精品解析：北京大学附属中学石景山学校2024-2025学年九年级上学期期中“1+3”班生物试题

北大附中石景山学校2024—2025学年第一学期期中质量监测“1+3”班生物学科试卷 （时间：60分钟，满分：100分） 一、选择题（下列各题均有四个选项，其中只有一个符合题意要求。共15题，每小题2分，共30分。） 1. 在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是（ ） A. 记录一天内不同时间同一地点该种鸟鸣叫次数 B. 记录同一时间不同天气该种鸟鸣叫次数 C. 记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟鸣叫次数 D. 记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数 【答案】C 【解析】 【分析】实验目的是研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响，所以光照强度是本实验的自变量，实验设计应围绕光照强度的变化来观察鸟鸣叫次数的变化，同时要尽量控制其他可能影响鸟鸣叫次数的无关变量。 【详解】A．一天内不同时间的光照强度会有明显变化，例如早晨、中午和傍晚的光照强度不同，在同一地点记录不同时间鸟的鸣叫次数，可以观察到随着光照强度的改变，鸟鸣叫次数的变化情况，该设计符合研究要求，A不符合题意。 B．不同天气（如晴天、阴天、雨天等）的光照强度存在差异，在相同时间记录不同天气下鸟的鸣叫次数，能够反映出光照强度对鸟鸣叫次数的影响，该设计符合研究要求，B不符合题意。 C．此设计主要关注的是繁殖季节雌鸟和雄鸟的鸣叫次数，其影响因素主要是鸟的生理状态和繁殖行为，而不是光照强度，不能有效反映出光照强度对鸟鸣叫次数的影响，该设计不符合研究要求，C符合题意。 D．不同季节的光照强度有显著差异，比如夏季光照时间长、强度大，冬季光照时间短、强度弱，在同一地点记录不同季节鸟的鸣叫次数，可以研究光照强度变化对鸟鸣叫次数的影响，该设计符合研究要求，D不符合题意。 故选C。 2. 科学研究离不开实验。那么一个成功实验的结果能够反映的是（ ） A. 现实世界的实际情况 B. 实验预期的结果 C. 理论假设中的理想情况 D. 实验预期是否符合理论假设 【答案】D 【解析】 【分析】实验是科学研究中验证假设的重要方法，成功实验的结果需反映实验预期与理论假设的关系。科学探究的基本过程：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达与交流。 【详解】A．现实世界的实际情况可能受多种因素影响，实验无法完全复现，故A不符合题意。 B．实验预期是预先设定的结果，但成功实验的关键在于验证预期是否合理，而非直接反映预期本身，故B不符合题意。 C．理论假设的理想情况可能脱离实际条件，实验结果需基于实际验证，故C不符合题意。 D．成功实验的结果通过数据或现象，说明实验预期是否与理论假设一致，从而验证假设的正确性，故D符合题意。 故选D。 3. 保证单因子变量原则的常用措施是（ ） A. 多次重复实验 B. 平行测量 C. 设置对照组 D. 一次只测量一份样品 【答案】C 【解析】 【分析】单因子变量原则是指在实验设计中，只改变一个因素（自变量），而保持其他所有因素（无关变量）不变，以便准确地研究该因素对实验结果（因变量）的影响。 【详解】A．多次重复实验的主要目的是减少实验误差，提高实验结果的可靠性和准确性，使实验结果更接近真实情况，但它并不是保证单因子变量原则的常用措施，故A不符合题意。 B．平行测量通常是指在相同条件下，对多个样品同时进行测量，其目的是为了获得更准确的数据，减少偶然误差，与保证单因子变量原则无关，故B不符合题意。 C．设置对照组是保证单因子变量原则的常用措施。在实验中，通过设置对照组和实验组，对照组不接受实验变量处理，实验组接受实验变量处理，其他条件都保持相同且适宜。这样就可以确保除了实验变量（自变量）不同外，其他因素都相同，从而准确地研究实验变量对实验结果的影响，符合单因子变量原则，故C符合题意。 D．一次只测量一份样品并不能保证单因子变量原则，它只是测量的一种方式，没有涉及到对实验变量的控制和无关变量的保持，故D不符合题意。 故选C。 4. 为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（ ） ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A. ②③⑤ B. ①③⑥ C. ①④⑤ D. ②④⑥ 【答案】B 【解析】 【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，其中这种不同的条件就是实验变量。 【详解】对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的，就是对照组。本实验的变量是光，则有光的是对照组，无光的是实验组。光是植物进行光合作用的必要条件，则在有光的条件下植物生长良好，而无光的条件下植物生长不良。因此正确的序号是①③⑥或②④⑤，ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 【点睛】解题的关键是根据题文内容设计对照实验，了解光合作用的条件。 5. 为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是（ ） A. 光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B. 光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C. 黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D. 黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 【答案】B 【解析】 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【详解】A．有空气会引入外界氧气，干扰实验；无NaHCO₃导致CO₂不足，光合作用受限，氧气释放减少，A不符合题意。 B．光照满足光反应条件，无空气排除外界氧气干扰，NaHCO₃提供CO₂，确保光合作用正常进行并释放氧气，B符合题意。 C．黑暗环境无法进行光反应，无氧气释放；有空气和无NaHCO₃进一步干扰实验，C不符合题意。 D．黑暗环境无法进行光反应，即使有CO₂也无氧气释放，无法验证叶绿体功能，D不符合题意。 故选B。 6. 下表为某同学设计的探究“光对鼠妇分布的影响”的实验方案，需要修改的是（ ） 组别 鼠妇数量 实验盒底部 温度 光照 甲 15只 湿润土壤 5°C 明亮 乙 15只 湿润土壤 25°C 阴暗 A. 减少鼠妇数量 B. 盒内不放土壤 C. 保持温度一致 D. 保持光照相同 【答案】C 【解析】 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】A．鼠妇数量太少，偶然性太大，不能减少鼠妇数量，A不符合题意。 B．鼠妇生活在土壤中，盒中需要放土壤，B不符合题意。 CD．本实验要探究光对鼠妇分布的影响，因此，变量为光，其他条件都应相同且适宜，C符合题意，D不符合题意。 故选C。 7. 同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子(初始温度相同)探究植物的呼吸作用，一段时间后打开瓶塞，观察点燃的蜡烛在瓶中燃烧情况。下列叙述错误的是（ ） A. 两瓶中应放置等量同种种子 B. 将两瓶种子放在适宜温度下 C. 可证明呼吸作用消耗了氧气 D. 甲瓶中放置的是煮熟的种子 【答案】D 【解析】 【分析】细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。只要是活细胞就要进行呼吸作用，萌发的种子能进行呼吸作用，会吸收氧气，产生二氧化碳，煮熟的种子，不能呼吸。 【详解】AB．呼吸作用的场所是活细胞里的线粒体，为研究植物的呼吸作用，变量是活细胞，除此之外其他条件都应相同，即两瓶中应放置等量同种种子、将两瓶种子放在适宜温度下，故AB正确。 C．甲瓶蜡烛熄灭了说明甲瓶内氧气被萌发种子的呼吸作用利用了；而乙瓶子里蜡烛不会熄灭，因为煮熟的种子已没有生命力，不再进行呼吸作用，瓶内的氧气不会减少，因此该实验证明萌发的种子的呼吸作用消耗氧气，故C正确。 D．甲瓶蜡烛熄灭了说明甲瓶内氧气被萌发种子的呼吸作用利用了，煮熟的种子已没有生命力，不再进行呼吸作用，因此甲瓶中放置的不是煮熟的种子，故D错误。 故选D。 8. 为探究光照对种子萌发的影响，某同学分别测定蚕豆、烟草和苋菜的种子在见光和不见光条件下的发芽率，结果如图。下列分析正确的是（ ） A. 蚕豆种子组和苋菜种子组的温度必须保持相同 B. 烟草种子见光组和苋菜种子不见光组的水分必须保持等量 C. 蚕豆种子见光组和不见光组的温度必须保持相同且适宜 D. 蚕豆种子和苋菜种子的萌发都不受光照的影响 【答案】C 【解析】 【分析】（1）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，种子不在休眠期。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。 【详解】为探究光照对种子萌发的影响，某同学分别测定蚕豆、烟草和苋菜的种子在见光和不见光条件下的发芽率，此实验的变量是光照，蚕豆种子组和苋菜种子组不是对照组，其温度可以不相同，A错误。 为探究光照对种子萌发的影响，某同学分别测定蚕豆、烟草和苋菜的种子在见光和不见光条件下的发芽率，此实验的变量是光照，烟草种子见光组和苋菜种子不见光组的水分可以不相同，B错误。 为探究光照对种子萌发的影响，此实验的变量是光照，除了光照不同外，蚕豆种子见光组和不见光组的温度必须保持相同且适宜，C正确。 蚕豆有光和无光种子发芽率差不多，因此蚕豆种子的萌发与光照无关，苋菜种子在光下发芽率低，在无光条件下发芽率高，因此苋菜种子在不见光条件下萌发，D错误。 【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握对照试验的特点。 9. 同学们在载玻片上滴加了a、b、c三滴培养液，b、c中含草履虫。在a中溶解若干食盐颗粒后，将液滴连通（如下图所示）。下列分析错误的是（ ） A. 该实验探究草履虫对不利刺激的反应 B. 该实验将草履虫接受刺激前后作对照 C. 草履虫通过神经系统感知外界刺激 D. 一段时间后，b中多数草履虫游向c 【答案】C 【解析】 【分析】生物体对外界刺激都能做出一定的反应叫做应激性，草履虫能够对不同的刺激作出不同的反应。食盐对于草履虫来说，是有害刺激。 【详解】草履虫虽是单细胞生物，但也能对外界刺激作出反应，载玻片的左边放上了对草履虫不利的食盐，草履虫要躲避它，因此一段时间后多数草履虫会向c移动。食盐使培养液的浓度增大，会使草履虫失水，甚至会把草履虫杀死，因此食盐对草履虫来说是不利刺激，所以实验探究的是草履虫对不利刺激的反应，实验中草履虫接受刺激前后的行为形成对照。草履虫的整个身体只有一个细胞组成，不能形成系统，因此草履虫没有神经系统，由这一个细胞就能够完成各项生命活动，ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 10. 某生物小组探究不同植被对空气湿度的影响，得到如下实验结果。以下说法正确的是（ ） 组 别 裸地组 草坪组 灌木丛组 空气湿度平均值 55.9% 63.7% 69.7% A. 裸地组不含植被，不需要测量 B. 实验应该选择在水源丰富的地方进行 C. 该探究实验的变量是空气湿度 D. 灌木丛对空气湿度的影响大于草坪 【答案】D 【解析】 【分析】生物在长期的自然选择过程中，适应环境而生存下来。生物适应环境的同时，也会影响、改变环境。三处空气湿度的不同主要是由植物引起的，因此测量裸地、草坪和灌木丛的空气湿度，能说明植物对空气湿度的影响。 【详解】A.此实验是探究不同植被对空气湿度的影响，裸地组虽然没有植物，但在该探究中作为对照需要进行测量，A错误。 B.为避免水源中水分蒸发对空气湿度的影响，应选择在没有水源的地方进行测量，B错误。 C.由题干信息可知，本实验探究的是不同植被对空气湿度的影响，因此实验变量是不同的植被，C错误。 D.从实验数据看，草坪组空气湿度63.7%，灌木丛组空气湿度69.7%，由此可知灌木丛对空气湿度的影响大于草坪，D正确。 故选D。 【点睛】解答此类题目的关键是理解植物的蒸腾作用可以提高空气的湿度。 11. 京白梨是唯一冠以“京”字的北京特色果品。果实采收后放置一段时间会出现呼吸高峰，这是果实成熟的标志。图示为不同温度条件下果实呼吸速率与贮藏时间的关系，下列叙述错误的是（ ） A. 果实的呼吸作用主要在线粒体中进行 B. 呼吸作用会消耗果实中的有机物 C. 12℃条件下贮藏的果实最先成熟 D. 6℃条件有利于果实贮藏 【答案】C 【解析】 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。储藏农作物产品时，应尽量降低呼吸作用强度，减少有机物的消耗。因此，可采用降低环境温度，减少氧气含量的方法延长水果、蔬菜的储藏时间。 【详解】A.呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程；呼吸作用的表达式为：氧气+有机物→二氧化碳+水+能量，所以植物进行呼吸作用的场所为线粒体，把有机物里面储存的化学能释放出来。因此，果实的呼吸作用主要在线粒体中进行的说法正确，A正确。 B.植物的呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的作用下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。久存的果实由于不断地进行呼吸作用，体内的有机物通过呼吸作用被分解消耗了，B正确。 C.分析不同温度条件下果实呼吸速率与贮藏时间的关系图可知，在12℃条件下，京白梨贮藏到第9天呼吸速率达到最高峰，而在20℃条件下，京白梨贮藏到大约第5天呼吸速率达到最高峰，并且呼吸速率比12℃条件下高，因此在20℃条件下贮藏的京白梨果实最先成熟，C错误。 D.分析不同温度条件下果实呼吸速率与贮藏时间的关系图可知，在6℃条件下，果实的呼吸速率最低，有利于果实的长期贮藏，D正确。 【点睛】理解掌握呼吸作用的概念，呼吸作用原理在生产、生活中的应用等基础知识是解题的关键。 12. 香果树是我国特有的濒危珍稀植物，自然条件下成苗率低。为促进香果树繁育，科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响，结果如图。下列相关叙述错误的是 A. 四组幼苗应置于相同环境温度下 B. 光合速率受光照强度的影响 C. 轻度遮阴时幼苗释放的氧气多 D. 重度遮阴条件最适宜培育幼苗 【答案】D 【解析】 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。光合作用受光照强度的影响，一般来说，光照强度越强，光合作用速率越强。对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。该实验为了研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响，设置了四组个组。从实验结果可知在轻度遮阴时幼苗光合作用强度最强。 【详解】A．该对照实验中只能有一个变量（遮阴程度），其它条件应相同。这样便于排除其他条件干扰实验。因此四组幼苗应置于相同环境温度下，A正确。 B．遮阴程度影响了光照强度，从实验结果可知幼苗的光合速率受光照强度的影响，B正确。 C．从实验结果可知，轻度遮阴时幼苗光合速率最强，释放的氧气最多，C正确。 D．重度遮阴条件下，幼苗的光合速率最低，产生的有机物过少，不利于幼苗的生长，D错误。 故选D。 13. 脱落酸（ABA）具有诱导基因表达、气孔导度变化等多种作用。研究表明，脱落酸同时具有细胞内和细胞外两类受体。有人为探究ABA调节气孔导度过程中是通过哪类受体完成的调节途径，以清水浸泡过的紫露草叶片为材料，做了如下实验：（“-”表示未处理，“+”表示进行了相应处理） 同位素标记 的ABA涂抹 显微注射同位素标记的ABA 放射性位置 实验起始气 孔导度/μm 实验结束 气孔导度/μm 1 - - - 7.1 6.5 2 + - 保卫细胞表面 7.4 2.3 3 - + 保卫细胞内部 7.0 6.4 下列描述正确的是（ ） A. 脱落酸可以在植物体内大量合成 B. 该实验说明ABA诱导气孔关闭是通过细胞膜上受体进行调节 C. 实验材料用清水浸泡使气孔导度大致相同，是控制自变量 D. 脱落酸若在保卫细胞内降解，则细胞内不会检测到放射性。 【答案】B 【解析】 【分析】实验通过比较不同处理下ABA的作用效果，探究其受体位置。实验2显示表面ABA使气孔关闭显著，而实验3细胞内ABA效果不明显，说明ABA通过细胞膜受体起作用。 【详解】A．脱落酸是植物激素，微量高效，不能大量合成，故A错误。 B．实验2中ABA作用于细胞表面导致气孔导度大幅下降，而实验3细胞内ABA未显著改变气孔导度，说明调节依赖细胞膜受体，故B正确。 C．清水浸泡控制的是无关变量（如初始气孔状态），而非自变量，故C错误。 D．ABA在细胞内降解后，其放射性产物仍存在于细胞内，故D错误。 故选B。 14. 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是（ ） A. 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B. 先注射葡萄糖溶液，再注射胰岛素溶液 C. 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 【答案】A 【解析】 【分析】实验目的是验证胰岛素能降低血糖，观察指标为小鼠注射药物前后的症状变化。胰岛素会导致血糖下降，若未及时补充葡萄糖，小鼠会出现低血糖症状（如昏迷），注射葡萄糖后症状应缓解，由此形成前后对照。 【详解】A．先注射胰岛素溶液，血糖下降导致小鼠出现低血糖症状；再注射葡萄糖溶液，血糖回升，症状消失。通过自身对照可验证胰岛素的作用，故A符合题意。 B．先注射葡萄糖溶液会直接升高血糖，此时注射胰岛素虽能降低血糖，但初始高血糖可能不会引发明显症状，且步骤无法直观体现胰岛素的作用，故B不符合题意。 C．注射胰岛素后出现低血糖症状，但后续注射生理盐水无法缓解症状，无法验证胰岛素的作用，故C不符合题意。 D．先注射生理盐水无作用，后注射胰岛素虽可能引发症状，但缺乏恢复步骤，无法形成完整对照，故D不符合题意。 故选A。 15. 在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2，48h后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如图所示。与本实验相关的错误叙述是（　　） A. 14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物 B. 生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官 C. 遮光70%条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近 D. 实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响 【答案】C 【解析】 【分析】由图可知：本实验研究了光照强度对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响，也研究了不同的光照强度对器官积累有机物的影响；实验的自变量为光照强度，因变量为有机物的积累与分配。 【详解】A．无论光照和遮光条件下，植物吸收的14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质，进行光合作用的暗反应过程，先固定形成三碳化合物再还原为有机物，A正确。 B．由图可看出，发育早期，正常光照和遮光70%条件下，营养器官中所含14C量占植株14C总量的比例均高于生殖器官中所含14C量占植株14C总量的比例，由此推出生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官，B正确。 C．据图可知，遮光70%条件下，发育早期（1-2）分配到营养器官中的光合产物量远大于分配到生殖器官的光合产物量，而到了发育的中后期（3-5），分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近，C错误。 D．实验研究了光照强度对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响，也研究了不同光照强度对器官积累有机物的影响，D正确。 故选C。 二、非选择题。（共6道大题，共70分） 16. 请判断下列问题是否是好问题，并给出理由。 （1）我家猫一天眨多少次眼睛___________？ （2）世界上有多少个国家___________？ （3）探讨食堂排队严重的原因___________。 【答案】（1）不是一个好问题；该问题缺乏实际的研究价值和普遍意义 （2）不是一个好问题；这是一个可以通过简单查阅资料就能得到确切答案的封闭性问题 （3）是一个好问题；这是一个具有开放性和探究性的问题 【解析】 【分析】只有提出问题，才能使思维的目标集中，分清以往解决的和尚未解决的、关键的和非关键的，避开一切思维的干扰因素，排除思维线索转移的可能，防止关键性问题被大量非关键性问题淹没。 【小问1详解】 不是好问题。该问题缺乏实际的研究价值和普遍意义。猫眨眼次数受多种因素影响，如品种、健康状况、所处环境等，个体差异极大，很难得出一个具有普遍性的准确答案。而且，即使统计出某一只猫一天的眨眼次数，对其他猫或相关领域的研究、知识拓展等帮助不大，属于较为琐碎、缺乏深度和广泛适用性的问题。 【小问2详解】 不是好问题（从探究性、开放性角度）。这是一个可以通过简单查阅资料就能得到确切答案的封闭性问题。它不需要进行深入的思考、探究、分析或讨论，只需要借助权威的地理、政治资料，如世界地图集、国际组织官方信息等就能快速获取结果，缺乏引发深入思考和探讨的空间，不利于培养思维能力、探究精神等。不过，如果从获取基础知识的角度，它是一个简单明确的知识性问题。 【小问3详解】 是好问题。这是一个具有开放性和探究性的问题。食堂排队严重可能涉及多个方面的因素，如食堂的供餐能力（包括窗口数量、厨师效率等）、就餐人数、就餐时间安排、菜品设置、食堂布局等。要回答这个问题，需要综合多方面的情况进行分析、推理，还可以通过实地观察、问卷调查、访谈等方式收集信息，有助于培养观察能力、分析能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力，同时也能为改善食堂排队状况提供有价值的参考。 17. 技能训练 请写出在中国知网下载阳艳芳老师的文章《赤霉素对珍稀濒危植物银缕梅种子萌发及幼苗生长的影响》的步骤。 ___________。 【答案】登录中国知网，按主题输入《赤霉素对珍稀濒危植物银缕梅种子萌发及幼苗生长的影响》，点击搜索，点击下载（或登录中国知网，按作者输入阳艳芳，点击搜索，找到《赤霉素对珍稀濒危植物银缕梅种子萌发及幼苗生长的影响》，点击下载）。 【解析】 【分析】（1）中国知网是一个提供学术文献检索和下载服务的平台，在该平台上可以通过多种方式查找所需文献。 （2）查找文献的常见方式有按主题查找和按作者查找。按主题查找是直接输入文献的标题；按作者查找是输入文献作者的姓名，然后从搜索结果中筛选出目标文献。 【小问1详解】 要下载阳艳芳老师的文章《赤霉素对珍稀濒危植物银缕梅种子萌发及幼苗生长的影响》，可以利用中国知网这个学术资源平台。有两种常见的操作步骤： 方法一：首先登录中国知网，然后在搜索框按照主题输入文章的完整标题《赤霉素对珍稀濒危植物银缕梅种子萌发及幼苗生长的影响》，接着点击搜索按钮，在搜索结果中找到该文章，最后点击下载按钮即可完成下载。 方法二：同样先登录中国知网，在搜索框按作者输入“阳艳芳”，点击搜索后，会出现该作者发表的一系列文章，从中找到《赤霉素对珍稀濒危植物银缕梅种子萌发及幼苗生长的影响》这篇文章，再点击下载。 18. 为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响，研究者设计并进行了相关实验，实验步骤及结果如下： ①鲈鱼的驯养：将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养14 d，用普通饲料投喂，备用。 ②饲料的配制：在每千克普通饲料中添加200 mg植酸酶，配制成加酶饲料；并将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒，烘干后储存。 ③鲈鱼的饲养：挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组，放养于规格相同的浮式海水网箱中，放养密度为60尾／箱。给对照组的鲈鱼定时投喂适量的普通饲料，给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 ④称重并记录：投喂8周后，从每个网箱中随机取20尾鲈鱼称重。结果显示，对照组、实验组鱼体平均增重率分别为859.3%、947.2%。 ⑤制备鲈鱼肠道中消化酶样品，并分别测定消化酶的活性，结果如下表。 蛋白酶活性( U/mg) 脂肪酶活性( U/mg) 淀粉酶活性( U/mg) 对照组 1.09 0.08 0.12 实验组 1.71 0.10 0.13 根据上述实验，回答下列问题： （1）步骤①中选用鲈鱼鱼苗而不是成体的主要原因是___________；实验前的驯养是为了____________。 （2）步骤②中将配制好的饲料进行烘干要特别注意_____________，其原因是____________。 （3）步骤③中还应控制好的无关变量主要有__________。 （4）本实验得出的初步结论是________________。 （5）推测鲈鱼的食性并说明理由：_______________。 【答案】（1） ①. 成体生长缓慢，实验效果不明显 ②. 让鲈鱼适应实验养殖环境 （2） ①. 温度不能过高 ②. 高温会使植酸酶变性而失去活性 （3）水温、盐度和溶解氧等 （4）添加植酸酶的饲料促进鲈鱼幼体的生长；植酸酶能提高肠道中蛋白酶的活性，而对肠道中脂肪酶和淀粉酶的活性影响较小 （5）肉食性；其肠道中蛋白酶活性显著高于脂肪酶和淀粉酶 【解析】 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【小问1详解】 鱼苗生长迅速，实验周期短，能更明显地观察到植酸酶对生长的影响；成体生长缓慢，实验效果不易体现。驯养可减少因环境突变（如从海洋到网箱、从天然饵料到人工饲料）导致的应激反应，让鲈鱼适应实验养殖环境，确保实验结果由植酸酶的作用引起。 【小问2详解】 植酸酶的活性是实验的关键变量，需确保其活性在饲料加工过程中不受破坏。高温会破坏植酸酶的活性（植酸酶为蛋白质，高温易变性失活），将配制好的饲料进行烘干要特别注意温度不能过高。 【小问3详解】 无关变量需保持一致，以排除其对鲈鱼生长和消化酶活性的影响。例如，水温、盐度和溶解氧等环境因素会直接影响鱼类代谢和消化功能。 【小问4详解】 实验组增重率（947.2%）显著高于对照组（859.3%），且蛋白酶活性显著升高，而脂肪酶和淀粉酶活性变化不显著，说明添加植酸酶的饲料促进鲈鱼幼体的生长；植酸酶能提高肠道中蛋白酶的活性，而对肠道中脂肪酶和淀粉酶的活性影响较小。 【小问5详解】 实验组蛋白酶活性显著高于对照组，而脂肪酶和淀粉酶活性较低，表明鲈鱼对蛋白质的消化能力较强，对脂肪和碳水化合物的利用能力较弱，符合肉食性鱼类的消化特征。 19. 探究实验：下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。 ①.两个玻璃缸，分别标记A、B； ②.A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水； ③.A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪饲料； ④.A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只； ⑤.A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸不加入； ⑥.保持A、B两缸水温20℃——25℃； ⑦.每天记录蝌蚪生长发育的情况。 请回答： （1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善： 。 （2）第⑤步中，设置B缸的目的是什么？ 。 （3）如果实验如能按照你所修改的方案进行（假如甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响不清楚）实验结果预测及结论： ① 。 ② 。 ③ 。 【答案】（1）第一处是第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水； 第二处是第④步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只 （2）起对照作用 （3）①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用 ②如果AB两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用 ③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。 【解析】 【详解】试题分析：（1）（2）对照实验中要设置实验组和对照组，实验组是施加实验变量处理的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组，在该实验中B缸不作任何处理，是对照组，在实验中起对照作用，实验的变量要针对要探究的问题来设置，本实验探究的是甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，因此应以甲状腺激素为实验变量，对照实验要遵循单一变量原则，所以第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水，为防止实验存在偶然性，所以第④步要加入一定数量的蝌蚪，而不是一只。 （3）实验结论要针对实验结果来推断，在实验结果没有出来之前，预期实验结果时要全面考虑，本实验中甲状腺激素与蝌蚪的生长发育间存在三种可能：促进、抑制或无影响， 故答案为（1）第一处是第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水； 第二处是第④步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只 （2）起对照作用 （3）①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用 ②如果AB两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用 ③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。 考点：本题考查的是探究甲状腺激素的作用。 点评：此题为探究甲状腺激素作用的探究题，解答此题的关键是熟知的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性，以及理解对照实验的单一变量原则。 20. 文献阅读 认知技能高的个体是否是更有吸引力的配偶呢？我们通过研究雌性虎皮鹦鹉在观察雄性打开两种盒子以获取食物的能力后，对雄性的偏好来研究这个问题。 解决问题的任务经常被用来检验创新和认知能力。打开盒子以获取食物是一项复杂的食物提取任务。虎皮鹦鹉原产于澳大利亚的干旱地区，在这些地区，食物供应可能较低、不可预测，而且每年都有变化，所以寻找和提取食物可能具有挑战性。此外，由于雌性虎皮鹦鹉在孵化后需要喂养幼崽，雄性伴侣则为雌性提供食物，因此找到一个能够解决觅食问题的伴侣是有利的。因此，我们假设雌性会关注并更喜欢那些在提取食物方面表现出认知技能的雄性。 在实验中，雌性面对两个雄性：(i)一个明显熟练的雄性问题解决者，能够打开两个不同的盒子，（ii）一个雄性不能做到这一点。 实验1中，雄性17对，雌性17对。他们被分为实验组（18只雄性和9只雌性）和对照组(16只雄性和8只雌性）。首先对两组的雌性进行了测试（偏好测试1），每只雌性在两个笼子里与一对雄性进行测试。雌性大部分时间接近的雄性被确定为偏爱的雄性，另一个是不太偏爱的雄性。实验组和对照组的雌性在首选雄性附近的时间更多。两组偏爱和不太偏爱雄性的时间相似。有偏爱的雄性和不太受偏爱的雄性之间没有显著的形态学差异。 在偏好测试1之后，实验组中不太受偏爱的雄性被训练解决两个觅食问题，以获得食物（打开培养皿，打开三步盒）。这一组中受偏爱的雄性没有接受这样的训练。 在随后的观察阶段，雌性被允许观察一对雄性解决问题的任务表现。9只雌性喜欢的雄性，都成功地在雌性面前打开了培养皿和三步盒。在观察了不太受偏爱的雄性成功解决问题和偏爱男性的失败后，再次允许雌性在这些雄性中进行选择（偏好测试2）。与偏好测试1相比，雌性显著增加了它们花在不太受偏爱的雄性附近的时间，而减少了它们花在更受偏爱的雄性附近的时间。 在对照组的观察阶段，雌性看到不太偏爱的雄性在常规的食物容器中自由获得食物，而偏爱的雄性没有食物。在偏好测试2中（与偏好测试1一样）中，雌性再次花费在偏好雄性上的时间明显多于接近不太偏好的雄性。 因此，不同测试之间的偏爱转移，导致对不太受偏爱的男性的显著偏爱，只出现在实验组中。在偏好测试2中，实验组的雌性接近不偏爱雄性的时间比对照组的雌性花费的时间比例更大。 观测阶段的设计。 (A)解决问题的装置：培养皿和三步盒。（B）一个雌性观察一个训练有素的雄性打开培养皿。(C) 一只雌性观察到一只未经训练的雄性试图打开盘子，但没有成功。 雌性在接近偏好和不太偏好个体时花费的时间 。在雄性附近花费的时间。观察不太受欢迎的雄性打开盒子，导致了他们偏好这些雄性。P，受欢迎；LP，不太受欢迎。 请根据上述材料回答下面的问题： （1）研究人员想解决的问题是什么______？ （2）写出研究人员的实验设计 实验组 对照组 实验动物数量 雌性 雄性 雌性 雄性 偏好测试1结果 操作 偏好测试2结果 ______ （3）实验的结论是什么______？ 【答案】（1）认知技能高的个体是否是更有吸引力的配偶 （2） 实验组 对照组 实验动物数量 雌性 雄性 雌性 雄性 9只 18只 8只 16只 偏好测试1结果 在首选雄性附近的时间更多 在首选雄性附近的时间更多 操作 不训练 训练解决两个觅食问题的能力 不训练 不训练 偏好测试2结果 雌性增加了花在不太受偏 爱的雄性附近的时间 雌性再次花在偏爱雄性的时 间显著多于接近不太偏好的雄性 （3）认知技能高的个体是更有吸引力的配偶，且配偶选择与雄性的形态学特征、进食与否无关【解析】 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 【小问1详解】 分析文献可知，本实验研究的问题是认知技能高的个体是否是更有吸引力的配偶。 【小问2详解】 由文献资料中的实验内容可知，实验设计如图： 【小问3详解】 根据对实验的观察和实验结果可知，认知技能高的个体是更有吸引力的配偶，且配偶选择与雄性的形态学特征、进食与否无关。 21. 实验设计 设计实验检测不同用量的生长素对月季枝条生根的影响______。 【答案】实验目的：探究不同浓度生长素（如IAA、NAA）对月季枝条生根数量、长度及质量的影响，确定最适浓度范围。实验材料：月季枝条：选择生长健壮、无病虫害的当年生半木质化枝条（长度约10-15cm，带2-3个芽点）。生长素溶液：配制系列浓度梯度（如0、10⁻⁸、10⁻⁶、10⁻⁴、10⁻² mol/L）的IAA或NAA溶液。其他材料：蒸馏水、烧杯、量筒、移液管、滤纸、培养皿、标签、尺子、记录表。 实验步骤1．枝条预处理剪取枝条：统一从同一株月季上剪取，确保初始条件一致。修剪切口：将枝条基部剪成平滑斜面（增加吸水面积），上部保留2-3片小叶。消毒处理：用10%次氯酸钠溶液浸泡枝条基部30秒，再用蒸馏水冲洗3次。 2．生长素溶液配制母液配制：称取适量生长素粉末，用少量无水乙醇溶解后，加蒸馏水定容至1mol/L母液。梯度稀释：用蒸馏水将母液稀释为5个浓度梯度（含对照组0mol/L），每个浓度重复3次（共15组）。 3．枝条处理浸泡法：将枝条基部（约3cm）浸入对应浓度的生长素溶液中，处理时间24小时（或按预实验调整）。对照组：枝条基部浸入蒸馏水中，其他条件相同。 4．扦插与培养基质准备：用蛭石或珍珠岩作为扦插基质（透气保水），高压灭菌后装入培养皿。扦插操作：将处理后的枝条插入基质中（深度约3cm），每组10根枝条，标记浓度和重复组。培养条件：置于光照强度1000-1500lx、每日光照12小时、温度25±2℃、湿度70%-80%的环境中培养。 5．数据记录观察指标：根数量：每根枝条的平均生根数。根长度：测量最长根的平均长度（cm）。记录时间：每隔3天观察一次，持续4周（或至根系稳定）。 6．预期结果与分析数据整理：计算各组生根率、根数量、根长度的平均值和标准差。图表绘制：以生长素浓度为横坐标，生根指标为纵坐标，绘制柱状图或折线图。结果分析：若低浓度促进生根，高浓度抑制，则符合“低促高抑”规律。通过比较确定最适浓度范围（如10⁻⁸-10⁻⁶ mol/L）。 【解析】 【分析】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，自变量是生长素类似物的浓度，因变量是插条生根数量，无关变量包括：侧芽的数目、溶液处理的时间等，无关变量会影响实验的结果，因此应保持相同且适宜。 【详解】实验目的：探究不同浓度生长素（如IAA、NAA）对月季枝条生根数量、长度及质量的影响，确定最适浓度范围。 实验材料： 月季枝条：选择生长健壮、无病虫害的当年生半木质化枝条（长度约10-15cm，带2-3个芽点）。 生长素溶液：配制系列浓度梯度（如0、10⁻⁸、10⁻⁶、10⁻⁴、10⁻² mol/L）的IAA或NAA溶液。 其他材料：蒸馏水、烧杯、量筒、移液管、滤纸、培养皿、标签、尺子、记录表。 实验步骤 1．枝条预处理 剪取枝条：统一从同一株月季上剪取，确保初始条件一致。 修剪切口：将枝条基部剪成平滑斜面（增加吸水面积），上部保留2-3片小叶。 消毒处理：用10%次氯酸钠溶液浸泡枝条基部30秒，再用蒸馏水冲洗3次。 2．生长素溶液配制 母液配制：称取适量生长素粉末，用少量无水乙醇溶解后，加蒸馏水定容至1mol/L母液。 梯度稀释：用蒸馏水将母液稀释为5个浓度梯度（含对照组0mol/L），每个浓度重复3次（共15组）。 3．枝条处理 浸泡法：将枝条基部（约3cm）浸入对应浓度的生长素溶液中，处理时间24小时（或按预实验调整）。 对照组：枝条基部浸入蒸馏水中，其他条件相同。 4．扦插与培养 基质准备：用蛭石或珍珠岩作为扦插基质（透气保水），高压灭菌后装入培养皿。 扦插操作：将处理后的枝条插入基质中（深度约3cm），每组10根枝条，标记浓度和重复组。 培养条件：置于光照强度1000-1500lx、每日光照12小时、温度25±2℃、湿度70%-80%的环境中培养。 5．数据记录 观察指标： 根数量：每根枝条的平均生根数。 根长度：测量最长根的平均长度（cm）。 记录时间：每隔3天观察一次，持续4周（或至根系稳定）。 6．预期结果与分析 数据整理：计算各组生根率、根数量、根长度的平均值和标准差。 图表绘制：以生长素浓度为横坐标，生根指标为纵坐标，绘制柱状图或折线图。 结果分析： 若低浓度促进生根，高浓度抑制，则符合“低促高抑”规律。通过比较确定最适浓度范围（如10⁻⁸-10⁻⁶ mol/L）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北大附中石景山学校2024—2025学年第一学期期中质量监测“1+3”班生物学科试卷 （时间：60分钟，满分：100分） 一、选择题（下列各题均有四个选项，其中只有一个符合题意要求。共15题，每小题2分，共30分。） 1. 在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是（ ） A. 记录一天内不同时间同一地点该种鸟鸣叫次数 B. 记录同一时间不同天气该种鸟鸣叫次数 C. 记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟鸣叫次数 D. 记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数 2. 科学研究离不开实验。那么一个成功实验的结果能够反映的是（ ） A. 现实世界的实际情况 B. 实验预期的结果 C. 理论假设中的理想情况 D. 实验预期是否符合理论假设 3. 保证单因子变量原则的常用措施是（ ） A. 多次重复实验 B. 平行测量 C. 设置对照组 D. 一次只测量一份样品 4. 为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（ ） ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A. ②③⑤ B. ①③⑥ C. ①④⑤ D. ②④⑥ 5. 为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是（ ） A. 光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B. 光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C. 黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D. 黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 6. 下表为某同学设计的探究“光对鼠妇分布的影响”的实验方案，需要修改的是（ ） 组别 鼠妇数量 实验盒底部 温度 光照 甲 15只 湿润土壤 5°C 明亮 乙 15只 湿润土壤 25°C 阴暗 A. 减少鼠妇数量 B. 盒内不放土壤 C. 保持温度一致 D. 保持光照相同 7. 同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子(初始温度相同)探究植物的呼吸作用，一段时间后打开瓶塞，观察点燃的蜡烛在瓶中燃烧情况。下列叙述错误的是（ ） A. 两瓶中应放置等量同种种子 B. 将两瓶种子放在适宜温度下 C. 可证明呼吸作用消耗了氧气 D. 甲瓶中放置的是煮熟的种子 8. 为探究光照对种子萌发的影响，某同学分别测定蚕豆、烟草和苋菜的种子在见光和不见光条件下的发芽率，结果如图。下列分析正确的是（ ） A. 蚕豆种子组和苋菜种子组的温度必须保持相同 B. 烟草种子见光组和苋菜种子不见光组的水分必须保持等量 C. 蚕豆种子见光组和不见光组的温度必须保持相同且适宜 D. 蚕豆种子和苋菜种子的萌发都不受光照的影响 9. 同学们在载玻片上滴加了a、b、c三滴培养液，b、c中含草履虫。在a中溶解若干食盐颗粒后，将液滴连通（如下图所示）。下列分析错误的是（ ） A. 该实验探究草履虫对不利刺激的反应 B. 该实验将草履虫接受刺激前后作对照 C. 草履虫通过神经系统感知外界刺激 D. 一段时间后，b中多数草履虫游向c 10. 某生物小组探究不同植被对空气湿度的影响，得到如下实验结果。以下说法正确的是（ ） 组 别 裸地组 草坪组 灌木丛组 空气湿度平均值 55.9% 63.7% 69.7% A. 裸地组不含植被，不需要测量 B. 实验应该选择在水源丰富的地方进行 C. 该探究实验的变量是空气湿度 D. 灌木丛对空气湿度的影响大于草坪 11. 京白梨是唯一冠以“京”字的北京特色果品。果实采收后放置一段时间会出现呼吸高峰，这是果实成熟的标志。图示为不同温度条件下果实呼吸速率与贮藏时间的关系，下列叙述错误的是（ ） A. 果实的呼吸作用主要在线粒体中进行 B. 呼吸作用会消耗果实中的有机物 C. 12℃条件下贮藏的果实最先成熟 D. 6℃条件有利于果实贮藏 12. 香果树是我国特有的濒危珍稀植物，自然条件下成苗率低。为促进香果树繁育，科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响，结果如图。下列相关叙述错误的是 A. 四组幼苗应置于相同环境温度下 B. 光合速率受光照强度的影响 C. 轻度遮阴时幼苗释放的氧气多 D. 重度遮阴条件最适宜培育幼苗 13. 脱落酸（ABA）具有诱导基因表达、气孔导度变化等多种作用。研究表明，脱落酸同时具有细胞内和细胞外两类受体。有人为探究ABA调节气孔导度过程中是通过哪类受体完成的调节途径，以清水浸泡过的紫露草叶片为材料，做了如下实验：（“-”表示未处理，“+”表示进行了相应处理） 同位素标记 的ABA涂抹 显微注射同位素标记的ABA 放射性位置 实验起始气 孔导度/μm 实验结束 气孔导度/μm 1 - - - 7.1 6.5 2 + - 保卫细胞表面 7.4 2.3 3 - + 保卫细胞内部 7.0 6.4 下列描述正确的是（ ） A. 脱落酸可以在植物体内大量合成 B. 该实验说明ABA诱导气孔关闭是通过细胞膜上受体进行调节 C. 实验材料用清水浸泡使气孔导度大致相同，是控制自变量 D. 脱落酸若在保卫细胞内降解，则细胞内不会检测到放射性。 14. 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是（ ） A. 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B. 先注射葡萄糖溶液，再注射胰岛素溶液 C. 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 15. 在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2，48h后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如图所示。与本实验相关的错误叙述是（　　） A. 14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物 B. 生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官 C. 遮光70%条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近 D. 实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响 二、非选择题。（共6道大题，共70分） 16. 请判断下列问题是否是好问题，并给出理由。 （1）我家猫一天眨多少次眼睛___________？ （2）世界上有多少个国家___________？ （3）探讨食堂排队严重的原因___________。 17. 技能训练 请写出在中国知网下载阳艳芳老师的文章《赤霉素对珍稀濒危植物银缕梅种子萌发及幼苗生长的影响》的步骤。 ___________。 18. 为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响，研究者设计并进行了相关实验，实验步骤及结果如下： ①鲈鱼的驯养：将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养14 d，用普通饲料投喂，备用。 ②饲料的配制：在每千克普通饲料中添加200 mg植酸酶，配制成加酶饲料；并将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒，烘干后储存。 ③鲈鱼的饲养：挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组，放养于规格相同的浮式海水网箱中，放养密度为60尾／箱。给对照组的鲈鱼定时投喂适量的普通饲料，给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 ④称重并记录：投喂8周后，从每个网箱中随机取20尾鲈鱼称重。结果显示，对照组、实验组鱼体平均增重率分别为859.3%、947.2%。 ⑤制备鲈鱼肠道中消化酶样品，并分别测定消化酶的活性，结果如下表。 蛋白酶活性( U/mg) 脂肪酶活性( U/mg) 淀粉酶活性( U/mg) 对照组 1.09 0.08 0.12 实验组 1.71 0.10 0.13 根据上述实验，回答下列问题： （1）步骤①中选用鲈鱼鱼苗而不是成体的主要原因是___________；实验前的驯养是为了____________。 （2）步骤②中将配制好的饲料进行烘干要特别注意_____________，其原因是____________。 （3）步骤③中还应控制好的无关变量主要有__________。 （4）本实验得出的初步结论是________________。 （5）推测鲈鱼的食性并说明理由：_______________。 19. 探究实验：下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。 ①.两个玻璃缸，分别标记A、B； ②.A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水； ③.A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪饲料； ④.A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只； ⑤.A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸不加入； ⑥.保持A、B两缸水温20℃——25℃； ⑦.每天记录蝌蚪生长发育的情况。 请回答： （1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善： 。 （2）第⑤步中，设置B缸的目的是什么？ 。 （3）如果实验如能按照你所修改的方案进行（假如甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响不清楚）实验结果预测及结论： ① 。 ② 。 ③ 。 20. 文献阅读 认知技能高的个体是否是更有吸引力的配偶呢？我们通过研究雌性虎皮鹦鹉在观察雄性打开两种盒子以获取食物的能力后，对雄性的偏好来研究这个问题。 解决问题的任务经常被用来检验创新和认知能力。打开盒子以获取食物是一项复杂的食物提取任务。虎皮鹦鹉原产于澳大利亚的干旱地区，在这些地区，食物供应可能较低、不可预测，而且每年都有变化，所以寻找和提取食物可能具有挑战性。此外，由于雌性虎皮鹦鹉在孵化后需要喂养幼崽，雄性伴侣则为雌性提供食物，因此找到一个能够解决觅食问题的伴侣是有利的。因此，我们假设雌性会关注并更喜欢那些在提取食物方面表现出认知技能的雄性。 在实验中，雌性面对两个雄性：(i)一个明显熟练的雄性问题解决者，能够打开两个不同的盒子，（ii）一个雄性不能做到这一点。 实验1中，雄性17对，雌性17对。他们被分为实验组（18只雄性和9只雌性）和对照组(16只雄性和8只雌性）。首先对两组的雌性进行了测试（偏好测试1），每只雌性在两个笼子里与一对雄性进行测试。雌性大部分时间接近的雄性被确定为偏爱的雄性，另一个是不太偏爱的雄性。实验组和对照组的雌性在首选雄性附近的时间更多。两组偏爱和不太偏爱雄性的时间相似。有偏爱的雄性和不太受偏爱的雄性之间没有显著的形态学差异。 在偏好测试1之后，实验组中不太受偏爱的雄性被训练解决两个觅食问题，以获得食物（打开培养皿，打开三步盒）。这一组中受偏爱的雄性没有接受这样的训练。 在随后的观察阶段，雌性被允许观察一对雄性解决问题的任务表现。9只雌性喜欢的雄性，都成功地在雌性面前打开了培养皿和三步盒。在观察了不太受偏爱的雄性成功解决问题和偏爱男性的失败后，再次允许雌性在这些雄性中进行选择（偏好测试2）。与偏好测试1相比，雌性显著增加了它们花在不太受偏爱的雄性附近的时间，而减少了它们花在更受偏爱的雄性附近的时间。 在对照组的观察阶段，雌性看到不太偏爱的雄性在常规的食物容器中自由获得食物，而偏爱的雄性没有食物。在偏好测试2中（与偏好测试1一样）中，雌性再次花费在偏好雄性上的时间明显多于接近不太偏好的雄性。 因此，不同测试之间的偏爱转移，导致对不太受偏爱的男性的显著偏爱，只出现在实验组中。在偏好测试2中，实验组的雌性接近不偏爱雄性的时间比对照组的雌性花费的时间比例更大。 观测阶段的设计。 (A)解决问题的装置：培养皿和三步盒。（B）一个雌性观察一个训练有素的雄性打开培养皿。(C) 一只雌性观察到一只未经训练的雄性试图打开盘子，但没有成功。 雌性在接近偏好和不太偏好个体时花费的时间 。在雄性附近花费的时间。观察不太受欢迎的雄性打开盒子，导致了他们偏好这些雄性。P，受欢迎；LP，不太受欢迎。 请根据上述材料回答下面的问题： （1）研究人员想解决的问题是什么______？ （2）写出研究人员的实验设计 实验组 对照组 实验动物数量 雌性 雄性 雌性 雄性 偏好测试1结果 操作 偏好测试2结果 ______ （3）实验的结论是什么______？ 21. 实验设计 设计实验检测不同用量的生长素对月季枝条生根的影响______。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $