精品解析：山东省威海荣成市实验学校（五四制）2025-2026学年七年级上学期第一次阶段测试语文试题

2025-2026学年度第一学期初二语文阶段练习题 一、走进“自然”（24分） 《中国诗词大会》节目以弘扬中国传统文化宗旨，形式活泼新颖，深受广大学生喜爱。同学们据此开展了语文课外学习活动，整理出不少资料，请你根据要求，完成以下任务。 小语看过节目后，喜欢上了描写雨的诗词，写了以下感想。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 四季之雨各有韵味。①春雨无声飘落，犹如贵客lì临人间，滋润万物。“小楼一夜听春雨”，淅淅沥沥的雨声hōng托出一室静mì，心便也似有了着落般，陷入柔软的梦里。夏雨寻常，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，久等友人不至，内心不免生起几缕寂寞之情。 闲敲棋子，细雨中亦得自在。②秋雨凄冷，“巴山夜雨涨秋池”“今夜雨，断送一年残暑”，映着黄晕的灯光，每一滴雨都浸满思念与忧愁。“江阔雁声来渺渺，灯昏官漏夜沉沉”“苍山寒气深，高林霜叶稀”，③冬雨如泣夜诉，与雁声寒气沉沉应和……真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，赴一场温暖之约。冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的诀别，它将以雪的姿态重临世间。④这雨、这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人喜爱呢？ 1. 请给下面加点的字注音。 着________落 黄晕________ 应和________ 咄________咄逼人 2. 根据拼音写出相应的汉字。 lì________临 hōng________托 静mì________ 3. 同学们分析了小语的感想。其中分析不恰当的一项是（ ） A. 同学甲：“①句运用了比喻的修辞手法，写出了滋润万物的春雨对人们来说十分珍贵。” B. 同学乙：“②句运用了引用的修辞手法，引用了有关秋雨的诗词，展现出凄冷的秋雨容易勾起人的忧愁与思念的特点。” C. 同学丙：“③句运用了拟人的修辞手法，表现出冬雨独有的寒冷悲伤之感。” D. 同学丁：“④句中‘浸润’‘情思’的词性一致。” 4. 研学途中举办“四季更迭，美妙无穷”主题活动，请你参与。 同学们学完《济南冬天》后，想拟写对联来表现文中美景，请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填入横线处。（填选项） 上联：有山有水美如画，____________ 下联： _____________，白雪山尖白 A.暖风暖阳恰似春 B. 无风无寒暖似春 C. 绿萍水中绿 D. 绿萍映水绿 5. A.漫步植物园揽胜亭，其中一副对联令小罗与小湖浮想联翩，请你帮他们补全。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小罗：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。 如：（1）_________，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 小湖：下联中的“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。 如：（2）_________，_________。（曹操《观沧海》） 小罗：看到下联中“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙•秋思》中的：（3）_________，_________。 B.游览孔庙，小罗与小湖面对《论语》感慨万千，请你帮他们补全。 （4）小罗：李白在《将进酒》中曾吟咏“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”我感觉与《论语十二章》中“_________，_________”有异曲同工之妙。 （5）小湖：读到《论语十二章》中“_________，_________”两句，让我想到了叶挺将军在“皖南事变”后被囚于监狱中，曾将这两句话题写于墙壁，勉励自己。 6. 在“读书交流活动”开始前，主持人为同学们介绍鲁迅的《朝花夕拾》，请你将下面的主持词补充完整。 《朝花夕拾》是一部_____（体裁），原名《____________》，是鲁迅“从记忆中抄出来的”，描述了鲁迅_________________________时期的生活道路和心路历程。 二、古诗文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈元方之子长文①，有英才。与季方②之子孝先③，各论其父功德，争之不能决。咨于太丘，太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。” 【注释】①长文：陈元方之子，陈群。②季方：陈元方之弟，陈堪。③孝先：陈季方之子，陈忠。 【丙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安④，久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静⑥，万里如一⑦。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” 【注释】①候：拜访，探望。②履行：做事情。③绥：安抚。④恣其所安：让人们心安理得地做事。⑤孤：我。⑥周旋：指应酬交往。动静：活跃社会与安定社会的做法。⑦万里如一：到处都相同。 （三则材料均选自《世说新语》） 7. 课内字词积累——解释下列句中的划线词。 ①期日中（ ） ②太丘舍去（ ） 8. 各种文言现象积累——在空格内填上相应内容。 通假字 尊君在不 “不”是一个通假字，通_______ 词类活用 孤法卿父：“法”原本是名词，在此活用作动词，解释为“效法”。 周公不师孔子：“师”本来是名词，在此活用作动词，解释为“___________” 9. 查字典释义： 从图中《古汉语常用字字典》解释中，选出“元方难为兄”中“难”的意思： _________（填序号）。 难： ①nán：难，困难，与“易”相对。李白《蜀道难》诗：“蜀道~，~于上青天。” ②nàn：灾难，患难。《周易·否》：“君子以俭德辟~。” ③nàn：反驳，质问对方。《孟子·离娄下》：“于禽兽又何~焉？” ④nàn：敌，怨仇。《战国策·秦策一》：“以与周武为~”（周武：周武王。） ⑤nuó：驱除疫鬼。《周礼·夏官·方相氏》：“帅百隶而时~，以索室驱疫。” 10. 【乙】文“元方难为兄，季方难为弟”一句，引申出成语“难兄难弟”，但现在此成语之意和【乙】文中表达之意完全不同，甚至“难”读音也不同。请根据上述提示，猜猜【乙】文最后一句话的意思。 元方难为兄，季方难为弟。 11. 【丙】文中，元方面对“究竟谁效法谁”的问题，是如何回答的（用自己的话）？ 12. 结合三则短文，谈谈你对陈元方认识。 13. 阅读元曲，回答后面的问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这是首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B. “夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。 C. “小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 D. 这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观 环境达到了高度统一。 （2）“古道西风瘦马”可否改成“古道清风瘦马”？为什么？ 第Ⅱ卷（阅读训练）（27分） （一）（15分） 阅读下面的文章，回答问题。 从春天出发 丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的奇妙就在这里，你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身上的毛啊，可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了。 ②先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你需微仰了头，看它们在春风里蹁跹。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 ③去问候一些花儿。桃花、梨花、油菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红、莹白、鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ④去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙、纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑤去问候飘荡的春风。“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中，它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑥去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑦只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。 【微词典】葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁盛。 14. 文中第②-⑥段用到“问候”一词，请联系语段，说说它的含义及作用。 15. “那么，我们出发吧，从春天出发。”是从原文中摘取的一句话，应放在文中的第________段前。 16. 按要求赏析下列句子。 （1）毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。（从修辞的角度） （2）它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。（从表现手法的角度） 17. 从全文来看，作者认为我们在春天应该学会什么？ 18. 本文标题耐人寻味，结合文章内容，说说“从春天出发”有什么深刻含义。 （二）（12分） 阅读《鹅毛压得父亲喘》，完成下面小题。 ①每到冬季，父亲都要去收鹅毛，此时乡下的养鹅人，都会把鹅毛拔下来卖钱。父亲便拿着麻袋和扁担，走村串屯地上门去收，早出晚归。 ②天一黑，我就跟姐姐站在村口的冷风中，等待父亲的归来。有一年，父亲身体特别弱，“鹅毛担子”一上肩，就大口大口地又喘又咳，为此每次看到父亲，姐姐便会飞快地跑过去，接过他的担子，父亲便如释重负，一下轻松很多。年幼的我很是不懂，那鹅毛担子，分明很轻盈，我曾挑过几次，看似鼓囊囊的两麻袋，其实一点都不重，轻如鸿毛呀，可为何在父亲的肩上，却是那般沉重，压得他直喘呢？ ③晚饭后，父亲拨亮带玻璃罩的油灯，借着灯光，将收来的鹅毛，全部摊放在屋内，然后打开家里的所有门，让阵阵萧萧北风穿屋而过——他要一边拨弄，一边利用那又冷又硬的北风，将鹅毛中最轻，最软，也是最值钱，最有用处的鹅绒，吹分离开来，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂。 ④如若吹进来的风不够大，父亲就拿扇子去扇，被他扇起的鹅绒，恰似屋外飘扬的雪花，片片雪白，凌空飞舞。父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着，形单影只地被一片“雪白”若隐若现地裹挟着，碰触着，吞没着……？他从不让我和姐姐帮忙，而让我们去学习。 ⑤父亲为何气喘和咳嗽得那么严重，我从不知其因。我更不明白，为何村里别的成年男子，都去集体的队里上工，挣工分，可他却不去，而让柔弱的母亲去？ ⑥母亲白天上工，晚上还要给有钱人做羽绒鞋，好赚些手工费，供我和姐姐读书，父亲分拣出的鹅绒，正是她做鞋时所需的填充保暖材料。母亲的手很巧，做出的羽绒鞋暖和得很，极受镇上的居民欢迎，尤其是临近春节的腊月，订做羽绒鞋的人很多，母亲要整宿地去做，天快亮时才能和衣躺会儿。 ⑦更糟的是，我家的泥墙草屋，也在那年的一场暴雪中坍塌了，一家只能住进一间四面都漏风的草棚里。晚上归来，母亲仍要在草棚里做鞋，父亲分过鹅绒后，还得去垒房子——取来半干半湿的田泥，赤脚将它们一脚脚地踩熟，踩得有黏性和劲道，之后再用它们去垒墙。垒一层，晾干后，第二晚再接着垒第二层，如此反复……因为太冷，母亲的双手很快被冻伤，又痛又痒。父亲也喘得、嗽得更严重了，但他们继续坚持着。 ⑧几个月后，泥屋终于垒起来了，春天也到来了，父亲的咳喘渐渐有了缓解；母亲的双手也好了些。他们卖鹅毛和羽绒鞋所得利润，得以凑齐我和姐姐的学杂费，一家人总算熬过来了。 ⑨后来，我才知道，父亲当年患有较重的慢性支气管炎，因为怕花钱治疗，只能硬扛着，医生告诫他不要干重体力活，要休息，否则极易发展成肺气肿。可父亲哪肯休息，他坚决要去收鹅毛，因为这活相对轻松些，还能帮母亲。 ⑩多年后，父亲和母亲相继去世。有一次，我回到老家，在老屋的角落里，惊讶地发现了一小窝的鹅绒，它们轻轻地拢在一起，像落入人间经年不散的流云，泊在母亲留下的鞋样子旁。鹅绒是那么的轻盈，有风掠过，便会飘散。但奇怪的是，它们竟始终在那里，一如当年此时。 ⑪我终于懂了，当年，压在父亲肩上的担子看似轻如鸿毛，但对于贫病交困的他来说，却是千钧之担，于母亲也同样如此。可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春！在当时那个农村普遍穷困的特殊年代，我和姐姐是方圆几十里地，唯一都读过书，上了大学的俩姐弟，谁也没因贫困而辍学。 ⑫父亲肩上担起的和母亲手中操持的，虽然只是一片片很轻、很轻的鹅毛，但由此诞生出来的爱，却重于泰山。 19. 请根据文章①到⑧段内容，把相应的故事情节填在横线上。 父亲挑鹅毛，又喘又咳→A__________→母亲白天上工，整宿做鞋→父亲踩泥垒墙，喘咳严重→B________ 20. 解释下面句中加点词语的含义。 可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春！ 21. 从修辞手法角度赏析第⑩段画线句。 22. 第⑤段和第⑨段是什么关系？从内容方面分析其作用。 23. 文章通过回忆父母辛苦劳作的生活片段，表达了作者怎样的思想感情？ 三、写作（50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片、一段温馨的视频、一个难忘的生日、一次有趣的活动、一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。 请以“这一次，我是主角”为题，写一篇文章。 要求：(1)立意自定，文体自选(诗歌除外)。 (2)说真话，抒真情，忌抄袭。 (3)文中不得透露个人信息。 (4)书写工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期初二语文阶段练习题 一、走进“自然”（24分） 《中国诗词大会》节目以弘扬中国传统文化为宗旨，形式活泼新颖，深受广大学生喜爱。同学们据此开展了语文课外学习活动，整理出不少资料，请你根据要求，完成以下任务。 小语看过节目后，喜欢上了描写雨的诗词，写了以下感想。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 四季之雨各有韵味。①春雨无声飘落，犹如贵客lì临人间，滋润万物。“小楼一夜听春雨”，淅淅沥沥的雨声hōng托出一室静mì，心便也似有了着落般，陷入柔软的梦里。夏雨寻常，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，久等友人不至，内心不免生起几缕寂寞之情。 闲敲棋子，细雨中亦得自在。②秋雨凄冷，“巴山夜雨涨秋池”“今夜雨，断送一年残暑”，映着黄晕的灯光，每一滴雨都浸满思念与忧愁。“江阔雁声来渺渺，灯昏官漏夜沉沉”“苍山寒气深，高林霜叶稀”，③冬雨如泣夜诉，与雁声寒气沉沉应和……真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，赴一场温暖之约。冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的诀别，它将以雪的姿态重临世间。④这雨、这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人喜爱呢？ 1. 请给下面加点的字注音。 着________落 黄晕________ 应和________ 咄________咄逼人 2. 根据拼音写出相应的汉字。 lì________临 hōng________托 静mì________ 3. 同学们分析了小语的感想。其中分析不恰当的一项是（ ） A. 同学甲：“①句运用了比喻的修辞手法，写出了滋润万物的春雨对人们来说十分珍贵。” B. 同学乙：“②句运用了引用的修辞手法，引用了有关秋雨的诗词，展现出凄冷的秋雨容易勾起人的忧愁与思念的特点。” C. 同学丙：“③句运用了拟人的修辞手法，表现出冬雨独有的寒冷悲伤之感。” D. 同学丁：“④句中‘浸润’‘情思’的词性一致。” 【答案】1. ①. zhuó ②. yùn ③. hè ④. duō 2. ①. 莅 ②. 烘 ③. 谧 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 ①着落（zhuó luò）：下落，可靠的来源； ②黄晕（huáng yùn）：黄昏，昏黄而不明亮； ③应和（yìng hè）：应声唱和； ④咄咄逼人（duō duō bī rén）：形容气势汹汹，盛气凌人。 【2题详解】 本题考查字形。 ①莅临（lì lín）：到来，来临，多用于贵宾； ②烘托（hōng tuō）：中国画技法名，用水墨或淡彩在物象的外廓渲染衬托，使其明显突出，通过陪衬，使所要表现的事物鲜明突出； ③静谧（jìng mì）：安宁平静。 【3题详解】 本题考查修辞手法和词性的辨析。 D.浸润：（液体）渐渐渗入或附着于固体表面，是动词；情思：指人的情感、情意或思绪，是名词，本项“④句中‘浸润’‘情思’的词性一致”表述有误； 故选D。 4. 研学途中举办“四季更迭，美妙无穷”主题活动，请你参与。 同学们学完《济南的冬天》后，想拟写对联来表现文中美景，请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填入横线处。（填选项） 上联：有山有水美如画，____________ 下联： _____________，白雪山尖白 A.暖风暖阳恰似春 B. 无风无寒暖似春 C. 绿萍水中绿 D. 绿萍映水绿 【答案】 ①. C ②. B 【解析】 【详解】本题考查对联。 拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关。 上联后空需与“白雪山尖白”对应，“白雪山尖白”结构为“名词+方位名词+颜色”，而D项“绿萍映水绿”中“绿萍”是名词，“映水”是动宾结构，“绿”是颜色，二者结构不一致；C项“绿萍水中绿”中“绿萍”是名词，“水中”是方位名词，“绿”是颜色，结构一致，且与文中济南冬天水藻绿的景象相符； 故选C。 下联前空需与“有山有水美如画”对应，“有山有水”是“动词+名词+动词+名词”结构，而A项“暖风暖阳”是“形容词+名词+形容词+名词”，不一致；B项“无风无寒”为“动词+名词+动词+名词”，且“有”与“无”相对，结构匹配；“美如画”与“暖似春”均为动补短语，且“暖似春”契合济南冬天温暖的特点； 故选B。 5. A.漫步植物园揽胜亭，其中一副对联令小罗与小湖浮想联翩，请你帮他们补全。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小罗：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。 如：（1）_________，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 小湖：下联中“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。 如：（2）_________，_________。（曹操《观沧海》） 小罗：看到下联中的“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙•秋思》中的：（3）_________，_________。 B.游览孔庙，小罗与小湖面对《论语》感慨万千，请你帮他们补全。 （4）小罗：李白在《将进酒》中曾吟咏“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”我感觉与《论语十二章》中“_________，_________”有异曲同工之妙。 （5）小湖：读到《论语十二章》中“_________，_________”两句，让我想到了叶挺将军在“皖南事变”后被囚于监狱中，曾将这两句话题写于墙壁，勉励自己。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 ⑨. 三军可夺帅也 ⑩. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、溪、澹、竦、峙、肠、斯、昼、夺”等字词容易写错。 6. 在“读书交流活动”开始前，主持人为同学们介绍鲁迅的《朝花夕拾》，请你将下面的主持词补充完整。 《朝花夕拾》是一部_____（体裁），原名《____________》，是鲁迅“从记忆中抄出来的”，描述了鲁迅_________________________时期的生活道路和心路历程。 【答案】 ①. （回忆性）散文集 ②. 旧事重提 ③. 从幼年到青年 【解析】 【详解】本题考查名著文学常识。 《朝花夕拾》是一部回忆往事散文集，原名《旧事重提》。 《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。这部作品多维度地展现了他从幼年到青年时期在家乡的生活片段，包括在三味书屋读书、与长妈妈相处、在百草园玩耍等经历，以及他青少年时期到南京求学、日本留学等不同阶段的心路变化，如在日本留学期间对国民性的思考等，通过这些回忆性的叙述，反映了当时的社会风貌和作者自身思想的逐步形成与转变过程。 二、古诗文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈元方之子长文①，有英才。与季方②之子孝先③，各论其父功德，争之不能决。咨于太丘，太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。” 【注释】①长文：陈元方之子，陈群。②季方：陈元方之弟，陈堪。③孝先：陈季方之子，陈忠。 【丙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安④，久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静⑥，万里如一⑦。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” 【注释】①候：拜访，探望。②履行：做事情。③绥：安抚。④恣其所安：让人们心安理得地做事。⑤孤：我。⑥周旋：指应酬交往。动静：活跃社会与安定社会的做法。⑦万里如一：到处都相同。 （三则材料均选自《世说新语》） 7. 课内字词积累——解释下列句中划线词。 ①期日中（ ） ②太丘舍去（ ） 8. 各种文言现象积累——在空格内填上相应内容。 通假字 尊君在不 “不”是一个通假字，通_______ 词类活用 孤法卿父：“法”原本是名词，在此活用作动词，解释为“效法”。 周公不师孔子：“师”本来是名词，在此活用作动词，解释为“___________” 9. 查字典释义： 从图中《古汉语常用字字典》解释中，选出“元方难为兄”中“难”的意思： _________（填序号）。 难： ①nán：难，困难，与“易”相对。李白《蜀道难》诗：“蜀道~，~于上青天。” ②nàn：灾难，患难。《周易·否》：“君子以俭德辟~。” ③nàn：反驳，质问对方。《孟子·离娄下》：“于禽兽又何~焉？” ④nàn：敌，怨仇。《战国策·秦策一》：“以与周武为~”（周武：周武王。） ⑤nuó：驱除疫鬼。《周礼·夏官·方相氏》：“帅百隶而时~，以索室驱疫。” 10. 【乙】文“元方难为兄，季方难为弟”一句，引申出成语“难兄难弟”，但现在此成语之意和【乙】文中表达之意完全不同，甚至“难”读音也不同。请根据上述提示，猜猜【乙】文最后一句话的意思。 元方难为兄，季方难为弟。 11. 【丙】文中，元方面对“究竟谁效法谁”的问题，是如何回答的（用自己的话）？ 12. 结合三则短文，谈谈你对陈元方的认识。 【答案】7. ①. 约定 ②. 离开 8. ①. 否 ②. 学习 9. ① 10. 元方很难当哥哥，季方也很难当弟弟，两人难分伯仲。 11. 元方以孔子和周公作比，说明父亲与袁公的治理方法相似，是因理念相通，而非互相模仿。 12. 面对客人的无礼训斥，元方义正词严地予以反驳，表现了他明白事理，懂得礼貌，又天真直率的特点；陈太丘的评价，说明元方德才兼备；面对袁公的提问，元方娓娓道来，应对得体，表现了聪明机智的特点。  【解析】 【导语】这三则文言短文均选自《世说新语》，通过三个生活片段展现了陈元方的形象。甲文通过“期行”事件，突出其明辨是非、据理力争的品格；乙文借家族评价，侧面反映其德才兼备；丙文在与袁公对话中，体现其机智善辩、不卑不亢的处世智慧。三则材料从不同角度塑造了一个聪慧明理、言辞犀利的少年形象，语言简洁生动，对话描写尤为精彩，体现了《世说新语》“以言见人”的艺术特色。 【7题详解】 本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：约定的时间在正午。期：约定。 （2）句意：陈太丘不再等候就离开了。舍：离开。 【8题详解】 本题考查通假字及词类活用。 （1）“尊君在不”意为：你的父亲在吗？其中“不”是一个通假字，通“否”，多用作疑问语气词，放在句末，表询问或判断，可译为“吗”。 （2）“周公不师孔子”意为：周公不效法、学习孔子。“师”本为名词，指“老师”，在此句活用作动词，解释为“学习”。 【9题详解】 本题考查理解文言实词的含义及一词多义。 “元方难为兄”意为：元方很难当哥哥（即元方和季方都很优秀，难以分出谁更适合当兄长）。这里的“难”是“难以、困难”的意思，与“易”相对，故选①。 【10题详解】 本题考查文言文翻译及理解分析文章内容。 “难兄难弟”是一个多音成语，当“难”读作“nán”时，该词用来形容兄弟的关系非常好，二人非常优秀，实力相当，难分高下，后来也演变出了讽刺的含义，指代兄弟二人都非常差劲；当“难”读作“‌nàn”时，该词用来指彼此之间曾共患难或处于同样困难境地的人。现多取第二种读音。 因此乙文最后一句“元方难为兄，季方难为弟”中的“难”应读作“nán”，取“难以、不容易”之意，“难为兄”“难为弟”指“难以区分谁更适合当兄长/弟弟”。结合乙文“与季方之子孝先，各论其父功德，争之不能决”可知，元方和季方这两兄弟都非常优秀杰出，他们的才能和品德都很高。故“元方难为兄，季方难为弟”意为：元方很难当哥哥，季方也很难当弟弟，两人难分伯仲。 【11题详解】 本题考查分析概括文章内容。 根据丙文“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”可知，元方面对“究竟谁效法谁”的问题，没有直接回应父亲与袁公的关系，而是举了周公和孔子的例子：周公和孔子生活在不同的时代，相隔甚远，然而他们在为人处世、治理社会等方面的理念和做法却高度一致。元方用这个类比，暗示父亲和袁公虽在治理地方时做法相同（均以德行安抚百姓），但并非谁效法谁，而是源于两人治理理念相通，最终巧妙回答了袁公的问题，既维护了父亲的尊严，也尊重了袁公。 据此作答即可。 【12题详解】 本题考查分析概括人物形象。 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人无礼且不守信的训斥，元方没有怯懦退缩，而是义正词严地指出友人既无信又无礼的错误，表现了他明白事理，懂得维护父亲尊严和自身礼仪，同时又天真直率，敢于直言的特点。 根据乙文“陈太丘曰：‘元方难为兄，季方难为弟。’”可知，陈太丘作为父亲，对两个儿子给出了这样的评价，说明在陈太丘眼中，元方和季方都很优秀，而元方能得到父亲如此高的评价，侧面说明元方德才兼备，在品德和才能方面都有出色的表现。 根据丙文“袁公曰：‘不知卿家君法孤，孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。’”可知，面对袁公提出的关于父亲与自己谁效法谁的刁钻问题，元方没有慌乱，而是巧妙地以周公和孔子为例，娓娓道来，既维护了父亲的名声，又照顾了袁公的颜面，应对十分得体，表现了他聪明机智的特点。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了中午（朋友）还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】陈元方的儿子陈长文，很有才能。他和陈季方的儿子陈孝先各自论述自己父亲的事迹和品德，两人争执不下，无法决断。他们就去问祖父陈太丘，陈太丘说：“元方很难当哥哥，季方也很难当弟弟。”（意思是兄弟二人都很优秀，难分高下） 【乙】陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问他说：“你贤德的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的思想和行为，到处都是一样的。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。” 13. 阅读元曲，回答后面的问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这是首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B. “夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。 C. “小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 D. 这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观 环境达到了高度统一。 （2）“古道西风瘦马”可否改成“古道清风瘦马”？为什么？ 【答案】（1）C （2）不可以。“西风”指秋风，秋风给人悲凉、萧瑟之感，衬托出作者的孤寂愁苦之情；“清风”指的是清微的风，“清风”是清凉的风，给人舒适清爽的感觉；如果将“古道西风瘦马”改成“古道清风瘦马”就没有萧瑟悲凉的气氛，也不能抒发羁旅游子的悲苦情怀。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗词内容理解 C.有误。“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象，是以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物； 故选C。 【小问2详解】 本题考查对词语的辨析理解能力。词语能否调换题型，答案一般都是否定的。理由可以从词语本身的意义，词语所在句子的语境意义考虑，然后联系与上下文的关系，从表达效果方面，从作者的思想感情方面，结合诗歌内容进行分析。 “古道西风瘦马”中的“西风”不能换成“清风”，此曲写的是深秋景色，应为西风（从西边吹来的风。亦指我国秋季所吹来自西方或西北方向的季风）。西风萧瑟，使人的心情极度伤感，使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。用这种景物能准确地传达出旅人凄苦的心境；而“清风”给人的是舒适的感觉，和作者此时的心情明显不吻合，不能抒发羁旅游子的悲苦情怀。 第Ⅱ卷（阅读训练）（27分） （一）（15分） 阅读下面的文章，回答问题。 从春天出发 丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的奇妙就在这里，你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身上的毛啊，可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了。 ②先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你需微仰了头，看它们在春风里蹁跹。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 ③去问候一些花儿。桃花、梨花、油菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红、莹白、鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ④去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙、纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑤去问候飘荡的春风。“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中，它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑥去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑦只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。 【微词典】葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁盛。 14. 文中第②-⑥段用到“问候”一词，请联系语段，说说它的含义及作用。 15. “那么，我们出发吧，从春天出发。”是从原文中摘取的一句话，应放在文中的第________段前。 16. 按要求赏析下列句子。 （1）毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。（从修辞的角度） （2）它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。（从表现手法的角度） 17. 从全文来看，作者认为我们在春天应该学会什么？ 18. 本文标题耐人寻味，结合文章内容，说说“从春天出发”有什么深刻含义。 【答案】14. 含义：“问候”在这里指作者以亲近、欣赏的态度去观察和感受春天的景物与生命。 作用：这个词串联起各段内容，使文章结构清晰，同时赋予自然景物拟人化的情感，增强了文章的亲切感和生动性，表达了作者对春天的热爱与赞美。 15. ② 16. （1）运用了拟人的修辞手法，生动地写出了春天柳枝的动态美，使之富有人的情态，表达了作者对充满希望的春天的赞美之情。 （2）通过对比小野花与桃花、梨花、油菜花的差异，突出其虽平凡却依然绽放生命之美的特点，强调了春天包容万物、平等赋予生命活力的特点。 17. 学会收藏希望；学会收藏美丽；学会收藏歌声；学会感恩与珍惜；学会播种。 18. 这里的“春天”既指春天这个美好的季节，也指人生中的美好时光，所以“从春天出发”是指在人生旅途的启程时要播种梦想，一路收藏美好与快乐，同时学会感恩与珍惜，收获成长的幸福。   【解析】 【导语】这篇散文以春天为意象，通过细腻的笔触描绘了自然万物的苏醒与生机。作者运用拟人、排比等修辞手法，将春风、柳树、野花等元素人格化，赋予其情感与灵性。文章结构精巧，以“问候”为线索串联起不同段落，层层递进地展现春天的美好。语言清新明快，充满诗意，通过对自然景物的观察，传达出对生命、希望和成长的思考。 【14题详解】 本题考查理解分析词语含义及作用。 含义：“问候”本意为询问安好，表示关切。根据第②段“先去问候一下河边的柳……柳是春天最美的使者”可知，作者首先“问候”了河边的柳，用诗意的语言描绘了柳树在春风中的婀娜多姿；根据第③段“去问候一些花儿……万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人”可知，接着，作者转向花儿，用绚丽的色彩和生动的比喻，展现了桃花、梨花、油菜花以及小野花的美丽与生机；根据第④段“去问候一些小生灵……”可知，然后，作者又“问候”了小生灵们，如蜜蜂、蝴蝶等，通过倾听它们的声音，感受大自然的和谐与美妙；根据第⑤段“去问候飘荡的春风……所有的生命，在春风里欣欣向荣”可知，此外，作者还“问候”了飘荡的春风，用细腻的笔触描绘了春风的温柔与力量，以及它给大地带来的生机与希望；再结合第⑥段“去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想”可知，最后，作者“问候”了种子，寓意着在春天种下梦想，期待未来的收获。综上可知，“问候”在这里并非简单的打招呼，而是指作者以一种亲近、欣赏且充满敬意的态度，去细致观察和深刻感受春天的每一处景物与每一个生命。 作用：从结构上来看，第②—⑥段分别以“问候柳”“问候花儿”“问候小生灵”“问候春风”“问候种子”开头，用“问候”一词将不同的描写对象串联起来，让文章段落衔接自然，结构清晰明了。从表达效果上来看，“问候”本是人与人之间的互动行为，作者用在对春天景物和生命的描写中，赋予柳、花、小生灵等自然景物以人的情感，让景物更具生动性，也让读者读起来更有亲切感。同时，通过一次次“问候”，作者对柳树的喜爱、对花儿的欣赏、对小生灵的关注、对春风的感恩、对种子的期待都融入其中，充分表达了对春天的热爱与赞美之情。 据此作答即可。 【15题详解】 本题考查分析句段作用及语句复位。 根据第①段“风，暖起来了。云，轻起来了……春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了”可知，第①段通过描写风、云、雨、草等景物，营造出春天到来的氛围，结尾“而你知道，春天，真的来了”明确宣告春天已至，完成了“春天到来”的铺垫。 再结合第②段“先去问候一下河边的柳……”，第③段“去问候一些花儿……”，第④段“去问候一些小生灵……”，第⑤段“去问候飘荡的春风……”，⑥段“去问候一些种子……”可知，第②段及之后的段落，则以“问候柳”“问候花儿”“问候小生灵”等具体行动，展开对春天景物的探访与感受，是“出发去探寻春天”的具体内容。 “那么，我们出发吧，从春天出发”这句话，既承接了第①段“春天已来”的结论，又自然引出第②段及以后“去问候春天景物”的行动，起到了承上启下的过渡作用，因此应放在第①段与第②段之间，即第②段前。 【16题详解】 本题考查赏析语句。 （1）“毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望”运用了拟人的修辞手法。句子将柳树当作人来写，赋予它“抬胳膊”“扭腰肢”等人的动作与情态。其中，“抬胳膊”对应燕子的飞来，“扭腰肢”对应枝条长出翠色，把柳枝在春风中的动态变化具象化为生动的人的行为，让原本静态的景物描写充满动感与活力，生动地展现出春天柳枝的动态美。这种拟人化的表达，不仅让柳树的形象更鲜活可感，也传递出柳枝萌发、燕子归来所蕴含的春日生机与希望，进而表达了作者对充满希望的春天的赞美之情。 （2）“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽”运用了对比的表现手法。句子将河边的小野花与桃花、梨花、油菜花进行对比，先明确指出小野花“没有桃花的艳”“没有梨花的白”“没有油菜花的恢宏”，清晰地展现出小野花在色彩、规模上与这些知名花卉的差异，凸显出小野花的平凡与朴素。随后用“可是”转折，强调小野花“也一样开出生命的美丽”，在对比中突出了小野花虽不惹眼，却依然能绽放自身价值的特点。这种对比不仅让小野花的形象更鲜明，还进一步延伸出春天对万物一视同仁的内涵——无论花卉名气大小、形态如何，春天都赋予它们生长与绽放的活力，从而强调了春天包容万物、平等赋予生命活力的特点。 【17题详解】 本题考查分析概括文章内容。 根据第②段“采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望”可知，作者通过描绘柳树的生机与活力，鼓励我们在春天学会收藏希望，就像柳树在春天里孕育出新的生命一样，我们也应该在心中种下希望的种子。 根据第③段“摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽”可知，作者通过赞美小野花的平凡而美丽，启示我们在春天学会收藏美丽，学会欣赏生活中的每一个细微之处，发现并珍惜身边的美丽。 根据第④段“用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声”可知，作者通过倾听大自然的声音，如蜜蜂、蝴蝶等小生灵的歌声，引导我们在春天学会收藏歌声，学会倾听并感受大自然的美妙与和谐。 根据第⑤段“请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”可知，作者通过描绘春风的温柔与力量，以及它给大地带来的生机与希望，告诫我们在春天学会感恩与珍惜，珍惜春天的每一刻，感恩大自然的馈赠。 根据第⑦段“那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”可知，作者通过比喻春天是播种的季节，鼓励我们在春天学会播种，不仅是在土地上播种种子，更是在心中播种梦想与希望，与种子一起成长，期待未来的收获。 据此作答即可。 【18题详解】 本题考查理解分析标题含义。 根据第①段“风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈……春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了”可知，文章开篇便以细腻的笔触描绘了春天的到来，万物复苏，生机勃勃，这里的“春天”首先指的就是自然界中这个温暖、美好、充满希望的季节。再结合第⑦段“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”可知，作者并未仅仅停留在对自然春天的赞美上，而是进一步将“春天”引申为人生中的美好时光。 再根据第②段“采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望”，第③段“摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽”，第④段“用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声”，第⑤段“请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”以及第⑦段“那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”可知，作者并未仅仅停留在对自然春天的赞美上，而是将“春天”这一自然季节与人生中的美好时光相联系。在人生如同春天般的美好启程阶段，要像在春日播种种子一样种下人生梦想，在前行过程中，像收藏春日的希望、美丽与歌声那样，收集生活中的美好与快乐，同时像感恩春日的春风与生机那样，学会感恩生活、珍惜时光，最终如同春日播种后收获夏秋果实一般，收获人生成长的幸福。 据此作答即可。 （二）（12分） 阅读《鹅毛压得父亲喘》，完成下面小题。 ①每到冬季，父亲都要去收鹅毛，此时乡下的养鹅人，都会把鹅毛拔下来卖钱。父亲便拿着麻袋和扁担，走村串屯地上门去收，早出晚归。 ②天一黑，我就跟姐姐站在村口的冷风中，等待父亲的归来。有一年，父亲身体特别弱，“鹅毛担子”一上肩，就大口大口地又喘又咳，为此每次看到父亲，姐姐便会飞快地跑过去，接过他的担子，父亲便如释重负，一下轻松很多。年幼的我很是不懂，那鹅毛担子，分明很轻盈，我曾挑过几次，看似鼓囊囊的两麻袋，其实一点都不重，轻如鸿毛呀，可为何在父亲的肩上，却是那般沉重，压得他直喘呢？ ③晚饭后，父亲拨亮带玻璃罩的油灯，借着灯光，将收来的鹅毛，全部摊放在屋内，然后打开家里的所有门，让阵阵萧萧北风穿屋而过——他要一边拨弄，一边利用那又冷又硬的北风，将鹅毛中最轻，最软，也是最值钱，最有用处的鹅绒，吹分离开来，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂。 ④如若吹进来的风不够大，父亲就拿扇子去扇，被他扇起的鹅绒，恰似屋外飘扬的雪花，片片雪白，凌空飞舞。父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着，形单影只地被一片“雪白”若隐若现地裹挟着，碰触着，吞没着……？他从不让我和姐姐帮忙，而让我们去学习。 ⑤父亲为何气喘和咳嗽得那么严重，我从不知其因。我更不明白，为何村里别的成年男子，都去集体的队里上工，挣工分，可他却不去，而让柔弱的母亲去？ ⑥母亲白天上工，晚上还要给有钱人做羽绒鞋，好赚些手工费，供我和姐姐读书，父亲分拣出的鹅绒，正是她做鞋时所需的填充保暖材料。母亲的手很巧，做出的羽绒鞋暖和得很，极受镇上的居民欢迎，尤其是临近春节的腊月，订做羽绒鞋的人很多，母亲要整宿地去做，天快亮时才能和衣躺会儿。 ⑦更糟的是，我家的泥墙草屋，也在那年的一场暴雪中坍塌了，一家只能住进一间四面都漏风的草棚里。晚上归来，母亲仍要在草棚里做鞋，父亲分过鹅绒后，还得去垒房子——取来半干半湿的田泥，赤脚将它们一脚脚地踩熟，踩得有黏性和劲道，之后再用它们去垒墙。垒一层，晾干后，第二晚再接着垒第二层，如此反复……因为太冷，母亲的双手很快被冻伤，又痛又痒。父亲也喘得、嗽得更严重了，但他们继续坚持着。 ⑧几个月后，泥屋终于垒起来了，春天也到来了，父亲的咳喘渐渐有了缓解；母亲的双手也好了些。他们卖鹅毛和羽绒鞋所得利润，得以凑齐我和姐姐的学杂费，一家人总算熬过来了。 ⑨后来，我才知道，父亲当年患有较重的慢性支气管炎，因为怕花钱治疗，只能硬扛着，医生告诫他不要干重体力活，要休息，否则极易发展成肺气肿。可父亲哪肯休息，他坚决要去收鹅毛，因为这活相对轻松些，还能帮母亲。 ⑩多年后，父亲和母亲相继去世。有一次，我回到老家，在老屋的角落里，惊讶地发现了一小窝的鹅绒，它们轻轻地拢在一起，像落入人间经年不散的流云，泊在母亲留下的鞋样子旁。鹅绒是那么的轻盈，有风掠过，便会飘散。但奇怪的是，它们竟始终在那里，一如当年此时。 ⑪我终于懂了，当年，压在父亲肩上的担子看似轻如鸿毛，但对于贫病交困的他来说，却是千钧之担，于母亲也同样如此。可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春！在当时那个农村普遍穷困的特殊年代，我和姐姐是方圆几十里地，唯一都读过书，上了大学的俩姐弟，谁也没因贫困而辍学。 ⑫父亲肩上担起的和母亲手中操持的，虽然只是一片片很轻、很轻的鹅毛，但由此诞生出来的爱，却重于泰山。 19. 请根据文章①到⑧段内容，把相应的故事情节填在横线上。 父亲挑鹅毛，又喘又咳→A__________→母亲白天上工，整宿做鞋→父亲踩泥垒墙，喘咳严重→B________ 20. 解释下面句中加点词语的含义。 可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春！ 21. 从修辞手法的角度赏析第⑩段画线句。 22. 第⑤段和第⑨段是什么关系？从内容方面分析其作用。 23. 文章通过回忆父母辛苦劳作的生活片段，表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】19. ①. A.父亲分鹅毛，剧烈喘咳； ②. B.父亲垒起泥屋，咳喘缓解。 20. “寒冬”表层含义是指那个寒冷的冬天，深层含义是指一家人面临的贫病交困的艰难处境。 21. 运用比喻的修辞，把“鹅绒”比作“流云”，生动形象的描写了鹅绒的情状，睹物思人，表达了作者对已逝父母的怀念之情。 22. 照应(呼应)关系。作用：交代了父亲坚持收鹅毛的原因，赞美父亲为“我”和姐姐付出的重于泰山的父爱，突出中心。 23. 表达了作者对父母之爱的赞美，以及对父母的感激之情。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生对文章内容的梳理和概括能力。仔细阅读①—⑧段的内容，“父亲挑鹅毛，又喘又咳”是对第②段内容的概括，“母亲白天上工，整宿做鞋”是对第⑥段内容的概括，研读③—⑤段，抓住“最有用处的鹅绒，吹分离开来，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂”“父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着”等关键句，仿照给出情节的句式概括，填写第一个空，即：父亲分鹅毛，剧烈喘咳。“父亲踩泥垒墙，喘咳严重”是对第⑦段内容的概括，研读第⑧段，结合关键句“泥屋终于垒起来了，春天也到来了，父亲的咳喘渐渐有了缓解”概括填写第二个空，即：父亲垒起泥屋，咳喘缓解。据此分析，根据提示和理解概括作答即可。 【20题详解】 本题考查学生对关键词语在句中含义的理解。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。“寒冬”表面上指的是自然界的寒冷冬天，在这个寒冬一家人艰难生活着；结合全文内容来理解，父亲病弱，母亲劳苦，家境贫寒，这是一家人面对的艰难处境，这种处境就像“寒冬”一样让一家人的生活变得更加艰难。据此分析，从表层含义、深层含义两个角度分析作答即可。 【21题详解】 本题考查学生对句子的赏析能力。修辞手法可以使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表达上的效果，表明物的特点，表达作者的感情等角度作答。仔细阅读画线句，将“一小窝的鹅绒”比作“经年不散的流云”，这是运用了比喻的修辞手法，一方面生动地描写出这一小窝的鹅绒的状态，另一方面，作者看到“一小窝的鹅绒”就想到了父母，而父母已逝，表达了作者深深地怀念之情。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 【22题详解】 本题考查学生对文段之间关系的分析能力。仔细阅读文章，第⑤段写“我”对“父亲为何气喘和咳嗽得那么严重”“村里别的成年男子，都去集体的队里上工，挣工分，可他却不去，而让柔弱的母亲去”的不解。第⑨段写“我”后来才了解到父亲气喘的原因和不能参与重体力劳动的原因。由此可见，第⑨段是对第⑤段疑问的解释，两段是相互照应的关系，意在突出主旨，表达作者对无私伟大的父爱的赞美之情。据此分析作答即可。 【23题详解】 本题考查学生对文章主旨的理解。阅读文章可知，父亲当年患有严重的慢性支气管炎，干不了重活，每到冬季就走村串屯地去收鹅毛。鹅毛虽然轻，在父亲的肩上，却是那般沉重。父亲晚上回家，就着冷风分拣鹅毛，气喘和咳嗽得更严重。在父母的艰辛劳动下，一家人总算熬过了艰难的时光。父母相继去世后，有一次“我”回到老家，在老屋的角落里发现了一小窝的鹅绒，睹物思人，“我”终于明白了父亲当年被鹅毛压得喘的原因，也懂得了父母当年所受的苦。作者通过对父母辛苦劳作片段的回忆，表达了对父母之爱的赞美，也表达了对故去的父母的感激和怀念之情。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片、一段温馨的视频、一个难忘的生日、一次有趣的活动、一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。 请以“这一次，我是主角”为题，写一篇文章。 要求：(1)立意自定，文体自选(诗歌除外)。 (2)说真话，抒真情，忌抄袭。 (3)文中不得透露个人信息。 (4)书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 这一次，我是主角 漫漫人生路，也许第一次站在舞台上会胆怯，但从此学会勇敢；也许第一次站在舞台上会犹豫，但从此学会果断。站在舞台上，我就是主角，是人生的主角！ 那是在初一进校不久的时候，我班举行了一次演讲比赛。老师让我准备参加这次比赛，看着老师那充满期待的眼神，我也没好意思拒绝，就摸着脑门，支支吾吾地答应了。 此后的每天晚上我都在刻苦地背诵着演讲的内容，读着那些熟透的枯燥乏味的黑字，学着大人的语气、语调和表情一次又一次地练习着，有模有样地模拟表演着。 大约在一个星期后，比赛开始了。看着我前面的选手一个个地进场退场，我胆怯了，犹豫了。生怕自己哪里一个字读错了，哪里添字漏字了，怕看到老师和同学们的目光，怕听到同学们的议论声与说笑声，怕看到老师那充满着期待最后却变成失望的眼神。心似锤子似的敲打着，使我一时不知如何是好。 但是，紧张的一刻始终是要到来的。 主持人喊出来我的名字，我羞怯地缓慢地走上台，此时老师和同学们的目光都看向了我，一双双眼睛使我不由自主地抿了抿嘴唇。这时，心里突然传来一个声音：你准备了这么多天的演讲，不就是为了这一天到来吗？难道你此时就要放弃了吗？自信点，你可以的！你就是这舞台的主角。 顿时，我心里忽然有了一种说不出的勇气，一种源源不断的力量，我深深地吸了一口气，大声响亮地开口了：“同学们，今天我要讲的主题是……”我自信而又不失优雅地说着每一个字和每一个词，手也不自主地随着摆动起来。 终于，漫长的演讲结束了，台下响起了雷鸣般的掌声。同学们为我喝彩着，老师向我投来了敬佩的目光。我那颗忐忑不安的心终于平静了下来。短短的几分钟，让我觉得像几年那么漫长，但我凭借我的自信与勇气坚持了下来。我在心中为自己祝贺！ 这一次，我是舞台上最耀眼的主角！ 【解析】 【详解】这是一篇命题作文。 1.审题与立意。标题中的“这一次”，限定了事件的特定性，强调是某一个具体的时刻或经历，与以往不同，突出其独特性。“我”，明确了写作主体是自己，要从自身的视角出发去叙述故事、表达情感和感悟。“主角”：意味着在这个事件中处于中心地位，是关键人物，有重要的表现、行动和影响力。所以对这个标题可以这样解读：在“这一次”的事件中，“我”成了生活的中心，别人重视“我”了；在“这一次”的事件中，“我”能够主宰自己的生活，“我”自立了；在“这一次”的事件，“我”成为大家瞩目的焦点，“我”成功了；经过“这一次”事件，“我”由自卑变得自信了……总之，要写出“我”的转变，写出“我”实现了自己的价值。 2.选材与构思。本文适合写记叙文。可采用欲扬先抑的手法，先写自己在事件初期的平凡、不被看好或面临的困境，然后通过一系列的努力和转折，逐步走向成为主角的过程，这样能使文章情节更有起伏。例如写自己在体育比赛中，开始时体能和技能都不如对手，通过刻苦训练和比赛中的战术调整最终夺冠。还可以写学校的演讲比赛，自己从最初的紧张准备，克服怯场心理，到在台上声情并茂地演讲，吸引了全场观众的目光，最终获得好评。或是学习某种新技能，如绘画、乐器演奏等，从零基础开始，在不断的练习和尝试中逐渐掌握技巧，最后能够在小型的展示或比赛中崭露头角，突出坚持与自我突破。注意要有心理描写，写出自己成功的感悟，表达自己“成为主角”后的自豪感与成就感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $