18《慈母情深》课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《慈母情深》，引导学生通过分析母爱场景、人物细节及“鼻子一酸”的情感瞬间，理解文本内涵。课堂从《人世间》导入，关联作家梁晓声经历，搭建生活与文本的学习支架，帮助学生体会父母之爱。 其亮点在于以“场景选择-人物捕捉-镜头剪辑-脚本创作”任务链，结合历史背景（一元五角的价值、母亲工资）和文本细读（反复手法、对话分析），培养语言运用、思维能力与审美创造。如“圈划关键词想象厂房场景”“分析母亲龟裂手指与皱皱毛票”，学生能深化情感体验，教师可提升教学互动性与情感教育效果。

慈母情深 18 统编版小学语文五年级上册 同学们，电视剧《人世间》，你们都看过吗？剧中的故事感动了无数人，而故事的创作者梁晓声，除了是一位作家，还是一名优秀的编剧，他总是能把故事写的极具镜头力，像一帧一帧的电影画面。让我们先读读梁晓声记录的父母之爱，揣摩文字中的场景与细节，捕捉生活中“鼻子一酸”的瞬间，共同制作“爱”的创意表达墙中的“鼻子一酸”的小练笔区域。 梁 晓 声 1949年9月22日出生，曾任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国现当代作家。 1986年，创作的小说《母亲》获《中篇小说选刊》评选的“优秀中篇奖” 经历时，正值年少 创作时，年近不惑 这份深情，流淌在血液里 任务一 拍摄场景精选择 默读课文，边读边想象文中的场景，找出你感受到“慈母情深”的场景，在感受最深的地方做批注，用笔圈画出关键词。 默读课文，寻找场景 默读课文，寻找场景 初到厂房 寻找母亲 向母亲要钱 母亲塞钱给“我” 慈母情深 寻找场景 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 如果把课文拍成微电影，你会布置怎样的场景？ 默读课文6-9段，思考这究竟是一个怎样的工作场所呢？你找到了哪些关键词？ 思考交流，感受场景 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 思考交流，感受场景 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 思考交流，感受场景 还能从哪里体会到“震耳欲聋” 思考交流，感受场景 寻找场景 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 想一想，当第一次来到工厂的“我”，看到这样的场景，心情是怎么样的？ 震惊、心酸、心疼、自责…… 任务二 人物画面细捕捉 研读读文，感知人物 读课文10-19段，圈划出表现母亲形象的词语、句子。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 研读读文，感知人物 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 从中，你感受到了母亲怎样的工作状态？ 研读读文，感知人物 读课文20-29段，思考母子之间特别简短的对话，读完你有什么感受？为什么？ 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 干脆利落 吞吞吐吐 “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 迟疑懊恼 紧张忙碌 一元五角多吗？那时母亲一个月的工资有多少？ 研读读文，感知人物 “一元多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？ 一元多钱 1.5斤 猪肉 20个 烧饼 小学学费 一双中档皮鞋 七块六毛八 研读读文，感知人物 六块钱 15斤大米 母亲是临时工,在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭,带上半饭盒生高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,回到家里的时间总在七点左右。……母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27 元的工资。 ——梁晓声《母亲》 资料袋 研读读文，感知人物 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 工作如此艰辛，母亲如此辛劳，最后给钱了吗？ 看到母亲的动作，你有什么体会？ 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 分角色朗读这组对话，体会母亲和“我”的心情。 研读读文，感知人物 读课文30-32段，说说从对话中你感受到了什么？ “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 研读读文，感知人物 “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲无私的爱，以及对孩子读书无条件支持。 任务三 快慢镜头巧剪辑 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 特写镜头，慢速播放 作者是如何来表述他内心的情感的，这段文字在写法上有什么奥秘？ 反复 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 特写镜头，慢速播放 我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 将句子一替换为句子二可以吗？为什么？ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 抓快镜头，感受辛劳 三个“立刻”强调了母亲的什么？说明了什么？ 任务四 温情脚本试创作 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 聚焦“鼻子一酸”，升华深情 我为什么拿到钱时“鼻子一酸”？ 对母亲愧疚、心疼。 假如你就是文中的儿子，看到母亲工作的场景、听到母亲和工友的对话、拿到母亲给的揉得皱皱的毛票，想对母亲说些什么？ 聚焦“鼻子一酸”，升华深情 你有没有曾经“鼻子一酸”的经历？选择下面一个场景，试着写写。 聚焦“鼻子一酸”，升华深情 情景一： 我发烧难受，妈妈彻夜不休照顾我。 情景二： 我摔倒膝盖流血，爸爸心疼地为我包扎。 例文赏析 聚焦“鼻子一酸”，升华深情 记得有一次，我因为高烧不退，整个人昏昏沉沉，躺在床上一动不动。那时的我，迷迷糊糊中只能感觉到一双手在我额头上不停地擦拭，那是妈妈的手，温暖而细腻。一整夜，不断更换的凉毛巾，不停测量的体温计，不住地抚摸安慰。妈妈的手，永远能抚平伤痛。 你有哪些印象深刻的经历，让你“鼻子一酸”试着写写，同桌交流互评。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 评价标准 抓住细节描写 运用反修辞 融入真实情感 ⭐ ⭐ ⭐ 作业布置 1.利用文字、色彩、线条，绘制一幅《慈母情深》思维导图。 2.给母亲写一封感谢信，诉说让自己难忘的一件事。 利用文字、色 谢谢聆听 null 22648.213 $