辽宁省沈阳市康平县2025-2026学年九年级上学期随堂练习语文试卷（二）

九年语文（二）参考答案 一、（17分） 1.(2分) C 【考点及解析】本题考查常见易错字的字形辨析，易错多音字、形近字的字音辨析，常用成语及四字词语的字形、字音准确性判断。A项有误，“舷窗”的“舷”应读作“xián”，“震憾”应写作“震撼”；B项有误, “解剖”的“剖”应读作“pōu”，“蝉娟”应写作“婵娟”；D项有误，“宽宥”的“宥”应读作“yòu”，“心无旁鹜”应写作“心无旁骛”；故答案为C。 2.(2分) A 【考点及解析】本题考查近义词辨析与语境适配（侧重词语搭配习惯、语义轻重及抽象/具体事物适配性）。第一空：“紧密”侧重“关系无空隙、联系牢固”，“密切”侧重“关系亲近、频繁互动”，此处形容“个人荣耀与家族命运”的牢固关联，“紧密”更贴合语境，排除B、D；第二空：“承载”可搭配抽象事物（如重量、意义），“承担”多搭配具体责任、任务，门楣所托的是“土木之重”及背后的文化意义，用“承载”更准确，排除C；第三空：“凝练”侧重“提炼、压缩使更精炼”（如文字、语言），“凝聚”侧重“聚集、汇聚”（如力量、情感），此处是将品德、教化提炼为文字，“凝练”符合搭配，锁定A；第四空：“烙印”侧重“留下深刻且不易磨灭的痕迹”（可用于抽象的家风、精神），“铭刻”侧重“在实物上刻写”（如文字、事迹），搭配“家风”这一抽象概念，“烙印”更恰当。 3.(2分) D 【考点及解析】本题考查词性、短语类型判断、病句辨析、标点符号作用、复句类型判断等语法知识。D项分析错误，“不管……还是……还是……”引导的是条件复句（前半部分提出“无条件覆盖所有阶段”的前提，后半部分说明“青年与时代同频”的结果），而非并列复句。 4.(5分)(1)(2分) C 【考点及解析】本题考查文学文化常识。该诗是刘禹锡在扬州与白居易相逢，对白居易所赠《醉赠刘二十八使君》一诗的回应。 (2)(3分) ①‌大堰河——我的保姆   ②土地、太阳 ③赞美光明 【考点及解析】本题考查艾青诗歌的内容与主题，要求考生熟悉艾青不同创作阶段的代表作、核心意象及诗歌所表达的情感。①处：艾青成名期的代表作是《大堰河——我的保姆》，这首诗通过对乳母大堰河的回忆与追思，抒发了对大堰河的怀念与感激之情，所以此处应填《大堰河——我的保姆》。②处：在“太阳与火把的歌手”这一创作阶段，艾青诗歌的主要意象为土地和太阳。土地象征着生他养他而又多灾多难的祖国，太阳则象征着光明与希望，结合《雪落在中国的土地上》等作品，可知此处核心意象是土地、太阳。③处：《光的赞歌》以“光”为核心意象，“光”代表着光明、智慧、希望等，诗歌表达了对光的热烈赞美，所以此处情感为赞美光明。 5.（6分）(1)闲来垂钓碧溪上；(2)病树前头万木春；(3)露从今夜白；(4)人迹板桥霜；(5)浮光跃金，静影沉璧。 【考点及解析】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解古诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“垂钓、碧溪、万木春、露、板桥、沉璧”等字词容易写错。 二、(17分) （一）6.(3分) D 【考点及解析】考点：对古典诗词内容的理解与分析；词人情感态度的把握；关键语句含义的解读。选项D：两首词虽有个人情感触发（【甲】思弟、【乙】感老），但核心并非“抒发个人悲喜”：【甲】词升华为对天下离人的美好祝愿，【乙】词提炼出“直面生命规律、珍惜当下”的人生态度，均突破了个人悲喜的局限。该选项“创作目的一致”“核心是抒发个人悲喜”的判断与词意不符，赏析不恰当。 （二）(14分) 7.(3分) B 【考点及解析】考查文言文中一词多义的辨析，需结合具体语境判断加点词的含义或用法是否一致。选项A：结构助词，的/助词，协调音节，无实际意义；选项B：乐趣、快乐/乐趣、快乐；选项C：不同/形容词的意动用法，对……感到惊异；选项D：壮观、雄壮（的景象）/壮年人。 8.(5分) (1)(2分)野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。 (2)(3分)看待富贵却不为所动，身处卑微困顿却心胸浩然的人，是真正的勇者。 【考点及解析】本题考查文言语句的翻译能力。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。 9.(2分)治亭其上/反以为乐/何哉 【考点及解析】本题考查文言断句的能力。解答此类试题，必须在理解整个句子的基础上进行。这个句子的大意是：在它上面修建亭子，（兄长）反而把这当作快乐，为什么呢？据此断句为：治亭其上/反以为乐/何哉。 10.(4分)（1）（2分）醉于山水之美；醉于百姓之乐；醉于与民同乐（答出2点即可） 【考点及解析】本题考查对内容的理解与概括。《醉翁亭记》中太守的“醉”，核心是因山水之乐、百姓之乐而醉，本质是与民同乐的政治情怀，而非单纯醉酒。醉于山水之美：滁州琅琊山的林壑、泉声、朝暮阴晴之景，让太守沉浸在自然之乐中，这是“醉”的直观诱因；醉于百姓之乐：太守看到滁地百姓安居乐业，无论老幼都能在山间游玩休憩，这种治理下的民生安乐，是让他内心真正沉醉的根源；醉于与民同乐：太守以宾客为伴，和百姓一同宴饮、赏景，将自己的快乐与民众的快乐融为一体，“醉”是这种情怀的外在表现。 （2）（2分）A.与民同乐（随遇而安）（1分）；B.慷慨豁达（超然物外）（1分） 【考点及解析】本题考查对内容的理解与概括。 A.根据甲文“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，欧阳修以“醉翁”自号，表明饮酒微醉并非真意，真正的乐趣在于山水之乐；再结合“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，他将百姓的快乐视为自己的快乐，即便被贬仍能寄情山水、与民同乐，故概括为：寄情山水、与民同乐（随遇而安）的人生态度。 B.根据乙文“兄长以为：‘此群鱼者，盖准鲦鱼也。昔孔氏观于川上，曰：“逝者如斯夫！”而渔父亦曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨。”今兄之所乐，与孔氏、渔父何以异？’乃名之曰‘游鲦亭’”可知，欧阳修的兄长以“游鲦”为亭命名，借孔子感叹时光、渔父歌吟沧浪水的典故，表明自己面对人生境遇时，能如游鲦般自在豁达，不被外物束缚；从“视富贵而不动，处卑困而浩然其心者，真勇者也”更能看出，他面对富贵不为所动，身处卑困仍心胸浩然，故概括为：慷慨豁达（超然物外）的人生态度。 【乙参考译文】 我的兄长晦叔为人慷慨，喜欢义勇之事且有远大志向。（他）因职位低微而困顿，没有施展（抱负的机会）直到年老，但他的胸中（志向）也已经很壮烈了。壮烈之人的快乐，不登上高高的山丘，不面对万里的流水，不足以算作畅快。 如今我的兄长家在荆州，刚规划土地建造池塘，池塘方圆不到几丈，在它上面修建亭子，（兄长）反而把这当作快乐，为什么呢？大概是他能陶冶性情，不把汪洋大海当作大，不把方圆几丈当作局限，那么他的心胸难道不浩然宽广吗！看待富贵却不为所动，身处卑微困顿却心胸浩然的人，是真正的勇者。既然这样，那么水波的涟漪、游鱼的上下游动，那些带来的畅快，和庄周所说的惠施在濠梁游玩的快乐，有什么不同呢？哪里要用蛟龙鱼鳖等怪异之物才算壮阔呢！所以给这座亭子命名为“游鲦亭”。 三、（36分） （一）(8分) 11.（2分）D 【考点及解析】A．据材料一第③段“有时候，从当下看来，读诗确实不如其他技能来得现实”，可知选项“读诗不能帮我们提升技能”表述与原文不符；B．据材料二第①段“唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观”，可知“唐诗宋词中表达的普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观，跟现代人没有距离”表述与原文不符；C．据材料二第①段“中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是‘诗言志’。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出‘诗缘情’。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颍达在《左传正义》中说得很清楚：‘情志一也’”，可知选项“两个对立的认识”表述与原文不符；故选D。 12.（3分）（1）能显著改变人的思想境界、言谈举止与人格魅力，让日常生活变得丰满且富有诗意。（2）可净化人浮躁的内心，荡涤出别样的意境与胸怀。（3）具有极高审美价值，能启发人品味人生意义与美感；（4）还能提升人的情操、气质和人格境界，发挥深远的教育熏陶作用。（每点1分，答出3点，意近即可） 【考点及解析】本题考查信息筛选与概括能力，要求考生能从两则材料的多个段落中，精准定位与“阅读诗词的价值”相关的关键语句，剔除重复信息后，对有效内容进行分类、整合，形成条理清晰的答案。解答此题，首先定位关键信息：通读材料一、材料二，圈画与“价值”“作用”“意义”相关的语句 。如材料一①中“思想境界、言谈举止、人格魅力都会发生显著的变化，我们的日常生活也会变得丰满而有诗意”，材料一③中“诗词却能够净化人浮躁的内心，荡涤出别样的意境胸怀”，材料二①中“具有极高的审美价值”“启发我们更细致地品味人生意义和美感”，材料二②中“提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育熏陶作用”。其次，筛选与整合信息：排除材料中用于举例（如武亦姝、李杜苏辛的例子）、阐述背景（如“诗言志”“诗缘情”的相关论述）等非核心价值的内容。对筛选出的关键信息进行分类，避免重复表述，比如将“提升情操、气质和人格境界”与“教育熏陶作用”整合为一点，“审美价值”与“启发品味人生意义和美感”整合为一点，再结合材料一的另外两点，最终形成3条核心价值，对应参考答案。 13.（3分）A.打牢基础，加强自身的文化积累，提高自身素养；B.丰富自己的阅历，读万卷书行万里路，对照自己的人生，体会诗人的喜怒哀乐；C.养成勾画圈点的习惯。（每点1分） 【考点及解析】本题考查对实用类文本中“问题解决类信息”的精准筛选、整合能力，以及将书面信息转化为口语化对话的情境运用能力，需严格依据材料三内容提取核心对策。第一步，定位材料核心：材料三明确指出学生“读不懂诗词”的四大障碍，且每个障碍后均对应具体解决办法，这是答题的直接依据，需逐一匹配“障碍-对策”；第二步，筛选关键信息：从“文言基础不扎实、文学常识不足”对应“打牢基础、加强文化积累”；“不了解作者经历、无共鸣”对应“丰富阅历、对照自身体会情感”；“无勾画习惯”对应“养成圈点习惯”；“不知从何下手”对应“系统学习鉴赏方法”，确保不遗漏核心对策；第三步，情境化转化：题目要求“一问一答”的情景对话，需将材料中书面化的表述（如“加强自身的文化积累，提高自身素养”）转化为自然、口语化的交流语言，同时保证对策完整、准确，贴合日常对话场景。 （二）（17分） 14.（3分）①“我”让小崔帮忙挂窗帘；②浑身泥土，跟着师傅干“小工”，放摇滚乐；③感动，认可他的理想追求，为他加油（每空1分） 【考点及解析】考查文本信息的梳理与概括能力，要求从文章中提取“我”与小崔相识相知过程中对应的事件、行为表现及情感态度。第①空：需根据“小崔的表现”和“我”的感受，定位文中“我”与小崔的互动事件。从“领会‘我’的要求且精益求精，闲聊中分享大学生活及勤工俭学缘由”可反推，此阶段是“我”让小崔帮忙挂窗帘的情节。第②空：对应“我初遇小崔”的阶段，需提取文中对小崔初遇时外貌、行为的描写，即“浑身泥土，跟着师傅干‘小工’，放摇滚乐”。第③空：针对“小崔离开后”的表现，整合“我”的情感反应，从“发离别信息、写诗交流，在朋友圈透露报名征兵申请等”可总结出“我”感动、认可其理想并加油的感受。 15.(4分)使用了比喻的修辞手法(1分)，将小崔换装后的形象变化比作“大变活人”。生动形象地(1分)突出了小崔从“浑身泥土”的干活模样，到“干净清爽”模样的巨大反差(1分)，强化了“我”的惊讶之感(1分)。 【考点及解析】考点：识别比喻修辞，分析其对表现人物变化和情感的作用。先明确“本体（小崔形象变化）”“喻体（大变活人）”，再聚焦“大变活人”的核心特点——“瞬间、巨大的变化”，对应小崔换装前后的反差。赏析时需关联“我”的“吃惊”情绪，说明修辞如何让“反差”更具体可感，而非仅解释比喻的基本概念。 16.（3分）“窗前”点明观雨视角（1分），“听雨落”使“雨落”画面转化为听觉体验，动静互衬，视听交织（1分），营造略带孤寂的诗意氛围（1分）。（言之有理即可） 【考点及解析】考查诗歌语句的赏析能力，要求从用词、表现手法、意境营造等角度分析诗句的表达效果。解答此题，先分析“窗前”的作用：点明观察雨景的具体视角，让场景更具画面感。再分析“听雨落”：将视觉层面的“雨落”转化为听觉体验，丰富感官表达。最后从整体手法和意境入手：“窗前”的静与“雨落”的动形成互衬，视听结合的方式，营造出孤寂又富诗意的氛围，从而完成对诗句的赏析。 17.(4分)结构上，独立成段起到总结全文(1分)、点明主旨的作用(1分)，呼应前文“少年应如风”“鲜衣怒马少年时”对小崔“少年”特质的定位(1分)；情感上，直接抒发“我”对小崔的鼓励与赞美之情，强化文章温暖、积极的基调(1分)。 【考点及解析】考点：分析结尾段落的结构作用和情感表达作用。结构上关联前文“少年应如风”“鲜衣怒马少年时”的呼应关系，说明其“总结呼应”的作用；情感上抓住“加油”的鼓励意味，结合全文“我看好你”“这小伙子，行”的肯定态度，提炼出“赞美与鼓励”的情感，需明确“结构”和“情感”两个层面的具体内容。 18.(3分)“我”眼中的小崔是勤快机灵（眼里有活儿、给师傅递烟）、独立自信（勤工俭学、规划人生）、善良细心（帮室友买早点、提醒“我”添衣）、心灵手巧（挂窗帘精益求精）的人。（每点1分，答出3点即可） 【考点及解析】考查整体把握人物形象，从具体事件中概括人物核心品质。概括需基于文章具体情节——第④段体现“勤快机灵”，第⑦⑨段体现“善良细心”，第⑥⑦段体现“心灵手巧”，第⑧⑩段体现“独立自信”，任选三个及以上特质，且每个特质能对应文中具体事例，保证概括的准确性和依据性。 （三）(11分) 19.(2分)心有所守，方能在人生岔路坚定方向。（或“心之所守，行之所选。”或“站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。”） 【考点及解析】考查对议论文中心论点的提取能力，重点关注文章开篇引出观点、结尾总结观点的关键位置。议论文中心论点通常出现在标题、开篇引论、结尾结论部分。本文标题是论点，开篇用“人生如长河奔涌”的比喻，列举庄子、宋人、包家骏的事例后，直接提出“心有所守，方能在人生岔路坚定方向”；结尾又以“站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔”强化观点，二者均为核心论点，答出任意一句即可。 20.(3分)举例论证(1分)。通过列举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点(1分)，进而论证中心论点，使论证更有说服力。(1分) 【考点及解析】本题考查议论文论证方法的判断与作用分析能力 ，要求考生准确识别文段中使用的论证方法，并结合具体内容，分析该方法对分论点及中心论点的论证效果，核心是理解论证方法如何服务于议论文的“论证逻辑”。解答此题第一步：判断论证方法：结合第③段划线句及上下文，划线句提及“90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场”，是典型的“具体人物的具体事件”，符合举例论证“用真实事例支撑观点”的核心特征，因此可判断为举例论证。第二步：分析论证作用：紧扣“论证方法服务于论点”的逻辑：议论文中，任何论证方法都是为“论证观点”服务的，且需遵循“小论点（分论点）→ 大论点（中心论点）”的逻辑链条。对应分论点：第③段的分论点是段首句“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”。大萌“放弃都市繁华、扎根深山办农场”的行为，正是“在繁华时代坚守生态情怀、乡村情怀”的体现，事例与分论点高度契合，能“具体、直观地证明分论点的正确性”，避免论证空洞。关联中心论点：文章中心论点是“心有所守，方能在人生岔路坚定方向”。分论点是中心论点的具体分支，通过举例论证证明了分论点，也就从“繁华中珍视情怀”这一角度，为中心论点提供了有力支撑，让整体论证更具说服力。第三步：组织答案语言：遵循“方法判断 + 具体分析（事例对应分论点） + 整体效果（支撑中心论点、增强说服力）”的答题结构，既明确方法，又结合文本内容分析，最终落脚到论证的“说服力”上，符合议论文阅读题的答题规范。 21.(3分)A.提出本段分论点：“心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着”；B.列举史铁生在轮椅上书写生命哲思的事例；C.真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 【考点及解析】考查对议论文论证思路的梳理能力，需理清段落内“提出观点—举例论证—补充论证—总结升华”的逻辑关系。分析论证思路需按“先总后分再总”的逻辑拆解段落：先找分论点（通常在段首），再识别论证方法（本文为举例论证），明确事例与观点的关联，最后看结尾是否有总结性语句。第②段先亮明分论点，再用曾春、史铁生两个同类事例层层递进论证，最后总结升华，逻辑清晰，需按顺序梳理每一步内容。 22.(3分) 示例一：文章中曾春和史铁生都身处困境，但困境从未磨灭他们的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨(1分)。这让我想到了在学习绘画的过程中，我始终坚守着对艺术的热爱。起初，因为学业繁忙，我曾犹豫是否要放弃绘画课外班。但一想到自己对绘画的喜爱，我没有放弃(1分)。正是这份坚守，让我的课余生活充满色彩与乐趣，这就是我用坚守的光芒照亮选择方向的体现(1分)。 【考点及解析】考查对议论文核心概念的理解及联系实际的应用能力，需先阐释概念关系，再结合真实生活场景举例，做到观点与实例统一。评分标准：结合文章“坚守照亮选择方向”主旨(1分)，联系生活实际，事例具体(1分)，体现出坚守对选择方向的指引作用(1分)。 四、写作(50分)23.评分标准 分类 分数档 评 分 标 准 一类 50-46 1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性化语言表情达意。 6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 二类 45-41 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6.能针对情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。 三类 40-36 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3.语言基本通顺，结构较完整。 4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6.能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。 四类 35-31 1.写作目的不明确，文体混乱。 2.选材偏离情景，中心欠明确。 3.语言欠通顺，结构欠完整。 4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。 五类 30分以下 有以下情况之一： 1.文不对题或内容有严重错误。 2.文理不通，结构混乱。 3.文不成篇，且字数不足300字。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度上学期随堂练习（二） 九年语 文 一、积累与运用(17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分) A.伛偻(1ǚ) 舷窗(xun) 震憾(han) 觥筹交错(gong） B.解剖(pao) 宫阙(que) 蝉娟(chn) 自惭形秽(hui) C.镂空(ldu) 坍塌(tan) 晨曦（xi) 虎视眈眈(dan) D.宽宥(yu) 襟怀(jnm) 制裁(ci) 心无旁鹜(w心) 2依次填入下面语段横线处的词语最怡当的一项是（ )(2分) 历史上，人们常将个人或家庭的荣耀与整个家族的命运 相连，有“光耀门楣”之说。 作为传统建筑的重要构件，门楣上 的远不止土木之重。先辈们把仁善之德、教化之意， 成隽永深刻的文字，高悬于门楣之上以作家风家训。古老的匾额及与之相关的楹联、家 谱等文化符号， 下代代相传的家风，成为子孙后代流淌在血脉中的文化基因、镌刻于精 神上的独特印记。 A.紧密承载凝练烙印 B.密切 承担 凝聚 铭刻 C.紧密承担凝聚烙印 D.密切承载 凝练铭刻 3.下列各项中分析有误的一项是（)(2分) ①青春是两个美妙绝伦的字眼，青年更是一个拨动心弦的词汇.②一个国家最好看的风景， 就是这个国家的年轻人。③曾几何时，青春是救国救民的情怀，青春是义无反顾的抉择，青春 是忧国忧民的感叹，青春更是不卑不亢的壮举一一不管是在救亡图存的火热岁月，还是改革开 放的发展时期，还是实现中华民族复兴的征途上，无数的青年踏出的每一步，都与时代的变革 高度吻合、同频共振，他们用青春的活力，为中国孕育着无限可能。 A第①句中“青春“字眼”均为名词，“更”是副词；“美妙绝伦”是并列短语，“拨动心弦”是动 宾短语。 B第②句的主干是“风景是年轻人”。 C第③句中破折号的作用是补充说明，具体解释前文“青春是情怀、抉择、感叹、壮举”在 不同历史时期的体现，让语义更完整。 D.第③句中“不管..还是.…还是.”引导的是并列复句，列举“救亡图存“改革开 放“民族复兴”三个不同阶段，突出青年与时代的关联。 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是（)(2分) A.《精神的三间小屋》是当代作家毕淑敏创作的一篇议论性散文，收录于《毕淑敏散文》。 作者毕淑敏，国家一级作家。代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》等。 B.《岳阳楼记》作者范仲淹，北宋政治家、文学家，溢号“文正”，世称“范文正公”，文章 表达了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 C.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“乐天”是白居易的字，“酬”指以诗相答，这首诗是白居 易在扬州与刘禹锡相遇时，回赠刘禹锡的诗作。 D.《红岩》的作者罗广斌、杨益言。两人均为重庆地下党幸存者，亲身经历了小说中所描 九年语文随堂练习（二）第1页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 绘的革命斗争，作品具有极强的真实性与历史厚重感。 (2)名著阅读。(3分) 班级开展《艾青诗选》阅读活动，小文读了这本书，大致梳理了艾青不同创作阶段的特点。 请你将①②③处补充完整。 30年代 70年代 创作阶 成名期 第二次高峰期 新的创作井喷期 段 “吹芦笛的诗人” “太阳与火把的歌手” “归来的歌者” 代表诗 ①》 《雪落在中国的土地 《 《光的赞歌》 作 上》 主要意 大堰河 ② 光 象 大堰河，今天我看到雪使我想起 只是因为有了光/我们 了你：你的被雪压着的草盖的坟 的大千世界/才显得绚 墓，你的关闭了的故居檐头的枯 丽多彩人间也显得可 雪落在中国的土地 名句摘 死的瓦菲，你的被典押了的一丈 爱 上， 抄 平方的园地，你的门前的长了青 光给我们以智慧/光给 寒冷在封锁着中国呀 苔的石椅，大堰河，今天我看到 我们以想象/光给我们 雪使我想起了你。 以热情/创造出不朽的 形象 情感 怀念与感激 悲悯与忧伤 ③ 5.古诗文默写(6分) (1) 忽复乘舟梦日边。（李白《行路难（其一）》) (2)沉舟侧畔千帆过， (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (3) 月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） (4)鸡声茅店月， 。 (温庭筠《商山早行》) (⑤)范仲淹的《岳阳楼记》，动静结合地描写洞庭湖月夜美景的句子是： 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗词，完成6题。(3分) 【甲】水调歌头·明月几时有 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】定风波·重阳 苏轼 与客携壶①上翠微②，江涵③秋影雁初飞。 尘世难逢开口笑，年少，菊花须插满头归。 酩酊④但酬佳节了，云峤⑤，登临不用怨斜晖。 古往今来谁不老，多少，牛山⑥何必更沾衣 九年语文随堂练习（二)第2页共8页 S扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 【注释】①携壶，带着酒壶。②翠微，青翠掩映的山腰幽深处。③涵，容纳，倒映。④酩酊： 沉醉，大醉。⑤云峤：耸入云霄的高山。⑥齐景公游于牛山，为感于终有一死而流泪，后遂以 “牛山叹”“牛山泪”喻为人生短暂而悲叹。 6.下面对两首诗词的理解和分析不正确的一项是()(3分) A.【甲】词的上阕写词人把酒问月，萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒使他转向对 人间的喜爱。下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。 B.【乙】词上片以景入情，描写登高赏菊、饮酒言欢的情景，表明作者认为应趁大好年华 开怀自在地享受美景。下片写以酒助兴，点明即使人生短暂，也不必为此忧愁伤心。 C.两首词的意象选择各有侧重：【甲】词以“明月”为核心，借月的圆缺喻人事变迁；【乙】 词以“秋影菊花“斜晖”等构建重阳图景，烘托佳节氛围。 D两首词的创作目的一致：均为排解个人失意，【甲】词为思念弟弟苏辙而作，【乙】词 为感叹自身年老而作，核心是抒发个人悲喜。 (二)阅读下面选文，完成7-10题。(14分) 【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香， 佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同， 而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣 之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎 其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其 乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】吾兄晦淑①为人慷慨，喜义勇而有大志。困于位卑，无所用以老，然其胸中亦已壮 矣。夫壮者之乐，非登崇高之丘，临万里之流，不足以为适。 今吾兄家荆州，方规地为池，方不数丈，治亭其上反以为乐何哉？盖其陶乎，不以汪洋为 大，不以方丈为局，则其心岂不浩然哉！夫视富贵而不动，处卑困而浩然其心者，真勇者也。 然则水波之涟游、游鱼之上下，其为适也，与夫庄周所谓惠施游于濠梁之乐，何以异？乌②用 蛟鱼变怪之为壮哉！故名其亭曰：“游鲦③亭”。 ,(节选自欧阳修《游鲦亭记》，有删改) 【注释】①晦淑：作者同父异母兄欧阳昺，字晦叔。②乌：哪里，怎么。③游鲦：游动的白色 小鱼，语出《庄子》濠梁论辩故事，此处寓自得其乐意。 7.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（)(3分) A.非登崇高之丘 顷之，一狼径去(《狼》) B.夫壮者之乐 宴酣之乐，非丝非竹（《醉翁亭记》) C.何以异 渔人甚异之(《桃花源记》) D.乌用蛟鱼变怪之为壮哉 老有所终，壮有所用(《大道之行也》) 8请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 九年语文随堂练习（二）第3页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP (1)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 (2)夫视富贵而不动，处卑困而浩然其心者，真勇者也。 9.请用“P给文中画浪线的句子断句。（断两处)(2分) 治亭其上反以为乐何哉 10.（1)结合【甲】文内容，用简洁的语言说说太守因何而醉？ (2)结合【甲】【乙】两文，补充填空。 欧阳修虽被贬，但沉醉于山水之乐，【甲】文中的亭子以“醉翁”命名，表现了欧阳修 A的人生态度。【乙】文中的亭子以“游鲦”命名，表现了欧阳修的兄长B的人 生态度。(4分) 三、现代文阅读(36分) （一)阅读下面四则材料，完成11~13题。(8分) 小文邀你一起阅读实用类文本，探究诗歌的阅读方法 【材料一】 ①经常阅读诗词，鉴赏诗词，我们的思想境界、言谈举止、人格魅力都会发生显著的变化， 我们的日常生活也会变得丰满而有诗意。 ②《2022中国诗词大会》继续坚持“以人民为中心”的原则，让更广泛的人群参与进来。 还记得2017年有段时间朋友圈被央视《中国诗词大会》总冠军武亦姝这个16岁的高中生刷屏， 人们折服于她丰富的诗词储备量，更惊艳于她淡定从容的气质，因为她上场的时刻，总是那样 的雍容淡定，大气沉着。第五期的攻擂者李宣幸被问及对武亦姝的看法时，她评价说：“她看 起来不显山不露水，非常沉着冷静。”第八期武亦姝再次从百人团脱颗而出的时候，董卿问她 第二次再上来面对整个环境是否会更坦然自若一些了，武亦姝说她并没有这种感觉，她解释说： “就像诗词也是这样的，就觉得只要我还喜欢它，只要我有个人可以聊，真的就够了。我也觉 得答题答得怎么样，都无所谓，知识盲点回去再补就可以了。但是我对它的热爱，一旦生成， 就不会再轻易减少了。” ③有时候，从当下看来，读诗确实不如其他技能来得现实，但是诗词却能够净化人浮躁的 内心，荡涤出别样的意境胸怀。 (摘编自林峰《诗词与人生》) 【材料二】 ①唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中 国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗 缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：·“情志一 也”。情志就是一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。 唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本 人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对 保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内 心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感，具有极高 的审美价值。 九年语文随堂练习（二）第4页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF ②当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质 和人格境界，有深远教育熏陶作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切 美好的事物，其诗中蕴合强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的 仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼大量写 作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声慢调为主的传统词乐 中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的 主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪 放风格。 (摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》) 【材料三】 ①古代诗词距学生生活的时代久远，不论内容还是形式，都给学生的学习造成很多障碍。 首先，古诗词语言精炼，跳跃性强，文字含义存在不确定性，诗词中词性改变，语序颠倒，省 略内容，运用典故等现象经常出现。这些都对当前文言基础知识不扎实，文学常识积累不足， 文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦。要解决这个问题就需要从打牢基础，加强自 身的文化积累，提高自身素养做起。 ②其次，有部分学生在背诵诗词时感觉很困难，记不牢，即使勉强背过，很短时间又遗忘， 或者默写起来错字别字连篇，究其原因还是对诗歌的大意并未完全理解，调查结果显示百分之 九十的学生仅在“有时”能体会到作者的心情。为什么不理解呢？原来是对作者的经历不太了 解，也不能感同身受，如果要理解的话，就需要鉴赏者丰富自己的阅历，读万卷书行万里路， 对照自己的人生才能体会到诗人的喜怒哀乐。 ③再次，大多数学生在阅读古诗词时无勾画图点的习惯，没有这个习惯就不能很好地把握 诗歌重点、发现不了细节。，如果平时多加强圈，点勾画的训练，就能更准确地把握诗歌的意旨。 ④最后，有的学生遇到诗歌时会显得茫然无措，不知从何处下手。所以，要理解诗歌，读 者还得系统地学习一些古诗词鉴赏的方法。按照系统的方法，循序渐进地展开阅读，才会真正 地拥有“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”的轻松惬意。 （摘编自《当代学生古诗词阅读调查报告》) 11.下列说法与原文意思相符的一项是（)(2分) A读诗不能帮我们提升技能，但会影响我们的思想境界、言谈举止、人格魅力。 B.唐诗宋词中表达的普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观，跟现代人没有距离。 C.“诗言志“诗缘情”是关于诗词内容的两个对立的认识。 D.唐诗宋词不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的教育熏陶作用。 12.请结合【材料一】【材料二】，简要概括阅读诗词的价值。(3分) 13.情景对话题(3分) 小雨皱着眉向晓雯抱怨：“我最近读诗词总觉得像看天书'，怎么都读不懂，你能帮我想想 办法吗？”如果你是晓雯，你将如何答复呢？ 请结合【材料三】补全下面的对话。 晓雯：小雨，你别着急，想更好地读懂诗词可以试试这几个方法： 首先，要A,来应对诗词中语言精炼、词性改变、用典等问题；其次，得B 这样才能体会作者的心情；第三，还要C一，更好把握诗歌重点、发现细节；最后，要系 统地学习一些古诗词鉴赏的方法。按照系统的方法，循序渐进地展开阅读，才会真正地拥有“以 九年语文随堂练习（二）第5页共8页 CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描ApP 吾身入乎其中而涵泳玩索之”的轻松惬意。 小雨：谢谢你，原来读诗词不是硬啃文字，按你说的方法一步步来，感觉“天书”也能慢慢看懂 了！ (二)阅读下面选文，完成1418题。（17分) 追风少年小崔 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里 一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上 放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜 欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继 续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅千“小工” 的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼 里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的宙帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里 人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了， 喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大 变活人”一一小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的 笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚 走时收拾完再换上。 ⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂 钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一 惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他署假来看望 母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭 学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有 时候就早起帮室友买早，点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃 的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。 后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分， 相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为 您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好， 期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。” 不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来 卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说， 我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。 他说会务力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不 仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。 ①冬日的一天，看到小崔发了一条朋友图，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大 九年语文随堂练习（二）第6页共8页 流只 C扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已 经实习了，我报了明年春季的征兵中请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是 一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年 就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ 2小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。” 我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 (13)加油，追风少年！ (选自《人民日报》2025.3.17，有删改) 14.文章按照时间顺序叙述了“我”与小崔相识相知的过程，请梳理小崔的表现及与之对应的“我” 的感受变化，完成下面的表格。(3分) 认识过程 小崔的表现 “我”的感受 “我”初遇小崔 ② 好奇，注意到他勤快，眼里有活儿 领会“我”的要求且精益求精，闲聊中 ① 惊讶，了解到他的善良、热爱生活 分享大学生活及勤工俭学缘由 发离别信息、写诗交流，在朋友圈透 小崔离开后 ③ 露报名征兵申请等 15.选文第⑥段划线句运用了什么修辞手法？有什么作用？(4分) 16.请你仿照示例，在空格处写一则赏析式批注。(3分) 秋声不动色 窗前听雨落 “秋声”以声写动，“不动色”以静显色，动静相生，视听结合， 批注： 凸显秋意渐浓的含蓄之美。 17.文章结尾第13)段“加油，追风少年！”独立成段，在结构和情感上有何作用？(4分) 18通读全文，“我”眼中的小崔是一个怎样的人？请概括出至少三个核心特质。(3分) (三)阅读下面选文，完成1922题。(11分) 心之所守，行之所选 ①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精 神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着： 心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。” 当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。 ②心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的 至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的 坚守一一即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境 从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾 春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深 九年语文随堂练习（二）第7页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代， 他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦 诗，放弃大城市的优越生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实 则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因 压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重 量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守 如磐，赋予前行的力量。 ⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔. 无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚 守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不 是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。 (选自《青年文摘》2025年6月上半月刊。有删改) 19.本文的中心论点是什么？(2分) 20选文第③段划线句运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) 21.简述选文第②段的论证思路。(3分) 首先A一；接着列举曾春高位截瘫、双目失明仍用轮椅丈量大地、微笑面对生活的事 例，具体论证分论点，同时点明其选择源于对“生命平等”的信念坚守；然后B,进一步 补充论证，突出“困境中坚守信念”的主题：最后总结，引发读者思考，强调C。 22请结合文章内容，结合生活或成长经历，谈谈你对“用坚守的光芒，照亮选择的方向”的理解？ (3分) 四、写作(50分) 23.从下列两题中，任选其一，按要求作文。 (1)阅读下面的材料，根据要求写作。 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面… 唤醒的小确幸，小遗憾，鲜活了记忆。顿悟的大爱、大智丰盈了自我，内心充盈的人都是神奇 的工匠。眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以“被点亮的记忆”为题目，写一篇文章。先将题目补充完整。 (2)下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳 公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》· 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”，也需要“见”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 : ③不少于600字。 觉 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 图1 图2 图3 九年语文随堂练习（二） 第8页共8页 识 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP