第3部分 专题12 记叙文阅读(含小说、散文)-【指南针·中考1对1】2026年中考语文初中学业水平考试指导（统编版）

一对一初中学业水平考试指导·语文 第三部分 现代文阅读 专题十二 记叙文阅读（含川说、散文） 中考解读 在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行 文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句 和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。 能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作 课标要求 品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能通过对阅读过程的梳 理反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人 生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或 书面表达 题型 主观性试题，简答题为主 文章选择 ①叙事性散文②抒情散文( ③小说 考点剖析 考点①记叙文相关知识 的起因、经过和结果。 1.记叙文的概念：记叙文是以记人、叙事、写 4.记叙文的人称：一般采用第一人称或第 景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化 三人称，个别时候使用第二人称。 为主要内容的一种文体形式。中学阶段，为了教 5.记叙文的线索：人物、物品、情感、事件、 学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、 时间、地点。 寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 6.记叙文的顺序： 2.记叙文的类型：从写作对象的不同，可分 定义 作用 为四类：写人的记叙文；叙事的记叙文；写景的 ①叙事完整，有头尾，条 按照事情发展的先 记叙文（即散文）；状物的记叙文。 顺叙 理清楚。②使文章层次 后顺序进行记叙。 3.记叙文的六要素：人物，时间，地点，事件 井然，脉络分明。 。 70 第三部分现代文阅读 续表 3.梳理故事情节 定义 作用 在中考中常以填空题形式出现，即给出前 ①推动情节的发展，为 后情节，补出空缺的情节。 在记叙过程中，插人 下文做铺垫或埋下伏 解题思路：确定答题范围，根据所给的线索 另一些有关的情节， 插叙 笔。②对主要情节起补 再接着叙述后来的 提示，找到空缺情节在文中所对应的段落；观察 充、衬托作用。③丰富 事情。 已给情节的概括句式，尽量保持一致；提炼整 文章内容，使情节完整。 合，用简洁的语言概括。 记叙的时候把后发 ①开篇点题。②制造悬 考点③标题的含义及作用 生的事情写在前面， 念，激发读者的阅读兴 倒叙 先发生的事情写在 趣。③使文章结构更加 1.标题的含义 后面。 紧凑。 联系文章内容从标题的表层含义和内在深 7.记叙文的表达方式：记叙、描写、议论、抒 层含义两方面分析。 情、说明。 (1)表层含义：具体的事物或文章中人物的 (1)记叙：把人物的经历和事物的发展变化 语言或地方等。 过程表达出来的一种表达方式。 (2)深层含义：①联系文章主题；②联系作 (2)描写：是对人物的外貌、动作、事物的性 者或文章中主要人物的思想感情；③从主要人 质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和 物形象或描写对象的特点等方面分析。 生动描摹。 2.标题的作用 (3)说明：是用简明的语言客观而准确地解 (1)点明文章写作对象，概括文章主要 说事物或阐述事理的一种表达方式。 内容。 (4)抒情：是作者通过作品中心人物表达主 (2)点明文章中心、揭示作者的情感态度。 观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接 (3)设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间 (4)贯穿全文的线索。 接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。 (5)交代故事背景、时间和地点。 (5)议论：根据作品写出自己的见解或道 (6)起到双关和象征的作用。 理，能够深化中心，揭示记叙目的和意义。 3.拟写标题 8.记叙文的表现手法：衬托、渲染、对比、伏 (1)写人的文章：主要人物+性格。 笔、铺垫、象征、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、 (2)叙事的文章：人物+事件。 托物言志等。 (3)咏物或借物抒情的文章：可用这个事物 考点2)内容理解与概括 做标题。 1.概括事件 (4)以文章线索为标题。 答题格式：谁十在什么时候+什么地点+干 (5)以文章主旨为标题。 了什么+结果怎么样/什么事物怎么样 考点④语句的理解与赏析 2.概括文章内容 1.词语的理解与赏析 答题格式：本文记叙（描写、刻画）了…的 (1)解释字词的本义，并结合具体的语言环 故事（事迹、经过等），表现了（赞美、揭示、讽刺、 境解释其语境义。 批判、揭露)了…的思想（性格、精神），抒发了 (2)选择赏析的角度：修辞（比喻、拟人、夸 作者…的感情。 张等)、词性（动词、形容词、副词等）、感情色彩 。71 一对一初中学业水平考试指导·语文 (褒义、贬义等)。 5.特殊句子的作用 (3)将词语代入句子，生动形象地写出何种 (1)中心句或点睛句：点明中心、揭示主旨： 内容。 句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 (4)分析表达效果，结合句子或文章内容做 (2)情感句：直抒胸臆，抒发强烈的情感。 情感分析。 (3)矛盾句：从字面上看自相矛盾，却寄寓 2.重点词语的表达效果（作用） 了深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解。 (1)形象性作用：主要指词语在写人、叙事、 (4)引用诗句或文学性强的语句：营造文化 绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用： 氛围，行文思路开阔；还应结合文章语境分析其 (2)结构性作用：主要指词语在全篇（段）中 具体的作用。 的地位以及在照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激 考点⑤句段的作用 发读者兴趣、推动故事情节发展等方面的作用。 1.段落的作用 (3)精确性作用：主要指词语在表达概念上 (1)开头段：开篇点题；总领下文；设置悬念； 的准确性、恰当性，修饰、限制、补充性词语在表 渲染气氛；奠定基调；为后文做铺垫或埋下伏笔。 意上的精确性、严密性。 (2)过渡段：承上启下；承接上文；引出下 (4)情感性作用：主要指词语在表达喜欢、 文；与前文…相照应。 赞美或厌恶、批判等思想倾向和感情色彩方面 (3)结尾段：总结全文；照应前文或题目；点 的作用，如程度深、鲜明、明确等。 明、深化主旨；象征、暗示、点明或揭示主旨。 3.理解句子含义 2.景物或环境描写语段的作用 (1)品析关键词，理解句子的表层意义，即 (1)交代故事发生的时间、地点，烘托、渲 字面意义。 染…的气氛。 (2)结合上下文，分析修辞，探究句子的“言 (2)为下文埋下伏笔或做铺垫。 外之意”。 (3)表现人物…的心情、性格。 (3)联系文章的中心及情感，分析句子的深 (4)暗示社会环境。 层含义。 (5)设置…的背景，烘托…形象。 4.赏析句子 (6)深化主题，与开头形成照应。 (1)了解句子的特点。包括句子的含义、修 (7)推动情节的发展。 辞手法、表达方式、描写方法、句式、词性等。 (8)使读者有身临其境之感，增强文章的感 (2)确定最佳赏析角度。首选句式、表达方 染力。 式，然后再从修辞和句子所处的位置（开头、结尾、 考 点6人物形象 段首、段尾)入手看其表达的作用，如中心句、主旨 1.刻画人物形象的方法及作用 句等。重点语句的作用可从两个方面分析： (1)正面描写 ①从结构上，常起承上启下（过渡）、总领下 ①动作、神态、语言、心理、外貌描写 文、总结上文等作用。 特点 作用 ②从内部实质意义上，常有开篇点题、埋伏笔、 对人物行为、动 显示人物的性格特 动作描写 作铺垫、深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用 作的描写。 征；推动情节的发展。 (3)结合具体语境，指出这个句子在此的特 对人物面部表情 凸显人物个性，使人 神态描写 定作用。 进行刻画。 物形象栩栩如生。 72 第三部分现代文阅读 续表 1.修辞手法 特点 作用 修辞手法 作用 对人物独白或对 刻画人物性格，使人 生动形象地写出了…的特点，表达了 语言描写 比喻 话的描写。 物形象丰满鲜活。 …情感。 对人物心理活动 展现人物内心活动， 将…人格化，生动形象地写出了…的 心理描写 拟人 的描写。 暗示人物性格特征。 特点，表达了…情感 对人物容貌、衣 暗示人物身份地位， 排比 增强语势，强调内容，加重感情。 外貌描写 着、姿态等的 反映人物的精神风 反问 加强语气。 描写。 貌、性格特征。 设问 引发思考，提醒注意。 ②细节描写：以小见大，突出人物…的性 反复 富有音韵美，突出强调某种情感。 格，反映人物…的心理活动，使…人物形象 对偶 句式整齐，表意凝练。 更鲜明丰满。 夸张 突出强调 (2)侧面描写 2.表现手法 ①周围人物：描写…（次要人物），意在衬 把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜 托…（主要人物）…的形象。 对比 明，感受更强烈。 ②环境、场面描写：描写…景物，渲 以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事 衬托 染…的气氛，烘托人物…的情感…的思 物，常与对比一起使用。 想，或为主人公的出场和故事的展开做铺垫。 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、 铺垫 2.概括人物形象的方法 情绪、气氛等所做的描写。 (1)从文章中直接找出表现人物品质、性格 对将要出现的事件作暗示，为情节发展做 伏笔、照应 等的词语。 铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。 (2)从他人的相关言行以及人物自身的言 种故意“言过其实”的形象化手法，可以 夸张 突出人物，强化感情。 行中提炼出体现人物品质、性格等的词语。 写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使 (3)联系文章所要表现的主题思想，进行综 烘托 要表现的事物鲜明突出。 合提炼概括。 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物 3.次要人物的作用 象征 来表现，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。 (1)对主要人物起陪衬作用。 指文章中令人好奇却又不能马上知道底细 (2)是贯穿全文的线索。 悬念 的事情，能使文章情节发展更吸引读者。 (3)推动情节发展。 托物言志 指将个人的“志”依托在某个具体的“物”上。 (4)营造氛围，同主要人物一同揭示或凸显 指想要对所描写对象的褒扬，先指出其缺 主旨。 欲扬先抑 点或不足，从而使所描写对象的长处显得 考点⑦写作手法及作用 尤为突出。 通过对景物的描写，来衬托作者或喜或悲 写作手法是作者为表情达意而采取的有效 借景抒情 的情感。 艺术手段，主要包括修辞手法、表现手法、表达 方式、结构手法等。 。73· 对一初中学业水平考试指导·语文 续表 作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境 可以抓住重点，凸现事物、景物的特点，更 特点；渲染环境，营造气氛，奠定感情基调；烘托人 虚实结合 集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 物心情（感情）；衬托人物形象，表现人物性格； 动静相衬 动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 为…做铺垫，推动情节发展；突出、深化主题。 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出 ②社会环境描写。 以小见大 表现中心，更有震撼力。 定义：指对能反映社会、时代特征的建筑、 联想指由一事物想到另一事物的心理过 场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。 联想、想象 程；想象指在原有感性形象的基础上创造 作用：交代人物的生存环境（时代背景），揭 出新形象的过程。 示人物的社会关系；渲染环境氛围，衬托人物心 3.表达方式 情；为下文人物性格描写做铺垫；推动情节发 (1)记叙：介绍事件发生、发展过程；介绍人 展，深化作品主题。 物的经历与事迹；为议论抒情提供依据。 4.结构手法及作用 (1)照应（首尾呼应，前后照应）：…与 记叙人称 作用 …照应，使文章情节完整，结构严谨。 第一人称 便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。 (2)过渡：承上启下，结构严谨；衔接紧密， 增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的 第二人称 交流。 上下连贯。 (3)悬念：文章巧妙地运用了设置悬念的手 不受时空限制，可以从多方面叙述内容， 第三人称 刻画人物形象。 法，引起读者的阅读兴趣，更好地表达了主题。 (4)伏笔（暗示）：前文为后文情节埋下伏 (2)说明：详细、准确地介绍事物，突出事 笔，使文章结构严谨、紧凑，内容合情合理。 物…的特征；把抽象的事物或道理说得清楚 (5)详略：详略得当，使文章错落有致，重点 明白，让人易于理解和接受。 突出，体现主题思想。 (3)议论：增强文章表达效果；明确文章主 (6)铺垫：描写…，为后文…做铺垫，使 题，揭示蕴含的思想意义；贯通文脉，紧凑篇章 情节具有合理性。 结构；突出中心，揭示主旨。 (4)抒情：以情动人、增强文章感染力，引起 考点8文章的线索 共鸣；开拓意境，表现和深化主题思想；渲染气 1.线索的特征：贯穿全文；有明显的文字标 氛，显示行文格调，贯通文章意脉。 志；反复出现。 (5)描写：描写的手法运用得好，能使描写的 2.寻找线索的方法：(1)看标题；(2)注意反 事物逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻 复出现的词语或事物；(3)注意抒情句、议论句； 其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (4)注意段落间的内部联系。 描写又可以分为人物描写（人物描写见考 考点9把握文章主旨 点6人物形象)和环境描写。其中环境描写可 1.记叙文的主旨 分为自然环境描写和社会环境描写。 (1)抓住表达中心意思的语句。 ①自然环境描写。 (2)抓住文章开头、结尾段中提示中心意思 定义：指对自然界的景物，如季节变化、风 的点题句、关键句，连贯起来。 霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。 (3)通过分析结构，归纳总结。 74 第三部分现代文阅读 (4)从时代背景入手。 2.答题技巧 2.小说的主题 (1)根据选文材料谈看法、感受和启示类题 (1)抓住文章的标题。标题是文章的眼睛， 目，要针对文章的主题来理解。 题目往往最先告诉我们要歌颂什么，反对什么， (2)结合实际阐述对选文内容的理解类题 宣扬什么，控诉什么。 目，要联系自己的生活实际或者是针对当代青 (2)分析小说的人物形象、故事情节和环境 少年的实际情况，从正面看待问题。 描写，得出小说的主旨。 (3)对文中的人物进行评说类题目，要先谈这 (3)把握文中抒情、议论的句子，这些句子 是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。 往往是作者表明心志的地方。 (4)根据生活、学习经验，判断优劣，对选文 (4)结合时代背景透彻地分析小说的主题。 材料谈自己独到的见解类题目，可以从某一个 考点10拓展延伸 方面为切入点答题。 1.题型类型 (5)联系实际对文中说明的现象提出合理化 (1)根据选文材料谈看法、感受和启示。 的建议和设想类题目，要注意提出措施的可行性。 (2)结合实际阐述对选文内容的理解。 (6)发挥联想、想象补写有关内容类题目，要 (3)对文中的人物进行评说。 注意：①心理描写，用第一人称，符合具体语境；② (4)根据生活、学习经验，判断优劣，对选文 语言、动作、神态描写，用第三人称，符合具体语 材料谈自己独到的见解。 境；③环境描写，要与人物的心情相映衬。 (5)联系实际对文中说明的现象提出合理 (7)对文中的艺术手法或美点进行赏析类 化建议和设想。 题目，要先写出自己对文中的哪个方面比较欣 (6)发挥联想、想象补写有关内容。 赏，然后按照赏析的基本步骤进行。 (7)对文中的艺术手法或美点进行赏析。 中考链接 一、(2025·宜宾)读下面的文字，完成问题。 ③午后，带孩子在院里玩。风雨过后的阳 一棵树的世界观 光清凉温润，人、动物和植物都在往阳光下凑。 彭家河 孩子们四处笑闹，找到了自己的乐趣，我坐在长 ①那天，我在树下仰望深蓝天空，才知晓自 椅上无所事事，看植物嫩叶上亮晶晶的反光，看 己每一步都踩踏着日月星斗。此刻，我们在尘 树荫下斑驳的影子。我身后是一棵高大的皂荚 世行走，来自遥远星空的宇宙射线也正在人体 树，前两天夜里的风雨过后，枯叶掉落，差不多 内穿行。星移斗转古今更迭竞然如此贴近，只在两天之间，满树换上新叶，清爽亮丽、秀色可 是我们不一定在意。 餐。抬头看去，小小的叶子在树枝间铺展开来， ②千江有水千江月，万里无云万里天，这句 有的地方厚，呈墨绿色，有的地方薄，还是黄绿， 偈语流传甚广。我曾想象过这样的明月夜、碧如绿色的大伞撑在阳光下。密集的树叶间，也 云天，但更多时候都在为生活和工作的琐事奔有不少阳光如漏网之鱼，一条条斜窜下来，在地 忙，偶尔闲了下来，反倒茫然无措。 面上吐着一串串光亮的水泡。中午的太阳不见 。75· 一对一初中学业水平考试指导·语文 移动，那群阳光的鱼也静静地停在路面，与我 知道，手握着的一定有太阳，还有别的恒星，我 对视。 能感受到它们共同的温暖。或许温暖就是它们 ④我掏出手机，对准光斑和树冠拍照。当 通用的语言，它们一直如此和世上万物交流。 满目风光缩影至小小的手机屏上时，已是另一 这些天外星球，此刻如同一只只温顺的白狗，卧 番景象。随着焦点移动，画面时明时暗，在光的 在我的脚边。我知道，我抬头去看它的时候，它 波浪中沉浮不定。焦点对着树叶厚的地方，画 们微小得只能想象，当然，它看我时，我同样也是渺 面就亮了，深深浅浅的绿色被粗粗细细的枝条 小得可以忽略，但终于在这个时刻，它靠在我的肩 连接着，一大片绿里的繁杂经络脱颖而出。焦 头，依在我的脚边，与我深情相拥无声交流。其实 点对着树叶薄的地方，画面就暗下去、黑下去， 地球有多大，我都没有亲见，其余的恒星也同样只 在树冠的边缘才有叶子的轮廓和透出的绿意。 在想象之中。但在天地间，我们却如此心领神会， ⑤我把焦，点对着树缝间的空隙，屏幕顿时 一见如故。 漆黑一团，仔细分辨，才能发现叶缝间透出的稀 ⑦我再看看院子里的树，黄桷树、榆树全都 疏亮点。我把这张照片调成黑白色，屏幕上显 换了新衣，给楼下的空地搭起了绿叶帐篷。我 示的画面让我怦然心动、慨叹不已。这不就是 仰头看出去，一棵树与另一棵树的树冠之间空 一幅夜空繁星图吗？黑幕上的亮点或密或疏， 隙有宽有窄、弯弯曲曲，在绿色的穹顶上留出一 有成团的，也有单点的，有亮的，也有暗的，一幅 条洁净的银河。只不过，夜晚的河岸是黑色的， 可见恒星、星座、星群、星云、星系的天体图跃然 现在的河岸是绿色的。草木就如此营造了一个 屏上。日月星汉，若出其中。一棵树就如此胸 银河系，形成了自己的天文学。夜晚，抬头看银 怀日月，包容星辰，高天厚土之间就如此融通， 河时，它很远很虚幻，此刻很近很亲切。这一树 我却多年无缘发现。树缝间的光柱已悄然消 树群星璀璨的天体，如同开满光亮之花的园林， 失，天地间的纽带仿佛断开，但一圈圈光斑仍铺 银河日夜守护着在浇灌。 在地上。我此时才明白，这就是散落在人间的 ⑧一棵树的生命比一个人的生命长，经历 星体啊！这不是一句时髦的修锌，根据小孔成 的风雨和世事也比一个人多，凝视星空静静思 像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实 考也比一个人更持久深入。无疑，一棵树的精 像。我不敢直视太阳，但只是低头看看这些圆 神气质远比一个人更深邃从容。以草木为师， 形的光盘，就知道太阳的模样了。当然，还有别 细细体味一棵树的世界观，与一棵树促膝长谈， 的恒星实像也通过这个小孔到达了地面，只不 过阳光太强，把别的恒星发出来的微光全吞了 人生也就豁达敞亮开来。 下去。虽然我们看不见太阳之外恒星的影像， (内容有删改) 但我知道它们一定也与太阳一样，通过这些小 1.下列关于选文内容的理解和分析，不正确的 孔来到人世间，然后趴在地面、楼顶或墙壁上， 一项是 () 静观人间万象，温暖世上众生。 A.遥远星空射线，在宇宙也在人体穿行。 ⑥看着一个个明亮的圆团簇拥在地上，想 B.斗转星移离我们很远，却又如此贴近。 象着光年之外这些星体的样子，我不由得伸手 C.我知道树荫下有奥秘，所以不停拍照。 抚摸它们的身体。我把手掌伸进这一团光，我 D.天地间万物，在共享温暖中一见如故。 76· 第三部分现代文阅读 2.下列关于选文写作技巧的理解和赏析，不正： 坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果 确的一项是 () 做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想 A.第②段提到为琐事繁忙，意在表明我们应 想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。 该有生活担当。 长大之后，尽管逐渐明白了奶奶活中的深 B.第③段写无所事事，承上文的“忙”而转入 义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏， 下文的惊喜。 心眼一直没有怎么长出来。 C.第⑤⑥段是重点段落，作者借光点聚焦巧 但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨 妙关联了主旨。 树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全 D.本文思路缜密，叙议结合，感情真挚，语言 然不是它伟岸的身姿和婆婆的树影，而是那些 细腻而灵动。 钤②刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。 3.文章第⑤段说“这就是散落在人间的星体 看久了，不由得心生感慨。 啊”，紧接着刻意说明“这不是一句时髦的修 杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树 辞”，你是否认同？请简述理由。 皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼 睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无 畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远 4.本文题为《一棵树的世界观》，请结合全文概 方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾 括一棵树有着怎样的世界观。 中陷入深思…杨树的眼睛不动声色地注视着 这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清 晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。 二、(2025·贵州)现代文阅读。 只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听 杨树的眼睛① 到它的心音，体会出生命的坚韧与美好。 云德 杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点 孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏 也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要 游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在 水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在 杨树后边，逃脱了被俘的危险。兴奋之余，我抬 道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边 头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯 缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨 着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。 树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天 奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问 大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼 缘由，我结结巴巴地说：“院外杨…杨树 睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的 上…长了眼晴…好吓人！”没想到奶奶听后 壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿 哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨 新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝 树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的 个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深 的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与 伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演 我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树 树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中 77· 一对一初中学业水平考试指导·语文 飞扬的雪花，任凭风雪侵袭，照样泰然自若，无 第七段：窥探 形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨 (2)请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选 树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生 择最恰当的一个词代替选文画线句中的 命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护 “看”，并根据语境阐述理由。 着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬 畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我 不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。 在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己 的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共 同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历 4.根据下面材料提供的信息。请结合全文内容 着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥 分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达 探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成 意图。 琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用 琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的 根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示 宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴 人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树在风霜 状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。 雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与 地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。” 顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。 一摘自《辞海》第七版 尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、 负重前行的力量和勇气。 【注释】①选自2025年4月《新民晚报》，有 删改。②钤(qian):盖（图章）。 1.选文中“杨树的眼睛”是指 A.孩童在树皮上绘的图画 三、（2025·泸州)阅读下面的小说，完成下面 B.树皮受伤后结痂的疤痕 小题。 C.阳光下树冠斑驳的光影 ①金三在盈水村开了一家烧饼店。 D.树叶上晶莹闪耀的露珠 ②金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、 2.选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发 做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自 生了明显的变化，请按顺序补写下面问题。 己开店了。金三和妻子每天总要在店里和好 ① →不由得心生感慨→ 面，很晚才回家，第二天公鸡一打鸣，就又去忙 ② 活。金三把和好的面用擀面杖擀开，妻子把面 3.请完成下面的题目，体会文学作品中动词运 撕成一块块面团，金三再用擀面杖把面团擀成 用的精妙。 一个个长条形或圆形的饼坯。 (1)根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树 ③金三的烧饼店在进出村子的必经之路 的眼睛”在“看”的动词。 上，村民隔三岔五就要从这里经过。盈水村的 第一段：盯 人习惯早起，都是一早就去田里干活儿。待太 第五段：瞪 ① 阳照头的时候，就陆陆续续推着推车回家了。 第六段：看望② 见证 这时候还没到吃中饭的时间，经过金三的烧饼 ·78 第三部分现代文阅读 店，就有人要买一两个烧饼填填肚子。 ⑨日子过得不急不慢，金三的生意不好也 ④金三做的烧饼有长的、有圆的，长的是咸 不坏。儿子大学毕业留在了省城，让他和老伴 烧饼，圆的是甜烧饼和实心烧饼。金三的烧饼 儿进城带孙女。临行前，金三在烧饼店里里外 好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换。村里人 外走了好几趟，他从墙上取下账本，看见还有不 有钱习惯存定期，不到期都舍不得拿出来用。 少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字， 一个烧饼两毛五，一块钱能买四个，可即便如 足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点 此，村里人还是习惯拿粮食来换。还有的人索 燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中 性就赊账，金三找了个本子，记上名字和日期， 一页一页地变成灰烬。 后面写上“欠甜烧饼三个、欠咸烧饼五个、欠实 心烧饼十个”。 ⑩时光荏苒，金三的日子过得悠闲自在。 ⑤金三的账本上写满了欠账信息。但他平 有一年春节，已是盈水村养殖大户的阿毛来省 时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。 城看望金三，阿毛说，一直记得金三烧饼的味 有的人会把钱还上，有的人还不上，金三也就作 道。阿毛还说，前几年县上派来的驻村干部带 罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家 领大家修公路、搞养殖、种果树，村里的楼房渐 里真没钱，算了算了，明年再要吧。妻子见他年 渐多了起来。金三听得有一些入神。 年如此，有一年气得跑回了娘家，金三也不管。 ①阿毛走后，金三特意去了一趟附近的烧 别人笑他，人财两空。金三笑笑说，账收不回 饼店，站在火炉前，金三说想看一下炭火，师傅 来，人还是会回来的。果不其然，过了两天，妻 用奇怪的眼神看了看他，算是默许。金三把头 子就回来了。村里人知道，他妻子是舍不得金 凑近炭炉，那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火 三一个人起早贪黑的呢。 的烘烤下慢慢变成金黄色。 ⑥村里有个叫吕四的，他的妻子常年卧病 ②金三仿佛又回到了自己的烧饼店。 在床。吕四一边带儿子阿毛，一边种地，没钱买 (选自《天池小小说》2025年第7期，有删 烧饼，可孩子要吃，就偶尔赊账买一个哄哄他。 改，作者彭雨生) ⑦烧饼店旁有条小河，河上有座小拱桥，村 1.这篇小说围绕金三写了哪些事？请在下面的 里的小孩们喜欢在这里一边啃烧饼，一边钻桥 横线上补充情节。 洞。阿毛看到别的孩子拿着烧饼，就追着直流 学做烧饼→开店卖烧饼、赊账收账→ 口水。有人看到了，跟金三开玩笑说，你看吕四 ① →② →进 家这么可怜，你也不送一个烧饼给他孩子吃。 城带孙女→听阿毛讲变化③ 金三听了，笑笑不说话。 ⑧有一天，阿毛跟一个小孩在桥洞里抢烧饼 2.简要概括金三的形象特点。 吃，不小心掉到了河里。吕四不会水，急得大喊 救命。金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿 毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面 杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一 3.理解第①段画横线句子的含义。 个甜烧饼。阿毛一边抽泣，一边啃着烧饼。 那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的 79·一对一初中学业水平考试指导·语文·参考答案 一刘一初中学业水平春试指导·语文·善春管案 第一部分基础知识积累与运用 攻坚，这就是新时代的热血奋斗”：遇到自然灾害，人们挺 《4)三军可夺帅也 元本天客士 3,(1)(有的木头)看似幸运能够不被折断，没有高烂，就会被 6.(1)①温故而知新 ②月是故乡明③梦同吹角连营 专题一字音字形 身而出互助，也是“考 献精神的体现，我们在 习中克服 人们认为是有用之材，但还是会有受到斧头欣伐的祸患（的 困难，为梦想拼得：同样传承着革命先辈“抛头颅，洒慈血 (2)(赤壁》 不车市》 1.D2.B3.C4.D5.B6.B7.D8.A9.A10 里的拼搏与担当，革命精神水远是我们前行的动力，怎么会 折截沉沙铁未销，自将谱洗认前朝 (2)旁边两座山蜂，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那 A1112.B13.B14A15.1)B（2)D16.B 远离呢？ 东风不与周郎便，铜备春深锁二乔 高管挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思。 专题二词语的积累与运用 8.(1)永远的爱国情怀 《过松源是炊漆公店（其五）》 六.12A3D L1C2.B3.C4.A5.C6.C7.D8.C9.A (2)② ① 下龄便无难，赚得行人错喜欢 4.()优厚的俸标对我有什么益处呢！ 10.A11.B12.C13.B14.C (3)示例：王老师，您好1我是九年级(1)班的班长，我们班 政入万山国子里，一山放出一山 (2)这就是我不接受（赠与）的原因 专题三病句的辨析与修改 将在下周三9时于学校礼堂举办“辉煽的史诗弘扬东：7.(1)家书抵万金(2)烟波江上使人毯 七、1.(1)考虑，想到 (2)只是 北精神杭联诗欧朗师”比赛，诚避您担任此次语动的评委， (3)谁家新张啄春泥(4)佩鲨春深锁二乔 (3)缘故，原因 (4)对…感到惊异 1.B2.A3.D4.A5.C6D7.C8.B9.A 请同您有时间吗？我们期待您的到来 (5)病树前头万木春(6)会换量弓如满月 2.0 10.B11.C12.B (4)①采访目的 ②相机③中学生弘扬东北抗联精神有 长河落日圆 3.(1)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荐交错其 专题四标点符号 何现实意义 8.(1)念天地之悠悠 独枪然而万 中，大概是竹子和柏树的司 1.A2.D3.B4B5.C 第二部分古诗文阅该 (2)日暮乡关何处是烟波江上使人愁 (2)他低着头不作回应，又仰起头笑，意请我到他家住宿 专题五语法、修辞 (3)长风破浪会有时(4)病树前头万木春 4.相同点：两人在生活中都保持蓄达乐观的人生态度。 专题九诗词鉴赏 (5)大庇天下寒士俱欢颜(6)落红不是无情物 同点：张杯民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山 1.A2.C3.A4B5D 11)B 9,(1)非宁静无以致远(2)海日生残夜 子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州 专题六句子的衔接与排序 (2)景：沉舟的旁边千帆竞发，病树的前头万木争春，描绘出 (3)大庇天下寒士俱欢颜 4)提携玉龙为君死 八，1.(1)同“熟”，仔细 23x 1.D2.B3.D4.C5.B6.D 相生机勃勒 ,奋发 (5)沉舟 肆千机过(6)病树前头万木春 (3)明白，领悟 (4)本来 专题七文学、文化常识 情：诗人以“沉舟”“病树”自比，周然感到饲怅，却又相当乐10(1)一览众山小(2)化作春泥更护花 2.D 现达 (3)苦其心志(4)英雄末路当磨折 3.(1)我的妻子认为我美，是因为偏爱我 2A 3.B4A S.D 6.A 7.C 8.A 9.D 10.B11.A 理：新事物必将取代旧事物，社会总是要向前发展的，未来 (5)长风被浪会有时 直挂云朝济沦海 (2)我年轻时喜爱弓箭，自认为能完全掌爆它的奥妙】 青定会比现在好，揭示了新陈代谢的自然规律。 1L.(1)直挂云飘济 4邹忌通过比美小事佰出受”之理， 专题八综合性学习 自缘身在最高层 1.示例：①教育有是给他一把钥匙，开启属于自己的宝藏之门.3.(1)C (3)欲辨已忘言 见微知著”的智慧 ②教育是在黑骑中点亮星光，指引他找到前行的方向。③ (2)赞同。岑参诗句以春风窿开梨花喻雪，本诗颈联“天巧 (4)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 九、1，知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速 教育是搭建一座桥梁，连接现实与梦想的被岸 能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然锭放的景象，二 (5)人有悲欢离合月有阴睛圆缺 2.C 示例：小威，近日山东省教育厅印发了《山东省义务教有地 2 者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的峋烂， (6)焉然未动归无计(7)留取丹心照汗青 3.(1)有时语到他（先达）大声训斥，我的脸色会更恭顺，礼节 方课程钢要》，要规范地方课程设置、推进 程建设，借助地 4.《1C 12.(1)会当凌绝 览众山小 2)切问面近思 (2)本诗与小石潭记》的情感变化都是先乐后悲，由轻松烟 到，不敢说 话来辩 方教有资源优势来育人，促进咱们全面健康发展，让地方课 (3)必有我师焉 (4)苦其心志劳其筋骨 (2)其他那些祖辈和父果收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃 程更好地补充拓展国家课程， 意到悲凉伤感：由清溪是色之美产生轻松恰悦之情：因猩 (5)海平两岸阔风正一帆悬 的情况，就更不用说了 3.万示：金深，生茶生幻，动教主提品、功有化整一 筛叫引发作者（仕途不顺）的弧哀伤感情绪 13.山岛辣峙决此入归鸟最爱湖东行不足 4,共同日的：劝勉年轻人要珍惜读书的机会 高，不太能您保持清呢 像绿茶较易兴在神经，乌龙茶：5，(1)道染了凄凉的氛围，为全诗奠定了悲伤的感情基调，烘 绿杨阴里白沙堤似与游者相乐 衔远山吞长江山 侧重：甲文侧重强调借书后沙录时的条件之艰苦：乙文剩面 和黄茶有是神醒脑的功效，您犯困的时铁喝这些茶可能效 托了对好友离别时依依不舍的情感 平野尽 强调借书不成功后想要读书的心情之迫切 果更我 2)示例 拟人的修辞手法，“谁向孤舟怜逐客 云相送 14.(1)一览众山小 (2)蜂密如聚(3)蓬舟吹取三山去 以 第三部分现代文阅读 4,示例：这种观点是短视且片面的。人工智能虽能高效完成 人的动作“相 (4)宛在水中央(5)南平两岸阔 十。且龙门生十虚力培鱼非多此一举。十作万 (6)闲来垂约碧溪上(7)山重水复疑无路 专题十二 记叙文阅读（含小说、散文） 是数学基础，在目常生活和学习中无处不在，如购物算账 之情 (8)柳暗花明文一村(9)衔远山(10)吞长江 -.1,C2A 估算臣离等。 而且，计算过程能锻我们的逻辑思维，让我 示例二：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友， 都表达了诗人对友人的不舍之情 专题十一文言文阅读 3.认同。因为这是基于小孔成像原理的真实描述，并非时量 学会分析 、理清步骤。若 味依赖人工智能，我们的 恩维会变得迟纯。此外，特殊情况下人工智能不可用时，自 6.(1)A 年之内/约得三千段/数年之后/酸筒渐 4.胸怀日月，包容星辰，与天地万物慰通；②以温履与世上 身计算能力就是解决问题的关键。所以，我们仍需注重计 2)两首诗词都表达了对英维人物壮志未酬的惋惜（或感工.我看乳有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也 希望这个方法不埋没在人间。 万物交流精神气质深遂从容。 骑指出的德卷 竖、信)之情 二、L.B2.儿时见之害怕欣赏并喜款 5.(1)优良家风的作用 7.(1)D(2)C 3.抄录语段，朗读十来遍：反复祖习，直至精熟：不断抄录新内 容，日积月累，持之以相 3.(1)注视端详 :表1：绝大多数青年认同家风对个人成长和社会风气 专颗十诗文名句积累 2)洗第“钉持”理由，塑“烈儿可蜂即很”的年春感，“打 具有深远影响。表2：家长言传身教在传承优良家风的传1，(1)非学无以广才(2)闲敲棋子落灯花 二、1.中流官军以海船冲敌舟/皆平沉/敌半死半战/日暮未 量”带有主动审视的意味，细腻传达新 探索世界 承中起着重要作用 (2)示例：孝亲敬老的家风助我成长，它如春日暖阳，温暖着 (3)采菊东篱 )只有香如故 2.C3.D 专注：而”遮视”偏威严，“瞄准“显攻击性，均不符语境，故 我，让我懂得恩长，在生活中传承这份美德】 (5)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 4.(1)(虞允文)对皇帝说君主一定要敬畏上天，一定要使百姓 选择“打量” 6.(1)示例：近年来我国青少年超重肥间题突出，近五分之 2.(1)苟全性命于乱世(2)惟解漫天作雪飞 4.示例：作者以“虢珀”隐险杨树将风霜雪雨凝为伤痕（跟睛） (3)一任群芳炉(4)万里赴戎机 (2)国家危急，我又将迹避到哪里去 的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生角澄澈，烧芬为 《5)人用 暗喻密华的精神价值，示伤痛终将淬炼为圣切智敏 (2)示例：管好体重，守护健康，让生命如夏花般绚烂！ 3,(1)却话巴山夜 (2)烽火连三月 4(王平)遵守法令制度，说话不开玩笑，从早晨到傍晚，一整 散励人类在因境中坚守希。 (3)示例：小罗，你要测整饮食，少吃高热量食物：每天保证 2小时运动。坚持下去，既能控制体重，也能改善密肪肝， (3)千树万树菜花升 天都端正地坐着。 三、1.救落水的阿毛烧毁账本在烧饼店前回忆 《5)人牛日击准无光 留取丹心照汗青 四、1渥死/乃闻有兄年七十余/深得官时兄已老/不可与 2.于艺好且期劳，善良宽厚，重情重义。 油 4.(1)回乐蜂前沙似雪 3.这句话表面写眼前烧饼在炭火中烘烤成金黄色的情景，实 2)万里上收 组行 7.(1)0①参加演讲比赛 ②要写好开头 ③好的结语能升华 《3》过相只能囊 《4)洗与 2.C3.B 宗上炭火的旺整象征着他对过去开烧饼店生活的眷恋，烧 主题，给听众留下深刻印象，调动观众情第。 (5)惶恐滩头说恤恐 丁洋里叹零 饼的金黄也勾他对那段时光的美好记忆，暗含他对乡村 (2)他们舍生忘死、坚守信仰，守护山河的安宁 4.(1)我年轻时与铁强彼此认识，但不是非常了解他的为人 (6)孤帆远形碧空 唯见长江天际流 (2)渔人对此感到非常惊异，又（维续）往阶走，想要走到这 生活的杯念之情， 应该怎样继承先是的革命遗志呢 5,(1)北风卷地白草折 《2)里其理与 片桃林的尽头。 4.喜欢《金三绕烧饼}。理由：“金三绕饼”直接点明小说核心事 3》示店别，知学，支种香法不计蓝清神的速心，品逊司 粗当、为理想奋斗，从未远离我们。如今国家建设需要创 (3)大漠弧烟直长河落日圆 五、L.D2.C 物，以金三做的烧饼为线索，贯穿学做烧饼，卖烧饼、因烧钥 与村民产生联系等情节，更能聚焦金三与烧饼的故事，突出 18 17 一对一初中学业水平考试指导·语文·参考答案 金三的手艺和善良，且题目简洁，富有画面感，能吸引读者： 物的担当与传承精神 找酸力.等管合能力以及时人工姆能伦理和法量回 中解决问题：开发行为量表使精神培育效果可测可见：国家 小说通过造退伍老兵李大川的形象，展现了基层党员干 四、1.(1)①夏日黄昏围小方桌吃晚饭，②“我”在父亲打制的 部的责 任担当和无 奉献精神。 电在王星亮 军后主动 淘 能机器 人通过 学习，这启示我们要有包 3.示例：阅读科学家人物传记参观科技馆。 书桌上写作业 顺其母亲，在王犀亮暂后继承他的遗志帮领村民种苹果 新思维，不断探索新的学习方法和途径：同时机器人需要不 标题的作用：“用天的创木花”是文章线素，贯穿父亲雨天 树，推动乡村报兴。 李大川是连接王尿亮与乡亲们的桥梁， 断学习来提升能力，我们要培养强大的学习能力：人形机器 3.示例：生活中有些青少年常说”九稀鱼”等烂樱，导致语言表 做木工的情节：侧木花象征父亲在贫乏生活里的理想迫 是传承红色精神，践行初心使命的代表人物。他的形象深 人能完成各种任务，这要求我们具各实践能力，将所学知识 达单调，甚至用这些梗柳讽他人，影响人际交往。 求，览定全文情基调。激发读者阅读兴 化了作品的主不忘英雄，统精神、兴乡村 运用到实际中：人工智能涉及多个学科领，我们要有骑学 (2)不同意 亲给父亲打下手：体现家庭温暑 “料 理由： 能力：并且要思考人工智能发展带来的伦理和法律问 实现体重管理支持性环境广泛建立 围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内 的全 体人员，突出大家都心急如葵，焦急万分的心情，表 题，确保其合理应用。 ①保证营养摄人，满足成长发育需求，不盲目限制仗食。② 容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若副去， 专题十四议论文阅读 进了学本香量。是开运动强度、增加运动华，训 2.0D作从顶货：他队已求边访且，关王明所情元： 大能量消耗。③注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增 2.①渲染氯围：用木头香、紫莱巍香，稻荷叶香，营造温整、美 -、1.D2.B3.A 好的夏日黄作氛围，让家庭场景满是诗意：②烘托情感： 辉：⑧关爱成士：安慰王鑫，用自己的大衣裹住冻僵的于辉 二、1.首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想属发的真实 长和骨康，问时调整整体生活方式 4.①启动“体重管理年”活动时 制定 范方案②科学体育锻 好景物烘托出 我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦 用身体温服于辉 性：然后，用毛泽东的事例论证这 最后， 是要理论与实际相结合，以言简意 炼和整生活方式 ③举例论证①体育运动对健康促进 对父亲木工成果的斯敢：③呼应前文：与前文父亲用天做木 3,运用了拟声可“咔聚以及“崩喝"剥离飞藏”等动问，从听觉 的【电 工，打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之类， 的形式，用发刘 和视觉角度生动形象地描绘出雪崩的巨大声响和迅猛：运用 四、1.D 止父亲的水工活更具生活意义 2.第②段。第②段论述的观点是“文风贵在“城'，要求事实记 土价的目手美，与出了雪从温处当的优还 2D2023生中写"堂路电状半进出口易均 3.父亲是农民，做木工的环境贫乏，木料是自家普通树木 4.①以“雪期”为线索。先写大雪封堵哨所 述的真实性”：材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真 长趋势：②出口贸易以电器和机械设备等工业制品为主：③ 具不全 仅雨天有时间，但他坚 雨天做木 造出众 在取雪时 遭遇雪前 用“写作要 具，满足家庭需求，在木工创作里坚持自已的爱好、追求理想， 埋的于辉：②通过“雪崩”"这一事件，展现了成边军人的勇 3. 的事 写 表达真实的情感 进口贸易以乳制品和粮食 瓦材料 敢、团结和无私奉献的精神。 进厅利压 3.①文化上：中国功夫，中国服饰、中国电影在世界舞台上华 实现自我价值，是贫乏环境中的理想主义者。 州定文：技上，霄指托十汽中、新话数气车“ 三、1.、有听号子，方能在人生龙路修方闻《戍，心、之所号平， 五、1.D 专题十三 说明文阅读 ”“技术出海”、科技进步黄献率逾 之定 2.示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高微”的神态，生 动形象地写出了大自鹅的神” ,也从侧面烘托出老者 1A2.D3.D 60%:③经济上：中国进出口货物贸易进出口总额不断增 二、1.示例：设置悬念，激发读者阅读兴趣：点明本文的说明内 论证了“，心所 以中特 不的珍视”的分 坚持科技 的：同时为 文相、利益相酸 事开 3.①孟浴然感凳到老人绝非普通的人，不应再以寻常称呼 ,进面论证中心论点，使论证更有说服力。 2.列数字。通过列举具体的数字，具体准确地说明了冰雕用 界无产阶级革命家的大无畏革命精神、敢于胜利的 称之，②老人话中有话，给了孟浩然启发，值得他尊重，③称 呼的改变，反映了孟浩然心理的激妙变化 k闲 4.示例：曾春和史铁生都身处困境，但困境从未磨灭他们的信 ”有拜见、求仕之意“调”学 3.1)不能来。“以”配用作用，总明到天有绍过 ,反出他对这种功利性求 念，反而让坚守的光芒愈发璀藻。这让我想到了在学舞蹈 普惠世界，通过命运共同体等理念开展国际合作，体现大国 白 行为的羞耻与反思 ”体现他对 我初心的回归 士于绝对，与事实不符 的过程中，常因伤痛而哭泣，但我没有放弃，而是更加努力 体现说 文语言 和严密礼 优异成绩 既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这 改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从“求仕焦 (2)这句话运用比喻，将“塑料布，草席 等材料比作“棉被”，四、1. 读书在破 善于联想 处处有心 3.优化阅读资尊，统筹纸质与数字资源：加强城乡阅读资源共 生云动形Q地点这此材科计保寺诚决是度起到的作用 虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的 2.运用举例论证，举了苏轼以专随的形式专一持久地读书，从 享，保障农村地区需求：倡导快慢结合、深浅并用的阅读方 4.选择，C(知识星球)。理由示例：本文介绍了冰滩用冰的相 而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明 式，提升思考力与洞察力：扩大数字阅读作品国际传插（如 微发青少年兴，开发符 ,纪念老张 关知识，是一篇科普文章。其他栏日与本文内容不符，故选 含义：把读书所得与平时积累联系在一起，发联想，触类 “我要读”：利用网 (1)运用外，神态和语言描，生动形象地写出了老头讲述 三、1.临睡肌抽跃症是 种发生在人睡时，表现为无意识的 络直播，图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免好 成争故时两9悲诵和对核千门的投地 (2)运用环境描写，写出了老人居住环境的恶劣和生活条件 肌肉版高，通常伴随着跌落或踏空的感觉，或者类似触 理解示例：我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔让我联 书“养在深国 电 第四部分名著阅读 的简陋，表现了老人生活的清苦 一样的感受，且发生在睡眠周期中的快速眼动期的 想到红岩》中的江姐，他们福是为了革命理想面不解奋斗 从面托人 建小学的不易，突出了其艰苦奋斗 暖0 ,无私奉献的精神 专题十六 名著阅读 2.①白天过于兴奋成剧烈运动：②摄人较多如啡因或尼古丁 五、1，利帮助筛选信息，助学习，提供便捷通道：弊：阅读过 ,大脑缺乏休息，控制幅 3. 结构上，呼应文章开头，照应标题：内客上，通过写人们重新 兴奋剂 程中没有恩辨与共情，阅读结论单 (2)水浒传 为老张修其坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人 和觉配的两套系统容易失衡：④缺钙。 2. 3.第@段作者认为在如今人工智能全面发展的时代，我们要 (3》红层照耀中 (4)保尔·柯察会 门时秀张的不教，点期心 4.保证规律睡眠，每天6到10小时，睡前所舒缓音乐 主动阅读，以此促进自己的心智成长，第⑥段作者强调了阙 4.(1)朝花夕拾 (2)长妈妈(3》善良朴实、热心真城(4) 4.示例，张老，您为了让我们能好好读书，为了给学校捐数，自 、着睡或压迫身体 读中使用A1要发展人的主体性，规避风险，使论证更减谨 粗俗好事、迷信无知(5)水浒传(6)鲁智深 立伟大自 1我 睡不咽含兴奋神经物质的 ,①摆脱对A伴读工具的过度依赖，主 AI处耳 (7)侠肝义胆、衰爽直率 (8)色冲动、不守规矩 会铭记您的数海，好好学习，不幸负您和先们的期 选路驼样子)中样子，老 睡前用温热水泡脚15一20分钟、睡前适度拉伸 相同都是底层 过的内容来完成作业。 七、1.①为数战友牺性②动员乡亲种果树插叙 9、1。B2,A3. 4. 思想交锋，在弧独中完成心智的成长。③注重思与共情，形 追，有补素生存愿却命运 样子从积极到堕落，老马默欧忍受，二强子暴躁且人性扭曲。 五】木立从人形机器人可以以人为而。与社今年玉构青记度 成对。本的多元型解，不、自单结 2.(1)文中写李大川接到电话得知发货人是“王星亮”，令人震 多面展现底层生活，深化对旧社会的批判。 惊货 这个县念的设置在于， 王星亮已经，不可能再寄 能更好地与人杜交三个方面说明了机器人为什么 然出现他的名 激发读者疑问：“这到底是怎么回 出本文的中心论点 有欲则刚：激发读者的阅读兴 且被通上梁山 不同，林冲，鲁达爽疾恶如仇，杨 ?”从而增强故事吸引力 第段运用了举例子的说明方法，通过列举人形机 器人具备“视线”指向功能的头部、其有表达性的手势和手2.（示例）分段：①②/④/⑤：理由：①②两段提出问题（论 功近利 过对比，多角度展现“官通民反”，深化对封建 (2)第⑦段提到王层亮在信里关心乡亲致富，为后文他默默 臂动作等例子，能让我们更直观地“读 点)或引论，③④两段分析间题（展开论述）或木论，③段解 了机器人设计成人彦，可以更好地与人社交，增强了文查 6.示例1：在《路驼祥子》中，祥子拉车时不小心撞到曹先生，心 决（面用冷点）或洁论 的 服 甲不正.以为会北 托生不议使系中.不美 致富， 树苗发货 ,呼应前文“关心 他是否受伤，让拼子深感意外与感 之后样子到曹家拉包 清节发展合理自然 第段运用了作比较的说明方法，将人形机器人用 待他友善，尊重他的人格 样 3.(1)这句话通过动作描写，表现出王星亮对李大川的尊做以及 日然、友阳正的方人黄用皇处与代足机落人人靠不青是 的驱动力的观点，进而论证了本文的中心论点，使论证更有 混暖与信任，从偶然相逢到被此相知，曹先生成了祥子心 总度功 军人素养的初步养成，体现其对军队纪律的格守和对李大川 其意图作比较，突出了人形机器人能更好地与人社交的特 的重，位为后文他柄柱前仍心系家乡下伏笔 4.示例：我的邀望就是考上理想高中。为了实现这个愿望，我 中的”圣人 3不能删去。“大多数”表示范围，说明我们日常生中的物 示例2：在（铜铁是怎样炼成的》中，保尔在发电厂工作时与 狂天者昆来化知只点。是个夜晚在其「下单。王 (2)这 连申动作细节刻画 悲痛心 旧钢轨被得山响”象征英雄 虽逝，精神水存，唤 有这个日标的支撑，我的成绩突飞猛进，我相信这次中考我 宋袜来的见识和丽气吸引，视他为侧俊。 朱赫来被捕后 起全村人的情感共鸣，增强了扬而的感染力 但不是全部。如果去“大多数”，就变成了全部，与实际情 定能交上满意的答卷。 尔目险相教 况不符。“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密 此后朱 命道 最花 (3)“慢慢地走”与“猛然拾头的动作对比，展现李大川从沉 专题十五非连续性文本阅读 的相识到后米的生死与共，朱铸来成为保尔革命道路上的 思到决断的心理过程， “出度，种果”的厚蓝村正 -、1.A 子路人。一人青官厚 亮遗愿的回应，也是带领村民脱贫致富的行动宜言，凸显人 4.作为智衡时代的中学生，应该培养创新思维，学习能力，实2学校重视实验：学校创设真实问题的解决情境：在真实情境7.（①）C① 20 19