图表类作文讲义-2026届高考日语一轮复习

该高中日语讲义聚焦高考图表类作文核心考点，涵盖表格、折线、柱形等题型，按“描述数据-分析原因-阐述观点”逻辑构建知识体系。通过考点梳理（写作格式归纳）、方法指导（范文解析）、真题训练（分层练习设计）等环节，帮助学生突破图表解读与逻辑表达难点，体现复习教学的系统性与针对性。 资料突出“语言能力+思维品质”双提升，创新设计翻译句子、原因分析等活动，如练习中引导学生翻译图表描述句并分析数据变化原因，强化语言积累与逻辑分析能力。分层练习从基础翻译到完整写作，配合即时反馈，确保有限时间内提升实战能力，为教师把控复习节奏、学生高效备考提供有力支撑。

高考日语作文—图表类 图表类作文模板 作文分类： 1. 表格类 2.折线类 3.柱形、扇形类 常用写作构思： 1.描述图表中的数据信息。 2.分析图表中所呈现的现象的原因和背景。 3.谈谈自己的观点和看法。 表格类作文 一、通用写作格式 第一段 简单叙述表格内容（亮点信息或者感兴趣的信息，无需全部赘述） （这个表格是关于～的调查结果）このグラフは～についての調査の結果です。 （根据这个表格，最多的是～，占比～%。其次第二多的是～，占比～%。然后是～占比～%。）グラフによると、一番多いのは～で、～％です。次に多いのは～で、～％です。それから、～が～％です。 第二段 总结特征或分析原因和背景 总结特征：（根据这个图表/根据调查 可以知道以下内容。首先～，然后～，最后～）このグラフを見ると／調査によると、次のようなことが分かります。まず、～。そして、～。最後、～。 （从这个调查可以读出～信息。）この調査から、～ことが読み取れます。 （之所以～是因为～）なぜなら、~からです。 （为什么会出现这样的结果呢？原因之一是～，另一个原因是～，还有是因为～。）どうしてこんな結果になったのでしょうか。その原因の一つは～。もう一つは～。また、～。 第3段 做出评价和说出解决对策 （我认为～）私は~と思います。 （～做比较好）〜ほうがいいと思います。 （为了解决～问题，我们必须有所作为。首先～，然后～，最后～。）私たちは～を解決するために、何かをしなければなりません。まず、そして、最後に～ 2、 范文 说出解决对策 分析原因和背景、谈运动的重要性 描述表格内容 3、 练习 【练习一】 写作要点： 1. 简单分析表格数据。 2. 总结表格规律。 3. 分析以上数据变化的原因 【活动一】请先翻译以下句子。 1、 这个表格是关于“升学是唯一的出路吗？”的问卷调查结果。 2、根据调查结果，高一学生认为升学是唯一的出路的人数占比75%，认为不是唯一出路的人数占比25%。 3、对于高二学生来说，持有各自意见的人数占比相同。 4、 高三学生认为升学是唯一的出路的人数占比30%，认为不是唯一出路的人数占比70%。 5、 根据调查结果可以明白下列事项。 6、 从高一到高三认为升学是唯一的出路的人数占比逐渐减少。 7、 我认为原因有以下几点。 【活动二】请思考从高一到高三认为“升学是唯一的出路”的人数占比逐渐减少的原因。 【练习二】 【活动一】请先翻译以下句子。 1、 昨天，我校举办了第15届主题为“我和日语”的演讲比赛。 2、 很多学生参加了本次比赛，并就自己和日语的邂逅和回忆等（出会いや思い出など），倾注了心血（心を込めて）进行演讲。 3、2年级1班张玲获得了最优秀奖。（〜を受賞した） 4、3年级2班刘健和1年级3班陈燕获得了优秀奖。 5、听了学长学姐和同学们的（先輩や同級生）充满力量的演讲，我深受感动。 6、 张玲同学的演讲尤其令人印象深刻（特に印象的で），让我再次感受到了日语的优美。（〜を改めて実感させられました。） 7、 通过（〜を通して）这次比赛，我深刻地体会到（強く感じる），学习语言就是理解其文化。 8、 我希望能将这次宝贵的经验（この貴重な経験を）运用到今后的学习中去（〜に活かしていきたいと思います）。 9、 本次比赛取得了圆满结束。（大成功に終わり） 10、 最后，向为筹备本次精彩比赛的老师们（〜を準備してくださった先生方），表示衷心地感谢。 练习一范文： 练习二范文： 学びの機会になったと思います。 折线类作文 一、通用写作格式 第1段 简单叙述图表内容 　（这个图表是关于～的调查结果）この表は～についての調査の結果です。 　（根据调查，～从～年一直减少快速、渐渐、急剧、缓慢、徐徐减少/增加）調査によると、～は~年からずっと速く・だんだん・急に・ゆっくり・徐々に減ってきました。／増えてきました。 　（~从年~到年曾经一直减少/增加。但是从～年在增加/减少。将来我认为会～～～～）～は~年から~年までずっと減っていました。／増えてきました。しかし、~年から増えてきました。/減っていました。将来、もっと～と思います。 第二段 总结特征 　この調査によると、次のようなことが分かります。まず、～。そして、～。最後、～。／この調査から、～ことが読み取れます。 第三段 分析原因或做出评价和说出解决对策 　どうしてこんな結果になったのでしょうか。その原因の一つは～。もう一つは～。また、～。 　私たちは～を解決するために、何かをしなければなりません。まず、～。そして、～。最後に～。 二、范文 写作要点： 1、描述图表显示具体情况。 2、描述日本进入老龄化社会特点。 3、对日本进入老龄化社会的看法。 范文： このグラフは日本の高齢化についての調査の結果です。調査によると、1940年ごろから1980年ごろまで、総人口に65歳以上だった高齢者の割合は緩やかな伸びを示していますが、1980年ごろから、急激に増えています。そのほかに、2000年ごろまで75歳以上の方の割合も徐々に増加していますが、その後大幅に上昇しています。 一つの国では、総人口に65歳以上だった高齢者の割合は７％を超えると、高齢化社会だとされています。そのため、1980年ごろから65歳以上の方は10％近くで、日本では、もう高齢化社会に入っていると言えます。 社会の発展と医学技術の進歩が原因かもしれませんが、日本では、高齢化社会の応対のために、いろいろな対策を立てられているようですが、中国にとって、参考になるかもしれません。 三、练习 根据此图标，以「男女の貯金状況について」为题，写一篇日语短文。 写作要点: 1.对图表中的数据做简单的描述。请写出30岁时男女的存款金额。 2.分析图表中现象的原因 3. 翻译“我们应该养成存钱的意识，以便在必要的时候能够使用这些钱。”这个句子，并写入作文中。 【活动一】请先翻译以下句子。 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 练习范文： 柱状类作文 一、柱状类作文 通用写作格式 第一段 直接描述图表 　　分析各个数据的直接大小和差别 　この表によると、一番多いのは～で、約～％を占めています。次に多いのは～で、約～％を占めています。それから、～ことと～ことが同じぐらいで続いています。 第二段 描述发现的问题、某种现象 　この表から、次のことが分かります。まずは、~です。そして、～も分かりやすいです。最後、～も分かります。 　この表のデータから、私たちは～が分かります。 第三段 分析原因或做出评价和说出解决对策 　どうしてこんな結果になったのでしょうか。その原因の一つは～。もう一つは～。また、～。 　私たちは～を解決するために、何かをしなければなりません。まず、そして、最後に～ 2、 练习 练习一 【活动一】请先翻译以下句子。 1、 这个图表显示了中国、日本、美国、韩国高中生的健康问题。 2、 从该图表可知，中国高中生在"肥胖及偏瘦者"和"视力低于1.0者"项目中位居最后一位。 3、 在"经常运动者"和"感觉睡眠不足者"项目中位居倒数第二位。 4、 进入高中后，很多同学每天从早到晚忙于学习。 5、 因此，眼睛容易疲劳，视力下降。 6、 另一方面，运动时间和睡眠时间很少。 7、 因此由于睡眠不足，上课时也经常犯困。 8、 我认为我们应该设法抽出时间运动。 9、 保证充足的睡眠时间，注意管理好自己的健康。 练习一范文； 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $