第八单元 历史传说故事 （主题阅读、习作提升课）语文统编版四年级上册

主题阅读、习作提升课 第八单元 历史传说故事 单元解读 当《王戎不取道旁李》里“树在道边而多子，此必苦李”的聪慧、《西门豹治邺》中破除迷信救百姓的果敢入心，第八单元“历史传说故事”主题课带我们走进智慧的世界。《王戎不取道旁李》借孩童趣事显观察与思考的智慧；《西门豹治邺》以战国故事体现为民除害、兴修水利的担当；《扁鹊治病》警示世人防微杜渐，《纪昌学射》传持之以恒的学艺之道。口语交际“讲历史人物故事”，教我们理清脉络、生动表达，让历史故事焕发生机；本单元习作“我的心儿怦怦跳”，需选令自己心情紧张、激动或害怕的经历，用具体场景与细节诉说感受——如描述上台演讲的忐忑、意外获奖的惊喜，融入真情，条理清晰地书写，让更多人体会文字传递真实心境的魅力。语文园地则梳理历史故事的阅读方法与情感表达技巧，夯实理解与写作基础。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 了解故事情节，简要复述课文：本单元以“历史传说故事”为核心，聚焦“理故事情节+学简要复述”策略，帮助学生掌握“从课文中梳理事件发展脉络，抓住关键信息理解故事内容，迁移到口语交际中清晰讲述历史人物故事”的能力。 依托课文建认知：以《王戎不取道旁李》为例，从“王戎观察道旁李树多子，推断出李子味苦”的情节，提炼“遇事善观察、勤思考的智慧”；从《西门豹治邺》中西门豹“假意迎合巫婆，惩治恶人后兴修水利”的经过，明确“为民除害、有勇有谋的担当”；借《扁鹊治病》中“扁鹊多次提醒蔡桓侯治病，蔡桓侯拒不接受最终病逝”的故事，体会“要防微杜渐、善于听取意见的道理”；通过《纪昌学射》中“纪昌先练眼力再学射箭，终成射箭能手”的内容，感知“持之以恒、打好基础才能成功的精神”。 结合内容练方法：从《西门豹治邺》中“调查民情—惩治恶人—兴修水利”的情节发展，学习“按事件发展顺序梳理故事情节”的方法；从《纪昌学射》中“纪昌练眼力时‘躺在织布机下看梭子’‘绑住虱子练瞄准’”等细节描写，提炼“抓住关键细节理解人物品质与故事道理”的技巧，同时关联语文园地积累的历史故事相关词句，深化对历史传说故事的理解。 情境实践促迁移：设计“给故事分情节段落”“用关键词概括故事主要内容”等情境，让学生经历“读故事→理脉络→抓关键→练复述”的过程，实现“读懂历史传说故事→转化口语交际讲述”的闭环。 2.策略指导 按“初读理情节脉络→再品抓关键细节→深学练简要复述→交际融生动表达”四步推进： （1）初读理情节脉络：用“梳理+标注”搭认知支架。 ①梳理事件顺序：在《王戎不取道旁李》中，按“诸儿竞走取李—王戎不动—王戎解释原因—验证李子味苦”的顺序，标注出故事的起因、经过、结果；在《西门豹治邺》中，顺着“调查邺地困境—设计惩治巫婆官绅—组织百姓修水利”的发展，梳理关键情节节点；在《扁鹊治病》中，按“扁鹊初见劝治—再劝不治—三劝仍拒—蔡桓侯病逝”的时间线，列出故事发展阶段；在《纪昌学射》中，依据“纪昌求师—练眼力—学射箭—成能手”的过程，明确事件推进步骤。 ②标注核心信息：以《王戎不取道旁李》中“树在道边而多子，此必苦李”的关键语句为例，思考“这句话如何推动情节发展、体现人物智慧”，初步感知不同历史传说故事的情节结构特点，如“起因—经过—结果”“提出问题—解决问题”。 小目标：能从四篇文本中各梳理出3-4个关键情节节点，归纳出至少2种情节结构类型，如“按时间顺序发展”“按事件解决过程发展”。 （2）再品抓关键细节：用“分析+关联”拓理解深度。 ①聚焦内容细节：围绕《西门豹治邺》中西门豹“对巫婆说‘把新娘领来让我看看’，故意说新娘不漂亮，要巫婆去报信”的细节，分析“西门豹如何用巧妙方式惩治恶人”；结合《纪昌学射》中飞卫“让纪昌先练眼力，不急于教射箭技巧”的举动，体会“打好基础对学习技能的重要性”。 ②开展关联活动：以“故事细节里的智慧”为主题，模仿课文中结合细节谈道理的方式，分享对文本内容的理解，学会“从关键细节联系故事主旨感知历史故事的价值”。 小目标：能结合1-2处课文细节，联系故事道理，用简洁语言说说细节的作用，如“西门豹故意说新娘不漂亮，既不让巫婆起疑，又能顺理成章惩治她，这个细节体现了他的机智”。 （3）深学练简要复述：用“提炼+组织”挖运用价值。 ①结合课文学方法：从课文情节梳理中，学习简要复述的基本方法——“抓住起因、经过、结果，用自己的话串联关键情节，去掉无关紧要的细节”；从《王戎不取道旁李》中“王戎观察、思考、验证”的核心内容，掌握“在复述中突出关键人物言行与故事重点”的技巧。 ②拆解复述要素：以“复述《扁鹊治病》”为例，引导学生说出“起因（扁鹊见蔡桓侯，指出其有病）+经过（扁鹊三次劝治，蔡桓侯均拒绝）+结果（蔡桓侯病重去世）”，鼓励用简洁语言表达；对比完整故事与简要复述的内容差异，让学生明白“保留关键信息、去掉冗余细节，才能让复述更清晰”。 小目标：能结合方法，用5-6句话完整简要复述一篇课文，如“扁鹊第一次见蔡桓侯，说他皮肤下有病，蔡桓侯不信；后来扁鹊又两次提醒，蔡桓侯还是不听；最后蔡桓侯病重，想找扁鹊却找不到了，没多久就去世了”。 （4）交际融生动表达：用“学技巧+练讲述”促表达迁移。 ①提炼讲述技巧：从课文生动的情节描写中借鉴“加入简单动作、语气变化让讲述更生动”的写法，如讲述《王戎不取道旁李》时，模仿“诸儿竞走”的动作，用疑惑的语气说“王戎怎么不动呢”，用肯定的语气说“他说树在道边多子，肯定是苦李”；指导学生在“讲历史人物故事”口语交际中，选择“介绍故事名称+简要复述内容+分享印象深的细节”的思路。 ②制定交际思路：参考“打招呼引入故事—按顺序复述情节—说说故事里的道理或人物特点”的结构，如讲西门豹的故事时，先说“今天我要给大家讲西门豹治邺的故事”，再按“调查困境—惩治恶人—修水利”的顺序复述，最后说“西门豹又聪明又勇敢，还为百姓做了好事，我很佩服他”。 小目标：能结合讲述技巧，完整、生动地讲述一个历史人物故事，让听众清楚了解故事内容并感受到故事的趣味性。 3.阅读口诀 学历史，有妙招，四步掌握效率高。 初读先把脉络找，情节顺序标注好： 王戎观李善思考，西门治邺有妙招； 扁鹊劝治讲道理，纪昌学射基础牢。 再品细节很重要，关联主旨理解到； 复述抓住关键点，冗余细节要去掉。 交际讲述添生动，语气动作不可少； 历史智慧记心间，表达运用水平高。 总结 二学：名师典例 1.王戎观虎 魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵①百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间②攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆③，戎湛然④不动，了无恐色。 【注释】①纵：任凭。②承间：趁机。③辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。④湛然：深沉稳重的样子。（选自《世说新语》） 自我评价 1.【理解词语】给下列句中加点字选择正确的解释。 （1）纵百姓观之（ ）A.景象 B.观看 C.看法 （2）了无恐色（ ）A.害怕 B.担心 C.着急 2.【翻译句子】对“虎承间攀栏而吼，其声震地”这句话理解正确的一项是（ ）。 A.老虎坐在栏杆上，对着人们叫，声音非常大。 B.老虎在栏杆上来回走动，发出了很大的声音。 C.老虎趁机攀住栅栏大吼，吼声震天动地。 3.【品读细节】读小古文，完成下列练习。 （1）当看到“虎承间攀栏而吼”这个情景时，观者的反应是“____________”，王戎的反应是“___________________________”。（用文中的原句回答） （2）从当时的情景看，王戎不感到害怕的原因是（ ）。 A.因为王戎知道老虎被隔开了，不会伤害自己。 B.因为王戎知道场上的老虎是一只假的老虎。 C.因为王戎知道场上的老虎不凶猛，是伤害不了他人的。 4.【梳理内容】根据提示，用自己的话讲一讲这个故事。 魏明帝在宣武场上______________________________，任凭____________。王戎当时七岁，也前去看。老虎_____________________________________________，围观的人_______________________________________，王戎______________________________________________________。 写法所得 （1）善用侧面烘托凸显核心人物：文中不直接描写王戎如何勇敢，而是通过刻画“观者无不辟易颠仆”的慌乱场景，以众人面对猛虎的恐惧反应，反衬出王戎“湛然不动”的镇定，让七岁孩童的非凡胆识更具说服力，无需过多笔墨便凸显人物特质。 （2）以对比手法强化情节张力：先交代魏明帝“断虎爪牙”的背景，弱化虎的实际威胁，却仍写虎“攀栏而吼，声震地”的威慑力，形成“去爪牙仍可怖”的反差；再将猛虎的凶猛与王戎的平静对比，一动一静间，既渲染紧张氛围，又突出王戎远超常人的心理素质。 （3）简洁叙事中暗藏细节铺垫：全文仅百余字，却有序铺垫关键信息：先点明观虎场景与人物年龄，为“七岁孩童”的反常表现做铺垫；再写虎的动作与声音，交代众人恐惧的缘由，让王戎的“了无恐色”不显得突兀，叙事逻辑清晰，细节服务于人物塑造。 2.甲午海战中的邓世昌（节选） 舰体倾斜得更厉害了，邓世昌的身体也随着舰身在倾斜，他清醒地意识到，为国捐躯的时刻终于到了。 日本舰队也停止了炮击。大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的呼喊，叽里呱啦的，邓世昌一句也听不明白，他问身边的人：“他们在叫什么？”那人回答：“叫我们挂上白旗。”“投降？!”邓世昌嘿嘿一笑，“没那么容易。”他叫人把全体人员集中到甲板上，他有话说。全舰的官兵都来了，个个身上带着伤，目光炯炯地注视着他。邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。”静静的，没有回音，只听见海浪拍击着船帮发出的哗哗声。 邓世昌停顿了一下，接着说道：“再过一会儿，我们就要和‘致远’舰一起沉入海底。兄弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？”话音刚落，一名海员陡然地从人群中蹦出来，吼道：“加足马力，把‘致远’舰开过去，撞沉日本的‘吉野’!”众人一齐怒吼起来：“对，撞沉它!撞沉它!与‘吉野’同归于尽!”“吉野”舰是日本海军的灵魂，只要把它击沉，敌人必定会像无头苍蝇一样大乱。邓世昌被这惊心动魄的吼声震撼了，他深情地望着每一张熟悉的面孔。多么好的弟兄啊，真想再看大家几眼，真想再和大家出一趟海，一起在甲板上唱一支北洋水师的歌。他不再多想，把手一挥,立即下达命令：“开足马力，以最快的速度把‘吉野’撞沉。” “轰隆隆……”马达声又响了，“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆哮着向“吉野”冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为“致远”呐喊、助威。 邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。海风更大了，他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边，依然威武地立着，怒视着前方。甲板上的数百名北洋水师的将士们全都用严峻的目光盯着越来越近的“吉野”。邓世昌的这一招儿把“吉野”舰上的小胡子舰长吓得走了神。起先，他根本不信中国的军舰敢拿命往他的舰上撞，直到“致远”舰真的出现在离他不远的海面上时，他才又蹦又跳地叫起来：“鱼雷！快放鱼雷！”一面慌忙下令“吉野”快往后撤。 一颗颗鱼雷“嚓——嚓——嚓——”地直射而来，“致远”怎么躲也躲不开。砰!一颗鱼雷炸了，又在“致远”身上添了个洞。紧接着,好几颗鱼雷一齐击中了“致远”的舰体，它像一个迅猛奔跑的勇士猛地被人砍断了双腿，在海面上打着圈圈。汽笛一声长嘶，它终于慢慢沉没，全舰官兵一起落入大海。 自我评价 1.【梳理情节】读文章，再按文章内容填一填。 本文主要描述了__________中，邓世昌指挥的“致远”舰在和日本的“吉野”舰战斗时，舰体_______，舰上官兵却不愿意向日本人_______。在邓世昌的率领下，“致远”舰上的全舰官兵面对敌人，视死如归，勇猛地向“吉野”舰撞去，最后，全舰官兵一起___________，为国捐躯。 2.【品词析句】读下面三段话,抓住句子中的关键词，说说你体会到了什么。 （1）邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。” 从邓世昌犀利的目光中，我感受到了____________________________________。从邓世昌平静的话语中，我又感受到了____________________________________________________。 （2）“轰隆隆……”马达声又响了,“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤,咆哮着向“吉野舰”冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为“致远”呐喊、助威。 这段话运用______的修辞手法，赋予“致远”舰、______和______人的情感。从“致远”舰“愤怒的”“__________________”“_______”“冲去”,大海“______”“____________”，浪花“____________”“_______”“_______”这些词语中可以体会到“致远”舰上的官兵带着对敌人的________，决心与敌人同归于尽的_______________。 （3）邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。海风更大了,他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边,依然威武地立着，怒视着前方。 ①描写邓世昌动作的词语：_______________________。 ②描写邓世昌神态的词语：________。 ③从这两句话中，我们体会到邓世昌______________________的英雄形象。 3.【感悟精神】读了这篇历史故事，你想用哪些词语来赞美邓世昌及“致远”舰上的这些官兵？下面不恰当的一组是（ ）。 A.顶天立地、名垂青史 B.宁死不屈、视死如归 C.英勇顽强、为国捐躯 D.怒火中烧、犹豫不决 写法所得 （1）通过语言与动作刻画人物精神：文中“没那么容易”的冷笑、高擎指挥刀的屹立、“开足马力撞沉吉野”的命令，精准展现邓世昌的刚烈与决绝；官兵“目光炯炯”“怒吼着同归于尽”，侧面烘托出北洋水师的爱国气节，让人物形象立体可感。 （2）借环境描写渲染氛围与烘托情感：“大海恢复平静”反衬日军劝降的屈辱，“海浪哗哗声”凸显官兵沉默中的悲愤，“浪花举臂呐喊”赋予大海情感，烘托“致远”冲锋的悲壮；环境描写与情节、情感交融，增强场景感染力。 （3）以情节起伏强化紧张感与感染力：从日军劝降的对峙，到官兵怒吼请战，再到“致远”冲锋、中鱼雷沉没，情节层层推进；“吉野”舰长从轻视到惊慌的转变，对比中凸显我方勇气，让悲壮的战斗场景更具冲击力。 三练：原创新题 3.___________ 古代陈留县尉陈增的妻子张氏，有一次感到身体不舒服，但又找不出什么原因，就把巫师李恒请到家中。李恒来后，向她要了个大盆，里面盛满了清水，然后拿出一张白纸，叫张氏看，那白纸上什么也没有。李恒把这张白纸平平地放入水中，纸很快沉入水底。这时，他再叫张氏到盆边来看，真是神了，那白纸上竟出现了一个妇人的模样，一个恶鬼正狠狠地拽着她的发鬓（bìn），还有一个鬼拿着棍子在后面驱赶着。 张氏被纸上的情景吓坏了。她想：那被鬼殴打驱赶的，不就是自己吗？她害怕得哭了起来，赶紧拿出铜钱和自己的衣服，交给李恒，请他作法驱鬼。 李恒走后，陈增回来了，张氏把这件事告诉了丈夫。陈增当时没说什么。 第二天陈增把李恒叫到家里来。同样用那大盆装了满满一盆清水，同样在水中沉入一张上面什么也没有的白纸，然后让李恒去看。奇怪，那纸上竟出现了一幅画面：十个鬼拽着一个人，还有一个鬼跟着用棍棒殴打。更令人惊奇的是，那纸上赫然写着几个大字：“这就是李恒。” 李恒不看犹可，一看之下，既愧又慌，知道自己那一套吓人骗钱的鬼把戏已被陈增识破，于是乖乖地退还了昨天才到手的钱财，逃出了陈留县。 人们问陈增这是怎么回事，陈增告诉大家，这不过是个戏法。先在纸上用明矾水画好图画，晾干后就什么也看不见了。再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。大家按照陈增所说的去试了一下，果然如此。 自我评价 1.【梳理情节】结合故事内容，根据提示将表格填写完整。 起因 经过 结尾 陈增的妻子因_______________，又_______________，因此请了巫师来家里。 巫师用________________________的鬼把戏，骗取了陈增妻子的______。第二天，陈增将巫师请到家中，揭穿了_____________________。 巫师退回了______，逃出了陈留县。 2.【提取信息】巫师和陈增放在水中的纸为什么会显现出图画来？请在文中找出答案，并画上“ ”。 3.【品读细节】结合短文内容，完成下列练习。 （1）根据短文内容，下列最适合作短文题目的一项是（ ）。 A.巫师作法驱鬼 B.陈妻被骗钱财 C.陈增巧破巫师 （2）陈增揭露巫师的方法非常巧妙，可以用（ ）这个八字词语来概括。 A.不入虎穴，焉得虎子 B.近朱者赤，近墨者黑 C.以子之矛，攻子之盾 D.尺有所短，寸有所长 4.【评价人物】读完故事后，我觉得陈增是一个_____________________的人。 写法所得 （1）以“重复情节”形成对比凸显智慧：故事两次出现“清水沉白纸显画”场景，第一次是巫师骗人，第二次是陈增反击，相同形式下不同结果，既呼应前文又形成强烈对比，凸显陈增识破戏法的机智，让情节更具张力。 （2）通过心理与行为刻画人物形象：张氏“吓坏哭了”“赶紧交钱”，展现其轻信；李恒“愧又慌”“退还钱财逃出”，暴露其心虚；陈增“当时没说什么”后设局揭穿，体现其沉稳，寥寥数笔便让人物性格鲜明。 （3）巧用悬念吸引读者：先写巫师作法“显鬼画”让张氏受骗，读者好奇戏法原理；后写陈增复刻场景却“显李恒遇鬼”，悬念升级，直到结尾揭晓“明矾水作画”的秘密，层层递进，增强故事可读性。 4.西门豹罢官 魏文侯任命西门豹担任郊地的长官,他到任初期，勤政为民，做官清廉，为人刚正不阿，疾恶如仇，很得民心。 然而，西门豹从来不去讨好魏文候的亲信。所以,这些家伙对他怀恨在心,勾结起来，在魏文侯面前说了西门豹的许多坏话。 到了年底,各地官员向魏文侯述职的时候，政绩突出的西门豹本应受到喜奖，却被收回了官印,魏文侯罢了他的官。 西门豹心里非常明白自己被罢官的缘由，他向魏文候说。"在过去的一年里，我缺乏为官经验,现在我想明白了，请君候允许我再干一年，如果治理不好邺地，甘愿领死罪。” 魏文候答应了，又将官印给了西门豹。 西门豹回到任所后，越想越生气，他开始懒于处理政事，一反常态，极力巴结逢迎魏文侯的亲信。 又一年过去了，西门豹和各地官员们又到国都去述职,虽然他的政绩比上年下降了很多，可魏文侯却对西门豹赞誉有加，奖赏也很丰厚。 照理，西门豹的官可以继续做下去了。可是，西门豹却严肃地对魏文候说:“去年，下官为您尽忠,为百姓做事,为官有政绩,您收缴了我的官印。这一年，下官注重亲近您的左右亲信,所以，君侯对下官印象好,对我大加褒奖，礼遇有加。可是,我心里明白，下官的实际功劳大不如过去。这种奖惩不明的官我不再做了。”说完,西门豹把官印还给魏文侯就走。 魏文侯顿时醒悟过来,立即对西门豹表示歉意，他说:“过去，寡人对你的人品不了解，有偏见。今天，我对先生真正有了认识,希望先生继续做官为国出力。”(选自《中国古代寓言故事》) 自我评价 1.根据文章内容填空。 2.照样子,用小标题概括故事的主要内容。 西门豹任县官——( )——( )——( ) 3.判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)西门豹被罢官后不得不去讨好魏文侯的亲信。（ ） (2)魏文侯始终认为只要西门豹和他的亲信亲，就是好官。（ ） 4.读完这篇文章,我从中感受到了西门豹 的品质。 5.魏文侯为什么罢了西门豹的官？ 6.如果你能穿越时空与魏文侯对话，你会对他说些什么？ ★“对某某说什么”这类题目分两种情况：（1）对积极正面的人物：结合事迹表达赞美、敬佩之情；（2）对消极反面人物：指出其错误，作出批评，给出正确的建议。 写法所得 （1）巧用“对比叙事”凸显矛盾：以西门豹两年为官的反差为核心——第一年勤政获罢官，第二年怠政反受奖，鲜明对比揭露官场乱象；同时对比魏文侯前后态度，从误信谗言到幡然醒悟，让故事冲突更尖锐，凸显奖惩不明的问题。 （2）借“关键言行”塑造人物：西门豹求再任时“甘愿领死罪”显担当，归还官印时直言利弊表正直；魏文侯“立即歉意”“希望续任”显悔悟。简洁言行精准勾勒人物品格，让西门豹的刚正、魏文侯的转变立体可感。 （3）以“情节反转”深化主题：故事先写西门豹遭不公罢官，再写其“反常”逢迎获赏，最后借西门豹辞官直谏实现反转。反转中揭示“忠奸不分”的危害，未直接批判却让“坚守正义”的主题更深刻，引发读者反思。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.爱国诗人陆游 陆游是宋朝著名的爱国诗人。他从小就受到了父亲的教育，立下了报国之志。 他30岁那年，参加了礼部举行的考试，以优异的成绩获得了第一名，但遭到了大奸臣秦桧的打击，被除掉了姓名。然而，这一打击并没有使陆游灰心。回家以后，他仍然刻苦地攻读兵书，认真练武，准备为国建功立业。 陆游34岁时当上了一个县官的属员。后来，他凭着才能又担任了一个较大的官职。可没过多久，他又一次因为坚决主张北伐，受到了投降派的排挤，被罢免回乡。 公元1170年，45岁的陆游投奔于积极抗金的王炎旗下，真正过上了军营生活。在军旅生活中，他竭尽全力为收复祖国北方的失地而努力。他多次亲赴前线去视察，由于他亲自感受到广大人民渴望收复失地的强烈愿望，所以他在这几年写下了不少爱国诗篇。后来，因南宋皇帝屈膝投降，陆游的愿望又一次破灭了。 公元1210年，陆游已经是85岁的老人了，但他仍然念念不忘北伐，念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他的身体已十分虚弱了，躺在床上动也不能动，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘着粗气。可是，当他看到了乡亲们和他的儿子来到他眼前时，他忽然又振作起来，瞪大了眼睛，吃力地抬起头，要儿子把纸和笔拿来。当他的儿子把纸和笔捧到他跟前时，他用力支撑着，写下了《示儿》这首诗:“死去元知万事空，但悲不见九州同。”写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。 陆游虽然逝世了，但他的爱国诗篇却永远被广大人民传诵，直到今天还激励着万千人的斗志。 自我评价 1.陆游30岁时参加礼部举行的考试,得了第一名却被除名的原因是( )。 A.主张北伐,受到投降派的排挤。 B.受到了大奸臣秦桧的打击。 C.南宋皇帝屈膝投降,不重用有才能的人。 D.自己才疏学浅,没有真才实学。  2.这篇短文是按照时间顺序来写的,主要写了陆游从青年到老年四个年龄段的几件人生大事,可以概括为:(1)___________________；(2)__________________；(3)___________________；(4)___________________。这四件事中，第____件事写得更详细。这四件事的内容都是围绕一个主题来写的，都表现了陆游的________之情。  3.第4自然段“陆游的愿望又一次破灭了”中“又一次”能否去掉？为什么？ 4.下列诗句与《示儿》表达的至死不渝的爱国主义情怀相同的一项是( )。 A.遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年 B.大漠孤烟直,长河落日圆 C.莫愁前路无知己,天下谁人不识君 D.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 5.从文中可以看出陆游是一个怎样的人？ 写法所得 （1）按“人生阶段”串联叙事，凸显爱国主线：以年龄为脉络，从青年应试遭打压、中年投军抗金、老年临终写《示儿》，串联起陆游一生。每个阶段虽境遇不同，但均围绕“报国”展开，让“矢志不渝爱国”的主线贯穿始终，叙事清晰且情感连贯。 （2）借“典型细节”刻画人物品格：如陆游罢官后“刻苦攻读兵书、认真练武”，体现其报国不辍；临终前“吃力抬头要纸笔”“用力支撑写《示儿》”，细节直击人心，将老年陆游的爱国执念具象化，让人物形象更鲜活动人。 （3）以“事件反差”强化情感张力：年轻时才华出众却遭奸臣打压，中年投身抗金却因皇帝投降愿望破灭，理想与现实的反差，凸显陆游爱国之路的坎坷；而他始终坚守初心，这种反差更凸显其爱国情怀的坚定，引发读者共鸣。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.刘禹锡写《陋室铭》的故事 刘禹锡博学多才，是唐代的大诗人、哲学家。他的诗词豪迈旷远，人称他为“诗豪”。刘禹锡18岁考取进士，后不断擢升，历任监察御史、大检校礼部尚书等职。他为人正直，在朝内反对宦官的腐败和藩镇的割据势力，后因参与“永贞革新”，被一贬再贬，逐出洛阳长达20余年之久。 在被贬至安徽省和州时，按朝廷规定，刘禹锡的住房应在县衙内，住三间三厦的屋子。但是和州县太爷是个“势力眼”，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难。给刘禹锡安排到城南临江的三间民房居住。对此，能屈能伸的刘禹锡毫不在意搬了进去。他环视住地有一种新鲜感，便提笔写了一副对联:“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”信手贴在门上。知县看了对联，认为他因革新降职，被贬到和州县还不服气，一心想着争辩。为了教训他，又把刘禹锡的住所由城南门迁到较远的城北门，并把住房面积减半，由三间缩小到一间半。 刘禹锡搬到新居，看到那里依山傍水，还有一排排杨柳树，自是别有一番风趣，依然安心住下，又写了一副对联贴在新居:“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又恼火又害怕，怕他惹出麻烦牵连自己，又下令将他的住所搬到城中一间只能放一床、一桌、一椅的破旧小屋半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室。逆境使诗人的灵魂更加高洁。这时他写成了《陋室铭》并请人碑刻后竖于门外:”山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨……”此短文构思巧妙，寓意深刻又发人深思。山不在于高低，有了神仙就可以名声远播。水不在于深浅，有了蛟龙就显得有灵气。这是所简陋的房子，只因为我的品德高尚(就不感到简陋了)。铭文充分显示出作者的博大胸怀、高尚情操及安贫乐道的生活态度。 此文面世后，路人争相传抄吟诵，一时间小城沸沸扬扬，赞赏之声不绝于耳。转眼千年已过，知县早已化作一环黄土，而刘禹锡的《陋室铭》却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。 自我评价 1.结合上下文，写出下面词语在文中的意思。 不绝于耳： 脍炙人口： 2. 读懂文章内容，填空 （1）“逆境使诗人的灵魂更加高洁。”中的“逆境”指的是： 。 （2）“斯是陋室，惟吾德馨。”意思是： 。 3.请你用简短的话复述这个故事。 4.根据本文内容，对刘禹锡的精神内涵理解不准确的一项( )。 A.博学多才，品德高尚 B.胸怀博大，安贫乐道 C.坚持不懈，甘于奉献 D.为人正直，能屈能伸 5.读了本文，是不是对刘禹锡有所了解啦，为刘禹锡制作一个名人名片吧。 人物简介： 名句： 写法所得 （1）以“三次搬家”递进叙事，凸显人物气节：按“三间江房→一间半山房→斗室”的居住变化推进情节，每搬一次环境更简陋，却对应刘禹锡作联明志、写铭抒怀的坚定，以境遇递减与精神递增的反差，层层凸显其安贫乐道的品格。 （2）借“对联与铭文”刻画人物，深化精神内涵：“身在和州思争辩”“人在历阳心在京”的对联，展现其虽被贬却心系理想；《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”的名句，直接点明其高尚情操，以文字为载体，让人物精神更具象可感。 （3）用“知县与刘禹锡”对比，强化主题张力：知县以“缩小住房”刁难，尽显势力刻薄；刘禹锡则以“安然处之、借文明志”回应，凸显豁达高洁。二者行为与格局的对比，既批判了势利小人，更凸显了刘禹锡的精神境界，让“品德高于境遇”的主题更鲜明。 2025·北京 通州区 期末试题 7.包公审驴 宋朝时，有个人叫王五，养了一头驴，用它运送干柴和木炭去卖，以此糊口。这头驴很壮，毛色发亮，无论谁见到它，都要夸奖一番。 一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在一棵树上，自己背了一袋木炭去卖。等他回来时，却大吃一惊，眼前的驴变成一头毛色难看的瘦驴了!王五惊慌失措，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。王五又气又恨，只得告官，可是不知道被告是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。 包公来审理案件。他了解了案情后，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道:“大胆畜生，竟敢冒名顶替!来人，赶紧把嘴套给驴套上!别给它吃喝!把它严严实实地关上三天!到时我再来审它!”衙役们差点儿没笑出声来，他们只好遵命，把这头瘦弱难看的驴被告关了起来。 到了第三天，又升堂了。包公命令衙役们立即把驴牵来。这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。包公一拍惊堂木，大声叫道:“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打!”役们纷纷拿起板子痛打驴子。末了，包公下令道:“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。” 这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受尽了惊吓，于是飞奔出了公堂，一转眼就不见了。 包公随即命令衙役和王五一起跟踪前去，看个究竟。他们走了整整十五里路,看到那头驴跑进了某田庄的一户人家他们在那里找到了王五的那头好驴，也捉住了狡猾的小偷。 自我评价 1.联系上下文，文中加点的“惊慌失措”的意思是 。 王五“惊慌失措”是因为 。 2.全文围绕着“驴”，可以分为以下几个情节，请把空缺处补充完整。 以上情节中，写得最详细的部分是 。 3.重点读第3自然段，回答问题。 （1）用“ ”从第3自然段中画出描写包公言行的句子。 （2）从包公的言行中可知包公已经有了审案思路，结合全文想一想他的思路是怎样的。 4.如果你见了包公，你想对他说点什么？ 写法所得 （1）以“反常审案”设计情节，制造戏剧张力：包公不直接追查小偷，反而“审驴”“关驴”“打驴”，用违背常规的断案方式推动情节。这种奇特思路打破常规破案逻辑，既引发读者好奇，又为后续“驴寻旧主”埋下伏笔，让故事充满趣味性与意外感。 （2）借“人物行为反差”凸显智慧：王五“告驴”的无措、衙役“差点笑出声”的不解，与包公“皱眉头思考”“精准下令”的沉稳形成反差。通过他人的困惑反衬包公的智谋，无需直接夸赞，便让其断案的机敏形象深入人心。 （3）用“悬念递进”吸引读者：从“好驴变瘦驴”的谜团，到“包公审驴”的疑惑，再到“驴带路找真驴”的揭晓，悬念层层递进。每一步都让读者好奇“接下来会怎样”，直至真相大白，既满足阅读期待，又凸显包公断案的巧妙。 明 学 赏 练 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求描写对象 1.习作主题：我的心儿怦怦跳写作题材 写作题材 2.习作要素:写一件事，能写出自己的感受。 3.审清题材:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。（叙事作文） 二学：习作指导 1.审题指导 （1）审清内容:参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走夜路、第一次当众讲故事、在出站口等待久别的爸爸归来……你有过上面的经历吗？你当时的心情怎样呢？生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？ 参加百米比赛 登上领奖台 参加班干部竞选 一个人走夜路可选事例 第一次当众讲故事 在出站口等待久别的爸爸归来 你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？同学之间说一说。 选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。选择一件事 （2）审清重点:按照事情发展的顺序来写，把事情的过程写具体，同时写出自己内心的感受。 2.思路指引 ☆特别提醒 ①选择自己生活中经历的事。 ②要将当时的感受写清楚。 （2）拟题思路 好的题目，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你推荐的书，也可以自拟一个有趣的题目。 ●给“XXX的一封信” ●XXX，我想对你说 （3）选择材料。 ①教材中的材料。 ◎参加百米比赛 ◎登上领奖台 ◎参加班干部竞选 ◎一个人走夜路 ◎第一次当众讲故事 ◎在出站口等待久别的爸爸归来 ②围绕中心选材：先想清楚要表达的中心意思，然后注意围绕中心意思，从不同角度，不同的方面选择不同的事例来写。如：在同学们关注的目光下，我拖着好像灌了铅的双腿硬着头皮走上讲台，同学的注意力一下子都集中到我的身上，原本就很安静的教室更加鸦雀无声。这无疑加重了我的紧张。我开始演讲了，可是我感到自己的嘴唇在微微发抖，脑子似乎有点空白了…… ③真实小材料：真实的材料就是自己亲眼看到、亲耳听到的内容，亲身经历的事情，内心实实在真真切切的感受。如：庄严的国歌响了起来，看到这场景，我更紧张了，心里就像十八个吊桶打水——七上八下。来不及想，轮到我上台了，站好后，我从主持人手中接过话筒，深吸一口气。加油！我能行！我暗自鼓劲道。看着同学们在台下的目光，好像都在为我加油。我的心立刻坦然了许多，渐渐自信起来，心里面也不那么紧张了。 生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？ 。 ④选择新颖的材料：俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴需用新鲜美味的食材来烹任，锦衣华服需用考究精良的材料来缝制，同样，佳作华章需用典型新颖的材料来构建。如：我高兴得不知所措，狠狠地掐了一下自个儿，呀，好痛！我冲出办公室，在操场上飞奔了三圈！仰望天空，天，好蓝呀，就像一块蓝玉；俯看大地，草，好绿呀，仿佛一块绿毯；就连灰色的围墙，也灰得那么的可爱！我捧着信，在唇边小心地亲了一下，然后像得了什么宝贝似的，向爸爸的办公室飞去…… 总结： （4）学习写法。 ①按照事情发展的顺序写。 开赛前，你的感受如何？ 比赛时，你的感受如何？ 比赛结束时，你的感受如何？ 领奖时，你的感受如何？ ②交代事情的前因后果 战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。(《西门豹治邺》) 解析：时间、地点、人物、起因交代的很清楚。 ③把感受最深的部分写具体 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫……(《牛和鹅》) 解析：“逃跑—被鹅咬住—呼救”：“我”被白鹅追咬时的惊慌失措。 ④写清楚人物的感受 ☆用动作、神态、心理描写等来表达感受 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。(《牛和鹅》) 解析：动作描写、心理描写：“我们”对鹅的恐惧。 官细一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血.《西门豹治邺》) 解析：神态、动作描写：官绅们极度惶恐的心理。 ☆环境描写烘托心情。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。《十里长街送总理》) 解析：自然环境描写：人们悲痛的心情。 ⑤文章结构如何安排？ 事情的起因（什么时间？什么事？） 事情的经过（心情如何？感受变化？） 事情的结果（抒发情感） ⑥点明题旨，画龙点睛。 在文章的关键之处，用一两句话点明题旨，能升华主旨，有画龙点睛的效果。由于文章的体裁和表达方式不同，点题的方法也各不相同。可以在篇首、篇中或篇末用文字明白地点出题旨；也可以将文章中心蕴含在字里行间。如： 直到现在，每当想起这件事，想起那句“谎言”，我依然羞愧不已。小男孩的“谎言”时刻提醒我，教育我，让我做个严于律已、为他人着想的人。 解析：文章使用了篇末点题的方法，将“这件事”带给“我”的启示明确地表达了出来，升华了文章的主旨。 （5）列提纲 以《卖对联》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作剖析 范文展示 走夜路 “哎呀，乐乐，你要跑哪儿去呢？”我透过窗户看到我家的大笨狗乐乐挣脱链子跑出去了！我赶紧跑下楼去追乐乐。 “天哪！我怎么忘带手电筒了？唉，我这个笨脑子。”我一边追乐乐，一边用手敲脑袋。一眨眼，乐乐就不见了踪影，我放慢脚步，开始地毯式地搜索。 天已经黑透了，没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，大声叫着：“乐乐，乐乐……”可是回答我的只有风吹树叶的“沙沙”声和风擦过窗户发出的“呜呜”声。我吓得惊出一身冷汗，我在心里默默给自己加油。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我紧紧地盯着它，腿直打哆嗦。“喵……”一声猫叫传来，我吓得赶紧往小路跑。跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我为什么要跑呢？不就是一只猫吗？ 我稳稳神继续往前走，风“呼呼”地吹，树叶“沙沙”地响，还有不知名的昆虫的叫声，灯也在忽明忽暗地闪，怎么越看越像鬼片里的恐怖场景。我向四周看了看，顿时心尖儿一颤一颤的，冷汗直冒。我赶紧小跑起来。 跑着跑着，我发现旁边一个阴暗的角落里有一团类似人的黑影，不会是坏人吧！我刚想转身跑，“汪！汪！”哦，原来是乐乐！ 我赶紧把拴狗的链子套在它的脖子上，拉着它往回走，忽然又听到身后传 传来“嗒嗒”的脚步声，我吓得身子都僵住了，没等回过神，我撒腿就跑。 “是我，你跑什么呀！”我仔细一听，是爸爸的声音。原来，是爸爸出来找我了。 这次走夜路还真是恐怖，不过还好，有惊无险。 名师点评 开头交代了走夜路的原因，引出下文。 环境描写，表现出夜晚的黑暗和寂静。 环境描写，营造出一种可怕的氛围。 结尾简洁，用一句话表达了自己走夜路的感受。 整体赏析 小作者开头交代了走夜路的原因，引出下文。中间按事情发展的顺序写了自己第一次走夜路的经过。小作者把走夜路的经过写得一波三折，并用生动细腻的环境描写以及细致的心理描写，将第一次走夜路的情景描写得活灵活现，很有感染力，让读者的心也跟随文章波荡起伏。结尾表达了走夜路的感受，突出了文章中心。 2.佳作看台 佳作一 第一次当众讲故事 礼堂里的灯光亮得晃眼，台下几百双眼睛像聚光灯似的盯着舞台，我的手心瞬间冒出了汗。这是我第一次参加学校的“故事大王”比赛，怀里攥着的故事稿被我捏得皱巴巴的，连纸上的字迹都仿佛在跟着我的心跳发抖。 “有请3号选手登场！”主持人的声音刚落，我的腿突然像灌了铅，每往舞台中央走一步，心脏就“怦怦怦”地往嗓子眼跳。站定后，我低头看着话筒，突然忘了准备好的开场白，脑子里一片空白。台下的同学开始小声议论，我的耳朵嗡嗡作响，后背的汗浸湿了校服领口——要是讲砸了怎么办？同学们会不会笑我？ 就在我快要哭出来的时候，我瞥见台下班主任李老师正朝我竖大拇指，眼神里满是鼓励。我深吸一口气，闭上眼睛回忆故事里的情节：小刺猬如何帮小兔子捡苹果，如何在暴雨里保护同伴……再次睁开眼，我握紧话筒，声音虽然还有点发颤，但还是把故事的开头说了出来。 说着说着，我渐渐忘记了紧张。当讲到小刺猬被树枝卡住刺时，我模仿它着急的语气，台下传来阵阵笑声；当讲到小刺猬成功帮助大家时，我又扬起嘴角，声音也变得响亮。故事讲完的那一刻，台下响起了热烈的掌声，我的心儿依旧怦怦跳，不过这次不是因为紧张，而是因为激动——我做到了！ 走下舞台，李老师笑着递给我一瓶水：“讲得特别好！”我接过水，指尖还在微微发烫，可心里却甜滋滋的。原来，战胜紧张的感觉这么棒，而那“怦怦”的心跳声，也成了我成长中最特别的纪念。 整体点评：这篇短文紧扣“心儿怦怦跳”的核心，以“第一次当众讲故事”为线索，清晰展现了“赛前紧张—赛中慌乱—赛后激动”的情绪变化。文中用“手心冒汗”“腿像灌了铅”“后背浸湿”等细节描写，把紧张感具象化；通过“台下议论”“老师鼓励”等情节推动故事发展，让事件经过完整且有起伏。结尾将“怦怦跳”从紧张转化为激动，升华了主题，也呼应了“成长纪念”的感悟。全文语言朴实自然，心理刻画细腻，能让读者真切感受到作者当时的心情，符合叙事作文“写清经过、表达感受”的要求。 佳作二 出站口的等待 火车站的广播里反复播报着列车到站信息，我的手紧紧攥着妈妈的衣角，眼睛死死盯着出站口的玻璃门，心像揣了只兔子，“怦怦怦”跳个不停——爸爸要从外地回来了，我们已经半年没见了。 上周视频时，爸爸说要给我带会动的机器人，还说要陪我去游乐园。从那天起，我每天都数着日子过。此刻，玻璃门里人影晃动，我踮起脚尖，生怕错过爸爸的身影。“是不是那个穿蓝色外套的？”我指着一个模糊的身影问妈妈，可那人走近后，我却失望地低下头，心沉了沉，心跳却更快了——爸爸怎么还没来？ 突然，妈妈轻轻拍了拍我的肩膀：“你看，那是谁？”我猛地抬头，只见一个熟悉的身影背着大包，正朝我挥手，是爸爸！我再也忍不住，迈开腿朝他跑过去。爸爸放下包，一把把我抱起来，他身上的味道还是我熟悉的淡淡烟草香。我搂着他的脖子，眼泪不知不觉流了下来，这时才发现，我的心依旧“怦怦”跳，不过不再是着急，而是满满的开心。 爸爸从包里拿出机器人，我抱着机器人，拉着爸爸的手，跟在妈妈身后走出火车站。夕阳把我们的影子拉得长长的，我偷偷看了看爸爸，又摸了摸怦怦跳的心，觉得这是最幸福的时刻。原来，等待的紧张和重逢的喜悦，都藏在这“怦怦”的心跳里。 整体点评：这篇习作以“等待爸爸归来”为线索，紧扣“心儿怦怦跳”核心。开篇用“攥衣角”“踮脚尖”等细节，写出等待时的紧张；中间“认错人”的小波折，让情节有起伏，也强化了心跳的感受；结尾重逢的喜悦与心跳呼应，情感真挚。全文按“等待前期待—等待中紧张—重逢后开心”的顺序，把事件经过写得清晰完整，心理描写细腻，能让读者共情，符合叙事作文“写清经过、表达感受”的要求。 佳作三 第一次独自走夜路 路灯把影子拉得忽长忽短，晚风卷着落叶“沙沙”作响，我攥紧书包带，一步一步往家挪——这是我第一次独自走夜路，心像被一只无形的手攥着，“怦怦怦”跳得快要冲出胸膛。 放学时妈妈临时加班，让我自己先回家。起初天还亮着，我走得挺轻松，可太阳一落山，周围瞬间暗了下来。路过小巷口时，墙上的树影晃来晃去，像张牙舞爪的怪物，我赶紧加快脚步，耳边只剩下自己的脚步声和“咚咚”的心跳声。突然，身后传来“嗒嗒”的声响，我猛地回头，却什么也没有，后背的汗一下子冒了出来，连呼吸都变得急促。 我想起妈妈说的“害怕时就唱歌”，于是小声哼起儿歌。可刚唱两句，就听见“喵”的一声，一只黑猫从垃圾桶后窜出来，我吓得尖叫一声，撒腿就跑。跑了几步，我停下来喘气，看着黑猫消失在夜色里，才发现手心全是汗，书包带都被我攥变形了。 终于看到家门口的灯亮着，我像看到救星一样冲过去。掏出钥匙开门时，我的手还在微微发抖。推开门，妈妈迎上来：“回来啦？”我扑进妈妈怀里，心脏依旧“怦怦”跳，却慢慢平静下来。原来，独自面对害怕的事，也没那么难，而那“怦怦”的心跳，是我勇敢的小标记。 整体点评：这篇习作以“第一次独自走夜路”为核心事件，紧扣“心儿怦怦跳”展开。开篇用“路灯影子”“落叶声响”营造紧张氛围，中间通过“树影像怪物”“身后声响”“黑猫窜出”等情节，层层递进强化心跳感受，细节描写如“攥紧书包带”“手心出汗”让紧张感更真实。结尾将心跳与“勇敢”关联，升华主题。全文按“出发—途中害怕—到家平静”的顺序，事件完整、情感变化清晰，符合叙事作文“写清经过、表达感受”的要求，易引发读者共鸣。 佳作四 班干部竞选记 “请竞选学习委员的同学上台演讲！”班主任的声音刚落，我的心瞬间像被重锤敲了一下，“怦怦怦”地狂跳起来，手心里的演讲稿都被汗浸湿了一角。这是我第一次参加班干部竞选，看着台下几十双注视的眼睛，我感觉双腿都在微微打颤。 上周看到竞选通知时，我犹豫了好久——既想尝试，又怕自己讲不好被同学笑话。后来在妈妈的鼓励下，我熬夜写了演讲稿，还对着镜子练了好几遍，可此刻站在讲台边，脑子里却像塞了团棉花，好多话都记不清了。 “别紧张，慢慢说。”同桌在台下小声给我加油，我深吸一口气，握紧话筒走上讲台。刚开口时，声音有点发飘，可讲着讲着，我想起自己想为班级做的事——帮同学解答难题、整理学习资料，声音渐渐变得坚定。当说到“如果我当选，一定会尽力为大家服务”时，台下响起了零星的掌声，我的心依旧怦怦跳，却多了几分底气。 演讲结束后，我快步走回座位，双手还在轻轻发抖。投票环节时，我盯着黑板上的名字，每听到一次自己的名字，心跳就会加快一分。当班主任宣布“当选学习委员的是——”并念出我的名字时，我惊喜地站起来，心脏“怦怦”地跳得更猛了，眼眶也有点发热。 走下讲台接过班干部徽章时，我摸了摸胸口，那“怦怦”的心跳声还在继续。原来，这种紧张又激动的心跳，就是勇敢尝试后收获的甜蜜滋味啊！ 整体点评：这篇习作以“班干部竞选”为线索，紧扣“心儿怦怦跳”展开。开篇用“手心出汗”“双腿打颤”等细节，写出竞选前的紧张；中间通过“同桌鼓励”“演讲渐入佳境”等情节，展现心情从慌乱到坚定的变化；结尾以当选后的激动收尾，情感层次丰富。全文按“竞选前犹豫—竞选时紧张—竞选后激动”的顺序，事件完整、逻辑清晰，细节描写与心理刻画结合紧密，让“怦怦跳”的感受贯穿始终，符合叙事作文“写清经过、表达感受”的要求，易引发学生共鸣。 佳作五 第一次登上领奖台 “请五年级作文比赛一等奖获得者上台领奖！”主席台上的老师念出我的名字时，我感觉全身的血液都涌到了头顶，心“怦怦怦”地跳得又快又响，连手里的衣角都被我攥得发皱。这是我第一次在全校面前领奖，看着台下密密麻麻的同学，我的脚步都变得有些慌乱。 上周作文比赛结果公布时，我还不敢相信自己得了一等奖。老师说要在周一升旗仪式上颁奖，这几天我既期待又紧张——期待能站上领奖台，又怕自己在众人面前出错。早读课时，我甚至偷偷练习过上台的姿势，可真到这一刻，还是忍不住手心冒汗。 我跟着其他获奖者一起走向领奖台，台阶好像比平时长了好多。走到台上，校长笑着把奖状和笔记本递给我，我小声说了句“谢谢”，声音细得像蚊子叫。这时，台下突然响起了掌声，我下意识地抬头，正好看到班主任朝我竖起大拇指，眼眶一下子有点发热，心跳却慢慢平稳了些，取而代之的是满满的开心。 拿着奖状走下台时，阳光洒在身上暖暖的。我低头看着奖状上的字，摸了摸还在微微发烫的胸口，那“怦怦”的心跳声还在继续。原来，这种紧张又自豪的感觉这么奇妙，而这心跳声，就是成长里最珍贵的小印记。 整体点评：这篇习作以“第一次登上领奖台”为核心事件，紧扣“心儿怦怦跳”展开。开篇用“血液涌到头顶”“手心冒汗”等细节，生动写出登台前的紧张；中间通过“校长颁奖”“台下掌声”等情节，展现心情从慌乱到自豪的转变；结尾以温暖的场景收束，升华情感。全文按“领奖前期待紧张—登台时慌乱—领奖后自豪”的顺序，叙事完整、节奏清晰，心理描写细腻真实，让“怦怦跳”的感受贯穿始终，符合叙事作文“写清经过、表达感受”的要求，容易引发学生共鸣。 四练：习作真题。 真题一 (湖南省 永州市)根据话题完成习作。 心急如焚 魂飞魄散 热泪盈眶 欣喜若狂 读到这些词语,你一定会想起曾经发生的一些事。请你选择其中一个词语把你想起的曾经发生的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。 写作提示 ①所写的事情要体现题目中给出的心情。 ②重点写清楚事情的经过和当时的感受。 真题二 (河南省 三门峡市) 在你的生活中,一定发生过许许多多的事情。有的让你高兴、激动、自豪,有的让你紧张、惭愧、后悔、烦恼,有的让你欣喜若狂,也有的让你难过、流泪……请以“那一次,我真 ”为题写一篇习作。 写作提示 ①写清事情的起因、经过、结果,注意有详有略,重点突出。 ②抓住关键的细节,从多角度表现人物的情绪。 自主写作 真题一例文: 心急如焚的下午 “乐乐！乐乐！”我攥着发烫的手机，在超市的货架间疯狂穿梭，喉咙喊得发紧，心像被一只大火炉烤着，“怦怦”直跳——妹妹不见了。 周末妈妈让我带五岁的妹妹去小区超市买牛奶，出门前还反复叮嘱“别让妹妹乱跑”。可我在货架前挑酸奶时，回头就没了妹妹的身影。起初我以为她躲在货架后面玩捉迷藏，笑着喊：“乐乐别躲啦，我看见你啦！”可喊了好几声，都没有回应。我蹲下身，仔细查看每个货架的缝隙，连冰柜后面都看了，还是空荡荡的。 “会不会跑出超市了？”这个念头一冒出来，我的手心瞬间全是汗，脚步都变得踉跄。超市门口对着车来车往的马路，妹妹那么小，要是跑到马路上怎么办？我冲出超市，沿着路边疯狂地跑，一边跑一边喊“乐乐”，眼泪不知不觉流了下来。路过的阿姨看到我着急的样子，问我怎么了，我哽咽着说不出完整的话，只知道重复“我妹妹不见了”。 就在我急得快要哭出声时，突然听到不远处的长椅旁传来熟悉的哭声。我跌跌撞撞地跑过去，只见妹妹正抱着一个布娃娃坐在地上哭，旁边卖水果的爷爷在陪着她。“乐乐！”我冲过去把她抱在怀里，妹妹看到我，哭得更凶了：“姐姐，我找不到你了。”我摸着她的头，感觉自己的心脏还在“怦怦”狂跳，悬着的大石头终于落了地。 回家的路上，我紧紧牵着妹妹的手，再也不敢松开。那天下午的“心急如焚”，让我明白，原来害怕失去一个人时，心会疼得像被火烧一样，也让我记住，以后一定要好好保护妹妹。 真题二例文: 那一次，我真惭愧 教室窗外的梧桐叶沙沙作响，我攥着手里那支缺了角的蓝色画笔，指尖微微发凉，不敢抬头看同桌小雨的眼睛——那是她最宝贝的画笔，却被我不小心弄丢了。 上周美术课，老师让我们画“我的梦想”。我带的画笔忘在了家里，急得团团转。小雨看出了我的难处，笑着把她的画笔盒推过来：“用我的吧，这支蓝色的特别好用，画天空超好看！”我接过画笔，心里暖暖的，连声道谢。 画画时，我越画越投入，课间铃响时，匆忙收拾东西准备去上体育课，完全忘了把蓝色画笔放回笔盒。等我上完体育课回到教室，发现小雨正趴在桌上，眼圈红红的，手里攥着空笔盒。“你看到我的蓝色画笔了吗？那是我生日时妈妈送我的。”她声音带着哭腔，我的心“咯噔”一下，才想起画笔落在了美术教室。 我们赶紧跑到美术教室，可桌子上、地上都找遍了，连画笔的影子都没有。小雨蹲在地上，眼泪掉在了地板上：“那支笔对我很重要……”看着她难过的样子，我喉咙像被堵住一样，说不出话来。我明明答应过会好好保管，却因为自己的马虎弄丢了，愧疚像潮水一样涌上来，脸烫得厉害。 那天晚上，我用自己的零花钱买了一支一模一样的蓝色画笔。第二天一早，我把画笔递给小雨，低着头说：“对不起，都怪我太马虎了。”小雨接过画笔，笑了笑：“没关系，你别自责啦。”可我知道，那份因为粗心犯下的错，和当时心里的惭愧，我很久都忘不了。 从那以后，我每次借别人的东西，都会特意记在本子上，提醒自己及时归还、妥善保管。那一次的惭愧，像一面小镜子，让我明白，对别人的信任和托付，一定要用心对待。 主题阅读答案 第八单元 历史传说故事 1.王戎观虎 1.（1）B （2）A 2.C 3.（1）辟易颠仆 湛然不动、了无恐色 （2）A 【解析】本题考查理解文言文内容的能力。先要借助注释读懂文言文的大意，再结合王戎的言行分析他不害怕的原因。“虎承间攀栏而吼”是说老虎趁机攀住栅栏大吼，这也说明老虎是被栅栏隔开的，伤害不到自己，所以王戎不害怕。 4.弄断老虎的牙齿和爪子 百姓观看 也前去看 趁机攀住栅栏大吼，吼声震天动地 全都吓得惊慌逃躲，摔倒在地 却非常平静，一动不动，一点儿也不害怕 2.甲午海战中的邓世昌（节选） 1.甲午海战 倾斜 投降 落入大海 2.（1）邓世昌内心对敌人的愤怒，对战士们的激励邓世昌内心平静而镇定，已做好了和大家一起为国捐躯的准备 （2）拟人 大海 浪花 带着满身的创伤 咆哮 惊呆 慌忙闪开 举起手臂 呐喊 助威 愤怒 大无畏精神 （3）①高擎、屹立、甩、撩、立 ②怒视 ③视死如归、顶天立地 3.D 3.___________ 1.身体不舒服 找不到原因 吓人骗钱的鬼把戏 钱财 他骗钱的鬼把戏 钱财 2.先在纸上用明矾水画好图画，晾干后就什么也看不见了。再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。 3.（1）C （2）C 4.懂科学、有智谋 【解析】本题考查评价人物的能力。要结合人物的言行来分析。陈增熟知巫师的鬼把戏，但没有直接说出来，而是用巫师自己的鬼把戏来揭穿他，说明陈增是一个懂科学、有智谋的人。 4.西门豹罢官 1.收回西门豹的官印并罢了他的官 懒于处理政事，巴结魏文侯的亲信 指出魏文侯的问题，还印辞官 向西门豹致歉，留他继续做官 2.西门豹被罢官 西门豹巴结亲信被赏 西门豹辞官 3.× × 4.勤政为民、为官清廉、刚正不阿、疾恶如仇、不同流合污 4. 因为他虽然政绩突出,但从不巴结魏文侯的亲信,这伙人怀恨在心,勾结起来,说了他许多坏话,而魏文候只听信自己亲信说的话不去调查西门豹实际的工作情况。 5.(示例 1)魏文侯,你这样做可真伤了西门豹的心,差点儿失去了一位勤政为民、正直清廉的好官，以后做事一定要全面调查,不要偏听偏信。 (示例 2)魏文候,你最后能发现错误并改正,这是非常好的。我也要学习你这种知错就改的品质。 5.爱国诗人陆游 1.B 2.受打击不忘报国 主张北伐被罢免回乡 投身军旅,愿望又破灭 临死不忘国家统一 四 爱国 3.不能去掉。因为“又一次”说明陆游的愿望以前破灭过,他受到的打击不止一次。“又一次”增强了表达效果,更能表现陆游对祖国统一的渴望。 4.A 5.陆游是一个胸怀大志、心系苍生、渴望祖国统一、至死不渝的爱国志士。 6.刘禹锡写《陋室铭》的故事 1.意思是声音在耳边鸣响不断。文中指人们对刘禹锡《陋室铭》的称赞声在耳边不断鸣响。 比喻好的诗文或事物被众人所称赞。文中指的是刘禹锡的《陋室铭》被众人称赞。 2.刘禹锡因参与“永贞革新”，被一贬再贬，来到安徽省和州时又被势利眼的和州县太爷多方刁难。 这是简陋的屋子，只是因为我的品德好，就不感到简陋了。 3.刘禹锡被贬和县后，势力眼的县太爷把他的住所连挪三次，住房一次比一次小，但刘禹锡因此写出了脸炙人口的名作《陋室铭》。 4.C 5.示例：刘禹锡博学多才，是唐代的大诗人、哲学家。他的诗词豪迈旷远，人称他为“诗豪”。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵 7.包公审驴 1.王五慌了手脚，不知如何是好 他的驴被偷换成瘦驴 2.审驴 找驴 审驴 3.(1)他了解了案情后，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道:“大胆畜生，竟敢冒名顶替!来人，赶紧把嘴套给驴套上!别给它吃喝!把它严严实实地关上三天!到时我再来审它!” (2)瘦驴是小偷的，但小偷溜走了，因此就要先使瘦驴挨饿，再痛打瘦驴，最后等受尽折磨的瘦驴去找主人时，就可以捉住小偷了。 4.示例:您能想到让尽折磨的瘦驴去找主人，帮王五找回自己的驴，真是机智果敢，断案如神啊! 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $