第七单元 家国情怀 （主题阅读、习作提升课）语文统编版四年级上册

主题阅读、习作提升课 第七单元 家国情怀 单元解读 当《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪情、《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”的气节入心，第七单元“家国情怀”主题课带我们走进精神家园。《古诗三首》传千古壮志，教我们感受诗人的爱国情怀；《为中华之崛起而读书》以周恩来的经历述立志报国之责；《梅兰芳蓄须》显志士坚守气节的风骨；《延安，我把你追寻》表对革命精神的向往。语文园地梳理家国主题的词句与方法，夯实理解与表达基础；本单元习作“写信”，需选牵挂或敬佩之人，用具体事例诉说心意——如分享成长小事、表达敬佩之情，融入真情，条理清晰地书写，让更多人体会书信传递情感、承载家国心意的意义。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容：本单元以“家国情怀”为核心，聚焦“悟爱国精神+学书信表达”策略，帮助学生掌握“从诗词与课文中提炼家国情感，结合文本细节理解人物品质，迁移到习作中用书信传递真情”的能力。 依托课文建认知：以《古诗三首》为例，从《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”、《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”等诗句，提炼“诗人保家卫国的壮志与宁死不屈的气节”；从《为中华之崛起而读书》中周恩来“为中华之崛起而读书”的誓言，明确“少年立志报国的责任”；借《梅兰芳蓄须》中梅兰芳拒绝为日军演出的事迹，体会“志士坚守民族气节的风骨”；通过《延安，我把你追寻》对延安精神的歌颂，感知“对革命精神的传承与向往”。 结合内容练方法：从《为中华之崛起而读书》中周恩来目睹国人受辱的场景描写，学习“通过具体事例理解人物志向”的方法；从《梅兰芳蓄须》中对梅兰芳“装病拒演”等细节的刻画，提炼“借助细节体会人物品质”的技巧，同时关联语文园地积累的家国主题词句，深化对家国情怀的理解。 情境实践促迁移：设计“给爱国诗句贴‘情感标签’”“用一句话说说人物爱国行为”等情境，让学生经历“找诗句→析品质→学表达→练运用”的过程，实现“读懂课文家国精神→转化习作书信表达”的闭环。 2.策略指导 按“初读悟爱国情感→再品析人物品质→深学练书信表达→习作融真情实感”四步推进： （1）初读悟爱国情感：用“圈画+分类”搭认知支架。 ①梳理关键语句：在《古诗三首》中，圈出“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“生当作人杰，死亦为鬼雄”等体现爱国壮志的诗句；在《为中华之崛起而读书》中，找出“为中华之崛起而读书”等表达人物志向的语句；在《梅兰芳蓄须》中，标记“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出”等展现民族气节的句子。 ②分类核心理念：以《延安，我把你追寻》中“追寻延安精神”的内容为例，思考“作者如何表达对革命精神的向往”，初步感知不同文本传递的家国情感类型，如“保家卫国、立志报国、坚守气节、传承精神”。 小目标：能从四篇文本中各找出2-3处关键语句，归纳出至少2种家国情感，如“诗人的爱国壮志”“志士的民族气节”。 （2）再品析人物品质：用“联想+交流”拓理解深度。 ①聚焦内容细节：围绕《为中华之崛起而读书》中周恩来“看到中国人在外国人的地盘上受欺负，却无处说理”的经历，联想“生活中哪些行为体现爱国”；结合《梅兰芳蓄须》中梅兰芳“蓄须明志”的举动，体会“人物为坚守气节付出的努力”。 ②开展交流活动：以“我眼中的爱国人物”为主题，模仿课文中结合事例谈感受的方式，分享对文本人物的理解，学会“从文本细节联系生活感知人物品质”。 小目标：能结合1-2处课文细节，联系生活认知，用简洁语言说说人物的爱国品质，如“梅兰芳宁可吃苦，也不向侵略者妥协，他很有民族气节”。 （3）深学练书信表达：用“仿说+拆解”挖运用价值。 ①结合课文学方法：从课文中人物的情感表达，学习书信的基本结构——“称呼+问候+正文+祝福语+署名+日期”；从《为中华之崛起而读书》中周恩来的志向、《梅兰芳蓄须》中人物的坚守，掌握“在书信正文中用具体事例表达敬佩、牵挂等情感”的技巧。 ②拆解书信要素：以“给敬佩的爱国人物写一封信”为例，引导学生说出“称呼（如‘敬爱的梅兰芳先生’）+问候（如‘您好！’）+正文（介绍自己、分享对人物的敬佩及原因，结合具体事例）+祝福语（如‘祝您一切安好！’）+署名+日期”，鼓励个性化表达；对比不同情感的书信内容，让学生明白“结合具体事例表达真情更能打动人”。 小目标：能结合方法，用3-4句话完整说出一封简单书信的主要内容，如“我想给周恩来爷爷写信，先问好，再告诉他我读了他‘为中华之崛起而读书’的故事很受启发，以后我也要努力学习报效国家，最后祝他安心”。 （4）习作融真情实感：用“学方法+定思路”促表达迁移。 ①提炼写作方法：从课文中借鉴“事例+情感”的表达写法，如《梅兰芳蓄须》通过“装病拒演”的事例体现人物气节，指导学生在“写信”中，选择“介绍自己+分享对收信人的情感（如敬佩、牵挂）+结合具体事例说明原因”的思路。 ②制定习作思路：参考“称呼+问候+正文（自我介绍+具体事例+情感表达）+祝福语+署名+日期”的结构，如给梅兰芳先生写信时，先写称呼和问候，正文里介绍自己是四年级学生，再讲读了他蓄须拒演的故事，说明敬佩他的原因，最后写祝福语、署名和日期。 小目标：能结合书信方法，确定“写信”的习作内容与思路，写出包含具体事例和真实情感的片段。 阅读口诀 学家国，有妙招，四步掌握效率高。 初读先把情感找，课文语句分类好： 古诗壮志传千古，总理立志志气高； 梅郎蓄须显风骨，延安精神要记牢。 深学书信方法到，仿说拆解记得牢： 称呼问候不能少，具体事例写得妙； 真情实感藏文中，祝福署名日期标。 最后融技到习作，家国心意笔下飘： 事例情感绕一绕，爱国精神大家晓。 总结 二学：名师典例 1.苏武牧羊 ①西汉时期，汉朝和匈奴常常发生战争，有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。苏武知道这支旌节代表国家，就恭恭敬敬地接过来。 ②苏武与随从们来到匈奴，完成了出使任务后准备回国。谁知由于虞常的事，苏武受到牵连，单于想趁机逼迫苏武投降。苏武手握旌节，宁死不屈，气愤地说：“我是汉朝使者，宁死也不能使国家受到侮辱！”说着抽刀自尽。顿时鲜血直流，幸好被人救下。 ③单于觉得苏武是个有气节的好汉，很敬佩他，就派早已投降的汉使卫律去劝降。苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”骂得卫律无言以对，脸色一会儿通红，一会儿刷白，羞愧而去。 ④为了使苏武屈服，单于又生一计。一天，他召见苏武，指着一群羊冷笑说：“这群羊归你放牧。哪天生出小羊羔，就哪天放你回国。”说完派人把苏武押到千里之外的北海边去牧羊。苏武查点羊群，见全是公羊。但他心坚如铁，毫不动摇。 ⑤北海边野草遍地，没有人烟，唯一和苏武作伴的，就是那支旌节。苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 ⑥过了整整十九年，经汉朝多次交涉，单于终于答应放苏武回国。苏武出使的时候，正值壮年，这时已是满头白发的老人了。他回到京城时，成千上万的人出来迎接。看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。 自我评价 1.给加点字选择正确的解释。 屈：A.使弯曲 B.低头，降服 C.冤枉，叫人不痛快 D.委屈，迁就 宁死不屈( ) 屈指计算( ) 屈己待人( ) 2.“旌节”代表的是( ) A.苏武 B.单于 C.国家 D.牧羊人 3.单于把苏武押到北海牧羊的原因是( ) A.汉武帝派苏武出使匈奴的使命。 B.单于为了使苏武屈服，有意刁难他。 C.单于希望苏武放的养能生出更多的小羊羔。 D.苏武擅长放羊，想通过放羊早日回到祖国。 4.按事情发展的顺序排序：______________ ①卫律劝降 ②持旌回国 ③以死抗辱 ④边塞牧羊 5.苏武是一个( )的人。(多选) A.宁死不屈 B.有民族气节 C.心坚如铁 D.舍生忘死 6.苏武在北海牧羊的过程中，是靠什么支撑下来的？ 7.《西门豹治邺》和《苏武牧羊》两篇文章都是通过对事件的描写表达主要内容，彰显人物品质特点。读文填表，仔细体会、梳理这两个故事的主要内容。 题目 人物 起因 经过 结果 西门豹治邺 苏武牧羊 写法所得 （1）善用细节刻画凸显人物气节：文中多次以“旌节”为核心细节，如苏武“恭恭敬敬地接过”旌节、怒斥卫律时“手举旌节”、牧羊十九年“白天放羊，晚上睡觉总不离手”，最终回国时“怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节”。通过旌节从完整到脱毛的变化，以及苏武对旌节始终不变的珍视，将抽象的“爱国气节”具象化，让人物形象更立体可感。 （2）以冲突推动情节，强化人物精神：文章通过层层冲突展现苏武的坚守，先是单于逼迫投降时，苏武“抽刀自尽”的决绝；再是卫律劝降时，苏武“怒目圆睁”的斥责；最后是单于用“公羊生子才放归”的刁难，将苏武置于北海 “野草遍地，没有人烟” 的绝境。每一次冲突都成为人物精神的试金石，在矛盾升级中，逐步凸显苏武 “心坚如铁” 的意志，让情节更具张力。 （3）对比手法深化主题：文中暗含多重对比，如卫律“忘恩负义，背叛父母朝廷”的投降行为，与苏武宁死不屈形成鲜明对比，突出苏武的忠义；苏武出使时“正值壮年”与回国时“满头白发”的外貌对比，凸显十九年牧羊的艰辛，更反衬出他坚守信念的可贵。这些对比让“爱国守节”的主题更鲜明，引发读者情感共鸣。 2.少年毛泽东发奋读书 少年毛泽东是个学习异常勤奋刻苦的孩子。8岁时他就被父亲送到私塾读书。当时流行一种教学生练字的方法叫“填红蒙字”，就是先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。但毛泽东不愿简单地照着填，他要自己放手写，一遍写不好，就多写几遍。有的字，他要练写几百遍。除了手写，他还用心写，走路、吃饭，甚至梦里还想着练写的字的结构、笔画特点，所以，他写的字比一般同学照着填的字还要好。 从懂事开始，毛泽东就承担了家中的一些家务活和农活。劳动的时候，他也不忘读书。一天，父亲让他往田里挑粪，过了一会儿，父亲看田里没人干活了，就到处找，后来，在一座古坟后的老柏树下找到了他。他两手捧着书，正看得津津有味。父亲火冒三丈，质问他为什么不好好干活。毛泽东指着扁担两头的大粪桶说:“爹，我只是歇会儿，从天亮起我已挑了好几担了。” 在读书过程中，少年毛泽东还养成了边读书边思考的习惯。他读的书中，许多地方打着问号，或写上批语，重要的问题，他都记了下来。他阅读了大量的旧小说，尤其喜欢那些反抗统治阶级欺凌压迫的故事。但是读着读着，他发现了一个问题，主人公都是帝王将相、才子佳人，唯独没有种田的农民。这是为什么?后来他终于发现，旧小说里的人物都是一些剥削者、压迫者，他们占有土地，高高在上；而农民终年劳累，吃不饱、穿不暖，没有条件读书写字，更谈不上著书立说。悟出了其中的道理，少年毛泽东愈加发愤读书了，同时他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社会的熊熊火焰。 自我评价 1.“津津有味”的意思是 。 仿写词语（AABC式） 、 、 2.最后一段说到少年毛泽东读书的时候，不仅从中发现问题，找出答案，而且还感悟到其中的道理，这体现了少年毛泽东具有 的好习惯。 3.什么是“填红蒙字”？请在文中找出来，画“ ”。 4.概括这篇短文的主要内容。 5.少年毛泽东是怎样发奋读书的？ 写法所得 （1）细节聚焦，具象化勤奋品质：文中以精准细节勾勒勤奋模样，练字时“不愿简单照着填”“练写几百遍”，甚至“走路、吃饭，甚至梦里还想着字的结构”，将抽象的“刻苦”转化为可感的行为；挑粪间隙读书时“两手捧着书，正看得津津有味”的神态，与父亲“火冒三丈”形成画面反差。这些细节避开空泛赞美，让少年毛泽东的勤学形象真实可触。 （2）多事例串联，立体展现特质：文章精选三个典型事例分层呈现特点：私塾练字体现“善学不盲从”，田间读书凸显“惜时苦读”，读旧小说悟本质展现“善思敢疑”。事例从日常学习延伸到劳动场景，再深入思想层面，由表及里地构建人物，既展现了勤奋的行为表象，更揭示了“为探索真理而学”的精神内核。 （3）以“思”促“进”，深化成长主题：不同于单纯铺陈事件，文中着重刻画读书与思考的联动——“打着问号、写批语”“追问为何旧小说没有农民”，最终悟出阶级差异的道理。这种“读书—质疑—顿悟—更发奋”的逻辑链条，不仅展现了少年毛泽东的求知深度，更将“发奋读书”升华为“探寻真理、改造社会”的初心萌芽，让主题更具厚度。 三练：原创新题 3.爱国诗人陆游 陆游是宋朝时期著名的爱国诗人。他从小就受到父亲的教育，立下了报国之志。 他30岁那年，参加了礼部举行的考试，以优异的成绩获得了第一名，但遭到了大奸臣秦桧的打击，被除掉了姓名。然而，这一打击并没有使陆游灰心。回家以后，他仍然刻苦地攻读兵书，认真练武，准备为国建功立业。 陆游34岁时当上了一个县官的属员。后来，他凭着才能又担任了一个较大的官职。可没过多久，他又一次因为坚决主张北伐，受到了投降派的排挤，被罢免回乡。 公元1170年，45岁的陆游投奔于积极抗金的王炎旗下，真正过上了军旅生活。在军旅生活中，他竭尽全力为收复祖国北方的失地而努力，多次亲临前线去视察。由于他感受到了广大人民渴望收复失地的强烈愿望，所以他写下了不少爱国诗篇。后来，因南宋皇帝屈膝投降，陆游的愿望又一次破灭了。 公元1210年，陆游已经是85岁的老人了，但他仍然念念不忘北伐，念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他的身体十分虚弱，躺在床上动也不能动，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘着粗气。但是，当他看到乡亲们和他的儿子来到他眼前时，他忽然振作起来，睁大了眼睛，吃力地抬起头，要儿子把纸和笔拿来。当他的儿子把纸和笔捧到他面前时，他用力支撑着，写下了《示儿》这首诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。 陆游虽然逝世了，但他的爱国诗篇却永远被广大人民所传诵，直到今天还激励着千万人的斗志。 自我评价 1.给加点的字选择正确的解释。 （1）罢免回乡( ) ①停 ②免去 ③完了 （2）与世长辞( ) ①告别 ②请求离去 ③)解雇 2.联系上下文，说说《示儿》这首诗的意思。 3.陆游是一个爱国诗人,短文是从哪几个方面来叙述的? 4.文章为表现陆游的爱国之情，写了哪几方面内容？ 5.陆游为什么能在军旅生活中写下不少爱国诗篇？ 写法所得 （1）以时间线串联人生，凸显爱国坚守：文章按年龄顺序展开，从少年立报国志，到30岁科考遭打压仍攻兵书、练武，34岁因主北伐被罢官，45岁投军旅助力收复失地，再到85岁临终写《示儿》。时间跨度贯穿一生，每个阶段的经历都围绕“爱国”核心，清晰展现陆游无论顺逆，始终坚守报国初心，让人物的爱国形象更具连贯性与说服力。 （2）行为与情感交融，深化爱国情怀：文中将陆游的具体行为与内心情感紧密结合，如45岁在军旅“多次亲临前线视察”，源于“感受到人民渴望收复失地的愿望”；85岁病重时“吃力抬头要纸笔”，写下《示儿》，把临终前对北伐的牵挂、对国家统一的期盼具象化。行为是情感的载体，情感赋予行为意义，让爱国情怀不再空洞，更易引发读者共鸣。 （3）聚焦关键场景，定格人物精神高光：文章着重刻画临终写《示儿》的场景，详细描写陆游“身体虚弱”“眼神失彩”却“忽然振作”“用力支撑”的状态，以及《示儿》诗句的呈现。这一关键场景是陆游一生爱国情怀的浓缩，将他至死不渝的爱国精神定格，成为全文的情感高潮，有力凸显“爱国诗篇永传”的主题，给读者留下深刻印象。 4.虎子送情报 游击队又打了个大胜仗，小王庄的老百姓个个喜气洋洋。 讲起这个胜仗，还有一段有趣的故事哩！ 三天前，游击队李队长找到儿童团团长虎子，说有一个重要情报要立即送到孙家庄去。虎子二话没说，就接受了任务。他把情报缝在棉衣里，就出发了。 ①北风呼呼地刮着，像发怒的雄狮在吼叫，吹得小树弯了腰，吹得虎子脸都麻了。虎子把腰带紧了紧，继续赶路。走着走着，虎子来到通向孙家庄的必经之路——一座小桥。突然，他看到桥柱子上写着“不准通行”四个大字，桥上设了一个岗哨，一个鬼子兵正端着刺刀来回走着。怎么过桥呢？虎子躲到一棵大树后面，观察着。 天太冷了，鬼子哨兵站了十来分钟岗就得进屋换人。一个鬼子进去了，一会儿，另一个鬼子才出来，但是在这段时间里，怎么也跑不过桥去。怎么办？虎子苦苦思索着，突然他灵机一动，计上心来。 当第一个鬼子刚转身进屋时，虎子就猛地向桥上冲去，等第二个鬼子刚要出来，虎子猛一回身，假装慢悠悠地向前走。②鬼子见虎子正向小王庄方向走去，就如同饿狼似的大声嚷嚷：“不准通行，不准通行，往回走！”虎子装作吃惊的样子，回过身来，向孙家庄方向奔去。就这样，虎子胜利地通过封锁线，出色地完成了任务。 因为情报及时，游击队又打了个大胜仗。连李队长都夸奖虎子机灵、勇敢。 自我评价 1.读画“ ”的句子，联系上下文填空。 句①中将 比作 ，加点的词语“像发怒的雄狮在吼叫”，让我们体会到 。句②中将 比作 ，加点的词语“如同饿狼似的大声嚷嚷”，让我们体会到 。 2.画“ ”的句子分别体现了虎子的 、 、 。 3.谈谈最后一句话所表达的感情及其作用。 4.虎子使用了怎样的计策,通过了鬼子的封锁线，完成了送情报的任务?请用“ ”在原文中画出来。 5.读了这篇短文,你认为虎子是一个怎样的孩子? 写法所得 （1）环境描写烘托氛围，衬托人物品质：文中开篇用“北风呼呼地刮着，像发怒的雄狮在吼叫，吹得小树弯了腰，吹得虎子脸都麻了”的环境描写，既交代了虎子送情报时恶劣的天气条件，也从侧面衬托出他不畏艰难、坚决完成任务的勇敢品质。寒冷的环境与虎子紧迫的心境相呼应，让故事开篇就充满张力，也为后续他智过桥岗的情节做了铺垫。 （2）巧设冲突与转折，凸显人物机灵：文章设置“桥岗有鬼子看守”的冲突，虎子先“躲到大树后观察”，发现鬼子换岗有间隙却无法直接冲过，随后“灵机一动”，利用鬼子误以为他要去小王庄的心理，假装顺从后转向孙家庄。这一情节转折，通过对虎子行动和心理的简洁刻画，生动展现了他面对困境时的冷静与机智，让人物形象更鲜活。 （3）动作与语言细节，强化人物特点：文中用“把腰带紧了紧”“猛地向桥上冲去”“猛一回身”等动作细节，体现虎子的果断勇敢；鬼子“如同饿狼似的大声嚷嚷”的语言描写，与虎子“装作吃惊的样子”形成对比，既突出了敌人的凶狠，更反衬出虎子的沉着应对。这些细节让故事场景更具体，也让虎子的形象更深入人心。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.坐中国船 1919年6月的一天，在重庆朝天门码头，一只木船靠岸了。准备去上海的陈毅和其他几个青年，一一走出船舱，登上码头的最高处，欣赏祖国的大好河山。 不一会儿，陈毅却皱起了眉头。他的目光掠过河岸，盯着挂有外国旗子的军舰，气愤地说：“美丽的祖国，却在外国列强的铁蹄下惨遭蹂躏！” 不几天，联系船票的人回来告诉大家：“去上海，有三家轮船公司的船，一家是日本人办的，给乘客赠送洋伞；一家是英国人办的，给乘客赠送床单；还有一家是中国人办的，大概是赔了本，没什么送给乘客。” 大家在坐船的问题上争论起来。 有的主张坐日本人或英国人的船，因为可以得到点洋货。陈毅对大家说：“北京爆发了‘五四’运动，反对帝国主义列强对中国的欺侮。重庆人民也正在抵制日货，声援北京爱国青年。在这种时候，我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？这还有一点民族气节吗？”大家都觉得陈毅说得句句在理，一致决定坐中国船去上海。 自我评价 1.根据选文内容填空。 事件发生的时间：_________ 地点：________ 主要人物：___________ 事件发生的起因：______________________________________ 经过：______________________________________ 结果：______________________________________ 选文的主要内容是： 2.陈毅站在码头上为什么皱起了眉头？ 3.“我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？”这句话是用了什么修辞方法？请你把它变为陈述句。 4.大家争论起来的原因是什么？最后一致决定坐中国船去上海又说明了什么？ 5.你觉得陈毅所说的“民族气节”是什么？ 6.读了这篇短文，你有什么启发？ 写法所得 （1）场景铺垫埋下情感伏笔，深化爱国主题：开篇以“重庆朝天门码头”的场景切入，先写青年们欣赏“大好河山”的惬意，随即转折至陈毅“皱起眉头”，目光锁定“挂有外国旗子的军舰”并怒斥列强蹂躏祖国。这一场景对比，既交代了五四运动背景下的时代氛围，更通过陈毅的情感变化，为后文“拒坐外国船”的选择埋下伏笔，让爱国情怀的抒发有了坚实的情感根基。 （2）以核心冲突凸显人物品格，推动情节发展：文章设置“坐船选择”的核心冲突——众人因“洋伞”“床单”等小利倾向外国船，与陈毅坚守民族气节形成对立。这一冲突聚焦个人私利与民族大义的抉择，通过众人从争论到认同的转变，不仅凸显了陈毅明辨是非、坚守气节的形象，更让情节围绕“气节”展开，紧凑且富有感染力。 （3）精准语言刻画展现精神内核，强化说服力：文中陈毅的话语极具力量，“在这种时候，我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？这还有一点民族气节吗？”以反问句式直击要害，将“五四运动”“抵制日货”的时代背景与个人选择紧密结合，既点明了拒绝外国船的缘由，更彰显了其深厚的爱国情怀。这种针对性的语言描写，让人物的立场更鲜明，也让“坐中国船即守民族气节”的观点更具说服力。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.海军将领邓世昌 邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。 1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动袭击8月1日甲午海战爆发了。 9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日本舰队相遇，展开了一场激战。战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。以先锋舰“吉野”为首的四艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力、抢到“定远”前面，迎战来敌。“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，不断炮击敌舰。不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。 经过近一个小时的激战,“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没。邓世昌怒视着在海面上横冲直撞的“吉野”号，对大副说:“日本舰队全仗'吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布:“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉'吉野’，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。 邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。敌人发现“致远”向“吉野”冲来，立即集中火力，轰击“致远”。“致远”的甲板起火了，但是船仍在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。 敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。可是，一颗日本鱼雷击中了“致远”，顿时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。 落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的“太阳犬”游到他身边，衔住他的衣袖，想救起自己的主人。邓世昌亲手淹死爱犬，自己也沉没在汹涌的浪涛之中。全舰200多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。 邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。 自我评价 1.这篇文章是按照 顺序来写邓世昌在甲午海战中的表现的。 2.在敌舰进逼“定远”号的时候，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面的主要目的是（ ）。 A.迎战敌舰 B.设下埋伏 C.保护旗舰 D.抢立战功 3.下列是四位同学对文中画波浪线的句子所写的批注，其中理解分析正确的一项是（ ）。 A.陈晓:从关键词“仍”“冲向”中可以充分体会到中国将士的英勇无畏 B.刘菲:这个句子运用了比喻的修辞手法，将“吉野”比作了一条火龙。 C.叶丽:这个句子暗示中国将士驾驭的火龙在海战中乘风破浪，获取了战斗的胜利。 D.吴月:这个句子生动形象地写出了“致远”因熊熊大火而严重受损，脆弱不堪。 4.文中画横线的句子主要运用了什么人物描写方法?从中可以感受到邓世昌怎样的品质?(品质至少写两点) 5.文章围绕海军将领邓世昌写了一件什么事?请你梳理事情的起因、经过和结果，用简洁的语言把事情内容写下来。 6.本文的最后一句话是文章的 句，表达了作者对邓世昌的 之情。 写法所得 （1）战斗场景细致刻画，渲染悲壮氛围：文中对黄海海战的描写极具画面感，如“致远号冒着密集炮火纵横海面”“弹孔累累、水线以下受伤、船身倾斜”，以及最后“甲板起火，像一条火龙乘风破浪冲向吉野”。这些细节不仅还原了战斗的激烈与残酷，更以“火龙冲锋”的具象场景，渲染出舍生忘死的悲壮氛围，让邓世昌的英雄行为更具冲击力。 （2）言行交织塑造人物，凸显爱国风骨：文章通过关键言行展现人物特质，邓世昌“怒视吉野”时提出撞沉敌舰的决定，“慷慨激昂宣布与舰同归于尽”的宣言，彰显其决绝的报国意志；落水后“拒绝救生圈”“亲手淹死爱犬”的举动，进一步刻画他宁死不降的气节。言行相互印证，让人物的爱国风骨从决策到行动层层落地，形象立体鲜明。 （3）以小见大升华主题，强化情感共鸣：文中既描写“致远号全舰官兵齐声高呼拥护”的群体响应，也刻画“太阳犬救主”的温情细节，再以“200多名将士仅27人遇救”的伤亡数据收尾。从个人到群体、从温情到壮烈的过渡，以小见大展现甲午海战中将士的爱国情怀，让“英雄形象永活人心”的主题更具深度，引发读者对先烈的崇敬与缅怀。 2025·北京 通州区 期末试题 7.小兵张嘎 村里有个十三岁的孩子，叫张嘎。他父母早亡，和奶奶相依为命。 一天，鬼子冲进村里，打死了奶奶。小嘎子逃出村子，踏上了寻找八路军的道路，他想给奶奶报仇。后来，小嘎子找到地区队，成了一名小侦察员。 这天，鬼子又要来了。小嘎子出去查看鬼子的情况。刚推开风门，只见两条黄色的影子正在院里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗?前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢! 小嘎子一惊，失声叫道:“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，急改口高叫道,“奶奶!有两个太君进院啦!快准备饭啊!”只听屋里微微的一阵响动，传来区队长装出的奶奶的声音:“小嘎子，好好把太君往屋里请。” 巧妙周旋 那两个鬼子不待请，已经大踏步撞了过来，嘴里还洋腔怪调地啰啰:“小孩，你的鸡蛋的，家里有?” “家里有。里面请吧!”小嘎子闪开身子，弓着腰，摊开双手，眼睛直勾勾地盯着军官。这时，他发现那个“太君”腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。霎时间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上逗了好几逗。 “太君”一面咕噜着，咔咔地上了台阶，跨进屋去。小子一面靠向风门子，一面也拿着日本腔指引说:“太君，西间屋干净，那里歌歇的干活!”“太君”后头那个鬼子，见两屋的门帘都吊着，以为正用得着他的勇敢，挺起三八式，抢在前头，去挑西间的帘子。帘子一起，只听嚓嚓两声，鬼子应声倒地。鬼子官儿哇呀一叫，回头就跑。 说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急甩手咣当把风门一关，鬼子官儿身子才窜出半截，咔地夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里飞出一个战士，啪地就是一枪，那鬼子就骨碌碌滚下台阶去了。 小嘎子飞过去只一抄，就把“王八盒子”抢在手里了。啊!你瞧他的心是怎样在鐒瑔后徼雾腾殊吧汎廣，什么过年放炮，什么赶会逛灯，谁能比得上他此刻的快乐啊! 自我评价 1.“奶奶!有两个太君进院啦!快准备饭啊!”想一想，小嘎子说这话的目的是什么，下列选项中对此分析正确的一项是( )。 A.告诉奶奶有两个鬼子进院了，让奶奶准备做饭给他们吃。 B.告诉奶奶有两个鬼子进院了，让奶奶准备逃走。 C.告诉区队长有两个鬼子进院了，让区队长准备做饭给他们吃。 D.告诉区队长有两个鬼子进院了，让区队长准备消灭他们。 2.联系文章的内容，猜猜“小嘎子飞过去只一抄，就把'王八盒子’抢 在手里了”这个句子中的“王八盒子”是指 。 3.默读文章，想一想每部分主要写了什么，写在文中的横线上。 4.读一读文中画波浪线的句子，这句话描写了小嘎子的 、 ，从中可以体会到他是一个 、 的孩子。 5.叶平平同学说:“现在是和平年代，不需要再去学习这些少年革命英雄精神。”你同意这种说法吗?写一写理由。 叶平平，我 你的观点，因为 写法所得 （1）巧用语言转折，展现人物机智应变：文中张嘎发现鬼子时，先失声叫“哎呀，两个鬼……”，随即改口“奶奶！有两个太君进院啦！”，瞬间完成从惊慌到镇定的语言转换；面对鬼子询问“鸡蛋的有？”，他顺势应答“家里有。里面请吧！”，并以日本腔指引“西间屋干净，那里歇的干活！”。这些语言转折精准体现张嘎在危机中的快速反应，将其机灵狡黠的特质具象化，让人物形象更鲜活。 （2）紧凑情节设计，凸显勇敢特质：故事以“遇鬼子—巧周旋—诱敌入屋—擒敌夺枪”的情节推进，节奏紧凑。从鬼子进屋、战士伏击，到张嘎关风门夹敌、飞抢手枪，每个环节衔接紧密，如“鬼子抢挑帘子—应声倒地”“张嘎关风门—鬼子栽倒”等场景，动作描写连贯利落。紧凑的情节不仅增强故事吸引力，更在激烈冲突中凸显张嘎面对敌人时的勇敢无畏。 （3）细节刻画心理，深化人物情感：文中通过细节展现张嘎的心理变化，如看到鬼子手枪时“小舌头一连在嘴角逗了好几逗”，体现他对武器的渴望；夺枪后“心像过年放炮、赶会逛灯般快乐”，直白流露成功后的喜悦。这些心理细节补充了人物行为动机，让张嘎“为奶奶报仇、想当八路军”的内心诉求更清晰，使小英雄形象更丰满，引发读者共情。 明 学 赏 练 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求 1.习作主题：书信写作题材 2.习作要素:学习写书信。写作题材 3.审清题材:书信，一种古老的通信手段，千百年来，让多少游子将思念传替，让多少征人将平安送达。在通信技术发达的今天，人们认为它失去了应有的功能，一个电话，一条短信，直接简单，方便快捷。但是，书信，仍以其独特的魅力而存在。有些话，由于某种原因而不好意思当面诉说，那么，用书信吧；有些话，在电话里面不能从容表达，那么，用书信吧。给你的亲人或朋友写封信，把你一直以来想说的话说出来，注意说话的语气和信的格式。（应用文）写作要点 二学：习作指导 1.审题指导 （1）审清内容:书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。 书信格式 写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学们交流一下写信封的注意事项。 请给你的亲友或者其他人写一封信吧，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。传递方式 （2）审清重点:掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，会写内容真实，情感真挚的书信。 2.思路指引 ☆特别提醒 ①注意书信及信封的格式。 ②祝福语要符合收件人的身份。 （2）拟题思路 一般情况下，书信没有题目。我们给谁写信，不需要写题目。如果为方便展示书信的内容，例如发表或收录起来，都要写题目。我们把书信写在作文本上，也要写上题目。如果一定要写题目，格式可以是给“XXX的一封信”、“XXX，我想对你说”等等。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你推荐的书，也可以自拟一个有趣的题目。 ●给“XXX的一封信” ●XXX，我想对你说 （3）选择材料。 书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。 ①对书信的认识。 关于书信的知识，你知道哪些呢？ ☆古代书信别称 函牍 信札 尺书 尺素 书翰 文牍 尺牍 尺简 书函 书柬 书简 书札 书牍 翰札 简牍 信件 竹简 手札 函件 鸿雁 ☆现代社会的电子邮件、短信、微信等都是书信的变体，促进人们信息的沟通，情感的传递。 写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？ 可以给朋友写封信，也可以给爸妈写信，可以给老师写信，也可以给你崇拜的人写信。 ②确定收信人：可以给朋友写封信，也可以给爸妈写信，可以给老师写信，也可以给你崇拜的人写信。 ③介绍自己的情况：写信的内容，不拘一格，想对对方说什么就写什么。当你与收信人有一段时间没见面了，收信人不了解你的近况的时候，就要详细介绍自己的情况，让收信人了解你，以便于更好的沟通。如：比如:我们现在正在进行紧张地系统复习，每天都要做许多的练习。我除了完成老师布置的作业外，我还要做一些毕业考题和初中入学摸底测试，为升入初中打下坚实的基础。这段时间同学们的学习热情高昂，上课时大家都聚精会神地听讲，课后还聚在一起讨论难题。回家之后，各自也争分夺秒地温习功课。人人都在抓紧这最后一个月的冲刺阶段，大家你追我赶，不甘落后，争取毕业考试取得优异成绩。 ④介绍自己未来的打算：信的内容既可以是开心的事，也可以的感谢的话，也可以是关心的话，还可以未来的打算……如：姑妈，虽然我们的学习生活很紧张，但紧张中自有乐趣。我爱上了既严格要求我们又关爱我们的老师，更深深地爱上了华桦这所高标准的学校。我打算继续在这里上初中、高中。我们学校正在开展“把忠心献给祖国，爱心就给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己”的活动，老师们要把我们培养成为品格高尚的人。我坚信，在这个艺术家的摇篮里，我一定能成为艺坛的一株奇葩。 ⑤告诉亲友好消息：写信的目的是为了交流，写信人是主动者，写信人要想把心里的话说出去。如果你取得了成绩或者获得了奖励，就要告诉亲友，让亲友分享你的快乐。如：外婆，告诉您一个好消息:在泸州市首届中小学生网络作文大赛中，我的作文多次获奖，为学校争了光，老师和同学们都对我费不绝口呢！在学校组织的小制作竟赛中，我还得了一等奖。 ⑥诉说困惑、请求帮助：生活是万花筒，幸福快乐与困惑痛苦相伴，如果遇到困难和疑惑可以请求亲友的帮助。如：我即将跨入中学的校门。此时此刻，希望你们能多多指点。主科中，我的数学较薄弱，张欣姐姐，你可是学校里的“数学大王”，这方面还请你多多指教。张凤姐姐，你对社会、自然方面的知识，一向都是最精通的，而我觉得在这方面自已也有些欠缺，还需要你帮我补补。 总结： （4）学习写法。 ①明确写信的格式 一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。 ☆首先写称呼（顶格写）和问候语（独占一行，空两格）。 对于关系亲密的人，可称呼：亲爱的XXX 对于德高望重的人，可称呼：敬爱的XXX ☆接着写正文，和作文一样，分段写，每段开始要空两格。 写作时，要用第二人称，直接交流。对于长辈要用敬称。 ☆接着写祝福语，“祝”字要独占一行，空两格；祝福内容顶格。 祝福语要根据收信人的实际情况来： 正在工作的——工作愉快 正在休养的——早日康复 正在学习的——学习进步 ☆最后是落款，写上姓名和写信时间，文字居右。 姓名的格式为：身份+姓名（给亲人写信，可写小名） 身份表明了你和收信人的关系，不可乱写： 给爸爸写信——身份是：儿子/女儿 给老师写信——身份是：学生 给同学写信——身份是：同学 身份前可加上：“你的”或“您的” ②和学过的留言条相比，书信格式有什么不同？ 正文后要有祝福语题 除了称呼还要问候 写不用标题 书信就是加强版的留言条，内容更加详细丰富，重在交流，而留言条的作用只是告知。 ③写好正文。 ☆跟课本学方法。作者首先对叔叔表示感谢，内容简略，一句话结束。（最近相关事件简单告知） 先来看看课本上范例： 您寄的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新救室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。接着作者详细介绍自己的新校园，使用总分总的结构，这就是一段小作文。（第二人称详细书写中心事件） 您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？ 最后表达自己对叔叔的思念，并询问叔叔是否回家过年。（表达一下对收信人的思念、尊敬或爱戴之情。） ☆介绍自己的情况。 写信的内容，不拘一格，想对对方说什么就写什么。当你与收信人有一段时间没见面了，收信人不了解你的近况的时候，就要详细介绍自己的情况，让收信人了解你，以便于更好的沟通。 如：比如:我们现在正在进行紧张地系统复习，每天都要做许多的练习。我除了完成老师布置的作业外，我还要做一些毕业考题和初中入学摸底测试，为升入初中打下坚实的基础。这段时间同学们的学习热情高昂，上课时大家都聚精会神地听讲，课后还聚在一起讨论难题。回家之后，各自也争分夺秒地温习功课。人人都在抓紧这最后一个月的冲刺阶段，大家你追我赶，不甘落后，争取毕业考试取得优异成绩。 ☆介绍自己未来的打算。 书信的内容既可以是开心的事，也可以的感谢的话，也可以是关心的话，还可以未来的打算…… 如：姑妈，虽然我们的学习生活很紧张，但紧张中自有乐趣。我爱上了既严格要求我们又关爱我们的老师，更深深地爱上了华桦这所高标准的学校。我打算继续在这里上初中、高中。我们学校正在开展“把忠心献给祖国，爱心就给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己”的活动，老师们要把我们培养成为品格高尚的人。我坚信，在这个艺术家的摇篮里，我一定能成为艺坛的一株奇葩。 ☆告诉亲友好消息 写信的目的是为了交流，写信人是主动者，写信人要想把心里的话说出去。如果你取得了成绩或者获得了奖励，就要告诉亲友，让亲友分享你的快乐。 如：外婆，告诉您一个好消息:在泸州市首届中小学生网络作文大赛中，我的作文多次获奖，为学校争了光，老师和同学们都对我费不绝口呢！在学校组织的小制作竟赛中，我还得了一等奖。 ☆诉说困惑、请求帮助。 生活是万花筒，幸福快乐与困惑痛苦相伴，如果遇到困难和疑惑可以请求亲友的帮助。 如：我即将跨入中学的校门。此时此刻，希望你们能多多指点。主科中，我的数学较薄弱，张欣姐姐，你可是学校里的“数学大王”，这方面还请你多多指教。张凤姐姐，你对社会、自然方面的知识，一向都是最精通的，而我觉得在这方面自已也有些欠缺，还需要你帮我补补。 ☆详略得当 叙述事情要清楚明白。写信前必须要考虑清楚要写哪几件事，先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，做到心中有数，不能想到哪写到哪，杂乱无章，没有头绪。信要饱含深情。书信作为人与人之间感情的桥梁，就应该让收信人同喜同悲，产生情感的共鸣。写信语言要简洁，有话则长，无话则短。还要根据对象确定语气和用词。如写给长辈，口气要谦虚尊敬;写给同学、朋友，语气应该亲切友爱。 如：您讲课生动、细致，还采用了小组比赛的方法，让大家都会在全神贯注地关注着您。平时最不乖的宋嘉盈同学，也一次次高高地举起了手。他的勇气、他的机智连我也感到自己真是“不自量力”。原来当您把他分配到我们组时，我十分担心，但经过那节课后，我真的对他改观了，觉得之前真有点“人忧天”。 还记得那次，许晓雯不小心把您借给她的瓶子打碎了。那时，她哀求我陪她到自然室给你道歉。当时还是我拉着她走的呢！在走的过程中，她一直问我：“李老师会不会很凶地骂我？”我说肯定不会。可她就是不信。到了自然室，她畏缩在我的背后。但当您弄清事实，笑着对她说没关系，还再给她一个瓶子的时候，她的表情掺夹着惊讶与感动。 ④写好信封 信封一共要写五部分的内容。写的顺序是从上到下，依次书写。 ☆先写左上角方框内的邮编。这是收信人所在地区的邮政编码。 ☆再写收信人的地址。在邮编方框的下面，从左到右写收信人的地址，要把省份、市、区县、街道名称、门牌号码都写全。 ☆接着写收信人的姓名。在信封的正中央，从左到右写收信人的姓名，姓名之后可以写“收”“启”等字样，也可以不写。信封是写给邮递员看的，不需要写称呼，更不能写“爸爸收”“妈妈收”等，因为邮递员不知道“爸爸”“妈妈”是指谁，无法投递。 （5）列提纲 以《给外婆的一封信》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作剖析 范文展示 给外公的一封信 亲爱的外公: 您在远方还好吗?时光如白驹过隙,转眼间您离开我们已经五年了,提笔写这封信时,我还是忍不住泪流满面。 回想起幼儿园的那个暑假,爸妈都去外地培训,是您和外婆细心地照顾我。我想要图画书,您会毫不犹豫地买给我;我饿了,您就给我做各种各样的美食;我想玩游戏您就陪我一起玩;那时我身体较弱,您便经常带我出门锻炼……那些日子是我童年最美好的回忆。 记得有一次,我生病高烧不退,难受得号啕大哭,是您骑电动自行车急匆匆地带我去医院，也是您彻夜守在床边照顾我，一会儿用毛巾给我擦拭额头,一会儿拿温度计给我量体温。后来听外婆说,那一晚您几乎没有合眼,直到后半夜我渐渐退下烧去,您才松了一口气。 您对我的爱,如高山般坚实,如细雨般温柔,如阳光般温暖。虽然您已不在,但您对我的爱,我永远不会忘记;您对我的嘱托，我永远铭记在心。 如今,我已是四年级的小学生,虽然调皮,但学习刻苦,努力上进,没有辜负您对我的期望。我也一直坚持锻炼身体,我想您知道了也一定会很开心,很为我骄傲吧? 此致 敬礼! 外孙赵政勋 12月6日 名师点评 感情真挚:以亲切的问候开篇，直接抒发感情,真挚感人。 细节描写:通过记叙外公守在床边无微不至地照顾“我”的细节，写出了外公对“我”深深的爱 巧用修辞:运用排比、比喻的修辞手法，表达了“我”对外公的深切怀念。 升华主旨:结尾以聊天的口吻写自己的现状，再次表达对外公的爱与思念。 整体赏析 这封信以真挚情感为魂，是外孙对已故外公的深情告白，格外动人。作者选取幼儿园暑假照料、生病彻夜守护等具体往事，用生活化细节勾勒外公的慈爱形象，没有华丽辞藻，却让亲情具象可感。文中 “高山般坚实”“细雨般温柔” 的比喻，精准传递出外公爱的不同模样，质朴又贴切。从回忆过往到诉说如今四年级的成长与进步，既呼应了外公的嘱托，也让思念有了落点 —— 以更好的自己告慰外公，情感层次丰富。结尾的问候与敬礼，格式规整又饱含敬意，12 月 6 日的落款更添真实感。整封信如絮语般自然，字里行间的思念与感恩真挚纯粹，读来令人动容，尽显祖孙间深厚的情感联结。 2.佳作看台 佳作一 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 展信安好！每天和您朝夕相处，有好多话想跟您说，可话到嘴边又总咽回去。今天借着书信，我想把藏在心里的话都告诉您。 记得上个月我数学考试失利，拿着满是红叉的卷子回家时，心里又慌又怕，生怕您批评我。可您接过卷子，没有半句责备，只是坐在我身边，指着错题一道一道讲给我听。讲完后，您摸了摸我的头说：“没关系，这次没考好，咱们找到问题，下次努力就好。” 那一刻，我看着您眼角的细纹，突然特别心疼 —— 您白天要上班，晚上还要为我的学习操心，却从不说累。 还有每天早上，您总是比我早起半小时，变着花样给我做早餐；晚上我写作业到深夜，您总会端来一杯热牛奶，默默陪在我身边。这些小事，我以前总觉得理所当然，可现在才明白，每一件都是您满满的爱。 妈妈，其实我早就想对您说：谢谢您一直包容我的小脾气，支持我的每一个决定。以后我会努力变得更懂事，少让您操心。 此致 敬礼！ 女儿：林晓 2025 年 11 月 4 日 整体点评：这封给妈妈的信，格式规范，从称呼、正文到祝颂语、落款一应俱全，符合书信应用文要求。作者选取数学考后辅导、日常准备早餐与深夜送牛奶等生活化场景，以细腻笔触勾勒妈妈的温柔与付出，避免空泛抒情，让情感更显真实。语气亲昵自然，如 “展信安好”“摸了摸我的头” 等表述，贴合母女间的亲密关系，将平日未说出口的感谢娓娓道来。信中既有对过往事件的回忆，也有当下的感悟与未来的承诺，情感层次清晰，字里行间满是对妈妈的理解与爱意，展现出书信在传递细腻情感上的独特优势。 佳作二 给阿杰的一封信 亲爱的阿杰： 展信佳！自你去年随家人搬去外地，我们便很少再像从前那样并肩散步、畅聊心事。每次想给你打视频电话，又总怕打扰你学习，有些心里话，也总在开口时不知从何说起，只好借着这封信跟你好好聊聊。 还记得小学时，我因为个子矮被同学嘲笑，是你站出来帮我解围，还拉着我去操场练跳绳，说 “多锻炼就能长高”；有次我忘带文具盒，你把自己的笔和橡皮分我一半，笑着说 “咱们共用”。那些温暖的小事，我一直记在心里。 现在我每天放学路过咱们以前常去的那家文具店，总会想起你当初为了帮我买心仪的笔记本，攒了两周的零花钱；想起咱们曾约定要一起考上重点中学，现在我每天都在努力学习，你也要加油啊！前几天我在作文比赛中拿了奖，第一时间就想告诉你，要是你在身边，肯定会比我还开心。 阿杰，我真的很想念和你一起度过的时光，也盼着假期能去你的城市，咱们再像以前一样，聊聊近况，说说梦想。 此致 敬礼！ 你的挚友：小宇 2025 年 11 月 4 日 整体点评：这封给挚友的信格式完整规范，称呼、正文、祝颂语、落款清晰明了。作者选取小学时解围、分文具、攒钱买笔记本等具体往事，搭配当下路过文具店的回忆、分享获奖喜讯等内容，让思念有了具体载体。语气真挚自然，如 “展信佳”“咱们共用” 等表述，贴合挚友间的亲密氛围，将当面难诉的牵挂与约定从容表达。信中既有对过往的怀念，也有对当下的分享和未来的期盼，情感真挚动人，充分体现了书信传递细腻情感的独特魅力。 佳作三 给奶奶的一封信 亲爱的奶奶： 您好呀！最近天气预报说老家要降温了，您的老寒腿还疼吗？记得把我去年给您买的加绒护膝戴上，别总想着省着用。每次跟您视频通话，您总笑着说自己一切都好，地里的菜长得旺，身体也硬朗，可我知道，您是怕我在城里分心。有些话，对着屏幕时总说不出口，今天就借着这封信，跟您好好聊聊心里话。 小时候我最爱黏着您，每天放学背着书包冲进家门，第一声准是 “奶奶”。您总在厨房忙碌，围裙兜里却像藏着魔法，一掏就能摸出我爱吃的糖糕 —— 那是您清晨天不亮就起来揉面，用柴火灶慢慢烤的，外皮脆生生，咬一口满是芝麻香。有次我半夜发烧，小脸烧得通红，您急得直掉眼泪，顾不上穿厚外套，背着我就往镇上的卫生院跑。乡间小路坑坑洼洼，您深一脚浅一脚地走，后来我才从姑姑那知道，那天您出门时不小心崴了脚，却硬是忍着疼，把我背了两里多路。 现在我在城里上中学，只有周末才能跟您视频，放长假才能回家。上次国庆节回去，刚进院门就闻到了熟悉的菜香，您系着旧围裙，正从锅里盛我爱吃的红烧肉。吃饭时，您总往我碗里夹菜，说 “多吃点，在学校肯定没这么香的菜”。我抬头看见您的头发又白了好多，眼角的皱纹也深了，手背上还添了几道干纹，心里酸酸的。临走时，您往我包里塞了满满一袋土特产，有您晒的萝卜干、腌的咸鸭蛋，还有特意去镇上买的我爱吃的饼干，反复叮嘱我 “在学校要好好吃饭，别舍不得花钱”。 奶奶，其实我早就想对您说：谢谢您这么多年把我宠大，为我操劳了一辈子。您一定要好好照顾自己，别总想着省钱，也别太劳累。等我放寒假回家，就陪您去村口的公园散步，给您捶腿揉肩，还跟您学做您最拿手的糖糕，咱们一家人好好吃顿团圆饭。 此致 敬礼！ 孙女：思琪 2025 年 11 月 4 日 整体点评：这封给奶奶的信格式规范完整，开篇将 “展信安” 改为更通俗的 “您好呀”，更贴合日常祖孙对话的亲切氛围。从天气叮嘱到回忆往事，再到当下的关切与未来约定，情感脉络清晰连贯。作者通过糖糕、红烧肉、土特产等生活化细节，让奶奶的慈爱与 “我” 的感恩具象可感，语气自然真挚，无刻意抒情。信中过往与当下交织，既展现长辈的无私付出，也体现晚辈的成长懂事，充分凸显书信在传递细腻、深层情感上的独特价值，读来温暖动人。 佳作四 给爸爸的一封信 亲爱的爸爸： 您好！好久没跟您好好说话了，每次视频您总说工地上不忙、伙食也好，可我知道您是怕我和妈妈担心。今天借着这封信，我想把藏在心里的话跟您说说。 记得去年暑假我去工地看您，刚到宿舍就愣住了 —— 十几个人挤在一间小屋里，床上堆着旧被褥，桌上只有一个掉漆的保温桶。您笑着拉我去吃饭，餐盘里只有简单的青菜和米饭，可您却一个劲地把仅有的几块肉夹给我，说 “爸爸不爱吃，你正长身体”。那天下午我跟着您去工地，看着您顶着烈日搬钢筋，汗水把衣服浸透了一层又一层，手上的茧子粗糙得能磨疼我的手，我偷偷躲在一边抹眼泪，才明白您口中的 “不辛苦” 全是骗人的。 现在我每天放学回家，都会帮妈妈洗碗、拖地，妈妈说我长大了，可我总想起您以前在家时，总会把最重的活都揽下来，还笑着说 “爸爸是家里的顶梁柱”。上次期中考试我考了全班前三，老师当着全班同学表扬我，我第一时间就想告诉您，要是您在身边，肯定会像以前一样，把我举得高高的。 爸爸，我知道您在外打拼都是为了这个家，可您一定要照顾好自己，别总舍不得买好吃的，天凉了记得添衣服。等我放寒假，就给您织一条围巾，您戴着它干活，就像我陪在您身边一样。 此致 敬礼！ 儿子：小阳 2025 年 11 月 4 日 整体点评：这封给爸爸的信格式规范，称呼、正文、祝颂语、落款完整清晰。作者选取暑假去工地探望、爸爸搬钢筋、自己帮妈妈做家务等场景，以细腻笔触展现爸爸的辛劳与对家庭的责任，避免空泛抒情。语气真诚朴实，“手上的茧子粗糙得能磨疼我的手” 等细节描写，将对爸爸的理解与心疼自然流露。信中既有对过往的回忆，也有当下的成长与未来的期盼，情感真挚动人，充分体现了书信在传递深层情感上的独特优势，读来令人动容。 佳作五 给表姐的一封信 亲爱的表姐： 你好！自从你去年去北京读大学，咱们就只能靠视频和电话联系了。每次通话你总催我分享学校的事，可我要么怕耽误你写作业，要么话到嘴边又不知怎么说，今天终于能借着这封信，跟你好好聊聊心里话。 还记得以前你在家时，每个周末都会拉着我去图书馆，帮我整理错题本，还教我用思维导图记英语单词。有次我因为模拟考没考好躲在房间哭，是你端着热牛奶进来，陪我坐了一整晚，说 “一次失利不算什么，重要的是找到问题所在”。现在我遇到学习难题时，还总习惯性地想喊 “表姐”，可转头才想起你已经不在身边了。 这个月学校举办运动会，我报名参加了 800 米跑。跑到最后一圈时，我累得几乎要放弃，耳边却突然想起你以前陪我晨练时说的 “再坚持一下，终点就在前面”，于是我咬着牙冲完了全程，还拿了第三名！还有，我最近开始学画画了，虽然画得还很粗糙，但每次完成一幅作品，都想第一时间发给你看看，就像以前你总把获奖的作文念给我听一样。 表姐，其实我还有点小困惑 —— 最近班里竞选班干部，我很想报名，却又怕自己做不好。要是你在身边，肯定会鼓励我勇敢尝试吧？真希望寒假能快点到，到时候你就能教我画水彩，我也能听你讲大学里的趣事了。 此致 敬礼！ 表妹：乐乐 2025 年 11 月 4 日 整体点评：这封给表姐的信格式规范完整，称呼、正文、祝颂语、落款清晰明确。作者选取表姐辅导学习、安慰失利的过往，以及自己参加运动会、学画画的当下生活，还有竞选班干部的困惑，内容贴近同龄人相处日常，避免与此前亲属书信重复。语气亲昵自然，“整理错题本”“800 米跑坚持冲刺” 等细节，将对表姐的思念与成长中的依赖细腻流露。信中既有回忆的温暖，也有当下的分享与困惑，情感真实可感，充分展现书信能从容传递细腻心声的独特魅力，读来亲切动人。 四练：习作真题。 真题一 (湖南省 永州市) 同学们,在你们的成长过程中,一定发生过许许多多的故事,有烦恼忧愁,有开心快乐,有感动自豪,也有伤心难过……请选一件你印象最深的成长故事,给你最要好的朋友,也可以是老师、同学,也可以是亲人写一封信,要把事情写清楚,写具体,还要注意书信的格式哟! 写作提示 ①先确定收件人,并注意书信格式。 ②要围绕“成长故事"来写,写清楚你为何印象深刻。 真题二 (河南省 三门峡市) 给你崇拜的人写一封信。英雄、劳、科学家、爸爸、妈妈等均可,题目自拟。 要求:①书信格式正确;②叙述要清楚,语句要通顺;③字体工整,卷面整洁。 写作提示 ①想清楚这封信要写给谁,写出崇拜他的原因。 ②写上合适的祝福语,注意书信的格式。 自主写作 真题一例文: 给小雨的一封信 亲爱的小雨： 你好！还记得咱们上次视频时，你说想听听我最近的成长故事吗？今天我终于能静下心来，把那件让我又哭又笑、也让我真正学会勇敢的事，慢慢讲给你听。 上个月学校举办 “校园歌手大赛”，你知道我从小就喜欢唱歌，所以毫不犹豫地报了名。为了这次比赛，我每天放学都留在音乐教室练习，连最喜欢的漫画都暂时搁置了，还特意让音乐老师帮我修改了歌曲的高音部分。比赛前一天，我对着镜子练了不下二十遍，连手势和表情都反复琢磨，心里满是期待，想着一定要拿个好名次，到时候第一时间跟你分享。 可到了比赛那天，当主持人念到我的名字，聚光灯 “唰” 地打在我身上时，我突然慌了 —— 台下密密麻麻的人都盯着我，我的手开始发抖，喉咙也像被什么堵住了一样。前奏响起，我却忘了第一句歌词，站在台上僵了好几秒，最后只能红着眼眶跑下台。回到座位上，我越想越委屈，眼泪止不住地掉，甚至后悔不该报名，觉得自己特别没用。 就在我难过的时候，班主任王老师走过来，蹲在我身边说：“失误不可怕，可怕的是因为一次失误就否定自己。你练习时的认真我都看在眼里，这已经很棒了。” 听了老师的话，我慢慢平静下来。后来我想，不能就这么放弃，于是主动找老师申请，在学校的文艺汇演上再唱一次。这次我提前把歌词抄在小卡片上，每天对着空教室模拟上台场景，终于在汇演时完整地唱完了歌曲，台下还响起了掌声。 小雨，这件事让我明白，成长不是一帆风顺的，摔倒了再爬起来，才会变得更勇敢。现在我再也不怕在众人面前展示自己了，下次见面，我一定要唱给你听！ 此致 敬礼！ 你的好朋友：朵朵 2025 年 11 月 4 日 真题二例文: 给袁隆平爷爷的一封信 敬爱的袁隆平爷爷： 您好！我是一名五年级的小学生，第一次在课本上读到您的故事时，就深深崇拜上了您。今天，我想把藏在心里的敬佩，慢慢说给您听。 老师告诉我们，在过去，很多人因为粮食不够而挨饿。您看着饿肚子的人们，心里特别着急，从此立下誓言：“要让所有人远离饥饿。” 为了这个目标，您放弃了舒适的实验室，常年顶着烈日、踩着泥水，在稻田里寻找 “天然杂交稻”。夏天，稻田里的蚊子嗡嗡作响，您的皮肤被晒得黝黑，却从不抱怨；冬天，您又辗转各地，在不同气候的稻田里试验。有一次，您精心培育的稻种被洪水冲毁，您心疼得蹲在田埂上掉眼泪，可第二天又重新出发，继续寻找新的稻种。 后来，您终于成功研发出杂交水稻，让水稻的产量大大提高，解决了无数人的吃饭问题。可您并没有停下脚步，八十多岁高龄时，还在研究 “海水稻”，希望能让盐碱地也种出粮食。您常说：“人就像种子，要做一粒好种子。” 您用一生践行了这句话，把自己的全部精力都献给了杂交水稻事业。 现在，每次吃饭时，我都会想起您的话，把碗里的米饭吃得干干净净，不浪费一粒粮食。我也暗暗下定决心，要像您一样，做一个有目标、肯坚持的人，长大后为国家做贡献。 袁隆平爷爷，谢谢您用一生守护 “粮袋子”，您的精神永远激励着我们。愿您在另一个世界，也能看到金黄的稻田，闻到稻花的清香。 此致 敬礼！ 崇拜您的小学生：李一诺 2025 年 11 月 4 日 主题阅读答案 第七单元 家国情怀 1.苏武牧羊 1.（1）B解析：“宁死不屈” 指宁可死去也不低头降服，“屈”在此处意为“低头，降服”。 （2）A解析：“屈指计算”指弯曲手指来数日子，“屈”在此处意为 “使弯曲”。 （3）D解析：“屈己待人”指委屈自己、迁就他人，“屈”在此处意为 “委屈，迁就”。 2.C 解析：文本①明确提到 “苏武知道这支旌节代表国家”，后续苏武始终手持旌节，也体现其对国家的坚守。 3.B 解析：文本④指出，单于此前劝降失败，“为了使苏武屈服，单于又生一计”，且故意给全是公羊的羊群，让他无法达成 “生出小羊羔就回国” 的条件。 4.③①④② 解析：③以死抗辱（苏武受牵连后拒绝投降，抽刀自尽） ①卫律劝降（单于派卫律劝降，被苏武痛斥） ④边塞牧羊（劝降失败后，苏武被押往北海牧羊） ②持旌回国（十九年后苏武被放回，重返汉朝） 5.ABCD 解析：A 宁死不屈：拒绝投降，甚至以死明志。 B 有民族气节：始终坚守汉朝使者身份，不背叛国家。 C 心坚如铁：面对北海的极端环境和十九年的折磨，毫不动摇。 D 舍生忘死：把生死置之度外，一心只为坚守气节、重返祖国。 6.是靠坚强的意志和报国的信念支撑下来的。 解析：对国家的忠诚：始终牢记自己是汉朝使者，坚守旌节所代表的国家尊严。坚定的气节：宁死不屈的信念，不愿向匈奴屈服。重返祖国的期盼：时常仰望大雁，盼望回到家乡和朝廷。 7. 题目 人物 起因 经过 结果 西门豹治邺 西门豹 邺县巫婆与官绅勾结，借 “河伯娶妇” 名义搜刮民财，导致当地民不聊生、田地荒芜。 西门豹假意应允参加 “河伯娶妇” 仪式，当场揭穿骗局，惩治巫婆和作恶官绅，随后组织百姓开凿水渠、兴修水利。 邺县水利设施完善，农业生产恢复，百姓生活富足，地方治理井然有序。 苏武牧羊 苏武 汉武帝派苏武出使匈奴，苏武因虞常事件受牵连，单于逼迫其背叛汉朝投降。 苏武宁死不屈、以死明志，拒绝降将卫律的劝降，被单于押往北海放牧公羊（故意刁难使其无法归国），十九年间始终坚守旌节、不改对汉朝的忠诚。 汉朝多次交涉后，苏武终被放回，满头白发携脱尽毛的旌节归国，受到百姓热烈迎接与敬仰。 《西门豹治邺》主要内容：邺县因巫婆与官绅勾结，以 “河伯娶妇” 为借口搜刮百姓，导致民生凋敝、田地荒芜。西门豹到任后，假意配合 “河伯娶妇” 仪式，当场揭穿骗局，严惩作恶的巫婆和官绅。之后他带领百姓开凿水渠、兴修水利，最终让邺县农业恢复、百姓富足，地方治理走向有序。 《苏武牧羊》主要内容：汉武帝派苏武出使匈奴，苏武因牵连虞常事件，被单于逼迫投降。他宁死不屈、以死明志，还痛斥降将卫律的劝降。单于无奈将他押往北海，让他放牧全是公羊的羊群（故意刁难），苏武在极端艰苦的环境中坚守十九年，始终手持代表国家的旌节、忠于汉朝。最终经汉朝多次交涉，苏武满头白发归国，受到百姓热烈迎接与敬仰。 2.少年毛泽东发奋读书 1.形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。念念不忘 滔滔不绝 耿耿于怀 2.边读书边思考 3.先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。 4.这篇短文主要写了毛泽东少年时候发奋读书的故事。 5.少年毛泽东在私塾读书的时候刻苦练字，在劳动的时候，仍然不忘读书，在读书的过程中，还养成了边读书边思考的习惯。 3.爱国诗人陆游 1.② ① 解析：陆游是被罢免了官职、最后含恨逝世。故答案为: ② ① 2.答案：原本知道死去之后就什么也没有了，只是感到悲伤，没能见到国家统一。当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！ 解析：理解古诗时,要认真读短文，联系上下文，关注古诗的作者、作者的朝代以及写作背景,这些有助于我们理解古诗的内容。 3.答案：陆游参加抗金队伍,但因皇帝的屈膝投降,最终愿望没能实现。 解析：陆游参加抗金队伍,但最后理想破灭。故答案为:陆游参加抗金队伍,但因皇帝的屈膝投降,最终愿望没能实现。 4.答案：①从小立志报国 积极抗金。 解析：文章从从小立志报国、积极抗金的事情说明陆游的爱国精神。故答案为:从小立志报国积极抗金。 5.答案：在军旅生活中，陆游真切的体会到一名战士的辛酸、一位战士的爱国热情，在行军旅途中，他也深深体会到了，老百姓们那一颗炽热的爱国之心。他在这期间无不感慨万千，十分感动，故写下了大量爱国的诗篇。 解析：认真读第四自然段，从句子“在军旅生活中，他竭尽全力为收复祖国北方的失地而努力，多次亲临前线去视察。由于他感受到了广大人民渴望收复失地的强烈愿望”，所以本题的正确的答案是：他多次亲临前线视察,感受到人们渴望收复失地的强烈愿望。 4.虎子送情报 1.北风 发怒的雄狮 风很大,天气十分寒冷 鬼子 恶狼 敌人的图残 解析：这两个句子都是比喻句,第①句描写环境,第②句描写鬼子,都饱含感情色彩。第①句把北风比作凶猛的动物,体现了环境的恶劣;第②句把敌人比作凶狠而令人厌恶的动物,体现了敌人的凶残和作者对敌人的憎恨。 2.勇敢 细心 聪明机智 解析： 需要结合全文来理解。从“二话不说”可以看出虎子决断与果敢,是一个非常勇敢的孩子。从“观察着”可以看出虎子的细致,是一个非常细心的孩子。从“灵机动,计上心来”可以看出虎子灵活的头脑,是一个聪明机智的孩子。 3.这一句是对虎子的赞美,起到总结全文和点明中心的作用。 解析：注意联系全文和文章主题来做题。结尾李队长的夸奖是对虎子的直接称赞,是对虎子智送情报的总结,点明了这篇短文的主旨一对虎子的赞美。 4.答案：当第一个鬼子刚转身进屋时,虎子就猛地向桥上沖去,等第二个鬼子刚要出来,虎子猛一回身,假装慢悠悠地向前走。 解析：从“当第一个鬼子刚转身进屋时,虎子就猛地向桥上沖去,等第二个鬼子刚要出来,虎子猛一回身,假装慢悠悠地向前走。”可知答案。 5.答案：虎子是一个机灵、勇敢的孩子。 解析：从“虎子二话没说,就接受了任务。当第一个鬼子刚转身进屋时,虎子就猛地向桥上冲去,等第二个鬼子刚要出来,虎子猛一回身,假装慢悠悠地向前走。”等句可知虎子是一个机灵、勇敢的孩子。 5.坐中国船 1.1919年6月的一天 重庆朝天门码头 陈毅和几个青年 陈毅和几个青年要乘船到上海去。 因为要乘哪家公司的船，发生了争论，陈毅说服大家去乘中国船。 大家一致决定乘中国船去上海。 青年时代的陈毅从重庆乘船去上海时，宁肯不要洋货，也要乘中国船的事 2.因为他看到祖国的山河如此美丽，而在码头上却看到了挂着外国旗子的军舰。 3.反问 我们不能为了一点洋货去坐外国船。 4.坐外国船有赠品，坐中国船没有赠品，因为坐哪国船意见不统一，发生了争论。 这些青年人都是爱国的。 5.可以举民族英雄的例子来说明。郑成功赶走荷兰统治者，收复台湾，他身上就有民族气节。（民族气节就是一个民族所坚持的信仰追求、文明准则、价值尺度，包括高尚道德、优秀品质等等。） 6.示例：我觉得作为一个中国人就应该热爱自己的祖国，维护祖国的利益，为建设祖国多出力。 6.海军将领邓世昌 1.时间 【解析】本题考查理清事情的叙述顺序。I找到标志性词句，梳理事情。在文章第3自然段中可找到“9月17日中午”，在第4自然段中可找到“经过近一个小时的激战”，在第7自然段中可找到“落水以后”，这些词句表示了时间的推移，串联这些词句所在的段落，可以知道邓世昌在甲午海战中保卫海防的表现。②判断事情的写作顺序。由前面的分析可知，文章是按照时间顺序来写邓世昌在甲午海战中的表现的。 2.C 3.A 4.句子运用了动作描写和语言描写的描写方法，体现了邓世昌英勇无畏、视死如归、热爱祖国的品质。 【解析】本题考查感受人物的品质。①抓住关键词句，明确描写方法。“登上”是动词，是对邓世昌的动作描写;由“宣布”和双引号中的内容可以确定句子还运用了语言描写的描写方法。因此可判定画横线的句子运用了动作描写和语言描写的描写方法来写邓世昌。②)理解文意，体会人物的品质。联系上下文可知，“致远”舰在敌军的攻击下即将沉没，在这种情况下邓世昌登上舰桥，宣布自己要与敌舰同归于尽的决定，并强调这是“为国作战”，这说明他将生死置之度外，表现了邓世昌的英勇无畏和高尚的爱国品质。 5.中日甲午战争中，海军将领邓世昌在我方舰船伤弹尽的情况下，决定驾驶“致远”号冲向敌人的先锋舰“吉野”，与敌人同归于尽。最后，“致远”号被鱼雷击中，邓世昌殉国。 【解析】本题考查关注主要人物和事情，概括文章主要内容。①梳理文章，找出时间、地点、人物。通读文章可知，时间是9月17日中午，即中日甲午战争中，地点是黄海海面，人物有邓世昌、我方舰队其他官兵、日本舰队官兵，其中邓世昌是主要人物。②找出事情的起因、经过、结果所在的段落。根据文章内容可知，第3~7自然段具体围绕邓世昌写了他在海战中保卫海防这件事，其中第3自然段及第4自然段的首句写了保卫海防之初我方舰队遇到的困难，对应起因;第4、5自然段描写了这一件事接下来的发展，对应经过;第6、7自然段交代了这一件事的结局，对应结果。③概括诩各个部分的内容。由第4自然段写“致远”舰弹孔累累等内容，可将事情的起因概括为“致远”舰船伤弹尽。由第5自然段的首句及其他内容，可将经过概括为邓世昌驾驶“致远”号冲向敌人的“吉野”号。由第6、7自然段的“一颗日本鱼雷击中了'致远’……不久它就沉没了”“邓世昌……也沉没在汹涌的浪涛之中”，可将结果概括为“致远”号被鱼雷击中，邓世昌殉国。将起因、经过、结果用通顺的语句串联，即可概括出事情的内容。 6.中心 崇敬、赞美 【解析】本题考查体会文章表达的思想感情。①结合句子的位置特点找出中心句。文章结尾处的句子是对前文邓世昌英雄行为的总结，根据中心句一般位于文章的开头、中间或结尾处，可确定句子是文章的中心句。②抓关键词分析中心句及对应感情。句子的关键词是“英雄行为”“英雄形象”“永远活在”，这几个关键词突出了邓世昌英勇顽强抗敌、视死如归的伟大，并强调了这种精神将永远激励中国人民，从中能体会到作者对邓世昌的崇敬、赞美之情。 7.小兵张嘎 1.D 2.装着日本军官的手枪的皮盒子 3.鬼子进院 制服鬼子 夺得手枪 【解析】本题考查关注主要人物和事情，概括文章主要内容。①划分文章层次。由文章内容和文中的小标题可知，本文第3~9自然段可以分为四个部分。第一部分对应第3、4自然段;第二部分文章已经给出了小标题;第三部分对应櫈第7、8自然段;第四部分对应最后一个自然段。②)提取关键信息，提炼小标题。从第 3、4自然段的“只见两条黄色的影子正在院里晃”“有两个太君进院啦!”等内容中提取出关键信息，可将第一部分的小标题拟为“鬼子进院”;根据第7、8自然段的“鬼子应声倒地”“那鬼子就骨碌碌滚下台阶去了”等信息可知，鬼子被制服了，因此将第三部分的小标题拟为“制服鬼子”根据第9自然段“小嘎子飞过去只一抄，就把'王八盒子’抢在手里了”，可将最后一个部分的小标题拟为“夺得手枪”。 4.动作 神态 机智 勇敢 【解析】本题考查感受人物的品质。①抓住关键词句，明确描写方法。由“闪开”“弓着”“摊开”这些动词，可以确定句子运用了动作描写的描写方法，“眼睛直勾勾地盯着”描写的是面部表情，属于神态描写。②理解文意，体会人物的品质。由上文可知，鬼子已经进院了，此时小嘎子正在和鬼子周旋，闪开身子、弓腰、摊手的动作是他在假装表示对鬼子的尊敬，好把他们引入陷阱，眼睛直勾勾地盯着鬼子，说明他并不害怕凶恶的敌人，体现了他的勇敢，整个句子体现出了他机智、勇敢的品质。 5.(示例)不同意虽然现在是和平年代，但是革命先烈的精神是不能丢的，这种精神也是我们中华民族的民族精神，我们要努力学习革命英雄的精神，好好学习知识、磨炼坚强意志、锻炼身体、树立远大理想，将来为建设祖国贡献自己的力量。 【解析】少年英雄身上具备的正确的价值观与精神，不论在什么年代，都对人们的成长有积极意义，所以叶平平的观,点是错误的。因此答题时首先要表明态度，不同意题目情境中的观点，再说明具体理由，可以从少年革命英雄精神对当今时代的影响、对人们的引领作用等角度来谈。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $