5.1.2 生态系统的结构和功能（第一课时）课件-2025-2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦生态系统的结构与功能，以“生态小专家设计生态鱼缸”为任务导入，通过实例判断（校园生态系统）、成分分类（生物与非生物部分）、分工职责填写（生产者/消费者/分解者）等活动，构建从生活实例到概念辨析再到实践应用的学习支架。 其亮点在于以任务驱动探究实践，如利用材料包分组分类生物成员、绘制生物关系图构建食物链，渗透生命观念中的生态观与物质与能量观，发展科学思维的建模能力。评价量表与“制作生态鱼缸观察记录”的实践性作业，强化态度责任。学生在动手设计中深化理解，教师可借助结构化活动与评价工具高效落实核心素养。

人教版·生物学·八年级·上册 ——生态鱼缸“方案设计” 生态系统的结构与功能（第一课时） 乌鲁木齐市第125中学 马玉婷 1 理解生态系统是​​生物与环境​​构成​​的统一整体​​，初步形成物质与能量观。（生命观念） 01 通过探究、设计生态鱼缸方案的​​过程​​，提升科学思维与实践能力。（科学思维、探究实践） 02 认同生态系统中的每一种生物都起着不可估量的作用。（态度责任） 04 运用图示表示生态系统中各成员间的相互联系和营养结构。 （生命观念、科学思维） 03 作为“生态小专家”的你们，能否帮他解决这个问题呢？ 今日任务：设计生态鱼缸方案 3 一、研究对象 -- 生态系统 1.概念： 在一定的空间范围内，______与______相互作用所形成的统一整体。 生物 环境 生态鱼缸＝生态系统 整个乌鲁木齐 生态鱼缸 那拉提草原 赛里木湖 4 2. 判断：以下哪些是生态系统，哪些不是？说明原因。 ① 校园中所有的树木 ② 校园中所有植物 ③ 校园中所有植物和动物 ④ 校园中的阳光、土壤、空气等 ⑤ 校园中所有的生物及其中的无机环境 一、研究对象 -- 生态系统 生物 环境 生态系统 5 任务一：根据生态鱼缸材料包成员，完成以下2个问题。 1.分一分：将所有成员分成两大类，并写在学案上。 2.想一想：是否还有其它成分补充呢？ 二、研究过程 -- 生态系统的组成 6 1.分一分：将所有成员分成两大类，并写在学案上。       二、研究过程 -- 生态系统的组成 生物部分 非生物部分 7 1.填一填：完成表格中生物部分各成员的“分工职责”。 2.想一想：非生物部分又有什么作用？ 水草水草 水草水草 任务二：结合课本84-85页内容，小组完成以下2个问题。 二、研究过程 -- 生态系统的组成 8 1.填一填：生物部分各成员的“分工职责” 分工职责 成员 生物类群 岗位 谁自己制造有机物和氧气，养活大家 谁消耗别人制造的有机物和氧气 谁清理生物遗体与有机废弃物，实现物质再次利用 二、研究过程 -- 生态系统的组成 水草 植物 生产者 9 生产者： 光合作用 光能 化学能 有机物 植物 光合作用制造有机物 自身需要 其他动物的食物来源 生产者 二、研究过程 -- 生态系统的组成 10 1.填一填：生物部分各成员的“分工职责” 分工职责 成员 生物类群 岗位 谁自己制造有机物和氧气，养活大家 水草 植物 生产者 谁消耗别人制造的有机物和氧气 谁清理生物遗体与有机废弃物，实现物质再次利用 二、研究过程 -- 生态系统的组成 虾、鱼 动物 消费者 11 消费者： 消费者 动物 间接 直接 植物 动物 直接 动物 间接 动物在摄食过程中，食物中的物质和能量就流入动物体内 二、研究过程 -- 生态系统的组成 12 1.填一填：生物部分各成员的“分工职责” 分工职责 成员 生物类群 岗位 谁自己制造有机物和氧气，养活大家 水草 植物 生产者 谁消耗别人制造的有机物和氧气 虾、鱼 动物 消费者 谁清理生物遗体与有机废弃物，实现物质再次利用 二、研究过程 -- 生态系统的组成 细菌、真菌 细菌、真菌 分解者 13 分解者： 植物 分解者 分解作用 将有机物分解为无机物 无机物 二氧化碳、水、无机盐等 有机物 如动植物的遗体残骸 真菌 细菌 二、研究过程 -- 生态系统的组成 14 2.想一想：非生物部分有什么作用？       二、研究过程 -- 生态系统的组成 提供：生存空间、物质和能量 ...... 15 任务三：利用材料包中生物部分成员，完成以下2个问题。 三、研究报告 -- 生态系统的生存法则 水草水草 1.画一画：利用生物成员贴图+箭头+文字的方式，构建生产者、消费者、分解者的关系。 2.连一连：思考水草、小虾、鱼之间的取食关系，尝试将用箭头将 三者的关系表现出来。 16 1.画一画：利用生物成员贴图+箭头+文字的方式，构建生产者、消费者、分解者的关系。 三、研究报告 -- 生态系统的生存法则 被取食 被捕食 被分解 被分解 被分解 分解后的产物被吸收 生产者 消费者 分解者 消费者 17 水草水草 三、研究报告 -- 生态系统的生存法则 水草 小虾 小鱼 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_________ 的关系而形成的链状结构。 吃与被吃 2.连一连：思考水草、小虾、鱼之间的取食关系，尝试将用箭头将 三者的关系表现出来。 → → 18 四、我是生态小专家——生态鱼缸设计方案 任务四：根据所学知识,改进长期稳定生存的生态鱼缸方案。 生态鱼缸设计方案表 设计环节 材料与数量 目的 非生物成分     生物成分     19 四、我是生态小专家 评价量表： （>25)优秀 （21-25）良好 （15-20)及格 (<15）仍需努力 评价要点 自评 组评 说出生态系统的概念，判断是否是生态系统。 ☆☆☆ ☆☆☆ 能清晰区分非生物部分、生产者、消费者、分解者的作用和相互关系。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 设计出方案并能流利、准确地解释设计理由，体现对各成员间相互作用的理解。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 认同生态系统中的每一种生物都起着不可估量的作用。 ☆☆ ☆☆ 20 1.基础性作业：制作生态系统结构与功能思维导图。 2.实践性作业：查阅资料完善今天的设计方案并亲自制作一个 生态鱼缸进行观察记录。 五、作业布置 21 $