16《太阳》教案（共2课时）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该教案聚焦部编版四年级下册《太阳》，落实“学习列数字、作比较等说明方法”单元要素。通过单元导读联系生活说明性内容激趣导入，梳理“总—分”结构，感知太阳“远、大、热”特点及对人类作用，搭建从整体感知到方法学习的支架。 特色在于融合教具与跨文本对比，用地球仪、太阳模型让“一亿五千万千米”等抽象数据具象化，对比《鲸》片段区分说明方法，渗透“特点决定作用”逻辑。通过小练笔运用说明方法，提升学生语言运用与思维能力，为教师提供直观教具和对比教学资源，助力高效教学。

16 《太阳》 教案（2课时） 一、教材分析 《太阳》是部编版四年级下册第五单元精读课文，属 “实用性阅读与交流” 任务群，是落实 “学习列数字、作比较、打比方等说明方法” 单元语文要素的关键文本。 文章以 “总 — 分” 结构，先总述太阳与人类的密切关系，再分两部分：一是用多种说明方法讲太阳 “远、大、热” 的特点；二是从动植物生长、气候、能源、健康等方面，阐述太阳对人类的意义，形成 “特点决定作用” 的逻辑。文本兼具工具性（为单元习作打基础）与科学性（可跨学科链接自然科学），还渗透科学严谨的思维。 二、学情分析 （一）优势 1.对太阳日常作用有生活认知，易联结文本； 2.具备圈画关键词、概括段落大意的能力，能完成基础阅读任务； 3.对自然科学好奇，课堂参与积极性高。 （二）不足 1.难以理解 “一亿五千万千米” 等抽象数据，易记数据却不懂含义； 2.易混淆列数字、作比较、打比方等说明方法； 3.能分别梳理太阳特点与作用，但难感知二者内在逻辑关联。 三、教学目标 基础目标：认识 “摄、殖” 等字，会写 “摄、氏” 等词；梳理课文结构，把握太阳 “远、大、热” 特点及对人类的作用。 能力目标：掌握列数字、作比较、打比方等说明方法，体会其表达效果；尝试用说明方法写一段介绍事物的文字。 素养目标：感受太阳与人类的密切关系，培养科学认知与跨学科思维。 四、教学重难点 （一）重点 1.理解太阳 “远、大、热” 的特点及对人类的作用； 2.掌握并区分列数字、作比较、打比方等说明方法。 （二）难点 1.理解抽象数据的含义，体会说明方法的精准性； 2.感知太阳特点与作用的内在逻辑关联。 五、课前准备 教师： 制作包含生字词、太阳特点图片、说明方法案例的 PPT；准备地球仪、太阳模型（辅助理解 “远、大” 特点）；印发《鲸》的相关片段（用于对比学习）。 学生： 预习课文，圈出生字词和不理解的句子；收集生活中运用说明方法的内容（如产品说明书片段、科普短句）。 六、教学过程 课时一：初识太阳，感知说明结构与作用 【教学目标】 1.识字与写字：认识“摄、殖”等生字，会写“摄、氏”等生字新词，掌握其音形义。 2.阅读与理解：梳理文章结构，把握主要内容，说出太阳对人类的作用，体会太阳与人类的密切关系。 3.思维与表达：能通过思维导图梳理太阳的作用，初步感知说明性文章的信息整合方式。 【教学过程】 一、单元导读，激趣导入（3分钟） 1.任务驱动：请学生分享生活中接触到的说明性内容（如产品说明书、科普短视频脚本等），教师顺势说明实用类文本在生活中的重要性，引出本单元学习主题——“探索说明的奥秘”。 2.单元整体感知：展示单元课文目录（《太阳》《松鼠》等），明确本单元要学习的说明方法、文章特点及习作要求，让学生对单元学习有整体认知。 二、初读课文，整体感知（8分钟） 1.自主预习交流：学生以小组为单位，交流预习时认识的生字新词，如“摄氏度”“繁殖”等，教师利用字卡抽查，重点指导“摄”的右半部分写法、“氏”的笔顺。 2.通读课文，梳理结构： 学生快速浏览课文，用“//”给课文分段，并概括每部分大意。 教师引导：课文第一部分讲太阳的特点，第二部分讲太阳与人类的关系，这种“特点—作用”的结构是说明性文章常见的逻辑，大家可以在文中找一找体现这种结构的关键句。 三、感受关系密切，了解太阳作用（8分钟） 1.小组探究任务：以小组为单位，从课文中找出太阳对人类的作用，用“太阳对人类很重要，因为……”的句式进行表达。 示例：太阳对人类很重要，因为它能给地球带来光明和温暖，让植物生长、动物生存。 教师点拨：文中从动植物生长、气候形成、预防疾病等多个方面介绍了太阳的作用，大家可以结合生活实际，说说还有哪些地方离不开太阳。 2.总结第二部分：师生共同梳理太阳作用的层次，明确其与人类生活息息相关，为下一课学习太阳特点做铺垫。 四、总结全文，布置作业（1分钟） 1.课堂小结：回顾本节课学习的生字、文章结构和太阳的作用，强调说明性文章“言之有物、言之有序”的特点。 2.作业布置： 摘抄文中描写太阳作用的语句，尝试用自己的话进行概括。 预习下一课，思考：作者是如何把太阳“远、大、热”的特点说清楚的？ 课时二：探究特点，领悟说明方法与表达 【教学目标】 1.内容理解：结合课文内容，深入了解太阳“距离地球远、体积大、温度高”的特点。 2.方法习得：掌握列数字、作比较等基本说明方法，体会其在说明事物特点时的好处。 3.写作渗透：初步体会说明性文章的特点，尝试运用说明方法写一段介绍事物的文字，为本单元习作做准备。 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课（1分钟） 1.生字新词检测：通过“开火车”的形式，让学生认读“摄氏度、繁殖、煤炭”等词语，巩固上节课所学。 2.回顾课文结构：请学生简要说说《太阳》的主要内容和结构，教师顺势导入：这节课我们聚焦第一部分，探究作者是如何把太阳的特点说清楚的。 二、感知特点，了解说明方法（12分钟） 1.重点学习太阳特点： （1）距离远： 学生找到文中描写太阳距离地球远的语句：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 教师提问：作者用了哪些方法来说明距离远？（列数字、举例子）这些数字和例子让你有什么感受？ 小组讨论后分享，明确列数字能让说明更准确，举例子能让抽象的距离变得具体可感。 （2）体积大： 找出语句：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。” 思考：这里用了什么说明方法？（列数字、作比较）把太阳和地球作比较有什么好处？ 学生交流后明确：通过和熟悉的地球比较，能更直观地感受到太阳体积的巨大。 （3）温度高： 找到相关语句：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。中心温度估计是表面温度的三千倍。” 分析说明方法（打比方、列数字），体会打比方让太阳的“热”更形象，列数字让温度的描述更精准。 2.整体感知段落联系与表达特点： 思考：这三个特点的介绍是随意排列的吗？ 明确：作者按照“距离远—体积大—温度高”的顺序，从外到内、由表及里地介绍，逻辑清晰，符合人们认识事物的规律。 三、巩固方法，渗透写法（6分钟） 1.补充习作例文《鲸》片段： 出示《鲸》中描写鲸体型大的片段：“目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” 学生小组合作，分析其中运用的说明方法（列数字、举例子、作比较），并说说这些方法的表达效果。 2.初步感知说明性文章特点，渗透写法： 教师引导：结合《太阳》和《鲸》的片段，大家说说说明性文章有什么特点？（内容准确、条理清晰、方法多样） 小练笔：请选择一种熟悉的事物（如铅笔、书包、家里的宠物等），运用至少一种说明方法，写一段说明性文字，突出其一个特点。 四、总结梳理，布置作业（1分钟） 1.课堂小结：回顾本节课学习的说明方法，强调其在说明性文章中的重要作用，以及说明性文章“准确、清晰、有条理”的表达要求。 2.作业布置： 复习本课所学的说明方法，整理在笔记本上。 预习《松鼠》，对比它和《太阳》在语言风格和表达方法上的不同。 学科网（北京）股份有限公司 $