Unit 4 第3课时 Don't worry（教学设计）英语冀教版三起三年级上册（新教材）

单元

Unit 4

课时

第 3课时

教学内容分析

本课时包含5个核心教学环节，各环节活动形式与教学目标如下:1. Lead-in（导入）：通过“丢失文具”情境提问（如“Has anyone ever lost a pen?”），激活学生生活经验，引出“寻找物品”主题，为后续对话学习铺垫。2. Presentation（新知呈现）：播放“Danny找钢笔”对话音频，结合图片讲解核心词汇（where/colour/red等）与句型，通过“拆分对话+逐句跟读”帮助学生理解“描述颜色”与“询问位置”的结合表达。3. Practice（练习）：开展“Find My Thing”游戏（藏文具、猜位置）和“Colour and Describe”活动（画文具、描述颜色），让学生在互动中巩固方位介词与核心句型的用法。4. Summary（总结）：通过板书梳理核心词汇与3类句型，结合“快速问答”（如教师问“Where is the book?”，学生答“It's on the desk.”），帮助学生系统回顾知识点。5. Homework（作业）：设计基础、提高、拓展三层作业，覆盖“单词记忆”“句型运用”“情境创编”，兼顾不同能力学生的学习需求。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 借助 “Look, listen and read”，播放 Danny 找钢笔的对话音频（内容：“Danny: Where is my pen? Jenny: What colour is it? Danny: It's red with a black cap. Jenny: Is it in your schoolbag? Danny: No. Li Ming: Is it under your desk? Danny: No. Jenny: Look! It's on your chair. Danny: Thank you!”），引导学生理解 “询问物品位置” 和 “描述物品颜色” 的结合表达；2.通过 “Read, match and say”，教师展示 “on the chair”“under the desk”“in the schoolbag” 的图片和短语卡片，让学生将短语与图片匹配，然后用句子 “Danny's pen is...” 描述位置，掌握方位介词用法。（学习理解）
2. 开展 “Find My Thing” 游戏：学生将自己的橡皮或尺子藏在教室的某个位置（如椅子上、桌子下、书包里），其他同学轮流提问

“Is it on the chair? Is it under the desk? Is it in the schoolbag?”，藏东西的同学用 “Yes, it is./No, it isn't.” 回答，找到物品后交换角色；组织 “Colour and Describe” 活动：学生在画纸上画一支钢笔或铅笔，用彩笔涂色（如红色笔身、黑色笔帽），完成后同桌互相提问 “What colour is it?”，回答用 “It's... with a... cap.”（如 “It's red with a black cap.”）。（应用实践）

3. 学生自主设计 “找物品” 情景剧本：包含 “丢东西”“问位置”“描述颜色”“找到物品” 四个环节，参考模板（“A: Where is my pencil? B: What colour is it? A: It's green. B: Is it in your schoolbag? A: No. B: Is it under your desk? A: Yes, it is! Thank you.”），将剧本写在作业本上；2.小组合作（4 人一组）：制作 “方位卡片”，每张卡片画一个场景（如 “书在桌子上”“尺子在书包里”），小组内随机抽取卡片，用英语描述物品位置（如 “The book is on the desk.”），描述正确得星。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

where(在哪里)，colour （颜色）， red （红色的），black（黑色的），on（在…… 上面） ）， under （在…… 下面）， in（在…… 里面） ），schoolbag（书包）

【核心句型】

句型 1：问：Where is + 单数名词？ 答：It's + 方位介词 + 地点.

句型 2：问：What colour is it?

        答：It‘s + 颜色 (with a + 颜色 + 名词).

句型 3： 问：Is it + 方位介词 + 地点？ 答：Yes, it is./No, it isn't.

教学重难点

【重点】

1. 能准确认读并运用8个核心词汇，尤其是方位介词“in/on/under”的辨析。

2. 能在情境中熟练运用3类核心句型进行对话，如用“Where is...?”询问位置、用“What colour is it?”描述颜色。

3. 能理解“Danny找钢笔”对话的逻辑（从提问到解决问题），并能分角色朗读对话，语音语调基本正确。

【难点】

1. 方位介词“in/on/under”的实际运用易混淆，如误将“在桌子下”说成“in the desk”。

2. 句型“It's + 颜色 + with a + 颜色 + 名词.”中“with”的用法难掌握，易遗漏或错用（如说成“It's red a black cap.”）。

3. 学生在“找物品”情景创编中，易出现“逻辑不连贯”（如跳过“描述颜色”环节）或“语言不规范”（如名词单复数错误）的问题。

学情分析

三年级学生已具备基础的英语词汇量（如pen/pencil/desk等文具词汇）和简单对话能力（如“Hello./What's this?”），对“游戏、绘画、角色扮演”等互动活动兴趣浓厚，能快速参与课堂任务。但存在以下学习挑战：

1. 方位介词“in/on/under”是首次系统学习，易受中文思维影响混淆用法（如“在……上面”仅对应“on”的认知不清晰）。

2. 对“with”引导的伴随结构（描述物品附加特征）接触较少，表达时易出现语法错误。

3. 部分学生在公开表达时较害羞，需通过小组合作、分层任务降低表达压力。

基于此，课堂活动设计以“情境化、游戏化”为主，通过“多感官体验”（看图片、做动作、玩游戏）帮助学生理解知识点，同时提供语言支架（如句型模板、词汇卡片）支持学生表达。

教学工具

1. 多媒体设备（电脑、投影仪）：播放对话音频、展示“方位卡片”图片、呈现课堂练习。

2. 实物教具：红色带黑色笔帽的钢笔、书包、桌子、椅子（模拟对话场景）；学生自备的橡皮/尺子（用于“Find My Thing”游戏）。

3. 纸质材料：核心词汇卡片（含音标）、句型模板卡片（如“Where is my ___? It's ___ the ___.”）、“方位卡片”（画有“书在桌子上”