21.古诗三首-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文上册精品课件+教案（统编版）

该小学语文课件围绕《古诗三首》（《出塞》《凉州词》《夏日绝句》）展开，以“中华精神传承馆”研学情境导入，通过解题入诗、品读悟情、迁移学法等任务链，搭建从解诗题、知作者到结合注释理解诗意的学习支架，引导学生体会家国情怀。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如小组合作迁移学法探究《凉州词》，对比北宋南宋地图理解《夏日绝句》历史背景，通过想象说话、朗读品析提升语言运用。学生能深化古诗理解与爱国情感，教师可借助结构化流程与多元活动提升教学效果。

古诗三首 梅兰芳蓄须 延安，我把你追寻 为中华之崛起而读书 天下兴亡，匹夫有责。 ◎关注主要人物和事件， 学习把握文章的主要 内容。 ◎学习写书信。 单元主题：家国情怀 第一课时 任务一 解题入诗，了解题材 4 边塞诗，又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。王昌龄和王翰，正是边塞诗人中杰出的代表，《出塞》和《凉州词》也是边塞诗的代表作。 5 出塞 • 凉州词 [远出边塞] [唐代曲名，起源于凉州(今甘肃武威)一带。] 解诗题 任务二 品读《出塞》，解诗悟情 7 出塞 王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善七绝，后人誉之为“七绝圣手”。 主要作品：《出塞》《从军行》等。 知作者 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句 出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 ①【但使】只要 ②【龙城飞将】汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 【教】令，使。 【胡马】指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。 【阴山】位于今内蒙古中部及河北北部。 注释 ⑤ ③ ④ 读好诗 人未还 huán 飞将 jiànɡ 不教 jiào 自由朗读古诗，读准字音，读出停顿 出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 再读古诗，结合注释，理解诗意。 出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 ①【但使】只要 ②【龙城飞将】汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 【教】令，使。 【胡马】指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。 【阴山】位于今内蒙古中部及河北北部。 注释 ⑤ ③ ④ 解诗意 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 诗意：依旧是秦汉时期延续至今的明月和边关。 征战万里，守边御敌的将士还没有归来。 解诗意 这句诗描写了哪两种景物？ 明月 关 举头望明月， 低头思故乡。 ——李白《静夜思》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ——苏轼《水调歌头》 16 春风又绿江南岸， 明月何时照我还? ——王安石《泊船瓜洲》 17 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》 18 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 你们从中体会到什么呢？ 征战时间长 战士思念亲人 白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。 想象说话 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 主要人物？ 李广 22 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 ①【但使】只要 ②【龙城飞将】汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 【教】令，使。 【胡马】指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。 【阴山】位于今内蒙古中部及河北北部。 ⑤ ③ ④ 只要有像李广那样的猛将戍守边关，北方游牧民族的骑兵就不敢南下越过阴山。 悟诗情 这首诗表达了什么情感？ 出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。 任务三 迁移学法，读《凉州词》 25 [唐] 王 翰 小组合作 1.知作者，读好诗。 读准字音，注意诗的节奏。 2.读懂诗，悟诗情。 说说诗句的意思，你从中体会到了什么？ 王翰(687—726)， 字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。 主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。 知作者 凉州词 [唐]王 翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 读好诗 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。 读懂诗 读着这句诗，我仿佛看到了______，听到了______。 30 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？ 战斗来临，投身疆场，为国献身，又有何惧！ 31 尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？ 为国戌边死得其所，是无比悲壮的。 凉州词 [唐]王 翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 出 塞 [唐]王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 凉州词 [唐]王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 心系战士 渴望报国 第二课时 李清照（1084—1155） 号易安居士，齐州 章丘（今山东章丘西北）人。宋代女 词人。宋代女词人。她擅长白描，善 用口语，其词清新俊逸，风格独特。代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》等，有《易安居士文集》等著作传世。 知作者 任务一 品读古诗，感知人物 39 夏日绝句 【宋】李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并划出这首古诗的节奏。 读好诗 夏日绝句 【宋】李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 夏日绝句 【宋】李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 读懂诗 主要人物？ ①【项羽】秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。 夏日绝句 【宋】李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 读懂诗 主要事件？ ②【不肯过江东】项羽在与刘邦的斗争中失败，有人劝他东渡长江，再做打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身亡。江东，长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。 至今思项羽，不肯过江东。 到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。 44 至今思项羽，不肯过江东。 . 宁死不屈有骨气 歌颂 赞美 45 生当作人杰，死亦为鬼雄。 人中豪杰 鬼中英雄 生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。 46 任务二 链接历史，体会诗情 47 48 金国变大 宋国变小 都城被占 对比观察，说说发现 ［宋］李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 夏日绝句 歌颂项羽宁死不屈的高贵气节，痛斥当权者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。 悟诗情 50 任务三 诵读古诗，书写生字 51 背诵 重点字指导 “宀”写宽一些，中部撇、捺向两边充分伸展。 上部撇、捺舒展，下部稍小。 左窄右宽。右下部“隹”四横长短不一。 左右宽窄相当，均匀分 布。右边的“十”竖略长。 “工”末横改提，略偏上。 重点字指导 同学们！研学之旅第一站即将落幕，三首古诗便是我们收获的最珍贵馆藏。 从《出塞》的戍边豪情，到《凉州词》的悲壮豁达，再到《夏日绝句》的风骨铿锵，诗行间跃动的是爱国热血，是忠义担当，是中华民族从未褪色的精神脊梁。愿我们带着这份感动与力量，把古诗中的精神刻进心里，让千年传承的家国情怀，在我们这一代继续发光发热！ null 41976.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 16416.0 Lavf58.76.100 $今天，我们在沙场英雄厅读懂了边塞诗中的英雄故事，我们抓住主要人物和事件，把握了古诗的主要内容，体会到诗人的家国情怀。下一站，我们将遇见一位特殊的英雄，继续我们的研学之旅。 21.《古诗三首》教学设计 【单元整体分析】 本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。同时，提升学生的爱国意识。 【文本分析】 《出塞》是唐代著名边塞诗人王昌龄的作品，其边塞诗气势雄浑、格调高昂。以秦汉边塞为背景，借古讽今，反映唐代边患问题。《凉州词》是唐代边塞诗的经典之作，展现了边塞将士的生活风貌。《夏日绝句》是宋代著名女词人李清照的作品，此诗作于南宋时期，借古讽今，抒发对南宋朝廷苟且偷安的愤慨。 【教学目标】 1.认识“塞、秦”等生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。 3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。 【教学重难点】 1. 正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意。 2.了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。 【单元情境】 “中华精神传承馆”主题研学——追寻英雄足迹，讲好中国故事 【本课情境】 第一站：认识沙场征战的爱国英雄 【教学过程】 第一课时 纵观篇章页，铺垫爱国情： AI播报员情境导入： 同学们，欢迎来到中华精神传承馆主题研学活动。在这里，我们会走进古代仁人志士的世界，感受他们的家国情怀与高尚品德；我们将怀着崇敬之心，致敬开国元勋周恩来，领略他为国家和人民无私奉献的伟大风范；我们还会走近艺术大师梅兰芳，品味他在艺术道路上的执着追求与爱国情怀；更会深入了解延安精神，体会那段艰苦岁月中先辈们的坚定信念与不屈意志。让我们一起用心去聆听、去感受、去传承这些伟大的中华精神，追寻英雄足迹，讲好中国故事。 解读单元导读页： 请一位同学读读单元导读页的内容：①关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。②学习写书信。带着学习任务，让我们开启本单元的学习！ 情境导入：开启研学第一站 同学们，欢迎加入“中华精神传承馆”主题研学之旅！今天，我们先来学习两首新题材的古诗——边塞诗。 任务一：解题入诗，了解题材 1.边塞：边疆地区的要塞。边塞诗，又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。让我们带着敬畏之心，一同走进《出塞》与《凉州词》，探寻诗中的英雄足迹。 2.结合课前的预习，谁来解释一下诗题的意思？先看“出塞”。（自由回答，点拨：“塞”就是“边界上的险要地方”，也即“边塞”，“出塞”的意思就是：远出边塞） 3.“凉州词”呢？结合注释说一说。（指名个别学生进行解释） 王昌龄和王翰，正是边塞诗人中杰出的代表，《出塞》和《凉州词》也是边塞诗的代表作。 过渡：本单元的学习目标是：“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”下面，我们就通过《出塞》一诗，学习抓主要人物和事件，把握诗文的主要内容。 任务二：品读《出塞》，解诗悟情 1.知诗人 介绍王昌龄：王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善七绝，后人誉之为“七绝圣手”。代表作有《从军行七首》《出塞》等。 2.读好诗 过渡：“出塞”在这篇课文里作为诗歌的题目，这是汉代就有的乐府诗题。唐代的王昌龄用这样的旧诗题写了什么内容呢？就让我们一起来学习。 （1）请同学们自由朗读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。 （2）指生读古诗并正音。 （3）交流：在这首诗中一共有三个多音字（课件出示多音字词：人未还、飞将、不教） ①“人未还”的“还”，在这里为什么要读“huán”？指名答。“人为还”就是没有回来的意思，所以要读“huán”。 ②“将”为什么在这里读“jiàng”？指名答。将，在这里是将领、大将的意思。 ③“不教”的“教”为什么要读成“jiào”呢？指名说。提醒结合注释理解，“教”？令，使。“不教”就是不准、不允许，所以要读“jiào”。 这三个多音字是根据意思来判断读音的，大家读古诗的时候要特别关注。 （4）字音都读准了，请同学再读古诗，读出停顿。 （5）我们一起再读读这首诗，体会押韵，感受诗歌的节奏。 解诗意 1. 请同学们再读古诗，结合注释，理解诗意。 诗的第一行描写了哪两种景物？预设：明月和边关 这句诗的意思，谁来谈谈？（指生自由说） 2.引读：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句： 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》 春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 3.可见许多诗人都喜欢借明月来表达自己的情感，那么请同学们反复读读《出塞》的前两行诗，看看你有什么体会?（生自由谈） 预设：征战时间长、战士思念亲人。 4.指导朗读：古代的边塞诗，有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，带着这样的心情，该怎么朗读这句诗？（声音稍低，语调平缓）一起读。 5.过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？ 想象说话： 白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。 勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。 孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。 是呀，这明月寄托着多少人的思念呀！可又有多少战士能回家呢？回归故土遥遥无期呀！ 6.出示后一句诗。边关的战士、家中的亲人多么希望朝廷能重用贤才，早日结束战争，早日团聚呀！在这句诗中主要人物是谁？此时此刻他们都想到了汉代大将军—李广。关于李广你了解多少?（生自由谈） 预设：飞将——汉朝名将李广，英勇善战，立下赫赫战功，对部下也很谦虚和蔼。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”，数年不敢来犯。（观看视频资料） 7.亲爱的同学们，诗人在诗中呼唤李广，你们从中体会到什么呢？ 8.这首诗把汉代“飞将军”李广的英雄形象展现在我们眼前，边关太需要这样的将领了，所以诗人王昌龄不由自主地发出了这样的感叹——齐读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 9.理解后两句的意思。 结合注释理解词语“胡马、阴山”等。 胡马：当时内地和外族间经常发生战争。“胡马”指侵扰内地的外族骑兵。 阴山：在内蒙古自治区，是中国古代抵御北方游牧民族的屏障。它山峦叠嶂，绵延千里，自秦汉以来，中国就在这里修筑边关抵御北方少数民族，也就是被称为胡人的少数民族的侵扰。 悟诗情 1.感悟诗情 《出塞》是一首边塞诗，诗中描绘了一幅边塞风情画，借对历史上的名将的怀念，表达了希望早日结束战争、使国家安宁、人民过上安定生活、渴望和平的愿望。 2.朗读全诗 通过刚刚学习，同学们已经读懂了古诗，体会到了诗人的情感。《出塞》这首古虽然短小，却洋溢着纵横古今的气魄，洋溢着爱国豪情。让我们再次有感情地读一读这首诗，读出爱国豪情。 任务三：迁移学法，读《凉州词》 1.学法回顾：解诗题 知作者 读好诗 读懂诗 悟诗情 2.《凉州词》和《出塞》一样，也是一首著名的边塞诗，他们有很多相同之处。我们可以运用刚刚的学习方法，自学王翰的《凉州词》。 3.小组合作： （1）知作者，读好诗。 读准字音，注意诗的节奏和韵脚。 （2）读懂诗，悟诗情。 说说诗句的意思，你从中体会到了什么？ 4.全班交流 （1）了解作者。 （2）读好诗，读正确，读出韵律。 （3）小组汇报学习成果： ①先来分享你对第一句诗的理解：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。借助注释，说说意思。读着这句诗，你仿佛看到了什么，听到了什么？（个别学生口答，相机出示解释。结合解释，展开想象说话，丰富画面，感受宴会的欢乐气氛） ②在同学们想象的画面中，我们感受到了五光十色的宴饮情景和欢乐旋律，让我们用明快的语调，读一读整句诗。 （4）现在你们都是战场上的士兵，老师想采访你们：马上要上战场了，为什么还要喝得这么醉？用诗句来回答，就是：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？结合注释，说说诗句的意思。（如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？）从中你体会到了什么？（预设：战斗来临，投身疆场，为国献身，又有何惧！） （5）即使马上就要奔赴战场，战士们还能如此坦然，这就是他们视死如归的豪情壮志！带着满腔悲壮，读读整句诗。 任务四：情感共鸣，拓展延伸 1.男女分工，再读读这两首边塞诗。 2.在“沙场英雄厅”的中央，对比两首诗，你发现两位诗人的共同心声了吗？（心系战士、渴望报国、热爱祖国）这样的家国情怀深深地印刻在民族思想的基因里，活跃于古诗文中。 AI播报员研学小结：今天我们在“沙场英雄厅”读懂了边塞诗中的英雄故事，我们抓住主要人物和事件，把握了古诗的主要内容，体会到诗人的家国情怀。下一站，我们将遇见一位特殊的英雄，继续我们的研学之旅。 【板书设计参考图】 《出塞》 家国情怀 《凉州词》 飞将 不度阴山 饮酒 征人 长征 醉卧 渴望和平 豪情壮志 第二课时 回顾前知，引出新诗： 1.天下兴亡，匹夫有责。上节课，我们抓住人物的主要事件，学习了《出塞》和《凉州词》，从中体会到诗人渴望和平、希望国家安定的家国情。今天，我们继续使用这种学习方法来品读第三首古诗，跟老师一起书写诗题，齐读。 2.了解作者：对于诗人李清照，你了解多少？（自由答，相机出示资料袋） 3.引出课题：在国家危乱之时，李清照被迫逃亡到南方，此时恰好是在夏季，李清照有感而发，一首《夏日绝句》应运而生。 任务一：品读古诗，感知人物 读好诗 自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并划出这首古诗的节奏。（指名个别学生读，相机判断停顿：按照二三的节奏来断句。师生合作读，全班齐读。） 读懂诗 1.这首诗里的主要人物是谁？项羽。 用一句话介绍项羽。你怎么知道的？ 结合注释：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。 教师补充（此处课件展示）“破釜沉舟、拔山盖世”这两个成语都是形容他的，你感受到项羽怎样的形象？ 2.过渡：项羽一生有那么多的故事，这首诗主要写的什么事呢？结合注释学习。 3.现在，我们把后两句诗连起来读一读，再说一说诗句的大意。（个别说，相机出示解释，齐读。）【此处先学习的后两句，请注意承接关系】 4.从诗句中，你看到了一个怎样的项羽？（宁死不屈、有骨气）你能读出李清照对项羽的态度是什么？（歌颂、赞美）其中哪个字印证了这种情感？（思）带着这样的态度，读一读诗句。 5.再看前两句诗，李清照是怎样称颂项羽的？（生当作人杰，死亦为鬼雄。）“人杰”和“鬼雄”如何理解？（引导学生用扩词法理解：人杰：人中豪杰；鬼雄：鬼中英雄） 6.连起来说说这两句的意思。（个别说，相机出解释，齐读） 生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。 任务二：链接历史，体悟诗情 过渡：项羽是秦朝末年的将领，李清照是宋朝词人，他们俩所处的年代相隔千年。李清照为什么会特地作诗提及千年前的西楚霸王项羽，以及他不肯过江东的历史呢？ 1.让我们通过视频，来看看本诗的创作背景。 再看《夏日绝句》，李清照为什么到今天还“思”念项羽呢？了解诗人创作的时代背景。 读到这儿，你明白李清照为什么要思念项羽了吗？指名答。 李清照借古代的项羽来讽刺今天的南宋官员，所以她思念项羽，盼望国家有那些敢于拼搏、宁死不屈的英雄。 2.对比观察，说说发现 金朝南下攻取北宋首都东京，掳走徽、钦二帝，导致北宋灭亡，史称“靖康之耻”。此后，国家发生了翻天覆地的变化，从地图上说说你的发现。（预设：金国变大，宋国变小；北宋都城汴京被占领） 3.身处这样的环境下，当权者们却不顾百姓的死活，临阵脱逃，苟且偷生，安于享乐。面对此情此景的李清照，写下了这首诗，再读全诗。你读出了诗人想表达什么样的情感？（歌颂项羽宁死不屈的高贵气节，痛斥当权者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。） 4.如果统治者们有项羽这样的英雄气节，山河又怎会破碎，国家又怎会灭亡？李清照满腔的爱国热情化成了诗中的一字一句，倾泻而出。让一起朗诵这首诗，读出诗人的家国情怀。 任务三：诵读古诗，书写生字 1.巾帼不让须眉，作为千古第一才女的李清照，用这首诗激励了一代又一代中国人，为国捐躯，前赴后继！我们挑战背一背全诗。（个别背，齐背） 2.三首诗中藏着几个要写的生字。一起来看。跟老师一起书写重点生字。 升华结语（教师说）：同学们，“中华精神传承馆” 第一站：认识沙场征战的爱国英雄，研学之旅即将落幕，三首古诗便是我们收获的最珍贵馆藏。从《出塞》的戍边豪情，到《凉州词》的悲壮豁达，再到《夏日绝句》的风骨铿锵，诗行间跃动的是爱国热血，是忠义担当，是中华民族从未褪色的精神脊梁。愿我们带着这份感动与力量，把古诗中的精神刻进心里，让千年传承的家国情怀，在我们这一代继续发光发热！ 【板书设计参考图】 1 学科网（北京）股份有限公司 $同学们，欢迎来到中华精神传承馆主题研学活动。在这里，我们会走进古代仁人志士的世界，感受他们的家国情怀与高尚品德。我们将怀着崇敬之心，致敬开国元勋周恩来，领略他为国家和人民无私奉献的伟大风范。我们还会走进艺术大师梅兰芳，品味他在艺术道路上的执着追求与爱国情怀，更会深入了解延安精神，体会那段艰苦岁月中先辈们的坚定信念与不屈意志。让我们一起用心去聆听、去感受、去传承这些伟大的中华精神，追寻英雄足迹，讲好中国故事。 龙城飞将我们来看一下李广大将军当年的所在驻军地点是在哪里，今河北省喜峰口附近一带，为汉代右北平郡所在地，这个地方在唐朝的时候就被称为龙城，而李广将军一直是在这个地方抗击匈奴的。还有一点就是飞将这个词也是李广将军，李广在与匈奴作战的时候，有一次被匈奴抓住，但是在押解的过程当中，李广凭借自己本身的武功，以及匈奴疏于防守，竟然神不知鬼不觉地逃回来，从此以后，匈奴也就管李广叫做飞将军。因为在那种押解过程当中，李广还能逃出来。匈奴人认为除了会飞，李广是根本不可能有逃出来的机会的。现在根据李广的驻军地以及李广飞将军的括号相结合，我们也就能知道这个飞将军说的就是李广。