05《小说阅读之语言艺术考点梳理》-【语文一起课件】2026届高考语文小说专题PPT课件

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读“语言艺术鉴赏”与“重要语句含义理解”核心考点，依据高考评价体系梳理近五年全国卷真题，明确用词句式修辞等鉴赏角度及含义理解题型的高频分布，构建系统答题思路。 课件亮点在于真题实战与技巧指导，如2021新高考Ⅱ卷《放猖》“跑”字赏析的“表层-语境-情感”三步法，2023新课标Ⅱ卷《社戏》“照例”等词的深层含义分析，培养语言运用与思维能力。提供答题模板及易错警示，助力学生高效得分，为教师复习教学提供精准指导。

高考文学类文本阅读复习之 小 说 阅 读 之 语 艺 考 点 梳 理 “ ” 言 术 高考怎么考 01 2025年新课标I卷 《鼓书艺人(节选）》 《我为什么离开武汉（节选）》 文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分） 高考怎么考 01 2024年新课标Ⅱ卷 《千里江山图（节选）》 文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 02 2023新课标Ⅱ卷《社戏》 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯” “照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 03 2021·新高考Ⅱ卷《放猖》 文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 （4分） 04 2020新高考Ⅱ卷《大师》 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。 （6分） 真题考点 试卷 题目 分值 2021年 新Ⅰ卷 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 4分 2018年 Ⅱ卷 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 6分 鉴赏语言的艺术 真题考点 试卷 题目 分值 2021年 新Ⅱ卷 文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 6分 2020年 新Ⅱ卷 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。 6分 2023年 新Ⅱ卷 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 6分 2025年 新Ⅰ卷 文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分） 6分 理解重要 词句的含义 考 点 一 鉴赏语言的艺术 1、语言描写角度 2、语言风格角度 解题指导 1、用词特点 2、造句特点 情感色彩、语体色彩 叠词、关联词、形容词、动词、副词的使用 句式：排比、整散、长短句等 豪放与柔婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐、简洁与细腻 鉴赏语言艺术 修辞手法：比喻、对偶、引用、拟人、夸张、设问、反问 提纲挈领 形象生动地写人描景。 动词、形容词： 音律和谐，使景或人更形象。 叠词： 典雅庄重有韵味 文言词： 拟声词，某个字或某句话字反复出现 用词之美 小说语言句式之美 简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然 结构匀称、音韵和谐、气势贯通 错落有致、自由活泼、富于变化 句式整齐，富有节奏感、音韵美 句式整齐，语调铿锵，气贯长虹，有气势 使语段错落有致、富于变化，读起来朗朗上口 短句 整句 散句 对偶句 排比句 长短句交错使用 流畅匀称、层层修饰、表意严密 长句 小说语言句式之美 整散结合 长短相间整散结合 感叹句 疑问句 回环复沓句 反复出现的句子 使句式富于变化，使文章语势激荡而又意味绵长 错落有致，具有典雅之美 情感强烈 发人深思 琅琅上口、音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好的作用 富有音乐美，突出强调某一感情，渲染气氛。 手法之美 9种修辞： 比喻、比拟、借代、夸张、对偶排比、反复、设问、反问、反语 9种表现手法： 白描、细描（工笔）、渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象。 6+3种表达方式： 动静、虚实、正侧、点面、 明暗、声色 6结合： 3角度： ①感官角度 ②观察角度 ③写景顺序 语言风格之美 生活化口语化 多用方言、有地域特色 平实质朴/通俗易懂 华丽典雅、生动形象 清新有田园气息 诙谐幽默、辛辣讽刺 简洁凝练 含蓄、细腻 富有诗意/有文学气息 其他 描述日常生活，尤其多见于乡村生活 语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法 较多景色描写，比较质朴 语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻、有趣味 语势流畅，多用短句，常见四字词语 多用长句，语气舒缓 多引用化用诗句、用词典雅 轻快明丽、活泼率真、充满童趣、温暖、有时代特色、庄重、有抒情性、感情真挚、严谨、充满哲理、委婉含蓄等 作品语言的鉴赏角度 1、时代特色 常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“天天读”“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“文化大革命”的时代风貌。 三个语言特色 3、语体特色 (1)口语：朴实自然、诙谐幽默/风趣、形象、生动活泼、有地方色彩，富有生活气息，给人平易近人、亲切之感。 (2)书面语：庄重、典雅、含蓄深沉，严谨周密有说服力。口语：风趣、生动活泼、有地方色彩。 (3)书面语和口语混合/文言白话混合：亦庄亦谐，颇有趣味 2、地域特色 常表现为大使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 高考真题 2018·全国Ⅱ卷 6、小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分) 《有声电影》 老舍 思路点拨 ①回归文本，标记幽默效果的细节。 ②逐研细节，标记语言手法。 ③任选三处，简洁准确表达。 6、小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分) 文本细节 语言手法 表达效果 “知之为知之，不知为知之”、“一部伦理从何处说起” 化用“知之为知之，不知为不知” 幽默 出门时二姥姥找眼镜，三舅妈找钮子，四狗子洗脸 同一行为模式重复多次 产生喜剧效果 “既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿” 书面语与口语混搭 庄谐并出 “直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗” 排比 描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味 二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷” 把抱怨说成“感化”，反语 既讽刺又幽默 二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人” 夸张 令人忍俊不禁 答案参考 ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果； ②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果； ③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复数，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭、庄谐并出； ④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味； ⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默； ⑥二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。 《有声电影》 高考真题 2020浙江卷 赏析文中画线部分的语言特点。（4分） 《雪》 康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 【画线原文】穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 【思路点拨】 宏观把握：回归纲领，明确宏观赏析角度。（从语言描写、语言风格角度入手） 微观入手：紧扣文本，取舍要点。（选择典型的、突出的答题角度，整体把握文段语言风格） 增删整合：随文答题，说明效果。 高考真题 2020浙江卷 赏析文中画线部分的语言特点。（4分） 《雪》 康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 【参考答案】 ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。 ②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。 ③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 高考真题 2021新课标Ⅰ 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分) 《石门阵》 卞之琳 考点突破 表现手法的效果，反复手法的作用。结合文本可知，反复的部分为多处情节，也可结合情节作用的答题角度。 思路点拨 回归文本，标记反复手法使用区域。→联系表现手法的基本作用。→结合语境，梳理角度。 反复手法的基本作用是渲染氛围、强化表达效果,文中的王木匠使用反复手法是为讲故事服务的。因此，应从“讲述者”和“听众”的角度分析其表达效果。 高考真题 2021新课标Ⅰ 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分) 《石门阵》 卞之琳 效果 反复渲染故事的部分细节，从而把故事描述得更细致充分，产生延宕效果，营造紧张氛围，扣人心弦，引发追问，吸引听众。 对故事的进展、趋向或结局产生浓厚兴趣，有强烈的好奇心。 讲述者 听众 高考真题 2021新课标Ⅰ 《石门阵》 卞之琳 【参考答案】 ①具有渲染效果,把故事描述得更充分; ②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。 (评分参考:共4分,每点2分;须分别扣住“讲”和“听”两个方面的效果作答) 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分) 考 点 二 理解重要词句的含意 题型分类 理解词语含义 理解或赏析重要语句 解题指导 1、联系上下文语句，根据字面义直接感知词义 2、联系上下文故事情节发展理解词语 3、联系人物状态、性格或情感、主旨理解词语 解题指导 2、抓句子的位置 3、抓句子的手法 1、抓句子的关键词语 提纲挈领 「解释表层义」 首先解释其表层意义，即字面意义 「分析语境义」 其次要分析词语或句子的语境含义，即在特定语境中的临时意义。 词不离句，要借句子语境分析词语内涵。 句不离词，通过分析关键词的指代义、象征义理解句子内涵。 「体会蕴含感情」 最后指出词语或句子的表达效果，即蕴含的人物情感或深刻意蕴。 教材原点 《祝福》 鲁迅在《祝福》中写祥林嫂的眼睛时用“间或一轮”,为什么不把“轮”换成“转”? 思路点拨 1.“轮”是只能绕着一个固定的轨迹动”理解词语含义要解释词语的本义 2.“祥林嫂此时已经是一个目中无神的乞丐,用'半死半活这个词形容毫不夸张”,要解释词语的语境义 3.“人物神态特征”,即要考虑这个词语在故事情节、塑造人物方面的作用 答案要点 “转”与“轮”的区别在于,转”是可以任意方向地动眼珠,而“轮”是只能绕着一个固定的轨迹动。由此可见,相比来说,用“转”来形容,显得眼睛更灵活,而祥林嫂此时已经是一个目中无神的乞丐,用“半死半活这个词形容毫不夸张,所以“轮”要比“转”更加生动形象,更能体现人物神态特征。 教材原点 《祝福》 请对《祝福》中“年年如此,家家如此,--只要买得起福礼和爆竹之类的,--今年自然也如此”这一句进行赏析。 思路点拨 1.理解语句,要考虑语句采用的手法 2.要概括语句内容 3.要联系时代背景 4.要紧扣情感主旨 答案要点 这句话运用反复的修辞手法(手法),概括出浓重的封建思想统治下的鲁镇是一个封闭的小镇(语句表现内容),这里的人们保守、迷信(联系前文与时代背景),同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理(主旨)。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关(情节) 真题示例 2021新Ⅱ卷 ①故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里‘猖’了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？ 《放猖》 废名 1/3 真题示例 2021新Ⅱ卷 打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没有比这个更显得他们已经是神了。他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜。我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。 2/3 真题示例 2021新Ⅱ卷 在练猖一幕之后，才是名副其实的放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。 ②到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。（有删改） 文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分) 3/3 文本解说 废名(1901年11月9日-1967年10月7日)，湖北黄梅人，原名冯文炳，中国现代作家、诗人、小说家，在文学史上被视为“京派文学”的鼻祖。1917年，考入国立湖北第一师范学校，开始接触到新文学。1922年，考入北京大学，成为周作人(鲁迅周树人之弟)的学生。1925年10月，出版第一本短篇小说集《竹林的故事》。1928年，出版短篇小说集《桃园》。1932年，出版长篇小说《桥》《莫须有先生传》。1946年，受聘北京大学国文系副教授。1949年，任北京大学国文系教授。1952年，调往长春东北人民大学(后更名为吉林大学)中文系任教授。1967年10月7日，因癌症病逝于长春。其作品特点：一是散文化倾向；二是以禅写诗；三是美与涩的交织。废名的小说以“散文化”闻名，其独特的创作风格人称“废名风”，对沈从文、汪曾祺以及后来的贾平凹等文学大师产生过影响。废名名气虽大，但因为晦涩难懂，读者却少。 《放猖》 文本解说 在文学上，周作人和俞平伯是他的两个著名知音。周作人在为废名和俞平伯的“涩”作解释时说“本来晦涩的原因普通有两种，即是思想之深奥或混乱，但也可以由于文体之简洁或奇僻生辣，我想现今所说的便是属于这一方面。” 放猖是黄梅县独特的民间习俗，旧传五猖神为管理众神之神。每年农历五月十三日“放猖”，五月十七日午夜“收猖”，均请道士到五猖庙前念经，祈祷太平。由一些打花脸的年轻人扮成无常鬼、大头宝、丑脚婆、叫花子、包公和钟馗等，手系红布条，身穿黄色花衣裤，手举一把套着铁环的三股叉(俗称响叉)和一根缠着红布的桃枝，跟着引导者跑，到全村各家各户每个房间里去“驱鬼”。 《放猖》 8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分) 思路点拨 解析 划线部分文字记叙的是乡下“放猖”的习俗，一连用了六个“跑”字，“拼命地跑着”“沿家逐户地跑着”“跑进去，又跑来”“家家跑遍”。 一是形象的照应并解说了“放猖”的内涵，前文有“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”； 二是连用“跑”字，再现了“放猖”驱疫习俗中的精彩场景，上演了一场快乐的闹剧，渲染了一种热烈的氛围，使“放猖”这一民间习俗充满热闹的气氛； 三是“跑”中有一种天地间唯一的自由，表现作为孩子的“我”对他们自由自在奔跑的羡慕之情。 ①解释表层义 ②分析语境义 ③体会蕴含感情 《放猖》 8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分) 形象的解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵 答案参考 连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛 表现孩子对自由自在奔跑的羡慕之情 《放猖》 高考真题 2023·新Ⅱ卷 【原文呈现】萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 1/6 《社 戏 》(节选) 沈从文 9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯” “照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 高考真题 2023·新Ⅱ卷 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。 2/6 《社 戏 》(节选) 沈从文 高考真题 2023·新Ⅱ卷 因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 3/6 《社 戏 》(节选) 沈从文 高考真题 2023·新Ⅱ卷 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上惯去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。 4/6 《社 戏 》(节选) 沈从文 高考真题 2023·新Ⅱ卷 妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撑掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 5/6 《社 戏 》(节选) 沈从文 高考真题 2023·新Ⅱ卷 《社 戏 》(节选) 沈从文 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 （有删改） 6/6 文本解说 文本节选自沈从文长篇小说《长河》(未完成)。《社戏》是沈从文小说《长河》中的一篇,节选部分描写了社戏的筹备和演出过程,展示了湘西独特的乡土风情，暗含了作者对战争的担忧。试题引导学生感受独具地域和民族特色的文化，结合时代背景理解作者的写作意图，探究保护和传承民族文化的方式。 考教衔接 选文与鲁迅的《社戏》都写到了“社戏”；与《边城》同样注重展现民俗民风民情，创作风格更是基本一致。 关键考点 分析小说重要词句的含义和作用。探究作品意蕴。 《社戏》(节选) 9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯” “照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 思路点拨 ①解释表层义 这些词语表层义为依照惯例、按照习惯 ②分析语境义 研读这些词语出现的各处上下位，明确语境意 ③体会蕴含感情 研读其他细节，结合时代、主题，作者体会暗含的深层情感。 《社戏》(节选) 文本归纳 语境意 “凡事依照往年成例”所在的第四段主要写长顺与本村人经过商议,决定仍然遵循往年惯例:演戏六天,二十五开锣,具帖邀请重要人物来看戏,置办酒席。 强调“往年成例”,说明社戏已传承多年,已成为人们生活的重要部分,虽然今年时局不大好，但还是要照常举行。 “照习惯”一词出现于第五段。本段写开锣那天吕家坪镇上各种买卖人竞相招揽顾客、人们成群结伴盛装看戏的热闹场景。 “照习惯”一词说明:作为一种人们喜闻乐见的民俗活动,社戏给人们带来了节日般的快乐,丰富了人们的物质和精神生活。 《社戏》(节选) 文本归纳 语境意 “照例”一词多次出现于第七、九段。这两段主要写社多次出现“照例”。 意在强调社戏的形式和内容几乎多年不戏第一天开锣时的程序和内容多年不变,暗示了乡村社会的秩序井然和当地生活的安稳平和，表明这里不受外界打扰的生活环境。 第二段中的“半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪”,第三段中的“世界既变了,什么都得变”等句 暗示当时的社会背景,像这样年年固定演出的社戏有可能被战争打断,这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破,暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧。 《社戏》(节选) 《社戏》(节选) 答案参考 ①强调社戏演出的程序、打赏、点戏等都跟往年一样。表明这样的社戏每年都有，传承已久，是当时重要的民俗文化活动。 ②社戏的形式、内容几乎都不变，表明这是一个较为封闭的乡土社会，是不受外界打扰的世外桃源，各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态。 ③文章暗示了即将发生战争的背景，多次强调“照例”，也按时“例外”或将出现，暗含作者对这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧。 9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯” “照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 父亲说“我们下棋是下棋”, 怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分) 思路点拨 高考真题 2020新Ⅱ卷 《大师》(节选) ①回归文本，明确表面义。 ②梳理上下文，分析语境义。 ③结合人物形象、主题，体会蕴含感情。 “下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话；从文章整体来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风； 同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重； “钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。 文本剖析 《大师 》(节选) 答案参考 父亲说“我们下棋是下棋”, 怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分) 概括本句内容 这句话是说下棋就是单纯的下棋,不涉及钱财,是父亲说给 “眼镜”听的,拒绝对方的馈赠 人物塑造 这句话体现了父亲不慕金钱、高风亮节的君子之风 主题 这句话是父亲对“我”的言传身教，提示“我”要恪守棋道 《大师 》(节选) 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 思路点拨 高考真题 2024新Ⅱ卷 《千里江山图》(节选) ①回归文本，锁定画线语句，明确解读关键词“先离去”“没有真正离开”。 ②研读上下文，分别分析两个句子的语境义。 ③结合人物形象、主题，体会矛盾中蕴含的主旨感情。 《千里江山图》是当代著名作家孙甘露的代表作，2023年第十一届茅盾文学奖获奖作品。 小说讲述了陈千里等人为将党中央总部转移到瑞金，奋力打通从上海到瑞金的交通线，与叶启年为代表的国民党反动派展开惊心动魄地谍战斗争的故事。节选部分则讲述了陈千里在叶桃（叶启年之女）的引导下走上革命道路的故事。 这是一部非典型的红色叙事作品，节奏紧张，扣人心弦，文字却又非常节制，很适合用作命题语料。这也引导我们在备考时要关注当代文学作品，特别是茅盾文学奖获奖作家的相关作品。 文本解读 《千里江山图 》(节选) 《千里江山图 》(节选) 答案参考 ①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系； 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） ②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路； ③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分） 思路点拨 高考真题 2025新I卷 《鼓书艺人(节选）》 我为什么离开武汉（节选） 首先要理解题干中“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意”这句话的意思。结合文本二可知，这句话强调了实践和情感投入在理解时代和历史中的重要性。老舍在文本二中提到，仅仅通过观察和听闻是无法完全理解时代的，必须亲自参与其中，分担工作，才能体会到时代的真实情感和动态。这种实践经验和情感投入使得作者能够更深刻地理解时代的变迁和人物的内心世界。 然后结合文本一的内容进行具体分析。 思路点拨 高考真题 2025新I卷 ①如文本一中写方宝庆等难民的逃难历程，结合文本二“迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上”可知，作者在抗战时期也有流亡的经历，所以《鼓书艺人》的创作应是源自作者抗战时期的经历。 ②如文本一中描写了日军轰炸之下“民生”江轮上难民的场景，如挤满人的船舱、水泄不通的甲班、挤在烟囱底下的孩子，结合文本二“这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方”可知，作者目睹了日军的轰炸，所以文本一中难民们的流离失所是作者现实亲历的再现。 《鼓书艺人(节选）》 我为什么离开武汉（节选） 思路点拨 高考真题 2025新I卷 ③如文本一中，作者用细致的笔墨描写无家的孩子“在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样”，写甲板上逃难的人民“生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心”，写方宝庆“看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼”“希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃”，在这些人物刻画中，倾注了作者的热情，此时此刻，他已经融入了这个逃难的群体之中，与他们共同承受着灾难。 ④如文本一写“日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃”，国家遭遇日本入侵，国土沦陷，而方宝庆也失去了家园，四处奔逃，个人遭际和民族的命运交织在一起，体现了作者对民族前途的思考。 《鼓书艺人(节选）》 我为什么离开武汉（节选） 以抗战时期为背景，展现了战争阴影下的民众苦难与精神挣扎。文本一通过难民船上的众生相，呈现战乱中的悲凉与坚韧，环境描写极具画面感，凸显个体在时代洪流中的无力与温情。文本二则表达知识分子在国难中的责任与矛盾，强调亲历者视角对时代真相的把握。两文共同传递了战争年代的民族伤痛与不屈精神。 文本解读 《鼓书艺人(节选）》 我为什么离开武汉（节选） 答案参考 ①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历 9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分） ②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实 ③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共 《鼓书艺人(节选）》我为什么离开武汉（节选） ④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考 $