Unit 2 Let’s talk teens Reading Strangers under the same roof? 课时1教学设计 2025-2026学年高一英语译林版必修第一册

课程基本信息

课题

Unit 2 Reading

Strangers under the same roof?

课型

新授课

学科

英语

年级

高一

学段

高中

版本章节

译林版必修一Unit2

教学目标

By the end of the lesson, students will be able to

1. grasp the theme, outline and details of the article;
2. master some useful expressions about giving advice on parent-child relationships;
3. adopt a positive attitude and practical solutions to deal with real-life parent-child tensions.

教学重难点

1. Grasp the structure and contents of the text.
2. Master some useful expressions about giving advice on parent-child relationships.

学情分析

本班学生整体英语学习兴趣较高，会主动探讨问题，但是学生阅读能力、口头表达能力、写作能力有待进一步提高。由于平时英语学习中，较少有机会体验真实的语言语境，所以学生需要在老师的引领下掌握合作、探究、参与等积极主动的学习方法，提高主动思维、辩证思考、大胆实践、自主学习的能力。接下来的学习会注重增强学生的词汇和语法基础，逐一突破，引导和激励学生热爱学习，帮助学生逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。

教学准备

1. 课前准备教学PPT、学案和教学设计
2. 准备好教学工具： blackboard, chalk, textbook.

教学过程

教学任务 

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

Preview key words and phrases:

argument

physical

desire

target

breakdown

calm down

result in

back down

学生提前预习文章中的新词汇和短语，课前引导学生正确发音，有助于学生更好地理解文章内容。

课前使用“即梦AI”设计教师头像带学生读重点词汇和词组，帮助学生正确发音。

Step1

Lead-in

Watch a video and answer the question.

Q: What’s the video

通过观看一个关于“母子争吵”的视频，引发学生对亲子关

about?

系的思考，激发学生对本堂课的兴趣，引出话题“父母与子女关系”；且进一步引导学生思考视频中Andrew与母亲发生争吵的原因，最终引导学生思考怎样更好地解决视频中出现的亲子矛盾，也为下文对文章内容的分析以及最后的讨论环节做好铺垫。

Step2 Prediction

Task 1

Look at two pictures and the title and answer the question.

Q: What does the passage talk about according to the title and the two pictures?

学生通过文章标题和图片预测文章的主旨大意，自主预测文章内容，旨在培养学生的文本预测能力，为分析文章内容做好准备。

Step3 While-reading

Task 2

Read the passage and underline the topic sentence of each paragraph.

指导学生找到并划出每段的中心句并分析文章结构，掌握文章大意，旨在培养学生的阅读技巧，培养学生的逻辑性。并且将快速阅读和细节阅读结合起来，指导学生找到中心句之后，分析每一段的细节，让学生更好地理解文本内容和结构。

Task 3

Read the passage again carefully and complete the chart below.

引导学生细节阅读，通过寻找关键词的办法去培养学生的阅读技巧，学生充分理解文章的内容，可以获取所需的具体信息，了解“青春期亲子冲突是一个普遍现象”的观点；找到造成青少年与父母关系紧张的生理及心理原因；理解定期真诚的沟通是良好亲子关系的关键。

Task 4

Critical thinking : Think about the following questions:

Q1: What is the type of this passage?

Q2: Why does the author write this passage?

引导学生分析文章的体裁以及作者的写作目的，进一步促进学生对文章的理解。

Step4 Post-reading: discussion

Task 5

Think about the question and discuss with your group members.

Q: How can Andrew deal with his problem with his mother?

Sentence patterns:

①I suggest that he (should) do...

引导学生回顾导入视频里面的Andrew和他妈妈的争吵，分析怎么看待和解决Andrew和他妈妈之间的问题，学生每人写出一条给Andrew的建议，促进学生的个人思考，进一步小组讨论并将小组成员的建议合并，指导学生使用衔接词，为写作文做好铺垫，旨