着河大声对话，是因为雨后水涨 普通百姓都有自己的职事，任何人都不能只 使两岸的距离变得更远了。 想着吃饭而不做事，否则就会受到上天的 D诗歌先写雨后美景令人欣喜，结尾却情感陡 惩罚。 转，由喜转愁，反写喜悦，诗意跌宕起伏。 C.王承福认为自己能力低下只能做一些力所能 16.请简要赏析中间两联写景的艺术手法。(6分) 及的事，养活自己尚且吃力，所以不便娶妻生 子，而圣人也是既不可劳力，也不可劳心。 D.王承福的经历和言论让韩愈起初感到疑惑， 继而思考之后又觉得他是一个通达事理的贤 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 者，因此为他作传，也为了让自己引以为鉴。 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)《芣莒》中，描写女子把衣襟掖在腰带上，装 (1)然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。 车前草回家的句子是：“ ” (2)《插秧歌》中诗人巧妙地插入了画外音，写送 (2)抑丰悴有时，一去一来而不可常者邪？ 饭人招呼农夫一家来用早餐并小憩片刻，可 他们却依然低头弯腰劳作不辍的诗句是： 14.韩愈对王承福的评价充满了辩证的色彩，请简 (3)雨是我国古典诗词中常见的意象，阅读唐代 要概述其评价要点。(3分) 诗歌，处处听得到“雨”，如“ 三、语言文字运用(20分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） (一)语言文字运用I(本题共2小题，9分) (2025·江西九江一中检测)阅读下面这首宋诗，完 阅读下面的文字，完成18~19题。 成15~16题。 “劳动创造美好未来”这句耳熟能详的公益广 喜雨 告语，曾深深地印在一代又一代人的脑海中，并在 杨万里 (1)中引导很多人树立正确的劳动价值观，焕 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 发抖擞的劳动精神面貌。但近年来劳动教育的缺 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 失，让一些青少年劳动价值观扭曲，劳动技能欠缺， 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 特别是少数在溺爱家庭环境中成长起来的孩子，想 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 过安逸舒适的生活，但又不愿意劳动，一些人在工 【注】①畴：田地。②甑(zèng):煮食用的陶制 作岗位上不知道怎样劳动，工作责任感欠缺，工作 炊具。 技能单一，怕吃苦，怕受挫折，不以劳动为荣，反以 28 第二单元 劳动为耻。 洋一斑驳的汪洋一淡黄的汪洋一金光灿灿 加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，也是 的汪洋。它们浩瀚壮烈，同时也死气沉沉。 一个(2)、久久为功的过程，不可能(3)。 大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪—你 就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课，根据 不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土 不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲， 在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音， 编印不同的教材体系，制定不同的考核办法，中小 像呢喃，像交头接耳，它们是枕边的耳语。麦浪和 学要全力走出应试教育的怪圈，真正做到德智体美 水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦， 劳全面发展。①就家庭教育来说，②家长要为孩子 叶对叶，芒对芒，秆对秆。声音真的不算大，但是， 创造劳动机会，③教孩子把握洗衣，做饭等必要的 架不住它的厚实与不绝，它成为巨响的尾音，不绝 家务劳动技能，④切忌不要事事包办。⑤就社会教 如缕。 育来说，⑥要通过多种途径进行正面典型宣传和负 20.文中加点的词语语意相反，请简要分析其表达 面典型鞭策，⑦劳动成为全社会的普遍共识。 效果。(4分) 18.请在文中横线处填人恰当的成语。(3分) 19.文中画波浪线部分有三处表述不当，请指出其 21.请分析文中画波浪线句子中破折号的用法及意 序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严 义。(3分) 密。不得改变原意。(6分) 22.文中画横线的部分，如果改写成“泥土开裂，庄 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 稼抽穗，流水浇灌，这些像呢喃、像交头接耳的 阅读下面的文字，完成20~22题。 声音是枕边的耳语”，从语义上看二者基本相 在村庄的四周，是大地。“大”是迷人的，却也 同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 折磨人。大地是农人劳作的对象，每一尺、每一寸 都要经过农人的手。 庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变 大地上的色彩。我估计庄稼人是不会像画家那样 四、写作(60分) 注重色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界 在这个世界上，很多普通人生活平凡、琐 上最注重色彩的依然是庄稼人。一青一黄，一枯一 碎，他们也许没有卓异的天赋，没有惊天动地的 荣，大地在缓慢地、急遽地进行色彩的演变。庄稼 伟业，但依然可以发出光亮，温暖自己，照耀他 人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和 人。这个普通人可以是你，是他，是我… 黄。青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请 大地的颜色、大地的逻辑。在我伫立在田埂上的时 写一篇文章。 候，我哪里能懂这些？对于一个孩子来说，我的瞳 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟 孔里头永远都是汪洋：鹅黄的汪洋一淡绿的汪 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 洋一翠绿的汪洋一乌青的汪洋一青紫的汪 不少于800字。 29