语文园地六 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

本小学语文一年级秋季《语文园地六》教学设计分三课时，聚焦识字写字、音节辨析、偏旁规律、古诗积累及阅读指导。以“秋游职业体验园”“图书馆”等情境导入，串联生活与语文学习，搭建“识字-表达-阅读”渐进式学习支架。 亮点在于情境化与实践性结合，“识字加油站”关联职业名称与地点助生活化识字，“字词句运用”通过音节辨析、偏旁表义培养思维能力，古诗《古朗月行》渗透文化自信，阅读课互动共读激发兴趣。既提升学生语言运用与思维能力，又为教师提供结构化、情境化教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 语文园地六（第一课时） 教学目标 1.认识”老、师”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。 2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。 4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。 5.观察图片，写出相关词语，并练习说话。 教学重难点 教学重点： 1.认识”老、师”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。 2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。 教学难点： 1.积累生活中的招牌并识记生字。 2.观察图片，写出相关词语，并按照一定顺序练习说话。 教学过程 1、 情境导入 今天的秋游活动和老师一起来到职业体验园和植物园。希望大家能够有所收获。 二、识字加油站 1这些职业你认识吗?借助拼音读一读，认一认吧。 2.朗读后发现规律：每组第一个词是工作地点，第二个词是职业名称。 3.学习新偏旁——双耳旁，了解双耳旁的由来。 4.练习说话——你还知道谁在哪里工作？ 5.再次巩固读词。 6.观察“工、厂、门、卫”四个字的书写要点，教师指导书写，学生练写。 7.展示学生练习并点评。 三、字词句运用 1.认读以下词语，发现特点。 你们 家里 男生 蓝色 上山 三年 写字 报纸 2.指导读准鼻音、边音、平舌音、翘舌音。 3.观察以下汉字字形，总结特点——形声字。 树、林、桃、桥、花、草、莲、菜 4.拓展有关木字旁和草字头的生字。 5.学生交流其他偏旁的生字。 6.借助拼音读准文中招牌里的生字。 7.学生交流在生活中的招牌里所积累的生字。 8.观察图片，把看到的事物写在田字格里。 9.根据图片的内容，按照一定顺序练习说话。 四、教师小结 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 语文园地六（第二课时） 教学目标 1.掌握写字的笔顺规律：“先左后右”“先撇后捺”，按照规则书写汉字。 2.借助拼音朗读并能背诵古诗《古朗月行》(节选)，感受作者浪漫的想象。 教学重难点 教学重点： 1.掌握写字的笔顺规律，按照规则书写汉字。 2.背诵古诗《古朗月行》（节选） 教学难点： 借助拼音朗读并能背诵古诗《古朗月行》(节选)，感受作者浪漫的想象。 教学过程 2、 情境导入 今天的秋游活动和老师一起来到图书馆。 二、书写提示 1.观察这两组字有什么书写规律呢?总结“上下结构”和“左右结构”的书写规律。 2.展示学生书写。 3.积累“上下结构”和“左右结构”的生字。 三、日积月累 1.回顾所学古诗并背诵。 2.引出所学古诗，读准诗题，了解作者。 3.借助拼音读准古诗。 4,强调“镜”“青”的读音。 5.观看视频跟读古诗。 6.借助插图想象古诗内容。 7.带着感情读古诗，感受作者浪漫的想象。 8.指导背诵古诗。 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 语文园地六（第三课时） 教学目标 1.在教师的帮助下，阅读《小松鼠找花生》，学习和大人一起阅读的方法。 2.参与师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。 3.激发阅读兴趣，体会阅读的快乐，产生阅读的期待。 教学重难点 教学重点： 参与师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。 教学难点： 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，学习和大人一起阅读的方法。 教学过程 3、 情境导入 读书是甜的。从第一单元开始，同学们就尝试着和大人一起读书。 二、共读指导 1.质题：看到题目你有那些疑问？ 2.借助拼音识记故事主人公。 3.回顾标自然段的方法，试着给故事标上自然段。 4读故事：老师读、分角色读、学生读。 5.解谜团。 三、拓展推荐 1.推荐阅读《猴子捞月亮》 2.解决识字困难，总结读书方法。 学科网（北京）股份有限公司 $