精品解析：广东省深圳实验学校中学部2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

中学部2025-2026学年第一学期七年级阶段检测 语文试卷 考试时间：120分钟 试卷满分：120分 说明：请考生在答题卷指定区域按要求规范作答，考试结束上交答题卷。 一、（1-4题，23分） 班级开展“交友有道”综合性学习活动，请完成下面内容。 小深摘抄了一段与交友有关的话： 朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。从来就无须想起，永远也不会忘记。想起时，打开来，依旧沁人心脾。 在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚。怎样交到真正的朋友，我们常常①máng rán wú cuò，其实这②qǔ jué于我们的判断力。 审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语。不光看现在，还要看过去；不光看做事，还要看做人；不光看对你，还要看他如何对别人。一个喜欢背后说别人坏话的人，也会在别人面前说你的坏话；一个对人忠厚的人，也会对你赤诚相见；一个③zhì pǔ的人，他的直爽会让你④ān shì。交一个挚友，有时就在电闪雷鸣一刹那，有时却要风霜雨雪一百年。 1. 看拼音写词语。 ①máng rán wú cuò（ ） ②qǔ jué（ ） ③zhì pǔ（ ） ④ān shì（ ） 2. 下列说法有误的一项是（ ） A. “朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。”使用了比喻的修辞手法。 B. “在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚”中，“人声鼎沸”形容人声喧闹，这里改为“浮华喧嚣”更合适。 C. “审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语”中，“审视”“应该”“背后”都是动词。 D. “有时却要风霜雨雪一百年”中的“一百年”，在这个语境中，是指时间之漫长。 3. 小深搜集了几副对联，其中与交友无关一副是（ ） A. 好书如茶清心性，良友似镜正言行。 B. 遇事虚怀观一是，与人和气听群言。 C. 万两黄金容易得，一个知心最难寻。 D. 处事当克己短，交友应学人长。 4. 小深以古诗文赠友，把刚学的古诗文写到了给好友小文的信中。 （1）请你将信中的诗文名句补充完整。 小文： 和你成为朋友，我真幸运。我伤心绝望时，你安慰我，人生不只有“①______，无人送酒来”（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅；不只有“夕阳西下，②______（马致远《天净沙·秋思》）的凄凉孤独；还有“③______，④______”（王湾《次北固山下》）的辞旧迎新，更有“⑤______，若出其里”（曹操《观沧海》）的壮阔星海。 和你在一起时，我受益匪浅。当我囫囵吞枣地读书时，你提醒我“⑥______，思而不学则殆”（《论语》十二章）；当我遇到困难灰心丧气时，你说“⑦三军可夺帅也，______。”（《论语》十二章）；当我对学习有了兴趣，你说只有兴趣还不够，“知之者不如好之者，⑧______。”（《论语》十二章） 小学毕业后，你与父母回了北京。与你相离，我万般不舍，想来你对我的想念，也如李白在《峨眉山月歌》所言，“夜发清溪向三峡，⑨______。” 现在，我最期待的，就是寒假去北京与你相见。你我的相逢，定不会像年老病衰的杜甫遇见李龟年时感慨“⑩______，落花时节又逢君”；而是如毛主席在《沁园春·长沙》中所写：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 到时，我还要好好参观你的寒舍，拜见令尊令堂，表达我的谢意。 （2）你发现“寒舍”这个词语使用不当，可以改为______，因为：______。 二、阅读题（49分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面选文，完成问题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑨子夏：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （节选自《列子·说符》） 【丙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5. 请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。 文言词语 方法提示 解释 不逾矩 课内积累法 ①______ 人不知而不愠 部首推测法 ②______ 故圣人不察存亡而察其所以然 查阅《古汉语词典》 A.详审，细究。B.清楚，明晰。C.明智，精明。 ③______ （填选项） 陈太丘与友期行 成语迁移法：不期而遇 ④______ 6. 下列选项中不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”阐述了真正的快乐不在于物质享受，而在于精神追求。 B. 【乙】“可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。”文中划线句子断句正确。 C. 【甲】文选自《论语》。《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。 D. 【乙】文列子初次射中后便知晓射中原因，关尹子却认为他尚未掌握射箭真谛，要求其继续练习。 7. 翻译下面的句子。 ①逝者如斯夫，不舍昼夜。 ②子知子之所以中者乎？ 8. 甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。 9. 读完三篇文章，小深给列子制作了人物形象分析卡，请你根据示例完成元方的人物形象分析卡。 列子 元方 示例：通过【乙】文中的“退而习之。三年，又以报关尹子。”等句子，我了解到列子能虚心接受别人的意见，并且持之以恒地付出努力，是一个勤奋刻苦的人。 _____ 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 ——选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 ——选自《教学参考》，有改动 【材料三】 10. 依据上面材料判断，下列说法有误的一项是（ ） A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D. 【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 11. 请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即可。 12. 小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，给他的领读工作提两条建议。 三、现代文阅读（15分） 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 13. 梳理文章内容，完成思维导图。 14. 下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） A. 文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B. 几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C. 几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化” D. 文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 15. 赏析加点的字： 也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… 16. 结合全文，分析文章结尾两段妙处。 17. 我们常用“·（重音）”“↗（升调）”“↘（降调）”等符号朗读设计脚本，请仿照示例，在原句中标出两处重音符号，在横线上写出设计理由。 脚本设计： 可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。↘ 设计理由：在朗读时“一直”需要重读，突显作者无比悔恨的心情；“翻来覆去”要重读，表达作者的悲痛自责之情。“睡不了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。 脚本设计：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” 设计理由：______ 四、名著阅读（8分） 《朝花夕拾》阅读。 18. 在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。 相关内容 主要人物 性格特点 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻，总可以寻出一点珠子这类东西……” 衍太太 ①______ 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ②______ 严谨、正直、真诚 《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他买的③《______》；一本是想去看五猖会，父亲偏要他背的④《______》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。 鲁迅 充满求知欲，热爱阅读 19. 有人说，鲁迅摘下的是“带刺的朝花”，纯粹美好的童年也给过他一些伤痕。请你结合《朝花夕拾》的具体篇目，谈谈对“朝花”和“带刺”的理解。 三、写作（内容45分，书写3分） 20. 作文。 长大是什么？学习生活中克服困难，坚持完成一件事，是一种长大；在特别的日子给疼爱你的妈妈送上不一样的祝福，是一种长大；耐心倾听同学好友的苦恼，并和他一起想办法解决问题，是一种长大；看到饥饿可怜的流浪猫狗，尽己所能为它们提供帮助是一种长大……长大意味着学会对自己负责，长大意味着学会感恩回报，长大意味着学会为他人着想，长大意味着尽力帮助弱小……长大意味着很多很多。 请以“那天，我长大了”为题写一篇记叙文。 要求：①围绕一个中心来写，尽量写具体，表达出自己的真实情感。②规范书写，不少于600字。③不套作，不抄袭，不出现影响评分的信息（如校名、人名等） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 中学部2025-2026学年第一学期七年级阶段检测 语文试卷 考试时间：120分钟 试卷满分：120分 说明：请考生在答题卷指定区域按要求规范作答，考试结束上交答题卷。 一、（1-4题，23分） 班级开展“交友有道”综合性学习活动，请完成下面内容。 小深摘抄了一段与交友有关的话： 朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。从来就无须想起，永远也不会忘记。想起时，打开来，依旧沁人心脾。 在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚。怎样交到真正的朋友，我们常常①máng rán wú cuò，其实这②qǔ jué于我们的判断力。 审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语。不光看现在，还要看过去；不光看做事，还要看做人；不光看对你，还要看他如何对别人。一个喜欢背后说别人坏话的人，也会在别人面前说你的坏话；一个对人忠厚的人，也会对你赤诚相见；一个③zhì pǔ的人，他的直爽会让你④ān shì。交一个挚友，有时就在电闪雷鸣一刹那，有时却要风霜雨雪一百年。 1. 看拼音写词语。 ①máng rán wú cuò（ ） ②qǔ jué（ ） ③zhì pǔ（ ） ④ān shì（ ） 2. 下列说法有误的一项是（ ） A. “朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。”使用了比喻的修辞手法。 B. “在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚”中，“人声鼎沸”形容人声喧闹，这里改为“浮华喧嚣”更合适。 C. “审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语”中，“审视”“应该”“背后”都是动词。 D. “有时却要风霜雨雪一百年”中的“一百年”，在这个语境中，是指时间之漫长。 3. 小深搜集了几副对联，其中与交友无关的一副是（ ） A. 好书如茶清心性，良友似镜正言行。 B. 遇事虚怀观一是，与人和气听群言。 C. 万两黄金容易得，一个知心最难寻。 D. 处事当克己短，交友应学人长。 【答案】1. ①. 茫然无措 ②. 取决 ③. 质朴 ④. 安适 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 ①茫然无措（máng rán wú cuò）：形容完全不知道怎么办，感到迷茫而无法应对。 ②取决（qǔ jué）：由某方面或某种条件决定。 ③质朴（zhì pǔ）：朴实，不矫饰。 ④安适（ān shì）：安宁舒适，感到安心和自在。 【2题详解】 本题考查词句理解。 C.“审视”是动词（仔细看），“应该”是助动词（表示情理上必须），“背后”是名词（指背面或暗地里的行为），选项中“都是动词”的说法不正确。 故选C。 【3题详解】 本题考查对联。 A.对联中“良友似镜正言行”，明确提到“良友”（即好朋友），将好朋友比作镜子，能端正自己的言行，显然与交友相关，强调交友对自身的积极影响，与交友相关； B.“遇事虚怀观一是，与人和气听群言”，主要说的是面对事情要虚心、保持客观态度，和人相处时要和气、善于倾听他人意见。这里侧重于个人处事和待人的态度，未涉及“交友”的特定内容，比如没有提到朋友、交友的过程或交友的原则等，与交友无关； C.“万两黄金容易得，一个知心最难寻”，通过对比“万两黄金”和“知心”，突出知心朋友的难得，围绕交友中对知心朋友的珍视展开，与交友相关； D.“处事当克己短，交友应学人长”，后半句“交友应学人长”直接点明交友要学习朋友的长处，涉及交友的原则和态度，与交友相关； 故选B。 4. 小深以古诗文赠友，把刚学的古诗文写到了给好友小文的信中。 （1）请你将信中的诗文名句补充完整。 小文： 和你成为朋友，我真幸运。我伤心绝望时，你安慰我，人生不只有“①______，无人送酒来”（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅；不只有“夕阳西下，②______（马致远《天净沙·秋思》）的凄凉孤独；还有“③______，④______”（王湾《次北固山下》）的辞旧迎新，更有“⑤______，若出其里”（曹操《观沧海》）的壮阔星海。 和你在一起时，我受益匪浅。当我囫囵吞枣地读书时，你提醒我“⑥______，思而不学则殆”（《论语》十二章）；当我遇到困难灰心丧气时，你说“⑦三军可夺帅也，______。”（《论语》十二章）；当我对学习有了兴趣，你说只有兴趣还不够，“知之者不如好之者，⑧______。”（《论语》十二章） 小学毕业后，你与父母回了北京。与你相离，我万般不舍，想来你对我的想念，也如李白在《峨眉山月歌》所言，“夜发清溪向三峡，⑨______。” 现在，我最期待的，就是寒假去北京与你相见。你我的相逢，定不会像年老病衰的杜甫遇见李龟年时感慨“⑩______，落花时节又逢君”；而是如毛主席在《沁园春·长沙》中所写：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 到时，我还要好好参观你的寒舍，拜见令尊令堂，表达我的谢意。 （2）你发现“寒舍”这个词语使用不当，可以改为______，因为：______。 【答案】 ①. 强欲登高去 ②. 断肠人在天涯 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 匹夫不可夺志也 ⑧. 好之者不如乐之者 ⑨. 思君不见下渝州 ⑩. 正是江南好风景 ⑪. “华堂”或“府上”等，改为“家”“房间”等亦可 ⑫. “寒舍“是谦辞，只能用于称呼自己的家，不能用来称呼别人家，这里最好用敬词或同辈之间的常用称呼 【解析】 【详解】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、残、罔、渝州”等字词容易写错。 （2）本题考查谦敬词。寒舍：谦辞，对人称自己的家，表示自己家的简陋、不够华丽。而用在别人家的时候应该用敬辞，例如“府上”，表示对他人家庭的尊重和礼貌。因此，将“寒舍”改为“府上”“华堂”合适，或者改为常用的“家”或“房间”等亦可。 二、阅读题（49分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面选文，完成问题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑧子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑨子夏：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》十二章） 【乙】 列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （节选自《列子·说符》） 【丙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5. 请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。 文言词语 方法提示 解释 不逾矩 课内积累法 ①______ 人不知而不愠 部首推测法 ②______ 故圣人不察存亡而察其所以然 查阅《古汉语词典》 A.详审，细究。B.清楚，明晰。C.明智，精明。 ③______ （填选项） 陈太丘与友期行 成语迁移法：不期而遇 ④______ 6. 下列选项中不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”阐述了真正的快乐不在于物质享受，而在于精神追求。 B. 【乙】“可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。”文中划线句子断句正确。 C. 【甲】文选自《论语》。《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。 D. 【乙】文列子初次射中后便知晓射中原因，关尹子却认为他尚未掌握射箭真谛，要求其继续练习。 7. 翻译下面的句子。 ①逝者如斯夫，不舍昼夜。 ②子知子之所以中者乎？ 8. 甲乙两文给了你哪些学习方面启示？请结合选文简要分析。 9. 读完三篇文章，小深给列子制作了人物形象分析卡，请你根据示例完成元方的人物形象分析卡。 列子 元方 示例：通过【乙】文中的“退而习之。三年，又以报关尹子。”等句子，我了解到列子能虚心接受别人的意见，并且持之以恒地付出努力，是一个勤奋刻苦的人。 _____ 【答案】5. ①. 越过 ②. 生气、恼怒 ③. A ④. 约定 6. D 7. ①逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。②你知道你射中箭靶的原因吗？ 8. 示例：首先，学习要勤于实践，知其所以然。乙文中列子学射，起初只知中而不知所以中，被关尹子否定。他经过三年练习，最终领悟了射中的原理，才得到认可。这启示我们学习不能停留在表面，要深入探究事物的本质和规律。其次，学习要时常温习，学思结合。甲文强调“学而时习之”和“温故而知新”，告诉我们复习是巩固知识、获得新见解的关键方法。最后，学习要善于反思，端正态度。甲文曾子“三省吾身”，反思交友是否诚信；乙文列子从“弗知”到“知之”，也是一个自我反思和提升的过程。这启示我们要在学习中不断反思，保持谦逊严谨的态度。 9. 通过《陈太丘与友期行》中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”等语句，我了解到元方在面对友人的无信无礼时，能条理清晰地指出其错误，有理有据地维护父亲的尊严。他小小年纪却聪慧机智、能言善辩，同时坚守诚信与礼仪的准则，是个明礼知义的孩子。 【解析】 【导语】这篇阅读材料精选了《论语》《列子》和《世说新语》三篇经典文本，构成了一组关于修身治学的文化套餐。甲文展现儒家“学而时习”的治学态度和安贫乐道的精神境界；乙文通过射箭寓言阐释“知其所以然”的深层学习理念；丙文则以生活片段彰显诚信守礼的处世准则。三文在内容上形成递进：从学习方法到实践智慧，再到品德修养，共同构建了中国传统文化中“学以成人”的完整图景。选文语言精炼，义理深刻，具有鲜明的经典性和教育价值。 【5题详解】 本题考查实词含义。 （1）联系课文解释：《论语·为政》中“不逾矩”的意思是“不越过法度”，课内注释“逾”为“越过”，“矩”指“法度”；据此可知“不逾矩”中的“逾”理解为“越过”。 （2）根据部首推测法：“愠”字部首为“忄”，古人造字常以“忄”表与情绪相关，结合“人不知而不愠”的语境，他人不了解自己却不产生负面情绪，据此推测“愠”理解为“生气、恼怒”；“人不知而不愠”句意：别人不了解自己，自己却不生气、恼怒。 （3）根据查阅词典法确定选A。“故圣人不察存亡而察其所以然”译为：所以圣人不关注存亡的结果，而关注导致存亡的原因。“察”在这里应是“详审，细究”的意思。 （4）根据成语迁移法，“不期而遇”意思是没有约定而遇见，“期”是“约定”的意思，据此推断“陈太丘与友期行”中“期”理解为“约定”；“陈太丘与友期行”句意：陈太丘和朋友约定一同出行。 【6题详解】 本题考查对文言文内容、断句及文学常识的理解与判断。 D.根据乙文“列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：‘子知子之所以中者乎？’对曰：‘弗知也。’”可知，列子初次射中后并不知道射中原因，关尹子因此认为他未掌握射箭真谛，要求其继续练习，而非“列子初次射中后便知晓射中原因”因此该选项表述错误。 故选D。 【7题详解】 本题考查文言语句翻译。 ①重点字词有：逝：往，离去；斯：代词，这，指河水；夫：语气词，用于句末表示感叹；不舍：不停留；昼夜：白天和黑夜。 ②重点字词有：子：你；知：知道；之所以：……的原因；中：射中（目标）。 【8题详解】 本题考查对文言文内容的理解和探究能力。 乙文通过讲述列子学射的故事，阐述了学习要深入探究事物本质的道理。根据乙文“子知子之所以中者乎？对曰：‘弗知也。’关尹子曰：‘未可。’”可知，列子起初只知射中结果，却不明其中原理，因此不被认可。根据乙文“退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：‘子知子之所以中乎？’列子曰：‘知之矣。’关尹子曰：‘可矣。’”可知，列子经过长期练习和反思，最终领悟了射中的根本原因，才真正掌握了技能。这启示我们学习不能满足于知其然，更要知其所以然，要勤于实践，深入探究规律； 甲文则从多个角度阐述了正确的学习方法和态度。根据甲文第①段“学而时习之，不亦说乎？”和④段“温故而知新，可以为师矣”可知，孔子强调了按时温习和复习旧知的重要性，这是巩固知识、获得新见解的有效途径。这启示我们学习要按时复习，巩固所学； 根据甲文第②段“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，曾子提倡每日反省，这启示我们在学习中要不断反思自己的行为和知识掌握情况，端正学习态度； 结合甲文第⑦段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知：学习过程中要善于向他人学习，既要学习别人的优点，也要以别人的不足为戒，不断完善自己。启示我们要多向身边的人学习、多学习他人的有点； 结合甲文第⑧段“逝者如斯夫，不舍昼夜”可知：时间流逝不停，学习要珍惜时间，把握当下，不能虚度光阴。启示我们学习要珍惜时间。 据此概括作答。 【9题详解】 本题考查对文言文人物形象的分析和语言表达。 观察示例，结合“通过【乙】文中的‘退而习之。三年，又以报关尹子。’等句子”可知，先引用原文；结合“我了解到列子能虚心接受别人的意见，并且持之以恒地付出努力”可知，然后分析人物；结合“是一个勤奋刻苦的人”可知，最后概括人物形象。仿写要遵循“引用原文+分析细节+提炼特质”的结构逻辑； 根据丙文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，面对友人的怒斥，年仅七岁的元方能不卑不亢，从“信”和“礼”两个方面条理清晰地指出对方的错误，逻辑严密，言辞有力； 根据丙文“友人惭，下车引之。元方入门不顾。”可知，在友人认错之后，元方“入门不顾”，表现了他维护父亲尊严后，内心仍对友人无礼行为感到气愤，坚持原则，不轻易原谅。 综上所述，元方是一个聪明机智、能言善辩、明辨是非且恪守原则的人； 根据示例结构和人物形象完成分析卡。 示例： 通过丙文中的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”和“友人惭，下车引之。元方入门不顾”等句子，我了解到元方能言善辩，明辨是非，面对长辈的无理指责能据理力争，维护父亲的尊严，同时又是一个有原则、不轻易妥协的人。 【点睛】参考译文： 【甲】： 孔子说：“学习了知识，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“我十五岁时立志于学习，三十岁时能有所成就，立身行事有定见，四十岁时遇事能不迷惑，五十岁时懂得了天命，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时能随心所欲，却不逾越法度。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解和体会，这样就可以凭借这一点当老师了。” 孔子说：“颜回的品质多么贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他对学习的乐趣。颜回的品质多么贤德啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】： 列子学习射箭，射中了目标，于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道你为什么能射中吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后继续练习，过了三年，又把射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你现在知道你为什么能射中了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理，不要轻易丢弃。不仅射箭是这样，治理国家和修身做人也都应该是这样。所以圣人不关注存亡的结果，而关注导致存亡的原因。” 【丙】： 陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午见面。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25~2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 ——选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500~700字，最快一分钟可达800~1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 ——选自《教学参考》，有改动 【材料三】 . 10. 依据上面材料判断，下列说法有误的一项是（ ） A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。 D. 【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。 11. 请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即可。 12. 小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，给他的领读工作提两条建议。 【答案】10. C 11. 朗读是有声阅读，而默读是无声阅读；朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇等，而默读适合阅读的是篇幅较长的文章；朗读可帮助记忆，而默读有利于提高阅读的速度；朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，而默读速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 12. 示例：①领读要清晰响亮，调动起同学们的情绪，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。②在领读过程中，提醒同学们将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，以帮助同学们更好地记住内容。 【解析】 【导语】这篇文章通过多角度引用资料，探讨了朗读与默读在记忆和阅读上的不同效果。材料一重点分析朗读和记忆过程，强调朗读在信息编码上的优势，适用于短小经典作品的感受性阅读。材料二说明默读在长篇阅读中的效率，强调其注意力集中的特点。图表资料进一步阐述遗忘曲线，显示及时复习对保持记忆的重要性。整体来看，文章较为系统地展示了不同阅读方式的适用场景和心理学依据，适合学生提高学习效率时参考。 【10题详解】 本题考查对内容理解与分析。 C.结合材料二②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”可知，原文是说“直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”，选项“这样才能有助于注意力更集中”曲解文意，与原文不符； 故选C。 【11题详解】 本题考查内容概括。 结合材料一①段“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式”可知，朗读是有声阅读；结合材料二②段“默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作”可知，默读是无声阅读。 结合材料一①段“古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读”可知，朗读适合阅读的是古诗词、比较短小的散文名篇等；结合材料二②段“默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章”可知，默读适合阅读的是篇幅较长的文章。 结合材料一④段“朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它”可知，朗读可帮助记忆；结合材料二“默读可以很快地读完一篇作品”可知，默读有利于提高阅读的速度。 结合材料一①段“它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作音韵美、节奏美、气势美”可知，朗读可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美；结合材料二①段“由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久”、②段“以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读”可知，默读速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 【12题详解】 本题考查材料阅读运用。 结合材料一第①段“说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合”，可提建议为：领读要清晰响亮，调动起同学们的情绪，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。 结合材料一第④段“结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆”可知，朗读时要关注发音和形状，集中注意力可以记得更牢固；结合材料三“遗忘曲线”可知，知识的遗忘是先快后慢，故在领读时可以多复习学过的内容，巩固记忆。因此可提建议为：在领读过程中，提醒同学们将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，以帮助同学们更好地记住内容。 三、现代文阅读（15分） 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 13. 梳理文章内容，完成思维导图。 14. 下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） A. 文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B. 几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C. 几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D. 文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 15. 赏析加点的字： 也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… 16. 结合全文，分析文章结尾两段的妙处。 17. 我们常用“·（重音）”“↗（升调）”“↘（降调）”等符号为朗读设计脚本，请仿照示例，在原句中标出两处重音符号，在横线上写出设计理由。 脚本设计： 可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。↘ 设计理由：在朗读时“一直”需要重读，突显作者无比悔恨的心情；“翻来覆去”要重读，表达作者的悲痛自责之情。“睡不了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。 脚本设计：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” 设计理由：______ 【答案】13. （1）食堂大师傅告诉“我”语文学习诀窍是“多读多写”；（2）管老师微笑批评“我”几何课上看小说；（3）潘校长叮嘱因病休学的“我”不要灰心。 14. D 15. “世外高人”一词，带有戏剧化、神秘感的想象色彩，生动地表现了作者对食堂大师傅的崇敬与惊喜，也突出了大师傅“满怀关爱、郑重其事”给予指点时在作者眼中的与众不同。 16. 句式简洁而有力，既与开篇“阳光”“绿意”等形象相呼应，又升华了主旨：老师们给予的关爱与鼓舞宛若阳光、如同新绿，照亮“我”的心灵世界，给人以温暖和希望，意味悠长。 17. 示例：重音：“小挫折”“灰心”“明年”；理由：强调这只是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年潘校长还在这里等你。表达出潘校长对“我”的关心和鼓励，让“我”在面对挫折时能够坚定信心，感受到温暖和希望。 【解析】 【导语】本文作者回忆了四位老师对自己的教育、引导：章立凡老师在“我”心中种下文学的幼苗；食堂师傅教导“我”学习语文的方法；管老师教“我”掷标枪，幽默、善意地提醒“我”上课不看小说；潘校长带领大家植树、盖礼堂，叮咛“我”不要灰心，明年回来。作者以此表达了对几位老师的喜爱、尊敬、怀念之情。 【13题详解】 本题考查梳理文章内容。 第一空：根据原文第⑥段“他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”，由此概括为：食堂大师傅告诉“我”语文学习诀窍是“多读多写”。 第二空：根据第⑫段“两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何’”，由此概括为：管老师微笑批评“我”几何课上看小说。 第三空：根据第⑱段“当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你’”可知，潘校长叮嘱因病休学的“我”不要灰心。 【14题详解】 本题考查选材组材分析。 D.有误，文中材料并非按照对“我”影响大小的顺序安排，而是以“我”在校期间的先后经历来组织材料的； 故选D。 【15题详解】 本题考查词句赏析。 “世外高人”通常指隐居的能人。这里用来形容食堂师傅用得极为精妙，它并非指食堂大师傅真的是隐居的贤士，而是以夸张和想象的手法，将一位普通劳动者的随口鼓励，塑造成了一次传奇般的相遇。生动地刻画了“我”当时内心受到的巨大震撼与产生的无限遐想。大师傅的身份是“食堂大师傅”，其本职与文学教育相去甚远。然而，正是这位看似与语文毫不相干的人，却一语道破了学习语文的真谛。这种身份与言行之间的巨大反差，让年少的“我”感到惊奇不已，从而在心理上将其神圣化、传奇化，觉得他像一位隐藏身份、点化世人的“高人”。表现了作者对师傅既敬佩又感激的情感。 【16题详解】 本题考查段落作用。 内容上，以“绿意”呼应标题与前文植树情节，既实指校园树木的成长，更象征“我”在师长关爱下的精神成长。“天地多少光华”则升华师恩的深远影响。结构上，“这一语……这一语”用反复句式强化情感，收束全文。潘校长的承诺与眼前绿意形成时空呼应，体现教诲的持续力量。 【17题详解】 本题考查朗读设计。朗读设计应该能够更好地传达潘校长的关怀和鼓励，通过语气的变化和重音的强调，让学生感受到温暖和支持，增强学生的信心和动力。 示例：“这是一个小挫折”，重音放在“小”字上，强调挫折的微不足道。“不要灰心”，重音放在“不要”上，传达出鼓励和信心。“养好身体”，重音放在“养好”上，体现出对学生健康的关心。“明年我在这儿等你”，重音放在“这儿”上，表达出潘校长的承诺和期待。 四、名著阅读（8分） 《朝花夕拾》阅读 18. 在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。 相关内容 主要人物 性格特点 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻，总可以寻出一点珠子这类东西……” 衍太太 ①______ 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ②______ 严谨、正直、真诚 《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他买的③《______》；一本是想去看五猖会，父亲偏要他背的④《______》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。 鲁迅 充满求知欲，热爱阅读 19. 有人说，鲁迅摘下的是“带刺的朝花”，纯粹美好的童年也给过他一些伤痕。请你结合《朝花夕拾》的具体篇目，谈谈对“朝花”和“带刺”的理解。 【答案】18. ①. 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏 ②. 藤野先生 ③. 山海经 ④. 鉴略 19. 示例：“朝花”：《朝花夕拾》有鲁迅童年美好回忆，如《从百草园到三味书屋》中的百草园。“带刺”：也有不愉快，如《五猖会》被父亲要求背《鉴略》，《二十四孝图》中对封建孝道的批判。 【解析】 【18题详解】 本题考查对名著内容的理解。 ①根据“有一天谈到这里，她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”可知，衍太太唆使鲁迅去偷母亲的首饰卖钱，后来又散布谣言。由此可知，衍太太虚伪阴险、心术不正、自私自利、多嘴多舌、喜欢教唆小孩子做坏事。 ②根据内容“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”可知，此人是鲁迅在仙台学医时的老师藤野先生（藤野严九郎）。《藤野先生》一文，记叙了藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”的解剖实习等事。 ③在《阿长与＜山海经＞》一文中，鲁迅记述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈的善良、朴实，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》一事，充满了尊敬和感激。 ④在《五猖会》一文中，鲁迅记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【19题详解】 本题考查对名著内容的理解。 “朝花”在这里象征着鲁迅先生记忆中那些纯真、美好、值得珍惜的往事，如同清晨绽放的花朵，清新而明媚。这些“朝花”主要体现在以下几个篇目中： 《从百草园到三味书屋》：描述了鲁迅童年时在百草园自由玩耍的快乐时光，那里的自然景色、昆虫鸟兽、冬日捕鸟等场景，充满了童趣与乐趣，是鲁迅先生心中最纯净的“朝花”；《阿长与＜山海经＞》：虽然阿长（长妈妈）有许多旧习俗和缺点，但她对鲁迅的关爱，尤其是买来他渴望已久的《山海经》，展现了淳朴善良的人性光辉，这也是一抹温馨的“朝花”；《藤野先生》：记录了鲁迅在日本留学期间，与藤野先生之间建立起的深厚师生情谊，以及藤野先生严谨的治学态度和无私的关怀，是鲁迅留学经历中的一抹亮色，同样属于珍贵的“朝花”。 “带刺”则象征着鲁迅先生在回忆这些美好时光时，也不乏对封建礼教、旧社会习俗以及人性阴暗面的批判与反思，这些“刺”让美好的“朝花”显得更加真实而深刻。 《二十四孝图》：鲁迅对封建孝道进行了尖锐的批判，指出其中一些故事不仅不近人情，甚至残忍荒谬，如“郭巨埋儿”等，这些“带刺”的内容反映了封建礼教对人性的扭曲；《父亲的病》：通过描述父亲被庸医误诊误治的经历，鲁迅深刻揭露了旧社会中医行业的乱象和庸医误人的残酷现实，这里的“刺”是对医疗腐败和社会无知的批判；《琐记》：鲁迅回忆了自己从江南水师学堂到矿务铁路学堂的求学经历，期间穿插了对洋务派办学的失望和对封建教育体制的讽刺，这些“刺”体现了对旧教育体制的不满；《五猖会》：七岁的鲁迅要随家里人去看五猖会，这是一次最盛大的迎神赛会，他自然十分兴奋。可父亲偏偏在这时要求他背《鉴略》，背不出就不许去看，这使他感到很不解，同时又无比痛苦，只得背下去；批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 三、写作（内容45分，书写3分） 20. 作文。 长大是什么？学习生活中克服困难，坚持完成一件事，是一种长大；在特别的日子给疼爱你的妈妈送上不一样的祝福，是一种长大；耐心倾听同学好友的苦恼，并和他一起想办法解决问题，是一种长大；看到饥饿可怜的流浪猫狗，尽己所能为它们提供帮助是一种长大……长大意味着学会对自己负责，长大意味着学会感恩回报，长大意味着学会为他人着想，长大意味着尽力帮助弱小……长大意味着很多很多。 请以“那天，我长大了”为题写一篇记叙文。 要求：①围绕一个中心来写，尽量写具体，表达出自己的真实情感。②规范书写，不少于600字。③不套作，不抄袭，不出现影响评分的信息（如校名、人名等） 【答案】例文： 那天，我长大了 那是一个冬日的傍晚，天空中阴沉沉的，仿佛一块巨大的灰色幕布，沉甸甸地压在城市的上空。凛冽的寒风如尖锐的哨声，呼啸着刮过街道，卷起地上的残叶和灰尘。我刚从温暖的教室里走出来，不禁打了个寒颤，把脖子往围巾里缩了缩。 在学校门口，我看到了一个熟悉的身影——我的爷爷。他穿着一件旧旧的军大衣，帽子上落了些许雪花，双手不停地搓着，在人群中努力地踮起脚尖张望着。我赶忙跑过去，爷爷看到我，脸上立刻绽开了笑容，眼角的皱纹也更深了。 “爷爷，这么冷的天，你怎么来了？”我心疼地问道。 “今天降温，爷爷怕你冻着，给你送件厚衣服。”爷爷说着，从怀里拿出一件厚厚的棉衣递给我。 我穿上棉衣，一股暖流瞬间传遍全身。和爷爷走在回家的路上，我发现他走路的速度比以前慢了许多，脚步也略显沉重。我这才意识到，爷爷已经不再年轻，曾经那个能轻松背起我、陪我跑跳玩耍的爷爷，如今身体已渐渐衰弱。 回到家后，我主动帮爷爷倒了一杯热茶，让他坐在沙发上休息。我走进厨房，想帮奶奶一起准备晚餐。看着奶奶忙碌的身影，我想起了小时候，总是坐在餐桌前等着美味的饭菜上桌，却从未想过爷爷奶奶为了准备这些饭菜付出了多少辛劳。我学着奶奶的样子，洗菜、切菜，虽然动作有些笨拙，但我很用心。 吃饭的时候，我把好吃的菜夹到爷爷奶奶的碗里，说：“爷爷奶奶，你们辛苦了，多吃点。”他们惊讶地看着我，眼中满是欣慰。那天，那时，我看到了他们眼中闪烁的泪花，也感受到了他们内心的喜悦。 在这个寒冷的冬日傍晚，我突然意识到，我不能再像以前那样只知道享受长辈们的关爱，我应该学会关心他们、照顾他们。当我主动为爷爷奶奶做这些事情的时候，我知道，那一天，我长大了。长大不仅仅是年龄的增长，更是懂得了感恩与回报，学会了承担家庭中的一份责任，能够站在他人的角度去感受他们的辛苦，并用实际行动去表达自己的爱与关怀。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一个全命题作文，题目“那天，我长大了”中“那天”强调特定时间点，要求聚焦于一次具体经历，不能泛泛而谈成长过程。“我长大了”核心在于“长大”的内涵转变——不是年龄增长，而是心理成熟、责任意识、情感体悟或行为担当的突破性瞬间。立意需突出“转变”：比如理解家人的付出，学会回报；克服困难完成某件事，体会“对自己负责”的意义；帮助同学，学会换位思考等，通过事件展现“我”在经历前的懵懂、依赖、自私，与经历后的懂事、独立、共情形成对比，最终落脚到“对成长意义的理解”，如懂得承担责任、体谅他人或传递善意。 2.选材构思。可以选取生活中的一件小事，比如参加学校的演讲比赛，或者回忆一次家庭聚会，还可以写在社区看到志愿者为孤寡老人服务，自己深受触动，加入其中帮忙打扫卫生、聊天解闷等。在与老人互动的过程中，察觉到自己能够关注到弱势群体并付诸行动，理解了长大就是尽力帮助弱小，在这个经历中实现了自我成长与精神的升华。结构上，开头：用环境描写或细节刻画，交代“那天”的特殊情境，暗示“我”此前的状态；主体：详写过程，突出“转折瞬间”。聚焦事件中的具体动作、心理变化，用细节展现“克服困难”或“理解他人”的过程；结尾：感悟升华，点明主题。结合事件结果，写出“我”对“长大”的理解，避免空洞抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $