第10课《往事依依》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025-2026学年部编版七年级语文上册第三单元第10课《往事依依》同步训练 一、基础积累与运用 1.下列加点字注音与字形完全正确的一项是（ ） A.徜徉（chángyáng）浩渺（miǎo） 婵娟（chánjuān）谆谆教诲（zhūn） B. 雕镂（lòu） 镌刻（juān） 书斋（zāi） 津津有味（jīn） C. 沉浸（jìn） 绚丽（xuàn） 涉足（shè） 心旷神贻（yí） D. 遐想（xiá） 惆怅（chóu chàng） 弥漫（mí） 眼花潦乱（liáo） 2.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 春日里，我们徜徉在公园的花海中，感受着花香与清风，心情格外舒畅。 B. 老师谆谆教诲我们要珍惜时光，努力学习，这些话一直铭记在我心中。 C. 他对历史故事特别感兴趣，每次读起相关书籍，都看得津津有味，忘了时间。 D. 联欢会上，精彩的节目一个接着一个，让人眼花潦乱，目不暇接。 3.下列对文学常识与内容的表述有误的一项是（ ） A. 《往事依依》的作者于漪，是我国著名语文教育家，这篇文章是她回忆童年、少年时期读书与生活的散文。 B. 文章以 “依依” 为题，既指往事萦绕心头、难以忘怀，也暗含作者对童年时光的眷恋与怀念之情。 C. 文中回忆了看山水画、读《水浒传》《千家诗》、听老师讲课等往事，展现了书籍与师长对作者成长的影响。 D. 于漪的散文语言华丽夸张，情感浓烈奔放，《往事依依》通过大量抒情议论，直接表达对往事的怀念。 4.补写出下列句子中的空缺部分 （1）许多往事，总是 “依依” 地留在我的记忆里，像天上的星星， ，照亮我的人生之路。 （2）我听得入了迷，恍如身临其境。老师的声音戛然而止，我却 ，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 （3）这些往事，如同涓涓细流，________________，滋养着我的心灵，让我在成长的道路上不断前行。 二、语句品读与理解 5.赏析下列句子中加点词的表达效果 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 6.理解下列句子的深层含义 （1）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （2）于今想来，老师的话恍如昨日，时时给我鞭策，催我向上。 三、文本精读与赏析 阅读《往事依依》节选，完成 7-10 题 儿时最难忘的是看山水画。几十幅画，挂在墙上，像几十面小旗，飘扬在记忆的天空。我常常出神地凝视着那些画，仿佛自己也走进了画里：山间云雾缭绕，泉水叮咚，绿树红花，小桥流水人家…… 那意境，让人心旷神怡。尤其是一幅《长江万里图》，长江像一条巨龙，蜿蜒曲折，奔腾不息，两岸的山峰连绵起伏，气势磅礴。我看着看着，仿佛听到了长江的咆哮声，感受到了它的雄伟壮观。 后来，我又读了《水浒传》。那一个个鲜活的人物形象，深深地吸引了我：勇猛豪爽的鲁智深，机智勇敢的林冲，行侠仗义的武松…… 我常常看得废寝忘食，跟着书中的人物一起喜怒哀乐。妈妈说我看书看得 “走火入魔” 了，可我却乐在其中。 7.节选部分开头将 “山水画” 比作 “几十面小旗”，有什么表达效果？ 8.作者详细描写《长江万里图》的画面，有什么用意？ 9.文中写妈妈说 “我” 看书 “走火入魔”，这一情节有什么作用？ 10.节选部分从 “看山水画” 到 “读《水浒传》”，展现了作者童年生活的什么特点？请结合内容分析。 四、写法对比与探究 11.对比《往事依依》中 “读书往事” 与《从百草园到三味书屋》中 “读书生活”，说说两篇文章在描写读书场景时的异同。 12.《往事依依》以 “多个往事片段” 串联全文，《秋天的怀念》以 “母亲的关爱” 为核心线索。两种结构方式各有什么优势？ 五、拓展迁移与应用 13.结合文中作者的读书经历，说说你对 “书籍是人类进步的阶梯” 的理解。 14.回忆你童年时一段难忘的读书或学习往事，用简洁的语言描述事件过程及对你的影响。 六、作文 15.题目：《那件事，让我难忘》 要求：（1）写一件童年或少年时期让你难以忘怀的往事，突出事件的细节与你的感受；（2）运用语言、动作、神态等细节描写；（3）不少于 500 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名。 答案 一、基础积累与运用 1.A（解析：B 项 “书斋” 的 “斋” 读 zhāi；C 项 “心旷神贻” 应为 “心旷神怡”；D 项 “眼花潦乱” 应为 “眼花缭乱”） 2.D（解析：“眼花缭乱” 指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，原句 “眼花潦乱” 为字形错误，且用词需规范） 3.D（解析：于漪的散文语言质朴自然、情感真挚，并非 “华丽夸张”；《往事依依》以叙述和描写为主，抒情议论融入其中，并非 “直接表达”） 4.（1）闪闪烁烁 （2）沉浸在故事的情境中 （3）滋润着我的心田（符合文意即可） 二、语句品读与理解 5.（1）“编织” 一词运用比喻，将《千家诗》对童年生活的影响比作 “编织花环”，生动形象地写出《千家诗》为作者的童年增添了美好与乐趣，体现书籍对童年生活的滋养。（2）“左右摇摆” 描写老师朗诵时的动作，直观展现老师投入的状态，“油然而生” 写出爱国情怀自然而然地产生，体现老师的朗诵对学生情感的深刻影响。 6.（1）童年往事不仅是美好的回忆，更蕴含着激励作者成长的力量，唤起她的青春激情，让她在人生道路上不断奋进，体现往事对个人成长的深远意义。（2）老师的教诲虽然时隔已久，但依然清晰如昨，成为作者前进的动力，鞭策她不断向上，凸显师长的引导对个人成长的重要作用。 三、文本精读与赏析 7.运用比喻，将 “山水画” 比作 “小旗”，既写出山水画数量之多，又形象地表现出这些画在作者记忆中鲜明、深刻的特点，如同小旗般醒目，同时奠定了文章温馨、怀念的情感基调。 8.详细描写《长江万里图》的 “云雾缭绕”“奔腾不息”“气势磅礴”，既展现了画作的雄伟壮观，也体现了作者童年时对美好事物的向往与热爱；同时，这幅画也成为作者童年记忆中深刻的印记，丰富了童年生活的内涵。 9.这一情节运用侧面描写，通过妈妈的评价突出 “我” 读《水浒传》时的投入与痴迷，从侧面展现书籍对 “我” 的吸引力，也让童年读书的场景更真实可感，充满生活气息。 10.展现了作者童年生活 “充满乐趣、富有探索精神” 的特点：看山水画时 “出神凝视”“仿佛走进画里”，体现对美的追求；读《水浒传》时 “废寝忘食”“乐在其中”，体现对书籍的热爱与探索欲，展现了童年生活的丰富与美好。 四、写法对比与探究 11.相同点：两篇文章均通过具体场景描写展现读书生活的乐趣，融入个人感受，让读者身临其境。不同点：《往事依依》侧重描写读书带来的美好体验与成长影响，如读《千家诗》编织童年花环；《从百草园到三味书屋》侧重描写读书生活中的对比（百草园的自由与书屋的枯燥），暗含对自由读书的向往。 12.《往事依依》以 “多个往事片段” 串联的优势：能多角度展现作者童年、少年时期的生活与成长，内容丰富，让 “往事依依” 的主题更鲜明，也让读者感受到不同往事对作者的影响；《秋天的怀念》以 “母亲的关爱” 为核心线索的优势：能集中展现母亲的形象与情感，情节更连贯，情感表达更集中、深沉，突出对母亲的怀念与愧疚。 五、拓展迁移与应用 13示例：书籍能为我们打开广阔的世界，如同《往事依依》中作者通过读《千家诗》《水浒传》，领略到不同的意境与人生，丰富了精神世界；书籍还能给予我们成长的力量，教会我们道理、激发我们的情感（如爱国情怀），推动我们不断进步，成为人生道路上的重要指引。 14.示例：小学时，我偶然读到一本《昆虫记》，被书中有趣的昆虫故事吸引。我常常在周末跑到公园观察蚂蚁、蝴蝶，还学着书中的样子做笔记。这段经历让我爱上了自然与科学，也培养了我的观察力与专注力。 六、15.作文（示例） 那件事，让我难忘 童年的往事像沙滩上的贝壳，有的已经被海浪冲走，有的却依然闪亮。其中，那件关于 “第一次独自读书” 的事，让我至今难忘。 那是我小学三年级的一个周末，妈妈要去超市买菜，让我在家待着。临走前，她把一本插图版的《西游记》放在桌上：“没事就看看书吧，很有意思的。” 我以前总缠着妈妈给我讲故事，从没自己完整读过一本书，心里既好奇又有点忐忑。 妈妈走后，我翻开书，一眼就被封面上孙悟空的形象吸引了。我坐在沙发上，一页一页地读起来。书中的文字像有魔力一样，让我仿佛走进了花果山：孙悟空挥舞着金箍棒，和小猴子们一起玩耍；他大闹天宫时的勇猛，被如来佛祖压在五行山下的无奈，都让我跟着心情起伏。我看得太入迷了，连妈妈开门回来的声音都没听见。 “宝贝，在看什么呢？” 妈妈的声音吓了我一跳。我举起书，兴奋地说：“妈妈，《西游记》太好看了！孙悟空太厉害了！” 妈妈笑着摸了摸我的头：“你看，自己读书也能发现很多乐趣吧。” 从那以后，我爱上了读书。那件事让我明白，读书不仅能增长知识，还能带来无限乐趣。它就像一颗种子，在我心里生根发芽，陪伴我成长。每当想起第一次独自读书的专注与快乐，我就会更加珍惜读书的时光。 学科网（北京）股份有限公司 $