第3课 象外之境——中国传统山水画 教学设计-2025-2026学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

课题 象外之境--中国传统山水画 课时计划 1 完成 时间 2024年9月6日 课型 鉴赏课 教学依据分析 象外之境--中国传统山水画学习目标核心素养导航课程标准概述了山水画的起源，了解中国传统山水情怀及山水画的基本特征和发展脉络。 课程目标设计 内容引索----核心目标------基础落实 教学重点 了解中国传统山水画“外是造化，中得心源”的意境与情怀。 教学难点 引导学生体会山水画中的意境之美。 帮助学生学会鉴赏山水画作品表达出自己的情感和意境。 教材分析及 方法运用 本课在内容上折射出中国传统绘画的人文理念，在绘画史上独树一枝，构成中国画传统文化重要的组成部分，通过本课学习，了解中国古代艺术之精髓。培养学生体验美，发现美，鉴赏美，创造美的能力，丰富生活内容，培养艺术意境带来的审美情趣。 学情分析及 设计意图 学生对中国古代传统绘画有一定了解，但对中国山水画的了解仅在于感官，对古代艺术背后所传承的人类文明发展的历程了解较少，通过学习，古代艺术名作，有助于学生认识山水，了解山水，感受山水。 教学服务 资源 教学教参用书，网络资源，PPT课件等。 教学环节 及流程 情境导入--图片素材导入--相关视频讲解--中国传统山水画作品鉴赏--知识拓展 板书设计 象外之境--中国传统山水画 1、山水情怀 2、妙夺造化 3、因心造境 高中美术教学设计 教学 环节 教师活动（设计意图） 预设学生活动（设计意图） 讨论拓展、教学批注 情景 导入 视频播放元代画家黄公望的《富春山居图》的视频，让学生感受作品精湛技法和作品本身魅力。观看视频并谈谈自己的感受。 蜻蜓点水提出《富春山居图》“合璧”新闻，创设山水鉴赏情景问题， 提问学生对山水画的初步印象，引出本节课的主题。 阅读学生导学案，与课本相结合对比富春山两岸风景与黄公望的《富春山居图》的“山水”区别在哪里？ 知识拓展：中国十大传世名作：分别是《洛神赋图》、《清明上河图》、《富春山居图》、《汉宫春晓图》、《百骏图》、《步辇图》、《唐宫仕女图》、《五牛图》、《韩熙载夜宴图》和《千里江山图》。 教 学 过 程 一、山水情怀 中国山水画随着时代、社会背景、人们对艺术探讨的深入，文人推崇，从魏晋南北朝时期的萌芽到隋唐、宋、元、明、清等各个时期把山水画推向高潮。 如北宋王希孟的《千里江山图》是山水画史上不多见的旷世之作。 问题情景： 《论语》“知者乐水，仁者乐山，” 中国古人自古以来就对山水有着特殊的情感。 《叙画》所述“望秋云，神飞扬。临春风，思浩荡”。山水成为“畅神”的乐园。 《画山水叙》“山水以形媚道”获得天人合一的精神体验。 PPT分段展示《富春山居图》作品。 这幅作品抒发了黄公望怎样的内心情怀？ 元代画家黄公望于1350年创作完成的水墨山水画，他笔下干、湿相结合富春山两岸描绘了连绵不断的群山以及浩淼的江河湖水，在两岸、山岭、茅屋村舍，全图用墨淡雅。以“咫尺有千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖国的锦绣河山。 《富春山居图》是中国山水画的经典之作，其笔墨运用、构图方法和意境表达都达到了极高的水平，对后世的山水画创作产生了深远的影响。 归纳:山水画是中国传统文人的精神家园，他们心系家国天下，悠游山水之间常常是一种奢望，山水画的出现，满足了不下堂筵，坐穷全壑”的追求。   二、秒夺造化 问题情景： 黄公望注重收集山水素材，常随身携带笔墨，见到好景就摹写下来。 “外师造化，中得心源” “一山而兼数十百山之意态” 展示作品：《溪山行旅图》范宽 北宋 《搜尽奇峰打草稿图》石涛 清 归纳：山水创作源于自然，饱游沃看，才能从外在的自然山水中吸取创作素材，头脑中提炼概括，神领意会。 三、因心造境 引导学生阅读教材所提到“意境”“情与景统一” 1.什么是山水画的灵魂。 2.《青卞隐君图》、《六君子图》留白方式有何不同，各自起到了什么艺术效果。 3.留白是否对作品的意境能让观者够更好地感受到山水之间的广阔和深远。 《青卞隐君图》 《六君子图》 归纳:山水画是实境与虚境的统一，也是情与境的统一。画家在构图时注重虚实相生，通过留白和实景的对比，营造出一种空灵的意境。 “知者乐水，仁者乐山”。文人墨客借山水抒发自己胸襟情怀，笔墨技法古拙、浑厚、秀润、俊逸，经历历代发展，运用笔墨技巧传达审美价值与精神理念，才能读懂中国传统绘画。 《富春山居图》与《千里江山图》都是中国山水画上的旷世杰作，两幅画所描绘的对象，表现技法，创作背景有何不同？ 思考问题： 为什么中国传统文化中有着浓郁的山水情怀。 1.什么是山水情怀。 2.为何人们说山水画是中国传统文人的精神家园。 3.中国画山水为什么不称作风景画？ 结合教材与导学案提出： 1.什么是外师造化？ 2.什么是中得心源？ 3.为什么说画中的山水不同于真山真水？ 学生表达自己的见解。 试图分析《溪山行旅图》、《搜尽奇峰打草稿图》的艺术特色，包括笔墨运用、构图方法、意境表达等。 思考问题： 为什么中国传统文化中有着浓郁的山水情怀。 1.什么是山水情怀。 2.为何人们说山水画是中国传统文人的精神家园。 3.中国画山水为什么不称作风景画？ 相关链接：中国画的笔墨 笔墨 ↓ 物 技 形 价 质 法 式 值 层 层 层 层 面 面 面 面 ↓ ↓ ↓ ↓ 毛笔 运笔 线条 气 水墨 用墨 色彩 韵 1、围绕老师提出问题进行思考。 学生表达自己的意见或见解。 2、画中的山水与现实中山水是否有区别。 讨论、探究： 引用古人对中国传统画的推崇，还原山水画的创作背景和技法运用。 寒林 枯木 孤舟 江雪 通过问题层层推进以山水情怀推动教学环节，引导学生欣赏山水。 写意画讲究运笔技巧，笔墨干湿浓淡传达的审美趣味趣味。 两段涵盖了人与自然相互依存，处处蕴含着一种天人合一的道家思想。 两段涵盖了人与自然相互依存，处处蕴含着一种天人合一的道家思想。 课后 作业 鉴赏“留白高手”南宋四家之马远、夏圭《捕鱼图》《山市晴岚图》留白的方式有何不同，各种起到怎样的艺术效果。 教学 反思 通过本节课的教学，学生对中国传统山水画有了更深入的了解和认识，掌握了一定的山水画欣赏方法。在教学过程中，要注重引导学生积极参与讨论和实践，培养学生的自主学习能力和创造力。同时，要根据学生的实际情况调整教学方法和难度，确保每个学生都能在学习中有所收获。 美术教学设计 高中美术必修课 《象外之境---中国传统山水画》 学科网（北京）股份有限公司 $