17.1　电流与电压、电阻的关系 课件---2025-2026学年物理人教版九年级全一册

该初中物理课件聚焦“电流与电压、电阻的关系”核心知识点，通过预习思考中“电流可能跟电压成正比、跟电阻成反比”的猜想导入，衔接电压、电阻概念，以控制变量法为支架，搭建“提出猜想—设计实验—数据处理—得出结论”的学习脉络，为欧姆定律学习奠定基础。 其亮点在于以科学探究为主线，通过实验故障分析（如电压表无示数原因判断）、数据表格填写与图像绘制（I-U/I-R曲线）培养科学探究能力，结合控制变量法应用、结论严谨描述（条件限制、因果顺序）渗透科学思维，助力学生构建实验探究框架，提升教师教学效率。

第十七章　欧姆定律 第1节　电流与电压、电阻的关系 探究电流与电压、电阻的关系。 学习目标 1. 由于 　电压　是产生电流的原因，电阻表示导体对电流 　阻碍　作用的大小，所以我们可以猜想：电流可能跟电压成正比，跟电阻成反比。 2. 探究电流与电压、电阻的关系时，可先控制 　电阻　不变，探究电流与电压的关系，再控制 　电压　不变，探究电流与电阻的关系。这里运用的科学研究方法是 　控制变量　法。 电压　 阻碍　 电阻　 电压　 控制变量　 预习思考 考点精读 考点一　探究电流与电压的关系 【例1】在“探究电流与电压的关系”实验中，其实物图如图甲所示。 （1）为了保护电路，连接电路时开关应该 　断开　（选填“断开”或“闭合”），滑动变阻器的滑片应置于 　最左　（选填“最左”或“最右”）端。 断开　 最左　 考点精读 （2）闭合开关，发现电流表有示数，电压表无示数，其原因可能是 　A　（填字母）。 A. 定值电阻短路 B. 滑动变阻器断路 C. 电流表短路 （3）排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为0.5 V时，电流表的示数如图乙所示，则电流表示数为 　0.1　A。 A　 0.1　 考点精读 （4）继续实验，记录实验数据如下表所示，请将表格的表头补充完整，然后根据表中数据在图丙中描出相应的点并连接成平滑的曲线。 ① 　电压U/V　 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 ② 　电流I/A　 0.2 0.3 0.38 0.5 0.6 电压U/V　 电流I/A　 考点精读 （5）分析图像可以得到的结论是 　在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比　。 （6）{交流反思}某同学想将定值电阻换成小灯泡来探究电流与电压的关系，你认为他的实验方案可行吗？答： 　不可行　（选填“可行”或“不可行”），理由是 　灯丝的电阻随温度的变化而变化，无法控制电阻不变　。 （7）{拓展提升}分析实验数据可知，电压U与电流I的比值 　等于　（选填“大于”“小于”或“等于”）定值电阻R的阻值。 在电阻一定的情况下，通过导体的电 流与导体两端的电压成正比　 不可行　 灯丝的电阻随温度的变化而变化，无法控制电 阻不变　 等于　 考点精读 方法点拨： 结论描述的注意事项 1. 两个实验的结论前面都要加上条件：“当导体的电阻一定时”“当导体两端的电压一定时”。 2. 注意用词先后顺序：“电流与电压”“电流与电阻”不能说成“电压与电流”“电阻与电流”。 3. 对于物理量的修饰语都是不同的，如：“导体中的电流”“导体两端的电压”“导体的电阻”。 考点精读 考点二　探究电流与电阻的关系 【例2】“探究电流与电阻的关系”的实验器材：3节旧干电池、电流表、电压表、滑动变阻器（标有“20 Ω　2 A”字样）、4个定值电阻 （5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω）、开关一个、导线若干。小明设计了如图甲所示的电路。 （1）请用笔画线代替导线将图甲中的实物图连接完整，要求：滑片P向A端移动时电流表示数变小。 （2）将阻值为5 Ω的定值电路，接入电路调节滑片P使电压表的示数为3 V。 考点精读 （3）断开开关，将阻值为5 Ω的电阻更换为10 Ω的电阻后，直接闭合开关，可观察到电压表的示数 　变大　（选填“变大”或“变小”）。此时应将滑片向 　左　（选填“左”或“右”）移动，同时眼睛观察 　电压　表，直至其示数变为 　3 V　，然后记下 　电流　表的示数。依次将阻值为15 Ω、20 Ω的电阻接入电路，重复上述操作。 变大　 左　 电 压　 3 V　 电流　 考点精读 （4）根据实验数据绘制出的I－R图像如图乙所示。分析图像可以得到的结论是 　电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比　。 （5）{交流反思}实验中测量了多组数据，其目的是得出 　电流　随 　电阻　变化的规律。为使结论具有普遍性，实验小组认为可以改变电阻R两端的电压重复实验，该方案 　可行　（选填“可行”或“不可行”）。 电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比　 电流　 电 阻　 可行　 考点精读 （6）某同学按图丙所示的电路进行实验，发现通过导体的电流I与导体的电阻R不成反比。无法得出正确结论的原因是他在实验过程中 　无法控制电阻R两端的电压恒定　。为了改进这个实验，需要增加的器材是 　滑动变阻器　。 无法控 制电阻R两端的电压恒定　 滑 动变阻器　 考点精读 方法点拨： 在“探究电流与电阻的关系”实验中，更换定值电阻后，滑动变阻器的调节方法是“换大调大，换小调小”，即更换阻值更大的定值电阻时，滑动变阻器接入电路的阻值要调大，反之要调小。 考点精读 考点一　探究电流与电压的关系 1. （2024·赤峰）（1）在电学综合复习时，某组同学做了“探究电流与电压的关系”实验，电路图如图甲所示。 ①请用笔画线代替导线将实物图乙补充完整。 ②根据实验测得的数据，绘制出定值电阻R的I－U图像如图丙所示，由图像可以得出结论：电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 　正比　。 正比　 即学即练 （2）该组同学又做了“探究串联电路的电压规律”实验。 实验中，他们按图丁连接电路，用电压表分别测出两个小灯泡两端电压和电源电压，并记录这组实验数据，接下来应该 　换用不同规格的灯泡进行多次实验　，重做上述实验，根据数据得出实验结论。其中一次实验中，他们发现两个小灯泡的亮度明显不同，请分析其原因 　两个小灯泡两端的电压不同　。 换用不同规格的灯泡 进行多次实验　 两个小灯 泡两端的电压不同　 即学即练 考点二　探究电流与电阻的关系 2. 利用如图所示的电路，探究电流与电阻的关系时，每次实验必须保持大小不变的是（　A　） A. 电压表的示数 B. 电流表的示数 C. 定值电阻Rx的阻值 D. 滑动变阻器R'的阻值 A 即学即练 3. 在“探究电流与电阻的关系”实验中，根据实验数据绘制的I－R图像如图所示，图中阴影部分的面积表示的物理量是 　定值电阻两端的电 ， 其值为 　3 V　。本次实验应用的探究方法是 　控制变量法　。 定值电阻两端的电压 3 V　 控制变量法　 即学即练 第十七章　欧姆定律 第1节　电流与电压、电阻的关系 1. 某同学在探究“电流跟电阻的关系”时，收集到的数据如下表，根据表中数据可得出的结论是（　A　） 电阻R/ Ω 10 20 30 电流I/A 0.30 0.15 0.10 A. 电压一定时，电流与电阻成反比 B. 电压一定时，电流与电阻成正比 C. 电阻一定时，电流与电压成正比 D. 电阻一定时，电流与电压成反比 A 2. 某同学在探究电流跟电压、电阻的关系时，根据收集到的数据画出了如图所示的图像，下列结论与图像相符的是（　A　） A. 电阻一定时，电流随电压的增大而增大 B. 电阻一定时，电压随电流的增大而增大 C. 电压一定时，电流随电阻的增大而减小 D. 电压一定时，电阻随电流的增大而减小 A 3. （2024·深圳节选）佳乐同学在探究电流与电阻的实验中： （1）佳乐同学连接电路如图所示，他检查电路时，发现存在错误。请把接错的那一根导线找出来并打上“×”，再画线把它改到正确的位置上。 （2）纠正错误后，保持定值电阻两端电压为2 V不变，得到实验数据如表所示。其中有一组数据是错误的，佳乐同学发现错误数据的序号是 　4　。 数据序号 1 2 3 4 5 6 电阻R/Ω 30 25 20 15 10 5 电流I/A 0.07 0.08 0.10 0.70 0.20 0.40 4　 （3）整理表中数据可得结论：导体两端电压一定时，导体中的电流与导体电阻成反比，请写出成反比的依据是什么？ 　通过定值电阻的电流与定值电阻的乘积近似相等　。 通过定值电阻的电流与 定值电阻的乘积近似相等　 4. 如图是小美同学探究导体的电流与电阻的关系的电路图。所用实验器材有电源（6 V）、电流表（0～0.6 A）、电阻箱（0～999.9 Ω）、滑动变阻器（60 Ω　1 A）、开关、导线若干。分析表中数据可知，电阻箱两端的电压为 　2.4　V。保持上述电压表示数不变，要测量更多组数据，为保证实验顺利完成，电阻箱接入电路的阻值不得小于 　4　Ω，不得超过 　40　Ω。 2.4　 4　 40　 序号 电阻R/ Ω 电流I/A 1 6 0.40 2 8 0.30 3 12 0.20 5. 某实验小组探究“电流与电压、电阻”的关系。实验中电源电压恒为3 V，滑动变阻器最大阻值为20 Ω。 （1）他们先用5 Ω的定值电阻探究电流与电压的关系，实验电路图如图甲所示。 ①为了探究电流与电压的关系，请你用笔画线代替导线，添加两根导线将实物图补充完整。（导线不允许交叉） ②连接电路前，小明发现电流表指针如图乙所示，接下来的操作是 　将电流表调零　。 将 电流表调零　 ③检查完毕后，闭合开关，调节滑动变阻器，记录了5组数据。测第6组数据时，电压表的示数为2.6 V，电流表的示数如图丙所示。请在图丁的坐标系中描绘出第6组数据对应的点，并根据描出的6个数据点画出定值电阻的I－U图像。 ④分析画出的I－U图像可得出结论：在电阻一定时， 　通过导体的电流与导体两端的电压成正比　。 通过导体的电流 与导体两端的电压成正比　 （2）实验结束后，小明想继续探究“电流与电阻”的关系，他将电源电压改为4 V且不变，其余连接方式不变。将图中的定值电阻依次换为阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω的四个定值电阻，使定值电阻两端的电压一直控制为2 V不变。 ①闭合开关试触时，发现电流表无示数，移动滑动变阻器的滑片，电压表示数始终接近电源电压，造成这一现象的原因可能是 　定值电 阻断 。 ②根据实验数据，小明作出了如图戊所示的I－R图像，由于此图线为曲线，小强认为不便直观判断I与R的定量关系，于是对图像中的坐标进行了巧妙变换，从而直观判断出了I与R的关系。你认为小强的改进方法是 　将I－R图像的横轴R变为　。 定值电阻断路 将I－R图像的横轴R变为　 6. 如图甲所示是小明探究“导体中电流与电阻的关系”的电路图。如图乙是他根据实验数据描绘出的I－R关系图像，由图像可知：当导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 　反比　（选填“正比”或“反比”）。小明先接入5 Ω的电阻，闭合开关S，移动滑片P，使电压表的示数为 　5　V，并记下相应的电流值；再改接10 Ω的电阻，此时滑片P应向 　右　（选填“左”或“右”）端移动。 反比　 5　 右　 $