习作与习作例文 教案-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该教案聚焦“我们眼中的缤纷世界”习作教学，核心是引导学生掌握观察方法并清晰表达。通过“畅谈眼中世界”导入激活生活经验，结合观察记录单分享印象深的事物，再研读课文与例文片段，搭建“观察—方法—表达”学习支架，引导拟题列提纲梳理写作思路。 特色在于以生活观察为根基，融合多维度指导策略。通过分析《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》例文，总结动物“抓外形、记趣事、融思考”、植物“多感官、写变化、加事例”的观察方法，表格梳理杨梅特点强化思维训练，评价单引导修改提升语言运用能力。既培养学生审美创造（发现生活之美），又为教师提供“导入—方法—实践—评价”完整教学链，助力高效开展习作教学。

习作与习作例文 【教学目标】 1.借助观察记录单分享观察新发现，感受观察乐趣，明确“我们眼中的缤纷世界”的习作主题及可写内容。 2.通过研读课文片段和习作例文，了解作者的观察方法。 3.能从观察记录单中选取印象最深的内容，运用学到的观察和描写方法写清楚事物或场景，写出自身感受，并与同伴分享观察所得。 4.学会结合事物特点或自身情感拟定题目、列写作提纲，能依据评价单修改习作，做到语句通顺、描写具体。 【教学重难点】 从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同学分享自己的观察所得。 【教学课时】2课时 第1 课时 ◆课时目标 1.明确“我们眼中的缤纷世界”的内涵，知晓可写的事物类型。 2.通过研读片段，掌握细致观察、运用多种感官观察、按顺序和多角度描写、关注事物变化的方法。 3.学会结合事物特点或自身情感拟定题目，并能列出合理的写作提纲。 ●教学过程 一、激趣导入，引入话题 1.引导：世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！ 2.指名学生发言，教师总结：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有可爱的动物、美丽的植物、有趣的场景、美味的水果……这些常见的场景。 3. 引出主题。 （1）板书写作主题“我们缤纷的世界”。 （2）引导理解：“眼中”指能观察到的；“缤纷”指丰富、美丽的；“世界”指的是动物、植物、场景、水果等。 二、解读教材，明确要求 1.阅读习作要素，了解写作重点。 教师引导学生明确本次习作重点是把观察到的事物或场景写下来，写出感受，分享所得。 2.阅读习作内容，明确习作要求。 （1）提问：读习作内容，你获取了哪些信息？ 预设1：我知道我可以写什么，可以写动物、植物、场景、水果等在生活中常见的事物或场景。 预设2：我明确了自己要写什么，写最近观察的、印象深刻的一种事物或一处场景。 (2）追问：读习作要求，你明确了哪些观察要领？ 预设：要细致观察，看出变化、运用多种感官观察、观察多个方面。 3.借助观察记录单，交流观察所得。 (1）小组交流。 引导学生交流：拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么?为什么它给你的印象最深?四人小组交流。 （2）班级交流。 ①呈现学生观察内容的统计结果。 示例: 动物：鹦鹉、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁…… 植物：含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草··· 场景：雨后彩虹、海上日出、青青草原、峡谷激流、丰收的田野·· 水果：苹果、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓…… ②教师评价：你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩！今天我们就学习如何把自己观察过程中印象最深的一种事物写下来。 4.观察图片，感受缤纷世界。 （1）出示教材插图，指导学生观察图片。 （2）思考：说说你从中看到了什么，发现了什么样的美。 预设：远处一幢幢房屋错落有致地散布着，阵阵秋风拂落了枝上的枯叶，几声鸟鸣回荡在天空，远处鸟儿的身影如会移动的黑点，由小渐大，树上是孤零零的鸟巢，正等着它们回家呢。 三、研读片段，学习方法 1.引导学生跟着课本学习怎样把事物写清楚。 （1）教师引导：多角度、有序观察事物。 ①出示《搭船的鸟》片段。 ②提问：这一段话从哪些方面来观察描写小鸟的？ 预设：从整体到局部，又对翠鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到了小鸟的美丽。（板书：仔细观察） （2）教师引导：持续观察，写出事物的变化。 ①出示习作例文《我爱故乡的杨梅》片段。 ②提问：这两段话怎样写出杨梅的变化的？ 预设：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。 （3）教师引导：用多种感官观察事物。 ①出示香蕉的片段。 ②提问：这一段作者调动了哪些感官来观察？ 预设：眼睛看：观察香蕉的色泽、用手触摸感受质地、用鼻子闻香蕉的香味、用嘴巴品尝味道，细致地运用了各种感官进行观察。这种全方位的体验，让人即使未曾亲口尝过，也能感受到香蕉的诱人魅力，令人垂涎欲滴。 2.总结方法。 回顾写动物、植物、场景、水果的方法：先细致观察，按顺序、多角度去看它们的样子；再调动感官，用眼睛看、耳朵听、小手摸、鼻子闻、嘴巴尝，捕捉特点；还要写出变化，不管是时间、季节推移，还是方位变动。把这些写进去，就能让笔下的事物鲜活起来，让大家眼中的缤纷世界，在文字里也一样精彩！ 四、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法。 提问：你打算拟什么样的题目呢？ 预设1：特点+事物或场景名称拟题。例如：《可爱的兔子》《“娇弱”的发财树》《热闹的街市》。 预设2：用“我”对事物或场景的情感拟题。例如：《我爱天边的晚霞》《我喜爱的草莓》。 2.依照范例，学习写作提纲。 （1）明确本次习作提纲要求：选一种事物，细致观察，多角度描写。 （2）展示三个提纲范例。 ①提纲一（运用对比，表达情感） ②提纲二（时间顺序，变化清晰） ③提纲三（运用感官，描写生动） （3）思考：本次习作你所选的写作素材是什么？其最主要的特征是什么？你将怎样写出这些特征？你将事物分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？你是否能从多角度描写？试着列下自己的习作提纲吧！ ①学生列提纲，教师巡视。 ②学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 第2课时 ◆课时目标 1.学习《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》例文，掌握描写动植物的具体方法。 2.能从观察记录单中选取内容，结合提纲和所学方法进行写作，并依据评价单修改习作，提升写作和修改能力。 3.展示观察所得，与同伴分享交流，增强写作信心，体会观察对写作的重要性，保持观察兴趣。 ●教学过程 一、聚焦难点，学习《我家的小狗》 1.引导学生交流自己的习作难点。 提问：同学们，要把自己观察的事物或场景写成文章，你觉得最困难的是什么？ 预设：因为观察得不够细致，或没有用多种感官观察，所以写得不清楚。 2.学习习作例文《我家的小狗》。 （1）引入：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。 （2）请学生默读《我家的小狗》，想一想：作者细致观察了小狗的哪些方面？ （3）引导学生读第一自然段。 提问：这段作者描写了小狗的哪些方面？ 预设1：介绍了小狗的名字。 预设2：概括小狗的特点。 （4）引导学生默读第2—8自然段。 ①思考：把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。 预设1：学念“狗”时，它叫得最欢，表现小狗可爱的一面。 预设2：用叫声表示不同的意思，小狗真可爱，作者观察真细致。 预设3：喜欢同火车赛跑，表现小狗淘气的一面。 ②提问：作者只是写了自己看到的吗？ 预设：作者在描写时还加入了自己的想法。 （5）小结：作者抓住小狗的特点进行了细致地观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心观察了小狗的行为。不仅用眼看，还用心去揣摩。 （6）出示《我家的小狗》写作思路。 （7）提问：怎么观察、描写小动物呢？ ①观察它的外形，特别是与众不同的部分。（抓住特点） ②观察它的活动、连续性动作，发现趣事。（发现趣事） ③多感官参与观察，在看到、听到的基础上，融进自己的想法。（调动感官、加入思考） 二、学习例文《我爱故乡的杨梅》 1.引导学生初读《我爱故乡的杨梅》。 2.提问：说说作者观察了杨梅的哪几个方面，哪个方面观察得最细致？ 预设：作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道，味道观察最细致。 3.引导学生再读例文，思考作者是怎样写的? 预设1：第1段点出地理位置及“我”对杨梅的喜爱。 预设2：第4段写杨梅的样子、大小。重点写杨梅小刺的变化。（外形） 预设3：第5段写了杨梅的颜色变化，先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。（颜色） 预设4：第6段写了杨梅的味道，加入了事例和想法。（味道） 4.引导学生填写，体会作者观察的细致。 杨梅 特点 外形 形状（圆圆的） 大小（和桂圆一样大小） 遍身（生着小刺）渐渐长熟（刺渐渐软了平了） 颜色 （淡红）一（深红）→（几乎变成黑的）一果肉（新鲜红嫩） 味道 没有熟透（又酸又甜）熟透了（甜津津的，略带点儿酸味） 5.小结：作者用眼睛看，用舌尖触，用嘴巴尝，调动多种感官来细致观察杨梅， 生动形象地写出了杨梅树的样子。杨梅果的外形、颜色、味道的特点。 6.提问：怎么观察、描写植物？ （1）可以从外形、颜色、味道等不同方面进行观察。（抓住特征） （2）学会调动多种感官进行细致观察。（调动感官） （3）按照一定的顺序观察事物的变化。（写清变化） （4）加入自己观察时的想法或具体事例。（加入想法和事例） 7.联系课文，学习写场景。 （1）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？ (2）引导回读课文片段。 在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文中有，如《搭船的鸟》中对下雨天的场景、翠鸟捕鱼的场景的描写，《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景、草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。三、选择 笔生花 1.布置习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。 （1）可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景。 （2）可以写事物的变化，写写自己当时的想法。 （3）可以把“初试身手”中的例子进一步补充、完善。 2.根据评价单和上节课列的提纲进行写作吧！ 评价内容 自我评价 他人评价 语句通顺，标点正确，书写整洁 观察细致，从不同角度、调动多种感官有 顺序地观察事物 写出事物的特点或变化》 加入了自己的想法或想象 做得很棒☆☆☆ 基本做到☆☆ 还需努力☆ 四、修改习作，交流评价 1. 出示修改提示。 （1）写完后，自己读一读，修改错别字和不通顺的语句。 （2）再把你认为写得好的部分读给小组同学听，互相读一读、评一评，看看谁的习作“观察细致， 表达清楚”。 2.选取学生的习作，全班分享。 （1）指名学生朗读自己的习作。 （2）引导全班学生交流，说说这篇习作哪些地方值得学习。 3.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。 4.总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了细致地观察给我们带来的乐趣。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。 【教学板书】 我们眼中的缤纷世界 仔细观察 多种感官 写出变化 习作例文 《我家的小狗》——动物 抓外形特点、记活动趣事、融入自身思考 《我爱故乡的杨梅》——植物 写外形、颜色、味道、调动多感官、写清变化，加想法事例 【教学反思】 教学思路上，先通过导入环节引导学生畅谈眼中的缤纷世界，自然明确写作主题：接着聚焦习作难点，结合《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇例文，带领学生逐段分析，总结出观察动植物的具体方法，还通过表格梳理等形式强化对观察要点的理解：之后让学生结合观察记录单选择内容，依据提纲进行写作，最后开展修改与评价活动，整个过程层层递进，符合学生的认知规律。 过程中，多数学生能掌握基本的观察和写作方法，在拟题和列提纲环节表现较好。但也存在一些问题，比如部分学生在描写事物变化时，只是简单罗列不同阶段的样子，缺乏生动的细节刻画：“在运用多种感官观察时，容易忽略听觉、触觉等感官的描写，”多停留在视觉层面。后续教学中，可增加针对性的片段仿写练习，比如让学生专门描写一种水果从青涩到成熟的变化，或用多感官描写一种小动物的活动场景，同时在评价环节更注重对这些要点的反馈，帮助学生更好地掌握写作技巧。 学科网（北京）股份有限公司 $