12.1 我们共有一个家园（教学课件）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“我们共有一个家园”，通过“地球村—全球合作—命运共同体”逻辑主线，结合观看视频（地球村、手机全球之旅）、活动园（奥运直播、《我和你》演唱）、阅读角（气候问题、塑料污染）等活动，构建从生活现象到全球视野的知识支架。 其亮点在于以多样活动激发体验，如用《我和你》歌曲感受“同住地球村”，借手机全球之旅视频体会合作共赢，通过气候问题阅读角强化责任意识，凸显责任意识与健全人格素养。学生能在互动中树立命运共同体理念，教师可依托实例提升教学感染力。

五四制初中六年级上册道德与法治 第12课 携手共创美好未来 12.1 我们共有一个家园 学习目标 1.通过学习，知道人类共有一个家园，我们都是“地球村”的“村民”，需要和睦相处。 01 2.通过全球性合作的案例，知道各国紧密联系、相互依存的程度空前加深。 02 3.认识到面对全球性挑战，世界各国必须共同承担责任。 03 学习重点与难点 重点 认识到世界各国越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 初步树立人类命运共同体意识，增强责任意识。 难点 议题一：从地球村说起，探究共同的地球家园 总议题：探究携手共创美好未来的原因 议题二：从全球合作说起，探究各国互相依存 学习目录 议题三：从全球问题说起，探究命运共同体 议题一： 从地球村说起， 探究共同的地球家园 01 观看视频，谈一谈对“地球村”的理解。 思考： 地球村的“村”应该怎样理解？ 活动园P67，全球同看奥运直播，谈一谈感受。 地球村 随着科技进步，交通、通信便捷，世界“变小”了，人与人之间的联系更为密切。 活动园P67，师生唱北京奥运会主题曲。 同住地球村 共有一个家园 我们都是地球村的村民 议题二： 从全球合作说起， 探究各国互相依存 02 观看视频，一部手机的“全球之旅”。 思考： 从视频中感受什么？ 全球性合作 活动园P68，观看产品供应链，发现了什么？ 生活中，我们衣食住行需要的各种产品，需要多个国家和地区的紧密合作 全球性合作，让我们联系更加紧密，生活更丰富 小组讨论： 想一想，生活中还有哪些类似的产品？谈一谈感受。 小组收获： 感受全球合作的重要性，你中有我、我中有你，合作共赢 议题三： 从全球问题说起， 探究命运共同体 03 阅读角P69，阅读材料，谈一谈感受 全球性问题 全球性挑战 气候问题 阅读角P69，阅读材料，谈一谈感受 全球性问题 全球性挑战 环境问题 根据阅读角两个案例，思考： 全球性挑战给我们带来的影响 任何国家面对全球性挑战， 都无法独善其身， 各国一荣俱荣、一损俱损 你中有我、我中有你，命运共同体 课堂小结 我们共有一个家园 世界变成了“地球村” 全球性合作 全球性挑战 人类共有一个家园 生活中各种产品由多个地区生产 全球性合作，联系紧密，生活丰富 你中有我、我中有你的命运共同体 我们都是地球村的村民 面对全球性挑战，没有哪个国家独善其身 课堂练习 1.（改编自某地中考真题）小明一家外出旅游时，自带水杯和购物袋，不使用一次性用品。这种做法（ ） A. 麻烦且没必要 B. 有利于减少白色污染，保护地球 C. 会增加旅游成本 D. 只是个人习惯，对地球没影响 B 课堂练习 2.下列属于保护地球的国际行动的是（ ） A. 各国独自处理环境问题 B. 国际环保组织共同制定环保规则 C. 某国拒绝参与环保合作 D. 各国只关注本国资源开发 B 课堂练习 3.为了保护地球，学校组织 “节约资源” 活动，下列做法符合活动要求的是（ ） A. 纸张只用一面就扔掉 B. 随手关灯，关紧水龙头 C. 白天也开着教室的灯 D. 大量使用粉笔 B 课堂练习 4.面对全球气候变暖这一全球性挑战，下列做法符合 “人类命运共同体” 理念的是（ ） A. 某国只关注本国减排，不管其他国家 B. 各国一起制定减排计划，共同减少温室气体排放 C. 某国拒绝参与任何气候合作会议 D. 各国互相指责，推卸减排责任 B 感谢您的观看 $