八年级期中模拟试卷1（北京专用）-2025-2026学年八年级语文上学期期中复习专项突破

2025-2026学年八年级上学期期中模拟卷01 语 文·北京专用 （满分100分，考试用时120分钟） 一、基础•运用（16分） 今年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日。当天上午9时，北京天安门广场举行纪念大会和隆重的阅兵仪式。阅读语段，按要求完成下面小题。 2025年9月3日，天安门广场再次成为世界的焦点。为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，一场气势宏大、意义深远的大阅兵在此隆重举行。上午十时整，礼炮轰鸣，国旗护卫队迈着铿（1）锵有力的步伐，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起。全场高唱国歌，歌声响彻云xiāo（2），每一个音符都 【甲】 （凝聚  凝结）着对历史的敬畏与对未来的憧憬。 受阅部队依次经过天安门广场，他们军容严整，目光如炬，展示着新时代中国军人的昂扬斗志。新型主战坦克、远程火箭炮、和无人机作战系统等诸多国产现役主战装备首次公开展示，不仅彰显了我国国防科技工业的辉煌成就，更犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严和祖国。 “铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”是此次阅兵的主题。它 ① 炫耀武力， ② 一次深刻的爱国主义教育，旨在激励全国人民，尤其是青少年，继承和发扬伟大的抗战精神。 1．根据语境，给（1）处填空拼音，给（2）处填写汉字。（2分） （1） 铿( )锵        （2） 响彻云xiāo( ) 2．在文中横线①②处填入恰当的关联词。（2分） ①    ② 3．下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．文中加点的两个词语“隆重”（形容词）、“展示”（动词）的词性判断正确。 B．填到画横线的【甲】处的词语应该是“凝聚”。 C．文中画横线句的标点使用正确。 D．文中句子“犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了装备方阵的威武雄壮和捍卫和平的强大力量。 4．文中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的正确的句子。（2分） 更犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严和祖国。 5．请根据下列材料简要概括此次纪念活动的特点。（3分） 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主题，既有对过去历史、人物、事件的深切缅怀和致敬，也有对当下和平与美好生活的维护，也有对新时代中国奔腾向前的憧憬和愿景。在艺术表达上，在宏大的历史叙事中，努力追求用艺术讲好抗战故事，突出“剧”的特点，力求呈现出“史诗”的气质。活动还综合运用舞台表演、多媒体、沉浸式音效等多种表现手段，形成一个个感人至深的历史情境，强化艺术表现、视觉冲击和情感穿透的感染力。在这次晚会的创作演出中，大胆启用了一批年轻的文艺工作者担当主力。在导演编导、音乐、作曲等方面，一批80后年轻的艺术家承担了晚会创作的主体工作。在演员方面，一批90后、00后的年轻文艺工作者担纲主力。 6．2025年5月13日，国务院新闻办公室公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。你能说说其内容和深意吗？（3分） 7．观看完抗战胜利80周年阅兵后，张明写了一段话，请帮他润色一下，仿写两句划线部分的句子，让感想显得更加丰富吧。（2分） 习近平总书记指出：“中国人民抗日战争胜利是全体中华儿女勠力同心、以弱胜强的雄浑史诗，显示了中国人民和中华儿女坚不可摧的磅礴力量！”作为当代青年，我们必须以爱国情怀为动力，立复兴之梦，共建祖国繁荣富强； ； 。同学们，就让我们一起，铭记历史，传承抗战精神，铸就民族辉煌吧。 二、古诗文阅读（21分） 8．默写。（7分） 漫步古诗苑，赏自然风韵，悟百味人生。跟随刘桢的《赠从弟》（其二），可以感受松柏“冰霜正惨凄， ”的刚劲和傲骨；品读《庭中有奇树》，能欣赏到诗中“庭中有奇树， ”的茂盛佳景；随白居易《钱塘湖春行》，在“ ，浅草才能没马蹄”中感受姹紫嫣红、欣欣向荣的早春美景；从王绩《野望》来到乡村田园，你能看到“树树皆秋色， ”的壮丽秋色；与崔颢一同登上黄鹤楼，可以感受“ ，芳草萋萋鹦鹉洲”那葱翠树木、绿草如茵的明丽之景；随李白出川，在“ ， ”中体会大江冲出群山，尽情奔腾的磅礴气势。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。（6分） 【甲】使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】战城南 杨炯 塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日①，千里暗黄尘。 【注】①白日：喻指君主。典出宋玉《九辩》：“去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠。” 9．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人的爱国之情。同时“单车”“征蓬”“归雁”等也传达了内心的忧郁和激愤。 B．甲诗尾联只是作者的想象，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。 C．乙诗以征战者的口吻记述戍边生活，真实反映了广大塞外将士驰骋疆场、刀光剑影、血肉搏杀的战斗场面。 D．乙诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎，盔甲似鱼鳞，不但写出了军队威武，而且写出了士兵斗志。 10．以上两首诗画面感非常强。请给其中一首诗选择合适的配图，并说明理由（4分） 阅读下面的文言语段，完成小题。（8分） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 11．下列选项中加点字意思不相同的一项是（   ）（2分） A．月色入户/木兰当户织 B．遂至承天寺/遂拜蒙母 C．怀民亦未寝/汝亦知射乎 D．盖竹柏影也/亭亭如盖 12．翻译语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是( )（2分） 【甲】欣然起行，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 翻译：我高兴地起身出门，想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。 理解：文中“起”“至”“寻”“步”等词，精约简洁地把作者夜游的过程交代得清清楚楚。 【乙】庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译：庭院中好像有积水清澈透明，水藻、水草纵横交错，大概是竹子和松柏的影子。 理解：作者惜墨如金，十八个字就营造出一个积水澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。 13．苏轼在困顿中依然保持达观的心态，请结合课文和链接材料，具体谈谈这种达观心态在他身上是如何体现的。（4分） 【链接材料一】 余在湖州，坐作诗追赴诏狱①，妻子送余出门，皆哭。无以语之，顾语妻曰：“子独不能如杨处士妻作一诗送我乎？”妻子不觉失笑，余乃出。 （节选自苏轼《书杨朴事》） 【链接材料二】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌③，退则死法④，当恁么⑤时也不妨熟歇。 （节选自苏轼《记游松风亭》） 【注】①坐作诗追赴诏狱：元丰二年苏轼因“乌台诗案”入狱，第二年被贬至黄州。②木末：树梢。③死敌：死于敌手。④死法：死于军法。⑤恁么：如此，这样。 三、整本书阅读（5分） 14．语文教材总主编温儒敏教授谈及《红星照耀中国》中的中国共产党人曾言：“这些人的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光。”请合本书内容，选择一位对自己影响最深刻的中国共产党领导人物或红军将领，谈谈你对温教授所言的理解。 四、现代文阅读（18分） （一）阅读下面文章，完成题目。（11分） “笨”孩子与科学之路 王继怀 ①杨振宁先生晚年回忆起自己的童年时，总会带着几分笑意提到一个词——“笨”。 ②七岁那年，杨振宁随父母住在厦门。他家门前有一片广阔的草地，那是一个夏日雨后，草叶上的水珠在阳光下闪闪发光。小振宁发现不远处有一块大石头，他心血来潮，想要跳过去。他目测了一下距离，觉得没有问题。于是，他后退几步，助跑，起跳——然而，他高估了自己的能力，也低估了石头的距离。只听“噗通”一声，他整个人结结实实地摔在了石头前，满身泥水，额头也磕破了。母亲闻声赶来，一边心疼地替他清理，一边忍不住责备：“你这孩子，怎么这么‘笨’呀！”这件事，成了他童年记忆里关于自己“笨”的一个小小佐证。 ③但杨振宁所说的“笨”，并非智力上的迟钝，而是一种对周遭世俗生活的“不敏感”。他的心思，似乎更多地被另一个奇妙的世界所吸引。在北平崇德中学读书时，他已显露出过人的数理天赋。有一天，他在图书馆偶然看到一本名为《神秘的宇宙》的书，书中介绍了量子论、相对论等全新的物理学概念。那些奇妙的字眼，如同阿里巴巴的咒语，为他打开了一扇通往全新世界的大门。他激动地跑去找父亲——时任清华大学数学系教授的杨武之先生，对他说：“爸爸，我长大了要争取得诺贝尔奖！” ④少年的豪言壮语，在父亲听来，或许只是一时兴起。杨武之先生是一位沉稳的学者，他深知科学之路的艰辛与寂寞。他没有赞许，也没有打击，只是慈爱地笑了笑，对儿子说：“好好学吧。” ⑤父亲这句看似平淡的回应，却像一颗种子，落在了杨振宁的心田。他开始了更为刻苦的攀登。然而，这条通往巅峰的道路，并非一帆风顺。他也有自己的短板。在准备留美考试时，他需要恶补实验物理的技能。他一度自信满满，认为自己理论功底扎实，动手能力也不会差。但现实给了他沉重一击。在实验室里，他显得有些“笨手笨脚”，尤其是在“拉玻璃管”这个环节上。他后来幽默地回忆道：“我记得我弄出来的是奇形怪状的东西，我的同学弄出来的是非常漂亮的东西。这给了我一个教训，我这个人动手是不行的。” ⑥这次挫败，对志向远大的杨振宁来说，无疑是一次重要的自我认知。他没有固执地在自己不擅长的领域硬闯，而是深刻地反思了自己的长处与短处。他认识到，自己的优势在于对理论架构的深刻洞察与数学推导的严密逻辑，而非在实验台前进行精细的操作。这次“笨拙”的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向——专注于理论物理学的研究。 ⑦正是这个“笨”孩子，凭借着对理论世界的敏锐直觉与不懈探索，最终与李政道先生一起，因提出“宇称不守恒”理论，站在了1957年诺贝尔物理学奖的领奖台上，实现了少年时的梦想。 ⑧晚年，有记者采访他，又问起他成功的秘诀。他沉吟片刻，没有谈论高深的物理公式，而是又提到了“笨”这个字。他说，我比较“笨”，所以一旦认准了一个方向，就心无旁骛地走下去。那些聪明的、兴趣广泛的人，可能更容易被别的东西吸引过去。而我，只是比较“傻”地坚持了下来。 ⑨原来，那童年时的一跃而摔，少年时的一句戏言，实验室里的一次挫败，都像是他生命长河中一颗颗看似普通的石子。但当岁月的光辉照过，人们才惊觉，正是这些“笨拙”与“朴实”，铺就了一条通往星辰大海的、最坚实的科学之路。 15．梳理概括：文章围绕杨振宁的“笨”写了哪几件事？请简要概括。（3分） 16．语句赏析：请从描写的角度，赏析第②段中画线的句子。（2分） 17．内容理解：结合上下文，谈谈你对第⑥段中“这次‘笨拙’的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向”这句话的理解。（3分） 18．主旨探究：文章以“‘笨’孩子与科学之路”为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。（3分） （二）山川之美，不仅在其自然形态，更在其承载的历史文化与人间烟火。下面，让我们一同从不同维度“阅读”泰山，探寻它超越自然风物的深厚底蕴。（7分） 【材料一·消息】 “泰山数字文旅平台”正式上线，可虚拟云端体验“一览众山小” 昨日，“泰山数字文旅平台”在2023年世界文化遗产保护论坛上正式发布。平台利用VR全景、3D建模与区块链数字藏品等前沿技术，完整复原从岱庙到玉皇顶的经典登山路线及沿途63处重要石刻的精确纹理。用户可通过手机App随时随地“云游”泰山，体验十八盘的险峻、南天门的雄伟，还能在虚拟场景中自主选择不同季节、天气，甚至重现“泰山日出”、“云海玉盘”等奇观。项目负责人称，此举旨在打破时空限制，为行动不便者提供游览可能，并以创新手段激活文化遗产，让泰山文化在数字时代焕发新生。 ——《国家人文地理》 【材料二·图表】 泰山风景区2018-2023年游客量及游览方式分布 年份 年游客总量（万人次） 徒步登山比例 索道游览比例 纯“云游览”人次（万） 2018 587.2 68% 32% 未统计 2021 452.6 55% 45% 125.3 2023 710.5 48% 52% 283.7 【材料三·人物特写】 “我要把泰山的影子，装进手机里” ——专访95后文物数字化深度研习工程师吴薇 ①记者的采访，是在吴薇的工位前进行的。她的电脑屏幕上，正三维旋转着经石峪金刚经刻石的数字模型，每一个笔画的千年风霜都清晰可辨。 ②“很多人问我，对着电脑‘复刻’泰山，是不是失去了登山的乐趣？”这位年轻的姑娘笑了笑，眼神笃定，“恰恰相反。我的攀登，是在数据里进行的第二次。” ③为了精准扫描玉皇顶的摩崖石刻，她在冬日凌晨背负几十斤的设备登顶，在寒风中等待第一缕阳光以获取最佳光照数据。“那一刻，我触摸的不是冰冷的石头，而是古人仰望山河、镌刻心声的瞬间。我的工作，就是让这个瞬间永恒。” ④当被问及这份工作意义，她沉默片刻，说：“我的师长用脚步丈量泰山，是传承；而我，是让泰山自己‘开口说话’，让它能走向更远的地方，去遇见下一个千年。” ——《中国青年报》 【材料四·文化评论】 泰山，一部读不完的巨著 ①今天我们攀登泰山，路径已有多种选择：可如古人般徒步攀登，感受“渐入佳境”的文化序列与身体力行的修行；可乘索道凌空俯瞰，高效领略“造化钟神秀”的宏观壮阔；亦可借虚拟体验、数字化深度研习，实现“天涯共此山”的云游，并进行超越物理限制的深度参与。 ②这些方式并非彼此对立，而是构成了一个立体的认知网络。徒步是“精读”，索道是“略读”，而数字化则提供了“高清放大镜”和“时空穿梭机”。重要的是，我们不应满足于“到达”，而应致力于“读懂”。泰山这部巨著，其扉页是自然奇观，但其深邃的内页，则由像挑山工、文物修复师、数字化工程师等无数“守山人”共同写就。多样的方式，正在要求我们以更开放、更深入的心态，从不同角度读懂这座山的灵魂与脉搏。 ——《人民日报》 19．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．【材料一】提到，利用数字技术“云游”泰山已成为当下最主要的游览方式。 B．【材料二】的图表显示，2023年乘坐索道游览泰山的游客数量首次少于徒步登山者。 C．【材料三】中，吴薇认为自己的工作与师长们的传承方式不同，但意义同等重要。 D．【材料四】主张，为了更深入地读懂泰山，我们应该摒弃索道等便捷的游览方式。 20．请结合【材料二】，就“泰山游客游览方式”的变化趋势及其可能带来的影响，写出两点你的发现。（2分） 21．综合以上所有材料，你认为“登临山水”的内涵在当代发生了怎样的演变？它对我们“阅读”像泰山这样的文化巨著提出了哪些新的要求？请谈谈你的理解。（3分） 五、作文（40分） 22．阅读下列材料，按要求完成写作。 ①每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……——鲁迅《藤野先生》 ②许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”——萧红《回忆鲁迅先生》 ③自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》 在我们的一生中，总会有那么一个人、一处景、一件事、一本书……鼓舞了我们的精神，引导我们度过艰难的时光，带领我们走向光明。请以此为话题，用第一人称写一篇文章。 要求：①题目自拟，不少于600字；②文体不限，诗歌除外；③文中不得出现真实学校、师生姓名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级上学期期中模拟卷01 语 文·北京专用 （满分100分，考试用时120分钟） 一、基础•运用（16分） 今年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日。当天上午9时，北京天安门广场举行纪念大会和隆重的阅兵仪式。阅读语段，按要求完成下面小题。 2025年9月3日，天安门广场再次成为世界的焦点。为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，一场气势宏大、意义深远的大阅兵在此隆重举行。上午十时整，礼炮轰鸣，国旗护卫队迈着铿（1）锵有力的步伐，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起。全场高唱国歌，歌声响彻云xiāo（2），每一个音符都 【甲】 （凝聚  凝结）着对历史的敬畏与对未来的憧憬。 受阅部队依次经过天安门广场，他们军容严整，目光如炬，展示着新时代中国军人的昂扬斗志。新型主战坦克、远程火箭炮、和无人机作战系统等诸多国产现役主战装备首次公开展示，不仅彰显了我国国防科技工业的辉煌成就，更犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严和祖国。 “铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”是此次阅兵的主题。它 ① 炫耀武力， ② 一次深刻的爱国主义教育，旨在激励全国人民，尤其是青少年，继承和发扬伟大的抗战精神。 1．根据语境，给（1）处填空拼音，给（2）处填写汉字。（2分） （1） 铿( )锵        （2） 响彻云xiāo( ) 2．在文中横线①②处填入恰当的关联词。（2分） ①    ② 3．下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．文中加点的两个词语“隆重”（形容词）、“展示”（动词）的词性判断正确。 B．填到画横线的【甲】处的词语应该是“凝聚”。 C．文中画横线句的标点使用正确。 D．文中句子“犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了装备方阵的威武雄壮和捍卫和平的强大力量。 4．文中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的正确的句子。（2分） 更犹如钢铁长城，捍卫着和平的尊严和祖国。 5．请根据下列材料简要概括此次纪念活动的特点。（3分） 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主题，既有对过去历史、人物、事件的深切缅怀和致敬，也有对当下和平与美好生活的维护，也有对新时代中国奔腾向前的憧憬和愿景。在艺术表达上，在宏大的历史叙事中，努力追求用艺术讲好抗战故事，突出“剧”的特点，力求呈现出“史诗”的气质。活动还综合运用舞台表演、多媒体、沉浸式音效等多种表现手段，形成一个个感人至深的历史情境，强化艺术表现、视觉冲击和情感穿透的感染力。在这次晚会的创作演出中，大胆启用了一批年轻的文艺工作者担当主力。在导演编导、音乐、作曲等方面，一批80后年轻的艺术家承担了晚会创作的主体工作。在演员方面，一批90后、00后的年轻文艺工作者担纲主力。 6．2025年5月13日，国务院新闻办公室公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。你能说说其内容和深意吗？（3分） 7．观看完抗战胜利80周年阅兵后，张明写了一段话，请帮他润色一下，仿写两句划线部分的句子，让感想显得更加丰富吧。（2分） 习近平总书记指出：“中国人民抗日战争胜利是全体中华儿女勠力同心、以弱胜强的雄浑史诗，显示了中国人民和中华儿女坚不可摧的磅礴力量！”作为当代青年，我们必须以爱国情怀为动力，立复兴之梦，共建祖国繁荣富强； ； 。同学们，就让我们一起，铭记历史，传承抗战精神，铸就民族辉煌吧。 【答案】1．kēng 霄 2．不是 而是 3．C 4．更犹如钢铁长城，捍卫着祖国的尊严和和平。 5.①主题鲜明，贯穿过去、现在与未来；②艺术表达突出“剧”的特点，呈现“史诗”气质；③表现手段多样，增强感染力；④启用年轻文艺工作者担当主力。 6.由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，也将珍爱和平，守护和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利（或中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。） 7.以民族气节为操守，有强国之心，维护国家尊严体面 以必胜信念为支撑，承振兴之志，实现民族崛起复兴 【详解】1．本题考查字音字形。 铿锵（kēng qiāng）：形容乐器声音响亮有力，也用于形容人声洪亮或深沉坚定。 响彻云霄（xiǎng chè yún xiāo）：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 2．本题考查关联词语运用。 “炫耀武力”与“一次深刻的爱国主义教育”为并列关系，且否定前者、肯定后者，故用表示并列且取舍关系的关联词“不是……而是……”。 3．本题考查词语分析和标点符号。 C.“新型主战坦克、远程火箭炮、和无人机作战系统等诸多国产现役主战装备首次公开展示”中的第二个顿号和“和无人机作战系统”中的“和”作用重复，应该去掉一个，划横线句标点使用错误；故选C。 4．本题考查病句修改。 原句“捍卫着和平的尊严和祖国”存在搭配不当与语序不当的问题。首先，“捍卫”的对象应是“尊严”“和平”这类抽象权益或状态，“祖国”是具体的主体，不能与“捍卫”直接搭配，属于搭配不当；其次，“和平的尊严”表述逻辑有误，正确的逻辑是“祖国的尊严”与“和平”，二者均为“捍卫”的合理对象。修改后的句子为：更犹如钢铁长城，捍卫着祖国的尊严和和平。 5.本题考查信息的提取与概括能力。 要概括纪念活动的特点，需逐段分析材料，提取关键信息：①从“以‘铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来’为主题，既有对过去……的缅怀，也有对当下……的维护，也有对新时代……的憧憬”可知，活动主题鲜明，且主题内涵贯穿了过去、现在与未来三个时间维度；②从“在艺术表达上……突出‘剧’的特点，力求呈现出‘史诗’的气质”可知，艺术表达方面突出“剧”的特点，追求呈现“史诗”的气质；③从“综合运用舞台表演、多媒体、沉浸式音效等多种表现手段……强化艺术表现、视觉冲击和情感穿透的感染力”可知，活动采用了多种表现手段，以此增强艺术感染力；④从“大胆启用了一批年轻的文艺工作者担当主力……80后……承担创作主体工作，90后、00后……担纲演员主力”可知，活动在创作与演出层面，大胆启用年轻文艺工作者作为主力。 6.本题考查图文转换与象征意义的分析。 要分析标识的内容和深意，需先观察标识的构成元素，再逐一解读元素的象征内涵： 观察标识可见，它由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”这些元素构成； 分析各元素的象征意义：长城是中华民族的重要象征，象征全民族众志成城、奋勇抗战的精神；橄榄枝是和平的象征，既体现中国人民通过艰苦抗战赢得和平，也表达了珍爱和平、守护和平的愿望；光辉围合形成“胜利之门”，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利，是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，也寓意在中国共产党领导下，中华民族伟大复兴的前景无比光明；数字“80”直接点明纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的主题；时间“1945—2025”串联起战争胜利与纪念活动的时间跨度，承载着对历史的铭记与对未来的期许； 整体来看，标识通过元素组合，传达出对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利的纪念、对和平的珍视，以及对民族复兴的坚定信念。 7.本题考查句子仿写。 依据原文划线句“以爱国情怀为动力，立复兴之梦，共建祖国繁荣富强”可知，仿写需遵循“以……为……，……之……，……（动宾结构，体现对国家或民族的积极作用）”的句式，整体要求句式整齐、逻辑一致，借仿写内容紧扣并凸显当代青年传承抗战精神、助力国家与民族发展的使命担当，可以从民族气节、必胜信念、奋斗意志等层面展开联想。 示例：以必胜信念为支撑，承振兴之志，助力民族伟大复兴；以奋斗意志为根基，铸担当之魂，推动国家发展进步 二、古诗文阅读（21分） 8．默写。（7分） 漫步古诗苑，赏自然风韵，悟百味人生。跟随刘桢的《赠从弟》（其二），可以感受松柏“冰霜正惨凄， ”的刚劲和傲骨；品读《庭中有奇树》，能欣赏到诗中“庭中有奇树， ”的茂盛佳景；随白居易《钱塘湖春行》，在“ ，浅草才能没马蹄”中感受姹紫嫣红、欣欣向荣的早春美景；从王绩《野望》来到乡村田园，你能看到“树树皆秋色， ”的壮丽秋色；与崔颢一同登上黄鹤楼，可以感受“ ，芳草萋萋鹦鹉洲”那葱翠树木、绿草如茵的明丽之景；随李白出川，在“ ， ”中体会大江冲出群山，尽情奔腾的磅礴气势。 【答案】终岁常端正 绿叶发华滋 乱花渐欲迷人眼 山山唯落晖 晴川历历汉阳树 山随平野尽 江入大荒流 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“终、常、华、滋、渐、唯、晖、历、汉、尽、荒”等字词容易写错。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。（6分） 【甲】使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】战城南 杨炯 塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日①，千里暗黄尘。 【注】①白日：喻指君主。典出宋玉《九辩》：“去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠。” 9．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人的爱国之情。同时“单车”“征蓬”“归雁”等也传达了内心的忧郁和激愤。 B．甲诗尾联只是作者的想象，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。 C．乙诗以征战者的口吻记述戍边生活，真实反映了广大塞外将士驰骋疆场、刀光剑影、血肉搏杀的战斗场面。 D．乙诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎，盔甲似鱼鳞，不但写出了军队威武，而且写出了士兵斗志。 10．以上两首诗画面感非常强。请给其中一首诗选择合适的配图，并说明理由（4分） 【答案】9．B 10．示例一（选甲诗《使至塞上》配图B）： 选择配图：需包含 “大漠、长河、落日”等元素的画面。 理由：甲诗的核心画面是 “大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了边塞的壮阔苍茫。配图B能体现广袤沙漠、笔直炊烟、蜿蜒长河与浑圆落日，能契合诗歌雄浑豪迈的意境，展现边塞的独特风光。 示例二（选乙诗《战城南》配图A）： 选择配图：需包含 “幡旗、甲胄、寒水、战场”等元素的画面。 理由：乙诗聚焦边塞战事， “幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞”勾勒军队风貌，“冻水寒伤马，悲风愁杀人”渲染战斗的艰苦。配图A能呈现寒冷肃杀的战场环境，能贴合诗歌悲壮的战斗氛围。 【导语】王维《使至塞上》以景传情，塞外雄浑之景显孤寂心境；杨炯《战城南》绘战争场景，塞北苦辛之状衬将士忠心。二者皆借塞外之景，一抒个人情怀，一赞将士精神，风格迥异却各具魅力。 9．本题考查诗歌内容理解。 B.甲诗尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。这两句诗写诗人到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣，首将正在燕然前线。这并非作者的想象，而是实写，暗示了边塞将士紧张的战斗生活，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。故该选项赏析错误； 故选B。 10．本题考查诗歌画面分析。 甲诗：“大漠孤烟直，长河落日圆”意思是：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。这两句诗通过“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个意象，勾勒出一幅辽阔壮美的边塞风光图。特别是“孤烟直”和“落日圆”两个细节，前者表现出边塞沙漠特有的景象——直立的烽火或炊烟，后者则是日落时分太阳呈现出的完美圆形，二者共同营造了一种静谧而又辽远的氛围，展现了边塞自然景观的独特魅力：雄浑壮阔，宁静和谐。 乙诗：“冻水寒伤马，悲风愁杀人”意思是：冽冽寒水冻伤了骏马，凛凛悲风愁杀了征人。这两句诗通过“冻水”“寒伤马”“悲风”“愁杀人”等词语，描绘了一幅严冬时节边塞战场的景象。这里的“冻水”指的是冰冻的河流或水源，寒气能伤害马匹；“悲风”则形容冷风凛冽，让人感到忧伤和恐惧。这些描述不仅传达了边塞环境的恶劣，还隐含了战士们在如此条件下作战的艰难和内心的痛苦，渲染了一种悲壮的气氛：寒冷凄凉，悲壮压抑。 图片A描绘了水边生长着几棵芦苇，芦苇在风中摇曳，背景简洁，画面空旷，呈现出一种萧瑟、肃杀的氛围。 图片B画面中展现了广袤的沙漠，一条蜿蜒的河流穿过沙漠，远处一轮圆圆的落日悬挂在天边，整个画面雄浑壮阔。 示例一：我选择为《使至塞上》选择图B作为配图。理由：“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，描绘了塞外沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆的奇特壮丽风光。图B中广袤的沙漠、蜿蜒的河流以及天边的落日，与诗句所描绘的景象高度契合，生动地展现了塞外大漠的雄浑壮阔之景。 示例二：我为乙诗《战城南》选择配图A，理由：乙诗描绘的是塞北战争的艰苦场景。诗中“冻水寒伤马，悲风愁杀人”渲染了环境的寒冷和悲凉氛围，表现出战争环境的恶劣。图A中，空旷萧瑟的画面可以体现出塞北的辽远。风中飘摇的芦苇能够营造出一种悲凉、艰苦的氛围，与诗中“冻水寒伤马，悲风愁杀人”所表达的寒冷、悲愁之感相契合。这种萧瑟的意境能够很好地烘托出战争环境的艰苦和残酷，所以图A可以作为乙诗的配图。 阅读下面的文言语段，完成小题。（8分） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 11．下列选项中加点字意思不相同的一项是（   ）（2分） A．月色入户/木兰当户织 B．遂至承天寺/遂拜蒙母 C．怀民亦未寝/汝亦知射乎 D．盖竹柏影也/亭亭如盖 12．翻译语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是( )（2分） 【甲】欣然起行，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 翻译：我高兴地起身出门，想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。 理解：文中“起”“至”“寻”“步”等词，精约简洁地把作者夜游的过程交代得清清楚楚。 【乙】庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译：庭院中好像有积水清澈透明，水藻、水草纵横交错，大概是竹子和松柏的影子。 理解：作者惜墨如金，十八个字就营造出一个积水澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。 13．苏轼在困顿中依然保持达观的心态，请结合课文和链接材料，具体谈谈这种达观心态在他身上是如何体现的。（4分） 【链接材料一】 余在湖州，坐作诗追赴诏狱①，妻子送余出门，皆哭。无以语之，顾语妻曰：“子独不能如杨处士妻作一诗送我乎？”妻子不觉失笑，余乃出。 （节选自苏轼《书杨朴事》） 【链接材料二】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌③，退则死法④，当恁么⑤时也不妨熟歇。 （节选自苏轼《记游松风亭》） 【注】①坐作诗追赴诏狱：元丰二年苏轼因“乌台诗案”入狱，第二年被贬至黄州。②木末：树梢。③死敌：死于敌手。④死法：死于军法。⑤恁么：如此，这样。 【答案】11．D 12．甲 13．课文中苏轼被贬谪黄州，但是并未沉浸在仕途失意中，而是有闲情逸致赏月；材料一中苏轼面对妻子的大哭，幽默地安慰；材料二中苏轼被贬惠州时，外出去松风亭，游玩松风亭，累了就随时休息。这些都体现了苏轼的心胸豁达，乐观看待人生的得失起伏。 【解析】11．本题考查一词多义。注意结合语境确定词义。 A.都是“门”的意思； B.都是“于是”的意思；C.都是“也”的意思；D.大概是/盖子；故选D。 12．本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 乙.有误，这是一个比喻句，是把院子里的月光比作是积水，而并不是院子里真有一汪积水。翻译中“好像有积水”的说法有误，还有理解中的“积水澄碧”说法也不准确，应该是“空明澄澈”； 故选甲。 13．本题考查对内容的理解和分析。 甲文写于作者被贬黄州时，作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，里面包含着贬谪的悲凉与人生的感慨。两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达乐观的胸怀； 材料一中结合“子独不能如杨处士妻作一诗送我乎”可知苏轼面对妻子的大哭，幽默地安慰，也可反映出苏轼的心胸豁达，乐观看待人生的得失起伏； 材料二为作者被贬惠州期间所作，作者在谪居生涯中常常苦中作乐，信步山野中排遣愁怀，领悟自然玄机。此次登松风亭未遂，却“由是如挂钩之鱼，忽得解脱”，再次觉悟到随遇而安的生活态度，表现了作者为人坦诚、天真、乐观豁达的一面。 【点睛】参考译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，于是我就高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 链接材料一：我在湖州的时候，因为作诗被下令逮捕坐牢，妻子儿子送我出门，都大哭。我没有话说，回头对妻子说：“你能不能学杨处士的妻子作诗送给我？”妻子破涕为笑，我才从家里出来。 链接材料二：我曾经住在惠州的嘉祐寺，信步走到松风亭下，感到腿酸疲乏，很想找个能躺下的地方休息一下。抬头望向松风亭，还在高处，心想这么高，我可如何爬上去休息呢？就这样想了一会儿，忽然对自己说：“这里为什么就不能休息呢？为何要到亭子里才能休息。”于是心情一下子放松了，好像已经挂在渔钩上的鱼儿忽然得到了解脱。如果人们都能领悟随遇而安的道理，即便是马上就要上阵杀敌，耳边听得战鼓声声，想到前进杀敌也是死，逃跑受到军法处置也是死，到那时，一样能放下顾虑，很好地休息一番。 三、整本书阅读（5分） 14．语文教材总主编温儒敏教授谈及《红星照耀中国》中的中国共产党人曾言：“这些人的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光。”请合本书内容，选择一位对自己影响最深刻的中国共产党领导人物或红军将领，谈谈你对温教授所言的理解。 【答案】示例：周恩来：大学时，作为学生领袖组织、参与学生运动，在巴黎时，组建中国共产共产党（远见卓识）；北伐时，虽无组织工人罢工经验，靠着自己的革命决心与坚定的马克思主义理论知识，到上海成功组织工人总罢工（使命感）；上海工人罢工后，他不惧被处决的危险，转入地下继续革命活动（百折不挠）。 毛泽东：他虽居于后方，但对当前世界政治惊人地熟悉，提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答，对形成国内、国际抗日统一战线成立的条件分析，以及对中日战争的发展和结果进行理性地预判（远见卓识）；组织秋收起义期间险些被捕，之后继续从事革命工作（百折不挠） ；年少时开始关注政治，阅读了一本讲解中国四分五裂国情的小册子，萌生了“国家兴亡，匹夫有责”的意识（使命感）。 徐海东：他拥有为消灭地主豪绅而奋斗的绝对的信念（使命感）；当窑工时，通过一次罢工意识到了，组织起来的力量是穷人自己的武器（远见卓识）；蒋介石发动右派政变后他没有转入地下，而是组织湖北第一支“工农军队”继续斗争（百折不挠）。 【详解】本题考查人物形象的分析。开放性试题，结合题干“这些人的使命感、远见卓识和百折不挠的精神，是中华民族的希望之光作为选择主角的标准”和名著相关情节内容，围绕一位中国共产党领导人物或红军将领所表现的“使命感、远见卓识和百折不挠的精神”，进行阐述说明理由即可。可选人物有毛泽东、周恩来、朱德、贺龙、徐海东等人。 示例1：贺龙。在国民党军阀处决大批共产党人和农会领袖、工人、学生时，贺龙因对穷苦农民的同情毅然投向共产党（使命感）；革命转入低潮，贺龙无所畏惧，坚定地站在共产党和工农大众一边，率部参加并领导了南昌起义，随后加入中国共产党（远见卓识） ；在红军主力北上长征后，他仍然率部在湖北苏区坚持战斗，1935年底率部突破国民党军队的重重围追堵截开始长征，部队虽伤亡惨重，但即将取得长征胜利。（百折不挠） 示例2：朱德。曾经在国民党的军队中任职高官，但是当看到国民党所作所为不得民心后，放弃高官带来的富贵（使命感），远赴海外寻找共产党的组织，终于加入了中国共产党（远见卓识）；在参加革命的过程中，在长征过程中，遭遇了物质上的困境，遭遇了国民党的围 四、现代文阅读（18分） （一）阅读下面文章，完成题目。（11分） “笨”孩子与科学之路 王继怀 ①杨振宁先生晚年回忆起自己的童年时，总会带着几分笑意提到一个词——“笨”。 ②七岁那年，杨振宁随父母住在厦门。他家门前有一片广阔的草地，那是一个夏日雨后，草叶上的水珠在阳光下闪闪发光。小振宁发现不远处有一块大石头，他心血来潮，想要跳过去。他目测了一下距离，觉得没有问题。于是，他后退几步，助跑，起跳——然而，他高估了自己的能力，也低估了石头的距离。只听“噗通”一声，他整个人结结实实地摔在了石头前，满身泥水，额头也磕破了。母亲闻声赶来，一边心疼地替他清理，一边忍不住责备：“你这孩子，怎么这么‘笨’呀！”这件事，成了他童年记忆里关于自己“笨”的一个小小佐证。 ③但杨振宁所说的“笨”，并非智力上的迟钝，而是一种对周遭世俗生活的“不敏感”。他的心思，似乎更多地被另一个奇妙的世界所吸引。在北平崇德中学读书时，他已显露出过人的数理天赋。有一天，他在图书馆偶然看到一本名为《神秘的宇宙》的书，书中介绍了量子论、相对论等全新的物理学概念。那些奇妙的字眼，如同阿里巴巴的咒语，为他打开了一扇通往全新世界的大门。他激动地跑去找父亲——时任清华大学数学系教授的杨武之先生，对他说：“爸爸，我长大了要争取得诺贝尔奖！” ④少年的豪言壮语，在父亲听来，或许只是一时兴起。杨武之先生是一位沉稳的学者，他深知科学之路的艰辛与寂寞。他没有赞许，也没有打击，只是慈爱地笑了笑，对儿子说：“好好学吧。” ⑤父亲这句看似平淡的回应，却像一颗种子，落在了杨振宁的心田。他开始了更为刻苦的攀登。然而，这条通往巅峰的道路，并非一帆风顺。他也有自己的短板。在准备留美考试时，他需要恶补实验物理的技能。他一度自信满满，认为自己理论功底扎实，动手能力也不会差。但现实给了他沉重一击。在实验室里，他显得有些“笨手笨脚”，尤其是在“拉玻璃管”这个环节上。他后来幽默地回忆道：“我记得我弄出来的是奇形怪状的东西，我的同学弄出来的是非常漂亮的东西。这给了我一个教训，我这个人动手是不行的。” ⑥这次挫败，对志向远大的杨振宁来说，无疑是一次重要的自我认知。他没有固执地在自己不擅长的领域硬闯，而是深刻地反思了自己的长处与短处。他认识到，自己的优势在于对理论架构的深刻洞察与数学推导的严密逻辑，而非在实验台前进行精细的操作。这次“笨拙”的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向——专注于理论物理学的研究。 ⑦正是这个“笨”孩子，凭借着对理论世界的敏锐直觉与不懈探索，最终与李政道先生一起，因提出“宇称不守恒”理论，站在了1957年诺贝尔物理学奖的领奖台上，实现了少年时的梦想。 ⑧晚年，有记者采访他，又问起他成功的秘诀。他沉吟片刻，没有谈论高深的物理公式，而是又提到了“笨”这个字。他说，我比较“笨”，所以一旦认准了一个方向，就心无旁骛地走下去。那些聪明的、兴趣广泛的人，可能更容易被别的东西吸引过去。而我，只是比较“傻”地坚持了下来。 ⑨原来，那童年时的一跃而摔，少年时的一句戏言，实验室里的一次挫败，都像是他生命长河中一颗颗看似普通的石子。但当岁月的光辉照过，人们才惊觉，正是这些“笨拙”与“朴实”，铺就了一条通往星辰大海的、最坚实的科学之路。 15．梳理概括：文章围绕杨振宁的“笨”写了哪几件事？请简要概括。（3分） 16．语句赏析：请从描写的角度，赏析第②段中画线的句子。（2分） 17．内容理解：结合上下文，谈谈你对第⑥段中“这次‘笨拙’的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向”这句话的理解。（3分） 18．主旨探究：文章以“‘笨’孩子与科学之路”为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。（3分） 【答案】15．童年时跳石头失败摔跤，被母亲说“笨”。 实验室里动手操作能力差，显得“笨手笨脚”。 晚年在采访中自述因为“笨”而坚持目标。 16．运用了动作描写。通过“目测”“后退”“助跑”“起跳”“摔”等一系列连贯的动作动词，生动形象地再现了小振宁跳石头的过程，表现了他的童真与莽撞；“满身泥水，额头也磕破了”是外貌细节描写，表现了摔倒的狼狈场景。这些描写为下文母亲说他“笨”做了铺垫。 17．这次“笨拙”的经历指杨振宁在实验室动手操作失败的经历。这次失败让他深刻认识到自己动手能力是短板，理论分析能力才是长处，从而促使他放弃在不擅长的实验物理领域硬闯，转而选择专注于自己擅长的理论物理学研究。这次挫折帮助他进行了准确的自我定位和方向选择。 18．（1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。“笨”与“科学之路”形成强烈反差，引发读者好奇：一个“笨”孩子如何能走上成功的科学之路？ （2）贯穿全文的线索。“笨”字是全文的核心线索，串联起童年、求学、成功等不同阶段的关键事件和感悟。 （3）点明主旨，揭示内涵。标题中的“笨”并非真笨，而是指对世俗生活的不敏感，动手能力的不足和成功所需的“傻”坚持。最终揭示了正是这种看似“笨拙”的专注、自知之明和坚持不懈，铺就了通往科学高峰的坚实道路。 【导语】这篇文章以杨振宁的“笨”为线索，通过童年趣事、少年志向、实验挫折等典型事例，展现了一位科学家的成长历程。文章巧妙运用反衬手法，将表面“笨拙”与内在专注形成对比，揭示了科学探索的真谛：天赋固然重要，但持之以恒的专注和清晰的自我认知更为关键。 15．本题考查概括文章内容。 根据第②段“小振宁发现不远处有一块大石头，他心血来潮，想要跳过去……他整个人结结实实地摔在了石头前……一边忍不住责备：‘你这孩子，怎么这么‘笨’呀！’”可知，杨振宁小时候目测石头距离失误，跳跃摔倒被母亲说“笨”。 根据第⑤段“在准备留美考试时，他需要恶补实验物理的技能。他一度自信满满，认为自己理论功底扎实，动手能力也不会差。但现实给了他沉重一击。在实验室里，他显得有些‘笨手笨脚’”可知，留美考试前，在实验室动手操作表现笨拙，认识到自己动手能力不强。 根据第⑧段“他说，我比较‘笨’，所以一旦认准了一个方向，就心无旁骛地走下去。那些聪明的、兴趣广泛的人，可能更容易被别的东西吸引过去。而我，只是比较‘傻’地坚持了下来”可知，晚年自述成功秘诀，认为自己“笨”，所以能心无旁骛、专注坚持。 16．本题考查赏析句子。 画线句中的“目测”“后退”“助跑”“起跳”运用了动作描写，表现小振宁看到大石头的时候，准备通过起跑跳过去的情形，表现了他的童真与莽撞；“满身泥水，额头也磕破了”这是外貌细节描写，体现小振宁在石头前摔跤的样子，突出其跳石头失败，人显得很狼狈；根据第②段“母亲闻声赶来，一边心疼地替他清理，一边忍不住责备：‘你这孩子，怎么这么‘笨’呀！’”可知，由于小振宁跳石头时受伤，母亲因此心疼责备他“笨”，也暗示了他对现实距离判断的“不敏感”。 17．本题考查理解句子含义。 根据第⑤段“在准备留美考试时，他需要恶补实验物理的技能。他一度自信满满，认为自己理论功底扎实，动手能力也不会差。但现实给了他沉重一击。在实验室里，他显得有些‘笨手笨脚’，尤其是在‘拉玻璃管’这个环节上。他后来幽默地回忆道：‘我记得我弄出来的是奇形怪状的东西，我的同学弄出来的是非常漂亮的东西。这给了我一个教训，我这个人动手是不行的。’”，第⑥段“这次挫败，对志向远大的杨振宁来说，无疑是一次重要的自我认知。他没有固执地在自己不擅长的领域硬闯，而是深刻地反思了自己的长处与短处。他认识到，自己的优势在于对理论架构的深刻洞察与数学推导的严密逻辑，而非在实验台前进行精细的操作。这次‘笨拙’的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向——专注于理论物理学的研究”可知，杨振宁在准备留美的考试中发现自己的动手能力不如别人的强，自己因此反思自己的长处与短处。于是他放弃在自己不擅长的领域硬闯，从此专注于理论物理学的研究。“这次‘笨拙’的经历”指的是杨振宁在实验室动手操作类似“拉玻璃管”这些拉玻璃管笨拙的经历。“他更加明晰了自己未来的方向”表明这次失败的经历让杨振宁认识到自己的优势在于理论思考和数学逻辑，而非实验操作。因此，这次经历帮助他明确了应该避开短处，发挥长处，从而确定了自己未来专注于理论物理学研究的方向。表现这次失败成了他进行自我认知和方向选择的转折点，坏事变成了好事。 18．本题考查标题的作用。 根据第①段“杨振宁先生晚年回忆起自己的童年时，总会带着几分笑意提到一个词——‘笨’”，第②段“他目测了一下距离，觉得没有问题。于是，他后退几步……一边忍不住责备：‘你这孩子，怎么这么‘笨’呀！’这件事，成了他童年记忆里关于自己‘笨’的一个小小佐证”，第③段“但杨振宁所说的‘笨’，并非智力上的迟钝，而是一种对周遭世俗生活的‘不敏感’”，第⑥段“这次挫败，对志向远大的杨振宁来说，无疑是一次重要的自我认知……这次‘笨拙’的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向——专注于理论物理学的研究”，第⑧段“我比较‘笨’，所以一旦认准了一个方向，就心无旁骛地走下去……只是比较‘傻’地坚持了下来”，第⑨段“但当岁月的光辉照过，人们才惊觉，正是这些‘笨拙’与‘朴实’，铺就了一条通往星辰大海的、最坚实的科学之路”可知，题目中的“笨”字是全文的线索，串联起杨振宁童年摔倒、实验受挫、晚年自述等关键事件。文章正是围绕他对“笨”的独特理解和这种特质如何成就他的科学之路展开叙述。文中的“笨”并非智力低下，而是指他对世俗生活的不敏感；动手能力的不足，认清短处后转向长处；以及心无旁骛、专注坚持的“傻”坚持。阐述了正是因为杨振宁这种看似“笨拙”的专注与执着，铺就了他通往科学巅峰的坚实道路，深化文章中心。 标题中的“笨”通常与“成功”“科学之路”是矛盾的，标题制造了反差和悬念，用“笨”来形容一位伟大科学家，角度新颖独特，吸引读者探究这个“笨”孩子如何走上成功科学之路。 （二）山川之美，不仅在其自然形态，更在其承载的历史文化与人间烟火。下面，让我们一同从不同维度“阅读”泰山，探寻它超越自然风物的深厚底蕴。（7分） 【材料一·消息】 “泰山数字文旅平台”正式上线，可虚拟云端体验“一览众山小” 昨日，“泰山数字文旅平台”在2023年世界文化遗产保护论坛上正式发布。平台利用VR全景、3D建模与区块链数字藏品等前沿技术，完整复原从岱庙到玉皇顶的经典登山路线及沿途63处重要石刻的精确纹理。用户可通过手机App随时随地“云游”泰山，体验十八盘的险峻、南天门的雄伟，还能在虚拟场景中自主选择不同季节、天气，甚至重现“泰山日出”、“云海玉盘”等奇观。项目负责人称，此举旨在打破时空限制，为行动不便者提供游览可能，并以创新手段激活文化遗产，让泰山文化在数字时代焕发新生。 ——《国家人文地理》 【材料二·图表】 泰山风景区2018-2023年游客量及游览方式分布 年份 年游客总量（万人次） 徒步登山比例 索道游览比例 纯“云游览”人次（万） 2018 587.2 68% 32% 未统计 2021 452.6 55% 45% 125.3 2023 710.5 48% 52% 283.7 【材料三·人物特写】 “我要把泰山的影子，装进手机里” ——专访95后文物数字化深度研习工程师吴薇 ①记者的采访，是在吴薇的工位前进行的。她的电脑屏幕上，正三维旋转着经石峪金刚经刻石的数字模型，每一个笔画的千年风霜都清晰可辨。 ②“很多人问我，对着电脑‘复刻’泰山，是不是失去了登山的乐趣？”这位年轻的姑娘笑了笑，眼神笃定，“恰恰相反。我的攀登，是在数据里进行的第二次。” ③为了精准扫描玉皇顶的摩崖石刻，她在冬日凌晨背负几十斤的设备登顶，在寒风中等待第一缕阳光以获取最佳光照数据。“那一刻，我触摸的不是冰冷的石头，而是古人仰望山河、镌刻心声的瞬间。我的工作，就是让这个瞬间永恒。” ④当被问及这份工作意义，她沉默片刻，说：“我的师长用脚步丈量泰山，是传承；而我，是让泰山自己‘开口说话’，让它能走向更远的地方，去遇见下一个千年。” ——《中国青年报》 【材料四·文化评论】 泰山，一部读不完的巨著 ①今天我们攀登泰山，路径已有多种选择：可如古人般徒步攀登，感受“渐入佳境”的文化序列与身体力行的修行；可乘索道凌空俯瞰，高效领略“造化钟神秀”的宏观壮阔；亦可借虚拟体验、数字化深度研习，实现“天涯共此山”的云游，并进行超越物理限制的深度参与。 ②这些方式并非彼此对立，而是构成了一个立体的认知网络。徒步是“精读”，索道是“略读”，而数字化则提供了“高清放大镜”和“时空穿梭机”。重要的是，我们不应满足于“到达”，而应致力于“读懂”。泰山这部巨著，其扉页是自然奇观，但其深邃的内页，则由像挑山工、文物修复师、数字化工程师等无数“守山人”共同写就。多样的方式，正在要求我们以更开放、更深入的心态，从不同角度读懂这座山的灵魂与脉搏。 ——《人民日报》 19．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．【材料一】提到，利用数字技术“云游”泰山已成为当下最主要的游览方式。 B．【材料二】的图表显示，2023年乘坐索道游览泰山的游客数量首次少于徒步登山者。 C．【材料三】中，吴薇认为自己的工作与师长们的传承方式不同，但意义同等重要。 D．【材料四】主张，为了更深入地读懂泰山，我们应该摒弃索道等便捷的游览方式。 20．请结合【材料二】，就“泰山游客游览方式”的变化趋势及其可能带来的影响，写出两点你的发现。（2分） 21．综合以上所有材料，你认为“登临山水”的内涵在当代发生了怎样的演变？它对我们“阅读”像泰山这样的文化巨著提出了哪些新的要求？请谈谈你的理解。（3分） 【答案】19．C 20．变化趋势：徒步登山比例逐年下降（2018年68%→2023年48%），索道游览比例逐年上升（2018年32%→2023年52%），纯“云游览”人次从2021年125.3万增长到2023年283.7万。 影响：积极影响是索道和云游览降低登山门槛，让更多人（如行动不便者）能领略泰山风光；消极影响可能是徒步比例下降，人们减少对泰山自然与文化的深度体验，弱化登山的“修行”意义。 21．内涵演变：从传统的实地徒步登山，变为实地（徒步、索道）与虚拟（云游览、数字化）结合的多元方式，“登临”不再局限于物理到达，更包括对山川文化的深度认知。 新要求：以开放心态接纳多元“阅读”方式，既保留徒步“精读”的深度，也利用数字化“高清放大镜”挖掘文化细节；不仅关注泰山的自然奇观，更要了解挑山工、数字化工程师等“守山人”的故事，读懂其承载的历史文化与人文精神；超越“到达”的表层需求，致力于“读懂”山川的灵魂，建立与山川的深层情感联结。 【导语】这篇阅读材料以泰山为载体，通过消息、数据、人物特写和文化评论四种文体，立体展现了文化遗产在数字时代的传承与创新。材料既保留了传统登山的文化体验，又引入VR、3D建模等数字技术，形成“精读——略读——云读”的多维认知体系，体现了传统文化与现代科技的有机融合，为文化遗产保护提供了新思路。 19．本题考查筛选信息。 A.根据材料一“‘泰山数字文旅平台’在2023年世界文化遗产保护论坛上正式发布。平台利用VR全景、3D建模与区块链数字藏品等前沿技术，……用户可通过手机App随时随地‘云游’泰山，……为行动不便者提供游览可能，并以创新手段激活文化遗产，让泰山文化在数字时代焕发新生”可知，材料一只说明数字平台提供“云游”功能，但未提及这是“最主要”的游览方式。 B.根据材料二的图表可知，2023年索道游览比例为52%，徒步登山为48%，索道游客数量多于徒步登山；本项分析不当； D.根据材料四第②段“这些方式并非彼此对立，而是构成了一个立体的认知网络。徒步是‘精读’，索道是‘略读’，而数字化则提供了‘高清放大镜’和‘时空穿梭机’。重要的是，我们不应满足于‘到达’，而应致力于‘读懂’”可知，材料四主张多种方式互补，并比喻索道是“略读”，未要求“摒弃”而是强调“不应满足于到达，而应致力于读懂”；本项分析不当； 故选C。 20．本题考查图文转换。 变化趋势：根据材料二的“泰山风景区2018-2023年游客量及游览方式分布”图片可知，2018年的游客总量为587.2万人次，徒步登山的比例为68%，索道游览的比例占32%；2021年的游客总量为452.6万人次，徒步登山的比例为55%，索道游览的比例占45%，纯“云游览”的人次为125.3万人；2023年的游客总量为710.5万人次，徒步登山的比例为48%，索道游览的比例占52%，纯“云游览”的人次为283.7万人；由此可见，徒步登山比例持续下降，从2018年的68%降至2023年的48%。 索道游览比例显著上升，从32%增至52%，2023年首次超过徒步登山比例。 纯“云游览”从2021年达125.3万人次到2023年激增至283.7万人次。 影响：根据材料一“此举旨在打破时空限制，为行动不便者提供游览可能，并以创新手段激活文化遗产，让泰山文化在数字时代焕发新生”，材料四第①段“可乘索道凌空俯瞰，高效领略‘造化钟神秀’的宏观壮阔；亦可借虚拟体验、数字化深度研习，实现‘天涯共此山’的云游，并进行超越物理限制的深度参与”可知，“云游览”打破时空限制，为行动不便者提供游览可能，让泰山文化在数字时代焕发新生。乘索道登上能让登山者高效领略“造化钟神秀”的宏观壮阔；缓解实体景区承载压力，保护文物和自然环境。 根据材料四第①段“可如古人般徒步攀登，感受‘渐入佳境’的文化序列与身体力行的修行”可知，徒步登上能亲身感受其“渐入佳境”的文化序列与身体力行的修行。如今人们过度依赖像“索道”“云游览”这类便捷方式来登山，可能弱化游客对泰山文化的深度体验，弱化登山的“修行”意义。 21．本题考查内容拓展。 内涵的演变：根据材料四第①段“今天我们攀登泰山，路径已有多种选择：可如古人般徒步攀登，感受‘渐入佳境’的文化序列与身体力行的修行；可乘索道凌空俯瞰，高效领略‘造化钟神秀’的宏观壮阔；亦可借虚拟体验、数字化深度研习，实现‘天涯共此山’的云游，并进行超越物理限制的深度参与”，第②段“重要的是，我们不应满足于‘到达’，而应致力于‘读懂’”“正在要求我们以更开放、更深入的心态，从不同角度读懂这座山的灵魂与脉搏”可知，在当代，登山路径已有多种选择，既有传统的徒步攀登，也有乘索道凌空俯瞰，还可以借虚拟体验、数字化深度研习，形式多样，其“登临”不再局限于物理到达，更包括真正“读懂”对山川文化，以更开放、更深入的心态，从不同角度读懂这座山的灵魂与脉搏。 新的要求：根据材料四第②段“这些方式并非彼此对立，而是构成了一个立体的认知网络。徒步是‘精读’，索道是‘略读’，而数字化则提供了‘高清放大镜’和‘时空穿梭机’。重要的是，我们不应满足于‘到达’，而应致力于‘读懂’。泰山这部巨著，其扉页是自然奇观，但其深邃的内页，则由像挑山工、文物修复师、数字化工程师等无数‘守山人’共同写就。多样的方式，正在要求我们以更开放、更深入的心态，从不同角度读懂这座山的灵魂与脉搏”可知，泰山是一部巨著，接纳多种游览方式互补，要用徒步进行“精读”，也要通过索道进行“略读”，还要运用数字化的“高清放大镜”，对其进行“阅读”，以开放、更深入的心态对其进行“阅读”，既不否定技术价值，亦不轻视传统体验。登山的时候不仅关注泰山的自然奇观，更要了解挑山工、文物修复师、数字化工程师等“守山人”共同写就的故事，读懂其承载的历史文化与人文精神；登山的目的不应满足于“到达”，而应致力于“读懂”，从不同角度读懂这座山的灵魂与脉搏，建立与山川的深层情感联结。 五、作文（40分） 22．阅读下列材料，按要求完成写作。 ①每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……——鲁迅《藤野先生》 ②许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”——萧红《回忆鲁迅先生》 ③自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》 在我们的一生中，总会有那么一个人、一处景、一件事、一本书……鼓舞了我们的精神，引导我们度过艰难的时光，带领我们走向光明。请以此为话题，用第一人称写一篇文章。 要求：①题目自拟，不少于600字；②文体不限，诗歌除外；③文中不得出现真实学校、师生姓名。 【答案】例文： 那束照亮寒夜的光 寒冬的夜裹着冷雨敲打着窗棂，我攥着满是红叉的试卷，笔尖在草稿纸上反复涂抹，却始终解不出那道几何题。书桌一角，那本卷边的《朝花夕拾》在台灯下泛着微弱的光，扉页上“藤野先生”四个字忽然撞入眼帘。 初次读《藤野先生》时，只觉是篇寻常的回忆散文。直到上周数学课上，我因连续答错基础题被点名，窘迫地站在讲台前，窗外的嘲笑声和黑板上凌乱的公式搅得我头晕目眩。课后老师把我叫到办公室，没有批评，只是翻开我的错题本，用红笔细细标注思路断点，末了说：“难题就像爬坡，一步一步拆开来走，总能上去的。”他俯身讲解时，灯光勾勒出他微驼的脊背，竟与书中藤野先生“黑瘦的面貌”渐渐重叠。 此刻重读“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌”，鼻尖忽然发酸。连日来的挫败感翻涌而上，我揉了揉酸涩的眼睛，正要合上书，却发现书间夹着一张便签，是老师上周留下的：“你看鲁迅弃医从文，也是在迷茫中找到方向，解题亦如此。” 我重新坐直身子，学着老师的方法拆解题目，把已知条件一一列出。窗外的雨渐渐小了，台灯的光落在公式上，竟有了几分暖意。当最后一个辅助线画出，解题思路豁然开朗时，我忽然读懂了鲁迅笔下的“勇气”——那是藤野先生的严谨与热忱，在寒夜里为迷茫者点亮的灯。 如今每当我遭遇瓶颈，总会翻开那本《朝花夕拾》。藤野先生的身影与老师的叮咛交织，化作一束不灭的光。它让我明白，生命中总有这样的引路人，或许是书中的形象，或许是身边的师长，他们以自身的光，照亮我们前行的路。那束光，不仅驱散了寒夜的冷，更在我心中种下了坚持的种子，让我有勇气直面每一个布满荆棘的清晨。 【详解】本题考查话题作文写作。 第一、审题立意。话题核心是“生命中具有鼓舞、引导作用的人、景、事、书”，需体现其帮助“我”度过艰难、走向光明的过程。写作范围涵盖初中阶段的学习、生活、成长经历，“我”是核心写作主体，需基于自身真实体验展开。立意上，要突出“引领者”的精神价值，可聚焦勇气、坚持、希望等成长品质的收获，或表达对引领者的感恩，传递“困境中总有力量支撑”的感悟。 第二、选材构思。选材需紧扣“鼓舞与引导”，选取具体且有细节的素材。可写身边的人，如师长的教诲、朋友的陪伴、陌生人的善意；可写一处景，如反复前往的山林、窗边的绿植，在困境中给予心灵慰藉；可写一件事，如一次成功的挑战、一段艰难的坚持，从中获得成长力量；也可写一本书、一篇文章，如材料中《藤野先生》传递的勇气，成为精神指引。例如，可写自己因演讲失利陷入自卑，偶然重读《藤野先生》中鲁迅受藤野先生鼓舞重拾勇气的片段，再加上老师的鼓励，最终重新站上舞台。写作安排上，开头可引用材料中的句子或相关哲理，引出对“引领者”的回忆，奠定情感基调。中间部分详细叙述“我”遭遇的困境、“引领者”出现的过程及具体影响，注重细节描写，如人物的动作、语言，“我”的心理变化，让故事更具感染力。结尾需升华主题，点明“引领者”对“我”的长远意义，呼应“走向光明”的核心，表达感恩或对这种精神力量的传承。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $