Unit3 It's a Colourful World（教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（外研版（三起））

该小学英语教学设计聚焦颜色词汇及混合规律，通过彩虹歌曲复习red、yellow等旧词，AI“魔法色彩城堡”情境激趣，衔接前两课时词汇基础，以故事视频和混合实验为支架，构建“What colour is it? It's...”“A and B make C”句型运用。 亮点在于跨学科融合与探究式学习，美术三原色实验（小组合作记录混合结果）培养思维品质，色彩情感调查（冷暖色调感受）渗透文化意识，故事化语言与游戏活动提升学习能力，助力学生语言运用与审美培养，为教师提供生动的跨学科教学范例。

Unit3《It's a Colourful World》 第三课时 Magical Colours 教学设计 一、单元整体分析 1. 单元内容解读 本单元围绕“It's a Colourful World”这一主题，引导学生探索色彩世界，学习颜色词汇，并运用所学描述自然万物。作为三年级起始阶段的教学内容，本单元承担着激发英语学习兴趣、培养基础语言能力的重要任务。 单元内容紧密联系学生生活实际，从周围环境的色彩到艺术创作中的颜色混合，逐步深入，体现知识螺旋上升的特点。第三课时“Magical Colours”在本单元中起着承上启下的作用，既巩固前两课时学习的颜色词汇，又通过色彩混合实验引入跨学科学习，为后续课时综合运用语言做好铺垫。 本单元对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自然”主题范畴，涉及“色彩与生活”这一子主题，通过引导学生观察、描述、探究色彩，培养他们对自然的热爱之情和探究精神。 2. 语篇深度剖析 第三课时“Magical Colours”的语篇是一篇关于颜色混合变化的小故事，主题为“Magic colours”。语篇通过红、黄、蓝三原色宝宝在蹦床游戏中的碰撞混合，生动形象地展示了颜色变化的奇妙过程。具体分析如下： 语篇内容（What）：红、黄、蓝三原色宝宝一起玩蹦床游戏，蓝色和黄色碰撞产生绿色，红色和黄色碰撞产生橙色，蓝色和红色碰撞产生紫色，最后三原色一起碰撞产生黑色。 语篇目的（Why）：通过趣味性的故事，激发学生探索颜色奥秘的兴趣，在语言实践中了解简单的美术知识，在学科渗透中提高学生的英语核心素养和审美意识。 语篇形式（How）：采用儿童喜爱的故事形式，语言结构重复性强，重点句型“What colour is it? It's...”多次复现，有利于学生理解和掌握。语篇融合美术学科中的三原色知识，为学生提供在真实情境中运用语言的机会。 3. 学情背景分析 三年级学生刚接触英语不久，学习兴趣浓厚，表现欲望强，喜欢参与游戏、唱歌、角色表演等趣味活动。同时，他们以形象思维为主，容易被色彩鲜艳的图片、有趣的实验和动感的音视频所吸引。 学生在前两个课时已经学习了red、yellow、blue、green、orange、purple等基本颜色词汇，能够用“It's...”句型描述物品的颜色，但对“What colour is it?”的问句掌握不够熟练，在表达的准确性和流畅性方面仍需加强。 二、单元教学目标与结构 1. 核心素养目标 基于课程标准和对教材、学情的分析，本单元的教学目标设定如下： 语言能力目标：学生能够听、说、认、读表示颜色的单词red、yellow、blue、green、orange、purple、 black、等；能够在情境中运用“What colour is it?”进行询问，并用“It's...”句型回答。 学习能力目标：通过游戏、实验、小组合作等活动，培养学生观察、猜测、验证的探究能力，以及合作学习和自主学习的意识。 思维品质目标：通过颜色混合实验和色彩情感体验，培养学生观察比较、分析推理、创意想象等高阶思维能力。 文化品格目标：通过了解颜色在生活中的不同含义，感受色彩与情感的联系，培养学生的审美情趣和热爱自然、热爱生活的情感。 2. 单元结构安排 基于单元整体教学理念，将本单元划分为五个课时， 从基础词汇学习，到句型操练，再到跨学科拓展，最后到综合语言运用，体现了由易到难、由浅入深的认知规律。第三课时在这一结构中处于承上启下的关键位置，既巩固前两课所学，又为后续学习做好铺垫。 三、第三课时教学设计 1. 教学目标 巩固颜色词汇：通过歌曲、游戏等活动，熟练听、说、认、读red、yellow、blue、green、orange、purple等颜色单词。 掌握核心句型：在情境中熟练运用“What colour is it?”进行询问，并用“It's...”回答，能初步运用“Blue and yellow make green.”描述颜色混合现象。 探究颜色混合：通过动手实验，观察并记录三原色混合产生的变化，了解至少三种颜色混合规律。 表达色彩情感：通过观察和比较，初步感受冷暖色调带给人的不同感受，能用“I like...It's...”简单表达对颜色的喜好和原因。 2. 教学重难点 教学重点： 颜色单词的听、说、认、读； 句型“What colour is it? It's...”和“Blue and yellow make green.”的理解与运用。 教学难点： 颜色混合规律的表达与运用； 颜色与情感联系的初步建立； 在实际情境中综合运用所学语言知识。 3. 教学准备 多媒体资源：互动式PPT课件（包含彩虹歌曲、大自然图片、颜色混合动画）；“Rainbow ”歌曲视频；AI技术创设的“魔法色彩城堡”情境；颜色混合视频。 实物教具：透明颜色混合杯、红、黄、蓝三原色水彩颜料、调色盘、实验记录单、颜色单词卡片、色彩情感卡片（表现不同情绪的图片）。 学生准备：红、黄、蓝三色橡皮泥或水彩颜料、实验记录单、彩色笔。 4. 教学过程 (1) 热身与导入——感知色彩（5分钟） 唱彩虹歌曲：教师播放“Rainbow ”歌曲视频，带领学生一起边唱边做动作，复习已学颜色单词。歌曲结束后，多媒体展示大自然彩色图片，快速问答，激活学生已有知识。 趣味游戏激趣：教师展示“魔法色彩城堡”和“梦幻水果”的AI创设情境，引导学生观察城堡中的不同颜色，进行“快速接龙”游戏。学生按照座位顺序，依次用“It's...”句型描述城堡和梦幻水果中的一种颜色，不能重复。 单词与色彩连线，认识单词，感受色彩的美，自然导入新课：教师以神秘的语气介绍：“今天，我们要成为色彩小魔术师，一起探索颜色的神奇秘密！”由此自然引出课题“Magical Colours”。 (2) 呈现与探究——发现色彩奥秘（15分钟） 故事导入：教师播放“Magic colours”故事视频，让学生整体感知语篇内容。观看后，教师通过提问引导学生回忆故事内容：“What colours can you see in the story?” “What happens to the colours?” 颜色混合实验：教师介绍三原色概念，然后演示颜色混合实验： 实验1：教师将黄色和蓝色颜料在透明杯中混合 T: What colour is yellow and blue? Look! It's...green! 引导学生说出：Yellow and blue make green. 实验2：教师将红色和黄色颜料混合 T: What colour is red and yellow? Look! It's...orange! 引导学生说出：Red and yellow make orange. 实验3：教师将蓝色和红色颜料混合 T: What colour is blue and red? Look! It's...purple! 学生说出：Blue and red make purple. 小组合作实验：学生分小组进行颜色混合实验，使用红、黄、蓝三色橡皮泥或水彩颜料，亲自体验颜色混合的变化，并完成实验记录单。 实验记录单：混合的颜色 产生的新颜色 英文表达 黄 + 蓝=绿 Yellow and blue make green. 红 + 黄=橙 Red and yellow make orange. 蓝 + 红=紫 Blue and red make purple. 红+黄+蓝=黑 Red, yellow and blue make black. (3) 实践与操练——巩固色彩语言（10分钟） Pair work：学生两人一组，一人背对图片，另一人描述看到的颜色混合结果，使用句型“A and B make C”，背对图片的学生根据描述猜出颜色结果。 角色表演：教师引导学生分组表演故事“Magical colours”，每组选三名学生分别扮演red、yellow、blue颜色宝宝，表演颜色混合的过程和对话： S1: I'm red. S2: I'm blue. S1&S2: We are purple. (4) 融合与拓展——色彩与情感（8分钟） 色彩情感体验：教师呈现冷暖色调组成的蝴蝶图片，询问学生：“What colour do you like? Why?”引导学生初步感知冷暖色调给人的不同感受，如warm、cold等。 视频欣赏：教师播放“色彩的情绪”短视频，让学生通过观看视频，感受不同颜色带给人们的不同感受，如red—happy、blue—calm、black—sad等。 调查活动：学生分组进行调查，组长询问组员“What colour do you like? Why?”，并分发相应颜色的色卡。最后每组汇报调查结果：“... likes red. It's warm and happy.” 视频欣赏：享受大自然色彩的美，培养学生对自然的热爱之情和探究精神。 (5) 总结与评价（2分钟） 知识梳理：教师引导学生回顾本节课学习的颜色混合规律和句型，利用思维导图梳理重点内容。 多元评价：教师采用语言激励（如“Good job!”、“Excellent!”）、小组奖励（色彩星星贴纸）等方式，对学生在各个环节的表现给予及时评价。 (6) 布置作业： 基础作业：用英语描述家中物品的颜色。 实践作业：制作颜色魔法小书，记录混合实验结果。 拓展作业：询问家人喜欢的颜色及原因，尝试用“I like... It's...”记录。 5. 教学评价设计 本课采用多元评价方式，贯穿教学全过程： 过程性评价：通过观察学生在游戏、实验、对话等活动中的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。 成果性评价：通过检查学生的实验记录单和作业完成情况，评估知识掌握程度。 学生自评：引导学生填写简易的自评表，对自己在课堂中的表现进行反思。 评价标准： 语言知识掌握（颜色单词和句型的正确使用）； 实践能力表现（实验操作的规范性和观察记录的完整性）； 合作参与程度（小组活动中的参与和协作）； 创新思维展现（对颜色混合规律的发现和表达）。 学科网（北京）股份有限公司 $