Unit 6 My family Lesson 4 I love my family.（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“My family”主题，聚焦介绍家庭成员样貌、职业及日常活动，表达对家人的爱。通过复习李明、詹妮家庭信息激活旧知，搭建学习支架，自然导入丹尼家庭主题，梳理家庭成员角色与情感表达的知识脉络。 特色在于语篇关联构建结构化知识，结合视频、图片开展看听读活动，帮助学生理解核心词汇，用语言支架引导介绍家庭，提升语言能力。画全家福并介绍自己家庭，实现从文本到生活的迁移，培养学习能力，渗透家人关爱与责任意识，为教师提供清晰教学路径和可操作活动设计。

Unit 6 Lesson 4 I love my family. 一、单元主题 本单元的主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“家庭与家庭生活”；该主题还涉及“人与社会”范畴下的“常见职业与人们的生活”内容。 二、单元内容分析 本单元是本册书的第六个单元，学生从初识李明、詹妮、丹尼及他们的朋友到本单元初步了解李明、詹妮及丹尼的基本家庭情况，在感悟同伴交往、朋友互助之后，学生将通过学习本单元三位主人公的家庭，感悟家庭成员间彼此关爱，主动承担家庭责任的意义，学会表达对家人的爱。单元内容围绕My family这一主题展开，语篇涉及对话及独白。 语篇一是小学生日常对话和独白。李明向朋友展示自己的家庭照片，介绍家庭成员及职业。该语篇引导学生认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色。 语篇二是小学生独白。詹妮向大家展示自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员姓名及职业。该语篇引导学生认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色，了解中英姓名表达的不同。 语篇三是配图故事，描述了李明和妹妹主动承担家庭责任，父母陪李明和妹妹玩耍的情景。该语篇旨在引导学生感悟家庭成员彼此关爱，树立主动承担家庭责任意识。 语篇四是小学生独白。丹尼向大家展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的样貌、职业和一家人做的事情。该语篇引导学生介绍自己家庭成员的样貌以及社会和家庭角色，从而表达对家人的爱。 ( 单元主题： My family ) ( 主动承担家庭责任，表达对家人的爱 ) ( 认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色 ) ( 感悟家人关爱，相互帮助，彼此陪伴 ) ( 独白 “ Jenny ’ s family ” 认识并介绍詹妮的家庭及其家庭成员的职业 ) ( 配图故事 “ A happy family ” 了解家庭日常活动，感受家人之间的爱 ) ( 独白 “ I love my family. ” 了解丹尼的家庭成员及家庭日常活动，表达对家人的爱 ) ( 对话、独白 “ Li Ming ’ s family ” 认识并介绍李明的家庭及其家庭成员的职业 ) ( 认识角色，感悟关爱，承担责任，表达爱 用所学语言介绍、描述自己的家庭及家庭成员，感悟家庭成员间应相互支持与帮助、彼此关爱与陪伴，表达对家人的爱。 ) 本单元的四个语篇从不同视角谈论家庭及家庭成员，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色”“感悟家人关爱，相互帮助，彼此陪伴”“主动承担家庭责任，表达对家人的爱”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够: 1. 运用所学语言介绍自己的家庭成员； 2. 运用所学语言谈论自己的家庭； 3. 跟随音乐演唱本单元关于家庭的歌曲。 四、学情分析 三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前几个单元的英语学习，在教师的示范指导下，学生已初步形成了基本的英语学习习惯，如听音跟读、模仿朗读、同伴交流、小组活动等，能根据手势、表情、动作等肢体语言理解课堂简单指令并做出反应，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下与同伴的交流互动中提升英语学习能力。在词句方面，教师应侧重单词音、形、义的讲授，进而强化词汇在情境中的实际应用。在听说方面，教师应给予大量听说输入和充分的示范，引导学生利用核心句型模仿输出。 五、本课教学目标及重难点 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读活动中，获取、梳理丹尼家庭成员的样貌、职业及家庭日常活动等基本信息；（学习理解） 2. 在图片和语言支架帮助下，尝试介绍丹尼的家庭。在教师引导下，从角色、姓名、样貌、职业、家庭日常活动等方面介绍家庭；（应用实践） 3. 在教师帮助下，简单画一幅全家福，并从多角度、多方面介绍自己的家庭及家庭成员，表达对家人的爱。（迁移创新） 教学重点： 在看、听、读活动中，获取、梳理丹尼家庭成员的样貌、职业及家庭日常活动等基本信息；在图片和语言支架帮助下，尝试从角色、姓名、样貌、职业、家庭日常活动等方面介绍家庭。 教学难点： 在教师帮助下，简单画一幅全家福，并从多角度、多方面介绍自己的家庭及家庭成员，表达对家人的爱。 【核心词汇】 提醒别人看某物：look 样貌特征及职业：tall, short, farmer, cashier 家人一起做的事：work, play, have fun 【核心句式】 打招呼及自我介绍：Hi! I am... 介绍家人特征及职业： Look, this is my family. We are... We have... This is... He / She is... 描述家人一起做的事：We ... together. I love my family. 六、教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 1. 教师问候学生。 2. 教师出示李明和詹妮的家庭照片，请学生简要介绍李明或詹妮的家庭成员信息，同时引出丹尼的形象，设置疑问：“How about Danny’s family?”。 1. 学生对教师的问候给予恰当回应。 2. 学生简要介绍李明或詹妮的家庭成员信息并思考丹尼的家庭。 设计意图：本阶段活动旨在复习所学，激活学生已有的关于介绍家庭成员信息的知识，引导学生运用所学语言，并导入本课话题。 1. 在看、听、读活动中，获取、梳理丹尼家庭成员的样貌、职业及家庭日常活动等基本信息。（学习理解） 3. 教师展示丹尼全家福照片，通过“How many people are (there) in Danny’s family? What colour are they?”等问题引导学生初步了解丹尼一家。 4. 教师播放视频，请学生完成活动2。在活动中，教师引导学生在图片帮助下理解tall、short、cashier、farmer的意思。 5. 教师请学生自主阅读语篇，梳理丹尼一家做的事情，并通过观察图片感知丹尼一家的幸福。 6. 教师播放录音或视频，请同学跟读模仿。 3. 学生观察图片，在教师引导下初步了解丹尼一家。 4. 学生观看视频，完成活动2。在教师引导和图片帮助下学习理解tall、short、cashier、farmer。 5. 学生阅读语篇，圈画丹尼一家做的事情，并在教师引导下通过观察图片感知丹尼一家的幸福。 6. 学生听录音或观看视频，跟读模仿，关注语音语调。 设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解语篇内容。通过看、听、读活动，学生获取和梳理丹尼的家庭成员样貌特征及其在家庭和社会中的不同角色。学生通过跟读模仿和朗读，进一步理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2. 在图片和语言支架帮助下，尝试介绍丹尼的家庭。在教师引导下，从角色、姓名、样貌、职业、家庭日常活动等方面介绍家庭。（应用实践） 7. 教师通过板书，在图片和语言支架的帮助下，从角色、职业、样貌、一起做的事情等方面介绍丹尼家庭成员的基本信息。 8. 教师通过板书，引导学生回顾本单元语篇内容，帮助学生梳理可以从哪些方面介绍家人（角色、姓名、职业、样貌、一起做的事情等）。 7. 学生在教师引导下，通过板书、图片等从不同方面介绍丹尼家庭成员的基本信息。 8. 学生借助板书，回顾本单元语篇内容，尝试梳理可以从哪些方面介绍家人。 设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在通过复核活动，运用语言理解意义，促进语言内化和运用，同时通过归纳介绍家庭的几个方面帮助学生形成结构化知识，并从学习理解过渡到应用实践，为后续真实的语言表达活动奠定基础。 3. 在教师帮助下，简单画一幅全家福，并从多角度、多方面介绍自己的家庭及家庭成员，表达对家人的爱。（迁移创新） 9. 教师引导学生完成活动3，画一幅全家福，并从角色、姓名、职业、样貌、家庭日常活动等方面介绍家庭（也可以课前邀请学生完成绘画或准备一张全家福照片）。 9. 学生画一幅全家福并用所学 语言从多方面、多角度向全班同学介绍其家庭及家庭成员。 设计意图：本阶段活动属于迁移创新类，旨在引导学生从文本情境延伸到生活实际。学生从文本走向真实生活，运用所学语言进行真实的语言表达活动，介绍各自家庭及家庭成员。 七、作业设计 1. Introduce your own family to your friends. 2. Do the exercise book. 3. Preview the next lesson. 学科网（北京）股份有限公司 $