浙江省绍兴市诸暨市2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

浙江省绍兴市诸暨市2024-2025学年九年级上学期期末 语文试卷 【活动一】聆听赤子之歌（8分） 1．（8分）阅读回答问题。 作为大诗人，艾青极具性格mèi①____力，热烈，叛逆而倔强，百炼成钢而又shí②____志不渝，在追求艺术、追求解放的过程中，他始终保持着坚定的信念、充pèi③____的感情和顽强的斗志。（　　）是从曲折的经历本身来看，（　　）是从广泛的牵涉面来看，艾青的人生堪称传奇，满怀诗意。 （1）根据拼音与语境填写合适的汉字。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）请根据语境为画线句选择一组恰当的关联词。 　 　 A.不仅 还 B.既 又 C.无论 还 D.与其 不如 （3）同学们为本次综合性学习活动制作了一张宣传海报，你认为海报上选用下面这首小诗是否合适？请表明观点并阐述理由。 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 【活动二】探访“诸暨骄傲”（5分） 2．（5分）诸暨新媒体运营中心推出“诸暨骄傲”专栏，请完善采访记录。 采访记录 时间、地点 ×年×月×日，家中 采访对象 何占豪（诸暨店口人，世界著名作曲家，中国杰出音乐家。中国第一部小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主创者之一。创作生涯绵延65载，谱下了150余部名曲佳作） 采访目的 了解何占豪先生的创作经历及创作感悟 采访方式 深度访谈、照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机、手机等 采访过程 （1）请根据语境，补写栏目组所提的问题。 问：现在回忆《梁山伯与祝英台》创作经历，您印象较深的一件事是什么？ 答：小提琴要使人民喜闻乐见，必须民族化。我在创作最后一章时，已经思路枯竭，只能不断回想听过的曲子。想啊，想啊，最后想到六年前听过的一段昆曲。随即去全上海所有新华书店找，终于在四川路外白渡桥边的一家书店找到了。然后我稍加改编，与越剧调连接起来，最后写成了“化蝶”。 问：　 　 答：我们这代作曲家，就是要继承先辈创造的民族音乐，在民歌、戏曲、民间音乐中寻找灵感和素材，用西方交响的形式来演绎，让世界听见中国之美。 问：您创作六十多年来一直笔耕不辍，目前还有什么愿望？ 答：到了我这个年纪，就希望自己能够保持健康和充沛精力，为党和人民写出更多好音乐。 采访感悟 （2）何占豪先生的创作经历令人感动。请任选一项，结合所选诗歌内容，写一段话向他致敬。 A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 【活动三】聚焦“先贤光芒”（24分） 3．（6分）同学们正从课本中搜集先贤诗文，请根据要求完成表格。 先贤 人生态度 诗文例证 苏轼 保持达观，永怀希冀 但愿人长久，①　 　 。（《水调歌头（明月几时有）》） 李白 无惧困难，勇往直前 ②　 　 ，直挂云帆济沧海。（《行路难（其一）》） 韩愈 不畏年迈，忠君报国 ③　 　 ，肯将衰朽惜残年！（《左迁至蓝关示侄孙湘》） 李商隐 生命耗尽，至死不渝 ④　 　 ，⑤　 　 。（《无题》） 范仲淹 ⑥　 　 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） 4．（5分）阅读下面这首五言律诗，完成学习任务。 漫兴•其九 （元）王冕 密树连云湿，荒村入径斜。山童分紫笋，野老卖黄瓜。 忽要千钧弩①，寻求百姓家。予生为计拙，见景重咨嗟②。 【注释】①千钧弩：古代兵器。②咨嗟：叹息。 （1）颔联描绘了一幅怎样的画面？ （2）尾联表达了作者怎样的情感？联系全诗简要分析。 5．（13分）阅读下面的文言文，完成学习任务。 观稼亭记 （明）朱廷立① 浣江之东，盖广野焉，中有冈隆然而起。予乃作亭于其上，题曰“观稼”。复识②之曰：诸暨之地湖山半焉或早或涝亦相半焉。始予以癸未③吏是邑也，明年夏，旬未雨。山田之民走予庭，告曰旱矣。予往观焉，则见夫田燥如也，稼线④如欲槁⑤也。越三日，不祷而雨。雨未及旬，湖田之民走予庭，告曰涝矣。予往观焉，则见夫田洋如也，堤颓如也，稼渺如无见也。越二日，不祷而雨止。是岁，稼无全稔⑥。予曰：是不可以无备冬。 乃南往山中，谓其民曰：其浚尔塘以资灌乎！东转湖中，谓其民曰：其筑尔堤以防水乎！民曰：吾事也，乐而事事。明年三月，雨。至五月、六月，未雨。至八月，民无告涝与旱者。是时也，木工告亭完。予至亭四望焉，则见夫田润如矣，堤城如矣，稼颖如矣。非得于吾前之所观邪！是故亭曰“观稼”，盖纪事云。嗟乎！后之吏兹土者以时观焉，予亭亦籍⑦以无恙哉！ （选自《两匪集》） 【注释】①朱廷立：嘉靖二年（1523）进士，授诸暨县令。②识：记载。③癸未：中国传统干支纪年中的一个组合，即“癸未年”。④稼线：细长的庄稼。⑤槁（gǎo）：枯干。⑥稔（rěn）：庄稼成熟。⑦籍：同“借”。 （1）根据语境，解释下面的加点词。 ①越三日 　 　 ②堤颓如也 　 　 ③予亭亦籍以无恙哉 　 　 （2）用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处） 诸暨之地湖山半焉或早或涝亦相半焉。 （3）结合上下文，揣摩文中画曲线句加点虚词的表达效果。 予至亭四望焉，则见夫田润如矣，堤城如矣，稼颖如矣。 （4）请结合本文和《醉翁亭记》，简要分析朱廷立、欧阳修在亭中寄寓的情志有何相同之处。 【活动四】走近“追梦人”（18分） 6．（18分）阅读回答问题。 一直游到海水变蓝 余华 ①一直游到海水变蓝的愿望，应该是我上初中时出现的。有一次，我站在堤岸上，看着茫茫大海，落日的余晖将远处的海水映照出光芒的波涛，一个想法因此出现，我觉得那里的海水应该是蓝色的。 ②我决定一直游到海水变蓝，是上高中的时候。一个夏天的傍晚，大海正在退潮，显得平静安详。我把背心脱下来，找一个空地放下，拖鞋压在上面是避免背心被海风吹走。我爬下石阶，在人声喧哗里走进海水。 ③我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁没有人了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，后面的声音逐渐轻微，我游到后面没有声音，海水还是黄色的。我向着大海深处继续游去，感觉自己是在游向大海的心脏。 ④我往回看了看，堤岸遥远了，那里游泳的人群也遥远了。我停止游泳，双脚不停踩着海水，犹豫起来，堤岸和人群的遥远让我有点心虚，我心想是不是应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色，海水变绿了。这是巨大的鼓励，我又信心满满，我要继续游，我暂时不管堤岸和人群越来越遥远，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。 ⑤接下去我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，我想游出海流。我奋力划水蹬腿，感觉自己一直在原处打转，我意识到游不出去，海流很急，我知道所有的努力都是徒劳。那一刻我很害怕。觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会传开来有关我的消息，人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。 ⑥我心慌害怕，无力抵抗海流，顺着海流漂去。我被海水打湿的眼睛时不时看看越来越远的堤岸，堤岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草，后来看不见堤岸，仅剩的勇气没有了，救命稻草也没有了。 ⑦海流越来越急，我的身体漂去的速度越来越快。我不知道海流会把我带往何处，只知道海流会把我带往越来越远的地方，一个让我此生无法回家的地方。恐惧一往无前，让我觉得此生很快就要结束，结束在茫茫海水里。我在恐惧里快速深入的时候，一根真正的救命稻草及时出现。我想起来之前在海里游泳时有人说过，不止一个人说过，遇上海流不要想着游出去，谁都游不出去，随着海流漂过去就行，海流最后会把你们带到一个岸边，因为这里不是太平洋，这里是杭州湾，是海湾。 ⑧我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看四周，只有海水，继续用仰泳的姿态躺在海水上，这是为了保持体力。我有心情看天空了，身体随海流漂去时，眼睛欣赏起天空的变化。 ⑨夕阳正在下沉，晚霞映红天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月；星星出现了，点点滴滴；月亮越来越亮，星星越来越多。一片片白云在天空里缓慢移动，它们向着同一个方向移动。移动的白云让天空看上去不再空虚。突然，月亮进入一层薄纱似的白云，这时候光晕出现了——两个闪闪发亮的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光晕是金色的。 ⑩我不知道多少次看过月亮，有时候躺在草地上，有时候躺在藤榻里，有时候身体站着抬起头，可是没有见过月亮的光晕。我在海流里漂浮时看到了，看到两个金色闪亮的光晕，我叫出声来：月亮的光芒是金色的，不是银色的。 ⑪很长时间过去后，我感到天空里有些异样，似乎亮光有些变化，我改成蛙泳的姿态，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫出声来：“灯光！”我体会到从未有过的激动，海流把我带向正确的地方。 ⑫就这样，我一会儿以仰泳的姿态躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿态去看看远处的灯光。看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动，海流正在送我回家。我忍不住泪流而出，泪水模糊了我的眼睛，看不见灯光，灯光可是我的生命之光。我的手从海水里抽出来，去擦眼泪，我想用眼睛去经历这灯光越来越近的时刻。可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，我知道离灯光越来越近。我笑了起来，先是微笑，接着笑出了声音，我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福是超过海浪的汹涌澎湃。 ⑬我上岸的地方是平湖乍浦，离我们海盐武原十公里左右。我身上只有一条短裤，在月光下赤脚向着海盐方向走去。我走得精神抖擞，虽然饥肠辘辘，筋疲力尽，依然劲头十足。死里逃生的幸福感觉支持我不停向前走。我终于走回到下海的地方，那个地方叫救海庙。我不知道时间，抬头看看，月亮就在头顶。 ⑭堤岸在月光和星光下空空荡荡，我的背心和拖鞋还在那里，没人动过。我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上同样是碎石子铺成的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋叭哒叭哒的响声，熟悉又亲切的响声。 ⑮月亮进入一片厚厚白云的时候，我回到家中，父母和哥哥在梦乡里已有一段时间。因为我没有回家，门没有上锁。我摸黑进去，摸到给我留下饭菜的桌子旁坐下。我在黑暗里吃完饭，在黑暗里上床躺下。 ⑯2008年，杭州湾跨海大桥建成通车后，我来到大桥中部的海上平台“海天一洲”，想看看距离海盐堤岸十多公里的海水是不是蓝色的。我看见的不是蓝色，是绿色，就是当年我在海水里见到的绿色，鼓励过我的绿色。 （1）梳理文中“我”在大海中的经历和心理变化，完成思维导图。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　 （2）“我”最终能在大海中脱困的原因是什么？请简要概括。 （3）第⑨段反复描写“月亮”有什么作用？ （4）联系自己的生活体验，分析本文标题的内涵。 （5）“一直游到海水变蓝”中的“我”，让你想到了《水浒传》中的哪个人物？请选择一位，结合相关情节阐述理由。 我想到了 　 　 ，理由：　 　 。 【活动五】讨论“研学热”（12分） 7．（12分）阅读下文，完成相关任务。 ____ 向南平 ①读万卷书，行万里路，寓教于游自古便是备受推崇的教育手段。近年来，脱胎于夏令营、冬令营的研学游逐渐走俏，受到广大青少年和家长的欢迎。面对市场的持续升温，研学游如何实现“研学优”成为热门话题。究竟是研学“优”，还是研学“忧”？关键要弄清楚我们到底需要怎样的研学游。 ②一个显而易见的事实是，研学游的出现看似偶然、实则必然。一段时间里，一些课堂上本应积极踊跃的互动交流，演变成了正襟危坐的“填鸭式”教学；一些地方美其名曰“素质教育”的课外活动，尴尬地沦为应试教育的时空延伸。越来越多的学生和家长意识到，成长的沃野无限广阔，在课堂也在课外，在脑力也在脚力，在理论也在实践。从这个意义上来说，研学游的兴起，既是教育与旅游深度融合的时代产物，也是教育理念和教育方式的锐意革新。 ③收获满满的研学游，是求学问路之旅，也是教书育人之途。只不过，新蓝海意味着新机遇，同时也萌生了新挑战。当商业化气息开始浸染，当功利化思维开始作祟，研学游也就不再只是教育范畴的探索创新，成了市场竞争的商品交易的一部分。 ④需要厘清的是，学才是目的，游只是载体。倘若只是“到此一游”，打个卡、留个痕、走个形式，那么这种游学的教育意义就会大打折扣，反而浪费了时间、精力和金钱。有没有走进现场，感受课堂上没有的震撼？是不是恍然大悟，了解了课本之外的真实？客观来说，评价一次研学游的效果或许因人而异。但有一点是毋庸置疑的，那就是不管教育质量还是产品质量，孩子们最有发言权，他们既是校外课堂的亲身参与者，也是市场产品的最终消费者。只重营销不重内容、只搞噱头不搞内在、只圈费用不管效果，这样的研学游与期待相去甚远，也与初衷南辕北辙。 ⑤一种新兴业态从野蛮生长到健康成长，离不开精心的呵护，也需要及时的纠偏。实现研学游的长远发展，必须立规矩、划红线。比如，作为教育与旅游的跨界融合，研学游的监督管理也要与时俱进。教育部门和市场监督管理部门如何协调？行业规范和标准怎么界定？主管部门有必要进行前瞻性思考、统筹性推进，呵护行业健康有序发展。再如，不同于一般商品的使用价值，研学游具有更为广泛的教育价值、社会价值，商家要在品牌创意、线路设计、内容品质上下功夫，摒弃赚快钱、热钱的短视思维，真正为学生的所见所闻、所感所获服务。又如，结合科技进步与时代发展的条件，研学游在过程中可以提高技术含量，建立完善评价和反馈机制，实现从“一次性”到“可追溯”的转变，更好保障人身安全、财产安全等等。 ⑥“一次研学，终身受益。”这是学生和家长的热切期待，也是规范有序的市场理应追求的目标。让研学游真正成为孩子健康成长中一条可行的通道，还需各方一起努力、共同作为。 （选自《人民网》2024.07.26，有删改） （1）下列选项中，哪一个作为本文的标题最合适 　 　 A.《一次研学，终身受益》 B.《“研学热”如何走向真研学》 C.《缺“研”少“学”有点乱》 D.《当下的研学游为何这么“热”》 （2）梳理文章论证思路，补全下面问题。 第①段：引出话题。 第②段：A 　 　 第③段：商业化背景下，研学游面临新挑战。 第④段：点明当下研学游出现的问题。 第⑤段：B 　 　 第⑥段：总结全文：实现研学“优”，还需各方努力、共同作为。 （3）下面图片信息，作为哪一段的论据最合适？结合图文，简述理由。 选择第 　 　 段。理由：　 　 。 （4）“幸福村研学游”是未来我市乡村振兴战略的重点项目之一。结合该村概况，运用材料信息，给村委提几条建议，助力该村研学项目长远发展。 概况：幸福村位于我市西部，曾是浙东人民解放军游击支队的成立地，留下了无数革命先烈的英勇事迹。村庄依山而建，四周山峦起伏。村中古民居遍布，白墙黛瓦，马头翘角，极富历史文化的厚重感。村外溪水环绕，至今仍保留着400多亩古田畈，用鹅卵石砌筑的田坎历经数百年，依然坚实壮观。 【活动六】领悟人生哲理（50分） 8．（50分）阅读下面的材料，完成写作任务。 人生没有捷径，唯有加倍努力。 ——伍迪•艾伦 吾辈用功，只求日减，不求日增。减得一分人欲，便是复得一分天理，何等轻快洒脱，何等简易。 ——王阳明 人生加减法，要怎么做？请根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 参考答案 【活动一】聆听赤子之歌（8分） 1．【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字。 ①“mèi”写作“魅” ②“shí”写作“矢” ③“pèi”写作“沛” （2）本题考查关联词语的正确使用。 画线句需要表达的是“从曲折的经历本身来看”和“从广泛的牵涉面来看”这两个角度，无论从哪一个角度出发，“艾青的人生堪称传奇，满怀诗意”这一结论都成立。 故选：C。 （3）本题考查宣传海报的拟写。 这首《礁石》中，礁石面对海浪的不断冲击，虽遍体鳞伤却依然微笑伫立，象征着坚韧不拔、顽强不屈的精神。这与文段中艾青“叛逆而倔强，百炼成钢而又矢志不渝”“保持着坚定的信念、顽强的斗志”的性格特点高度契合，能够生动展现艾青的精神品质，适合作为宣传海报的素材。 【解答】答案： （1）①魅 ②矢 ③沛 （4）C （5）合适。这首《礁石》中，礁石面对海浪的不断冲击，虽遍体鳞伤却依然微笑伫立，象征着坚韧不拔、顽强不屈的精神。这与文段中艾青“叛逆而倔强，百炼成钢而又矢志不渝”“保持着坚定的信念、顽强的斗志”的性格特点高度契合，能够生动展现艾青的精神品质，适合作为宣传海报的素材。 【点评】综合性读写是需要大量的语文基础知识的，同学们在平时一定要注意多积累、多训练，养成良好的学习习惯。 【活动二】探访“诸暨骄傲”（5分） 2．【分析】（1）本题考查补写问题。根据回答“我们这代作曲家，就是要继承先辈创造的民族音乐……让世界听见中国之美”可知，回答围绕作曲家的创作理念，即如何将民族音乐与西方形式结合，向世界展示中国音乐之美展开。所以问题应是关于其创作理念方面的。 （2）本题考查内容分析。选择A。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”表达的是在追求真理、理想的道路上虽漫长艰难，但仍坚持不懈探索。何占豪先生创作生涯65载，创作150余部名曲佳作，在创作《梁祝》“化蝶”部分思路枯竭时仍努力回想、寻找素材，这种对音乐创作不断探索、追求的精神与之契合。致敬语：何占豪先生，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，您在音乐创作的漫漫长路上，六十五年如一日，不断探索民族音乐与西方交响形式的融合。创作《梁山伯与祝英台》时，即便遭遇思路枯竭的困境，也未曾放弃，努力追寻灵感，最终谱写出不朽的经典。您这种对音乐创作执着探索、不懈追求的精神，深深令我们敬仰！选择C。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”体现的是历经无数磨难和打击依然坚韧不拔的品质。何占豪先生创作六十多年笔耕不辍，在创作过程中必然经历诸多困难，却始终坚持为党和人民创作好音乐，其坚韧精神与诗句相符。致敬语：何占豪先生，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，六十余载的创作岁月里，您经受住了创作道路上的种种艰难困苦，却始终坚守对音乐的热爱与追求，笔耕不辍。您用坚韧不拔的毅力，谱写出150余部名曲佳作，还立志为党和人民写出更多好音乐。您这种坚韧的精神，是我们学习的榜样，向您致敬！ 【解答】答案： （1）示例：您在音乐创作上秉持着怎样的理念呢？ （2）示例：选择A。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句诗恰是您创作生涯的生动写照。从《梁山伯与祝英台》中为寻一段昆曲走遍上海书店的执着，到六十余载扎根民族音乐土壤、探索中西融合的创作之路，您始终在艺术的征途上不懈求索。为让小提琴民族化，您深挖昆曲、越剧的精髓；为让世界听见中国之美，您以西方交响形式演绎民族故事。这份对艺术的赤诚与坚守，正如屈原对理想的执着追求，令人肃然起敬。 【点评】综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 【活动三】聚焦“先贤光芒”（24分） 3．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①千里共婵娟 ②长风破浪会有时 ③欲为圣明除弊事（注意“弊”的书写） ④春蚕到死丝方尽 ⑤蜡炬成灰泪始干 ⑥心怀天下，忧国忧民 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 4．【分析】全诗描绘了山村雨后的景象与生活场景：首联写密树被云雾笼罩、湿润欲滴，荒村小径蜿蜒；颔联展现山童分紫笋、野老卖黄瓜的乡村生活画面；颈联笔锋一转，写忽然需要强弓，便到百姓家寻求，打破了宁静；尾联抒发诗人因生计窘迫，见此情景而叹息的无奈与对百姓命运的担忧。 【解答】（1）本题考查诗歌画面的描绘。首先明确颔联是“山童分紫笋，野老卖黄瓜”，然后对诗句中的意象进行分析：“山童”指的是山村的孩童，“分紫笋”描绘出孩童们在分享紫笋的情景；“野老”是乡村的老人，“卖黄瓜”展现出老人在售卖黄瓜的画面。最后用生动的语言将这些意象组合起来描述画面：山村的孩童们欢快地分享着紫笋，乡村的老人在路边售卖着黄瓜，呈现出一幅清新自然、充满生活气息的乡村生活图景。 （2）本题考查诗句的赏析。从全诗来看，前两联“密树连云湿，荒村入径斜。山童分紫笋，野老卖黄瓜”描绘了乡村宁静、质朴的生活场景。颈联“忽要千钧弩，寻求百姓家”意思是忽然需要千钧弩这种兵器，便到百姓家中去寻求。这一句打破了前文的宁静，暗示了当时可能有战乱等不安定因素，百姓生活可能会受到影响。尾联“予生为计拙，见景重咨嗟”中，“予生为计拙”说自己生来不会为生计谋划，“见景重咨嗟”是说看到眼前的景象而重重叹息。结合前面的内容，作者叹息是因为乡村原本宁静的生活可能因兵器的需求被打破，表达了作者对乡村百姓命运的担忧，对可能到来的战乱的忧虑之情，以及自己面对这种情况的无奈之感。 答案： （1）山村的孩童们欢快地分享着紫笋，乡村的老人在路边售卖着黄瓜，呈现出一幅清新自然、充满生活气息的乡村生活图景。 （2）表达了作者对乡村百姓命运的担忧，对可能到来的战乱的忧虑之情，以及自己面对这种情况的无奈之感。 译文： 浓密的树林连接着云雾，显得湿润迷蒙，荒凉的村庄隐在倾斜的小径深处。 山村孩童分享着紫色的竹笋，乡下老人在售卖黄瓜。 忽然需要千钧之力的强弩，便到百姓家中去寻找。 我生来不擅长为生计谋划，看到这般景象，不禁反复叹息。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 5．【分析】参考译文： 浣江的东面，原来是一片广阔的原野，其中有一座高高隆起的小山冈。我便在这小山冈上修建了一座亭子，题名为“观稼”。又在亭边立了块牌子写道：诸暨这个地方，山水各占一半，旱涝灾害也各占一半。当初我在癸未年到这里做县令，第二年夏天，连续十多天没下雨。山区的百姓跑到我的庭院里报告说遭遇旱灾。我前去察看，只见田地干裂得像龟背，庄稼眼看就要枯死了。过了三天，没求雨就下起了雨。可雨水下了不到十天，湖畔的百姓又跑来告急说发了水灾。我赶去查看，只见田野汪洋一片，堤坝崩塌了，庄稼全被淹没看不见踪影。又过了两天，没求神雨就停了。这一年，庄稼没有完全成熟。我说：“这种情况不能不做好过冬的准备啊。” 于是向南进入山区，对当地百姓说：“你们疏通水塘来储备灌溉用水吧！”转而向东来到湖畔，对那里的百姓说：“你们修筑堤坝来防备洪水吧！”百姓们回答说：“这是我们该做的事，我们乐意照办。”到了第二年三月，开始下雨。直到五月、六月都没再下雨。到了八月，百姓中没有前来报告旱涝灾情的。这时，木工报告说亭子已经完工。我来到亭中向四周眺望，只见田地滋润饱满，堤坝整齐坚固，庄稼抽穗扬花长势喜人。这难道不是我先前所见到的景象的改观吗！所以将亭子命名为“观稼”，是为了记录这件事。唉！后世在此地任职的官员若能按时来此观察，我的这座亭子也能借此得以保全吧！ 【解答】（1）本题考查词语含义理解。 ①句意：过了三天。越，过了。 ②句意：堤坝崩塌了。颓，倒塌。 ③句意：我的这座亭子也能借此得以保全吧！恙，灾祸，忧患。 （2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：诸暨这个地方，山水各占一半，旱涝灾害也各占一半。据此断句为：诸暨之地/湖山半焉/或早或涝/亦相半焉。 （3）本题考查虚词用法。“矣”作为语气词可以表示陈述、感叹或肯定，结合上下文来看，作者朱廷立之前经历了旱涝灾害，后来组织民众兴修水利，第二年情况好转。当他来到新建的观稼亭上眺望时，看到农田灌溉良好，堤坝稳固，庄稼长势喜人。这里的三个“矣”是用来强调这些积极的变化已经实现，并且带有赞叹和欣慰的情感。“田润如矣”指田地湿润的样子，“堤城如矣”指堤坝像城墙一样坚固，“稼颖如矣”指庄稼抽穗扬花。每个“矣”都放在形容词短语之后，起到加强肯定的作用，同时可能还带有一种完成的意味，即这些改善措施已经见效，景象与之前大不相同。这三个“矣”不仅描述了当前的美好景象，也隐含着对治理成效的肯定，以及对未来的期许。 （4）本题考查内容理解和分析。 《醉翁亭记》中欧阳修通过写景表达与民同乐的思想，关注民生；本文中朱廷立建观稼亭，记录抗旱防洪的措施，同样体现了对百姓生活的关心，重视农业生产，希望官员能及时视察，保障丰收。两者都表现出对民众福祉的关注和责任感。 答案： （1）①过了 ②倒塌 ③灾祸，忧患 （2）诸暨之地/湖山半焉/或早或涝/亦相半焉。 （3）首句“田润如矣”——历经旱涝后的农田重现润泽，呼应前文“田燥如龟背”“田洋如汪洋”的惨状，此刻“润”字凝聚着对水利成功的欣慰，“矣”字拖长语调，似一声轻叹后的释然。次句“堤城如矣”——将堤坝比作坚城，既赞其工程牢固，更暗含对防洪体系的绝对信任。“矣”字在此沉淀出厚重感，如同目睹百年基业落成的踏实。末句“稼颖如矣”——庄稼抽穗扬花的景象，直指丰收在望。“颖”本指禾穗尖端，此处以局部代整体，凸显生机勃发的细节；“矣”字收尾余韵悠长，似可听见稻浪沙沙声，满载对民生安乐的期盼。 （4）朱廷立与欧阳修虽身处不同时代，但在亭中寄寓的情志高度契合： ①关注民生疾苦，以民为本朱廷立目睹旱涝之灾后，主动组织百姓疏塘筑堤，终使“田润”“堤城”“稼颖”，体现对农业生产的重视；欧阳修在《醉翁亭记》中“与民同乐”，其乐源于百姓安居乐业，而非个人享乐。 ②借亭明志，警示后人朱廷立命名“观稼亭”并作记，意在提醒后世官吏“以时观焉”，及时体察民情、兴利除弊；欧阳修借醉翁亭抒发“醉能同其乐”的理想，呼吁为官者心怀苍生。 ③务实济民，躬亲政务朱廷立亲赴旱涝现场勘察，制定针对性措施，身体力行解决问题；欧阳修治理滁州时轻徭薄赋、发展生产，使百姓丰衣足食，亦属务实为民之举。二人皆以亭为载体，将个人政治理想融入山水之间，核心皆是“民本思想”的践行与传承。 【点评】文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘录原文关键的词语回答； 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 【活动四】走近“追梦人”（18分） 6．【分析】文章讲述了“我”上高中时一次在大海游泳的经历，“我”为了游到海水变蓝的地方，独自向大海深处游去，途中经历了心虚、信心满满、惊慌失措等心理变化，进入海流后一度恐惧，后想起他人说法转悲为喜，在海流中漂浮时欣赏到天空美景，看到远处灯光后激动不已，最终被海流带到平湖乍浦上岸，步行十公里回到家。2008年，“我”在杭州湾跨海大桥中部看到海水是绿色的。 【解答】（1）本题考查对人物经历和心理变化的梳理能力，需从文中提取关键信息。 ①处，根据第④段“我往回看了看，堤岸遥远了，那里游泳的人群也遥远了。我停止游泳，双脚不停踩着海水，犹豫起来，堤岸和人群的遥远让我有点心虚”，可知①为“有点心虚”。 ②处，根据第④段“这时候我注意到海水不再是黄色，海水变绿了。这是巨大的鼓励，我又信心满满”，可知②为“海水变绿”。 ③处，根据第⑤段“接下去我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，我想游出海流”，可知③为“惊慌失措”。 ④处，根据第⑩段“看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动，海流正在送我回家”，可知④为“激动、感动”。 （2）本题考查对文章内容的概括能力。想起他人说法：根据第⑦段“我想起来之前在海里游泳时有人说过，不止一个人说过，遇上海流不要想着游出去，谁都游不出去，随着海流漂过去就行，海流最后会把你们带到一个岸边”，可知“我”想起了别人的经验之谈，改变了应对策略。保持体力与观察：根据第⑧段“我继续用仰泳的姿态躺在海水上，这是为了保持体力。我有心情看天空了，身体随海流漂去时，眼睛欣赏起天空的变化”，可知“我”通过仰泳保持体力，并观察周围环境，为脱困创造条件。看到灯光：根据第⑪段“我改成蛙泳的姿态，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫出声来：‘灯光！’我体会到从未有过的激动，海流把我带向正确的地方”，可知“我”看到远处的灯光，意识到海流在送“我”回家，坚定了信心。 （3）本题考查对环境描写作用的分析能力。推动情节发展：从“夕阳正在下沉”到“月亮出现了”“月亮越来越亮”，再到“月亮进入一层薄纱似的白云”，月亮的变化暗示了时间的推移，推动了情节的发展。烘托人物心情：在“我”惊慌失措时，月亮和星星的出现让“我”有心情欣赏天空，缓解了紧张情绪；看到月亮光晕时，“我”激动地叫出声，表现出对美好事物的惊喜和对生命的热爱。营造氛围：描写月亮、星星、白云等自然景象，营造出宁静而神秘的氛围，增强了文章的感染力，使读者更能感受到“我”在海流中的孤独与无助，以及看到希望时的激动与喜悦。 （4）本题考查对文章标题内涵的理解能力。象征探索与追求：标题“一直游到海水变蓝”象征着“我”对未知的探索和追求，即使海水是黄色的，“我”也坚信远方的海水是蓝色的，这种信念支撑着“我”不断向前游。表达思念与珍视：在海流中，“我”一直想着回家，看到灯光时，“我”激动地叫出声，泪水模糊了眼睛，这种对家乡和亲人的思念，以及对生命的珍视，都蕴含在标题中。体现成长与感悟：这次经历让“我”明白了面对困境时，要保持冷静，相信自己，同时也让“我”感受到了自然的伟大和生命的脆弱，这些感悟都通过标题传达出来。 （5）本题考查对文章和名著的理解能力。我想到了林冲，理由：林冲被高俅陷害，发配沧州，在野猪林险些被杀害，后来在山神庙杀死仇人，被逼上梁山。他和文中的“我”一样，在困境中没有放弃，最终找到了新的出路。林冲在面对困境时，从最初的隐忍到最后的反抗，体现了他的坚韧和勇敢，这与文中“我”在海流中不放弃、最终脱困的精神是一致的。编辑分享 解析文中“我”在海流中漂浮时的心理变化文中“我”的经历给了我们什么启示？结合上下文，分析第⑪段中“我”的激动之情。 答案： （1）①有点心虚 ②海水变绿 ③惊慌失措 ④激动、感动 （2）“我”想起有人说过海流会把人带到岸边，不再挣扎，顺着海流漂浮；保持体力，观察周围环境，看到远处灯光，知道海流在送“我”回家。 （3）描写月亮的变化，推动情节发展，从夕阳下沉到月亮出现，再到月亮光晕，暗示时间推移；烘托“我”的心情，从恐惧到安定，再到激动；营造出宁静而神秘的氛围，增强文章的感染力。 （4）标题“一直游到海水变蓝”象征着“我”对未知的探索和追求，即使遇到困难和恐惧，也不放弃；同时也表达了“我”对家乡和亲人的思念以及对生命的珍视。 （5）林冲 理由：林冲被高俅陷害，发配沧州，在野猪林险些被杀害，后来在山神庙杀死仇人，被逼上梁山。他和文中的“我”一样，在困境中没有放弃，最终找到了新的出路。 【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 【活动五】讨论“研学热”（12分） 7．【分析】文章开篇指出研学游走俏，提出研学游如何实现“研学优”的热门话题；接着阐述研学游兴起是教育与旅游融合及教育理念革新的产物；然后强调学是目的、游是载体，指出不良研学游的问题；随后提出实现研学游长远发展要立规矩、划红线；最后表明让研学游助力孩子成长需各方共同努力。 【解答】（1）本题考查理解文章的标题。 A.不适合，选项“一次研学，终身受益”：这只是学生和家长对研学游的热切期待以及规范有序市场应追求的目标，并非文章重点论述的核心内容，不能全面概括文章主旨，所以该选项不合适。 B.适合，“‘研学热’如何走向真研学”：文章开篇提出研学游走俏以及研学“优”还是“忧”的话题，接着阐述研学游兴起的原因、面临的问题，最后提出实现研学游长远发展的措施，整体围绕如何让“研学热”走向真正的优质研学展开，该选项能够准确概括文章主旨，是最合适的标题。 C.不适合，选项“缺‘研’少‘学’有点乱”：这只是当下研学游存在的一种问题表现，不能涵盖文章对研学游兴起原因、发展措施等多方面的论述，过于片面，所以该选项不合适。 D.不适合，选项“当下的研学游为何这么‘热’”：文章重点并非只探讨研学游热的原因，还涉及研学游面临的问题以及如何走向优质研学等内容，该选项不能全面体现文章主旨，所以该选项不合适。 故选：B。 （2）本题考查理解文章的论证思路。 A处：第②段开头指出“一个显而易见的事实是，研学游的出现看似偶然、实则必然”，接着阐述了课堂上“填鸭式”教学以及课外活动沦为应试教育延伸等现状，说明学生和家长意识到成长需要课堂内外、理论与实践相结合，从而得出研学游兴起是教育与旅游深度融合及教育理念革新的产物的结论，所以该段主要论述了研学游兴起的原因。B处：第⑤段开头提到“一种新兴业态从野蛮生长到健康成长，离不开精心的呵护，也需要及时的纠偏”，接着从教育部门和市场监督管理部门协调、商家在品牌等方面下功夫、研学游提高技术含量建立评价反馈机制等方面，阐述了实现研学游长远发展的措施，所以该段主要论述了实现研学游长远发展的措施。 （3）本题考查论据的运用。 图片展示的是“2020﹣2026中国研学旅游行业市场规模及预测”，呈现了研学旅游行业市场规模在不同年份的数据以及未来几年的预测数据，体现了研学旅游行业的市场发展情况。文章第⑤段提到“实现研学游的长远发展，必须立规矩、划红线”，其中涉及到主管部门对行业规范和标准的界定等内容，市场规模的数据可以作为主管部门制定相关政策和规范时参考的市场背景信息，说明研学游市场的发展态势，从而更好地进行统筹推进，呵护行业健康有序发展。所以该图片信息作为第⑤段的论据最合适。 （4）本题考查提建议。 从材料可知，实现研学游长远发展，学是目的，游是载体，要摒弃赚快钱的短视思维，在品牌创意、线路设计、内容品质上下功夫；主管部门要立规矩、划红线，呵护行业健康有序发展；研学游还可以提高技术含量，建立完善评价和反馈机制等。结合幸福村概况，其有红色革命历史、古民居建筑、自然山水等资源。在品牌创意方面，可以围绕红色文化和古民居文化打造特色研学品牌；在线路设计上，设计涵盖红色遗址参观、古民居探究、自然山水体验等内容的线路；在内容品质上，深入挖掘红色故事和古民居文化内涵，保证研学内容的质量；同时，要遵循行业规范，保障学生安全等，建立评价反馈机制，不断改进研学项目。 答案： （1）B （2）A：阐述研学游兴起的原因。 B：阐述实现研学游长远发展的措施。 （3）⑤；图片展示了2020﹣2026中国研学旅游行业市场规模及预测数据，体现了研学旅游行业的发展情况，第⑤段论述实现研学游长远发展要立规矩、划红线，市场规模数据可作为主管部门制定政策等的市场背景参考，所以适合作为第⑤段的论据。 （4）①品牌创意：围绕红色革命历史和古民居文化打造特色研学品牌，如“红色幸福村，古韵研学游”。②线路设计：设计包含参观浙东人民解放军游击支队成立地、探究古民居建筑特色、体验自然山水等内容的研学线路。③内容品质：深入挖掘红色故事和古民居文化内涵，邀请专家讲解，保证研学内容的质量和深度。④遵循规范：按照行业规范和标准开展研学活动，保障学生的人身安全和财产安全。⑤评价反馈：建立完善的评价和反馈机制，收集学生和家长的意见，不断改进研学项目。 【点评】分析议论文的论证思路需要我们以下几点： 1.明确论点：明确问题中所提及的中心论点和分论点是什么。 2.分析论证过程：结合文章具体内容，划分文章段落层次，分析文章先说了什么，后说了什么；明确论证中使用的论证方法；考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。 3.得出结论：按照文章顺序，梳理论证思路。 最后梳理论证思路的时候，我们需要加上关联词“首先……然后……接着……最后”等来组织答案。议论文论证思路呈现出来的具体内容一般包括“关联词+论证方法+论据概括+论点”几方面。 【活动六】领悟人生哲理（50分） 8．【分析】本题考查材料作文。材料中伍迪•艾伦强调“人生没有捷径，唯有加倍努力“，指向“加法“——通过持续努力积累成长；王阳明则主张“用功只求日减“，指向“减法“——通过去除私欲回归本真。两则材料看似对立，实则辩证统一，核心在于探讨如何平衡人生中的“加“与“减“。写作时可从以下角度切入：一是以“加法“为基，如通过持续学习提升能力；二是以“减法“为要，如摒弃浮躁专注本心；三是“加减“相融，如减除杂念方能更高效地努力。选材可结合自身经历，如备考时减少娱乐时间（减法）来增加学习时长（加法），最终实现成绩提升；也可引用名人案例，如苏轼在宦海沉浮中既保持“一蓑烟雨任平生“的豁达（减法），又留下“腹有诗书气自华“的积淀（加法）。文章结构可采用“观点+事例+分析“的递进式，或“现象引入——辩证分析——结论升华“的层进式，注意语言需兼具理性思辨与文学感染力。 【解答】例文： 人生加减法，书写精彩卷 人生恰似一场漫长的旅程，途中我们不断面临选择，而加减法的运用，便成了决定旅程质量的关键。 伍迪•艾伦说：“人生没有捷径，唯有加倍努力。”这无疑是给人生做加法。古往今来，无数仁人志士用行动诠释着加法的意义。匡衡幼时家贫，却心怀对知识的渴望，他凿壁偷光，在微弱的光线下勤奋苦读，不断积累知识，最终成为一代经学大师。李时珍踏遍千山万水，尝遍百草，历经二十七年的艰辛，才完成医学巨著《本草纲目》。他们都在人生的道路上不断做加法，用努力和坚持为自己的人生增添厚重底蕴。 然而，一味地做加法，人生也会变得疲惫不堪。此时，王阳明的“吾辈用功，只求日减，不求日增”便如明灯，为我们指引方向。苏轼一生宦海浮沉，多次被贬，但他并未在挫折中沉沦，而是学会了做减法。他减去内心的浮躁与抱怨，以豁达之心面对生活。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，在风雨中，他且吟且啸，悠然前行。正是这种减法，让他在困境中寻得内心的宁静与自由，留下了无数流传千古的佳作。 人生加减法，并非相互对立，而是相辅相成。在追求梦想的道路上，我们需要做加法，不断学习知识，提升能力，积累经验，为实现目标奠定坚实基础。但当压力过大、内心迷茫时，我们又要学会做减法，减去不必要的欲望和负担，轻装上阵，让心灵回归本真。 作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在成长的道路上，我们要以勤奋努力为笔，在知识的画卷上不断做加法，丰富自己的学识；同时，也要以淡泊宁静为墨，在心灵的宣纸上做减法，保持内心的纯净与坚定。 人生加减法，是一门深奥的艺术。只有把握好加减的平衡，我们才能在人生的旅途中书写出绚丽多彩的篇章，创造出属于自己的精彩人生。 【点评】文章紧扣“人生加减法”展开论述，结构清晰。先分别阐释加法与减法的内涵，以匡衡、李时珍及苏轼的事例论证，有理有据。最后点明二者相辅相成，联系青年使命，升华主题，语言流畅，是一篇观点明确、论证较为充分的佳作。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $