精品解析：湖南省岳阳市岳阳县一中2025-2026学年高一10月月考语文试题

湖南省岳阳市岳阳县一中2025-2026学年高一10月月考语文试题 一、现代文阅读（36分） 阅读下面的文字，完成下面小题． 最早的香蕉跟我们今天吃的香蕉完全不是一个东西。最早的香蕉都是野生的，在这些野生香蕉中，就有我们今天栽培的香蕉的“父母”——野蕉和小果野蕉。 野生香蕉的原产地是马来群岛及大洋洲北部地区，在那里，当时的人类通常采集富含淀粉的植物茎干和地下根茎来充饥，比如西谷椰子树的茎干。研究者推测，也许当地人最开始接触香蕉，并不是为了吃它的果实，而是为了吃它的地下根茎——球茎。因为香蕉球茎富含淀粉，虽然味道不怎么样，但能填饱肚子。而最早的野生香蕉果实不仅很难剥开皮，而且里面的种子又大又硬，根本无法下口。 那人类是何时开始吃香蕉果实的呢？这就需要找到人类最早种植和驯化香蕉的地方了。目前发现的人类最早种植香蕉的地区是巴布亚新几内亚的库克沼泽。研究者发现，大约在6800年前，当地人已经开始种植香蕉，而小果野蕉很可能就是在那里被选择驯化成半可食用的香蕉的。然后，随着自然传播和人类活动，野蕉和小果野蕉相遇结合并形成杂交种。这些杂交种被人们引种到世界各地，不断地杂交、选育和栽培，最终得到完全可食用的香蕉。 在几千年的种植驯化过程中，人类关注着香蕉果实的口感和香蕉种子的变化，不断选育适合食用的品种，并最终得到软糯香甜的香蕉。这些香蕉的种子最终退化成果肉里的小黑点，失去繁衍能力，而香蕉也变成了我们熟悉的无籽香蕉。 1870年4月，一位叫作洛伦佐·贝克的美国船长，驾驶着漏水的帆船进入牙买加海港进行维修。码头上的一串黄色水果吸引了他的眼球。贝克从未见过这种水果，好奇的他赶紧去询问当地人。原来，这种水果名为大麦克香蕉（又称大米七香蕉，曾广泛种植），它皮厚耐寒，可以保存很长时间。贝克只尝了一口，就被大麦克香蕉软糯香甜的口感征服了。 对牙买加人来说，大麦克香蕉是一种稀松平常的水果。早在19世纪初，一个法国博物学家在游历东南亚后，带了些大麦克香蕉的球茎到加勒比海上的马提尼克岛种植。1835年，种植在该岛的香蕉又被一名法国植物学家引进到牙买加。然而，生活在美国的贝克却是生平第一次见到这种水果。他意识到买卖大麦克香蕉绝对是一个巨大的商机，便马上购买了一百多捆香蕉放到自己的船上。这些香蕉漂洋过海最终抵达美国的港口，然后被高价卖出。贝克看到了发家致富的希望，便开始长期进行香蕉贸易。后来，他干脆在牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园，这就是现代香蕉种植和贸易的正式开端。 随着香蕉贸易的开展，香蕉逐渐成为欧洲和北美地区最常见、最便宜的水果之一。因为价格亲民、健康美味、食用方便等特点，大麦克香蕉的需求量如吹气球一般激增，并快速成为美洲、欧洲以及世界上更多地区的人们喜欢的水果。一位名叫班尼斯特的美国人还专门建立了香蕉博物馆，将多达1.7万余件与香蕉有关的各色展品陈列其中。 可惜好景不长，就在香蕉刚开始风靡全球的时候，1903年，香蕉枯萎病（也称巴拿马病，一种通过土壤传播的香蕉传染病，致病菌为尖孢镰刀菌）袭击了巴拿马地区的一个香蕉种植园，成片的香蕉植株枯萎死亡，而且情况愈演愈烈，以致整个中美洲的香蕉种植园都没能逃过此劫。 为什么香蕉对疫病的抵抗力如此之差？其实，这本质上是由基因决定的。大麦克香蕉是人们长期以来杂交育种的产物，属于高度不育品种，无法进行有性繁殖。然而，无性繁殖产生的所有后代均来源于同一母株，因此，所有大麦克香蕉的基因几乎完全一样，可以说全世界的大麦克香蕉园里本质上是种了同一棵大麦克香蕉植株。一旦疾病来袭，往往就是“一蕉得病，全家遭殃”，因为所有香蕉的“软肋”都是一样的。此外，无性繁殖会随着种植代数的增加而造成内源性病毒的积累，这会极大降低香蕉的免疫力。 随着香蕉枯萎病肆虐全球，各国研究者都在努力寻找应对方法，遗憾的是没有任何成效，大麦克香蕉眼看就要消失。所幸的是，1939年，一种新的香蕉品种——卡文迪许香蕉（就是我们现在通常吃的华蕉）在南美洲被发现了。不久之后，世界上很多地方的大麦克香蕉种植区都开始换种卡文迪许香蕉了。 1965年，当最后一批大麦克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的大麦克香蕉就“退隐江湖”了。目前，少许当时幸免于难的大麦克香蕉以“改名换姓”的方式存活于东南亚的一些小规模种植园里。虽然大麦克香蕉并没有灭绝，但它也很难“东山再起”了。 （摘编自《香蕉传奇》，刘汉哲编译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 最早的香蕉跟我们今天吃的香蕉完全不同，前者是野生的，后者是栽培的，但两者有很大的亲缘联系。 B. 研究推测，马来群岛及大洋洲北部地区的人们当初不是吃香蕉果实，而是吃它的地下根茎，其原因是其果实根本无法吃。 C. 野生香蕉的种子又硬又大，经过驯化后的野生香蕉种子最终退化成果肉里的小黑点，香蕉也变成了无籽香蕉，口感也不错。 D. 大麦克香蕉不能抵御枯萎病侵袭的原因与它属于杂交育种的产物，为高度不育品种，无法进行有性繁殖，对疫病的抵抗力差有关。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 从难吃的野生香蕉进化到人们乐意吃的香蕉，香蕉在此期间经过了漫长的不断杂交、选育和栽培的演变过程。 B. 文中画横线处括号内的文字通俗易懂，对其前面的名词术语进行了解说，使其更加清晰明了，这样更加易于读者透彻地理解。 C. 香蕉种植最早发源于巴布亚新几内亚的库克沼泽地区，而现代香蕉种植园模式则发源于美国，是美国人贝克开创的。 D. 文章主体部分按照香蕉进化历史的时间顺序，依次阐述了香蕉的变迁历程，文章的思路清晰，井井有条。 3. 下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文中用了“也许”“可能”等副词来介绍与香蕉相关的知识，突出了作者的科学态度。 B. 文中虽然在语言上追求通俗易懂，但还是保留了一些科学术语，如“内源性病毒”等。 C. 文中“父母”“一蕉得病，全家遭殃”“退隐江湖”等语句幽默、俏皮，使文章富有趣味。 D. “吹气球一般”比喻形象，表达出作者对大麦克香蕉的需求量增长过快的担忧之情。 4. 最能说明“卡文迪许香蕉替代大麦克香蕉”的理由是？ 5. 请结合材料概括大麦克香蕉在欧洲和北美地区兴起、发展以及消失的过程。 阅读下面的文字，完成下面小题。 手（节选） 萧红 在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上。 她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，但也没有一个人去问过。 教师在点名，使我们越忍越忍不住了；非笑不可了。 每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。 “王亚明，王亚明……叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。” 不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了几分钟才坐下去。 有一天上英文课的时候，英文教师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次不要再答‘黑耳’了，就答‘到’吧！” 全班的同学都在笑，把地板擦得很响。 第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑——耳——黑——耳。” “你从前学过英文没有？”英文教师把眼镜移动了一下。 “不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的……铅笔叫‘喷丝儿’，钢笔叫‘盆’。可是没学过‘黑耳’。” “here，就是‘这里’的意思，你读；here！ here！”“喜儿，喜儿。”她又读起“喜儿”来了。这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来。可是王亚明，她自己却安然地坐下去，青色的手开始翻转着书页。并且低声读了起来：“华提……贼死……阿儿……” 数学课上，她读起算题来也和读文章一样：“2X+Y=……X2=……” 午餐的桌上，那青色的手已经抓到了馒头，她还想着“地理”课本：“墨西哥产白银……云南……唔，云南的大理石。” 夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。只要有一点光亮的地方，我常遇到过她。有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头，在宿舍的那边，长简过道的尽头，窗台上似乎有人睡在那里了。 “谁呢？这地方多么凉！”①我的皮鞋拍打着地板，发出一种空洞洞的嗡声，因是星期日的早晨，全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上。 还没走到她的旁边，我看到那摊在膝头止的书页被风翻动着。 “这是谁呢？礼拜日还这样用功！”正要唤醒她，忽然看到那青色的手了。 “王亚明，嗳……醒醒吧……”②我还没有直接招呼过地的名字，感到生涩和直硬。 “喝喝……睡着啦！”她每逢说话总是开始钝重的笑笑。 “华提……贼死；右……爱……”她还没找到书上的字就读起来。 “华提……贼死，这英国话，真难……不象咱们中国字：什么字旁，什么字头……这个曲里拐弯的，好象长虫爬在脑子里，越爬越糊涂，越爬越记不住。英文先生也说不难，不难，我看你们也不难。我的脑筋笨，多下人的脑筋没有你们那样灵活。我的父亲还不如我，他说他年青的时候，就记他这个‘王’字，记了半顿饭的工夫还没记住。右……爱……右……阿儿……” 说完一句话；在末尾不相干的她又读起单字来。 ………… 以后，我又不记得是哪一天，也许又是什么假日，总之，宿舍是空朗朗的，一直到月亮已经照上窗子，全宿舍依然被剩在寂静中。我听到床头上有沙沙的声音，好象什么人在我的床头摸索着，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。 我问她：“看得有趣吗？好吗？” 起初，她并不回答我，③后来她把脸孔用手掩住，她的头发也象在抖着似的，她说：“好。”我听她的声音也象在抖着，于是我坐了起来。她却逃开了，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。 过道的长廊空朗朗的，我看着沉在月光里的地板的花纹。 “马利亚，真象有这个人一样，她倒在雪地上，我想她没有死吧！她不会死吧……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……喝喝！”，很高的声音她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，你看那医生他来吗？他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……你看他来吗？他站在院心问我：‘你家是干什么的？你家开染缸房吗？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……我等他，他没有出来，我又去敲门，他在门里面说：“不能去看这病，你回去吧！’我回来了……”她又擦了擦眼睛才说下去，“从这时候我就照顾着两个弟弟和两个妹妹。爹爹染黑的和蓝的，姐姐染红的……姐姐定亲的那年，上冬的时候，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘哎呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就说不许某个人专染红的，某个人专染蓝的。我的手是黑的，细看才带点紫色；那两个妹妹也都和我一样。" “你的妹妹没有读书？ “没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……染一匹布多不过三毛钱……一个月能有几匹布来染呢？衣裳每件一毛钱，又不论大小，送来染的都是大衣裳居多……去掉火柴钱，去掉颜料钱……那不是吗！我的学费……把他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦…… “我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那书本。 我仍然看着地板上的花纹，④我想她的眼泪比我的同情高贵得多。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，大家都躲着她，但是没有人关心她手颜色异常的原因，表现了她深受周围人的冷落。 B. “她一点也不感到慌乱”“安然地坐下去”，表现了王亚明由于来自偏远的乡下，感觉迟饨、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑。 C. 姐姐被婆婆说有一双杀人的手，是由于姐姐一直负责染红色布匹，双手常浸泡在红色的染缸里，手上的红色难以褪去，像是沾过鲜血。 D. 家境贫寒，职业低贱，濒死的母亲得不到救治而身亡，家里倾尽所有让王亚明到学校读书，所以她才会非常珍惜学习机会，拼命努力。 7. “对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“皮鞋”“空洞洞”形象地表现了“我”富家小姐的身份及内心的空虚。 B. 句子②中“没有直接招呼过她的名字”表现了“我与她之间巨大的心理距离。 C. 句子③显示出王亚明伤心地哭泣又竭力地掩饰的样子，表现了她刚强的个性。 D. 句子④表达“我”对王亚明发自内心的敬佩，远胜过“我”对她廉价的同情。 8. 为什么用“手”来作小说的标题？请结合作品简要回答。 9. 小说是怎样塑造王亚明这个人物形象？请结合作品简要分析。 二、文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B. 度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C. 数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D. “涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 12. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B. 去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C. 陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D. 陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 14. 陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。 三、古代诗歌阅读（10分） 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 塞上曲送元美① [明]李攀龙 白羽②如霜出塞寒， 胡烽不断接长安。 城头一片西山月， 多少征人马上看。 【注】①元美，即王世贞(字元美)，与李攀龙齐名，同为“后七子”领袖。②白羽：羽书，又名羽檄。古代征调军队的文书，插鸟羽示紧急，故名。 15. 下列对本诗理解，不正确的一项是（ ） A. 首句运用比喻，以“霜”喻“白羽”，既形容鸟羽之白，又烘托塞外之寒，还暗示形势逼人。 B. 次句运用拟人，以“胡烽不断”比拟异族频频入侵，战报直入朝廷，局势之严峻尽在不言中。 C. 前两句选用白羽、寒塞、胡烽、长安四组意象，强调军情的紧急，为元美的出行渲染气氛。 D. 第三句把边塞的月夜写得非常静美，既衬托情意，暗示时间，又与下文“征人”看月相照应。 16. 三、四两句表达了怎样的思想感情？请结合诗句分析。 四、名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中，借用《诗经·郑风》中“_______，_______”两句，以女子思念情人来形容自己渴望得到贤才。 （2）《短歌行》在结尾用典来表达曹操对人才渴望的诗句是：“_______，_______。” （3）杜甫《登高》中的“_______，_______”两句，既抒发羁旅悲秋之愁和独处孤独之感，又蕴含与生命的衰弱顽强抗争的精神。 （4）李白在《梦游天姥吟留别》中用“_______”描写将要下雨时的阴郁；又用“_______，_______”展现他不事权贵的主旨。 （5）《归园田居（其一）》中描写田园风光，运用白描手法远近景相交，有声有色，其中“_______，_______”两句即是从“声”的角度进行描写。 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“没有金刚钻，别揽瓷器活”，说的正是锔钉补瓷的行当。早些年，锅碗瓢盆破碎后，老百姓舍不得丢弃，便交给挑担的锅匠。宋代张择端的《清明上河图》中，就有街边锔瓷的场景。 锔瓷，先要找碴对缝，将破碎的瓷片拼凑起来，用绳捆绑固定；定位点记，依照瓷器裂纹的长短，设计出锔钉位置和数量，力求布局美观；用钻打孔，线绳缠绕于钻杆中间，像拉二胡一样扯动金刚钻的竹弓子。再是下钉：选柳叶钉或米钉、花钉，捶打嵌入孔内。最后是调和补漏，用鸡蛋清和瓷粉调和，勾缝、打磨、抛光，如此，一件旧瓷器便重获“新生”了。 但是，学习锔瓷并非一件易事，是否对大漆过敏、（甲）是进入这个行当的第一道门槛。 大漆在干燥固化后绿色环保，无毒无副作用，且具有耐热、耐酸、耐碱、耐磨等特点，是理想的天然涂料，但其中却含有一种会导致过敏的特殊物质——漆酶。②大漆导致的过敏，也被称作“中漆毒”。事实上，过敏情况是 A 的，有的人只要一闻到大漆的味道就会过敏；（乙），脸、手、脚都会起疱疹，骨头缝里都痒，令人 B ，难以忍受；有的人最初接触时并未出现过敏反应，但后来也会出现反应。③因此有的修缮师会在修复中突然“中招”，漆毒导致他们全身溃烂，甚至无法下地走路。由于漆毒不会因经历一次之后就免疫，修缮师（丙）。但随着修复的器物增加，修缮师逐渐习惯了忍受过敏，甚至主动摘下手套，因为他们认为裸手修缮更有触感，④还能用指纹进行“抛光”。 而在经历了漆毒的磋磨后，修缮师还需要一遍又一遍地打磨瓷器，以及日复一日地“打磨”自己的眼光。 18. 文中标序号的句子中引号的作用，与下面例句相同的一项是（ ） 例句：这里所谓“文”，并不是指文字，而是指文采。 A. ①“没有金刚钻，别揽瓷器活”，说的正是锔钉补瓷的行当。 B. ②大漆导致的过敏，也被称作“中漆毒”。 C. ③有的修缮师还会在修复中突然“中招”。 D. ④还能用指纹进行“抛光”。 19. 下列诗句，与文中画横线的句子所用的修辞相同的一项是（ ） A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 C. 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 有人认为把画波浪线的句子改为“修缮师还需要不断地打磨瓷器，不断地提高自己的艺术眼光”更好，你认为呢？请简要说明理由。 六、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “在心里种花，人生才不会荒芜。”——《人民日报》 2025年4月，农民工诗人吕玉霞用诗歌记录劳作生活，作品被文学期刊收录，被誉为“田间诗人”。 2025年8月，59岁河南建筑工人参加作家陈行甲读书会，陈行甲感动赠言“你是我书写生涯中最高的褒奖！”，并引用“这片土地上的人和事是无穷无尽的”表达敬意。 以上三则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省岳阳市岳阳县一中2025-2026学年高一10月月考语文试题 一、现代文阅读（36分） 阅读下面的文字，完成下面小题． 最早的香蕉跟我们今天吃的香蕉完全不是一个东西。最早的香蕉都是野生的，在这些野生香蕉中，就有我们今天栽培的香蕉的“父母”——野蕉和小果野蕉。 野生香蕉的原产地是马来群岛及大洋洲北部地区，在那里，当时的人类通常采集富含淀粉的植物茎干和地下根茎来充饥，比如西谷椰子树的茎干。研究者推测，也许当地人最开始接触香蕉，并不是为了吃它的果实，而是为了吃它的地下根茎——球茎。因为香蕉球茎富含淀粉，虽然味道不怎么样，但能填饱肚子。而最早的野生香蕉果实不仅很难剥开皮，而且里面的种子又大又硬，根本无法下口。 那人类是何时开始吃香蕉果实的呢？这就需要找到人类最早种植和驯化香蕉的地方了。目前发现的人类最早种植香蕉的地区是巴布亚新几内亚的库克沼泽。研究者发现，大约在6800年前，当地人已经开始种植香蕉，而小果野蕉很可能就是在那里被选择驯化成半可食用的香蕉的。然后，随着自然传播和人类活动，野蕉和小果野蕉相遇结合并形成杂交种。这些杂交种被人们引种到世界各地，不断地杂交、选育和栽培，最终得到完全可食用的香蕉。 在几千年的种植驯化过程中，人类关注着香蕉果实的口感和香蕉种子的变化，不断选育适合食用的品种，并最终得到软糯香甜的香蕉。这些香蕉的种子最终退化成果肉里的小黑点，失去繁衍能力，而香蕉也变成了我们熟悉的无籽香蕉。 1870年4月，一位叫作洛伦佐·贝克的美国船长，驾驶着漏水的帆船进入牙买加海港进行维修。码头上的一串黄色水果吸引了他的眼球。贝克从未见过这种水果，好奇的他赶紧去询问当地人。原来，这种水果名为大麦克香蕉（又称大米七香蕉，曾广泛种植），它皮厚耐寒，可以保存很长时间。贝克只尝了一口，就被大麦克香蕉软糯香甜的口感征服了。 对牙买加人来说，大麦克香蕉是一种稀松平常的水果。早在19世纪初，一个法国博物学家在游历东南亚后，带了些大麦克香蕉的球茎到加勒比海上的马提尼克岛种植。1835年，种植在该岛的香蕉又被一名法国植物学家引进到牙买加。然而，生活在美国的贝克却是生平第一次见到这种水果。他意识到买卖大麦克香蕉绝对是一个巨大的商机，便马上购买了一百多捆香蕉放到自己的船上。这些香蕉漂洋过海最终抵达美国的港口，然后被高价卖出。贝克看到了发家致富的希望，便开始长期进行香蕉贸易。后来，他干脆在牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园，这就是现代香蕉种植和贸易的正式开端。 随着香蕉贸易的开展，香蕉逐渐成为欧洲和北美地区最常见、最便宜的水果之一。因为价格亲民、健康美味、食用方便等特点，大麦克香蕉的需求量如吹气球一般激增，并快速成为美洲、欧洲以及世界上更多地区的人们喜欢的水果。一位名叫班尼斯特的美国人还专门建立了香蕉博物馆，将多达1.7万余件与香蕉有关的各色展品陈列其中。 可惜好景不长，就在香蕉刚开始风靡全球的时候，1903年，香蕉枯萎病（也称巴拿马病，一种通过土壤传播的香蕉传染病，致病菌为尖孢镰刀菌）袭击了巴拿马地区的一个香蕉种植园，成片的香蕉植株枯萎死亡，而且情况愈演愈烈，以致整个中美洲的香蕉种植园都没能逃过此劫。 为什么香蕉对疫病的抵抗力如此之差？其实，这本质上是由基因决定的。大麦克香蕉是人们长期以来杂交育种的产物，属于高度不育品种，无法进行有性繁殖。然而，无性繁殖产生的所有后代均来源于同一母株，因此，所有大麦克香蕉的基因几乎完全一样，可以说全世界的大麦克香蕉园里本质上是种了同一棵大麦克香蕉植株。一旦疾病来袭，往往就是“一蕉得病，全家遭殃”，因为所有香蕉的“软肋”都是一样的。此外，无性繁殖会随着种植代数的增加而造成内源性病毒的积累，这会极大降低香蕉的免疫力。 随着香蕉枯萎病肆虐全球，各国研究者都在努力寻找应对方法，遗憾的是没有任何成效，大麦克香蕉眼看就要消失。所幸的是，1939年，一种新的香蕉品种——卡文迪许香蕉（就是我们现在通常吃的华蕉）在南美洲被发现了。不久之后，世界上很多地方的大麦克香蕉种植区都开始换种卡文迪许香蕉了。 1965年，当最后一批大麦克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的大麦克香蕉就“退隐江湖”了。目前，少许当时幸免于难的大麦克香蕉以“改名换姓”的方式存活于东南亚的一些小规模种植园里。虽然大麦克香蕉并没有灭绝，但它也很难“东山再起”了。 （摘编自《香蕉传奇》，刘汉哲编译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 最早的香蕉跟我们今天吃的香蕉完全不同，前者是野生的，后者是栽培的，但两者有很大的亲缘联系。 B. 研究推测，马来群岛及大洋洲北部地区的人们当初不是吃香蕉果实，而是吃它的地下根茎，其原因是其果实根本无法吃。 C. 野生香蕉的种子又硬又大，经过驯化后的野生香蕉种子最终退化成果肉里的小黑点，香蕉也变成了无籽香蕉，口感也不错。 D. 大麦克香蕉不能抵御枯萎病侵袭的原因与它属于杂交育种的产物，为高度不育品种，无法进行有性繁殖，对疫病的抵抗力差有关。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从难吃的野生香蕉进化到人们乐意吃的香蕉，香蕉在此期间经过了漫长的不断杂交、选育和栽培的演变过程。 B. 文中画横线处括号内的文字通俗易懂，对其前面的名词术语进行了解说，使其更加清晰明了，这样更加易于读者透彻地理解。 C. 香蕉种植最早发源于巴布亚新几内亚的库克沼泽地区，而现代香蕉种植园模式则发源于美国，是美国人贝克开创的。 D. 文章主体部分按照香蕉进化历史的时间顺序，依次阐述了香蕉的变迁历程，文章的思路清晰，井井有条。 3. 下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 文中用了“也许”“可能”等副词来介绍与香蕉相关的知识，突出了作者的科学态度。 B. 文中虽然在语言上追求通俗易懂，但还是保留了一些科学术语，如“内源性病毒”等。 C. 文中“父母”“一蕉得病，全家遭殃”“退隐江湖”等语句幽默、俏皮，使文章富有趣味。 D. “吹气球一般”比喻形象，表达出作者对大麦克香蕉的需求量增长过快的担忧之情。 4. 最能说明“卡文迪许香蕉替代大麦克香蕉”的理由是？ 5. 请结合材料概括大麦克香蕉在欧洲和北美地区兴起、发展以及消失的过程。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. 卡文迪许香蕉在1939年后开始进入了商业化生产当中，它能够抵御香蕉枯萎病的侵害。 5. ①兴起：贝克带香蕉到美国,香蕉被高价卖出，他看到商机,并开始长期进行香蕉贸易。②发展：他在牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园，源源不断地进行香蕉贸易，香蕉快速成为美洲、欧洲人们喜欢的水果。③消失：香蕉枯萎病的袭击导致整个中美洲的香蕉种植园毁灭，当最后一批大麦克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的大麦克香蕉就消失了。 【解析】 【导语】这篇科普文章以香蕉的驯化史为主线，通过清晰的时空脉络展开叙述。文章兼具科学性与趣味性：一方面准确使用“杂交育种”“内源性病毒”等专业术语，同时以“父母”“退隐江湖”等拟人化表达增强可读性。采用“现象-原因-结果”的逻辑链条，既追溯了香蕉从野生到栽培的演化过程，又揭示了单一品种种植的生态风险。文中多处括号补充说明和形象比喻（如“吹气球一般”），有效平衡了科普文章的严谨性与通俗性。 【1题详解】 本题考查学生理解文本内容的能力。 B.“其原因是其果实根本无法吃”说法错误。根据原文“研究者推测，也许当地人最开始接触香蕉，并不是为了吃它的果实，而是为了吃它的地下根茎——球茎。因为香蕉球茎富含淀粉，虽然味道不怎么样，但能填饱肚子”可知，马来群岛及大洋洲北部地区的人们当初不是吃香蕉果实，而是吃它的地下根茎，其原因是主要是香蕉球茎富含淀粉。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“最早发源于巴布亚新几内亚的库克沼泽地区”理解错误。根据材料“目前发现的人类最早种植香蕉的地区是巴布亚新几内亚的库克沼泽”可知，题干中所说“库克沼泽”只是目前发现的；另外，贝克是在牙买加买地开创现代香蕉种植园模式。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本语言特色的能力。 D.“表达出作者对大麦克香蕉的需求量增长过快的担忧之情”说法错误，文中只是为了表明当时大麦克香蕉的需求量增长速度快。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、合理推断的能力。 根据原文“1903年，香蕉枯萎病（也称巴拿马病，一种通过土壤传播的香蕉传染病，致病菌为尖孢镰刀菌）袭击了巴拿马地区的一个香蕉种植园，成片的香蕉植株枯萎死亡，而且情况愈演愈烈，以致整个中美洲的香蕉种植园都没能逃过此劫”“随着香蕉枯萎病肆虐全球，各国研究者都在努力寻找应对方法，遗憾的是没有任何成效，大麦克香蕉眼看就要消失。所幸的是，1939年，一种新的香蕉品种——卡文迪许香蕉（就是我们现在通常吃的华蕉）在南美洲被发现了。不久之后，世界上很多地方的大麦克香蕉种植区都开始换种卡文迪许香蕉了”可知，因为枯萎病的侵袭，大麦克香蕉眼看就要消失，而卡文迪许香蕉在1939年被发现后被大量种植，所以卡文迪许香蕉替代大麦克香蕉的根本原因在于它可以抵御香蕉枯萎病的侵害。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①兴起：由原文“生活在美国的贝克却是生平第一次见到这种水果。他意识到买卖大麦克香蕉绝对是一个巨大的商机，便马上购买了一百多捆香蕉放到自己的船上。这些香蕉漂洋过海最终抵达美国的港口，然后被高价卖出。贝克看到了发家致富的希望，便开始长期进行香蕉贸易”可知，贝克带香蕉到美国，香蕉被高价卖出，他看到商机，并开始长期进行香蕉贸易。 ②发展：由原文“后来，他干脆在牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园”“随着香蕉贸易的开展，香蕉逐渐成为欧洲和北美地区最常见、最便宜的水果之一。因为价格亲民、健康美味、食用方便等特点，大麦克香蕉的需求量如吹气球一般激增，并快速成为美洲、欧洲以及世界上更多地区的人们喜欢的水果”可知，他在牙买加的港口买了大片土地，开发成了香蕉种植园，源源不断地进行香蕉贸易，香蕉快速成为美洲、欧洲人们喜欢的水果。 ③消失：由原文“1903年，香蕉枯萎病（也称巴拿马病，一种通过土壤传播的香蕉传染病，致病菌为尖孢镰刀菌）袭击了巴拿马地区的一个香蕉种植园，成片的香蕉植株枯萎死亡，而且情况愈演愈烈，以致整个中美洲的香蕉种植园都没能逃过此劫”“1965年，当最后一批大麦克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的大麦克香蕉就‘退隐江湖’了”可知，香蕉枯萎病的袭击导致整个中美洲的香蕉种植园毁灭，当最后一批大麦克香蕉在美国售罄后，曾经雄霸水果市场的大麦克香蕉就消失了。 阅读下面的文字，完成下面小题。 手（节选） 萧红 在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上。 她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，但也没有一个人去问过。 教师在点名，使我们越忍越忍不住了；非笑不可了。 每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。 “王亚明，王亚明……叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。” 不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了几分钟才坐下去。 有一天上英文课的时候，英文教师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次不要再答‘黑耳’了，就答‘到’吧！” 全班的同学都在笑，把地板擦得很响。 第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑——耳——黑——耳。” “你从前学过英文没有？”英文教师把眼镜移动了一下。 “不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的……铅笔叫‘喷丝儿’，钢笔叫‘盆’。可是没学过‘黑耳’。” “here，就是‘这里’的意思，你读；here！ here！”“喜儿，喜儿。”她又读起“喜儿”来了。这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来。可是王亚明，她自己却安然地坐下去，青色的手开始翻转着书页。并且低声读了起来：“华提……贼死……阿儿……” 数学课上，她读起算题来也和读文章一样：“2X+Y=……X2=……” 午餐的桌上，那青色的手已经抓到了馒头，她还想着“地理”课本：“墨西哥产白银……云南……唔，云南的大理石。” 夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。只要有一点光亮的地方，我常遇到过她。有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头，在宿舍的那边，长简过道的尽头，窗台上似乎有人睡在那里了。 “谁呢？这地方多么凉！”①我的皮鞋拍打着地板，发出一种空洞洞的嗡声，因是星期日的早晨，全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上。 还没走到她的旁边，我看到那摊在膝头止的书页被风翻动着。 “这是谁呢？礼拜日还这样用功！”正要唤醒她，忽然看到那青色的手了。 “王亚明，嗳……醒醒吧……”②我还没有直接招呼过地的名字，感到生涩和直硬。 “喝喝……睡着啦！”她每逢说话总是开始钝重的笑笑。 “华提……贼死；右……爱……”她还没找到书上的字就读起来。 “华提……贼死，这英国话，真难……不象咱们中国字：什么字旁，什么字头……这个曲里拐弯的，好象长虫爬在脑子里，越爬越糊涂，越爬越记不住。英文先生也说不难，不难，我看你们也不难。我的脑筋笨，多下人的脑筋没有你们那样灵活。我的父亲还不如我，他说他年青的时候，就记他这个‘王’字，记了半顿饭的工夫还没记住。右……爱……右……阿儿……” 说完一句话；在末尾不相干的她又读起单字来。 ………… 以后，我又不记得是哪一天，也许又是什么假日，总之，宿舍是空朗朗的，一直到月亮已经照上窗子，全宿舍依然被剩在寂静中。我听到床头上有沙沙的声音，好象什么人在我的床头摸索着，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。 我问她：“看得有趣吗？好吗？” 起初，她并不回答我，③后来她把脸孔用手掩住，她的头发也象在抖着似的，她说：“好。”我听她的声音也象在抖着，于是我坐了起来。她却逃开了，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。 过道的长廊空朗朗的，我看着沉在月光里的地板的花纹。 “马利亚，真象有这个人一样，她倒在雪地上，我想她没有死吧！她不会死吧……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……喝喝！”，很高的声音她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，你看那医生他来吗？他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……你看他来吗？他站在院心问我：‘你家是干什么的？你家开染缸房吗？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……我等他，他没有出来，我又去敲门，他在门里面说：“不能去看这病，你回去吧！’我回来了……”她又擦了擦眼睛才说下去，“从这时候我就照顾着两个弟弟和两个妹妹。爹爹染黑的和蓝的，姐姐染红的……姐姐定亲的那年，上冬的时候，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘哎呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就说不许某个人专染红的，某个人专染蓝的。我的手是黑的，细看才带点紫色；那两个妹妹也都和我一样。" “你的妹妹没有读书？ “没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……染一匹布多不过三毛钱……一个月能有几匹布来染呢？衣裳每件一毛钱，又不论大小，送来染的都是大衣裳居多……去掉火柴钱，去掉颜料钱……那不是吗！我的学费……把他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦…… “我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那书本。 我仍然看着地板上的花纹，④我想她的眼泪比我的同情高贵得多。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，大家都躲着她，但是没有人关心她手颜色异常的原因，表现了她深受周围人的冷落。 B. “她一点也不感到慌乱”“安然地坐下去”，表现了王亚明由于来自偏远的乡下，感觉迟饨、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑。 C. 姐姐被婆婆说有一双杀人的手，是由于姐姐一直负责染红色布匹，双手常浸泡在红色的染缸里，手上的红色难以褪去，像是沾过鲜血。 D. 家境贫寒，职业低贱，濒死的母亲得不到救治而身亡，家里倾尽所有让王亚明到学校读书，所以她才会非常珍惜学习机会，拼命努力。 7. “对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“皮鞋”“空洞洞”形象地表现了“我”富家小姐的身份及内心的空虚。 B. 句子②中“没有直接招呼过她的名字”表现了“我与她之间巨大的心理距离。 C. 句子③显示出王亚明伤心地哭泣又竭力地掩饰的样子，表现了她刚强的个性。 D. 句子④表达“我”对王亚明发自内心的敬佩，远胜过“我”对她廉价的同情。 8. 为什么用“手”来作小说的标题？请结合作品简要回答。 9. 小说是怎样塑造王亚明这个人物形象的？请结合作品简要分析。 【答案】6. B 7. A 8. （1）“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，“手”颜色的来由揭示了人物的辛酸身世和勤劳坚毅的品质；（2）小说围绕着“手”而展开的故事，表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。（3）“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串连、组织情节。 9. （1）欲扬先抑。先写人物王亚明手的“怪”与言行的可笑，后写她在艰苦的环境中刻苦学习，不懈努力，令人钦佩，前后形成反差，给人留下深刻印象；（2）正面描写。通过外貌、语言、行动等描写，表现了王亚明不幸的身世与坚忍、刻苦的个性；（3）侧面衬托。寒冷的早晨，全校学生都在睡觉或化妆，只有她看书学习，侧面表现了王亚明的用功。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“感觉迟钝、麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑”错误，从后文王亚明读小说对马利亚遭遇的理解来看，她是一个非常细腻而敏感的人，只是她不在乎或者是为了读书不能在乎周围人对她的态度。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“内心的空虚”错，“空洞洞”只是反映了宿舍过道里没有旁人，环境寂静。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）从“手”本身看，“在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”，“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，“手”颜色是常浸泡在染缸里劳动，揭示了王亚明的辛酸身世，体现了她勤劳坚毅的品质。 （2）从故事情节和主题看，小说围绕着“手”而展开故事，先写主人公王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，再写她在课堂上的表现，因为英文发音受到同学的讥笑，写她用青色的手翻转着书页，努力学习，写她家境贫寒，用手染布等，这是一双劳动的手，小说借助“手”表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。 （3）从结构看，“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串连、组织情节：王亚明因为手又蓝又黑，被人们称为怪物；“我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边”她用青色的手翻转着书页，努力学习；双手常浸泡在染缸里，辛苦赚钱生存等。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 （1）欲扬先抑。先写人物王亚明手的“怪”与言行的可笑，“从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”，我们叫她“怪物”，在课堂上因为英文发音惹得同学讥笑；后写她在艰苦的环境中刻苦学习，“夜里她躲在厕所里边读书”，在别人睡觉和休息时她抓紧一切时间学习，不懈努力，令人钦佩，前后形成反差，给人留下深刻印象； （2）正面描写。通过外貌、语言、行动等描写，表现了王亚明不幸的身世与坚忍、刻苦的个性。如“从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的；从指甲一直变色到手腕以上”是对手的描写；“黑——耳——黑——耳”是语言描写，表现她英文发音的可笑；“她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶”是动作描写，表现乡下人的行为异常与可笑。 （3）侧面衬托。“有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头”“全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在眠床上”寒冷的早晨，全校学生都在睡觉或化妆，只有她看书学习，通过自然环境和同学的表现侧面表现了王亚明的用功。 二、文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B. 度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C. 数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D. “涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 12. 下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B. 去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C. 陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D. 陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 14. 陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。 【答案】10. CEF 11. A 12. C 13. （1）如今逃跑也是死，举事起义也是死，同样都是死，为国而死可以吗？ （2）称王之初，他旧友曾与他一道受雇佣耕作的人听到此事，就赶到陈县。 14. ①陈胜居住的宫殿华丽，表明他开始享受奢华的生活。 ②陈胜滥杀故人，导致没有人亲近他。 ③陈胜用人不当，导致诸将不亲附他。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过《史记》和《汉书》的选段，展现了陈胜从起义到失败的历程。材料一描绘了陈胜的远大志向和起义的机智策划，凸显了他的领导才能和谋略。材料二则揭示了陈胜称王后的转变，因其对故友的疏远和苛察政策，导致众叛亲离，最终失败。文章通过对比陈胜前后形象，深刻反映了权力对人性的影响，以及领导者在成功后的自我膨胀与孤立，具有深刻的历史启示意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 “宫门令欲缚之”，“宫门令”主语，“缚”谓语，“之”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，其后断开，即C处断句。 “自辩数”“乃置”分陈两件事，“自辩数”的主语是“农人”，“乃置”的主语是宫门令，各自单独断开，故E处断句。 “乃置”是省略主语“宫门令”的谓语句，“不肯为通”是省略主语“宫门令”的谓语句，各自语意完整，前后构成转折关系，中间停顿，故F处断句。 故选CEF。 11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。意思不同。编入/驻扎或驻留。句意：陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面。/（陈胜）又暗中使吴广到在军队驻地旁的丛林里的神庙中。 B.正确。推测，估计/越过。句意：估计已经误期。/行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。 C.正确。屡次/几个。句意：扶苏因为屡次劝谏的缘故。/几个月以后，不时还有人偶然进谏。 D.正确。皆为结构助词，取消句子独立性，不译。句意：陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！/没有官府的公文使身体劳累。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“已经去世的公子扶苏和项燕”错误。从原文“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡”来看，项燕此时生死不明。 故选C 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。 （1）“亡”，逃跑；“举”，发动；“等”，一样，同样；“死国”，为国事而死。 （2）“故人”，老朋友；“故人尝与佣耕者”，定语后置句，“尝与佣耕者故人”；“之”，到。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。   ①由“入宫，见殿屋帷帐，客曰：‘夥颐，涉之为王沈沈者！’”可知，陈胜称王后，生活奢侈。 ②由“或言：‘客愚无知，专妄言，轻威。’胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者”可知，陈胜滥杀故人，失去人心。 ③由“以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附”可知，陈胜苛责将领，且以个人喜好擅自惩治。‌‌ 参考译文： 材料一： 陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？” 秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜称王一共用了六个月的时间，当他称王之后，他的一个从前在一起给别人一起耕地的认识的农民听到陈胜成为皇帝之后，于是到了陈地，敲皇宫的大门说：“我想要见陈胜。”守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 陈王出门时，这个农民拦在道路上呼喊陈胜的名字。陈王听到后，就召见了他，并且与他同乘一辆车回了宫中。那个农民进入皇宫，看到宫殿房屋和帷幕帐帘，感叹道：“真的好多啊，陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！”楚地的人们把“多”叫做“伙”，所以天下流传起伙涉为王的话，就是从陈胜开始的。这个农民从皇宫出入自发随便，常常向人们讲述陈胜的一些旧事，有人就对陈胜说：“您的客人太愚昧无知了，总是胡说八道，有损您的威严。”为此陈胜就把那个农民给斩杀了。众多的陈胜老朋友都自己离开了他，从此之后再没有亲近陈胜的人了。陈王任命朱房为中正，胡武为司过，专门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪，以苛刻地寻求群臣的过失作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。‌‌陈胜信任他们，将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈胜失败的原因。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） 三、古代诗歌阅读（10分） 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 塞上曲送元美① [明]李攀龙 白羽②如霜出塞寒， 胡烽不断接长安。 城头一片西山月， 多少征人马上看。 【注】①元美，即王世贞(字元美)，与李攀龙齐名，同为“后七子”领袖。②白羽：羽书，又名羽檄。古代征调军队的文书，插鸟羽示紧急，故名。 15. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首句运用比喻，以“霜”喻“白羽”，既形容鸟羽之白，又烘托塞外之寒，还暗示形势逼人。 B. 次句运用拟人，以“胡烽不断”比拟异族频频入侵，战报直入朝廷，局势之严峻尽在不言中。 C. 前两句选用白羽、寒塞、胡烽、长安四组意象，强调军情的紧急，为元美的出行渲染气氛。 D. 第三句把边塞的月夜写得非常静美，既衬托情意，暗示时间，又与下文“征人”看月相照应。 16. 三、四两句表达了怎样的思想感情？请结合诗句分析。 【答案】15. B 16. (1)望月，表达了对团圆的渴望，表现征人怀念家乡的愁情；(2)夜月之下无数“征人”“马上”驰骋，雄壮的场面也表达了将士们立功边塞的豪情；(3)又蕴含了希望元美勉力边务，不辱使命的感情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 B项，“运用拟人”错误，“胡烽不断接长安”应是运用借代，“胡烽不断”借指异族频频入侵，“长安”代指明朝都城北京。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“三、四两句表达了怎样的思想感情？”，然后理解三、四句的意思，再结合注释和全篇分析情感。 在分析诗句表达的情感时可以根据诗中的意象来进行分析，比如“月”这个意象，在古诗中一般蕴含着对家乡的思念和渴望与亲人团圆的情感。还可以借助诗歌中营造的情景进行分析是个情感，第四句“多少征人马上看”营造了一种“征人”在“马上”驰骋的雄壮场面，表达了将士们保家卫国，渴望立功边塞的豪情壮志。又蕴含了希望王世贞勉力边务，不辱使命的感情。 四、名篇名句默写（10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操在《短歌行》中，借用《诗经·郑风》中“_______，_______”两句，以女子思念情人来形容自己渴望得到贤才。 （2）《短歌行》在结尾用典来表达曹操对人才渴望的诗句是：“_______，_______。” （3）杜甫《登高》中的“_______，_______”两句，既抒发羁旅悲秋之愁和独处孤独之感，又蕴含与生命的衰弱顽强抗争的精神。 （4）李白在《梦游天姥吟留别》中用“_______”描写将要下雨时的阴郁；又用“_______，_______”展现他不事权贵的主旨。 （5）《归园田居（其一）》中描写田园风光，运用白描手法远近景相交，有声有色，其中“_______，_______”两句即是从“声”的角度进行描写。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 周公吐哺 ④. 天下归心 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台 ⑦. 云青青兮欲雨 ⑧. 安能摧眉折腰事权贵 ⑨. 使我不得开心颜 ⑩. 狗吠深巷中 ⑪. 鸡鸣桑树颠 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：衿、悠、哺、常、作、兮、摧、事、吠、颠。 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“没有金刚钻，别揽瓷器活”，说的正是锔钉补瓷的行当。早些年，锅碗瓢盆破碎后，老百姓舍不得丢弃，便交给挑担的锅匠。宋代张择端的《清明上河图》中，就有街边锔瓷的场景。 锔瓷，先要找碴对缝，将破碎的瓷片拼凑起来，用绳捆绑固定；定位点记，依照瓷器裂纹的长短，设计出锔钉位置和数量，力求布局美观；用钻打孔，线绳缠绕于钻杆中间，像拉二胡一样扯动金刚钻的竹弓子。再是下钉：选柳叶钉或米钉、花钉，捶打嵌入孔内。最后是调和补漏，用鸡蛋清和瓷粉调和，勾缝、打磨、抛光，如此，一件旧瓷器便重获“新生”了。 但是，学习锔瓷并非一件易事，是否对大漆过敏、（甲）是进入这个行当的第一道门槛。 大漆在干燥固化后绿色环保，无毒无副作用，且具有耐热、耐酸、耐碱、耐磨等特点，是理想的天然涂料，但其中却含有一种会导致过敏的特殊物质——漆酶。②大漆导致的过敏，也被称作“中漆毒”。事实上，过敏情况是 A 的，有的人只要一闻到大漆的味道就会过敏；（乙），脸、手、脚都会起疱疹，骨头缝里都痒，令人 B ，难以忍受；有的人最初接触时并未出现过敏反应，但后来也会出现反应。③因此有的修缮师会在修复中突然“中招”，漆毒导致他们全身溃烂，甚至无法下地走路。由于漆毒不会因经历一次之后就免疫，修缮师（丙）。但随着修复的器物增加，修缮师逐渐习惯了忍受过敏，甚至主动摘下手套，因为他们认为裸手修缮更有触感，④还能用指纹进行“抛光”。 而在经历了漆毒的磋磨后，修缮师还需要一遍又一遍地打磨瓷器，以及日复一日地“打磨”自己的眼光。 18. 文中标序号的句子中引号的作用，与下面例句相同的一项是（ ） 例句：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 A. ①“没有金刚钻，别揽瓷器活”，说的正是锔钉补瓷的行当。 B. ②大漆导致的过敏，也被称作“中漆毒”。 C. ③有的修缮师还会在修复中突然“中招”。 D. ④还能用指纹进行“抛光”。 19. 下列诗句，与文中画横线的句子所用的修辞相同的一项是（ ） A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 C. 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 20. 请在文中画横线处填入恰当成语。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 有人认为把画波浪线的句子改为“修缮师还需要不断地打磨瓷器，不断地提高自己的艺术眼光”更好，你认为呢？请简要说明理由。 【答案】18. D 19. A 20. A．因人而异 B．痛不欲生 21. 甲：能否忍受这种过敏 乙：有的人接触大漆之后 丙：仍会时常出现过敏的情况 22. 原句更好。 ①从内容上看，“一遍又一遍”“日复一日”强调了日积月累的打磨，突出修缮师的耐心和坚守，改句只是简单地用“不断地”表述，没有强调的意味。 ②从结构上看，“一遍又一遍”“日复一日”与前文“突然‘中招’”“始终面临着漆毒的威胁”等内容相呼应，突出了修缮师工作的不易，改句则没有这种表达效果。 ③从表达上看，“‘打磨’自己的眼光”运用比喻修辞，形象地突出修缮师的审美提升和经验积累，改句平铺直叙。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 例句：表示强调。 A.表示直接引用。 B.表示特定称谓。 C.表示特殊含义，指修缮师在修复过程中意外遇到了问题和挑战。 D.表示强调。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生分析理解修辞手法的能力。 用“新生”修饰旧瓷器，赋予其人的情态，运用拟人的手法。 A.拟人，用“怨”修饰杨柳，使之有了人的情态。 B.借代，“丝竹”指代音乐，“案牍”代指工作。 C.双关，“风雨”兼指自然与人生。 D.夸张，用“三千尺”修饰瀑布，是夸大的写法。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，后文明确列举了三种不同的过敏情况：有人闻味即过敏，有人过敏反应剧烈，有人初期无反应后期过敏。这体现出大漆过敏的表现和程度因个体差异而不同，可填写“因人而异”。因人而异：因人的不同而有所差异。 B处，前文描述此类过敏反应为“脸、手、脚都会起疱疹，骨头缝里都痒”，且强调“难以忍受”，说明过敏带来的痛苦极其强烈。可填写“痛不欲生”。痛不欲生：指悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 甲处，结合前半句“是否对大漆过敏”和“、”可知，后应并列另一个“入门条件”。后文讲到大漆师傅“逐渐习惯了忍受过敏”，说明另一个门槛应是能否耐受大漆过敏，可填写“能否忍受这种过敏”。 乙处，前文以“有的人只要一闻到大漆的味道就会过敏”列举第一种过敏情况，后文描述“脸、手、脚都会起疱疹”的剧烈症状，需衔接第二种情况的触发条件，根据后文“有的人最初接触时并未出现过敏反应”可知，触发条件是“接触大漆”，可填写“有的人接触大漆之后”。 丙处，前文“由于漆毒不会因经历一次之后就免疫”，后文说“但随着修复的器物增加，修缮师逐渐习惯了忍受过敏”，说明前面应说他们每次都有可能过敏，不能免疫，可填“仍会时常出现过敏的情况”。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①原句“一遍又一遍”突出打磨瓷器的反复性，“日复一日”强调时间跨度，结合前文修缮师需忍受漆毒“全身溃烂”的痛苦，能凸显其长期坚守的耐心；改句“不断地”仅表持续，未体现日积月累的付出，无法传递工作的艰辛与精神内核。 ②原句用“一遍又一遍”“日复一日”强化长期付出，与前文“漆毒的磋磨”形成逻辑闭环，突出“不易”的整体基调。改句“不断地”未承接前文语境，无法与“漆毒折磨”形成呼应，使上下文衔接不够紧密。 ③原句“‘打磨’自己的眼光”，用“打磨”呼应“打磨瓷器”，将抽象的眼光提升具象化，体现审美与经验的渐进积累；改句“提高艺术眼光”直白平淡，无比喻的生动性，难以让读者感知提升过程的专业性。 六、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “在心里种花，人生才不会荒芜。”——《人民日报》 2025年4月，农民工诗人吕玉霞用诗歌记录劳作生活，作品被文学期刊收录，被誉为“田间诗人”。 2025年8月，59岁河南建筑工人参加作家陈行甲读书会，陈行甲感动赠言“你是我书写生涯中最高的褒奖！”，并引用“这片土地上的人和事是无穷无尽的”表达敬意。 以上三则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心种繁花，荒芜自消  《人民日报》的箴言穿透岁月：“在心里种花，人生才不会荒芜。”农民工诗人吕玉霞以诗歌为种，在田垄间浇灌出精神的花海；河南建筑工人怀揣热爱，在读书会中寻觅到心灵的栖息地。他们的故事印证着：人生的丰盈从不取决于境遇的顺逆，而在于是否愿意在心田播撒热爱与坚守的种子，让精神世界绽放永不凋零的繁花。 心田的繁花，是困顿生活中的精神突围。当生活被钢筋水泥的丛林裹挟，当日子在重复劳作中消磨，内心的热爱便成了最珍贵的救赎。吕玉霞在搬砖抹灰的间隙，用文字记录日出日落、草木枯荣，那些浸润着汗水的诗句，不仅是对生活的深情礼赞，更是对命运的温柔反抗。史铁生在轮椅上写下“死亡是一个必然会降临的节日”，当身体被禁锢在方寸之地，他却以笔为犁，在心灵的沃土上耕耘出哲学的花园。困境是人生的常态，但心中的繁花能劈开阴霾，让平凡的生命绽放出不平凡的光芒。 心田的繁花，是琐碎日常里的价值坚守。生活的本质是柴米油盐的平淡，而心中的热爱能让平淡生出诗意。河南建筑工人年近六旬仍痴迷阅读，在书页间与先贤对话，这份跨越职业与年龄的坚守，让他在繁重的劳作之外，拥有了丰盈的精神世界。杨绛先生在动荡岁月中，仍坚持读书治学，“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”这份淡定与从容，正是源于心中永不枯萎的精神之花。无论境遇如何变迁，只要心中有热爱、有坚守，平凡的日子也能酿成醇厚的美酒。 心田的繁花，是时代浪潮中的精神坐标。在这个追求速成与功利的时代，太多人在物欲的洪流中迷失方向，心灵的土地日渐荒芜。而那些在心里种花的人，如暗夜中的星辰，照亮了精神的荒原。“敦煌女儿”樊锦诗扎根大漠五十余载，以热爱为种，以坚守为水，让敦煌壁画在岁月侵蚀中焕发生机；“中国核潜艇之父”黄旭华隐姓埋名三十年，将对国家的忠诚与对事业的执着，种进心灵深处，铸就了国之重器。他们用行动证明：心中有繁花，脚下有力量，即使身处平凡岗位，也能书写出不平凡的人生华章。 生活的荒芜从来不是因为境遇的坎坷，而是因为内心的贫瘠。无论生活多么琐碎、命运多么不公，只要我们在心里种下热爱、坚守与希望的种子，用心浇灌，便能收获一片繁花似锦。让我们以热爱为笔，以坚守为墨，在心灵的画卷上描绘出最美的风景，让人生在繁花的点缀中，绽放出永恒的光彩。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 三则材料的核心是“精神追求对平凡人生的意义”，需明确“心里种花”的隐喻内涵——指在平凡生活中主动培育的精神寄托与价值追求，如文学、艺术、理想、热爱等，它能让人生摆脱“荒芜”。吕玉霞的诗歌、河南建筑工人对阅读的热爱，正是“心里种花”的具体实践：他们身处劳作的平凡甚至艰辛的生活中，却以文学为精神土壤，让人生绽放出别样光彩。需注意，材料并非否定“劳作生活”的现实意义，而是强调精神追求并非“精英专属”，即便身处平凡岗位、面对生活琐碎，也能通过“心里种花”实现精神突围。同时，“心里种花”不是脱离现实的空想，而是扎根生活的热爱。吕玉霞的诗歌素材源于劳作，建筑工人的阅读与生活体验相融，二者体现“现实土壤滋养精神之花，精神之花照亮现实生活”的辩证统一。当下社会存在“功利化生存”的倾向，部分人认为“精神追求无用”，年轻人被“内卷”裹挟，只关注成绩、薪资等现实指标，忽视内心热爱；对农民工、建筑工人等群体，存在“只能从事体力劳动，与精神追求无关”的刻板印象。材料中两位劳动者的案例，打破了这种偏见，证明精神追求是每个人的权利，无论职业、年龄，“心里种花”都能让平凡人生有温度、有厚度。 写作时，开篇可以材料切入，引出“为何有的人生充实丰盈，有的人生却显荒芜”的疑问，提出中心论点——无论身处何种生活境遇，唯有在心中种下精神追求的种子，才能让人生摆脱空虚，绽放光彩。接着以吕玉霞为例，分析她如何用诗歌记录生活点滴，说明“心里的花”能让平凡的生活生出诗意；再以河南建筑工人为例，讲述他在阅读中与文字对话，体现“心里的花”能跨越年龄与职业的界限，为人生注入力量。随后进一步辩证分析，指出“心里种花”不是逃避现实的“空中楼阁”，而是面对生活的“积极姿态”。吕玉霞没有因劳作辛苦放弃诗歌，建筑工人没有因工作繁忙拒绝阅读，他们的精神追求与现实生活相互滋养，让“种花”的过程更接地气、更有韧性。结尾呼应开头，强调“心里有花，人生便有了方向；用心浇灌，荒芜便会变成沃土”，让每个平凡的生命都能因精神追求而变得不平凡。 立意： 1.心里有花，便不惧生活的琐碎与艰辛。 2.平凡人生，因“花”不凡。 3.扎根现实土壤，培育内心精神之花。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $