精品解析：重庆市育才中学校2025—2026学年七年级上学期10月月考语文试题

重庆育才中学教育集团初2028届初一（上）周末自主作业语文试卷 （全卷共四个大题满分：150分，考试时长：120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文字，完成小题。 ①2025世界大河歌会在重庆万州唱响。 大江流日夜，慷kǎi（ ）歌未央。当《千年纤夫湖》的雄浑歌声响起，会场的观众仿佛看到纤夫们抖sǒu（ ）精神，与长江激流险滩展开了一场惊心动魄的搏击。 纤夫们俯身于江天的缝隙，以绳索度量生命的深度，用脚掌叩问大地的坚韧，将汗水浇注在岁月的河床。②他们拉动的何止是舟船，分明是一个城市昂首向前的命运！ 透过岁月的棱镜，③大河歌会连接了过去与现在，让那些沉埋于江底的呐喊再次响彻云霄。④用饱含深情的表演，再现了重庆人用生命书写的生存哲学。岩石上深深的纤痕，凝结着不屈的智慧与力量，成为了巴渝儿女永不言弃的精神图腾。 当美不胜收的歌声在江面悠然回荡，现场观众无不为之动容，许多人跟着旋律轻声哼唱，手中挥动的荧光棒化作了一片温暖的光晕。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 慷kǎi（ ） 抖sǒu（ ） 棱镜（ ） 光晕（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 惊心动魄 B. 永不言弃 C. 美不胜收 D. 为之动容 3. 文段画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照例句，另写两个句子，讴歌那些在平凡岗位上默默奉献的人们。 纤夫们以绳索度量生命的深度，用脚掌叩问大地的坚韧。 名著阅读。（8分） 5. 有人说，鲁迅像是一位精神上的纤夫，在思想的激流中，奋力牵引，试图拉动整个民族精神的航船走出困境，迈向光明。根据《朝花夕拾》，回答下面的问题。 （1）下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（ ） A. 这是一部鲁迅创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》，完整收录了十篇散文。 B. 通过阅读《朝花夕拾》，我们可以了解到鲁迅先生的生活经历和心路历程。 C. 书中既有对亲友师长的怀念，也对封建旧俗、旧教育进行了深刻的批判与讽刺。 D. 《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》均是该文集中广为人知的篇目。 （2）鲁迅在《二十四孝图》一文中表达了对封建孝道的批判。请结合具体内容，简要分析鲁迅对①______和②______两个孝道故事的态度，并选其一，说明鲁迅的批判意图。 ____________ 6. 育才中学七年级正在举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，活动中有些问题请你解决。 （1）请你仿照示例，再设计两个形式不同的活动，力求展现中华文化的魅力。 活动名称 活动内容 友谊诗词吟诵会 选取经典咏诵友谊的古诗词，个人或小组进行配乐朗诵，感受文字中的深情厚谊。 ①______ ②______ ③______ ④______ （2）有外校学生代表团即将来访，参加此次“有朋自远方来”交流活动，请你写一段欢迎词。要求：①紧扣活动主题；②至少使用一种修辞手法（如比喻、引用、对偶等）；③语言简洁优美。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累 7. 古诗默写与鉴赏。 主题 诗句 诗人及出处 明月照我心 我寄愁心与明月，（1）______。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （2）______，影入平羌江水流。 李白《峨眉山月歌》 百花知我意 正是江南好风景，（3）______。 杜甫《江南逢李龟年》 （4）______，应傍战场开。 岑参《行军九日思长安故园》 哀鸟诉悲声 （5）______，闻道龙标过五溪。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （6）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 海日蕴乾坤 诗人用“（7）______，（8）______”两句，将天上的日月与大海的生命力相联系，展现了博大的胸怀。 曹操《观沧海》 “（9）______，（10）______”两句蕴含了旧事物中已孕育着新事物的哲理，突显了时序交替、新陈代谢的自然规律。 王湾《次北固山下》 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁，著青布绔，在兄膝边坐，谏③曰：“阿兄，老翁可念④，何可作此！”奕于是改容⑤曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 【注释】①令：指县令，一县的行政长官。②醇酒：烈性酒。③谏：规劝。④可念：可怜。⑤改容：改变脸色。指态度缓和下来。⑥阿奴：尊长称卑幼之词，这里是哥哥称呼弟弟。 8. 下列加点的意义和用法相同的一项是（ ） A. 遂遣之 下车引之 B. 白雪纷纷何所似 何可作此 C. 谢以醇酒罚之 以观沧海 D. 乃至过醉 去后乃至 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。 10. 下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 《咏雪》通过叙述家庭聚会中咏雪的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。 B. 甲文中，“与儿女讲论文义”一句中，“儿女”是指谢太傅的儿子和女儿。 C. 乙文讲述的是谢太傅与他大哥谢无奕之间的事，此时的谢太傅还是个孩子。 D. 这两则故事都出自《世说新语》，编撰者是南朝宋刘义庆。写法上都善于从语言描写的角度刻画人物。 11. 从【甲】【乙】两文，我们能看出谢太傅是一个什么样的人？ 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说她那时可能还不到十岁。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女子。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒松快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，说多了觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，大伙说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那棵树还活着。那年，母亲去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其瞎逛，不如就去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要：还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我摇着车在街上慢着走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了。会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《我与地坛》，有删改） 12. 小语发现回忆性散文大多都可以根据时间线索梳理文章内容，请你帮他完成表格。 时间 文章内容 十岁时 “我”在作文比赛中得第一，母亲与“我”交谈她小时候的作文经历。 二十岁时 “我”双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法 二十多岁 （1）____________ 三十岁时 “我”的小说发表并获奖，但母亲已去世 获奖后 （2）____________ 13. 小文准备参加学校的朗读比赛，小语告诉他要获奖必须把握好这篇文章起伏变化的情思。以下关于文章的朗读设计不恰当的一项是（ ） A. 朗读第①段时，可以用一种轻松、略带戏谑的语气，表现出少年的叛逆和对母亲的亲昵。 B. 读到“母亲的全副心思却还放在给我治病上”时，用坚毅的语气表达母亲的坚持和希望。 C. 在朗读第⑧段的时候，可以用轻松愉悦的语气，表现出老街坊欢迎我回小院看看的温馨。 D. 读到文章的结尾时，可以用和解和希望的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。 14. 小语认为这篇文章淡雅质朴，却蕴含着感人的力量。他在设计朗读脚本的时候，给第③段画线句设计了重音。请你从词语含义角度分析设计原因。 我们俩都尽力把我的腿忘掉。 15. 小语发现文章第①段母亲的形象和其他段落不同，他觉得史铁生这样安排是有意为之。请你帮他分析。 16. 小文发现标题《合欢树》富有深意，值得细细品味。请你结合全文和链接材料，帮他分析标题《合欢树》中包含着怎样的意味。 【链接材料】 凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑。 （李渔《闲情偶寄》） （二）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 晚秋的银杏 罗文博 ①银杏，古朴素静，从不矫揉造作，没有一点婀娜妖娆，不见一丝艳丽妩媚。春天，她坚韧不拔地从古老的身枝上萌发出新芽来。夏日，它的片片鸭蹼似的嫩绿色叶片，令你生出无限遐想，一路追溯到远古的恐龙时代。秋风乍起，银杏树换上了一身黄灿灿的金装，那辉煌、那崇高、那圣洁，是任何一种树木无法比拟的。入冬，银杏又显露出身姿并不那么秀美的真实自我，任凭他人评说。 ②银杏树，其干高大挺拔，正直向上，不会因强风暴雨而变节斜生。在其幼年及壮年时节，树冠呈圆锥形，老则广卵形，枝近轮生，斜上伸展。银杏树叶形如扇，经脉清晰，春夏碧翠，深秋金黄，静谧典雅，即使落地，也像金子般发出耀眼的光芒，令人悦目清心，崇敬之情油然而生。这正如一个人，年轻时刚正不阿，充满了青春活力，积极向上，尘埃不染，老年时仍葆清白晚节，具有正直挺拔，无私奉献，高雅圣洁的品格。 ③银杏树生命力强，宛如拄着龙头拐杖的长寿老人，是著名的长寿树。它在几亿年前就来到这个世界，至今繁衍不息。我之所以敬仰银杏树，因为人生如树，当有银杏的精神。不仅仅因为有它的蓬勃，它的繁茂，它的美姿，它的金叶，更因为有它那独特的生存方式。你看，那粗粗细细的枝干中，没有横生的，更没有一枝垂下头的，从这里，我读出了生命的坚韧和刚烈。不屈不挠、坚韧不拔是它的个性；永不停歇，昂然向上是它的品质。 ④银杏树最美的季节还要算秋天。凉爽的秋风瑟瑟拂面，像一个无比神奇的魔法师，转瞬间便可以改变地上所有景色的容貌。原先还绿意葱茏的银杏树，短短几天，就被镀成了一片太阳光般耀眼的金黄；在她的树底下，也洒满金黄色的叶子。远远望去，行人犹如同走在一条金色的道路上。听着耳边响起“沙沙”悦耳的足音，映入眼中是不知比枫叶美丽多少倍的银杏叶，人就如行走在画卷中，行走在诗意的意境里，那真是人生最惬意的一件事。银杏树的叶子又不曾沾惹一丝杂色，是那种纯净的黄；她们的黄也不是一般的浅黄或者深黄，而是像一颗颗杏子那样的明黄，尤其是经太阳光一照，会发出金子般的色彩。 ⑤在银杏林中漫步，无限感慨，这片银杏大道已然成了人们观赏、歇息并为之陶醉的伊甸园，过路的行人都会停下脚，抑或拍几张照，抑或露出喜悦的笑脸，抑或发出几声感慨。我情不自禁地从地上拾起一片树叶，叶子的轮廓有着规则的波浪形，叶脉叶柄又细又长，这多像秋姑娘手中的扇子啊！摸着银杏叶，表面滑滑的，软而糯，手感舒服极了。我也常用它当作书签夹在书里，翻书时，还常有淡淡的香味。我想，走得最急的总是光阴，这豪华的凋零，壮阔而豪放，想不珍惜都难。 ⑥银杏在漫长的生长过程中，常常会有狂风、暴雨、阴霾、黑暗，有时新生的树枝难免会遇冰雹被折断、抑或遇旱、遇涝等自然灾害的侵袭，但它却丝毫没有在困难面前低头，更没有气馁埋怨停滞不前。难怪郭沫若老先生曾盛赞银杏：“梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。” ⑦人生里一切的艰难、不幸、孤独、失意在生命的长河里实在是不值一提。做人当作银杏，历经风雨无数，永远无怨无悔，行走在岁月里，不随风、不盲从，放宽心态、淡看世事、勤奋作为、不畏艰难。如此，方可活出银杏的洒脱和从容。 ⑧远看银杏树，宛如一位穿着金色衣裳的舞者，在秋风中翩翩起舞。她独具一格的个性，潇洒飘逸的舞姿，叩击着多少人的心扉，牵绕着多少人的情思，也成为我头脑里挥之不去的美好记忆，更成为我心中一道永远靓丽的风景。我为银杏——金秋的舞者喝彩！ （摘自新浪博客，有删改） 学校开展“植得期待——探寻银杏精神，滋养青春生命”主题活动，邀请你解读文本，完成下面小题。 17. 请为银杏制作生命成长图鉴，按四季时序梳理银杏的形态与精神关联。 季节 核心形态特征 对应的精神内涵 春季 （1）____________ 坚韧不拔、充满生机 夏季 叶片如鸭蹼般翠绿茂密，可遮阴纳凉 （2）____________ 秋季 （3）____________ 崇高圣洁、洒脱从容 冬季 叶片落尽，显露出枝干的本真形态 坚守本心、坦然率真 18. “诗意银杏”板块中的句子颇具美感，请你按照要求进行赏析。 （1）听着耳边响起“沙沙”悦耳的足音，映入眼中是不知比枫叶美丽多少倍的银杏叶，人就如行走在画卷中，行走在诗的意境里，那真是人生最惬意的一件事。（描写角度） （2）远看银杏树，宛如一位穿着金色衣裳的舞者，在秋风中翩翩起舞。（修辞角度） 19. 同学们需要学习本文写“探寻银杏精神，滋养青春生命”的作文。下面文本内容分析不正确的一项是（ ） A. 文章按季节顺序展现银杏的风姿，脉络清晰且贴合银杏生长特性。 B. 第④段中“凉爽的秋风瑟瑟拂面，像一个无比神奇的魔法师”一句，运用拟人的修辞手法，赋予秋风“魔法师”的动作，生动形象地写出秋风改变景色的神奇效果。 C. 作者描写银杏树“那粗粗细细的枝干中，没有横生的，更没有一枝垂下头的”，通过细节描写，凸显银杏坚韧不屈、坚守本心的精神品格。 D. 第⑥段引用郭沫若对银杏的评价，既突出银杏的独特品质，又增强文章的文化底蕴与说服力。 20. 小育同学读了本文发现：文题为“晚秋的银杏”，但作者却用大量笔墨描绘银杏的春、夏、冬三季。你认为这样安排有何深意？请你帮小育解惑。 四、作文（65分） 21. 时光匆匆，童年会结束，朋友会远走，亲人会别离，许多美好事物都逃不过岁月的流逝。但总有一些东西能打破时间的局限：一份纯真，能让童心跨越年岁；一份思念，能让亲情不惧距离；一份真诚，能让友情历经久别仍鲜活。世间许多事物会随时间褪色，但总有一些珍贵的品质与情感，能让美好长久闪耀。 请以“时光里的美好”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 22. 同学们，如果给你一次机会，可以和任何一个“对象”来一场不受限制的对话，你会选择谁呢？也许，你想穿越千年，与诗仙李白月下同坐，问问他“举杯邀明月”时是否真的不寂寞；也许，你想和未来的自己通个电话，好奇地问问那时的世界是什么模样；又或者，你只是想和你心爱的篮球、陪伴你长大的布娃娃、喜爱的作家，甚至是你又爱又恨的“压力”好好聊一聊…… 这场对话，只属于你。你可以提问，可以倾诉，可以辩论，甚至可以和解。它是一次奇妙的想象之旅，也是一次深刻的自我发现。 请以“我与______的对话”为题，把题目补充完整后作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆育才中学教育集团初2028届初一（上）周末自主作业语文试卷 （全卷共四个大题满分：150分，考试时长：120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文字，完成小题。 ①2025世界大河歌会在重庆万州唱响。 大江流日夜，慷kǎi（ ）歌未央。当《千年纤夫湖》的雄浑歌声响起，会场的观众仿佛看到纤夫们抖sǒu（ ）精神，与长江激流险滩展开了一场惊心动魄的搏击。 纤夫们俯身于江天的缝隙，以绳索度量生命的深度，用脚掌叩问大地的坚韧，将汗水浇注在岁月的河床。②他们拉动的何止是舟船，分明是一个城市昂首向前的命运！ 透过岁月的棱镜，③大河歌会连接了过去与现在，让那些沉埋于江底的呐喊再次响彻云霄。④用饱含深情的表演，再现了重庆人用生命书写的生存哲学。岩石上深深的纤痕，凝结着不屈的智慧与力量，成为了巴渝儿女永不言弃的精神图腾。 当美不胜收的歌声在江面悠然回荡，现场观众无不为之动容，许多人跟着旋律轻声哼唱，手中挥动的荧光棒化作了一片温暖的光晕。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 慷kǎi（ ） 抖sǒu（ ） 棱镜（ ） 光晕（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 惊心动魄 B. 永不言弃 C. 美不胜收 D. 为之动容 3. 文段画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照例句，另写两个句子，讴歌那些在平凡岗位上默默奉献的人们。 纤夫们以绳索度量生命的深度，用脚掌叩问大地的坚韧。 【答案】1. ①. 慨 ②. 擞 ③. léng  ④. yùn 2. C 3. D 4. 示例：环卫工人以扫帚度量城市的洁净度，用汗水叩问环境的美好。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 慷慨（kāng kǎi）：指充满正气，情绪激昂；也指大方、不吝啬。文中用于对纤夫们充满正气歌声的赞颂，体现出情感的激昂。 抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。文中形容纤夫们与长江激流险滩搏击时的精神状态，突出其振奋昂扬。 棱镜（léng jìng）：用透明材料做成的多面体光学器件，在光学仪器中用来把复合光分解成光谱或用来改变光线的方向。文中将“岁月”比作棱镜，形象地体现出大河歌会连接过去与现在的作用，是一种比喻性的运用。 光晕（guāng yùn）：指从显影后影像边缘漫延出来的虚影。文中指观众手中荧光棒形成的温暖光影效果，描绘出场景的美好。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中形容纤夫与长江激流险滩搏击的场面让人感受强烈，使用恰当； B.永不言弃：指对于认定的事情，永远不放弃；形容有决心和毅力，坚持不懈地追求目标。文中用于形容巴渝儿女永远不放弃的精神图腾，使用恰当； C.美不胜收：形容美好的东西太多，一时看不过来，多用于视觉场景。文中用来形容歌声，使用错误； D.为之动容：为某事而深受感动。文中形容观众被歌声感动，使用恰当； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句的辨析。 D.成分残缺，缺主语，可在句首加“大河歌会的演员们”； 故选D。 【4题详解】 本题考查句子仿写。 根据示例“纤夫们以绳索度量生命的深度，用脚掌叩问大地的坚韧”可知，仿写要符合“……以……度量……的……，用……叩问……的……”的句式结构，选取平凡岗位的典型意象，体现默默奉献的精神内涵，突出动作与精神品质的关联。 示例：教师们以粉笔度量知识的广度，用教诲叩问心灵的成长。 名著阅读。（8分） 5. 有人说，鲁迅像是一位精神上的纤夫，在思想的激流中，奋力牵引，试图拉动整个民族精神的航船走出困境，迈向光明。根据《朝花夕拾》，回答下面的问题。 （1）下列有关《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（ ） A. 这是一部鲁迅创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》，完整收录了十篇散文。 B. 通过阅读《朝花夕拾》，我们可以了解到鲁迅先生的生活经历和心路历程。 C. 书中既有对亲友师长的怀念，也对封建旧俗、旧教育进行了深刻的批判与讽刺。 D. 《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》均是该文集中广为人知的篇目。 （2）鲁迅在《二十四孝图》一文中表达了对封建孝道的批判。请结合具体内容，简要分析鲁迅对①______和②______两个孝道故事的态度，并选其一，说明鲁迅的批判意图。 ____________ 【答案】（1）D （2） ①. 老莱娱亲 ②. 郭巨埋儿 ③. 示例：鲁迅对“老莱娱亲”持批判态度，老莱子年近七十还装作幼儿模样逗父母开心，这种行为在鲁迅看来是“肉麻当作有趣”，批判其虚伪做作，揭露封建孝道的刻意与失真；对“郭巨埋儿”持强烈批判态度，郭巨为尽孝要埋掉儿子，这种行为残忍至极，鲁迅批判其灭绝人性，揭露封建孝道的残酷与荒谬，意在指出封建孝道对人性的扭曲和毒害，呼吁人们摆脱封建礼教的束缚。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容。 D．《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，并非《朝花夕拾》。《朝花夕拾》中的篇目有《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等，而《社戏》属于小说体裁，不属于回忆性散文集《朝花夕拾》的范畴； 故选D。 【小问2详解】 本题考查名著内容和主旨。 在《二十四孝图》中，鲁迅重点批判了多个荒谬的孝道故事，其中“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”是极具代表性的两个。 鲁迅对“老莱娱亲”持强烈的批判态度，认为其行为“肉麻当作有趣”。故事中，老莱子年近七十，却穿着五彩斑斓的衣服，模仿幼儿啼哭、摔倒在地的样子来逗父母开心。鲁迅认为这种行为完全是虚伪做作的表演。在他看来，真正的孝道应是真诚自然的情感流露，而“老莱娱亲”却将孝道异化为一种刻意的姿态，为了迎合封建礼教对“孝”的形式要求，不惜违背人性常理，把成年人装成幼儿的模样，这是对人性的压抑和扭曲，鲁迅借此揭露封建孝道的虚伪性，指出其对人的天性的扼杀。 鲁迅对“郭巨埋儿”的批判更为激烈，称其“灭绝人性”。故事中，郭巨为了节省粮食供养母亲，竟打算将自己的亲生儿子活埋。这一行为彻底突破了人性的底线，是对生命的残忍践踏。鲁迅通过批判这个故事，深刻揭露了封建孝道的极端性和残酷性。封建礼教将“孝”推崇到了漠视亲情、违背伦理的荒谬境地，为了所谓的“大孝”，可以牺牲无辜的生命，这本质上是封建礼教对人性的戕害。鲁迅借此呼吁人们摆脱封建孝道的桎梏，追求真正符合人性、尊重生命的道德观念。 6. 育才中学七年级正在举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，活动中有些问题请你解决。 （1）请你仿照示例，再设计两个形式不同的活动，力求展现中华文化的魅力。 活动名称 活动内容 友谊诗词吟诵会 选取经典咏诵友谊的古诗词，个人或小组进行配乐朗诵，感受文字中的深情厚谊。 ①______ ②______ ③______ ④______ （2）有外校学生代表团即将来访，参加此次“有朋自远方来”交流活动，请你写一段欢迎词。要求：①紧扣活动主题；②至少使用一种修辞手法（如比喻、引用、对偶等）；③语言简洁优美。 【答案】（1） ①. 示例：传统友谊故事分享会 ②. 选取中华历史或文学中经典的友谊故事（如伯牙子期、管鲍之交等），由学生讲述并分析其中的情谊内涵，感受中华文化中友谊的价值。 ③. 友谊主题书法绘画展 ④. 征集以“友谊”为主题的书法、绘画作品，作品可融入体现中华文化的元素（如国画、毛笔字），展览并评选优秀作品，展现艺术与友谊的交融之美。 （2）示例：亲爱的外校朋友们，“有朋自远方来，不亦乐乎！”你们的到来如清风入林，为我们的活动增添光彩。让我们以心为桥，在中华文化的滋养中，共赴友谊的美好之约！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查设计活动。 要解决这道题，需紧扣“展现中华文化的魅力”和“有朋自远方来”的主题，设计形式多样的活动，确保活动名称与内容匹配且具有可操作性。活动设计需结合中华文化元素（如传统故事、艺术形式、经典典籍等），围绕“友谊”主题展开，同时保证形式与示例不同（示例为诗词吟诵会，可从故事分享、艺术创作、手工体验等角度创新）。 示例：①中华友谊典故情景剧表演。 ②选取“伯牙鼓琴”“管鲍分金”等经典友谊典故，学生分组编排情景剧，通过角色扮演展现典故中的情谊，感受中华文化里友谊的内涵与智慧。 ③友谊主题传统手工艺品制作体验。 ④组织学生制作体现友谊的传统手工艺品，如编中国结（寓意“缔结友谊”）、画团扇（在扇面绘制象征友谊的图案或题写友谊诗词），在动手实践中体会中华文化与友谊的融合。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 要解答这道题，需紧扣“有朋自远方来”的活动主题，结合修辞手法（比喻、引用、对偶等）来创作欢迎词，同时保证语言简洁优美、贴合交流场景。欢迎词需体现对来访学生的热情欢迎，将“友谊”与中华文化元素结合，通过修辞手法增强感染力。可引用经典语句（如“有朋自远方来，不亦乐乎”），或运用比喻（将友谊比作桥梁、纽带等），使表达更具文采。 示例：亲爱的外校朋友们，“海内存知己，天涯若比邻”，你们的到来如一缕春风，为我们的校园带来友谊的芬芳。让我们以真诚为笔，以文化为墨，在“有朋自远方来”的盛宴中，共绘友谊的美好画卷！ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累 7. 古诗默写与鉴赏。 主题 诗句 诗人及出处 明月照我心 我寄愁心与明月，（1）______。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （2）______，影入平羌江水流。 李白《峨眉山月歌》 百花知我意 正是江南好风景，（3）______。 杜甫《江南逢李龟年》 （4）______，应傍战场开。 岑参《行军九日思长安故园》 哀鸟诉悲声 （5）______，闻道龙标过五溪。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （6）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 海日蕴乾坤 诗人用“（7）______，（8）______”两句，将天上的日月与大海的生命力相联系，展现了博大的胸怀。 曹操《观沧海》 “（9）______，（10）______”两句蕴含了旧事物中已孕育着新事物的哲理，突显了时序交替、新陈代谢的自然规律。 王湾《次北固山下》 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 峨眉山月半轮秋 ③. 落花时节又逢君 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 枯藤老树昏鸦 ⑦. 日月之行 ⑧. 若出其中 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨、逢、遥、啼、枯藤、生”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁，著青布绔，在兄膝边坐，谏③曰：“阿兄，老翁可念④，何可作此！”奕于是改容⑤曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 【注释】①令：指县令，一县的行政长官。②醇酒：烈性酒。③谏：规劝。④可念：可怜。⑤改容：改变脸色。指态度缓和下来。⑥阿奴：尊长称卑幼之词，这里是哥哥称呼弟弟。 8. 下列加点的意义和用法相同的一项是（ ） A. 遂遣之 下车引之 B. 白雪纷纷何所似 何可作此 C. 谢以醇酒罚之 以观沧海 D. 乃至过醉 去后乃至 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。 10. 下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 《咏雪》通过叙述家庭聚会中咏雪的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。 B. 甲文中，“与儿女讲论文义”一句中，“儿女”是指谢太傅的儿子和女儿。 C. 乙文讲述的是谢太傅与他大哥谢无奕之间的事，此时的谢太傅还是个孩子。 D. 这两则故事都出自《世说新语》，编撰者是南朝宋刘义庆。写法上都善于从语言描写的角度刻画人物。 11. 从【甲】【乙】两文，我们能看出谢太傅是一个什么样的人？ 【答案】8. A 9. （1）不如比作柳絮乘风而起。 （2）有一个老头儿触犯法律，谢奕就拿烈性酒罚他喝。 10. B 11. 从甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢太傅重视家庭教育，善于营造良好的家庭氛围，从乙文谢太傅看到哥哥用喝酒惩罚犯法的老人家，非常不忍心，小小年纪就知道替老人家求情，可以看出谢太傅善良、富有同情心。      【解析】 【导语】这篇文言文选自《世说新语》，通过两个生动片段展现了东晋名士谢安的形象。甲文以咏雪雅事展现其文人雅趣和家庭教育；乙文通过幼年谏兄之事，凸显其仁厚品性。两则故事语言简洁，善用对话刻画人物，体现了《世说新语》“以玄韵为宗”的特点，生动记录了魏晋名士的风度。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.代词，他，代指老翁/代词，他，代指元方； B.代词，什么/副词，怎么； C.介词，用/连词，来； D.副词，甚至/副词，才； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： （1）未若：不如；因：趁、乘； （2）犯法：触犯法律；醇酒：烈性酒；罚：惩罚。 【10题详解】 本题考查理解文章内容。 B.甲文中，“与儿女讲论文义”一句中，“儿女”是指的是家中的小辈，包括侄子侄女，本项指的是“谢太傅的儿子和女儿”说法不当； 故选B。 【11题详解】 本题考查分析人物形象。 结合【甲】文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅在繁忙的工作之余，召集家里的子侄辈在一起，谈论文章义理，可以看出谢太傅重视家庭教育； 由“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，侄子和侄女的文采卓著，长辈晚辈在一起非常和乐，看得出谢太傅善于营造良好的家庭氛围，和谐且充满艺术气息的家庭氛围。 结合【乙】文“阿兄，老翁可念，何可作此”可知，谢太傅看到哥哥用喝酒惩罚犯法的老人家，非常不忍心，小小年纪就知道替老人家求情，可以看出谢太傅是一个善良、富有同情心的人。 【点睛】参考译文： 【甲】一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，给子侄辈的人讲解诗文，不久，雪下得急（大）了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风而起，（漫天飞舞）。”谢安高兴得笑了起来。（谢道韫）是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢奕做剡县县令的时候，有一个老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手。谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说：“哥哥，老人家多么可怜，怎么可以做这种事！”谢奕脸色立刻缓和下来，说道：“你要把他放走吗？”于是就把那个老人打发走了。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说她那时可能还不到十岁。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女子。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒松快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，说多了觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，大伙说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那棵树还活着。那年，母亲去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其瞎逛，不如就去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要：还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我摇着车在街上慢着走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了。会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《我与地坛》，有删改） 12. 小语发现回忆性散文大多都可以根据时间线索梳理文章内容，请你帮他完成表格。 时间 文章内容 十岁时 “我”在作文比赛中得第一，母亲与“我”交谈她小时候的作文经历。 二十岁时 “我”双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法 二十多岁 （1）____________ 三十岁时 “我”的小说发表并获奖，但母亲已去世 获奖后 （2）____________ 13. 小文准备参加学校的朗读比赛，小语告诉他要获奖必须把握好这篇文章起伏变化的情思。以下关于文章的朗读设计不恰当的一项是（ ） A. 朗读第①段时，可以用一种轻松、略带戏谑的语气，表现出少年的叛逆和对母亲的亲昵。 B. 读到“母亲的全副心思却还放在给我治病上”时，用坚毅的语气表达母亲的坚持和希望。 C. 在朗读第⑧段的时候，可以用轻松愉悦的语气，表现出老街坊欢迎我回小院看看的温馨。 D. 读到文章的结尾时，可以用和解和希望的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。 14. 小语认为这篇文章淡雅质朴，却蕴含着感人的力量。他在设计朗读脚本的时候，给第③段画线句设计了重音。请你从词语含义角度分析设计原因。 我们俩都尽力把我的腿忘掉。 15. 小语发现文章第①段母亲的形象和其他段落不同，他觉得史铁生这样安排是有意为之。请你帮他分析。 16. 小文发现标题《合欢树》富有深意，值得细细品味。请你结合全文和链接材料，帮他分析标题《合欢树》中包含着怎样的意味。 【链接材料】 凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑。 （李渔《闲情偶寄》） 【答案】12. ①. “我”开始写小说，母亲鼓励“我”并为“我”借书、推“我”看电影等。 ②. “我”摇车躲出去，回忆母亲，得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿。 13. C 14. “尽力”一词强调了“我”和母亲努力想要忘掉“我”双腿瘫痪这一残酷现实的程度，表现出我们对新生活的渴望和面对苦难的坚强态度，同时也体现了母亲对“我”的理解和支持，她尊重“我”的选择，与“我”共同面对困境。 15. 文章第①段中母亲年轻、聪明、爱美，充满活力，与后面段落中母亲因“我”的瘫痪而忧愁、忙碌、疲惫的形象形成鲜明对比。这样安排的目的是通过母亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，更深刻地表现出母亲对“我”的无私关爱和奉献，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。 16. “合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。同时，合欢树也见证了母亲的辛勤付出和“我”的成长历程，它是“我”对母亲思念的寄托，看到合欢树就会想起母亲为“我”所做的一切。从链接材料可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，尽管母亲已经去世，但她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。 【解析】 【分析】这篇散文通过时间线索，细腻地描绘了作者与母亲之间深厚的亲情。文章由轻松的童年生活到沉重的成年岁月，展现了母亲对儿子的无私付出和深沉思念。合欢树象征母爱的延续，它在母亲去世后依然茂盛，犹如母亲的爱一直陪伴着“我”。通过怀旧情感和树的象征，文章揭示出生命的脆弱和爱的不朽，唤起读者对亲情的共鸣和对逝去亲人的深切怀念。 【12题详解】 本题考查内容理解。 （1）结合第③段“后来她发现我在写小说。……顶着雨或冒了雪推我去看电影”，可知，二十多岁，“我”开始写小说，母亲鼓励“我”，让“我”好好写，并为“我”到处借书、顶着雨或冒了雪推“我”看电影等。 （2）结合第⑤段“获奖之后，登门采访的记者就多……就召她回去’”，第⑧段“与其瞎逛，……我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”可知，获奖后，为防止采访的记者问一些让人心烦的问题，“我”摇车躲出去，回忆起母亲，从人们的口中得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿。 【13题详解】 本题考查朗读设计。 C.结合第⑧段“院儿里的老太太们还是那么欢迎我。……我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。可知，在第⑧段中，尽管旧街坊们对“我”依然热情，但“我”不能进入小院去看合欢树，内心感到遗憾与失落。这段文字更应以一种带有惋惜和感怀的语气来朗读，以表达对母亲的思念和无奈，并非单纯的轻松愉悦。而老街坊的欢迎仅为外在氛围，与“我”内心的情感并不完全一致。故选C。 【14题详解】 本题考查词句赏析。 结合“我们俩都尽力把我的腿忘掉”，此句中的“尽力”是强调的重音。“尽力”一词强调了“我”和母亲努力想要忘掉“我”双腿瘫痪这一残酷现实的程度，表明母亲对“我”不仅在身体上支持，更在精神上给予理解和安慰；母亲和“我”共同的努力，共同面对困难，表现出我们面对苦难的坚强态度和对新生活的渴望，同时也体现了母亲对“我”的理解和支持，她尊重“我”的选择，与“我”共同面对困境的决心与勇气，突显彼此间深厚的情感和互相支持的力量。 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合第①段“母亲那时候还年轻……她正给自己做一条蓝底白花的裙子”，可知，那时候的母亲年轻、聪明、爱美，充满活力。结合第②段“为了我的腿，她头上开始有了白发。……或者是洗、敷、熏、灸”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可”第③段“她对治好我的腿也终于绝望”，可知，“我”的腿残废后，母亲因“我”的瘫痪而忧愁得头发花白、衰老，为了儿子不顾一切的牺牲与衰老，整天想方设法去医治“我”的腿，忙碌疲惫，为了儿子不顾一切的牺牲形象。文章通过前后描写形成鲜明对比。通过母亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。突出表现了母亲对“我”的牺牲与付出，无私关爱和奉献精神，彰显母爱的伟大与无私，表现生命的艰辛与亲情的厚重。 【16题详解】 本题考查标题、主旨的理解。 结合第⑦段“那年，母亲去给我找工作，……不知道这种树几年才开花”，可知“合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望，象征母亲与“我”之间深厚而复杂的情感。寓意希望、欢乐与释然。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机、欢乐和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。结合第⑩段“有一天那个孩子长大了。……会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树”，可知，合欢树也见证了母亲为“我”的辛勤付出和“我”的成长历程，“我”也像“那个孩子”一样，会想起自己的妈妈，因此，合欢树寄托了“我”对母亲思念，看到合欢树就会想起母亲为“我”所做的一切。从链接材料“凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑”，可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，合欢树象征着一种心灵的慰藉与重生的希望，母亲虽已离世，但爱与回忆仍在。她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。 （二）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 晚秋的银杏 罗文博 ①银杏，古朴素静，从不矫揉造作，没有一点婀娜妖娆，不见一丝艳丽妩媚。春天，她坚韧不拔地从古老的身枝上萌发出新芽来。夏日，它的片片鸭蹼似的嫩绿色叶片，令你生出无限遐想，一路追溯到远古的恐龙时代。秋风乍起，银杏树换上了一身黄灿灿的金装，那辉煌、那崇高、那圣洁，是任何一种树木无法比拟的。入冬，银杏又显露出身姿并不那么秀美的真实自我，任凭他人评说。 ②银杏树，其干高大挺拔，正直向上，不会因强风暴雨而变节斜生。在其幼年及壮年时节，树冠呈圆锥形，老则广卵形，枝近轮生，斜上伸展。银杏树叶形如扇，经脉清晰，春夏碧翠，深秋金黄，静谧典雅，即使落地，也像金子般发出耀眼的光芒，令人悦目清心，崇敬之情油然而生。这正如一个人，年轻时刚正不阿，充满了青春活力，积极向上，尘埃不染，老年时仍葆清白晚节，具有正直挺拔，无私奉献，高雅圣洁的品格。 ③银杏树生命力强，宛如拄着龙头拐杖的长寿老人，是著名的长寿树。它在几亿年前就来到这个世界，至今繁衍不息。我之所以敬仰银杏树，因为人生如树，当有银杏的精神。不仅仅因为有它的蓬勃，它的繁茂，它的美姿，它的金叶，更因为有它那独特的生存方式。你看，那粗粗细细的枝干中，没有横生的，更没有一枝垂下头的，从这里，我读出了生命的坚韧和刚烈。不屈不挠、坚韧不拔是它的个性；永不停歇，昂然向上是它的品质。 ④银杏树最美的季节还要算秋天。凉爽的秋风瑟瑟拂面，像一个无比神奇的魔法师，转瞬间便可以改变地上所有景色的容貌。原先还绿意葱茏的银杏树，短短几天，就被镀成了一片太阳光般耀眼的金黄；在她的树底下，也洒满金黄色的叶子。远远望去，行人犹如同走在一条金色的道路上。听着耳边响起“沙沙”悦耳的足音，映入眼中是不知比枫叶美丽多少倍的银杏叶，人就如行走在画卷中，行走在诗意的意境里，那真是人生最惬意的一件事。银杏树的叶子又不曾沾惹一丝杂色，是那种纯净的黄；她们的黄也不是一般的浅黄或者深黄，而是像一颗颗杏子那样的明黄，尤其是经太阳光一照，会发出金子般的色彩。 ⑤在银杏林中漫步，无限感慨，这片银杏大道已然成了人们观赏、歇息并为之陶醉的伊甸园，过路的行人都会停下脚，抑或拍几张照，抑或露出喜悦的笑脸，抑或发出几声感慨。我情不自禁地从地上拾起一片树叶，叶子的轮廓有着规则的波浪形，叶脉叶柄又细又长，这多像秋姑娘手中的扇子啊！摸着银杏叶，表面滑滑的，软而糯，手感舒服极了。我也常用它当作书签夹在书里，翻书时，还常有淡淡的香味。我想，走得最急的总是光阴，这豪华的凋零，壮阔而豪放，想不珍惜都难。 ⑥银杏在漫长的生长过程中，常常会有狂风、暴雨、阴霾、黑暗，有时新生的树枝难免会遇冰雹被折断、抑或遇旱、遇涝等自然灾害的侵袭，但它却丝毫没有在困难面前低头，更没有气馁埋怨停滞不前。难怪郭沫若老先生曾盛赞银杏：“梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。” ⑦人生里一切的艰难、不幸、孤独、失意在生命的长河里实在是不值一提。做人当作银杏，历经风雨无数，永远无怨无悔，行走在岁月里，不随风、不盲从，放宽心态、淡看世事、勤奋作为、不畏艰难。如此，方可活出银杏的洒脱和从容。 ⑧远看银杏树，宛如一位穿着金色衣裳的舞者，在秋风中翩翩起舞。她独具一格的个性，潇洒飘逸的舞姿，叩击着多少人的心扉，牵绕着多少人的情思，也成为我头脑里挥之不去的美好记忆，更成为我心中一道永远靓丽的风景。我为银杏——金秋的舞者喝彩！ （摘自新浪博客，有删改） 学校开展“植得期待——探寻银杏精神，滋养青春生命”主题活动，邀请你解读文本，完成下面小题。 17. 请为银杏制作生命成长图鉴，按四季时序梳理银杏的形态与精神关联。 季节 核心形态特征 对应的精神内涵 春季 （1）____________ 坚韧不拔、充满生机 夏季 叶片如鸭蹼般翠绿茂密，可遮阴纳凉 （2）____________ 秋季 （3）____________ 崇高圣洁、洒脱从容 冬季 叶片落尽，显露出枝干的本真形态 坚守本心、坦然率真 18. “诗意银杏”板块中的句子颇具美感，请你按照要求进行赏析。 （1）听着耳边响起“沙沙”悦耳的足音，映入眼中是不知比枫叶美丽多少倍的银杏叶，人就如行走在画卷中，行走在诗的意境里，那真是人生最惬意的一件事。（描写角度） （2）远看银杏树，宛如一位穿着金色衣裳的舞者，在秋风中翩翩起舞。（修辞角度） 19. 同学们需要学习本文写“探寻银杏精神，滋养青春生命”的作文。下面文本内容分析不正确的一项是（ ） A. 文章按季节顺序展现银杏的风姿，脉络清晰且贴合银杏生长特性。 B. 第④段中“凉爽的秋风瑟瑟拂面，像一个无比神奇的魔法师”一句，运用拟人的修辞手法，赋予秋风“魔法师”的动作，生动形象地写出秋风改变景色的神奇效果。 C. 作者描写银杏树“那粗粗细细的枝干中，没有横生的，更没有一枝垂下头的”，通过细节描写，凸显银杏坚韧不屈、坚守本心的精神品格。 D. 第⑥段引用郭沫若对银杏的评价，既突出银杏的独特品质，又增强文章的文化底蕴与说服力。 20. 小育同学读了本文发现：文题为“晚秋的银杏”，但作者却用大量笔墨描绘银杏的春、夏、冬三季。你认为这样安排有何深意？请你帮小育解惑。 【答案】17. ①. 从古老身枝萌发出新芽 ②. 充满活力、积极向上、无私奉献 ③. 叶片金黄纯净，落地如金 18. （1）从听觉和视觉角度描写，“沙沙”的足音是听觉，“美丽多少倍的银杏叶”“行走在画卷中”是视觉，多感官结合，生动展现了银杏林的诗意美感，让读者身临其境，感受到漫步其中的惬意。 （2）运用比喻的修辞手法，将银杏树比作“穿着金色衣裳的舞者”，形象地写出了银杏树在秋风中金黄、飘逸的姿态，赋予其灵动的美感，表达了作者对银杏的喜爱与赞美。 19. B 20. 这样安排是为了通过四季的对比与铺垫，突出晚秋银杏的独特魅力。春、夏、冬三季的描写展现了银杏不同阶段的形态与精神，让读者对银杏有全面的认识；而大量笔墨描绘晚秋银杏的金黄、圣洁，更能凸显其在秋季达到的美学与精神的巅峰，使“晚秋的银杏”这一主题更加鲜明，也让银杏的精神内涵（坚韧、圣洁、洒脱）在四季的演变中得到更充分的体现，深化了文章主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以银杏为审美对象，通过四季时序的描摹，构建了自然物象与人格精神的诗意关联。作者采用拟人化手法，将银杏的形态特征升华为“坚韧不拔”“崇高圣洁”等精神品格，形成托物言志的抒情范式。文中既有“沙沙足音”的感官描写，又有“金色舞者”的比喻修辞，在具象与抽象间架起审美桥梁。尤其通过郭沫若的引述，强化了银杏作为文化符号的象征意义，最终指向“滋养青春生命”的育人主旨。 【17题详解】 本题考查内容理解。 第（1）空：联系第①段中的“春天，她坚韧不拔地从古老的身枝上萌发出新芽来”可知，核心形态特征为从古老身枝萌发出新芽。 第（2）空：联系第②段中的“正如一个人，年轻时刚正不阿，充满了青春活力，积极向上，尘埃不染”可知，对应的精神内涵为充满活力、积极向上、无私奉献。 第（3）空：联系第④段中的“原先还绿意葱茏的银杏树，短短几天，就被镀成了一片太阳光般耀眼的金黄；在她的树底下，也洒满金黄色的叶子……是那种纯净的黄……经太阳光一照，会发出金子般的色彩”可知，核心形态特征为叶片金黄纯净，落地如金。 【18题详解】 本题考查语句赏析。 （1）巧妙融合听觉与视觉的描写角度，为读者营造出沉浸式的诗意体验。“沙沙”的足音是听觉的细腻捕捉，将行走时银杏叶被踩动的声响具象化，仿佛在耳边奏响轻柔的自然乐章；“不知比枫叶美丽多少倍的银杏叶”以对比凸显银杏叶的独特风姿，“行走在画卷中，行走在诗的意境里”则以充满画面感的想象，把银杏林的景致升华为艺术与诗意的交融。这种多感官的联动描写，不仅生动展现了银杏林的唯美氛围，更让读者能深切体会到漫步其中时，那种身心皆被美好包裹的惬意。 （2）运用比喻的修辞手法，将银杏树喻为“穿着金色衣裳的舞者”，可谓精妙绝伦。“金色衣裳”精准呼应了晚秋银杏叶那纯净耀眼的金黄，“舞者”与“翩翩起舞”的动态描绘，则把银杏树在秋风中枝叶摇曳的姿态，赋予了灵动的人格化美感。这一比喻既形象地刻画出银杏树在秋季的飘逸与活力，又饱含着作者对银杏的欣赏与赞美，让读者能直观感受到银杏那独具一格的魅力，仿佛眼前真的有一位金色舞者在秋风中尽情舒展身姿。 【19题详解】 本题考查内容理解与分析。 B．联系第④段中的“凉爽的秋风瑟瑟拂面，像一个无比神奇的魔法师”可知，该句运用的是比喻的修辞手法，将秋风比作“魔法师”，并非拟人； 故选B。 【20题详解】 本题考查写作手法。 作者这样安排，是为了以四季的完整脉络，全方位且深层次地展现银杏的生命轨迹与精神内核，最终凸显“晚秋的银杏”的独特价值。联系第①段对春、夏、冬银杏的描写，以及第④、⑤、⑧段对晚秋银杏的重点刻画可知：春的“从古老身枝萌发出新芽”，展现其坚韧生机；夏的“叶片如鸭蹼般翠绿茂密，可遮阴纳凉”，体现其活力奉献；冬的“显露出枝干的本真形态”，彰显其坚守本心。这三季的描写是对银杏生命历程的全面铺展，让读者从不同阶段理解银杏的精神底色。而对晚秋银杏，作者浓墨重彩地描绘其“金黄纯净，落地如金，行走其中如在画卷诗意里”的独特风姿（第④、⑤段），并将其喻为“穿着金色衣裳的舞者”（第⑧段）。通过四季的对比与铺垫，既突出晚秋银杏在色彩、意境上达到的美学巅峰，又让其“崇高圣洁、洒脱从容”的精神内涵在四季演变中得以充分升华，使“晚秋的银杏”这一主题不仅限于季节景观的呈现，更成为银杏生命精神的集中绽放，从而深化了文章对银杏精神的赞颂，以及对人生应如银杏般坚韧从容的主旨表达。 四、作文（65分） 21. 时光匆匆，童年会结束，朋友会远走，亲人会别离，许多美好事物都逃不过岁月的流逝。但总有一些东西能打破时间的局限：一份纯真，能让童心跨越年岁；一份思念，能让亲情不惧距离；一份真诚，能让友情历经久别仍鲜活。世间许多事物会随时间褪色，但总有一些珍贵的品质与情感，能让美好长久闪耀。 请以“时光里的美好”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 时光里的美好 翻开衣柜底层的旧木箱，一双洗得发白的蓝布棉鞋静静躺在那里。鞋面上绣着歪歪扭扭的小梅花，针脚里还缠着几根灰白的线头——这是外婆留给我的时光礼物，也是藏在岁月里最温暖的美好。 我第一次见到这双棉鞋，是小学三年级的冬天。那时外婆刚从老家来A市，手指关节因为常年劳作有些变形，却还执意要给我做双棉鞋。每天放学回家，总能看见她坐在阳台的小竹椅上，戴着老花镜，把棉花撕得蓬松，再一针一线往鞋面上缝。我总嫌棉鞋不如同学的运动鞋好看，不肯穿，外婆也不恼，只是笑着说：“等天再冷点，你就知道它暖和了。” 真正懂这双鞋的好，是那个下着冻雨的清晨。我贪睡起晚了，慌忙中穿上棉鞋就往学校跑。寒风裹着雨丝往裤脚里钻，双脚却裹在软软的棉花里，暖得像揣了个小暖炉。那天放学，我看见外婆正站在学校门口的树下等我，手里攥着我的运动鞋，冻得鼻尖通红。“棉鞋穿得还舒服不？”她搓着冻僵的手问，我用力点头，第一次觉得鞋面上的小梅花格外好看。 后来外婆回了老家，每年冬天还是会寄来一双新棉鞋。直到去年冬天，妈妈告诉我，外婆的眼睛不太好，再也不能做针线活了。我翻出旧木箱，把历年的棉鞋一双双摆开，从孩童的小尺码到如今的大尺码，鞋面的花纹从梅花变成小猫，又变成我名字的缩写——原来外婆把对我的牵挂，都缝进了这一双双棉鞋里。 现在我早已不常穿棉鞋，却总爱把它们拿出来晒晒太阳。阳光落在鞋面上，线头泛着淡淡的金光，就像外婆的笑容，不管时光走得多快，这份温暖的美好，永远都在。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“时光里的美好”核心在于挖掘“历经时间沉淀仍留存的珍贵事物”。题目既认可时光流逝带来的离别与改变，更强调“打破时间局限”的永恒价值——并非聚焦转瞬即逝的场景，而是提炼背后承载情感与品质的载体。立意需紧扣“时光”的筛选作用，突出美好事物的“持久性”，可围绕亲情、友情、个人成长中的精神印记展开，表达“岁月会带走表象，却沉淀下更珍贵的情感与品质”的主旨，传递对生活中温暖与力量的珍视。 选材构思：选材可从三个贴近生活的方向切入：其一，选取亲情相关的老物件，如外婆年年缝制的棉布鞋垫，虽样式朴素、针脚渐疏，却从童年伴随至少年，每次换季取出都能感受到掌心的温度，体现亲情在时光中的延续；其二，聚焦友情的考验，如与小学挚友约定每年交换手写信，即便后来分别在两地，信中分享的日常琐事与成长困惑，让友情未因距离和时间变淡，反而愈发醇厚；其三，挖掘个人成长中的精神印记，如幼时学画受挫时，美术老师留下的“慢慢来，美需要耐心”的字条，此后多年每当遇到困境，字条上的字迹虽已模糊，却始终能给予坚持的勇气，展现个人品质在时光中的沉淀。 22. 同学们，如果给你一次机会，可以和任何一个“对象”来一场不受限制的对话，你会选择谁呢？也许，你想穿越千年，与诗仙李白月下同坐，问问他“举杯邀明月”时是否真的不寂寞；也许，你想和未来的自己通个电话，好奇地问问那时的世界是什么模样；又或者，你只是想和你心爱的篮球、陪伴你长大的布娃娃、喜爱的作家，甚至是你又爱又恨的“压力”好好聊一聊…… 这场对话，只属于你。你可以提问，可以倾诉，可以辩论，甚至可以和解。它是一次奇妙的想象之旅，也是一次深刻的自我发现。 请以“我与______的对话”为题，把题目补充完整后作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 我与一位老人的对话 夜，静得深沉。窗外，月色如水，洒在书桌上，也洒在我的心间。我坐在桌前，手托着下巴，思绪飘向了远方。 那是一个午后，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑。我独自一人在公园里漫步，享受着这难得的宁静。突然，一阵悠扬的琴声传来，如同一股清泉，流淌在我的心间。我不由自主地被这琴声吸引，顺着声音的方向走去。 在公园的一角，我看到了一位老人，他坐在长椅上，闭着眼睛，手轻轻地拨弄着琴弦。他的脸上洋溢着一种宁静而祥和的神情，仿佛整个世界都与他无关。我静静地站在那里，聆听着这美妙的琴声，心中充满了感动。 一曲终了，老人缓缓地睁开眼睛，看到了我。他微笑着向我点了点头，示意我过去。我有些羞涩地走了过去，坐在他的身边。 “孩子，你也喜欢音乐吗？”老人和蔼地问道。我点了点头，说：“爷爷，你的琴声真好听。” 老人笑了笑，说：“音乐是一种美妙的语言，它可以触动人们的心灵。” 我们开始聊起天来，老人给我讲起了他的故事。他年轻时是一位音乐家，曾经在全国各地巡回演出。后来，他因为一场意外，失去了右手的手指，从此不能再弹琴。但是，他并没有放弃对音乐的热爱，他开始用左手练习弹琴，经过多年的努力，他终于又可以弹奏出美妙的音乐。 老人的故事深深地触动了我。我被他的坚持和执着所感动，也为他对音乐的热爱所折服。在那一刻，我明白了，无论遇到什么困难，只要我们有坚定的信念和不屈的精神，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，我就会想起那位老人，想起他的琴声和他的故事。他的话就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。 夜，依然深沉。我坐在桌前，回忆着那一次与老人的对话，心中充满了温暖和力量。那一次对话，触动了我，让我懂得了坚持和执着的意义，也让我更加坚定了自己的梦想。我相信，只要我坚持不懈地努力，就一定能够实现自己的梦想。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题与立意。从题干要求来看，横线上可填：古代先贤、文学作品、某种物品、某种精神品质等，如“我与妈妈的对话”“我与自己的对话”“我与鲁迅的对话”“我与春雨的对话”“我与书的对话”……“对话”一般都是带有一定的目的，有彼此交流的过程，并且应该达成一定的意向，有一定的收获、感悟，因此作文要表现出与这些对象对话的意义所在，从中学习或了解深邃的思想、积极的人生态度，秀美的山河、灿烂的文化等。既可以是现实生活中的对话，也可以是超越时空的心灵共鸣。在写作的时候可实可虚，既可以是现实版的对话，也可以是心灵之间的倾述和共鸣。从与他人对话中，可以体现人与人之间的理解、关爱、激励等积极情感。例如与长辈的对话，让“我”明白了人生的道理和责任；与朋友的对话，让“我”感受到友情的珍贵和支持。与自己对话，可以是自我反思、自我鼓励、自我成长。比如在面对困难时，内心的两个声音的对话，让“我”找到勇气和方向。与自然对话，可以表达对自然的敬畏、对生态环境的关注。如在山林中与鸟儿、溪流的对话，让“我”领悟到自然的美妙和人类与自然和谐相处的重要性。与过去或未来对话，可以是对历史的反思、对未来的憧憬。与历史人物对话，汲取智慧和力量；与未来的自己对话，明确人生目标和理想。 2.选材与构思。文体适合写记叙文，叙述一次“对话”的经历。选材方面，可以写与他人的对话：可以回忆一次与老师的对话，老师的鼓励和指导让“我”在学习上克服了困难，找到了自信。或者讲述与一位陌生人的对话，对方的善良和乐观感染了“我”，让“我”对人性有了新的认识。与自己的对话：描述在面临重大选择时，内心的矛盾和挣扎，通过自我对话，最终做出了正确的决定。也可以是在经历失败后，自我反思，找到失败的原因，重新振作起来。与自然的对话：记叙一次在大自然中的旅行，与山川、河流、花草树木的对话，让“我”感受到大自然的神奇和美丽，从而更加珍惜自然、保护环境；与过去或未来的对话：设想与过去的自己对话，回顾曾经的错误和遗憾，从中吸取教训；或者与未来的自己对话，展望未来的生活，明确自己的努力方向。在写作过程中，可以通过具体的对话场景描写、人物的心理活动描写等，突出对话的真实性和感染力，使读者能够深刻地感受到对话对“我”的触动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $