口语交际：讲历史人物故事-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文上册精品课件+教案（统编版）

该小学语文课件聚焦“讲历史人物故事”口语交际，通过“看图画猜故事”导入，结合西门豹、王戎等经典故事，以“重要信息提示卡”“评价表”为支架，构建从故事选取、要素梳理到讲述展示的完整学习路径。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以图画猜故事激发兴趣，提示卡助力梳理人物、情节等要素（思维能力），评价表从讲述清晰、语气动作等维度引导互评。既让学生在实践中提升口语表达与文化认同，又为教师提供可操作的活动设计和评价工具，便于高效教学。

西门豹治邺、王戎不取道旁李、匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣、给人智慧与启迪、历经千百年仍然广泛流传。 这节课让我们开一次故事会，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。 讲历史人物故事 口语交际 看图画 猜故事 王戎不取道旁李 刘备三顾茅庐 匡衡凿壁借光 女娲补天 王戎不取道旁李 刘备三顾茅庐 匡衡凿壁借光 女娲补天 像这样的历史故事，你们还知道哪些？ 明要求 学方法 讲之前，好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。 讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。 讲完之后，问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，对你还有什么建议。 讲之前，好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。 熟悉故事内容 提取和整理重要信息，写在小卡片上 估计听众会有哪些疑惑，作好相关说明。 小卡片可以记录哪些重要的信息？ 用关键词记录容易遗忘的信息，如主要情节，故事的起因、经过、结果，便于讲述时有顺序、有重点。 可在听众疑惑的地方 如，故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，历史人物言行与现代价值观的冲突，以便讲述时作好补充说明。 讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。 语气 随情节、人物发展相应变化。要体现其身份和性格特点。 动作 动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。 表情 突显故事中人物的喜怒哀乐。 讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。 讲完之后，问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，对你还有什么建议。 ◎用卡片提示讲述内容。 ◎使用恰当的语气和肢体语言，可以让 讲述更生动。 讲好历史人物故事两个重点 听故事要求 ◎认真倾听，关注讲述者各方面的表现。 ◎听的同学要保持安静，听完要给出评价和建议。提出自己不明白的地方。 讲故事 互评价 小组合作，组内讲故事 选择一个最喜欢的历史人物故事。 个人制作提示卡，练习讲故事。 以小组为单位，依次在组内讲故事。 各组推选代表上台讲故事。 重要信息提示卡 故事名称 历史人物 主要情节 补充说明 讲故事评价表 标准 评价 讲述清楚、完整，表达流畅 语气、语速恰当；动作、表情自然 恰当使用提示卡 能作必要的补充说明 $ 口语交际《讲历史人物故事》教案 教材分析： 本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸,可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。 为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。 教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事,在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。 教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备:要熟悉故事内容；提取和整理重要信息,写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧:一是要注意语气和肢体语言的变化;二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。 小贴士提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习，整套教材安排了多次.一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。本次口语交际明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变换讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲生动的目标。“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。 教学目标： 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 教学重难点： 能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 教学过程： 中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有5000年历史，历史人物故事浩如烟海。 西门豹治邺、王戎不取道旁李、匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣、给人智慧与启迪、历经千百年仍然广泛流传。 这节课让我们举办班级历史人物故事会活动，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。出示口语交际：讲历史人物故事。 齐读课题 任务一：看图画 说故事 1.相信同学们日常生活中一定接触过不少历史人物故事，仔细看图片，你能说说它是哪个历史人物故事？ 王戎不取道旁李、刘备三顾茅庐、匡衡凿壁借光、女娲补天 2.这样的历史故事，你们还知道哪些呢？ 指生交流 任务二：明要求 学方法 1.看来同学们真的读了不少历史人物故事，咱们学校公众号“俊杰人物”栏目里的“历史人物故事会”还在进行，这节课我们将继续讲历史人物故事，要想讲好历史人物故事，有什么好的方法呢？ 2.请同学们读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际给我们提供了哪些方法讲好故事？在讲的时候需要注意些什么？ 3.学生交流讲之前： （1）我们先一起来看讲之前，一共几句话？三句话 （2）谁来说说每一句话讲了什么呢？ 熟悉故事内容；提取和整理重要信息，写在小卡片上；估计听众会有哪些疑惑，作好相关说明。 （3）刚刚提到了小卡片，大家想一想这张小卡片我们可以记录哪些重要的信息呢？ 同学们可真了不起，说得非常完整，一起来看看我们可以在小卡片上记录什么： 用关键词记录容易遗忘的信息，如主要情节，故事的起因、经过、结果，便于讲述时有顺序、有重点。 可在听众疑惑的地方，如，故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，历史人物言行与现代价值观的冲突，以便讲述时作好补充说明。 4.准备工作弄好以后，讲故事的时候需要注意什么呢？谁来读。 也就是我们需要注意什么呀？语气、动作和表情。一起看看这三个方面需要注意什么： （1）讲故事时大家觉得语气需要注意什么？ 除了大家说的这些还需要注意在讲的时候需要随情节、人物发展相应变化。要体现其身份和性格特点。 （2）动作呢，需要注意什么？ 在这里老师提醒大家动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。 （3）讲故事时除了注意语气，加上动作还需要丰富自己的表情：因为表情可以突显故事中人物的喜怒哀乐。 5.最后来看看讲之后还需要注意什么？谁来读 6.刚才我们一起学习了讲故事的方法，口语交际里给了我们讲好历史人物故事的两个重点，一起来读读。 7.讲故事的技巧，刚才我们已经总结了，故事的好坏，听众说了算，那如何做合格听众呢，谁来说说？ ◎认真倾听，关注讲述者各方面的表现。 ◎听的同学要保持安静，听完要给出评价和建议。提出自己不明白的地方。 任务三：讲故事 互评价 1.明白了讲故事的要求，接下来我们一起讲故事。同学们先自己选择喜欢的历史人物故事，制作个人提示卡，根据制作的提示卡先自己练习讲故事。然后以小组为单位，依次在组内讲故事。最后各组推选代表上台讲故事。听明白了吗？开始。老师巡视。 2.班级展示，相互评议。 刚才各小组讲得热火朝天，现在咱们一起听听各小组推选出来的故事吧。 （1）各小组推荐代表在全班讲述故事，并说说推荐理由。 预设1：他讲得很生动，动作、表情都很自然。 预设2：他对我们提出的问题都做了很好的说明。 （2）讲完以后：谁来评价一下她讲的故事怎么样？还有谁想上台讲故事？ （3）现在请同学投票选取你心目中讲故事最好的那位同学。胜出的同学将代表班级参加学生的历史人物故事会活动。 今天我们一起学习了如何讲好历史人物故事，并推选出参加学校历史人物故事会的同学。课下请 同学们回家后把自己喜欢的故事讲给家人听。 学科网（北京）股份有限公司 $