专题06 古代诗歌鉴赏（河南专用）-2025-2026学年八年级语文上学期期中复习专项突破

专题06 古代诗歌鉴赏 八年级语文上册期中复习专项突破（河南专用） 河南八年级语文上册期中古诗鉴赏命题紧扣课标要求，呈现鲜明趋势。 1.在考查范围上，以课内课标推荐篇目为核心，偶有与课外同类题材诗作的关联，侧重考查知识迁移能力。 2.考点设置上，淡化单纯识记，转向理解与鉴赏能力的综合考查，集中于炼字赏析、画面描绘、情感把握及表达技巧分析等核心维度，强调对诗歌艺术魅力的深层感知。 3.题型设计以主观简答题为主，数量稳定在2题左右，注重引导学生结合文本细节分析，而非泛泛而谈。命题还隐含对传统文化的渗透，通过对诗歌意境和情感的解读，考查学生对古典文化的体悟。 整体来看，命题由基础积累向能力提升倾斜，更关注学生对诗歌的个性化理解与表达，凸显语文核心素养的考查导向。 1.锚定课内核心，筑牢知识根基：以课标要求的八年级上册课内古诗为复习重点，精准掌握每首诗的创作背景、核心意象与情感基调，构建“诗题→作者→意象→情感”的知识框架。梳理高频考点对应的篇目，优先攻克炼字、意境、情感等核心考查点的基础内容，确保对文本的理解不偏离主旨。 2.提炼答题范式，强化方法运用：针对炼字、情感把握、表达技巧等题型，总结标准化答题步骤。如炼字题可遵循“释字义→描景象→析情感→点效果”的逻辑，明确各环节的答题要点与语言规范。整理常见表达技巧的判断依据与作用分析模板，避免答题思路混乱或遗漏得分点。 3.开展分层训练，提升实战能力：选取课内典型篇目进行专项突破，先按考点分类练习，再进行综合题型训练。适度引入课外同类题材诗作，通过对比阅读培养知识迁移能力。每次练习后对照答案梳理易错点，重点纠正“脱离语境析字”“情感概括空泛”等问题，强化结合文本细节分析的意识。 4.渗透素养积累，深化文本理解：复习中注重梳理诗人常见情感脉络与文化内涵，通过反复诵读体会诗歌语言韵律与意境营造的关联。主动积累不同风格诗歌的赏析角度，为个性化理解与表达提供支撑，契合命题对语文核心素养的考查导向。 《黄鹤楼》 1．（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下面古诗，完成问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 关于此诗有一段传闻不胫而走。据元人辛文房《唐才子传》载：“及李白来，曰‘眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。’无作而去。为哲匠敛手云。”请你结合诗歌，从两个角度（可以从写作手法、意象、层次等角度）说说崔颢是如何来描绘这“道不得”的景致的。 2．（24-25八年级上·河南信阳·期中）阅读下面一首诗，完成小题。 黄 鹤 楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（   ） A．这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别。 B．诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现了缠绵的乡愁。 C．颈联写登高所见，色彩鲜明，对仗工整，各用一个叠词，音韵清朗，富于音乐美。 D．该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 （2）李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析本诗写景的精妙之处。（答出一点即可） 3.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成问题 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）下列选项中，对本诗内容和写法的理解分析不正确的一项是（   ）。 A．这首诗为七言律诗，律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，两句一联，共四联。通常称第二联为颔联，第三联为颈联。 B．首联诗人悬想自己乘黄鹤经过这里的情景，回到现实却发现鹤去楼空，因而惆怅。 C．尾联承接前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。 D．本诗是题咏黄鹤楼的名作，描写诗人登楼时的所见所感，抒发思乡之情。 （2）想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面，用生动的语言进行描绘。 4.（24-25八年级上·河南濮阳·期中）阅读下面的古诗， 完成下面小题。 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 （1）诗的第三联是千古名句，请从炼字角度，赏析“历历”和“萋萋”的表达效果。 （2）诗的最后两句表达了诗人怎样的情感？ 《使至塞上》 1.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）下面对这首诗的理解和分析有误的一项是（    ） A．诗歌首联叙事，交代诗人出使塞上轻车简从的情况和出使的目的。 B．诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C．尾联与首联呼应，继续写出使一事。但此时诗人的情绪已与开篇不同，个人失意的情绪已消散。 D．这首诗语言自然精练，写景状物逼真传神，抒发情感深沉饱满，意境雄浑。 （2）小文在默写古诗时，把“征蓬出汉塞”中的“蓬”字写成了“篷”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片帮他解释为什么要写作“蓬”。 知识卡片 李白《送友人》诗云：“此地一为别，孤蓬万里征。”曹植《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飘随长风”。诗人常以“孤蓬”“飞蓬”“飘蓬”“秋蓬”“转蓬”等意象入诗，本取“蓬草”遇风折断，飘飞无定，后以此喻指漂泊旅人。 2.（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下面的诗歌, 完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）对这首诗歌理解分析有误的一项是（   ） A．本诗重点笔墨在于写景，用大漠、征蓬、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图。 B．第二联用“出”“入”描绘动态景物，第三联用“直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。 C．黄河横贯大漠，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受。 D．“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。 （2）诗歌的颔联是如何巧妙传达出诗人内心情感的？ 3.（24-25八年级上·河南洛阳·期中）请赏析下面古诗，完成小题。 使至塞上（王维） 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣 B．第二联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静谧而温馨 C．第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏 D．第四联写途中遇到侦察骑兵，得知都护在前线打探敌军的军情，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。 （2）王国维说：“一切景语皆情语。”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？ 4.（24-25八年级上·河南漯河·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）诗歌颔联中，作者以“征蓬”和“归雁”照应首联中的词语“ ”，抒发诗人轻车简从深入边塞慰问边关将士时 的情感。 （2）边塞是中国古代诗人建功立业的地方，同是“塞上夕阳”，不同的诗人传达出不同的情感，这首诗描绘了怎样的塞外景观？抒发了诗人怎样的情怀？ 5．（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读《使至塞上》，完成问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 (1)下列对本诗的理解和分析，错误的一项是（   ） A．首联点题，交代地点和事由，表现了关塞迢迢，烘托了孤寂心境。 B．颔联“征蓬”“归雁”的意象，或是实写所见景物，更是即景生情 C．整首诗采用“起承转合”的结构，布局精巧；颔联采用对仗的手法 D．“候骑”是等候在此的士兵，表现了边塞将士对诗人的欢迎，让人倍感温暖。 (2)有同学在默写时将“征蓬出汉塞”中的“蓬”写成“篷”，请你向他们解释为什么这里用“蓬”字。 《渡荆门送别》 1.（23-24八年级上·河南商丘·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这是一首写景抒情的五言律诗。 B．诗中写景视角多变，颔联写的是远景，颈联写的是月夜俯视及眺望之景。 C．颔联中的“随”字，化动为静，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以流动感和空间感。 D．全诗由写远游点题开始，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，想象瑰丽。 （2）请分析尾联是如何抒发作者的思乡之情的。 2．（24-25八年级上·河南周口·期中）阅读下面一首诗，完成问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 (1)颔联中的“随”字一直为人所称道，试简析其表现力。 (2)下列对这首诗赏析有误的一项是（    ） A．首联点题，交代了地点和事由。颔联由荆门到楚地，随着所到，两岸似画卷一般渐次展现在读者的眼前。 B．颈联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。 C．尾联写出诗人伫立江边，目送故乡的江水以及送别的万里行舟，满怀深情厚谊，表达了思乡深情。 D．全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了诗人少年倜傥不群的个性及浓烈的思乡之情。 3.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）颔联描写长江两岸特有的景色，作者是如何体现山水的动态美的。请从加点字中任选其一，结合内容简要分析。 （2）结合全诗内容，说说诗人在尾联借“故乡水”表达了怎样的情感。 4.（23-24八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。 【甲】渡荆门送别                 【乙】钱塘湖春行 李白         白居易 渡远荆门外，来从楚国游。    孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 山随平野尽，江入大荒流。    几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 月下飞天镜，云生结海楼。    乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 仍怜故乡水，万里送行舟。    最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）【甲】诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。首联中“① ”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”以水中月明如镜衬托② ，以天上云彩仿佛是海市蜃楼衬托天空的高远。 （2）请你从《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》这两首诗中，分别找出一个最能传递诗人情感的字，并结合诗句内容具体分析诗人所表达的情感。 《钱塘湖春行》 1.（24-25八年级上·河南许昌·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）全诗以“行”为线索，从“ ”始，到“白沙堤”终；以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中的“ ”两字，充分表现了诗人对西湖美景的迷恋。 （2）同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。下列诗句中，与《钱塘湖春行》描写春天同一阶段的是哪一项？说说你的理由。 A．带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》） B．雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》） C．杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》） D．半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》） 2.（24-25八年级上·河南驻马店·期中）阅读《钱塘湖春行》，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）请描绘“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展现的画面。 （2）《钱塘湖春行》是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法上有什么精妙之处？请任选一种写法进行赏析。 3.（24-25八年级上·河南漯河·阶段练习） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 （1）《钱塘湖春行》中，白居易选择“早莺新燕”“乱花浅草”这些意象，描绘了西湖 （季节）的美景：《春兴》则用 、 等意象写出了晚春的特点。 （2）这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？ 4.（23-24八年级上·河南南阳·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 ［唐］白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）微视频是时下流行的表现形式，小张同学想将这首诗中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。 诗句 画面内容 表现状态 预期表现效果 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 早莺 新燕 动态 ① 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 乱花 浅草 ② 花草欣欣向荣的趋势 （2）“最爱湖东行不足”一句中“行不足”三字最有表现力，请简要赏析。 《野望》 1.（23-24八年级上·河南郑州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）对《野望》这首诗歌理解分析有误的一项是（   ） A．王绩是初唐诗人，性情简放。唐贞观元年，因疾罢官躬耕于东皋，自号“东皋子”。 B．王绩的山水田园诗朴素自然，意境浑厚。《野望》是其代表诗作，也是现存较早的五言绝句。 C．首联奠定了全诗哀伤的感情基调，并由“望”字领起中间两联。 D．颔联写山野秋景，于萧瑟恬静之景中流露出徘徊无依的孤独心境。 （2）尾联化用典故，这样写有何作用？ 2.阅读下面一首诗，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）假如大唐也有微信朋友圈，王绩发布了一条图文信息。请你结合画线诗句，展开联想和想象，将下面横线处的内容补充完整。   王绩 薄暮时分，我独自一人登上东皋极目远望，徘徊不定不知该归依何方。一望无际的树林都染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色，连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了萧瑟的暮光。我看到 （1）结合全诗内容，说说作者在尾联中借“采薇”的典故想表达怎样的情感。 《龟虽寿》 1.（24-25八年级上·河南三门峡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）开头四句分别写“神龟”和“腾蛇”，诗人的用意是什么？请简要说明。 （2）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 古代诗歌鉴赏 八年级语文上册期中复习专项突破（河南专用） 河南八年级语文上册期中古诗鉴赏命题紧扣课标要求，呈现鲜明趋势。 1.在考查范围上，以课内课标推荐篇目为核心，偶有与课外同类题材诗作的关联，侧重考查知识迁移能力。 2.考点设置上，淡化单纯识记，转向理解与鉴赏能力的综合考查，集中于炼字赏析、画面描绘、情感把握及表达技巧分析等核心维度，强调对诗歌艺术魅力的深层感知。 3.题型设计以主观简答题为主，数量稳定在2题左右，注重引导学生结合文本细节分析，而非泛泛而谈。命题还隐含对传统文化的渗透，通过对诗歌意境和情感的解读，考查学生对古典文化的体悟。 整体来看，命题由基础积累向能力提升倾斜，更关注学生对诗歌的个性化理解与表达，凸显语文核心素养的考查导向。 1.锚定课内核心，筑牢知识根基：以课标要求的八年级上册课内古诗为复习重点，精准掌握每首诗的创作背景、核心意象与情感基调，构建“诗题→作者→意象→情感”的知识框架。梳理高频考点对应的篇目，优先攻克炼字、意境、情感等核心考查点的基础内容，确保对文本的理解不偏离主旨。 2.提炼答题范式，强化方法运用：针对炼字、情感把握、表达技巧等题型，总结标准化答题步骤。如炼字题可遵循“释字义→描景象→析情感→点效果”的逻辑，明确各环节的答题要点与语言规范。整理常见表达技巧的判断依据与作用分析模板，避免答题思路混乱或遗漏得分点。 3.开展分层训练，提升实战能力：选取课内典型篇目进行专项突破，先按考点分类练习，再进行综合题型训练。适度引入课外同类题材诗作，通过对比阅读培养知识迁移能力。每次练习后对照答案梳理易错点，重点纠正“脱离语境析字”“情感概括空泛”等问题，强化结合文本细节分析的意识。 4.渗透素养积累，深化文本理解：复习中注重梳理诗人常见情感脉络与文化内涵，通过反复诵读体会诗歌语言韵律与意境营造的关联。主动积累不同风格诗歌的赏析角度，为个性化理解与表达提供支撑，契合命题对语文核心素养的考查导向。 《黄鹤楼》 1．（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下面古诗，完成问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 关于此诗有一段传闻不胫而走。据元人辛文房《唐才子传》载：“及李白来，曰‘眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。’无作而去。为哲匠敛手云。”请你结合诗歌，从两个角度（可以从写作手法、意象、层次等角度）说说崔颢是如何来描绘这“道不得”的景致的。 【答案】①全诗情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。②本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。③本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。④本诗写景层次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。 【导语】《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久；颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景；尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。 【详解】本题考查诗歌赏析中的写作手法赏析。 在写景上，首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势；颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观；颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景；尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。在感情表达上，本诗意境壮阔，采用黄鹤、汉阳树、鹦鹉洲、烟波等营造意境，抒发了诗人愁而不怨的思乡之情。颈联写到的楼上所见之景有晴空下汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的“树”“芳草”勾起对家乡一草一木的回想，由景生情，强烈的思乡之情也就油然而生。尾联情景交融，那弥漫在长江之上的浩渺烟波，正是诗人乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。任选角度对其稍作阐述即可。 示例：本诗写景抓住景物特征：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的意思是，阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。诗人对晴日在黄鹤楼上所见景色的描写，展现出此地壮丽的自然风光，突出景物生机勃勃的特点； 本诗写景意境深远壮阔：“白云千载空悠悠”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，可知：诗人登楼远望，看到眼前江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草；受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗。“白云”“晴川”“芳草”营造了明丽壮丽的意境； 全诗情景交融：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的意思是，暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？江上的雾霭一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，问乡乡不语，思乡不见乡。面对此情此景，谁人不生乡愁？诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情； 写景层次分明：首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势。颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。 2．（24-25八年级上·河南信阳·期中）阅读下面一首诗，完成小题。 黄 鹤 楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（   ） A．这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别。 B．诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现了缠绵的乡愁。 C．颈联写登高所见，色彩鲜明，对仗工整，各用一个叠词，音韵清朗，富于音乐美。 D．该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 （2）李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析本诗写景的精妙之处。（答出一点即可） 【答案】（1）A （2）示例：①妙在情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。②妙在写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。③妙在远近结合，层次分明：诗中“晴川历历汉阳树”描绘了远处的汉阳树清晰可见，展现出一种开阔的远景；而“芳草萋萋鹦鹉洲”则聚焦于近处的鹦鹉洲芳草茂盛，形成了近景的细腻描绘。④妙在虚实结合：诗中既有对实体景物的具体描绘，如黄鹤楼、汉阳树、鹦鹉洲等，这些是实写；同时也有对虚幻意象的巧妙运用，如黄鹤的飞去不返、白云的空悠、烟波的渺渺等，这些是虚写。 【导语】这首诗通过描绘黄鹤楼所见的优美景色，表达了诗人对世事变化的感慨以及深深的乡愁。前两联以黄鹤为意象，营造出超然物外的缥缈气氛；后两联中景物描写生动鲜明，借助树影与烟波，将诗人的乡愁渲染得更为浓烈。诗中“空”与“愁”是贯穿全篇的主题，体现出诗人内心的孤寂与惆怅。 （1）本题考查内容理解。 A.这首诗先是借仙人乘鹤的传说，营造出一种神异渺茫的氛围；接着 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 描绘出眼前明丽如画的景象；最后 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 呈现出朦胧凄迷的画面。景象变化顺序是先神异渺茫，再明丽如画，最后朦胧凄迷，并非选项中所说顺序； 故选A。 （2）本题考查表现手法。 尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，“日暮”点明了时间，此时天色渐晚，本就容易勾起人内心的愁绪。“烟波江上”描绘出江上笼罩着一层朦胧的烟雾，浩渺迷茫的景象。诗人站在黄鹤楼上，望着这样的景色，联想到自己远离家乡，不知家乡在何处，浓浓的乡愁便自然而然地涌上心头。在这里，景与情相互交融，那江上的烟波之景成了触发诗人思乡愁情的媒介，而愁情又让眼前的景色更添几分惆怅的氛围，借景将内心的乡愁充分地表达了出来，使情感更加深沉、真挚，让读者也能深切感受到那种漂泊在外对家乡的思念之苦。 颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，“历历”清晰分明的样子，写出了汉阳一带的树木在阳光照耀下清晰可见，展现出树木生长繁茂、排列有序的特点，给人一种明朗开阔之感。“萋萋”形容芳草长得茂盛的样子，生动地刻画出鹦鹉洲上芳草丰美的状态，凸显出一片生机勃勃的景象。诗人抓住了树木的清晰、芳草的茂盛这些景物特征进行描写，仅用十个字就为读者勾勒出一幅色彩明丽、充满生机的画面，让黄鹤楼周边的景色如在眼前，给人留下深刻印象。   在“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”这两句中，“晴川历历汉阳树”，诗人的目光望向远方，将远处汉阳那一片树木尽收眼底，树木历历在目，仿佛能看到它们在阳光中伸展的姿态，呈现出一种开阔、悠远的远景画面，使整个视野显得宏大。而紧接着“芳草萋萋鹦鹉洲”，视线拉近，聚焦到近处的鹦鹉洲上，看到洲上芳草长得郁郁葱葱，细致地描绘出近景中芳草的繁茂状态，形成了细腻的近景刻画。通过这样远近结合的描写方式，层次清晰，先让读者领略到远方的壮阔，再感受到近处的细致，如同展开一幅有层次感的画卷，丰富了诗歌所营造的空间感，使黄鹤楼周边的景色更立体地展现出来。   诗中实写的部分如“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，实实在在地提到了黄鹤楼这一眼前的建筑，以及能看到的汉阳树、鹦鹉洲等具体的景物，让读者能真切感受到黄鹤楼所处环境的真实样貌，有现实的依托。而虚写之处也很巧妙，像“黄鹤一去不复返”，黄鹤飞去后再也不回来，这带有一种神话传说色彩，是想象出来的虚幻意象；“白云千载空悠悠”中悠悠飘荡的白云，历经千年，给人一种空灵、虚幻的感觉；“烟波江上使人愁”里江上的烟波，朦胧缥缈，同样带有虚幻的意味。诗人将这些虚虚实实的元素交织在一起，使诗歌既有现实的基础，又增添了神秘、空灵的意境，让黄鹤楼仿佛处在现实与虚幻之间，更具独特的韵味，也为后面情感的抒发做了很好的铺垫，拓展了诗歌的意境空间。 3.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成问题 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）下列选项中，对本诗内容和写法的理解分析不正确的一项是（   ）。 A．这首诗为七言律诗，律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，两句一联，共四联。通常称第二联为颔联，第三联为颈联。 B．首联诗人悬想自己乘黄鹤经过这里的情景，回到现实却发现鹤去楼空，因而惆怅。 C．尾联承接前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。 D．本诗是题咏黄鹤楼的名作，描写诗人登楼时的所见所感，抒发思乡之情。 （2）想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面，用生动的语言进行描绘。 【答案】（1）B （2）在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。 【导语】这首诗通过妙笔勾勒出黄鹤楼的历史苍茫与自然景观的变迁。首联以黄鹤楼的传说引入，隐含人事无常的感慨。颔联描绘黄鹤楼周边的自然风光，通过“白云千载”阐明时间的永恒与事物的转瞬即逝。颈联将视野转向汉阳与鹦鹉洲的明丽景色，暗示出诗人内心的惆怅。尾联描绘江上风光，引出浓烈的思乡情感，整体上情景交融，表达了对人生短暂与乡思的深沉思虑。 （1）本题考查内容理解。 B.首联中“昔人已乘黄鹤去”，是指古人乘黄鹤离开而非诗人“悬想自己乘黄鹤经过这里”，而“此地空余黄鹤楼”则表现的是看到黄鹤楼空寂的情景，引发对历史变迁的感慨，而非惆怅自己的经历； 故选B。 （2）本题考查描绘画面。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。本句是写黄鹤楼前鹦鹉洲的景象，作答时要抓住诗句中的景物“树”与“草”以及表现其特点的字词，重点理解“历历”“萋萋”两词的意思，概括画面内容。 示例：在阳光明媚的晴天，汉阳的树林清晰可见，一株株树木高大挺拔，绿意盎然，似乎每一片叶子都在微风中轻声细语。远处的鹦鹉洲宛如一片绿色的地毯，因初春的滋润而长满了茂盛的芳草，绿意四溢，仿佛天地间融入了无限生机，勾勒出一幅生动而美丽的自然画卷。 4.（24-25八年级上·河南濮阳·期中）阅读下面的古诗， 完成下面小题。 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 （1）诗的第三联是千古名句，请从炼字角度，赏析“历历”和“萋萋”的表达效果。 （2）诗的最后两句表达了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）“历历”和“萋萋”运用叠词，表现出汉阳一带原野上树木清晰可见、鹦鹉洲上的芳草茂盛的景象，展现了黄鹤楼周边的自然景观的晴丽与明媚，表达出作者的喜爱与心旷神怡。 （2）抒发了作者对故乡的思念及由此而生的淡淡愁绪。 【导语】《黄鹤楼》通过对昔人不返的感慨与对自然景色的描绘，表达了诗人的孤独与思乡情绪。第三联以“历历”展现汉阳树的清晰可见，“萋萋”描绘了芳草的茂盛。尾联中的烟波浩渺触动乡愁，凄凉的情感呼之欲出。 （1）本题考查炼字。 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的意思是，阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。其中“历历”的意思是“分明的样子”，表现阳光底下，黄鹤楼周围的景象清晰可见；“萋萋”的意思是“草木茂盛的样子”，表现鹦鹉洲的草木茂盛，呈现出一片生机勃勃的景象。这两个字是叠音字，将诗人眼前所见的景物描写出来，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，表现诗人对自然的热爱之情和登楼远眺的心旷神怡。 （2）本题考查理解诗歌的情感。 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的意思是，暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人心生烦愁。此时太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？江上的雾霭一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，面对此情此景，谁人不生乡愁也无由。诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的思乡之情。 《使至塞上》 1.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）下面对这首诗的理解和分析有误的一项是（    ） A．诗歌首联叙事，交代诗人出使塞上轻车简从的情况和出使的目的。 B．诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C．尾联与首联呼应，继续写出使一事。但此时诗人的情绪已与开篇不同，个人失意的情绪已消散。 D．这首诗语言自然精练，写景状物逼真传神，抒发情感深沉饱满，意境雄浑。 （2）小文在默写古诗时，把“征蓬出汉塞”中的“蓬”字写成了“篷”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片帮他解释为什么要写作“蓬”。 知识卡片 李白《送友人》诗云：“此地一为别，孤蓬万里征。”曹植《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飘随长风”。诗人常以“孤蓬”“飞蓬”“飘蓬”“秋蓬”“转蓬”等意象入诗，本取“蓬草”遇风折断，飘飞无定，后以此喻指漂泊旅人。 【答案】（1）B （2）“征蓬”指飘飞的蓬草，诗人以“征蓬”自比，表达出孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。 【导语】王维《使至塞上》以简练笔墨勾勒边塞壮景，“大漠孤烟直，长河落日圆”二句尤显雄浑，堪称“诗中有画”典范。诗中“征蓬”“归雁”暗含漂泊之叹，尾联“萧关逢候骑”则转见从容，全篇将个人际遇与边塞风光熔铸为苍茫意境，展现出盛唐边塞诗特有的气象。 （1）本题考查诗歌赏析。 B．“大漠孤烟直，长河落日圆”刻画的是塞外奇特壮丽的风光，而非“明媚秀丽”的风光。塞外的风光特点是广袤、雄浑、壮阔，有着独特的荒凉之美，与“明媚秀丽”的风格截然不同。故选B。 （2）本题考查词句赏析。 在古代诗歌中，“蓬草”是一个常见的意象，常被诗人用来比喻漂泊不定的旅人。这是因为蓬草的生长特性是遇风折断，然后随风飘飞，没有固定的居所，就像旅人身处异乡，漂泊无依。   在《使至塞上》这首诗中，王维写自己“单车欲问边”，孤身一人出使塞外，远离家乡和亲人，其处境就如同那飘飞的蓬草。所以用“征蓬”来形容自己，生动形象地表达出了他孤身出塞时的飘零落寞之感，同时也蕴含着内心因被排挤出朝廷而产生的抑郁激愤之情。而“篷”字通常指的是遮蔽风雨或阳光的设备，如车篷、帐篷等，与诗人要表达的漂泊、孤寂的意象和情感毫无关联，因此这里应该写作“蓬”。 2.（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下面的诗歌, 完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）对这首诗歌理解分析有误的一项是（   ） A．本诗重点笔墨在于写景，用大漠、征蓬、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图。 B．第二联用“出”“入”描绘动态景物，第三联用“直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。 C．黄河横贯大漠，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受。 D．“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。 （2）诗歌的颔联是如何巧妙传达出诗人内心情感的？ 【答案】（1）D （2）示例：诗人使用比喻的修辞，以“征蓬”“归雁”自比，写自己好像飘飞的蓬草飘转出汉塞，又似北飞的归雁一样进入胡天，传达出漂泊无定的内心感受，流露出诗人被排挤出朝廷的抑郁、激愤、惆怅之感。 【导语】这首诗通过简洁凝练的语言勾勒出边塞风光，展现诗人内心的复杂情感。全诗以大漠、长河、孤烟、落日等意象构成壮丽画卷，表达出苍凉而宏大的自然美。颔联借征蓬和归雁的运动体现出诗人对边塞生活的异样感受与思索；颈联以“直”“圆”描绘静态画面，动静结合，增加了空间感和深邃的意境，表现出千古边陲的辽阔与寂寥。 （1）本题考查诗歌赏析。 D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句描绘的是一幅苍凉壮观的塞外风光图，景观雄奇瑰丽，意境雄浑，表达了诗人对戍边战士的爱国精神以及边塞奇异风光的赞美之情，体现这首诗歌豪放雄壮的艺术特色。所以“哀婉消沉”表述有误； 故选D。 （2）本题考查赏析词句及情感。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”句意：像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人将自己比作“征蓬”和“归雁”。“征蓬”是飘飞的蓬草，随风飘荡，象征着诗人如同蓬草一般漂泊无定。“归雁”是向北飞回的大雁，诗人此时前往边疆，感觉自己就像归雁进入胡天一样远离故土。这种比喻生动地传达出诗人在旅途中的孤独和漂泊感。同时，诗人此时被排挤出朝廷，前往边疆慰问，这种境遇使他内心充满抑郁、激愤和惆怅之情。 3.（24-25八年级上·河南洛阳·期中）请赏析下面古诗，完成小题。 使至塞上（王维） 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣 B．第二联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静谧而温馨 C．第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏 D．第四联写途中遇到侦察骑兵，得知都护在前线打探敌军的军情，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。 （2）王国维说：“一切景语皆情语。”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）B （2）运用“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象营造了“苍茫”（或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等，意思相近即可）的意境；表现了诗人孤寂的情感。 【导语】王维的《使至塞上》描绘了一幅塞外壮丽的风光画卷，通过“征蓬”“归雁”“孤烟”“落日”等意象，营造出一片辽阔、寂静而又雄奇的意境。诗人通过这些景象，表达了孤寂、思乡及对边塞艰苦环境的感慨，同时流露出对边疆局势的关注与责任感。 （1）本题考查诗歌内容分析理解。 B.“画面静谧而温馨”有误，“征蓬出汉塞，归雁人胡天”，颔联紧承上联，转入对塞上景物的描写。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。所以画面并非是静谧而温馨的，而是比较苍凉悲壮的； 故选B。 （2）本题考查诗歌鉴赏。 “大漠孤烟直，长河落日圆”句意：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。解答此题需要了解此诗句描写了哪些景物，从“大漠孤烟直，长河落日圆”一句中找到意象：“大漠、孤烟、长河、落日”。写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字，营造了“辽阔”“苍茫”“旷远”的意境，边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目，因此称作“孤烟”，一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。“落日”，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中。 4.（24-25八年级上·河南漯河·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）诗歌颔联中，作者以“征蓬”和“归雁”照应首联中的词语“ ”，抒发诗人轻车简从深入边塞慰问边关将士时 的情感。 （2）边塞是中国古代诗人建功立业的地方，同是“塞上夕阳”，不同的诗人传达出不同的情感，这首诗描绘了怎样的塞外景观？抒发了诗人怎样的情怀？ 【答案】（1）单车 孤单寂寞 （2） “大漠孤烟直，长河落日圆”描写了塞外奇特壮丽之秋景，赞美祖国壮丽山河和抒发了作者独自远赴边塞的孤单寂寞之情。 【导语】王维的《使至塞上》通过描绘壮丽的塞外风光，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，呈现了一幅荒凉而宏伟的西北边塞图景。诗人以征蓬和归雁象征自己轻车简从的旅程与游子情怀，在荒漠中感受到孤独与豪情，蕴含着为国出使、胸怀壮志的深沉情感。 （1）本题考查对诗歌内容的分析理解。 第一空：颔联的“征蓬”和“归雁”照应了首联中的“单车”一词。“单车”表明诗人独自出行，没有众多的随从相伴，而“征蓬”是指飘飞的蓬草，“归雁”是北归的大雁，它们都是孤独地在天地间漂泊的形象，就如同独自出使边塞的诗人一样，都给人一种形单影只之感。 第二空：诗人以“征蓬”自比，蓬草在风中飘飞，没有根基，不知道自己将飘向何处，这正反映了诗人在边塞之地那种无根的漂泊感。他远离中原，身处塞外，如同蓬草般孤苦无依。同样，“归雁”虽然是北归，但在这一片空旷的塞外天空中，它也是孤独地飞翔着。而诗人自己远离家乡，出使边塞，也像这归雁一样，虽然有前行的方向，但内心却充满了孤寂，反映出诗人轻车简从深入边塞慰问边关将士时孤单寂寞的情感。 从“单车”到“征蓬”“归雁”，我们可以看到诗人的孤独在不断加深。他离开了熟悉的中原地区，来到这陌生而又广袤的边塞。这里的环境与中原大不相同，没有亲人和朋友的陪伴，诗人内心的孤寂是难以排遣的。这种孤寂不仅仅是因为地理上的远离，更是因为他在出使任务中的那种孤立无援的感觉。他一个人承担着朝廷的使命，在这塞外的土地上，看到蓬草和归雁，更加深了他内心深处的那种孤单寂寞之情。 （2）本题考查诗歌赏析。 “大漠孤烟直，长河落日圆”中提到“大漠”，直接点明了塞外的地理环境特征，广袤无垠的沙漠是塞外典型的景观，这是对塞外整体环境的一种宏观描绘，展现出塞外的空旷与辽阔。“孤烟直”这一景象极具特色。孤烟在广阔的大漠背景下显得格外醒目，而且“直”字描绘出烟的形态，是一种垂直向上的状态。在大漠这种开阔、少风的环境下，烟能够垂直上升，这一细节生动地展现了塞外的宁静和平静的气象条件。“长河”表明塞外有绵长的河流，与大漠的广袤相互映衬。而“落日圆”描绘了夕阳西下时的圆润形态。落日的余晖洒在长河之上，在大漠的背景下，形成了一幅色彩浓烈、画面开阔的景象，体现出塞外景观的壮丽，表现了作者对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情。 联系“征蓬出汉塞，归雁入胡天”可知，诗人以“征蓬”和“归雁”自比。“征蓬”是漂泊的蓬草，“归雁”是北归的大雁，它们都有远离故土、漂泊不定的特点。诗人自己就像这些蓬草和大雁一样，离开汉地，前往胡地，这种比喻暗示出诗人独自远赴边塞的孤单寂寞之感。他远离家乡，远离熟悉的环境，在塞外的行程中感受到自己如同蓬草和大雁般的漂泊。联系“单车欲问边，属国过居延”可知，“单车”表明随从少，诗人独自出行前往边塞慰问。这种单独出行的状态也从侧面反映出他在这一过程中的孤独感。他远离朝廷，远离人群，踏上这遥远的边塞之旅，心中的孤寂之情在“大漠孤烟直，长河落日圆”的描述中有所体现。天地之广大，更衬托了他内心的孤寂。 5．（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读《使至塞上》，完成问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 (1)下列对本诗的理解和分析，错误的一项是（   ） A．首联点题，交代地点和事由，表现了关塞迢迢，烘托了孤寂心境。 B．颔联“征蓬”“归雁”的意象，或是实写所见景物，更是即景生情 C．整首诗采用“起承转合”的结构，布局精巧；颔联采用对仗的手法 D．“候骑”是等候在此的士兵，表现了边塞将士对诗人的欢迎，让人倍感温暖。 (2)有同学在默写时将“征蓬出汉塞”中的“蓬”写成“篷”，请你向他们解释为什么这里用“蓬”字。 【答案】(1)D (2)“蓬”是一种草，所以这里用“蓬”。 【导语】《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。 【详解】（1）本题考查诗歌理解和分析。 D.“‘候骑’是等候在此的士兵，表现了边塞将士对诗人的欢迎，让人倍感温暖”表述有误。“候骑”是骑马的侦察兵，不是等候在此的士兵；“萧关逢候骑，都护在燕然”，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。尾联两句写出边关战事紧张，表达了对守边将士的爱国情感的赞美。故选D。 （2）本题考查重点词语的意思。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是：像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。“蓬”是一种草，蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。征蓬，随风远飞的枯蓬。 诗人以“蓬”自比，运用比喻修辞手法，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。故用“蓬”字。 《渡荆门送别》 1.（23-24八年级上·河南商丘·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这是一首写景抒情的五言律诗。 B．诗中写景视角多变，颔联写的是远景，颈联写的是月夜俯视及眺望之景。 C．颔联中的“随”字，化动为静，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以流动感和空间感。 D．全诗由写远游点题开始，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，想象瑰丽。 （2）请分析尾联是如何抒发作者的思乡之情的。 【答案】（1）C （2）示例一：运用拟人的修辞手法，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深义重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。 示例二：“怜”字直抒胸臆，表达对一路陪伴的故乡水的喜爱之情，“送”字写故乡水不忍与我分别的情景，在对故乡之水的回望中，表达思乡之情。 示例三：“万里”与首联的“远”字相照应，突出江水远送的深情，和自己离乡之遥远，蕴含着越来越浓的思乡之情。（能注意到抒情方式、手法、语言，任选一到两个角度，分析合理即可） 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.“化动为静”有误，颔联意思是山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。颔联中的“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以流动感和空间感； 故选C。 （2）本题考查诗句赏析。 尾联意为：我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。 角度一：“万里送行舟”，这句诗运用拟人的手法，把长江水人格化，不说自己思念家乡，而说家乡之水有情，不远万里来送别作者。借描写故乡水的深情含蓄抒发了作者的思乡之情。 角度二：“仍怜故乡水”的“怜”是爱的意思。这个词语直接表达作者感情，表现了作者对不远万里来送自己的故乡水的喜爱之情。“万里送行舟”的“送”是送别，送行之意。家乡之水有情，不远万里还要来送自己这个远行之人，借描写故乡水的深情含蓄地表达了作者的思乡之情。 角度三：“万里送行舟”“万里”形容作者此时与家乡相隔遥远。与首联“渡远荆门外”中的“远”字相呼应。虽然离乡万里，但家乡的水还是要来送自己，表现了家乡之水的深情。自己与家乡相隔万里之远，思乡之情越加浓厚，首尾照应，结构完整。 2．（24-25八年级上·河南周口·期中）阅读下面一首诗，完成问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 (1)颔联中的“随”字一直为人所称道，试简析其表现力。 (2)下列对这首诗赏析有误的一项是（    ） A．首联点题，交代了地点和事由。颔联由荆门到楚地，随着所到，两岸似画卷一般渐次展现在读者的眼前。 B．颈联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。 C．尾联写出诗人伫立江边，目送故乡的江水以及送别的万里行舟，满怀深情厚谊，表达了思乡深情。 D．全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了诗人少年倜傥不群的个性及浓烈的思乡之情。 【答案】(1)“随”字写出了群山与平野的位置逐渐变换、推移的形态，给人以空间感和流动感。 (2)C 【导语】本诗以壮阔的荆楚山水为背景，通过“山随平野尽”的动态勾勒与“月下飞天镜”的奇幻想象，展现雄浑的时空张力。尾联“故乡水”以水寄情，将豪迈游踪与乡思婉转交融，刚柔并济。全诗笔力遒劲，意境恢弘。 【详解】（1）本题考查词句赏析。 “山随平野尽，江入大荒流”的意思是：山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。“随”字将静止的山写活了，化静为动。它生动地描绘出随着船的移动，两岸的山峦仿佛也在跟着船一起向前，逐渐消失在平野尽头的动态过程，形象地展现出渡过荆门后，长江两岸地势由山地向平原过渡的壮阔景象，给人以空间感和流动感。 （2）本题考查诗句赏析与内容理解。 C.尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”是说诗人喜爱故乡的江水，它不远万里送自己的行舟，并不是“目送故乡的江水以及送别的万里行舟”。这里运用拟人的手法，赋予故乡水以人的情感，表达了诗人对故乡的眷恋和不舍之情。故选C。 3.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）颔联描写长江两岸特有的景色，作者是如何体现山水的动态美的。请从加点字中任选其一，结合内容简要分析。 （2）结合全诗内容，说说诗人在尾联借“故乡水”表达了怎样的情感。 【答案】（1）示例：“随”字写出了山逐渐消失，平野逐渐出现，展现了山到平野的转换，使景物有动态的美感。“入”展现了江水的奔腾而去画面，用流动（转换）的视角画出了一副气势磅礴的万里长江图，展现的是动态美。 （2）将故乡水拟人化，写故乡水情深意重，恋恋不舍地送诗人远行，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。 【导语】李白的《渡荆门送别》以壮阔笔法绘荆楚山水，颔联“随”“入”二字化静为动，展现山脉延展与江流奔涌的磅礴气象。颈联以“飞天镜”“结海楼”的奇幻意象，将月影云霞写得灵动飘逸。尾联“故乡水”三字陡然转柔，在万里行舟中寄寓深婉乡愁，刚柔相济间尽显诗仙豪迈中的细腻情思。 （1）本题考查诗歌炼字。 结合“山随平野尽”可知，一个“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移的过程生动地展现了出来。诗人乘船前行，随着船只的移动，身后的山峦逐渐远去，眼前渐渐出现平坦的原野，仿佛山是在随着平野的出现而逐渐消失，这种景物的变化是动态的。由此可知，“随”字通过描写景物的转换，体现了山水的动态美，给人一种身临其境之感，让读者仿佛也能感受到诗人乘船时所看到的不断变化的景色。 结合“江入大荒流”可知，“入”字写出了长江水奔腾不息，向着广阔的原野流去的画面。诗人以流动的视角来描绘江水，江水仿佛具有了无穷的力量，不断地向前奔涌，流入那一片辽远无际的荒原之中，展现出一种雄浑壮阔的动态美。由此可知，“入”字生动地表现出江水的流淌之势，让读者能感受到长江水的磅礴气势和动态之美，使整个画面充满了生机与活力。 （2）本题考查情感理解。 结合全诗“渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟”可知，诗人李白远离家乡，乘船来到荆门之外，一路欣赏着沿途的壮丽景色。然而，在这陌生的环境中，诗人心中始终眷恋着故乡。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人将故乡的水拟人化，赋予其人类的情感，说故乡水不远万里，一路护送着诗人的行舟。由此可知，诗人借“故乡水”这一形象，含蓄而深切地抒发了自己对故乡的深深眷恋和思念之情。诗人虽然身处异乡，眼前的景色再美，也无法替代故乡在心中的位置，故乡水的“送行”，实则是诗人内心深处渴望故乡、留恋故乡的情感体现。 4.（23-24八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。 【甲】渡荆门送别                 【乙】钱塘湖春行 李白         白居易 渡远荆门外，来从楚国游。    孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 山随平野尽，江入大荒流。    几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 月下飞天镜，云生结海楼。    乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 仍怜故乡水，万里送行舟。    最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）【甲】诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。首联中“① ”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”以水中月明如镜衬托② ，以天上云彩仿佛是海市蜃楼衬托天空的高远。 （2）请你从《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》这两首诗中，分别找出一个最能传递诗人情感的字，并结合诗句内容具体分析诗人所表达的情感。 【答案】（1）游 水的清澈（平静） （2）《渡荆门送别》中最能传递诗人情感的字是“怜”，传递出诗人对故乡的不舍和思念之情。《钱塘湖春行》中最能传递诗人情感的字是“爱”，体现了诗人对西湖春天的喜爱之情。 【导语】《渡荆门送别》描绘了诗人李白告别荆门、游历楚地的情景。首联写诗人由远处渡过荆门，走向楚地，表现出兴奋和期待。颔联描写山川的奇伟壮丽，江水的广阔流长，并融入了月下和云中的幻想，营造出神秘而瑰丽的意境。尾联的“仍怜故乡水”点出诗人对故乡的依恋之情，纵使万里远游，心中依旧挂念故乡，这种情怀贯穿全诗，使全诗充满感情色彩。李白通过壮丽的山川景色和奇幻的想象，表达了他对自然的热爱和对故乡的深情。 《钱塘湖春行》是白居易描绘西湖春景的一首诗。诗人以生动细腻的笔触描写了湖面、早莺、新燕、浅草等景物，展现了春天的盎然生机。最后一句“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了诗人对西湖景色的无限眷恋和迷醉之情。全诗清新明丽，表现出诗人对自然风景的热爱与陶醉。 （1）本题考查对诗句的赏析。 《渡荆门送别》这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。诗歌首联的意思是：我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。该句中一个“游”字点明了作者此行的目的。 颈联中“月下飞天镜”是说到了晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的。该句运用比喻，将水中的月影比作天镜飞落。明月高悬于夜空，当它的光辉洒在平静的江面上时，便形成了如天镜般清晰、明亮的倒影。也只有在极其平静的水面上，才能如此完整地映照出明月的形象，就像一面巨大的镜子悬浮在天地之间。故以水中月明如圆镜衬托江面的平静。 （2）本题考查的是对比阅读。 《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中创作的律诗，表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而是用一“怜”字说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。 《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。尾联中一个“爱”字，诗人直抒胸臆，表达了对西湖美景尤其是湖东景色的喜爱之情。诗人在湖东绿杨阴里的白沙堤上流连忘返，可见其对这一带景色的痴迷与热爱。 《钱塘湖春行》 1.（24-25八年级上·河南许昌·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）全诗以“行”为线索，从“ ”始，到“白沙堤”终；以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中的“ ”两字，充分表现了诗人对西湖美景的迷恋。 （2）同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。下列诗句中，与《钱塘湖春行》描写春天同一阶段的是哪一项？说说你的理由。 A．带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》） B．雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》） C．杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》） D．半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》） 【答案】（1）孤山寺 最爱 （2）A；A项与《钱塘湖春行》一样描写的是初春。理由：A项描写了带雪的梅，发芽的柳，是初春景色。 【导语】白居易的《钱塘湖春行》以“行”为线，描绘了初春西湖的自然之美，诗人随着游行，逐一描绘从初平的湖面到争暖的早莺、啄泥的燕子，再到浅草、白沙堤，层次分明，生动展现春景之细腻与生机，表达对湖景的热爱与迷恋。 （1）本题考查诗歌内容理解。 开篇“孤山寺北贾亭西”点明诗人出游起始之地正是孤山寺附近，此地为这场春日游览拉开序幕，此后的所见所闻皆沿着“行”的踪迹徐徐铺展。诗人一路前行，目睹春水初涨、云气低垂，聆听早莺争树、新燕啄泥，再赏繁花渐盛、浅草初生，脚步不停，视角变换，细致勾勒出西湖早春的明媚景致。行至末尾“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，“最爱”二字直白且浓烈地抒发情感。此前赏遍诸多春景已让人心生欢喜，而湖东白沙堤一带景色更甚，令诗人沉醉痴迷、流连忘返，“最爱”凸显其对西湖美景由衷的眷恋与难以割舍，尽显诗人钟情于此的心境。可据此作答。 （2）本题考查文学常识。 《钱塘湖春行》紧扣“早”与“新”来展现初春之景，像“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“早莺”点明时节尚早，初春之际黄莺率先感知春的气息开始活动；“新燕” 突出燕子新归，忙着衔泥筑巢，一切都透着新生的朝气；“浅草才能没马蹄”，小草浅浅，刚破土而出，恰是初春嫩草的模样。 A.“带雪”表明寒冬余韵尚存，梅枝上尚有残雪，可又有了暖意，昭示春的初临；“柳尚青”描绘柳树刚泛出青色，新芽初露，正是初春柳树将醒未醒的状态，和《钱塘湖春行》里草木初萌、动物始动的初春景致契合； B.“水上桃花红欲燃”，桃花盛开似要燃烧，是春意正浓的仲春之景； C.“残花落尽见流莺”，残花已落尽，明显是暮春百花凋零之时； D.“映杏映桃山路中”，红杏、桃花盛放，呈现出仲春繁花竞艳的画面，均与《钱塘湖春行》描写阶段不同； 故选A。 2.（24-25八年级上·河南驻马店·期中）阅读《钱塘湖春行》，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）请描绘“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展现的画面。 （2）《钱塘湖春行》是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法上有什么精妙之处？请任选一种写法进行赏析。 【答案】（1）示例：湖边五颜六色的野花迷乱了诗人的眼睛，马蹄在新生的野草里时隐时现，诗人信马由缰，沉浸在春意蓬勃的大自然里。（意对即可） （2）示例一：运用拟人的修辞手法，一个“争”字突出了早莺的生机活力，表现了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。 示例二：运用了寓情于景的手法，生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。 示例三：运用了动静结合的手法，有对莺燕动态化的描写，也有对脚下植物静态化的描写，体现出植物的情感色彩与生命活力。 【导语】《钱塘湖春行》通过细腻的笔触描绘了西湖春天的美景。诗人以“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”展现了春日繁花似锦、草色初露的生动景象。全诗运用对比、拟人等手法，生动地表现了春天的生机与活力，表达了诗人对白沙堤的喜爱和对春天的赞美之情。 （1）本题考查描绘诗中展现的画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”抓住意象“花”“草”“马”，“乱”字描绘出春天百花齐放，争奇斗艳的景象；“浅”字描绘出初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点。运用联想想象，描绘其画面如：长的五颜六色的鲜花，漫山野地开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，让人眼花缭乱；西子湖畔，草儿鲜嫩，游人骑着马儿自由自在地游山逛景，马蹄在嫩草中若隐若现。 （2）本题考查诗歌写作手法的掌握。作答时结合诗歌内容具体分析作答，举出一例即可。 示例一：尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中“最爱”“行不足”可以看出是这两句是直接抒情。这联写诗人最爱的湖东沙堤。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。因此表达了作者对西湖美景的喜爱之情。 示例二：颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”字运用了拟人的修辞手法，将早莺拟人化，写出了初春莺少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，从而展示了初春的蓬勃生机。 示例三：“水面初平云脚低”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”等语句描绘了春水初涨、莺争暖树、燕啄春泥、花迷人眼、草没马蹄的春景图。寓情于景，表达了诗人对西湖美景的喜爱与赞美之情。 3.（24-25八年级上·河南漯河·阶段练习） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 （1）《钱塘湖春行》中，白居易选择“早莺新燕”“乱花浅草”这些意象，描绘了西湖 （季节）的美景：《春兴》则用 、 等意象写出了晚春的特点。 （2）这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）早春 杨柳阴阴 残花 （2）①甲诗抒发了诗人对钱塘湖春景的喜爱迷恋之情；②乙诗抒发了对家乡的思念之情。 【导语】《钱塘湖春行》中，白居易通过“早莺新燕”“乱花浅草”的意象，展现了西湖生机勃勃的春景和他对自然美景的热爱与陶醉之情；而《春兴》中的“杨柳阴阴”“残花”则描绘了晚春的景象，抒发了武元衡在春风中对故乡的思念与惆怅。两首诗分别展现了春天不同阶段的自然之美和诗人的内心情感。 （1）本题考查诗歌意象及季节特点赏析。 第一空，《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“早莺”“新燕”都是初春时节才有的典型景象。早莺刚刚开始争占向阳的暖树，新燕刚刚开始啄泥筑巢，这些都生动地描绘出西湖早春的美景。从“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也能看出，此时花儿是刚刚开放的状态，还没有到繁花似锦的时候，浅草也只是刚刚能没过马蹄，这都体现了早春万物复苏的特点。 第二、三空，在《春兴》中，“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”，“杨柳阴阴”表明杨柳已经长得很茂盛，不再是初春时刚发芽的状态。而“残花落尽”更是明确地体现出晚春的特点，因为到了晚春时节，花儿已经开始凋零，不再是盛开的状态。这两个意象结合起来，生动地写出了晚春的景象。 （2）本题考查诗歌情感赏析。 《钱塘湖春行》前三联选择“早莺新燕”“乱花浅草”这些意象描绘了西湖早春的美景，尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，直接表达了诗人对西湖景色的喜爱。“最爱”一词直白地抒发了诗人的情感，“行不足”则强调了诗人对西湖美景的流连忘返，尤其是对湖东的白沙堤情有独钟，在绿杨的掩映下，白沙堤更具魅力，诗人对钱塘湖春景的喜爱之情溢于言表。 《春兴》诗的前两句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”，描绘了一幅晚春的景象。杨柳成荫，残花飘落，黄莺飞舞，这本是暮春常见之景，但在诗人眼中，这种景象却引发了他的思乡之情。“残花落尽”象征着美好事物的消逝，也许让诗人联想到自己离家已久，美好的家乡时光也在流逝。后两句“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，诗人通过奇特的想象，将抽象的思乡之情具象化。“春风一夜吹乡梦”，春风在一夜之间吹起了诗人的思乡之梦，说明思乡之情如同这春风一样，悄然而至，又难以抑制。“又逐春风到洛城”，诗人的思乡之梦随着春风飘向了家乡洛阳，“逐”字生动地表现出诗人的思乡之情急切地想要回到家乡，这种对梦境的描写，深刻地表达了诗人浓浓的思乡之情。 4.（23-24八年级上·河南南阳·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 ［唐］白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）微视频是时下流行的表现形式，小张同学想将这首诗中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。 诗句 画面内容 表现状态 预期表现效果 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 早莺 新燕 动态 ① 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 乱花 浅草 ② 花草欣欣向荣的趋势 （2）“最爱湖东行不足”一句中“行不足”三字最有表现力，请简要赏析。 【答案】（1）①莺歌燕舞的生机勃勃之态②静态 （2）示例一：“行不足”是因为看不够，表现了诗人的喜爱与不舍之情，从中可以感受到钱塘湖春景的美不胜收。 示例二：“行不足”是“最爱”的体现，也照应了题目中的“行”字。 【解析】（1）本题考查内容理解。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是：几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱；树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春意盎然，春光的美好。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。故第一空可填：莺歌燕舞的生机勃勃之态。 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，“乱花渐欲迷人眼”一句是驻足细看，而“浅草”才能没马蹄，则已经是骑马踏青了，在绿草如茵、繁花似锦的西子湖畔，与二三友人，信马由缰，自由自在地游山逛景，该是一件多么惬意的事情呀!这句写花草繁多的静态。马儿似乎也体会到了背上主人那轻松闲逸的兴致，便不紧不慢地，踩着那青青的草地，踏上那长长的白堤。诗人在指点湖山、流连光景的不经意间，偶然瞥到了，马蹄在草地上亦起办落、时隐时现的情景，觉得分外有趣，忍不住将其写入了诗中，没想到就是这随意的一笔，却为全诗增添了多少活泼情趣和雅致闲情。故第二空可填：静态。 （2）本题考查词句赏析。 “行不足”的意思是百游不厌，看不够。“最爱”直抒胸臆，表达对西湖美景的喜爱之情。从全诗来看，作者对对西湖早春美景充满了喜爱之情，因此“行不足”表明他完全陶醉在这美好的湖光山色之中了，同时照应题目中的“行”字，以此结尾，使全诗结构严谨。 《野望》 1.（23-24八年级上·河南郑州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）对《野望》这首诗歌理解分析有误的一项是（   ） A．王绩是初唐诗人，性情简放。唐贞观元年，因疾罢官躬耕于东皋，自号“东皋子”。 B．王绩的山水田园诗朴素自然，意境浑厚。《野望》是其代表诗作，也是现存较早的五言绝句。 C．首联奠定了全诗哀伤的感情基调，并由“望”字领起中间两联。 D．颔联写山野秋景，于萧瑟恬静之景中流露出徘徊无依的孤独心境。 （2）尾联化用典故，这样写有何作用？ 【答案】（1）B （2）“采薇”运用了伯夷、叔齐归隐的典故，诗人在现实中难觅知音孤独无依，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。 【导语】《野望》是初唐诗人王绩的代表作之一，描绘了作者在黄昏时分远望东皋的景象。诗中展现了秋天萧瑟的自然景色及牧人、猎马归来的情景，通过孤独无依的长歌追忆采薇时代，表现了诗人对隐逸生活的向往和对世俗生活的淡泊。全诗情感真挚，意境深远。 （1）本题考查诗歌内容理解。 B.有误，《野望》是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗，并非“五言绝句”； 故选B。 （2）本题考查表现手法。 “相顾无相识，长歌怀采薇”的意思是：大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。“相顾无相识，长歌怀采薇”运用典故，意在表明自己在现实中孤独无依，身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只能向先贤那里寻找慰藉，怀念古时的隐者伯夷和叔齐。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志，流露出诗人避世退隐的心态和内心的苦闷、惆怅、孤寂。 2.阅读下面一首诗，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）假如大唐也有微信朋友圈，王绩发布了一条图文信息。请你结合画线诗句，展开联想和想象，将下面横线处的内容补充完整。   王绩 薄暮时分，我独自一人登上东皋极目远望，徘徊不定不知该归依何方。一望无际的树林都染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色，连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了萧瑟的暮光。我看到 （1）结合全诗内容，说说作者在尾联中借“采薇”的典故想表达怎样的情感。 【答案】（1）放牧的人唱着山歌，欢快的赶着牛儿返回家中，猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归，多么令人陶醉的画面啊。 （2）作者王绩借“采薇”这一典故，表达自己处在失意迷茫中，只好向先贤寻求慰藉的心绪。 【解析】（1）本题考查画面描绘。结合诗句意思，感受画面特点。 “牧人驱犊返，猎马带禽归”大意是：放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归。展现的是日暮时分，人们都各自带着自己的收获返回自己的家园，展现的是田园之景。 示例：牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收获的猎物回来，好一派田园气象。 （2）本题考查作者情感。 “相顾无相识，长歌怀采薇”的意思是：大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。“相顾无相识，长歌怀采薇”直抒胸臆。诗人从美好而热闹的场景中回过神，又回到了起始的心境之中了，更加平添了一种茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅的心绪。诗人身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。 《龟虽寿》 1.（24-25八年级上·河南三门峡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）开头四句分别写“神龟”和“腾蛇”，诗人的用意是什么？请简要说明。 （2）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 【答案】（1）示例1：告诫人们要尊重自然规律，神龟寿命再长，腾蛇本事再大，也难免一死，人生也是这样，自然规律不可逆转。示例2：托物起兴，托神龟、腾蛇，引出下文对人生的感慨。 （2）人生有限，要不停的奋斗拼搏，即使到了晚年，胸中也要激荡着驰骋千里的豪情，保持永不消沉的勃勃雄心。 【导语】《龟虽寿》通过描写神龟和腾蛇的终有尽时，反衬人生短暂，表现出诗人热烈追求理想、不畏衰老、积极向上的人生态度。后半部分则提出通过修养身心可以延年益寿，以积极乐观的心态面对生命，实现个人价值。 （1）本题考查词句赏析。 在古代，神龟被认为是长寿的象征，能活几千岁，而腾蛇是与龙同类的神物，有乘雾飞行的能力。诗人写“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”，以神龟和腾蛇起兴。神龟虽有长寿的特性，但最终也会有生命终结的时候；腾蛇尽管能腾云驾雾，可最后还是会化为土灰。就像在诗歌创作中，常常先言他物以引起所咏之物。这里先提及神龟和腾蛇的命运，从而引出下文对人生的思考和感慨。这是一种常见的文学创作手法，通过这种起兴的方式，能自然地过渡到对人生的探讨上，为下文的抒情议论做铺垫。 神龟和腾蛇在传说中都有着非凡之处，然而它们都无法逃脱死亡的命运。这就告诫人们，在现实生活中，必须尊重自然规律。就如同人生，每个人都会面临生老病死，无论一个人多么强大或者拥有多少财富、地位等，都无法改变这个自然规律。这种自然规律是不可逆转的，就像神龟不能凭借长寿的优势永远存活，腾蛇也不能依靠神奇的能力避免化为土灰的结局。这一观点的表达，也是诗人对生命的深刻认识的体现，在当时迷信盛行的时代是非常难能可贵的。 （2）本题考查赏析诗歌主旨。 一、从“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”分析。 这几句诗提到神龟虽然长寿但也有生命终结的时候，螣蛇虽能乘雾飞行最终也会化为土灰。这表明诗人认识到世间万物包括看似长寿或有神奇能力的事物，都逃不过生命有限的规律。既然生命是有限的，那么就更应该珍惜有限的时光去有所作为，而不是虚度光阴，这是诗人积极人生态度的基础。因为知晓生命有限，才会有后面在有限生命中拼搏奋斗的表达倾向。 二、由“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”剖析。 诗人在这里把自己比作伏枥的老骥，马虽老，但志向仍在驰骋千里。“烈士暮年，壮心不已”则明确指出有远大抱负之人即使到了晚年，壮志雄心也不会停止。这直接体现了诗人在人生的后期，即使身体可能已经衰老，但心中的豪情和奋斗的意志丝毫没有减弱，反映出一种老当益壮、积极进取、不停拼搏奋斗的人生态度。无论处于生命的何种阶段，都要保持向前的动力和远大的志向。 三、由“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”分析。 此句表明诗人认为寿命的长短不仅仅取决于上天，自身的调养也能延长寿命。这体现出诗人对命运的一种积极态度，不只是被动接受上天安排的寿命，而是主动去争取更长久、更有意义的人生。在有限的生命里，通过自身的努力，如保持良好的身心状态来延长可利用的时间，从而有更多机会去实现自己的理想和抱负，也是诗人积极进取、奋斗拼搏人生态度的体现。他不向命运低头，努力在有限的人生里尽可能地去拼搏、去实现壮志雄心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $