第八单元习作：我的心儿怦怦跳-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文上册精品课件+教案（统编版）

该小学语文课件围绕《我的心儿怦怦跳》习作主题，通过列举百米比赛、走夜路等生活场景开启心跳记忆，借助“心跳单”“故事图”等支架引导学生梳理事件经过与对应感受，构建从生活体验到结构化写作的学习脉络。 其亮点在于聚焦真实情感表达，通过“故事图”分步骤记录怦怦跳时刻及感受，结合《第一次走夜路》范文示范环境描写与心理刻画，培养学生语言运用和思维能力。学生能提升细节描写与情感表达能力，教师可借助结构化工具和范文提高教学效率。

《习作：我的心儿怦怦跳》心跳单 1.我想分享的事情： 2.我的心跳故事图 感受 wWW 第一个第二个 第三个 经过 怦怦跳时刻怦怦跳时刻怦怦跳时刻 3.我能写清楚心儿怦怦跳最厉害时的感受。 100 200板贴 我的心儿怦怦跳 板书 感受 害怕 脚软 又哭又叫 人物动作 周围的人、物 心理想法 身体反应 经过 看见鹅 鹅追“我” 鹅咬“我” 分步有序写 我的心儿 跳 怦 怦 我 儿 心 跳 怦 怦 任务一：开启心跳记忆 参加百米比赛 登上领奖台 参加班干部竞选 一个人走夜路 第一次当众讲故事 在出站口等待久别的爸爸 你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的？ 我 儿 心 跳 怦 任务一：开启心跳记忆 坐飞机 公布成绩 考试 半夜一个人在家 没写完作业 有妹妹了 颁奖 偷完手机 一个人走夜路 看恐怖片 进鬼屋 上台表演节目 获得冠军 收到礼物 被老师叫进办公室 做过山车 认识新朋友 ____________的时候，我的心情________。 我 儿 心 跳 怦 任务一：开启心跳记忆 把你最想分享给别人的心跳记忆拟成一个题目写在你的心跳单上吧 心跳单 1.我想分享的事情：__________________ 我 儿 心 跳 怦 任务二：聚焦心跳时刻 选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。 分步有序写经过。 怦怦跳时刻 第一次 怦怦跳时刻 第一次 怦怦跳时刻 第一次 经过 感受 看见鹅 很害怕 鹅追“我” 鹅咬“我” 脚软 又哭又叫 2.我的心跳故事图 感受 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 经过 第二个 怦怦跳时刻 第一个 怦怦跳时刻 第三个 怦怦跳时刻 2.我的心跳故事图 感受 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 经过 第二个 怦怦跳时刻 第一个 怦怦跳时刻 第三个 怦怦跳时刻 写一写：用管检测写下事情的经过和对应的感受 画一画：在心儿跳得最厉害的那个时刻画一课爱心。 如何把感受写清楚呢？ 抓人物动作 借助周围的人或物 如何把感受写清楚呢？ 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么,当时自己也不知道，大概是这样叫吧："鹅要吃我了!鹅要咬死我了!" 心里想法 身体反应 任务三：细描心动瞬间 习作要求: 聚焦心儿怦怦跳得最厉害得那一刻 1.把当时得感受写清楚。 2.尝试运用积累的词语。 任务三：细描心动瞬间 评价要求: 聚焦心儿怦怦跳得最厉害得那一刻 心跳指数 动作/周围的人、物 （一处得一♥） 身体有反应（一处得一♥） 心里有想法（一处得一♥） 运用积累的心情词语（一处得一♥） 我来评 评价要求 任务四：补充完整，构段为篇 2.直接概括 1.具体事例 一件难忘的事 一件让我心儿怦怦跳的事 参加百米比赛 一个人走夜路 3.时间短语 考试之后 激动人心的时刻 拟定思路 任务四：补充完整，构段为篇 天黑了，狂风卷起，此时的大树犹如一个个魔鬼，张牙舞爪地向我示威，我的小心脏怦怦狂跳起来。我连忙捂着胸脯，连走带跑地朝家里奔去…… （节选自《第一次走夜路》） 精彩开头 1.环境描写式 任务四：补充完整，构段为篇 2.设问式 什么事让我的心儿怦怦跳？嗯，这样的事可多了，今天我就给你讲一件吧。 （节选自《让我的心儿怦怦跳的一件事》） 3.开门见山式 第一次自己在家，我真是害怕极了。 （节选自《第一次自己在家》） 任务四：补充完整，构段为篇 精彩结尾 拿着奖状，抱着奖品，我的心儿怦怦跳，我的脸上绽开了花…… （节选自《获奖，真好》） 1.描写式 这件事过去很久了，但现在想起来，我的心儿还会怦怦跳。 （节选自《一件让我心儿怦怦跳的事》） 2.抒情式 任务四：范文指引 今天，我又像往常一样从表姐家补课回来。可与以往不同的是此时已经是晚上10点多了，而且爸爸妈妈今天都有事外出不能来接我，而我又因为要体现自己的胆量拒绝了表姐的护送，因此只好自己走夜 第一次走夜路 路回家。① 走夜路，平生还是第一次，向来胆小的我，不禁打了个寒战。此刻我又有点儿后悔了，后悔自己为了面子而拒绝表姐的护送，不过事已至此，也只能自作自受了。②路过大街，因为有灯，我走得比较安心，可到了后洋桥这一段，就感觉不一样了——这 ①交代了第一次走夜路的原因。 ②刻画矛盾的心理，可见“我”确实非常胆小。 里一盏路灯也没有，黑漆漆的一片，除了风吹树叶的“沙沙”声、不远处的山上不时传来鸟叫声和潺潺的溪水声，一片寂静，只有天边的月牙儿洒下了一丝朦胧的月光。③我借着月光壮着胆子走了一小段路后，心跳就像小鼓一样开始“咚咚咚”地加速敲起来了。看那路边的大树，不停地摇摆着它的枝叶，好像是一 ③环境描写，烘托气氛，为“我”的害怕心理提供背景，使感受更加真实可信。 只只魔爪正在向我伸来。我总觉得阴暗的角落里仿佛隐藏着什么东西，随时要向我扑来，心里一阵发毛，不由得加紧了脚步。④再抬头看看天上的月牙儿，此时也好像跟我作对似的，躲进云层里去了，偶尔探出小脑袋，洒下一丝微弱的光亮，使得周围的一切都显得那样的阴森 ④心理活动描写细致，扣人心弦。 可怕，此时的我越发觉得毛骨悚然，连大气也不敢出了。⑤ 就在这时，一个骑着自行车的人从我身后擦过，我更是冷不丁地惊出一身汗。这时，我的脑海里又不时浮现出电视里的那些什么妖呀、鬼的。虽然我从来也不相信这些东西，可此时的我却不知怎么回事，越想越害怕， ⑤扣住月儿的变化来写心理的变化，合情合理。 两只手紧紧拉住裤子，手心也全是汗。“啊！”我大叫一声，脚不知被什么绊了一下，差点儿摔了个“狗啃泥”。⑥此时，我的潜意识告诉我再也不能这样害怕了，否则真不知什么时候可以到家了。想着，我就不由自主地哼起了小调，脑子里想着那些令人发笑的场面。嘿， ⑥拉住裤子、手心全是汗、差点儿被绊倒都说明了“我”的害怕。 这一招还真灵，我悬着的心也开始放下来，不知不觉就到了家门口。“耶！我终于到家了！”我情不自禁地高呼起来。⑦ 今天，我终于克服了走夜路的恐惧感，同时也明白了：不要疑神疑鬼，胆小害怕办不了事情；世界上的一切困难也是“鬼”，只要我们不怕，就能战胜它。⑧ ⑦通过努力，“我”独自走回了家。 ⑧结尾抒写自己第一次走夜路的感悟，点明中心，升华主题。 $ 《我的心儿怦怦跳》教案 教材分析： 这次习作的话题是“我的心儿评评跳”,练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。 教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“你当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。 教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。 教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语,有的直接表现某种心情,如“提心吊胆、心急如焚”,有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。 教学目标: 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。 2.能选出一件感受强烈的事，借助心跳单梳理出事情的经过。 3.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。 4.能自己修改习作，并誊写清楚。 教学重难点: 1.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“动作、神态”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。 2.学会在习作中把心儿怦怦跳时的感受写生动具体。 导入： 1.在第八单元的学习当中，我们一起共读了历史故事，品味了人物智慧，讲述历史故事，发现了智慧生成的密码，今天在历史和现实得交汇点上，我们要学习写一写让你的心儿怦怦跳的一件事，去跟别人分享属于你的独特经历与感受。 2.齐读课题 请聚焦后三个字，咱们再来读一读课题。 3.伸出小手摸摸自己的小心脏，感受到了吗？ 它每时每刻、每分每秒都在不停的跳动，为我们身体输送能量，但有的时候它会跳得格外强烈，接下来走进我们的第一个学习任务：开启心跳记忆。 任务一：开启心跳记忆 1.回想一下在你的成长历程当中，有没有遇到过下面的心跳事件呢？找一组同学开火车读。 2.这些经历你有过吗？你当时的心情是怎样的？ 3.谁愿意和大家分享一下？学生分享。 4.看来习作要选择自己亲身经历过的事儿，这样你的感受才会最真切。老师也跟大家分享其他同学生活中怦怦跳的事儿。来看看。这里面有没有唤起你的心跳回忆呢？ 你可以用上这个句子来分享。 出示句式：____________的时候，我的心情________。 指名分享 预设：坐过山车的时候，我的心情是害怕的。 上台领奖的时候，我的心情是激动的。 5. 真是有意思的经历，看来你们每个人都是有故事的人，拿出你的心跳单，选择自己最想要跟别人分享的那件事儿，用一个关键词写在心跳单上吧。 孩子写心跳单。 任务二：聚焦心跳时刻 1..同学们，素材是习作的核心，充满真情实感的选材更是习作成功的关键呢。你们都做到了，我要先给你们一个大大的赞，老师都迫不及待的想要听你们讲述了，在讲述之前，咱们先来看看本次习作的要求是什么，谁来读给同学听？ 2.谁听到了本次习作要求的关键是什么？ 写清楚经过和当时的感受。 请你像老师一样在课文纸上把这两个词圈出来。也就是说本次习作咱们得做到两个清楚，一个是把事情的经过写清楚，一个是把当时的感受也写清楚。 3.咱们先来解决第一个，怎么把事情的经过写清楚呢？ 在第五单元的习作单元的交流平台上，就有学习小伙伴把这句秘诀告诉我们了，一起读： 所以写经过时我们要分布有序的写，这样才能把你的故事写清楚。 4.可是怎么做到分布有序呢？我们一起去课文里找一找方法。 我们一起聚焦《牛和鹅》这篇课文中我在放学路上遇到大白鹅引发的心儿怦怦跳的片段，大家看，作者巧妙的定格了三个心儿怦怦跳的时刻来序的说清楚了事情的经过和当时的感受。 （1） 第一个怦怦跳的时刻就是当我在放学路怎么了？ 预设：看见大白鹅的时候 这时候我的心情是怎样的呢？文中哪句话体现了我的心情？谁找到了？ 预设：我的心情很害怕。 （2）沿着这样的思路，谁能继续往下说。第二个怦怦跳的时刻经过和感受谁来说说文中怎么写的？ 预设：经过：鹅追我 体现心情感受的句子：脚软 （3）第三个呢？ 鹅咬我 感受是又哭又叫。 5.现在伸出小手跟老师再来梳理梳理他的心跳故事图，当我在放学路上看见鹅的时候，我的心里很害怕，这时候我的心是“扑通扑通”【画心跳线】。当大白鹅开始追我的时候，我的心是这样跳的。“扑通扑通”【画心跳线】，当大白鹅一口咬住我的时候，我吓得又哭又叫，这时候我的心是这样跳的【【画心跳线】】都快跳出嗓子眼了。【让孩子跟你一起说着扑通扑通，然后画心跳线】 6.瞧，心跳有变化，感受有起伏，故事的经过才能清清楚楚明明白白。仔细看这三个阶段，你觉得什么时候我的心儿跳得最厉害？ 预设：鹅咬我，我们给它备注一下。【在最后一次心跳处贴上一颗心】 7.想一想你的心跳故事里可以定格几个怦怦跳的时刻呢，哪个时刻你的心儿跳的最厉害呢？请你学着这样的方法完成心跳单上的第二个任务，写出你的心跳故事图。别忘了在你心儿跳的最厉害的那一刻，画上一颗心。 谁来分享一下你的心跳故事图？指名上台投影交流。 看来同学们都找到自己心儿跳的最厉害的那一刻了，接下来我们就继续看《牛和鹅》这一课，看一看作者又用的什么小妙招把当时的感受写清楚了。 8（1）现在你们就是课文中的这个小男孩，看见这四只鹅，你是怎么做的？ 预设：都不说话，贴着墙壁，悄悄地走过去 为什么你们会有这样的动作呢？是呀，因为心里害怕，才会做出这样的动作。所以，想要把感受写清楚，可以抓住当时自己的【动作描写】 这一段除了写了我，还写了什么？为什么要写鹅呢，【更加突出我们怕鹅】 所以我们还可以抓住其他的人或者物，来表达自己当时的感受。 （2）再来看，后来你被鹅咬住了，告诉我被鹅咬住的时你心里在想什么？文中怎么说的？ 预设：我想，它一定要把我咬死了。 同学们。你们听过鹅会咬死人吗？大家觉得鹅会咬死人吗？ 但是当时的你本来就害怕鹅，此时又被鹅咬住了，你的心情怎么样？ 是呀，极度紧张，极度害怕，你觉得这只大白鹅就想一口咬死你，就想把你当成它的美餐，是不是？ 所以说人呀在紧张害怕到极点的时候最容易胡思乱想。而我们的习作恰恰就是要把这种小心思小想法如实的记录下来。第三个小妙招到手了，要想把感受写清楚，要写清楚【心里的想法】。 （3）我此时此刻害怕极了，我的身体出现了哪些表现？请用文中的话说一说。 预设：我就又哭又叫，可是叫些什么,当时自己也不知道，大概是这样叫吧："鹅要吃我了!鹅要咬死我了!" 有个成语叫做言为心生。你看当害怕到极点的时候，不仅说话奇怪了，行为也奇怪了，又哭又叫，又哭又闹，整个身体都感觉不正常了。但这些不正常都是我们当下最自然的反应。 原来心儿砰砰跳会引发引发这么多的身体连锁反应呀。 想一想害怕的时候除了会大哭大叫，身体还会出现哪些反应呢？ 预设：手会抖。脚会发软。 是呀，这些身体反应都在向我们报警，告诉我们此时此刻你的心儿正在【怦怦跳】 第四个小妙招到手，写清楚身体的反应。 我们一起再来总结一下如何把感受写清楚的小妙招： 第一：抓人物动作，写感受 第二：借助周围的人或物，写感受 第三：抓心里想法，写感受 第四：抓身体反应，写感受。 任务三：书写心跳时刻 1.我们来看看本堂课的习作要求。聚焦心儿怦怦跳得最厉害得那一刻 （1）.把当时得感受写清楚。 （2）.尝试运用积累的词语。 词语在哪呢？它们就藏在课文的情绪资源包里。如果你在习作的时候能请上他们来帮忙，那你的表达就更厉害了，清楚了吗？ 现在拿出心跳单，完成第3个小题：我能写清楚心儿怦怦跳最厉害时的感受。 大部分同学已经写完了，没有写完也没有关系，我们看看别人的思路，或许你会有新的启发。 先来看看评价标准。 2.谁想上来展示一下？ 3.谁愿意第一个来夸夸他？你想在哪里给他送上一颗心？ 4.如果老师想再给他多一点的心，你有什么好的建议吗？ 5.同学们，你们看当我们去评价别人习作的时候呀，不仅要发现别人的优点。也要提出自己恰当的建议，这样别人在下一次习作的时候才会越来越进步，学着刚刚我们的评价方法跟同桌交换，看看你的同桌能得几颗星。 刚刚我们聚焦了心儿跳的最厉害的那一刻，用上所学方法把感受写清楚了。那么故事发生的原因是什么？结果又是怎样呢？故事的题目可以如何构思呢把这些小问号一个一个解决了，你的心儿砰砰跳这篇文章才算完成了。 任务四：补充完整，构段为篇 1.先来看题目，怎么拟定题目呢 （1）具体事例（2）直接概括 （3）时间短语 2.故事的开头和结尾又可以怎样写呢？ 现在同学们在你的习作基础上加上开头和结尾，完成习作了。 学科网（北京）股份有限公司 $