05《了解文体特征》-【语文一起课件】2026届高考语文信息类文本专题PPT课件

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读，依据高考评价体系覆盖考情分析、文体特征、核心素养等模块，通过近三年新课标卷真题统计，明确论述类文本占比60%、非连续性文本考查频率达80%的考点权重，归纳客观题信息筛选、主观题论证分析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于真题深度解析与应试策略融合，如以2025新课标II卷“优良文风”文本为例，解析“短实新”考点的答题逻辑，培养思维能力；通过2024新课标I卷设问句论证效果题，指导学生掌握论证特点分析技巧，提升语言运用素养。含易错点分析及答题模板，助力学生高效得分，为教师提供精准复习指导。

现代文阅读—信息类文本 了解文体 特 征 第一讲 考情分析 一 一、坚持铸魂育人的思想定力 如2025新课标I卷的这篇文章以问答形式系统介绍了花木种植的实用技巧，从选苗、种植时机到后期养护，内容详实专业。作者通过“深耕浅种”“湿不如干” 等经验总结，强调遵循植物生长规律的重要性，并将种植之道与育人智慧巧妙类比，体现“多注意，少干涉”的养护哲学。既有科学依据又蕴含生活哲理，是一篇兼具实用性和思想性的园艺指导文章。 再如2025新课标II卷信息类文本阅读这两则材料从不同角度探讨了优良文风本质要求。材料一以习近平讲话为基础，系统阐述了“短、实、新”的写作原则，强调内容精炼、实事求是和创新表达的重要性，体现了马克思主义文风观。材料二从修辞学角度出发，提出消极修辞的“明白”总纲和“四端”标准，注重表达的准确性和规范性。两则材料虽视角不同，但都反对形式主义文风，追求表达的真实性与有效性，共同构成了对优良文风的完整认知体系。 二、增强语文学科的实践动力 2025新课标II卷的现代文阅读材料一以习近平讲话为基础，系统阐述了“短、实、新”的写作原则，强调内容精炼、实事求是和创新表达的重要性，体现了马克思主义文风观。试题呼应教材，强化教考衔接，很好地落实了课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群中的相关要求。 第4题考查了比喻这一修辞手法，修辞即语言建构与运用素养的重要部分。 题型设置 卷别 形式 考查内容 试题设置 2025年 新课标Ⅰ卷 2025年 新课标Ⅱ卷 种植入门问答 1.习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》 2.陈望道《修辞学发凡》 连续 性文本 非连续 性文本 2道客观＋3道主观 共19分 3道客观＋2道主观 共19分 题型设置 卷别 形式 考查内容 试题设置 2024年 新课标Ⅰ卷 2023年 新课标Ⅰ卷 1.毛泽东《论持久战》 2.荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 1.布莱恩·弗洛卡《登月》 2.斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 3.吴伟仁《<月背征途>推荐序》 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译 非连续 性文本 非连续 性文本 连续性 文本 3道客观＋2道主观 共19分 3道客观＋2道主观 共19分 3道客观＋2道主观 共19分 题型设置 卷别 形式 考查内容 试题设置 2023年 新课标Ⅱ卷 2022年 新高考Ⅰ卷 1.习近平《谈谈调查研究》 2.费孝通《亦谈社会调查》 1.习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》 2.郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 非连续 性文本 非连续 性文本 3道客观＋2道主观 共19分 3道客观＋2道主观 共19分 7 题型设置 卷别 形式 考查内容 试题设置 2022年 新高考Ⅱ卷 1.辛红娟《中国典籍“谁来译”》 2.党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 3.杨乃乔《＜红楼梦＞与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 非连续 性文本 3道客观＋2道主观 共19分 文体特征 二 信息性 阅读 核心 素养 能力 要求 思维发展 与提升 ①能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，并能有依据、有杀理地表达目已的跳点知发兜 ②能够提高思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性 ①能从材料中快速检索获取信息、分析信息和评价信息 侧重考查对文中信息的科学性、严谨性和逻辑性的分析 ②考查核心即思维能力，都要求考生有快速地“读”的能 力，有准确的概括能力、逻辑推理能力、迁移能力 文体一 议论类 论 点 论 据 论 证 写了 什么 怎么 写的 读文时，要思考文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理，作者的基本立场、观点、情感、态度是怎样的 读文时，要思考为论证论点或说明道理、观点主要运用了哪些材料。论据主要包括事实论据道理论据。 读文时，要思考为论证论点或说明道理、观主要运用了哪些材料。论据主要包括事实论据道理论据。 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 提倡改进文风的总原则。提出改进文风的首要问题是明确“提倡什么，反对什么 ”，并强调“短、实、新”三个字作为改进文风的核心。 通过直接点明主题，引出后文对“短、实、新”的具体阐述，为全文奠定基调。 （摘自习近平《努力克服不良 文风，积极倡导优良文风》） 材料一： ①提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字注，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 （摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》） 材料一： ②一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 短——力求简短精炼 强调文章应简短精炼、直截了当，避免冗长拖沓。引用毛泽东、邓小平、鲁迅等人的例子说明简短文章的价值，并指出当前改进文风的主要任务是提倡短文章、短讲话、短文件。 通过举例（毛泽东的碑文、邓小平的报告）和引用（鲁迅的删改建议）论证简短的重要性，同时用《庄子》的比喻说明文章长短应视内容而定。 （摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》） 材料一： 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 （摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》） 材料一： ③当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 ④二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 实——讲求实际和实用 内容：提倡讲符合实际、管用、有感而发的话，反对虚话和照本宣科。强调文件、讲话和文章应反映事物本质，分析问题要客观，对策要具体可操作。以毛泽东笔下的人物为例，说明真情实感的重要性。 论证思路：通过正反对比（实际 vs. 虚话）和举例（毛泽东的文章）论证“实”的价值，同时指出反复强调总体性要求与形式主义的区别。 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 （摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》） 材料一： ⑤这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 新——追求思想深刻和新意 内容：强调文章应有新意，包括新发现、新理念、新语言等，但反对刻意求新或背离原则。指出新意反映领导干部的能力水平。 论证思路：通过定义“新意”的范围（内容与形式）和警示（避免文字游戏）论证创新的合理边界，强调新意需建立在正确立场上。 ⑥三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 记述文字的目的与要求 内容：科学、法令等文字的目的是使人理解事物的条理和概况，需通过分明分析和明白记述实现。消极修辞以“明白”为目标，要求语言概念化、抽象化、普通化。 论证思路：直接提出消极修辞的核心目标（明白），并通过语言特点（概念化、抽象化）说明实现方法。 （摘自陈望道《修辞学发凡》） 材料二： ①记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当： 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 消极修辞的总纲与分条 内容：消极修辞的总纲是“明白”，分条为“精确”和“平妥”。要求语言质实、平凡，避免华丽或奇特，以免分散读者注意力。 论证思路：通过总纲与分条的结构，结合正反对比（质实 vs. 华丽）论证消极修辞的具体要求。 ②（1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 （摘自陈望道《修辞学发凡》） 材料二： 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 消极修辞的两部分分类 内容：消极修辞分为两部分：一是内容上明通表意（明确、通顺），二是形式上平稳传达（平均、稳密）。这四端是消极修辞的最低限度和最高标准。 论证思路：通过分类（内容与形式）和列举条件（明确、通顺、平均、稳密）系统化消极修辞的实践标准。 ③话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平均和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 （摘自陈望道《修辞学发凡》） 材料二： 【2025新课标II卷】阅读下面的文字，完成1~5题 两则材料的论证思路总结 材料一：围绕“短、实、新”展开，采用举例、引用、对比等方法，从实践和理论层面论证优良文风的标准，强调内容与形式的统一。 材料二：以“消极修辞”为核心，通过定义目标、分类要求、列举条件，系统阐述如何实现语言的明白与有效传达，注重逻辑性和实用性。 典题试做 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） B 材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭 ”的目的一致。 材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲” ，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚” ，即坚持真实性的原则。 材料二中消极修辞的“四端” ，可以表示为： 内容方面 明确 通顺 形式方面 平匀 稳密 典题试做 解析 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B. “意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”错误。材料一第三段引用《庄子》 “凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲” ，意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长” ，并非“语句长短错落有致” 。 故选B 典题试做 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） C A. 材料一在讨论“短、实、新” 三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B. 材料一中引用“领异标新二月花” ，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C. 材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等” ，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D. 材料二多处使用了表示假设关系和因果关系关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 典题试做 解析 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“消极修辞仅适用于书面表达”错误。材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等” ，是说明消极修辞在这类文字中以明白为目标，不能推出仅适用于书面表达，口语也可运用消极修辞。 故选C 典题试做 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A A. 消极修辞纲领 B. 记述的境界 C. 话语文章通例 D. 修辞的四端 解析 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 材料二围绕消极修辞，讲其目标、分条及在话语文章内容和形式方面的体现，是消极修辞纲领性内容。 B.“记述的境界”是开篇引入，非核心； C. “话语文章通例”范围广，未聚焦消极修辞； D. “修辞的四端”只是部分内容，不能概括全文。 故选A 典题试做 4. 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 参考答案 ①该表述不符合材料二提出的消极修辞要求。 ②中学实验室“注意事项”需清晰传达操作要求，应该使用概念、抽象、普通、质实的语言。 ③“如临深渊，如履薄冰”使用比喻手法，是感性的、特殊的、华丽的语言，属于文学性表达，易让读者分心。 典题试做 解析 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①首先表明观点：该表述不符合材料二提出的消极修辞要求。 ②明确该“注意事项”的应用场景为初中实验室，面向对象为中学生。再结合材料二“这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标” “所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的” “所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的”可知，实验室的“注意事项”应以“明白”作为总目标，语言应通俗、简洁且需清晰传达操作要求。 ③材料二中说“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”，实验室“如临深渊，如履薄冰”这一表述运用比喻手法，属于感性、特殊的语言，易使读者关联语言形式造成分心，削弱对操作规范严肃性的理解，不符合消极修辞追求明白、质实的要求。 典题试做 参考答案 学习“短”，行文简洁，避免冗长，重点突出； 践行“实”，内容贴合实际，讲管用、真实的话，避免无病呻吟； 追求“新”，力求思想深刻，语言富有新意，拥有新表达、新立场； 遵循消极修辞，内容要明确、通顺，形式要平匀、稳密，表述清晰明白。 典题试做 解析 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据材料一“一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出” “以‘能少则少、能短则短、能精则精、能简则简’为原则”“当然，也不是说长文章一概不好……文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”可知，避免不良文风应学习“短” ，行文简洁，避免冗长，不过分追求辞藻华丽，重点突出。 ②根据材料一“二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话” “用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切”可知，语言要践行“实” ，内容贴合实际，讲管用、真实的话，避免虚浮夸张，以质朴文字传递真实信息。 典题试做 解析 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ③根据材料一“三是新。就是力求思想深刻、富有新意” “前人没有讲过的话” “新理念、新思路、新举措的话” “既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话”可知，语言应追求“新” ，力求思想深刻，语言富有新意，避免陈词滥调，拥有新表达、新立场。 ④根据材料二“消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条”“一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明遇地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件”可知，写作时应遵守消极修辞的总目标，内容要明确、通顺，形式要平匀、稳密，表述清晰明白。 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 提出亡国论和妥协论者的观点（劣势到平衡到优势需军力和经济力相等到超越） 驳斥“唯武器论”提出战争的决定因素是人不是物的观点 （摘自毛泽东《论持久战》） 材料一： ③（四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 ④（四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 提出观点：力量对比是人力和人心的对比 从人力和人心角度分析，日本的优势变劣势、中国劣势变优势逐渐形成过程 （摘自毛泽东《论持久战》） 材料一： ⑤力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。//军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 对比论证得出结论： 这样会使敌我优劣形势发生变化 （摘自毛泽东《论持久战》） 材料一： 在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。//所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 指出毛泽东《论持久战》中系统阐释了持久战的战略思想 分论1：实施持久战的外部原因 材料二： (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) ①1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 ②首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。//他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”//他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。 36 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 列举中日双方“互相反对的四个特点”，特别强调敌强我弱，敌小我大的问题；敌强决定我们须持久战；敌小决定我们可通过持久战胜利 材料二： (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 ③其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。//这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。 37 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 分论2：实施持久战的内部条件； 内部条件是全民族抗战；论述全面抗战和全民族抗战观点；具体内容：关于军队，关于民众 材料二： (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。//共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 人民战争理论的科学性得到印证 38 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 阐释了实施抗日持久战的方法 材料二： (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) ④以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。//毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。//毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。//在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 方法的具体内容：实施抗日持久战主要是外线单独作战； 这一思想的指导作用 39 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 材料二： (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) ⑤有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 持久战不是毛泽东最早提出的，最早提出不需要先见之明，看到客观条件就会得出结论 40 【2024新课标I卷】阅读下面的文字，完成1~5题 材料二： (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) ⑥但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。//蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。//而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 只看到客观条件的持久战不是抗日持久战思想 蒋介石等人缺乏宏观思考，脱离实际，盲目寄希望于西方 中国共产党对各种条件，多种关系化深刻思考，完整科学地分析，不幻想“速胜”、不失信心 41 典题试做 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 B 典题试做 解析 本题考查理解和分析材料相关内容的能力。 B．“落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全，由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 故选B 典题试做 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 A 典题试做 解析 本题考查分析论证思路、整合信息的能力。 A.“日本的军力和经济力并不占优势，因为……”错误，材料一第五段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国……，那么，日本少数人…… ” ，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 故选A 典题试做 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) 参考答案 ①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨； ②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑； ③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。 典题试做 解析 本题考查分析修辞手法的论证效果的能力。 材料一中的设问句有：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”“……不就成了优势吗？没有疑义…… ”设问句与陈述句结合，有立有驳，直指战争必然趋势，驳斥了当时对中国抗战形势分析的典型的错误论调，明确了“中国终会胜利但须是持久战”的主旨，引起读者注意，启发读者思考，给读者留下深刻印象。 典题试做 解析 本题考查分析修辞手法的论证效果的能力。 材料一中的反问句有：“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不更在我们一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”这些反问句用在上面的大量设问句后，设问句解决民众困惑，而反问句则赋予文章雄辩的气势，进一步以无可辩驳的力量增强人民抗战的必胜信心，增强文章的感染力和说服力。材料中接连使用设问句与反问句，层层推进，使文章逻辑严密。 48 典题试做 5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 参考答案 5．①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。 典题试做 解析 本题考查筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。 ①材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。可以得出：要从全局、长远和大势着眼。 ②材料一从中日战争的本质、战争的必然趋势、决定因素、力量对比等根本方面对持久战的科学性进行论证，为制定正确的战略提供了基础，可以得出：要抓住问题的根本。 50 典题试做 解析 本题考查筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。 ③根据材料二“以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法……在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军……发挥了巨大战略作用”“这种认识都源于一个客观存在”“中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的……都有完整的科学分析”等可知：要切实考虑解决问题的具体路径和方法。 51 典题试做 解析 本题考查筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。 ④根据材料一“决定的因素是人不是物”“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”“中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的”和材料二“毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件……激发官兵最大限度的抗战热忱……共产党一直把‘放手发动群众，壮大人民力量’作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证”等可得出：要注意调动和发挥人的主观能动性。 52 新闻 阅读 特写 又称简讯、短讯或快讯 文体二 新闻类 通讯 特点是真实简短快捷 结构上：一般由标题、导语、主体背景、结尾五部分组成 常见的有”倒金字塔”式、“金字塔”式 内容上：何时、何地、何人、何事何故“五要素” 特点：比消息更详细，更生动 内容上：侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用 表达方式：可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明 两类：人物通讯、“事件通讯 新闻 阅读 消息 文体二 新闻类 时评 手法上：借用电影拍摄特写镜头的手法，文学手法运用较多，感情比较充沛 内容上：再现现实生活中富有特征的片段 对新发生或发现的新闻事实、现象、问题第一时间表达自己的观点、态度 特点：鲜明的观点、准确的材料、议论分析的表达方式 新闻 阅读 调查 文体二 新闻类 访谈 对某一问题、现象进行分析探究，特点是真实性、针对性、逻辑性 运用谈话纪实的方式报道，特点是针对性、专题性、典型性 结构上：由标题、前言、主体、结语四部分组成 答的方法：集中性和条理性 问的技巧：趣问、直间、推问、旁问、追问等 常见三类：经验调查、问题调查、社会情况调查 手法上：用观点串材料，多用数字、对比、典型事例，有鲜明的立场、观点和目的 传 记 文体三 传记类 特点 常见三类：经验调查、问题调查、社会情况调查 种类 自传、小传、评传、画传 表达方式 以叙述为主，综合使用描写、议论、抒情等多种表达方式 写人手法 正面描写∶肖像、语言、行动、心理描写等 侧面描写∶环境、他人描写 传记特有手法∶细节描写、对比、烘托、引用 科普文 文体四 科普文 基本概念 文艺性说明文 基本特征 内容的科学性，鲜明的思想性 融科学性、知识性、趣味性于一体 生动的文学性，丰富的趣味性 语言的准确性，表意的通俗性 文笔的生动性，修辞的多样性 57 教材关联 三 (一) 论述类 篇名 文体 可能关联点 《反对党八股(节选)》 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的？》 《实践是检验真理的唯一标准》 学习之道、理论与实践 政论文、领导人讲话等理论文章特点和阅读 ①论证方法：正反对比、例证、引证 ②论证特点：针对性 关联考点 关联文体 关联话题 政论文 59 (一) 论述类 篇名 文体 可能关联点 《修辞立其诚》 《怜悯是人的天性》 《人应当坚持正义》 真、善、诚、人性、正义 社科论文的特点和阅读 ①理解核心概念； ②厘清论述思路； ③认识论文的思辨性 关联考点 关联文体 关联话题 社科论文 60 (一) 论述类 篇名 文体 可能关联点 《读书：目的和前提》 《说“木叶”》 《乡土中国》 读书与学习 随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的特点 在“整本书阅读”一章中梳 关联文体 关联话题 随笔 社会论著 61 (一) 论述类 类别 篇名 文体 可能关联点 纪实类 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 演讲类 《中国人民站起来了》 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 《在马克思墓前的讲话》 关联话题 演讲 开幕词 回忆录 长征精神、人道主义 关联文体 回忆录的特点和阅读 关联文体 演讲稿的特点和阅读 关联话题 历史唯物论、辩证法 悼词 关联文体 ①长句理解； ②实用文的针对性 62 (一) 论述类 类别 篇名 文体 可能关联点 书信类 《社会历史的决定性基础》 科普 读物 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 《一名物理学家的教育历程》 《中国建筑的特征》 《宇宙的边疆》 关联话题 说明文 书信 经济基础与上层建筑 关联考点 长句理解 关联文体 科普文的特点和阅读 关联话题 创新与发现、真理与探索 关联考点 ①理解核心概念； ②厘清说明思路； ③分析说明方法 63 (一) 论述类 类别 篇名 文体 可能关联点 自然科 学论文 《自然选择的证明》 《天文学上的旷世之争》 关联话题 学术论文 学术论著 科学精神、科学思维、科学素养 关联文体 自然科学论文论著的特点和阅读 关联考点 ①抓住核心概念； ②厘清论述思路； ③理解复杂长句； ④理解图表(片)资料； ⑤会写论文提要 64 $