第七单元 我与自然 （主题阅读、习作提升课）语文统编版三年级上册（新教材）

主题阅读、习作提升课 第七单元 我与自然 单元解读 当《鹿柴》里“空山不见人，但闻人语响”的幽静、《望天门山》中“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的壮阔映入眼帘，第七单元“我与自然”主题课带我们走进奇妙的自然世界。《古诗三首》用凝练的诗句描绘自然之美；《大自然的声音》以生动笔触捕捉风声、水声、动物声，让我们聆听自然的乐章；《读不完的大书》则将大自然比作百科全书，藏着无穷奥秘与乐趣。口语交际“身边的‘小事’”，引导我们发现生活中与自然、与生活相关的小事，学习清晰表达自己的看法；习作“我有一个想法”，针对生活中发现的问题，写下自己的想法与改进建议，让别人明白你的思考与期待；语文园地梳理本单元积累的优美语句与观察方法，夯实对自然之美的感知与书面表达基础。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句：本单元以“我与自然”为核心，聚焦“品生动语言+积累优美语句”策略，帮助学生掌握“从课文中捕捉描写自然景物、自然声音的精彩语句，体会语言的生动形象，进而积累运用到口语交际与习作中”的能力。 依托课文建认知：以《鹿柴》“返景入深林，复照青苔上”为例，从“夕阳余晖洒入深林，映照青苔”的画面，感受古诗语言的凝练与画面感；从《大自然的声音》中“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”的比喻，体会拟人化语言让自然事物更鲜活；借《读不完的大书》中“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦”的描写，感知生活化语言传递的自然乐趣。 结合内容练方法：从《望天门山》“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的动态描写，学习“抓住动词感受景物活力”的方法；从《大自然的声音》中“轻轻柔柔的呢喃细语”“充满力量的吼叫声”等对比描写，提炼“通过关键词体会语言表现力”的技巧，同时关联语文园地的语句积累要求，深化对自然主题课文语言特色的理解。 情境实践促迁移：设计“语句摘抄卡制作”“自然场景语言描述”等情境，让学生经历“读课文→找佳句→品妙处→会积累”的过程，实现“感受自然课文语言美→转化为自身语言储备”的闭环。 2.策略指导 按“初读找精彩语句→再品悟语言妙处→深学练积累方法→运用促语言迁移”四步推进： （1）初读找精彩语句：用“标注+分类”搭认知支架。 ①标注优美语句：在《鹿柴》中，标注“空山不见人，但闻人语响”“返景入深林，复照青苔上”等描绘山林景色的诗句；在《大自然的声音》中，圈出“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴”“雨滴敲打玻璃，发出叮叮咚咚的声音，像在弹钢琴”等描写声音的语句；在《读不完的大书》中，划出“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩”等写自然事物特点的句子。 ②分类整理语句：将标注的语句按“自然景色”“自然声音”“自然事物”分类，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”归为“自然景色”类，“小鸟在树上唱着动听的歌”归为“自然声音”类，“向日葵总是朝着太阳微笑”归为“自然事物”类，初步感知不同类型自然语句的特点。 小目标：能从三篇课文中各找出3-4句精彩语句，完成分类整理，清晰区分“自然景色”“自然声音”“自然事物”三类语句。 （2）再品悟语言妙处：用“分析+联想”拓理解深度。 ①聚焦语言细节：围绕《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，分析“将西湖比作西施，如何体现西湖无论晴雨都美的特点”；结合《大自然的声音》中“动物是大自然的歌手”，体会“歌手”一词让动物叫声更富感染力，仿佛能听到欢快的歌唱。 ②开展联想活动：以“语句中的自然画面”为主题，模仿“读到‘碧水东流至此回’，我仿佛看到长江水奔腾着冲向天门山，又回旋流淌的样子”的方式，分享对精彩语句的联想，学会“从语言文字联想具体画面，感受语言的生动性”。 小目标：能结合1-2句课文语句，通过分析关键词、展开联想，用简洁语言说说语句的妙处，如“‘风演奏手风琴’这句话很妙，把风当作人，还说它在演奏乐器，让我好像真的听到了风穿过森林的美妙声音”。 （3）深学练积累方法：用“摘抄+仿写”挖运用价值。 ①结合课文学方法：从标注分类的语句中，学习积累语句的基本方法——“摘抄时写下语句出处，标注喜欢的关键词，简单写写感受”；从《读不完的大书》中“蝌蚪在水中游，像黑色的小逗号”的比喻句，掌握“积累后尝试仿写相似句式”的技巧，如“银杏叶飘落在地上，像金色的小扇子”。 ②拆解积累要素：以“积累《望天门山》语句”为例，引导学生按“摘抄诗句（天门中断楚江开，碧水东流至此回）+关键词（中断、开、东流、回）+感受（这两句诗让我感受到长江的雄伟和天门山的险峻）”的格式完成积累；对比简单抄写与带感受的积累，让学生明白“带着思考积累，才能更好记住并理解语句”。 小目标：能按照“摘抄+关键词+感受”的格式，完成2-3句课文语句的积累，并尝试仿写1句相似风格的句子。 （4）运用促语言迁移：用“分享+表达”促能力提升。 ①提炼运用技巧：从课文积累的语句中借鉴“在口语交际中描述身边小事时，加入优美语句”的方法，如讲述“看到小区里的花开了”时，用上“像《饮湖上初晴后雨》里写的那样，花儿也像被精心打扮过，特别漂亮”；指导学生在“我有一个想法”习作中，运用积累的自然描写语句，如写“保护小区绿植”的想法时，加入“小区里的大树像《大自然的声音》里说的，能听到风穿过树叶的沙沙声，我们要好好保护它们”。 ②制定运用思路：参考“分享积累语句→联系生活场景→运用语句表达”的结构，如分享《鹿柴》语句时，先说“我积累了‘返景入深林，复照青苔上’这句诗”，再联系“傍晚在公园树林里看到阳光照在草地上的样子”，最后说“那场景就像诗句里写的，特别安静美好”。 小目标：能在口语交际中分享积累的语句并联系生活场景，在习作片段中运用至少1句积累的优美语句，让表达更生动。 3.阅读口诀 学自然，有妙招，四步掌握效率高。 初读先把脉络找，内容要点标注好： 鹿柴空山闻声响，天门江开青山绕； 西湖晴雨皆如画，声音篇里听歌谣； 大书藏满自然趣，动植物中奥秘找。 再品细节很重要，语言妙处理解到； 复述抓住关键点，冗余内容要去掉。 交际讲述添生动，语气情感不可少； 习作想法写具体，积累语句记得牢。 园地梳理知识点，自然智慧心间绕； 阅读运用水平高，语文学习乐陶陶。 总结 二学：名师典例 1.林中乐队 三月,莺唱起歌来,白天黑夜,老是尖声叫着,啼啭(zhuàn)着。孩子们都觉得奇怪:它什么时候睡觉呢?原来春天鸟是没工夫睡大觉的,它每次只能睡短短的一小觉:它唱一阵,打个盹儿,醒来再唱第二阵;半夜里睡一会儿，中午睡一会儿。 在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛;可以听到嗥(háo)声、咳嗽声、呻吟声;也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。燕雀、莺和歌声婉转的鸫(dōng)鸟，用清脆、纯净的声音唱着。甲虫吱吱嘎(gā)嘎地拉着提琴。啄木鸟打着鼓。黄鸟尖声尖气地吹着笛子。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。蜜蜂嗡嗡地响着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。 没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。它们都会按照自己的爱好来选择乐器:啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴,就是顶好的鼓槌(chuí)。天牛的脖子嘎吱嘎吱地响--这不是活像在拉一把小提琴吗? 蚱蜢用小爪子抓翅膀:它们的小爪子上有小钩子,翅膀上有锯齿。一种红色的水鸟把长嘴伸到水里,使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖里传起一阵喧嚣(xiāo),好像牛叫似的。沙雉更是异想天开,它竟用尾巴唱起歌来了:它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴,头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风,发出一种“咩(miē)咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫! 森林里的乐队就是这样组成的。 自我评价 1.照样子,写词语。 (1)嘎吱嘎吱 (2)嗡嗡 2.林中乐队中,哪些动物负责唱歌？哪些动物负责奏乐？请根据第2自然段的内容填一填,分别写出三个即可。 3.文中的哪句话可以帮助我们理解整篇文章的内容？用“ ”画出来。 4.阅读第 4 自然段,完成下表。 动物 演奏方式 你从中获得的感受 蚱蜢 用小爪子抓翅膀 ③ 水鸟 ① 沙雉 ② 5.你还听过森林中哪些美妙的声音？展开想象，试着写几句话。 写法所得 （1）多角度描写，展现场景丰富性：作者从时间（清晨、黄昏、白天、黑夜）和对象（鸟、甲虫、啄木鸟等多种动物）两个角度展开描写。先写三月莺的鸣叫与作息，再拓展到森林里所有动物的“演奏”，既突出单个动物的特点，又展现整体“乐队”氛围，让读者能全面感受到森林中热闹的自然景象，避免描写单一枯燥。 （2）巧用修辞，让文字更生动：文中大量运用比喻和拟人手法，如将啄木鸟的嘴比作“鼓槌”、天牛脖子的响声比作“拉小提琴”，把动物的叫声和动作当作人“唱歌”“奏乐”来写。这些修辞让原本普通的自然现象变得鲜活有趣，仿佛能看到动物们“演奏”的画面，增强了文字的感染力。 （3）细节刻画，凸显事物独特性：作者注重捕捉动物的细微特点，比如写沙雉用尾巴“唱歌”的过程（腾身云霄、张开尾巴、直冲下来），炸用带钩子的小爪子抓有锯齿的翅膀，红色水鸟伸长嘴吹水等。这些具体细节展现了不同动物“演奏”的独特方式，让描写更真实具体，也让读者能清晰区分每种动物的“表演”特色。 2.金色的秋天 时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋风吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的弹琴声。啊！那可爱的秋天终于来了。 秋天，比春天更有欣欣向荣的景象；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象。 秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结队的金色蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别的一片秋叶呀！它还没来得及完全褪去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。 秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬，就压得枝头快要折断了；甜瓜妹妹变胖了，露出了白白的肚皮；硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩（sè），或豪放。 秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那阵阵清香里。 秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。 我喜欢这秋高气爽的季节！ 我喜欢有花叶扶疏、朴实无华的菊花的秋天。 我喜欢这独一无二、灿烂辉煌的金秋景色。 自我评价 1.【词语理解】根据提示，运用多种方法理解词语的意思。 （1）通过查字典，我知道“欣欣向荣”在文中的意思是（ ）。 A.形容秋天的事物令人欣喜，让人感到光荣。 B.形容秋天的事物繁盛兴旺，富有生机。 （2）想象文中画“_____”的句子所描绘的景象，我知道“陶醉”指的是（ ）。 A.作者沉浸在美丽的菊花里，忘记了周围的存在。 B.菊花的香味使作者醉倒了。 2.【梳理画面】短文的第3、4、5自然段分别是从_______、_______、_______这几个方面来描写秋天的。如果每个自然段描绘的是一幅画，请你给每幅画取个恰当的名字。 ①_____________ ②_____________ ③______________ 3.【品读句子】对短文第2自然段的描写手法和表达的情感分析正确的一项是（ ） A.这段话运用了排比的修辞手法，将秋天与春天、夏天、冬天进行比较，表达了作者对秋天的喜爱之情。 B.这段话运用了拟人的修辞手法，将秋天与春天、夏天、冬天进行比较，表达了作者讨厌春天、夏天、冬天的思想感情。 4.【语言积累与运用】短文的第4自然段运用了拟人的修辞手法，描写了秋天果园里的景象。秋天的农田里又会是怎样的景象呢？请你根据提示，运用这种修辞手法写一写秋天的农田。 秋天来到了农田里，玉米 。 5.【积累表达】用“ ”画出你觉得写得好的一个句子，并说一说你的阅读感悟。 写法所得 （1）按场景分类描写，结构清晰有条理：作者以“秋天来到不同地方”为线索，依次描写树林、果园、花园的秋景。写树林聚焦落叶，写果园刻画柿子、甜瓜、苹果的形态，写花园突出菊花的色彩与香气，每个场景各有侧重，既展现秋天的多样之美，又让文章层次分明，读者能清晰跟随作者的视角感受金秋景色。 （2）善用修辞与感官，画面鲜活有温度：文中运用比喻（落叶如金色蝴蝶、云朵似棉花）、拟人（柿子“鞠躬”、苹果“露笑容”），让景物充满灵气；同时调动视觉（金黄落叶、多彩菊花）、嗅觉（秋叶香气、菊花清香），将秋天的样子与味道具象化，仿佛能让读者亲眼所见、亲鼻所闻，让文字更具感染力。 （3）直抒胸臆表情感，主题鲜明更动人：文章结尾用三次“我喜欢”，直接表达对秋高气爽的季节、有菊花的秋天、灿烂金秋的喜爱，且前文对秋景的细致描写，都为这份情感做了铺垫。这种“景中藏情、情随景生”的写法，让情感表达真挚自然，也让读者更易共鸣，深刻体会作者对秋天的热爱。 三练：原创新题 3.瀑布 叶圣陶 还没看见瀑布，先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 自我评价 1.【整体感知】这首诗歌一共有____小节。作者是按照由____到____的顺序来描写瀑布的。 2.【品味语言】选一选。 （1）“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”是从（ ）来描写瀑布的；“千丈青山衬着一道白银”“一座珍珠的屏”是从（ ）来描写瀑布的。 A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 （2）“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林” 体现了瀑布的（ ）美；“千丈青山衬着一道白银”， 体现了瀑布的（ ）美；“一座珍珠的屏”体现了瀑布的（ ）美。 A.声音 B.形态 C.色彩 3.【摘抄积累】从文中摘抄一句你喜欢的比喻句，再回答问题。 ◆这句话把______比作一道_________。 4.【阅读感悟】作者笔下的瀑布真是____________啊！从诗歌中，我体会到了作者____________之情。 写法所得 （1）按“听觉→视觉”顺序描写，层层递进引读者：作者先写“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”，用浪涌滩、风吹松林的声音铺垫；再写山路一转望见瀑布全身，最后写站在脚下仰望的景象。这种从远到近、从听觉到视觉的顺序，像带领读者一步步走近瀑布，让观察过程更真实，也让读者随描写逐步感受瀑布的美，避免了描写的突兀。 （2）巧用比喻显特色，形象生动易想象：文中多次用比喻展现瀑布特点，把瀑布声音比作“叠叠的浪涌上岸滩”“阵阵的风吹过松林”，让无形的声音变具体；将瀑布形态比作“千丈青山衬着一道白银”“一座珍珠的屏”，把风吹后的瀑布比作“烟、雾、尘”。这些比喻贴合学生认知，能帮助读者快速想象出瀑布的样子与动态，让文字更有画面感。 （3）变换观察视角，展现瀑布多面美：作者从“未看见时听声”的远观视角，到“望见全身”的平视视角，再到“站在脚下仰望”的仰视视角，不断变换观察位置。不同视角呈现出瀑布不同的美——远听有动听声音，平视见整体壮阔，仰视感近距离震撼，全面展现了瀑布的多样形态，让描写更丰富立体，读者也能多角度感受瀑布的魅力。 4.鸟趣 到4月上旬，雏鸟来了,①由母鸟带着,一只母鸟带着两三只小雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂，不辛苦地履行母亲的职责。 有一次,我发现一只受伤的鸟,一条腿已经折断,伤残的肢体连皮耷拉着,②只能用一条腿艰难地支撑着身体,用爪子紧紧抓住电线,摇摇晃晃,好不容易才使身 体保持平衡,我为它的生存担忧了,此后,我大约有半个月未见它的踪影,我想,它（ ）是死了,心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙的天气里,天空一片灰暗， 突然我眼睛一亮,我又看见那只伤鸟了。它的羽毛淋得透湿透，停在电话线上仔细整理羽毛,抖搂水珠。更使我吃惊的是,它的伤腿（ ）“康复”了,像一个伤病人 拄着拐棍,一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了。还有一只老麻崔,它伤了翅膀,一个翅膀拖挂到地上,起飞蛮费劲,几经磨炼,伤翅硬朗起来,又能振翅高飞了…… 我常感叹,这些小生灵,它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中,也会遇到各种困难与麻烦,它们为了生存,顽强地活着,真是令人感动。 自我评价 1.下列各组词语填入文中最为恰当的一项是( )。 A.有意 肯定 必然 居然 B.有意 必然 肯定 居然 C.故意 必然 肯定 居然 D.故意 肯定 必然 突然 2.用“ ”画出文中①②句中表示动作的字或词语,并说说它们表現了什么。 第①句: 第②句： 3.面对那只受伤的鸟儿,“我”的情绪发生了哪些变化?从文中找出反映这一情绪变化的词语,依次写在下面的括号里。 （ ）——（ ）——（ ）——（ ） 4.作者发现麻雀在阳台上吃虫子时“ ”的样子,觉得“甚是有趣”;又把感动于“遇到各种困难与麻烦”的小生灵能“ 地活着”视为另一种“鸟趣”。 5.仔细阅读短文,说说本文表达了作者怎样的思想感情。 写法所得 （1）细节刻画显真实，让场景活起来：文中细致描写鸟的动作与状态，如母鸟“嘴对嘴地喂”雏鸟，伤鸟“用一条腿艰难支撑身体”“紧紧抓住电线摇摇晃晃”，老麻雀“伤翅拖挂到地上”“几经磨炼后振翅高飞”。这些具体细节展现了鸟的生活场景与生存状态，让读者仿佛亲眼看到画面，让描写更真实可感，凸显“鸟趣”中的温情与力量。 （2）融入情感增共鸣，让文字有温度：作者通过心理活动表达情感，如担忧伤鸟“大约半个月未见踪影，猜想它死了，心中怅然”，看到伤鸟康复时“眼睛一亮”“十分庆幸”，最后感叹鸟“为生存顽强活着，令人感动”。情感随情节变化自然流露，拉近与读者距离，让读者更易体会作者对鸟的关注与共情，让文章更动人。 （3）选典型事例，突出主题更聚焦：文章选取“母鸟喂雏鸟”“伤鸟战胜伤残存活”“老麻雀伤翅康复高飞”三个典型事例，分别展现鸟的亲情、顽强生命力。事例围绕“鸟的生存状态与趣味”展开，不杂乱，精准突出“小生灵为生存顽强活着”的主题，让读者清晰把握文章核心，感受“鸟趣”背后的深层意义。 四考：名校真题 2025·江苏 镇江 霞山区 期末 5.森林乐队 【苏联】维•比安基 五月里，夜莺亮起了歌喉，它的歌声日夜不停，时而尖利，时而婉转。 孩子们纳闷了：它们就不睡觉啦？原来，鸟儿们春天是不睡大觉的，要睡也是忙里偷闲，在唱歌间歇的半夜或中午打个盹儿。 清晨和黄昏是森林乐队的演出时间，它们各尽所能，各尽其才。有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛。或低吟浅唱，或高歌亮嗓，各有各的唱法，好不热闹。 放声歌唱的是莺和鸫（dōnɡ）鸟；拉琴的是甲虫和蚂蚱；打鼓的是啄木鸟；吹笛的是小巧的黄鸟和白眉鸫；唱小调的是狐狸和白山鹑（chún）；浅吟的是牝（pìn）鹿；吼叫的是狼：哼曲的是猫头鹰；低唱的是丸花峰和蜜蜂；不停地变调的是青蛙。 那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。 啄木鸟挑选的是能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓，而它坚硬的嘴就是好用的鼓槌（chuí）。 天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？ 蚂蚱的爪子上带钩，翅膀上有锯齿，用爪挠翅膀，不也奏出乐来了吗？ 这就是森林乐队。 自我评价 1.根据意思写出文中的四字词语。 （1）在繁忙中抽出一点空闲时间。（ ） （2）指各人把自身的能力毫无保留地施展或贡献出来。用来指每个人都尽了自己的全力。 （ ） （3）形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。（ ） 2.把下面的反问句改为陈述句。 天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？ 3.这篇选文中写了动物开的森林乐队，和“有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛”相照应的句子是哪一句？在选文中找出来，写在下面的横线上。 4.“森林乐队”最大的特点是什么？你从中感受到什么？ 5.“那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。”这句话表现了动物们的什么？“心爱的”能够去掉吗？为什么？ 写法所得 （1）分类描写显条理，展现热闹场景：作者按“歌唱者”和“演奏者”分类描写森林里的动物，先写莺、鸫鸟等放声歌唱的动物，再写甲虫、啄木鸟等用“乐器”演奏的动物，还特别列出五音不全却努力“表演”的动物。分类清晰，让读者能清楚区分不同动物的“角色”，直观感受到森林乐队的热闹与多样，避免描写杂乱。 （2）巧用修辞添趣味，让文字更生动：文中运用拟人（动物“各尽所能”“毫不气馁”）、比喻（啄木鸟的嘴是“鼓槌”）和反问（天牛脖子响声“不就是一把小提琴吗”）。这些修辞把动物的行为当作人来写，将它们的“乐器”具象化，让原本普通的自然现象变得鲜活有趣，仿佛能看到动物们“演奏”的画面，增强文字感染力。 （3）先总后分构文章，逻辑清晰易理解：文章先总说清晨和黄昏是森林乐队演出时间，动物们各展所长；再分述不同动物的“表演”方式，从歌唱到演奏，从有“好嗓子”到五音不全的动物，层层展开；最后一句“这就是森林乐队”总结全文。总分总结构让文章逻辑清晰，读者能顺着思路轻松把握内容，理解森林乐队的构成。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.北京的胡同 你了解北京的胡同吗 “胡同”就是比较小的街道。北京的胡同历史起源于元代,距今已有几百年了。胡同在北京大大小小有几千条,有人曾说“北京有名儿的胡同三千六百条,没名儿的胡同赛牛毛”。 北京胡同有的根据样子命名,比如喇叭胡同,就因为它一头宽,一头窄,形状像极了一只大喇叭,因此得名。有的胡同以吉利话命名,这些名字里寄托了人们美好的愿望,比如幸福胡同。还有一些胡同是以市场做的生意命名,比如米市胡同,顾名思义,这条胡同原来就是主要做卖米生意的。这些胡同名字的由来多有趣呀！ 北京的胡同千奇百怪。最长的西交民巷胡同,全长6.5千米。最短的胡同是一尺大街,长30多米。最宽的胡同是灵境胡同,最宽处达到32.18米,能并排停下十几辆汽车。最窄的胡同是钱市胡同,最窄处仅0.4米,胖点儿的人就只能侧身通过了。 北京的胡同还有着浓厚的文化气息。被北京人叫做大栅栏儿的胡同汇集了同仁堂、张一元等京城的老字号,在那里可以买到正宗的老北京特产。南锣鼓巷是当下最时尚的胡同,那里有许多具有现代气息的旅馆、商店。什刹海一带的胡同最有历史底蕴,有恭王府、醇王府等四十余处文物保护单位,到了那里就会有一种“穿越”的感觉。 北京的胡同不仅趣味十足,更蕴含着北京城悠久的历史文化。它就是一座民俗风情博物馆,那里面的学问让你读不烦、探不完! 自我评价 1.文中表示“看到名称,就联想到它的意义”的四字词语是 。(1分) 2.画“ ”的句子想表达的意思是( )。 A.北京的胡同分为有名儿的和没名儿的两种。 B.北京的胡同大部分都没有名字。 C.北京的胡同具有非常悠久的历史。 D.北京的胡同数量非常多。 3.借助关键语句能够很好地理解一段话的意思。短文第三自然段是围绕哪句话来写的?请用“ ”画出来。 4.根据文章第四自然段的内容,完成下面的思维导图。 5.根据文章相关内容判断下列胡同名字的来源。 鲜鱼口胡同( ) 耳朵眼胡同( ) 福顺胡同( ) A.根据样子命名 B.以吉利话命名 C.以市场做的生意命名 6.小明从外地来北京旅游想感受一下北京胡同中蕴含的文化气息,结合短文内容,你建议他去哪里?为什么? 我建议小明去 。 理由: 写法所得 （1）多角度说明，展现胡同特点：作者从多个角度介绍胡同，先讲胡同的起源与数量，用“三千六百条”“赛牛毛”体现数量多；再按命名方式分类，介绍喇叭胡同（形状）、幸福胡同（吉利话）、米市胡同（生意），展现命名趣味；还列举最长、最短、最宽、最窄的胡同及具体数据，让特点更直观，全面呈现胡同的多样面貌。 （2）总分总结构，逻辑清晰有序：文章先总说胡同是“小街道”及历史起源；中间分述胡同的数量、命名由来、形态特点和文化气息，层层展开；最后总结胡同“趣味十足、蕴含历史文化”，点明其“民俗风情博物馆”的意义。总分总结构让内容条理分明，读者能顺着思路轻松把握胡同的核心信息。 （3）善用资料与例子，内容真实具体：文中引用俗语“北京有名儿的胡同三千六百条，没名儿的胡同赛牛毛”，增强说服力；列举大栅栏儿、南锣鼓巷、什刹海等具体胡同，结合同仁堂、恭王府等实例，说明胡同的文化气息。用具体例子和数据，让抽象的“胡同文化”变真实可感，避免内容空洞。 2025·北京 通州区 期末试题 7.学校旁边一条河（节选） 吴 然 苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，你从我们学校旁边流过。 你有一河的绿波（bō pō）翠浪，你是一条美丽的河。我看见你的波光，映在我们教室的墙壁上，映在天花板上。你使我们的教室更加明亮。 我喜欢站在你卵石砌的河岸，看着你——一朵浪花追着一朵浪花，每朵浪花上，都闪耀着一颗太阳。河面上驶出渔家的篷船，船头站着黑亮的鱼鹰。倏（sōu shū）地一下，鱼鹰潜入河底，叼起一尾银亮的细鳞鱼。看那渔家小姑娘，她捉住鱼鹰的时候，把鲜艳的影子投到你的清流里。西洱河，你清凉，你透明，绿丝线般的水草，随着你的水波荡漾。那是你长长的秀发吗?西洱河! 苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，你从我们学校旁边流过。 你呵呵的笑声，传出你的快乐。夏天，我们追逐着、欢蹦着、叫喊着跳入你的清波，把水花溅得老高!潜到水底去，给学校那只灰猫抓一尾鱼，或者给女同学们捞一捧贝壳，捞一捧彩色卵石。 我喜欢仰面朝天地躺在河面上，任你漂载着，从黑龙桥的桥洞穿过。你的岸柳，低垂在水面。从柳荫下穿过时，我让柳丝轻轻地拂（fó fú）着我的面颊。 有时候，我们组织比赛，看谁游得最快。我们在水里游，岸上的伙伴们喊加油。调皮鬼们，总喜欢偷偷地去拉同伴的腿，让他呛（qiāng qiàng）一口水。喷鼻声、笑声、追打声…… 啊，西洱河，一整个夏天，你盛满了我们的欢乐，你是一条快乐的河。 自我评价 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 2.从选文中找出近义词。 追赶--（ ） 清澈--（ ） 快乐--（ ） 3.“仰面朝天”的意思是 。写出两个带有“朝天”的词语： 朝天 朝天 4.下列句子意思与选文不同的是（ ） A.洱海的水流到西洱河里。 B.绿丝线般的水草像西洱河长长的秀发。 C.苍山十八溪的水，从我们学校旁边流过。 D.西洱河是美丽、快乐的河。 5.文中反复说“苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，你从我们学校旁边流过”。这样写的作用和表达的情感是什么？ 写法所得 （1）调动多感官描写，让画面鲜活可感：作者从视觉写河水“绿波翠浪”“波光映教室”，从触觉写河水“清凉透明”、柳丝“拂面颊”，从听觉写河水“呵呵的笑声”、水中“喷鼻声、笑声”，还描写鱼鹰捕鱼、捞贝壳等动态场景。多感官结合，将西洱河的样子、触感与声响全方位呈现，读者仿佛身临其境，真切感受到河的美丽与热闹。 （2）融情于景表喜爱，情感真挚动人：文中通过“我喜欢站在河岸看浪花”“喜欢仰面躺在河面漂流”等直接表达，以及描写“追着跳入清波”“比赛游泳”“拉同伴腿嬉闹”等童年趣事，把对西洱河的喜爱融入场景中。情感自然流露，让读者感受到作者与河流的亲密联结，体会到河带来的欢乐，引发情感共鸣。 （3）首尾呼应构文章，结构完整紧凑：文章开头和结尾都写“苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，你从我们学校旁边流过”，首尾呼应。既强调了西洱河的源头与位置，又让文章结构闭环，避免内容松散，同时加深读者对“学校旁的河”这一核心对象的印象，让主题更突出。 明 学 赏 练 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求 1.习作主题：我有一个想法写作题材 写作题材 2.习作要素:留心生活，把自己的想法记录下来。 3.审清题材:此次习作的主题是“我有一个想法”。要求留心生活，把自己的想法记录下来。能围绕生活中的某种现象或问题，积极思考，表达出自己的想法。（记叙文） 二学：习作指导 1.审题指导 （1）审清内容:生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。如： 写出改进的办法或建议。 写作内容 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。写出自己对问题或现象的想法。景。 写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。 （2）审清重点:①能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。②能从积极的方面有条理地表达自己的想法。③把自己的发现和自己的想法写清楚。 2.思路指引 ☆特别提醒 ①从能让生活更美好的角度提出自己的想法。 ②最好针对问题提出改进办法。 （2）拟题思路 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。本次作文写的是一个想法，可以用“我有一个想法”为文题，也可以根据自己选定的内容自己拟定题。例如教材习作中给出的第一个事例，就可以用“别把手机当亲人”为题目；第二个事例，就可以用“让图书共享”为题目。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的想法，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我有一个想法 ●我们应该节约粮食 ●读书倡议书 （3）选择材料。 我们生活中随处可见许多现象，有些是不文明的行为，有些却令人称赞。说一说，你在生活中发现了哪些好的或者不好的现象。选择怎样的现象或问题来写呢？ ①可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。 ☆爱玩手机的人特别多 家庭聚会都在玩手机 爸爸下班回家后玩手机 一边写作业一边玩手机 ☆抄写作业成习惯 抄写同学的作业 从手机上找作业的答案 在电脑上粘贴作业的答案 ②也可以选择生活中有积极作用的想法来写。 ☆教室里开辟一个植物角 养花种草，美化环境。 亲近大自然 了解植物的特点 ☆捡拾狗粪 美化环境 谴责不良行为 快乐劳动 …… ③结尾处都写出了作者对现象或问题的深刻思考。 总结： （4）学习写法。 ①读题目，看看里面隐含了哪些要求。 ②仔细观察，列举事例。 写想法要针对某个现象或问题，这就需要我们平时在生活中细心观察，从身边的小事中有所发现。如： 父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里，没有风，叶子为什么在动?《父亲、树林和鸟》) 解析：从叶子无风而动可以推断出这里有鸟，这是父亲多年来细致观察得出的经验。如： 过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。 “为什么?”我惊愕地问。 父亲说:“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”(《父亲、树林和鸟》) 解析：父亲对鸟的观察非常仔细，对它们的生活习性了如指掌，知道什么时候的鸟容易被猎人打中，因此作者庆幸父亲不是猎人。 ③把想法写真切。 要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词语，为习作添彩，也可以用上动作、神态描写等来细腻地表现人物的心理，从而写出想法。如： 小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳地，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。(《读不完的大书》) 解析：运用多个四字词语表现自然界中不同生物独有的特点，写出了作者对大自然的热爱。 ④写清想法会产生的结果，合理提出建议。 要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设想一下这种结果是好是坏，从而自然地引出我们对于想法的正、反两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理，更有逻辑。如： 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 解析：写出了沉迷手机会导致的不良后果，从“不应该”和“应该”正、反两方面提出了自己的建议。 ⑤运用恰当的结构，条理清晰。 如：我发现爱玩手机的人特别多。(现象)上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。(事例一)我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。(事例二) 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。(想法) 解析：先用一句话总结发现的现象，然后列举两个例子来具体阐述这种现象，最后写出自己的想法。 如：最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢?(想法)我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。 (建议一)我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。(建议二)这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。(好处) 解析：先用一句话写出自己的想法，然后用“可以……还可以……”的句式从两个方面提出可行性的建议，最后写出上面的建议带来的好处。 ⑥详略得当，夹叙夹议。 要把生活中自己观察到的现象或问题写清楚，做到有详有略。谈自己对现象或问题的看法，可以用夹叙夹议的写法，一边写现象或问题，一边谈看法。 如：妈妈身为大人，拾金不昧的道理难道不懂吗？为什么她不主动交公，或者想办法还给别人呢？把人家的钱财据为己有，是一种多么自私自利的行为啊！俗话说，上梁不正下梁歪。孩子的思想品德、行为习惯，很大程度上都会受家长的影响。这位家长的行为，会给孩子留下多大的阴影啊！ 解析：对这一现象作细致深入的思考和分析，很全面。两个问号和叹号增强了语气，发人深思。 如：水资源是世界上最重要的能源，人类依据它赖以生存。如今，地球上的水资源已经所剩无几，可以引用的水不到总水量的2%，其中，地球上的大部分水还在海上，占总水量的97%，只剩下3%的淡水，这之中冰又包括了2%，可以说，我们的生命根源——水，只剩下了可怜的1%，根本不足够供地球上的每一个人使用。 说到这里，知道我为什么要关上水龙头了吧，如果世界上每人节约一滴水，不就是60亿滴水了吗?所以，大家要从现在开始，从自己做起，以身作则，保护我们的水资源。 解析：作者从生活中的一件小事说起，谈到了人们需要改变的一种观念——家大业大，浪费点没啥的想法。作文一开始就表明了自己的观点，在说明自己想法过程中引用了大量的数据，令人不得不信服。 ⑦组织好篇章结构。 一事一议的作文大都可以分为两部分记叙：第一部分略写现象和问题，第二部分详写想法。 文题 提出正反两方面观点。 提出问题。 篇末强调观点。 亮出观点，具体分析问题。 如：该不该干些家务活 在日常生活中，有些家长会让孩子干一些力所能及的家务活，而有些家长却一点也不让孩子干，只让他们学习知识，放学后还让他们像这样和那样的学习班。 那我到底该不该让孩子干一些力所能及的家务活呢？ 我觉得让孩子干一些力所能及的家务活是对的。干家务活不会影响学习，孩子们已经休息一整天了，让他们休息休息大脑，做一些意义所能及的劳动，如：扫地拖地，收拾桌子，洗碗筷，洗自己的一些小衣物等，这样不仅可以让孩子养成热爱劳动的好习惯，还可以让孩子体会父母的辛苦，长大才能有自理的能力，才能成为有用的人才。 有谁愿意长成一个衣来伸手饭来张口的“废物”呢？ 解析：这篇作文标题直接表明所要论述的内容，也点亮出了自己的观点。作文首先列举，一个截然相反的做法，接着提出问题，然后深刻地去分析，表达自己的看法，最后用反问句结尾。作文结构清晰，观点鲜明，很具有说服力。 （5）列提纲 以《保护青蛙》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作剖析 范文展示 我有一个想法 最近,我发现身边乱扔垃圾、随地吐痰、乱贴小广告等现象非常普遍,我们的小城都快变成一个大号“垃圾场”了。 有一次,我下楼时,看见李大妈在扔垃圾,明明垃圾桶就在她前面不远处，可她却直接将垃圾袋远远地向垃圾桶的方向一扔，啪的一声,垃圾袋掉在了垃圾桶旁边,里面的垃圾散落了一地,李大妈若无其事地走开了。 不久前,我和妈妈走在回家的路上,突然,走在我们前面的大哥哥向路边吐了一口痰,然后大摇大摆地走了。 前些天,我放学回家时,看见一个叔叔在电线杆旁忙碌着,我很好奇,等那个叔叔走后,我就跑过去一探究竟发现电线杆上有几张新贴的小广告。如今，小广告随处可见,门板上、墙壁上……处处都有小广告的身影。 虽然这些都是小事,但如果这样的“小事”累积起来,就会对城市的环境造成很大影响。要是大家都能做到把垃圾扔进垃圾桶里,不随地吐痰,规范张贴广告，那么我们的小城就会变得干净整洁,美丽如初。 对于这些不文明现象,我觉得首先应该加强宣传教育,通过发放宣传手册等方法改变人们的思想;其次,要调动人们的积极性,把全城人民都动员起来，互相监督;最后,可以施行小小的惩罚措施,起到一定的警示作用。 让我们从身边的小事做起,不乱扔垃圾、不随地吐痰不乱贴小广告,一起打造干净整洁的文明城市。 名师点评 总领全文:直接点明发现的现象，引出下文。 条理清晰:第2~4自然段分别就首段提出的现象列举具体事例进行说明，让人一目了然。 以小见大:以个人行为折射社会普遍现象,突出主题。 层次分明:用“首先”“其次”“最后”等词语分条提出建议，层次分明。 整体赏析 这篇短文选材贴近生活，聚焦乱扔垃圾、随地吐痰、乱贴小广告等常见不文明现象，还通过李大妈扔垃圾、大哥哥吐痰、叔叔贴小广告三个具体事例，让想法有真实依据，不空洞。结构清晰有序，先点出问题及危害，再举实例，接着分析影响、提出解决办法（宣传教育、动员监督、惩罚警示），最后呼吁行动，逻辑连贯，层层递进。语言朴实自然，像日常说话般真切，如“啪的一声”“大摇大摆”等细节描写生动，能让读者感同身受，同时传递出希望改善城市环境的真挚愿望，有感染力。 2.佳作看台 佳作一 让校园垃圾桶更整齐 最近，我发现校园里的垃圾桶有点“乱”，这让我心里不太舒服。 课间去扔垃圾时，我总看到有的同学没把垃圾扔进桶里，果皮、纸屑掉在桶周围，风一吹就到处飘；有的垃圾桶盖没盖好，夏天还会飘出怪味；还有的同学把可回收的塑料瓶和果皮混在一起扔，看着特别乱。上周三，我看到清洁阿姨蹲在地上，一点点捡垃圾桶外的垃圾，汗水都流下来了，我觉得特别心疼。 我想，我们可以让垃圾桶变整齐。首先，在垃圾桶旁贴个彩色提示画，比如画个小手把垃圾“送”进桶里，提醒大家扔准；其次，安排各班轮流值日，每天课间派同学去看看，把没盖好的桶盖盖好，帮忙分一分可回收垃圾；最后，老师可以在班会课上跟我们讲讲，为什么要爱护垃圾桶周围的环境。 要是这些办法能做到，校园里的垃圾桶肯定会整整齐齐，地面也会干干净净，清洁阿姨也能轻松一点。我相信，只要大家一起努力，校园会变得更漂亮！ 整体点评：短文紧扣“我有一个想法”主题，题目简单直白。选材聚焦校园垃圾桶杂乱的常见问题，通过同学扔垃圾、清洁阿姨捡垃圾的具体场景，让内容真实可感。文中清晰提出贴提示画、值日维护、班会讲解三条建议，符合“写清现象、想法与办法”的要求。语言简洁朴实，贴合三年级学生表达，结构清晰，从发现问题到提建议再表期待，逻辑连贯。整体符合习作要素，能让读者清楚理解作者想法，具有实际意义。 佳作二 让小区没有宠物粪便 最近，我发现小区里的宠物粪便有点多，这让我很不开心。 每次和妈妈在小区散步，总能在草坪边、小路旁看到一团团宠物粪便。有一次我跑着玩，差点踩到，吓得我赶紧停下。还有一回，邻居奶奶买菜回来，不小心踩在粪便上，气得直叹气。这些粪便不仅看着脏，还会散发臭味，大家路过都得小心翼翼绕着走，好好的小区环境都被破坏了。 我觉得得想办法解决这个问题。首先，让物业在小区门口和宠物常去的地方，放一些免费的拾便袋和垃圾桶，方便养宠物的叔叔阿姨用；其次，贴几张温馨提示牌，比如“牵好爱宠，带走粪便”，提醒大家爱护环境；最后，我们小朋友看到宠物随地大便，可以轻声提醒主人，或者告诉物业叔叔。 要是这些办法能做到，小区里就不会有讨厌的宠物粪便了。到时候大家散步、玩耍都不用怕踩到，小区也会更干净舒服。我相信，只要大家一起努力，我们的小区一定会变得更好！ 整体点评：短文紧扣“我有一个想法”主题，题目简单明了。选材聚焦小区宠物粪便这一常见生活问题，通过“我差点踩到粪便”“邻居奶奶踩中粪便”的具体事例，让现象更真实可感。文中清晰提出“放拾便袋”“贴提示牌”“小朋友提醒”三条改进办法，符合“写清现象、想法与办法”的要求。语言朴实自然，贴合三年级学生表达，结构清晰，从发现问题到提建议再表期待，逻辑连贯，能让读者清楚理解作者想法，具有实际意义。 佳作三 让粉笔头不浪费 最近，我发现教室里的粉笔头总被随便丢掉，特别可惜。 每次下课，讲台旁的粉笔盒里都堆着好多短粉笔头，有的还能写好几行字，却没人再用。有一回，我看到同桌把刚用短一点的粉笔直接扔到垃圾桶，我捡起来说还能用，他却摆摆手说“太短了，不好拿”。慢慢的，垃圾桶里的粉笔头越来越多，看着这些白白的粉笔被浪费，我心里特别着急。要知道，粉笔是用材料做的，浪费了多可惜呀！ 我觉得可以这样解决：首先，在粉笔盒旁放一个小盒子，专门装还能用的短粉笔头，方便大家拿取；其次，让老师在课上提醒我们，短粉笔头能继续用，别随便扔；最后，我们可以比赛谁能用最短的粉笔头写完一黑板字，这样大家就会觉得用短粉笔头很有趣啦。 要是这些办法能做到，教室里的粉笔头就不会被浪费了。既能节约材料，又能让我们养成不浪费的好习惯。我相信，只要大家一起注意，我们的教室会更懂得珍惜！ 整体点评：短文紧扣“我有一个想法”主题，题目简单直白。选材聚焦校园粉笔头浪费的常见问题，通过“同桌扔短粉笔”“垃圾桶堆粉笔头”的具体事例，让现象真实可感。文中清晰提出“设专门盒子”“老师提醒”“开展比赛”三条改进办法，符合“写清现象、想法与办法”的要求。语言朴实自然，贴合三年级学生表达，结构清晰，从发现问题到提建议再表期待，逻辑连贯，既体现对生活的留心，又传递节约意识，具有实际教育意义。 佳作四 我有一个想法 最近，我发现小区里的健身器材坏了不少，大家锻炼都不方便。 以前每天放学，我都能看到爷爷奶奶在健身区锻炼：王爷爷用漫步机晃腿，李奶奶靠扭腰器活动腰。可现在，漫步机的踏板松了，踩上去“嘎吱嘎吱”响；扭腰器的转盘卡住了，怎么转都不动；还有单杠上锈迹斑斑，摸上去特别糙。上周，张爷爷没注意松动的踏板，差点摔下来，幸好旁边叔叔扶了他一把。看着这些“生病”的器材，我特别着急。 我觉得可以这样解决：首先，让物业叔叔每个月检查一次器材，坏了就及时修；其次，在健身区贴个提示牌，写着“轻用器材，爱护它”；最后，我们小朋友当“小小观察员”，看到器材坏了就告诉物业。 要是这些办法能做到，健身器材就能变回“健康”的样子，爷爷奶奶、小朋友又能开心锻炼了。我相信，只要大家一起努力，小区会变得更舒服！ 整体点评：短文紧扣“我有一个想法”主题，题目简单明了。选材聚焦小区健身器材损坏的常见问题，通过“张爷爷差点摔跤”“器材生锈卡住”等具体事例，让现象真实可感。文中清晰提出“定期检查维修”“贴提示牌”“当观察员”三条改进办法，符合“写清现象、想法与办法”的要求。语言朴实生动，贴合三年级学生表达，结构清晰，从发现问题到提建议再表期待，逻辑连贯，既体现对生活的留心，又传递爱护公共设施的意识，有实际意义。 佳作五 让图书角变整齐 最近，我发现我们班的图书角越来越乱，找书特别费劲。 以前图书角的书都整整齐齐的，按故事书、漫画书分好类，想看哪本一下就能找到。可现在不一样了：有的书封面被折得皱巴巴的，有的书页码都掉了；故事书和漫画书混在一起，甚至还有同学把书随便塞在书架缝里。上周我想找《小猪唏哩呼噜》，翻了半天都没找到，最后在最底层的角落里才发现，书皮都被蹭脏了。看着乱糟糟的图书角，我特别着急，这样大家都没法好好看书了。 我觉得可以这样解决：首先，我们和老师一起给图书贴标签，比如故事书贴红色标签，漫画书贴蓝色标签，按标签分类放；其次，每天安排一个“图书管理员”，放学后把乱掉的书摆好，检查有没有损坏的书；最后，在图书角贴个小纸条，提醒大家“轻拿轻放，看完归位”。 要是这些办法能做到，图书角肯定会变得整整齐齐的。大家找书方便，也会更爱惜书，我们就能在图书角读到更多好看的书啦！我相信，只要大家一起努力，图书角会变成班里最舒服的角落。 整体点评：短文紧扣“我有一个想法”主题，题目简洁直白。选材聚焦校园图书角杂乱的常见问题，通过“找书困难”“书籍损坏”等具体场景，让现象真实可感，体现对生活的留心。文中清晰提出“贴标签分类”“设图书管理员”“贴提示纸条”三条改进办法，符合“写清现象、想法与办法”的要求。语言朴实自然，贴合三年级学生表达，结构清晰，从发现问题到提建议再表期待，逻辑连贯，同时传递爱护书籍的意识，有实际意义。 四练：习作真题。 真题一 (湖北省 武汉市) 生活中总有一些现象值得我们关注，比如校园里浪费粮食的情况、社区里宠物粪便没人清理的问题等。你发现了什么需要改进的现象？有什么想法和建议？请以“我有一个想法”为题写一写。 写作提示 ①清晰描述你发现的问题，举例说明问题带来的影响。 ②写出你的改进想法和具体解决办法，条理要清楚。 真题二 (广东省 广州市) 在我们的学习或生活中，总会遇到一些可以优化的地方，比如班级图书角管理混乱、小区健身器材损坏无人修理等。请选择一个你关注的问题，写下你的想法。题目自拟。 写作提示 ①把问题的表现和带来的不便写清楚。 ②提出的想法和建议要切实可行，能体现你的思考。 自主写作 真题一例文: 我有一个想法 最近我发现小区里的快递包装越来越多，楼道角落、垃圾桶旁边经常堆着鼓鼓囊囊的纸箱，透明胶带和气泡膜散落一地。上周三放学回家，我看到张奶奶差点被台阶上的纸箱绊倒，她手里的菜篮子都摔翻了；还有一次，楼下的小花园里居然飘着好几片气泡膜，缠住了盛开的月季花，看着特别可惜。 这些快递包装不仅影响小区美观，还造成了很大浪费。妈妈说，我们家每周都会收到五六个快递，拆完的纸箱大多直接扔掉，其实很多纸箱还很完整。而且那些塑料包装很难降解，长期堆在垃圾桶里会污染环境。我想，如果能好好处理这些快递包装，一定能让小区变得更整洁。 我的第一个想法是在小区门口设立“包装回收角”。找一个带顶的架子，分成“纸箱区”“塑料区”和“工具区”，大家拆完快递后，可以把干净的纸箱叠好放在纸箱区，塑料膜和气泡膜放进塑料区。工具区可以放几卷透明胶带和剪刀，方便大家把破损的纸箱修补好再回收。 第二个想法是组织“环保小卫士”活动。每个周末邀请小区里的小朋友一起整理回收角，把回收的纸箱送给废品回收站，换来的钱可以买花苗种在小花园里。我们还可以制作宣传海报，贴在单元门口，告诉大家回收包装的好处，比如“少扔一个箱，多添一片绿”。 我相信只要大家一起努力，小区里乱堆快递包装的问题一定能解决。到时候，楼道会更干净，花园会更漂亮，我们住得也会更舒心。 真题二例文: 让班级图书角“活”起来 我们班的图书角原本是大家课间的“小乐园”，可最近却变得乱糟糟的。书架上的书东倒西歪，童话书和科普书堆在一起，封面卷边的绘本被压在最底层；有些书的内页还夹着零食碎屑，甚至有几页被不小心撕坏了。上周我想找一本《昆虫记》，翻了十多分钟都没找到，最后发现它被塞在漫画书的缝隙里，封面还沾着一块橡皮擦屑。 更麻烦的是，图书角没有借阅记录。上个月小李带来的《太空百科》不见了，大家翻遍书架也没找到，有人说看到同学借过，可没人记得是谁借走的，最后只能不了了之。现在越来越多同学不愿把自己的好书带来，图书角的书也变得越来越少。 我觉得可以分三步让图书角“活”起来。第一步是“分类整理”，我们可以用彩色贴纸给书籍分类：红色贴童话书、蓝色贴科普书、黄色贴漫画书，再在书架上贴对应的分类标签，这样找书就像“按图索骥”一样简单。每周五下午的自习课，我们还能轮流当“图书管理员”，把当天打乱的书放回原位。 第二步是“建立借阅表”，在图书角放一个笔记本，记录借阅人的名字、书名和借阅日期，还书时再登记归还时间。如果有人把书弄丢或弄坏，就用自己的积分兑换赔偿，这样大家借书时会更小心。 第三步是“开展读书分享会”，每月选一个周五的班会课，让借过书的同学分享最喜欢的片段。比如读了《昆虫记》的同学可以讲蜜蜂筑巢的故事，读了童话书的同学可以表演书中的小片段，这样不仅能让书“流动”起来，还能让大家更爱读书。 我相信这样一来，班级图书角会重新变成大家的“宝藏角落”，每本书都能发挥最大的价值。 主题阅读答案 第七单元 我与自然 1.林中乐队 1.示例：咕噜咕噜、扑通扑通 吱吱、呱呱 2.燕雀、莺、鸫鸟 甲虫、啄木鸟、黄鸟 3.在清晨和黄昏,不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。 4.①把长嘴伸到水里吹；②冲人云霄，然后张开尾巴,头朝下直冲下来,用尾巴兜着风。③(示例)这些内容生动形象地描述了不同动物的不同演奏方式，使文章更加生动有 5.(示例 1)步入森林,处处可听到溪水的哗哗流动声，好似一首美妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。聆听着这动听的流水声，仿佛在仙境中漫游。 (示例 2)风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂,万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”,真是森林的欢快赞歌啊! 2.金色的秋天 1.（1）B （2）A 2.树林 果园 花园 落叶纷飞图 瓜果飘香图 多彩菊花图 3.A 4.开心得胡须都翘了起来，咧开了嘴欢迎秋姑娘的到来。 5.秋天 来到了树林里……脚上。 示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将秋叶比作金色的蝴蝶，写出了秋叶飘落的情景， 生动形象。 3.瀑布 1.3 远 近 2.（1）BA （2）ACB 3.千丈青山衬着一道白银。 瀑布 一道白银 4.雄伟壮观 对祖国河山的热爱 4.鸟趣 1.B 2.第①句:带 带 啄 喂 表现了母鸟对子女的关爱之情。 第②句:支撑 抓住 摇摇晃晃。 表现了小鸟的顽强意志。 3.担忧 怅然 吃惊 庆幸 4.怯生生 顽强 5.表达了作者对鸟儿的喜爱和钦佩之情。 5.森林乐队 1.忙里偷闲 各尽所能 低吟浅唱 2.天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这就是一把小提琴。 3.放声歌唱的是莺和鸫（dōnɡ）鸟；拉琴的是甲虫和蚂蚱；打鼓的是啄木鸟；吹笛的是小巧的黄鸟和白眉鸫。 4.森林乐队最大的特点是集体参与，各尽所能。我从中感受到大自然中勃勃的生机。 5.这句话表现了动物们在兴致勃勃地参加森林乐队的演唱会。“心爱的”不能够去掉，因为去掉之后，就不能表现出动物们对自己乐器的珍惜。 6.北京的胡同 1.顾名思义 2.D 3.画出:这些胡同名字的由来多有趣呀! 4.最长的胡同 6.5 最短的胡同 30 灵境胡同 32.18 并排停下十几辆汽车 钱市胡同 侧身通过 5.C A B 6.示例:什刹海一带的胡同 因为那里最有历史底蕴,小明可以在那里参观恭王府、醇王府等文物保护单位。(答“大栅栏胡同”或“南锣鼓巷”并说明理由也可) 7.学校旁边一条河（节选） 1.bō（√）；shū（√）；fú（√）；qiāng（√） 2.追逐 清凉 欢乐 3.脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。 示例：四脚 热火 4.C 解析：文中明确提到 “苍山十八溪的水流到洱海里，西洱河流着洱海的水，从学校旁边流过”，并非 “苍山十八溪的水” 直接从学校旁边流过，C 项与选文意思不符。 5.作用：这句话是全文的线索，前后反复出现，形成首尾呼应，让文章结构更完整。 情感：既强调了西洱河的水源与学校的地理位置关系，又饱含着 “我” 对西洱河的亲近与喜爱之情，突出了西洱河与 “我们” 校园生活的紧密联系。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $