第2部分 专题9 诗词鉴赏-【指南针·中考1对1】2026年中考语文初中学业水平考试指导（统编版）

一对一初中学业水平考试指导·语文·参考答案 一刘一初中学业水平春试指导·语文·善春管案 第一部分基础知识积累与运用 攻坚，这就是新时代的热血奋斗”：遇到自然灾害，人们挺 《4)三军可夺帅也 元本天客士 3,(1)(有的木头)看似幸运能够不被折断，没有高烂，就会被 6.(1)①温故而知新 ②月是故乡明③梦同吹角连营 专题一字音字形 身而出互助，也是“考 献精神的体现，我们在 习中克服 人们认为是有用之材，但还是会有受到斧头欣伐的祸患（的 困难，为梦想拼得：同样传承着革命先辈“抛头颅，洒慈血 (2)(赤壁》 不车市》 1.D2.B3.C4.D5.B6.B7.D8.A9.A10 里的拼搏与担当，革命精神水远是我们前行的动力，怎么会 折截沉沙铁未销，自将谱洗认前朝 (2)旁边两座山蜂，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那 A1112.B13.B14A15.1)B（2)D16.B 远离呢？ 东风不与周郎便，铜备春深锁二乔 高管挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思。 专题二词语的积累与运用 8.(1)永远的爱国情怀 《过松源是炊漆公店（其五）》 六.12A3D L1C2.B3.C4.A5.C6.C7.D8.C9.A (2)② ① 下龄便无难，赚得行人错喜欢 4.()优厚的俸标对我有什么益处呢！ 10.A11.B12.C13.B14.C (3)示例：王老师，您好1我是九年级(1)班的班长，我们班 政入万山国子里，一山放出一山 (2)这就是我不接受（赠与）的原因 专题三病句的辨析与修改 将在下周三9时于学校礼堂举办“辉煽的史诗弘扬东：7.(1)家书抵万金(2)烟波江上使人毯 七、1.(1)考虑，想到 (2)只是 北精神杭联诗欧朗师”比赛，诚避您担任此次语动的评委， (3)谁家新张啄春泥(4)佩鲨春深锁二乔 (3)缘故，原因 (4)对…感到惊异 1.B2.A3.D4.A5.C6D7.C8.B9.A 请同您有时间吗？我们期待您的到来 (5)病树前头万木春(6)会换量弓如满月 2.0 10.B11.C12.B (4)①采访目的 ②相机③中学生弘扬东北抗联精神有 长河落日圆 3.(1)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荐交错其 专题四标点符号 何现实意义 8.(1)念天地之悠悠 独枪然而万 中，大概是竹子和柏树的司 1.A2.D3.B4B5.C 第二部分古诗文阅该 (2)日暮乡关何处是烟波江上使人愁 (2)他低着头不作回应，又仰起头笑，意请我到他家住宿 专题五语法、修辞 (3)长风破浪会有时(4)病树前头万木春 4.相同点：两人在生活中都保持蓄达乐观的人生态度。 专题九诗词鉴赏 (5)大庇天下寒士俱欢颜(6)落红不是无情物 同点：张杯民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山 1.A2.C3.A4B5D 11)B 9,(1)非宁静无以致远(2)海日生残夜 子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州 专题六句子的衔接与排序 (2)景：沉舟的旁边千帆竞发，病树的前头万木争春，描绘出 (3)大庇天下寒士俱欢颜 4)提携玉龙为君死 八，1.(1)同“熟”，仔细 23x 1.D2.B3.D4.C5.B6.D 相生机勃勒 ,奋发 (5)沉舟 肆千机过(6)病树前头万木春 (3)明白，领悟 (4)本来 专题七文学、文化常识 情：诗人以“沉舟”“病树”自比，周然感到饲怅，却又相当乐10(1)一览众山小(2)化作春泥更护花 2.D 现达 (3)苦其心志(4)英雄末路当磨折 3.(1)我的妻子认为我美，是因为偏爱我 2A 3.B4A S.D 6.A 7.C 8.A 9.D 10.B11.A 理：新事物必将取代旧事物，社会总是要向前发展的，未来 (5)长风被浪会有时 直挂云朝济沦海 (2)我年轻时喜爱弓箭，自认为能完全掌爆它的奥妙】 青定会比现在好，揭示了新陈代谢的自然规律。 1L.(1)直挂云飘济 4邹忌通过比美小事佰出受”之理， 专题八综合性学习 自缘身在最高层 1.示例：①教育有是给他一把钥匙，开启属于自己的宝藏之门.3.(1)C (3)欲辨已忘言 见微知著”的智慧 ②教育是在黑骑中点亮星光，指引他找到前行的方向。③ (2)赞同。岑参诗句以春风窿开梨花喻雪，本诗颈联“天巧 (4)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 九、1，知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速 教育是搭建一座桥梁，连接现实与梦想的被岸 能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然锭放的景象，二 (5)人有悲欢离合月有阴睛圆缺 2.C 示例：小威，近日山东省教育厅印发了《山东省义务教有地 2 者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的峋烂， (6)焉然未动归无计(7)留取丹心照汗青 3.(1)有时语到他（先达）大声训斥，我的脸色会更恭顺，礼节 方课程钢要》，要规范地方课程设置、推进 程建设，借助地 4.《1C 12.(1)会当凌绝 览众山小 2)切问面近思 (2)本诗与小石潭记》的情感变化都是先乐后悲，由轻松烟 到，不敢说 话来辩 方教有资源优势来育人，促进咱们全面健康发展，让地方课 (3)必有我师焉 (4)苦其心志劳其筋骨 (2)其他那些祖辈和父果收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃 程更好地补充拓展国家课程， 意到悲凉伤感：由清溪是色之美产生轻松恰悦之情：因猩 (5)海平两岸阔风正一帆悬 的情况，就更不用说了 3.万示：金深，生茶生幻，动教主提品、功有化整一 筛叫引发作者（仕途不顺）的弧哀伤感情绪 13.山岛辣峙决此入归鸟最爱湖东行不足 4,共同日的：劝勉年轻人要珍惜读书的机会 高，不太能您保持清呢 像绿茶较易兴在神经，乌龙茶：5，(1)道染了凄凉的氛围，为全诗奠定了悲伤的感情基调，烘 绿杨阴里白沙堤似与游者相乐 衔远山吞长江山 侧重：甲文侧重强调借书后沙录时的条件之艰苦：乙文剩面 和黄茶有是神醒脑的功效，您犯困的时铁喝这些茶可能效 托了对好友离别时依依不舍的情感 平野尽 强调借书不成功后想要读书的心情之迫切 果更我 2)示例 拟人的修辞手法，“谁向孤舟怜逐客 云相送 14.(1)一览众山小 (2)蜂密如聚(3)蓬舟吹取三山去 以 第三部分现代文阅读 4,示例：这种观点是短视且片面的。人工智能虽能高效完成 人的动作“相 (4)宛在水中央(5)南平两岸阔 十。且龙门生十虚力培鱼非多此一举。十作万 (6)闲来垂约碧溪上(7)山重水复疑无路 专题十二 记叙文阅读（含小说、散文） 是数学基础，在目常生活和学习中无处不在，如购物算账 之情 (8)柳暗花明文一村(9)衔远山(10)吞长江 -.1,C2A 估算臣离等。 而且，计算过程能锻我们的逻辑思维，让我 示例二：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友， 都表达了诗人对友人的不舍之情 专题十一文言文阅读 3.认同。因为这是基于小孔成像原理的真实描述，并非时量 学会分析 、理清步骤。若 味依赖人工智能，我们的 恩维会变得迟纯。此外，特殊情况下人工智能不可用时，自 6.(1)A 年之内/约得三千段/数年之后/酸筒渐 4.胸怀日月，包容星辰，与天地万物慰通；②以温履与世上 身计算能力就是解决问题的关键。所以，我们仍需注重计 2)两首诗词都表达了对英维人物壮志未酬的惋惜（或感工.我看乳有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也 希望这个方法不埋没在人间。 万物交流精神气质深遂从容。 骑指出的德卷 竖、信)之情 二、L.B2.儿时见之害怕欣赏并喜款 5.(1)优良家风的作用 7.(1)D(2)C 3.抄录语段，朗读十来遍：反复祖习，直至精熟：不断抄录新内 容，日积月累，持之以相 3.(1)注视端详 :表1：绝大多数青年认同家风对个人成长和社会风气 专颗十诗文名句积累 2)洗第“钉持”理由，塑“烈儿可蜂即很”的年春感，“打 具有深远影响。表2：家长言传身教在传承优良家风的传1，(1)非学无以广才(2)闲敲棋子落灯花 二、1.中流官军以海船冲敌舟/皆平沉/敌半死半战/日暮未 量”带有主动审视的意味，细腻传达新 探索世界 承中起着重要作用 (2)示例：孝亲敬老的家风助我成长，它如春日暖阳，温暖着 (3)采菊东篱 )只有香如故 2.C3.D 专注：而”遮视”偏威严，“瞄准“显攻击性，均不符语境，故 我，让我懂得恩长，在生活中传承这份美德】 (5)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 4.(1)(虞允文)对皇帝说君主一定要敬畏上天，一定要使百姓 选择“打量” 6.(1)示例：近年来我国青少年超重肥间题突出，近五分之 2.(1)苟全性命于乱世(2)惟解漫天作雪飞 4.示例：作者以“虢珀”隐险杨树将风霜雪雨凝为伤痕（跟睛） (3)一任群芳炉(4)万里赴戎机 (2)国家危急，我又将迹避到哪里去 的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生角澄澈，烧芬为 《5)人用 暗喻密华的精神价值，示伤痛终将淬炼为圣切智敏 (2)示例：管好体重，守护健康，让生命如夏花般绚烂！ 3,(1)却话巴山夜 (2)烽火连三月 4(王平)遵守法令制度，说话不开玩笑，从早晨到傍晚，一整 散励人类在因境中坚守希。 (3)示例：小罗，你要测整饮食，少吃高热量食物：每天保证 2小时运动。坚持下去，既能控制体重，也能改善密肪肝， (3)千树万树菜花升 天都端正地坐着。 三、1.救落水的阿毛烧毁账本在烧饼店前回忆 《5)人牛日击准无光 留取丹心照汗青 四、1渥死/乃闻有兄年七十余/深得官时兄已老/不可与 2.于艺好且期劳，善良宽厚，重情重义。 油 4.(1)回乐蜂前沙似雪 3.这句话表面写眼前烧饼在炭火中烘烤成金黄色的情景，实 2)万里上收 组行 7.(1)0①参加演讲比赛 ②要写好开头 ③好的结语能升华 《3》过相只能囊 《4)洗与 2.C3.B 宗上炭火的旺整象征着他对过去开烧饼店生活的眷恋，烧 主题，给听众留下深刻印象，调动观众情第。 (5)惶恐滩头说恤恐 丁洋里叹零 饼的金黄也勾他对那段时光的美好记忆，暗含他对乡村 (2)他们舍生忘死、坚守信仰，守护山河的安宁 4.(1)我年轻时与铁强彼此认识，但不是非常了解他的为人 (6)孤帆远形碧空 唯见长江天际流 (2)渔人对此感到非常惊异，又（维续）往阶走，想要走到这 生活的杯念之情， 应该怎样继承先是的革命遗志呢 5,(1)北风卷地白草折 《2)里其理与 片桃林的尽头。 4.喜欢《金三绕烧饼}。理由：“金三绕饼”直接点明小说核心事 3》示店别，知学，支种香法不计蓝清神的速心，品逊司 粗当、为理想奋斗，从未远离我们。如今国家建设需要创 (3)大漠弧烟直长河落日圆 五、L.D2.C 物，以金三做的烧饼为线索，贯穿学做烧饼，卖烧饼、因烧钥 与村民产生联系等情节，更能聚焦金三与烧饼的故事，突出 18 17第二部分古诗文阅读 第二部分 古诗文阅读 专题九 诗词鉴赏 中考解读 课标要求 诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自已的欣赏品位 题型 ①简答题为主②少数选择题 考查内容 内容理解、炼字赏句、情感主旨、表达技巧等 考点剖析 考点①诗词鉴赏的方法和步骤 词就相当于理解了整个句子甚至是整首诗的意 1.整体把握诗歌的主要内容。 思与情感。 从内容上看，古诗词不外乎是咏史诗、山水 (2)分析修辞手法。从修辞手法入手，可以 田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等类别，可以借 更好地理解鉴赏名句。如：“白发三千丈，缘愁 助诗的题目、作者和注释，掌握相关的信息。 似个长”，用三千丈的白发把“愁”物象化，用夸 (1)题目：古诗的题目往往能揭示诗歌写作 张手法表现愁之深重，形象而奇特。 的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗歌 3.感知诗歌的艺术形象。 的重要切入点。 诗歌作品中的“形象”一般可分为人物形象 (2)作者：知人论世，确定诗人所处的朝代、 和自然景物两种。对诗中形象的理解和分析是 诗人的写作风格，为后面分析语言、表达技巧、 诗歌鉴赏的要点，它有助于理解诗歌的思想内 思想内容和诗人的观点态度作铺垫。 涵。诗歌中的形象大致又分三类：(1)诗中的主 (3)注释：通过注释，可以了解作品的写作背 人公形象。(2)诗人自己的形象。(3)诗歌中所 景、诗歌典故的寓意、作者简介和诗歌生僻字词等。 描写的景与物，比如湖光山色、田园桑麻等，都 2.分析诗歌凝练含蓄的语言，尤其注意古 是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的 诗词中名句的赏析。可从两个方面人手： 思想和情感，因此只有真正理解诗歌的形象，才 (1)分析名句中关键词语的作用，尤其体味 能深入领会诗人想传达的思想感情。 名句中关键的动词、形容词。抓住、理解了关键 ·47 一对一初中学业水平考试指导·语文 4.理解诗歌中的思想感情。 5.流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤 鉴赏诗歌的另外一种方法是通过分析人物 与哀愁 的言行举止、神态、心理描写，来理解表现人物 6.斜阳（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍 的思想感情和性格。 茫沉郁、怀古幽情。 5.揣摩诗歌的写作技法。 7.浮云：比喻在外漂泊的游子。 诗歌常用的写作手法有借景抒情、托物言 8.风、霜、烟：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉 志、直抒胸臆、联想、对比、虚实结合、象征、烘托 等情思。 渲染、衬托、修辞等。 9.落花（落红）：多传达青春易逝、人生无常 考点2诗词鉴赏常考表现手法 的深沉喟叹和哀愁。 1.直接抒情：即作者在文中把内心强烈的 10.松：坚贞高洁。 感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情 11.梅：傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净 直接倾泻而出。 洁白。 2.借景抒情：通过对实景的描写来抒发作 12.菊：象征坚贞高洁的品质，或表达对隐逸生 者的感情。 活、田园生活的向往，或表达游子感时伤怀的愁思。 3.托物言志：把要抒发的感情、阐发的思想 13.莲：多用来表达诗人不同流合污的节操； 借助于对某种事物或物品的描摹表达出来，使 又因“莲”与“怜”音同，有的古诗也借以表达爱情。 表达更含蓄。 14.萍：多传达惆怅和哀愁。 4.情景交融：在景物描写中融入作者的主 15.梧桐：凄凉悲伤的象征。 观感情，使诗歌达到“物我合一”的境界。 16.杜鹃（子规）：凄凉哀伤的象征。 5.动静结合：以动衬静，主要表现静；以静 17.鸿雁、青鸟：多传达相思相爱、离愁、孤 衬动，主要表现动；动静互衬，相映成趣。 寂的情思。 6.衬托：分正衬和反衬，作用是为了渲染一 18.草木：多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发 种气氛，更好地表达作者的思想感情。 盛衰兴亡的感慨。 7.烘托：从侧面渲染来衬托主要写作对象。 19.舟：表达离情别绪、思乡、愁苦之情。 8.白描：用简洁、传神的语言，勾勒人物形 20.燕子：象征爱情；又因其眷恋旧巢的习 象的特点，描摹景物的特征，从而表达作者的感 性，表现时事变迁，抒发了人事代谢的寄托。 情，为文章的中心思想服务。 考点④)中考常见题型及答题模式 考点3)诗歌常见意象梳理 1.主旨情感类。 1.柳：暗喻离别。 【提问方式】这首诗表达了作者怎样的思 2.月：思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、 想感情？这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗 寂寞思归之情。 人怎样的情感？ 3.酒、饮酒：多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁 【答题模式】这首诗通过塑造（写）…形 不得志的情感。 象或景物，写出了…的情境或氛围，表达了诗 4.羌笛：多传达离别之苦、相思之情和内心 人…的思想感情。 的孤寂。 ·48 第二部分古诗文阅读 2.表达技巧类。 中有什么特定的含义？你最欣赏的是哪个字？ 【提问方式】这首诗运用了什么表现手 【答题模式】（能/不能）…字，使… 法？这首诗运用了怎样的艺术手法？这首诗是 (立足于字的表达效果)，突出了…（立足于整 怎样抒发诗人的情感的？ 句或整诗的表达效果)，表达了…（情感）。 【答题模式】这首诗运用…的手法，写 5.名句赏析类。 出了…，表达了诗人…的思想感情。 【提问方式】这首诗历来为人们所推崇， 3.画面描绘类。 原因是什么？如何理解画线诗句？你从这句诗 【提问方式】这首诗展现了一幅怎样的画 中领悟到什么人生哲理？这句话在现代被赋予 面？请用自己的话把诗中的画面描绘出来。 了什么新的含义？你最喜欢诗中的哪一句，说 【答题模式】这首诗用…手法描绘了一 明理由。 幅…画面，将…（情感等）表现得…。 【答题模式】运用…手法，形象生动（含 4.品味炼字类。 蓄委婉)地描绘了…，抒发（揭示）了…情感 【提问方式】这首诗中“X”字能否换成“Y” (哲理)。 字？这个词为什么用得十分传神？这个词在诗 中考链接 1.(2025·大庆)阅读下面古诗文，完成问题。 (2)白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三 酬乐天扬州初逢席上见赠 个角度赏析此联。 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 (1)下列对这首诗的理解和分析不正确的一 项是 () A.首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置 2.(2025·武汉)阅读下面的古诗，完成问题 身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者 送友人游蜀 无限的心酸和悲凉。 唐·姚合 B.颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这 两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅 送君一壶酒，相别野庭边。 惘之情。 马上过秋色，舟中到锦川。 C.尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题， 峡猿啼夜雨，蜀鸟噪晨烟。 既有对友人的感谢之情，也表达了与友人 莫便不回首，风光促几年。 共勉之意。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一 D.这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。 项是 () 中间两联运用对偶的修辞手法，形式整伤 A.首联用“一壶酒”“野庭边”描绘送别友人的 雅致，有音韵美。 场景，流露出不舍之情。 49 一对一初中学业水平考试指导·语文 B.颔联通过“马上”“舟中”的场景转换，描写 借问新安江@，见底何如此？ 了友人辗转入蜀的情景。 人行明镜中，鸟度屏风里。 C.颈联中诗人对友人入蜀途中自然环境的想 向晚猩猩啼，空悲远游子。 象，暗含着对友人的牵挂。 【注释】①清溪：江名。位于池州，李白仕 D.尾联中诗人希望友人勇敢追求自己的梦 途不顺，753年离开帝京游历此地。②新安 想，早日功成名就，风光归乡。 江：江名。 3.(2025·乐山)阅读下面这首宋诗，完成下面 (1)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一 小题。 项是 () 咏雪奉呈广平公① A.第一、二句诗人用一个动词“清”，表现清溪 黄庭坚 的水色给他的感受，和其他江水相较，用 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 “异”突出清溪水色的独特。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 B.第三、四句诗人向澄澈的新安江发问，认为 风回共作婆婆舞，天巧能开顷刻花。 它比不上清溪，这是用了衬托的手法，更加 正使®尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 突出清溪水的清澈。 【注释】①广平公：诗人的朋友宋盈祖。 C.第五、六句作者从视觉的角度，以“明镜” ②正使：纵使。 “屏风”为喻，从侧面体现清溪风景之美，人 (1)下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的 鸟入画，极富画面感。 一项是 （) D.第七、八句诗人使用听觉，情景交融，写入 A.首联开篇点题，表现大雪连天的壮观场面， 夜时天涯游子听到了猩猩的啼叫声，营造 “忽”字表达了诗人的惊喜之情 出一个清幽空寂的境界。 B.颔联视听结合，描写雪花飘落的声音和优 (2)本诗和柳宗元的《小石潭记》有相似的情 美姿态，突出夜间与拂晓时的变化。 感变化，请结合本诗内容加以说明。 C.尾联想象桃李竞相开放的场景，勉励自我， 表现出诗人积极进取的人生态度。 D.这首咏物抒怀诗，前四句是写景，于景中见 情；后四句议论，是言志抒怀。 5.(2025·广安)阅读下面的诗歌，回答问题。 (2)有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来， 于郡城①送明卿之江西 千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观 李攀龙 点？请简要说明理由。 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③。白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐 客：被贬逐的官员，这里指明卿。 (1)首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么 4.(2025·德阳)阅读下面的诗歌，完成小题。 作用？ 清溪①行 唐·李白 清溪清我心，水色异诸水。 ·50· 第二部分古诗文阅读 (2)三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜 运用对偶和夸张的修辞手法，生动形象地 郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度 描绘出战斗的激烈和顺利 赏析其妙处。 (2)这两首诗词表达的情感有什么相同之处？ 7.(2025·宜宾)读下面的两首宋诗，完成问题。 【甲】牧童 周敦颐 尔风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。 6.(2025·甘肃)阅读下面诗词，完成题目。 归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。 【甲】送李中丞①归汉阳别业 【乙】牧童诗 刘长卿 黄庭坚 流落征南将，曾驱十万师。 骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。 罢归无旧业，老去恋明时。 多少长安名利客，机关用尽不如君。 独立三边②静，轻生一剑知③。 (1)下列对这两首诗内容的理解和分析，不正 茫茫江汉上，日暮欲何之。 确的一项是 () 【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 A,两首诗分别以长坡、前村、陇等词语烘托出 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里 放牧野趣。 分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 B.两首诗都借笛声悠扬揭示了牧童自在逍遥 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君 的内心世界。 王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ C.甲诗中“太平歌”寄寓着牧童、诗人、世人的 【注释】①李中丞：名字不详。中丞是唐 美好愿望。 代官职，为御史台长官之一。②三边：在古代 D.乙诗的结尾诗人用自身经历委婉规劝牧童 泛指边疆地区。③一剑知：指自己舍生忘死、 不要入朝为官。 奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。 (2)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的 (1)下列说法正确的一项是 ( A.【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一 一项是 () 剑知”是对李中丞过去征战经历的回忆，展 A.甲诗尾句着一“老”字强调和平的主旋律， 现其昔日的辉煌与英勇。 余韵悠长。 B.【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋 B.乙诗尾句“不如”一词态度鲜明，突显一种 明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中 警世意味。 丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。 C.两首诗都从听觉、视觉、嗅觉的角度抒写了 C.【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物 牧童生活。 都是词人当年从军时的常见之物，词人用 D.两首诗都充满情趣和理趣，雅俗共赏，读来 它们描绘了军营生活及战斗场面，属于 朗朗上口。 实写。 D.【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 猜完成【精练册】第18~19页练习 ·51