第1单元 第4课 日本明治维新-【学海风暴】2025-2026学年九年级下册历史同步备课（统编版）

第4课 日本明治维新 课时学习目标 对应2022版课标要求 课时学业目标 对应示例 通过了解日本明治维新等史 通过史料，掌握明治维新的主要内容、特点和影响， 第11页第3题、第12页 事，初步认识资本主义世界 认识明治维新在日本历史上的重要地位，理解顺应 第11题、第12页第 体系的形成 历史潮流的改革推动社会进步：客观评价明治雏新 12题 已知识网络梳理 关国海军舰 1868年开始 队叩关，出 慕府统治】 日 政治：废藩置县，加强中央集权 现民族危机 影响：摆脱民族 闭关镇国 经济：地税改革，“殖产兴业” 危机，走上发展 阻碍日本 资本主义道路 社会、经济 倒慕运动 军事：实行征兵制，建立新式军队 开港通商，激 蕴 进行对外侵略 的发展 化阶级矛盾。 新 社会生活：“文明开化”，学习西方 扩张 社会危机出现 还政天皇 已课时知识预习 题拓展延伸 “殖产兴 一、德川幕府与锁国时代 业”“文明开化”的具体 1.概况：德川幕府推行a 政策，阻碍了日本的发展。 措施。 2.危机：1853一1854年，美国海军舰队两次以武力威胁日本 (1)所谓“殖产兴业”， 打开国门。日本被迫在不平等条约上签字，开放港口。 即明治政府允许土地买卖， 二、倒幕运动 初步确立了适应资本主义 1868年1月，倒幕派发动“b ”政变，结束了幕 发展的土地私有制。政府 府统治，改年号为“明治”。1869年，天皇及政府机构迁到东京。 大力兴建铁路、工厂，发展 三、明治维新 邮政和电信事业，积极扶持 1.时间：1868年开始。 私人企业，还向西方选派留 2.主要措施：政治上，c ,加强中央集权：军事 学生，引进西方先进技术和 上，实行征兵制，建立新式军队：经济上，推行地税改革，以“d。 设备，高薪聘请西方专家和 ”为口号，大力发展近代经济：社会生活上，提倡“e 技师来日本工作。 (2)所谓“文明开化”， ”,向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。 即官员带头倡导西方生活 3.性质：自上而下的[ 性质的改革。 方式，吃西餐，穿西装，办舞 4.影响：成为日本历史的重大转折点：日本走上了发展g. 会。男人剪掉传统的发整， 的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国 剪西式短发等。同时，政府 之列。 还改造日本的教育和文化， 5.局限性：保留了大量旧制度的残余，h 色彩 把教育放在最优先的地位， 浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。 仿效西方魏立了从小学到 6.明治维新取得成功的原因：封建专制统治相对薄弱：倒幕 大学的完整的近代学校体制， 派掌握了国家权力：倒幕派建立新政权后，实施了全面的、行之有 还规定让儿童接受小学教 效的改革措施；国际环境相对宽松。 有是家长的义务。 10 九年级历史RJ版 已课内基础闯关 C.保留了一定的封建残余 命题点1幕府统治的结束 D.让佃农成为土地所有者 1.(★☆☆)“除特许船以外，严禁其他船只驶 5.(2025郴州桂阳开学测试，★★☆)“一国之 往外国：除特许船以外，不得派遣日本人至 独立，基于一身之独立；一身之独立，乃学问 外国…禁止官吏在长崎码头直接购买外 为急务。”为此，日本明治维新推行( 国船之货物。”材料反映了19世纪中期的日 A.废藩置县 B.“殖产兴业” 本 C.军事改革 D.“文明开化” A.已与外界完全隔绝B.被迫开放港口 6.(2025上饶期末，★★☆)1889年后，在西服 流行的同时，和服被作为最华丽的礼服保留 C.幕府统治发生动摇D.推行锁国政策 下来；茶室依然是人们的精神净地…当油 2.(★★☆)李华同学在学习明治维新后，制作 画开始绚丽夺目时，（日本）浮世绘也成为世 了下面的结构导图。你认为空缺处最应该 界绘画的一大流派。这说明，日本明治维新 填写的内容是 时期 导致 内忧→ 社会矛后 史料实证从史料中提取历史信息 统 加 治 A.本土文化与外来文化多元并存 外感→西方列强入侵 民族矛眉 B.崇洋媚外成为一种时尚与潮流 A.倒幕派粉碎了幕府武力反扑 C.盲目排外成为当时的主流思潮 B.农民、城市贫民的处境不断恶化 D.完全汉化是本次改革重要特色 C.中下级武士发动了倒幕运动 已课外拓展提高 D.幕府统治严重阻碍资本主义发展 7.(★★☆)1871年7月，明治天皇颁布如下法 命题点2明治维新 令：在全国设东京、大阪、京都3府及302县： 3(2025淮北模拟，★☆☆)19世纪末，完成工 所有藩知事的家禄数额、华族身份不变，一 业革命的日本在不到30年的时间里，就发 律辞职，举家迁居东京：所有府知事和县令 展成为亚洲经济的“火车头”。随着轻工业 均由中央政府派遣。据此可知，该法令有利 的发展，日本逐渐将重心转移到重工业上， 于 ( 1930年，日本重工业总产值占工业总产值的 A.将私地私民转化为公地公民 比重已达35%。这主要得益于日本( B.削弱地方势力，强化中央集权 唯物史观上层建筑反作用于经济基础 C.削弱中下级武士的割据势力 A.采取废藩置县 B.提倡文明开化 D.加速德川幕府的倒台 C.推行“殖产兴业”D.实行幕府统治 8.(★★☆)日本先是学习法国，制定了新的 4.原创题（★★☆）明治维新地税改革时，“多 《学制》，但因其具有强制的色彩，制约了教 数农民仍然被强制承受沉重的负担，特别是 育的普及。于是日本又借鉴美国，改革并推 没有给佃农土地所有权，而将其置于封建的 行非强制性的《教育令》，后来又学习普鲁士 地主统治之下”。这表明地税改革( 的教育，努力把它和“东洋道德”融合起来。 A.使日本实现土地完全公有 据此可知，日本改革 B.彻底解决了农民土地问题 A.注重推进国家工业化进程 下册第一单元 B.依据国情，选择性地学习西方 2(10分)(2025九江期未改编，★★★)阅读 C.推翻了日本封建专制制度 材料，回答问题。 D.侧重在教育方面推行全面西化 历史解释客观叙述和分析历史 9.五育·美育（★★☆）下图描绘了明治维新 材料一明治天皇实行了一系列改革：在经 时期的日本社会。下列为图片撰写的文字 济方面，按照西方国家的模式，大力发展煤 介绍片段，最恰当的是 铁工业和纺织工业；在政体建设方面，仿效 A.贵族领地上的居民以 德国宪法：在教育方面，移植西方学制和近 “部”的形式组织生产 代科技知识，广派留学生，重视实业教育，发 B.积极吸收中国文化，把 展高等教育…推动日本走向现代化。 土地分给公民 —摘编自甘丽娟《东方文化与文学专题》 C.地方豪强组成武士集团，保护自己的庄园 (1)根据材料一，概括日本明治天皇改革的 D.大力发展近代经济，走上发展资本主义的 特点。(4分》 道路 10.(★★☆)通过改革，日本文化知识得以普 及，国民素质普遍提高：通过改革，日本还 材料二 培养出大批科学技术人才及工商管理人 才：通过改革，日本还培养了学生的尽职精 神，使学生成为社会发展的助推器。由以 上材料可知 图11853年黑船事件图21911年的日本桥（日太 A.明治政府在教育改革方面取得了成功 步入强国行列的标志性建筑) B.明治政府认识到了发展经济的重要性 C.明治政府的教育改革使日本成为强国 D.明治政府在全国掀起兴办学校的浪潮 四（★★★）“日本教育虽受西方影响，然而强 调对家庭和社会忠贞的品德没有改变，尤其 图31895年《马关条约》签订时的场景 是强调对天皇的忠诚。明治维新后，一些煤 (2)考法新·闻释联系从材料二中任选一 矿工人在54℃的高温下工作，一旦逃跑就 张图片，结合相关历史事件，闸述该图片与 会被射杀。日本现代化并没完全与传统价 相关历史事件之间的关联。（要求：史实正 值分离，1898年的民法典，降低个人权利， 确，条理清楚，阐述成文。6分) 并把女性置于家庭角色中。”材料强调明治 维新的不足之处在于 A,人权问题和女权问题 B.天皇制度和教育问题 C.法制问题和军事问题 D.军事问题和专制问题 12 九年级历史RJ版了殖民统治，实现了民族独立，排除A:“重视发展科技， 济，战后两种经济体制统一为资本主义工商业经济，解除 引发了工业革命”与图中数据无关，排除C,图中数据无法 了国家分裂的危险，从此美国有了统一的经济制度和统 直接说明南方的奴隶制不得人心，排除D, 一的联邦，综上可知，C符合题意， 4.C【解析】根据材料可知，《宅地法》规定公民只需缴纳少 10.D【解析】根据材料“19世纪中期，东西半球的俄国和美 量费用即可获得土地，公民耕种5年后可转为其私有财 国分别颁布了废除农奴制的法令和《解放黑人奴隶宣 产，根据所学知识可知，《宅地法》满足了民众对土地的 言》，劳动力都获得了解放”并结合所学知识可知，俄国农 需求，激发了广大农民尤其是西部农民参军参战的积极 奴制改革和美国内战都为资本主义的发展提供了自由劳 性，大量民众踊跃参军，为联邦军队补充了兵源，提高了 动力，这是资本主义发展的必然结果，D正确。美国南方 联邦军队的战斗力，C正确，《宅地法》给予公民获得土 的种植园经济要求的是增加黑人奴求的数量，排除A, 地的机会，这在一定程度上激发了民众对联邦政府的支 材料未涉及世界殖民体系瓦解的相关信息，排除B。材料 持，会提高人们参军保卫联邦的热情，而不是锐减，排除 与马克思主义无关，排除C, A:《解放黑人奴隶宜言宜布黑人奴求获得自由，排除B: 11.(1)影响：维护了美国的统一，避免了分裂：废除了奴求 《宅地法》主要是关于土地分配和鼓励耕种等方面的内 制，清除了资本主义发展的最大障碍，为美国以后经济 容，和政府控制边境各州无关，排除D, 的迅速发展创造了条件，(4分)(2)示例：观点：国家统 5.D【解析】根据材料“美国内战“1862年”“扭转战局”并 一促进社会（或经济）发展，论述：内战爆发前，美国南 结合所学知识可知，1862年，林肯发表了《解放黑人奴隶 方实行的是奴求制种植园经济，奴求主主要以农产品交 宣言》，规定从1863年1月1日起，南方叛乱地区的黑人 换英国的工业品，主张降低关税，这与北方工业资产阶 奴隶一律永远获得自由，这引起了巨大的反响，扭转了美 级的要求相抵触，严重阻碍了资本主义的发展。内战结 国内战的战局，D正确：萨拉托加大捷是美国独立战争的 束后，美国统一了国内市场，大量被解放的黑人奴求成 转折点，排除A:威廉和玛丽加冕与英国的“光荣革命”有 为自由劳动力，国家采取保护性的关税政策，为美国民 关，排除B:来克星顿的枪声标志着美国独立战争的开始， 族工业的发展提供了保障，奠定了美国崛起的基础。美 排除C. 国南北战争后，资本主义经济得以快速发展，并于19世 6.D【解析】根据材料并结合所学知识可知，南北战争使美 纪末工业产值跃居世界首位，综上所述，美国内战促进 国抓住了第二次工业革命的机通，促进了科技进步，最终 了国家的统一，这有利于经济的发展，推动了社会进步， 赶上并超过了英、法，成为资本主义头号工业强国，D正 成为美国历史上一座重要的里程碑，(6分) 确：南北战争扫清了发展的绊脚石是指废除黑人奴隶制 第4课日本明治维新 度，这在材料中没有涉及，排除A:材料强调南北战争客 课时知识预习 观上促进了科技进步，而美国国家的统一与材料主旨不 a.锁国b.王政复古c.废藩置县d殖产兴业e.文明 符，排除B:南北战争废除了黑人奴隶制度，并不是废除了 开化工.资产阶级g.资本主义h.军国主义 种族歧视制度，排除C. ②课内基础间关 7.C【解析】根据“美国南北战争后，北方的资本、技术与理 1.D【解析】根据“除特许船以外，严禁其他船只驶往外国" 念开始大规模涌人南方…南方开始为北方工业提供原 “禁止吏在长崎码头直接购买外国船之货物”可知，19 材料，北方的产品也大量销往南方”可知，材料主要描述 世纪中期的日本对对外贸易和人员往来进行严格限制， 了美国南北战争后的经济变化，特别是北方资本、技术等 仅允许特许船只进行有限活动。这是典型的锁国政策的 因素对南方经济的影响，这说明美国南北战争对资本主 表现，D正确：“已与外界完全隔绝”与材料不符，排除A: 义经济的发展具有重要促进作用，C正确，“清除了南北 被迫开放港口是在1853年美国黑船事件后，在材料中没 方之间的经济差异”说法绝对化，排除A:使美国确立了 有涉及，排除B:幕府统治发生动摇是19世纪中期的日本 资本主义制度的是美国独立战争，不是美国南北战争，排 内忧的表现，在材料中没有提及，排除C, 除B:“推动美国率先开始工业革命”的说法错误，英国率 2.D【解析】根据结构导图和所学知识可知，明治维新时 先开始工业革命，排除D, 期，日本的“内忧”主要指幕府统治的腐朽，阻碍资本主义 ®课外拓展提高 发展，这是导致社会矛盾激化的根本性因素，D正确。倒 8.A【解析】根据材料“1863年1月24日《哈珀周报》的画 幕派粉碎幕府武力反扑、中下级武士发动了倒幕运动是 作《解放》”并结合所学知识可知，1862年林肯发表了《解放 针对“内忧”的反抗措施，排除A、C,农民、城市贫民的处 黑人奴隶宜言》，宜布从1863年元旦起，南方叛乱地区的 境不断恶化是“社会矛盾”的具体表现，排除B, 奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加人北方军 3.C【解析】材料讲述的是日本工业的发展。结合所学知 队，因此该画作顺应了解放黑人的需要，A正确。黑人奴 识可知，“殖产兴业”是明治维新的经济政策，核心是利用 隶解放与实现人民主权关系不大，排除B:“消除”说法过于 国家力量推动工业化，政府为日本工业发展提供政策、资 绝对，排除C:1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战 金、技术等支持，助力日本实现工业现代化，C正确。废 爆发，史称“南北战争”，排除D 藩置县是明治维新在政治方面的举措，主要作用是加强 9.C【解析】根据材料“工业化的深入和扩展铸造了一个无 中央集权，排除A,“文明开化”是指日本在文化教有、社 比强大而同质的民族国家一美利坚合众国”并结合所 会生活等领域学习西方，排除B。幕府统治后期严重阻碍 学知识可知，南北战争前，美国存在两种不同的经济体 日本资本主义发展，与材料中日本工业发展的情况相悖， 制一北方的资本主义工商业经济和南方的种植园经 排除D。 下田参考答案 4.C【解析】根据材料“没有给佃农土地所有权，而将其置 就，材料反映的是明治政府在教有改革方面取得了成 于封建的地主统治之下“可知，地税改革后，封建的地主 功，A正确：材料未涉及发展经济的重要性，排除B:材料 统治仍然存在，这表明地税改革保留了一定的封建残 没有说明教有改革促使日本成为强国，排除C:明治政府 余，C正确，材料未体现日本实现了土地完全公有，且明 在全国掀起兴办学校的浪潮与材料无关，排除D, 治维新时日本承认土地私有，排除A,“没有给佃农土地 11.A【解析】根据材料“明治维新后，一些煤矿工人在54 所有权”说明农民土地问题未彻底解决，而且佃农并没有 ℃的高温下工作，一旦逃跑就会被射杀”可得出明治雏 成为土地所有者，排除B、D, 新的不足在于人权问题，根据材料“1898年的民法典， 5.D【解析】材料“一国之独立，基于一身之独立：一身之独 降低个人权利，并把女性置于家庭角色中”可得出明治 立，乃学问为急务”，强调的是日本通过教有来培养独立 维新的不足在于女权问题，综合分析可知，A符合题 自主的国民，以此实现国家的独立，结合所学知识可知， 意，天皇制度和教有问题、法制问题和军事问题、军事 日本明治维新提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的 问题和专制问题均与材料不符，排除B、C、D. 教有、文化和生活方式，D正确：废落置县属于明治维新 12.(1)特点：自上而下推行：借鉴西方先进成果：涉及领域 在政治上加强中央集权的措施，不符合题意，排除A:“殖 广泛：重视教有发展。(4分)(2)示例一：选择图1，阐 产兴业”属于明治雏新在经济上发展近代工商业的措施， 述：黑船事件后，日本在西方资本主义工业文明的冲击 不符合题意，排除B:军事改革与材料中强调教有的重要 下，面临着严重的民族危机和社会危机，一些有识之士 性不符，排除C, 开始认识到日本的落后，并聚集力量发动倒幕运动，推 6.A【解析】根据材料可知，明治维新时期，日本既学习了 翻德川幕府统治。1868年，日本明治政府以西方为榜 西方的生活方式，同时又保留了日本传统文化，由此可 样，全面改造日本，开启了明治维新运动，通过明治维 见，日本明治维新时期出现了本土文化与外来文化多元 新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，(6分)示例 并存的局面，A正确：崇洋媚外成为一种时尚与潮流，与 二：选择图2。阐述：明治维新是日本历史的重大转折 “和服被作为最华丽的礼服保留下来”不符，排除B:从材 点，明治维新以西方为榜样，从政治、经济、军事、社会 料中可以看出·日本积极接纳了西方文化，并没有盲目排 文化等方面，全面改造日本，通过明治维新，日本迅速 外，排除C:明治维新时期，日本向西方学习，所以“完全汉 走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻 化是本次改革重要特色”这一说法错误，排除D, 身于资本主义强国之列，1911年完工的日本桥，成为日 ②课外拓展提高 本步入强国行列的标志性建筑。(6分)示例三：选择图 7.B【解析】根据材料“在全国设东京、大阪、京都3府及 3。阐述：明治维新使日本实现了富国强兵，但也保留了 302县：所有藩知事的家禄数额、华族身份不变，一律辞 大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚，日本在强大起 职，举家迁居东京：所有府知事和县令均由中央政府派 来后，很快走上了对外侵路扩张的道路，于1894年蓄意 遗"可知，明治政府通过废藩置县，剥夺了藩知事（原封建 挑起侵华战争一甲午中日战争，并在战后强迫清政府 领主)的地方统治权，由中央任命地方官员，这一举措直 签订《马关条约》。甲午中日战争及《马关条约》的签订， 接削弱了地方封建势力，强化了中央对地方的控制强化 大大加深了中国的半殖民地化程度，(6分) 了中央集权，B正确。材料内容没有体现私地私民转化 单元复习提升 为公地公民，排除A:材料内容没有提及中下级武士，排 单元情境训练 除C:1868年，德川幕府已经倒台，排除D, 1.A【解析】根据“1857年”“英国殖民者为了严厉镇压反 8.B【解析】根据材料可知，日本向西方多个国家学习教有 抗英国统治的印度人而不惜大肆屠杀”并结合所学知识 法令，最终把西方各国的教有法令同日本自身教有思想 可知，19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地，英国完成 相结合，从而制定出日本的教有法，B正确，材料并未涉 了工业革命，进一步加强了对印度的经济掠夺和殖民压 及国家工业化的内容，排除A:日本改革推翻了封建专制 迫，印度在1857一1859年爆发了印度民族大起义，沉重 制度与材料无关，排除C:“全面西化”的说法过于绝对，并 打击了英国的殖民统治，A正确， 且与题意不符，排除D, 2.A【解析】三幅图片分别反映的是美国南北战争、俄国 9.D【解析】观黎图片并根据“明治维新时期的日本社会” 1861年农奴制改革、日本明治维新前面临的共同问题， 和所学知识可知，明治维新时期，日本以“殖产兴业”为口 这反映出当时美、俄、日三国的资本主义发展受到了阻 号，大力发展近代经济，走上了发展资本主义的道路。题 碍，A符合题意，第一幅图片和第二幅图片与反抗外来 图呈现的近代化场景（如蒸汽船、新式建筑等），契合明治 侵略无关，排除B:美国南北战争与推翻封建专制统治无 维新时日本发展近代经济，走上发展资本主义的道路的 关，排除C:日本明治维新并没有解放奴隶，排除D. 特征，D正确：“贵族领地上的居民以‘部'的形式组织生 3.B【解析】美国独立战争后，北方发展资本主义经济，需 产”，是日本大化改新前的情况，与明治潍新时期的情况 要自由劳动力，而南方发展种植园经济，大量使用黑奴劳 不符，排除A:“积极吸收中国文化，把土地分给公民”是 动，随着形势的发展，黑人奴求制的存废成为南北矛盾 大化改新的内容，明治维新时日本主要学习西方，排除B: 的焦点，伴随者奴隶制的存废，南北矛盾愈发尖锐，美国 武士集团形成于幕府统治时期，并非明治维新时期，排 面临分裂的危机，B符合题意，林背发表了《解放黑人奴 除C, 隶宜言》，宣布从1863年元且起，南方叛乱地区的奴隶 10.A【解析】文化知识普及、国民素质提高，大批科技人 永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队 才、学生的尽职精神的培养等都属于教有领域取得的成 1856年，黑人并未得到解放，排除A:材料体现不出美国 九年级历史RJ版