第1部分 专题5 语法、修辞-【指南针·中考1对1】2026年中考语文初中学业水平考试指导（统编版）

一对一初中学业水平考试指导·语文·参考答案 一刘一初中学业水平春试指导·语文·善春管案 第一部分基础知识积累与运用 攻坚，这就是新时代的热血奋斗”：遇到自然灾害，人们挺 《4)三军可夺帅也 元本天客士 3,(1)(有的木头)看似幸运能够不被折断，没有高烂，就会被 6.(1)①温故而知新 ②月是故乡明③梦同吹角连营 专题一字音字形 身而出互助，也是“考 献精神的体现，我们在 习中克服 人们认为是有用之材，但还是会有受到斧头欣伐的祸患（的 困难，为梦想拼得：同样传承着革命先辈“抛头颅，洒慈血 (2)(赤壁》 不车市》 1.D2.B3.C4.D5.B6.B7.D8.A9.A10 里的拼搏与担当，革命精神水远是我们前行的动力，怎么会 折截沉沙铁未销，自将谱洗认前朝 (2)旁边两座山蜂，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那 A1112.B13.B14A15.1)B（2)D16.B 远离呢？ 东风不与周郎便，铜备春深锁二乔 高管挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思。 专题二词语的积累与运用 8.(1)永远的爱国情怀 《过松源是炊漆公店（其五）》 六.12A3D L1C2.B3.C4.A5.C6.C7.D8.C9.A (2)② ① 下龄便无难，赚得行人错喜欢 4.()优厚的俸标对我有什么益处呢！ 10.A11.B12.C13.B14.C (3)示例：王老师，您好1我是九年级(1)班的班长，我们班 政入万山国子里，一山放出一山 (2)这就是我不接受（赠与）的原因 专题三病句的辨析与修改 将在下周三9时于学校礼堂举办“辉煽的史诗弘扬东：7.(1)家书抵万金(2)烟波江上使人毯 七、1.(1)考虑，想到 (2)只是 北精神杭联诗欧朗师”比赛，诚避您担任此次语动的评委， (3)谁家新张啄春泥(4)佩鲨春深锁二乔 (3)缘故，原因 (4)对…感到惊异 1.B2.A3.D4.A5.C6D7.C8.B9.A 请同您有时间吗？我们期待您的到来 (5)病树前头万木春(6)会换量弓如满月 2.0 10.B11.C12.B (4)①采访目的 ②相机③中学生弘扬东北抗联精神有 长河落日圆 3.(1)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荐交错其 专题四标点符号 何现实意义 8.(1)念天地之悠悠 独枪然而万 中，大概是竹子和柏树的司 1.A2.D3.B4B5.C 第二部分古诗文阅该 (2)日暮乡关何处是烟波江上使人愁 (2)他低着头不作回应，又仰起头笑，意请我到他家住宿 专题五语法、修辞 (3)长风破浪会有时(4)病树前头万木春 4.相同点：两人在生活中都保持蓄达乐观的人生态度。 专题九诗词鉴赏 (5)大庇天下寒士俱欢颜(6)落红不是无情物 同点：张杯民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山 1.A2.C3.A4B5D 11)B 9,(1)非宁静无以致远(2)海日生残夜 子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州 专题六句子的衔接与排序 (2)景：沉舟的旁边千帆竞发，病树的前头万木争春，描绘出 (3)大庇天下寒士俱欢颜 4)提携玉龙为君死 八，1.(1)同“熟”，仔细 23x 1.D2.B3.D4.C5.B6.D 相生机勃勒 ,奋发 (5)沉舟 肆千机过(6)病树前头万木春 (3)明白，领悟 (4)本来 专题七文学、文化常识 情：诗人以“沉舟”“病树”自比，周然感到饲怅，却又相当乐10(1)一览众山小(2)化作春泥更护花 2.D 现达 (3)苦其心志(4)英雄末路当磨折 3.(1)我的妻子认为我美，是因为偏爱我 2A 3.B4A S.D 6.A 7.C 8.A 9.D 10.B11.A 理：新事物必将取代旧事物，社会总是要向前发展的，未来 (5)长风被浪会有时 直挂云朝济沦海 (2)我年轻时喜爱弓箭，自认为能完全掌爆它的奥妙】 青定会比现在好，揭示了新陈代谢的自然规律。 1L.(1)直挂云飘济 4邹忌通过比美小事佰出受”之理， 专题八综合性学习 自缘身在最高层 1.示例：①教育有是给他一把钥匙，开启属于自己的宝藏之门.3.(1)C (3)欲辨已忘言 见微知著”的智慧 ②教育是在黑骑中点亮星光，指引他找到前行的方向。③ (2)赞同。岑参诗句以春风窿开梨花喻雪，本诗颈联“天巧 (4)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 九、1，知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速 教育是搭建一座桥梁，连接现实与梦想的被岸 能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然锭放的景象，二 (5)人有悲欢离合月有阴睛圆缺 2.C 示例：小威，近日山东省教育厅印发了《山东省义务教有地 2 者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的峋烂， (6)焉然未动归无计(7)留取丹心照汗青 3.(1)有时语到他（先达）大声训斥，我的脸色会更恭顺，礼节 方课程钢要》，要规范地方课程设置、推进 程建设，借助地 4.《1C 12.(1)会当凌绝 览众山小 2)切问面近思 (2)本诗与小石潭记》的情感变化都是先乐后悲，由轻松烟 到，不敢说 话来辩 方教有资源优势来育人，促进咱们全面健康发展，让地方课 (3)必有我师焉 (4)苦其心志劳其筋骨 (2)其他那些祖辈和父果收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃 程更好地补充拓展国家课程， 意到悲凉伤感：由清溪是色之美产生轻松恰悦之情：因猩 (5)海平两岸阔风正一帆悬 的情况，就更不用说了 3.万示：金深，生茶生幻，动教主提品、功有化整一 筛叫引发作者（仕途不顺）的弧哀伤感情绪 13.山岛辣峙决此入归鸟最爱湖东行不足 4,共同日的：劝勉年轻人要珍惜读书的机会 高，不太能您保持清呢 像绿茶较易兴在神经，乌龙茶：5，(1)道染了凄凉的氛围，为全诗奠定了悲伤的感情基调，烘 绿杨阴里白沙堤似与游者相乐 衔远山吞长江山 侧重：甲文侧重强调借书后沙录时的条件之艰苦：乙文剩面 和黄茶有是神醒脑的功效，您犯困的时铁喝这些茶可能效 托了对好友离别时依依不舍的情感 平野尽 强调借书不成功后想要读书的心情之迫切 果更我 2)示例 拟人的修辞手法，“谁向孤舟怜逐客 云相送 14.(1)一览众山小 (2)蜂密如聚(3)蓬舟吹取三山去 以 第三部分现代文阅读 4,示例：这种观点是短视且片面的。人工智能虽能高效完成 人的动作“相 (4)宛在水中央(5)南平两岸阔 十。且龙门生十虚力培鱼非多此一举。十作万 (6)闲来垂约碧溪上(7)山重水复疑无路 专题十二 记叙文阅读（含小说、散文） 是数学基础，在目常生活和学习中无处不在，如购物算账 之情 (8)柳暗花明文一村(9)衔远山(10)吞长江 -.1,C2A 估算臣离等。 而且，计算过程能锻我们的逻辑思维，让我 示例二：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友， 都表达了诗人对友人的不舍之情 专题十一文言文阅读 3.认同。因为这是基于小孔成像原理的真实描述，并非时量 学会分析 、理清步骤。若 味依赖人工智能，我们的 恩维会变得迟纯。此外，特殊情况下人工智能不可用时，自 6.(1)A 年之内/约得三千段/数年之后/酸筒渐 4.胸怀日月，包容星辰，与天地万物慰通；②以温履与世上 身计算能力就是解决问题的关键。所以，我们仍需注重计 2)两首诗词都表达了对英维人物壮志未酬的惋惜（或感工.我看乳有志的少年就告诉他这个方法，不只是自己后悔，也 希望这个方法不埋没在人间。 万物交流精神气质深遂从容。 骑指出的德卷 竖、信)之情 二、L.B2.儿时见之害怕欣赏并喜款 5.(1)优良家风的作用 7.(1)D(2)C 3.抄录语段，朗读十来遍：反复祖习，直至精熟：不断抄录新内 容，日积月累，持之以相 3.(1)注视端详 :表1：绝大多数青年认同家风对个人成长和社会风气 专颗十诗文名句积累 2)洗第“钉持”理由，塑“烈儿可蜂即很”的年春感，“打 具有深远影响。表2：家长言传身教在传承优良家风的传1，(1)非学无以广才(2)闲敲棋子落灯花 二、1.中流官军以海船冲敌舟/皆平沉/敌半死半战/日暮未 量”带有主动审视的意味，细腻传达新 探索世界 承中起着重要作用 (2)示例：孝亲敬老的家风助我成长，它如春日暖阳，温暖着 (3)采菊东篱 )只有香如故 2.C3.D 专注：而”遮视”偏威严，“瞄准“显攻击性，均不符语境，故 我，让我懂得恩长，在生活中传承这份美德】 (5)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 4.(1)(虞允文)对皇帝说君主一定要敬畏上天，一定要使百姓 选择“打量” 6.(1)示例：近年来我国青少年超重肥间题突出，近五分之 2.(1)苟全性命于乱世(2)惟解漫天作雪飞 4.示例：作者以“虢珀”隐险杨树将风霜雪雨凝为伤痕（跟睛） (3)一任群芳炉(4)万里赴戎机 (2)国家危急，我又将迹避到哪里去 的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生角澄澈，烧芬为 《5)人用 暗喻密华的精神价值，示伤痛终将淬炼为圣切智敏 (2)示例：管好体重，守护健康，让生命如夏花般绚烂！ 3,(1)却话巴山夜 (2)烽火连三月 4(王平)遵守法令制度，说话不开玩笑，从早晨到傍晚，一整 散励人类在因境中坚守希。 (3)示例：小罗，你要测整饮食，少吃高热量食物：每天保证 2小时运动。坚持下去，既能控制体重，也能改善密肪肝， (3)千树万树菜花升 天都端正地坐着。 三、1.救落水的阿毛烧毁账本在烧饼店前回忆 《5)人牛日击准无光 留取丹心照汗青 四、1渥死/乃闻有兄年七十余/深得官时兄已老/不可与 2.于艺好且期劳，善良宽厚，重情重义。 油 4.(1)回乐蜂前沙似雪 3.这句话表面写眼前烧饼在炭火中烘烤成金黄色的情景，实 2)万里上收 组行 7.(1)0①参加演讲比赛 ②要写好开头 ③好的结语能升华 《3》过相只能囊 《4)洗与 2.C3.B 宗上炭火的旺整象征着他对过去开烧饼店生活的眷恋，烧 主题，给听众留下深刻印象，调动观众情第。 (5)惶恐滩头说恤恐 丁洋里叹零 饼的金黄也勾他对那段时光的美好记忆，暗含他对乡村 (2)他们舍生忘死、坚守信仰，守护山河的安宁 4.(1)我年轻时与铁强彼此认识，但不是非常了解他的为人 (6)孤帆远形碧空 唯见长江天际流 (2)渔人对此感到非常惊异，又（维续）往阶走，想要走到这 生活的杯念之情， 应该怎样继承先是的革命遗志呢 5,(1)北风卷地白草折 《2)里其理与 片桃林的尽头。 4.喜欢《金三绕烧饼}。理由：“金三绕饼”直接点明小说核心事 3》示店别，知学，支种香法不计蓝清神的速心，品逊司 粗当、为理想奋斗，从未远离我们。如今国家建设需要创 (3)大漠弧烟直长河落日圆 五、L.D2.C 物，以金三做的烧饼为线索，贯穿学做烧饼，卖烧饼、因烧钥 与村民产生联系等情节，更能聚焦金三与烧饼的故事，突出 18 17第一部分基础知识积累与运用 专题五 语法、修辞 中考解读 1.词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、 语气词、叹词。 课标关于语法 2.短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。 修辞知识的说明 3.单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 4.复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。 5.常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 考点剖析 考点① 语法知识 1.词性 词类 特征及举例 ①表示人：娃娃、姑娘、青年、农夫等。②表示具体的事物：绿萍、水藻、铃铛、镰刀、蟋蟀等。③表示 抽象的事物：精神、传统、法律、爱情等。④表示时间：秋天、昨天、过去、早晨等。⑤方位名词（大多 名词 数情况下，用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围)：上、下、左、右、前、后、东、 西、南、北、里头、外边、以上、之下等。 ①表示动作行为：走、跑、唱、跳、打、躺等。②表示心理活动：爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、 佩服等。③表示发展变化：增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。④表示可能、应该、意愿 动词 (常放在一般动词前)：能够、会、可能、可以、要、应该、肯、愿意等。⑤表示动作趋向（常放在表示动 作行为的动词后边，表示动作行为的方向)：上、来、进、出、到、回去等。⑥表示判断：是。 ①表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱等。②表示性质：好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清 脆、强壮等。③表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤等。④表示形状：大、小、宽、窄、笔 形容词 直、弯曲等。 【注】许多形容词前边可以加“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的词来修饰。 ①表示确数：一、七千、六万九千。②表示概数：十来（个）、二十几（只）、七八（辆）。③表示序数：第 数词 一、老三、初五。 ①表示事物的单位：个、台、条、只。②表示度量衡单位：米、千米、毫升、升、克、千克。③表示动作 量词 行为的单位：次、回、趟、遍。 【注】数词与量词一般结合起来使用表示数量。 ·25· 一对一初中学业水平考试指导·语文 续表 词类 特征及举例 ①人称代词：你、我、他、她、我们、你们、她们、咱们、自己。②代指事物：它、它们。③指示代词：这、 代词 那、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这样、那样、各、每。④疑问代词：谁、什么、怎样、怎么样、 哪、哪儿、哪里。 ①表示程度：很、更、最、非常。②表示范围：都、只、仅仅。③表示时间：已经、曾经、刚刚、立刻、马 副词 上、忽然。④表示频率：总是、经常、偶尔。⑤表示否定：没、不。⑥表示语气：大概、简直、难道。 【注】副词一般用在动词或形容词前边，起修饰或限制作用。 ①表示方向、地点：从、向、往、朝、在。②表示时间：自、从、当。③表示对象或目的：把、对、同、为。 介词 ④表示方式：以、按照、通过。⑤表示比较比、跟、同。⑥表示被动：被、叫、让。 【注】介词不单独使用，而是跟名词或代词结合在一起组成短语。 ①连接词和短语：和、跟、同、而、或、或者等。②连接句子：而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只 连词 要、因为等。 ①表示感叹：啊、哎呀、哎哟。②表示呼唤：嗨、喂。③表示应答：嗯。 叹词 【注】叹词一般都是单用，独立成句或做独立成分，强化情感的表达。 拟声词 模拟事物声音：嗡嗡、呼、啪、嘎叽。 ①结构助词：的、地、得、所、似的。②动态助词（附着在动词的后边，表示动作行为的状态）：着、了、 助词 过。③语气助词（放在句子末尾，表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气）：了、嘛、啦、吗、呢、吧、啊。 【注】助词起辅助作用，不能单用，没有实在意义。 2.短语 词类 特征 判断方法及示例 ①通过连词(“和”“与”)进行判断。有连词，是并列短语； 无连词，可在词语之间加“和”或“与”字，若意思无变化，则 由两个或更多的名词、代词、动词 为并列短语。例：报纸（和）杂志 并列短语 或形容词组成的短语，词和词之间 ②调换位置进行判断。即短语的两个词语互调位置，若意 般没有轻重主次之分 思没变，则可判断为并列短语。例：“雄伟壮丽”也可以说 成“壮丽雄伟” ①用“的”“地”进行判断。例：“他（的）声音“默默（地）生长” 由结构助词“的”或“地”把词连接 偏正短语 ②若没有，抓住中心语是否被修饰语修饰或限制。例：“生 起来组成的短语 日礼物”“更加坚强”“完全相信” 先出现一个被陈述的对象，然后陈 ①看短语是否符合“什么十怎么样”的形式。例：我们高兴 主谓短语 述这个对象的动作行为、性质特征 ②看短语是否符合“名词/代词十形容词/动词”的形式。 等，表达“什么十怎么样” 例：心情好（名词十形容词）、她唱歌（代词十动词） 前边是动词，后边是受动词支配的 看短语是否符合“动词十名词/代词”的形式。例：安排任 动宾短语 宾语 务（动词十名词）、拜访他（动词十代词） 看有没有结构助词“得”，或者中间加“得”，或者结尾加 补充短语 带有结构助词“得” “了”进行判断。例：热（得）难受、升起来（了） ·26· 第一部分基础知识积累与运用 3.句子 (1)句子的成分 成分 作用 符号 主语 句子的被陈述对象 谓语 陈述主语的情况 宾语 动词支配的对象 定语 修饰主语、宾语 () 状语 修饰谓语 [] 补语 补充说明 (2)句子的主干 句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看 出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。 (3)复句 类型 特征 常用关联词 递进复句 后一分句表示的意思比前一个更进一层 不但（不仅）…而且…、不但…还… 各分句表示连续发生的事情或动作，分句 承接复句 于是…、一…就… 有先后顺序 几个分句是并列关系，没有主次之分，或表 面…一面…、既…又…、不是…而 并列复句 明一正一反两方面的情况，或说明一件事 是… 情的几个方面，或叙述相关的几件事情 不是…就是…、或者…或者…、是…还 各个分句分别叙述一种可能的情况，表示 选择复句 是…、宁可（宁愿）…也不…、与其…不 从中选择一个 如… 表示后一分句转而陈述与前一分句相反或 虽然…但是…、尽管…可是…、…然 转折复句 相对的意思 而… 因为（由于）…所以…、…因而（因此）… 因果复句 分句间是原因和结果的关系 既然…就… 个分句表示假设的情况，另一个分句表 如果（假如、倘若、要是）…就（那么、便）…、即 假设复句 示假设实现后的结果 使（就是、就算、纵然）…也… 只要…就…、只有…才…、无论（不论、不 条件复句 表示满足某种条件的话会出现怎样的结果 管)…都（就、总、总是、也）… ·27· 一对一初中学业水平考试指导·语文 考 点2修辞 物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）等 (一)常见修辞手法 几种形式。 1.比喻 (2)作用 ①感情色彩鲜明；②描绘形象生动；③表意 (1)定义 更加丰富。 比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质 3.夸张 的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比 (1)定义 喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、 事物)和比喻词（比喻关系的标志）构成。 作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 (2)比喻的种类 (2)作用 ①明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词 鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突 “像、似、若、仿佛、犹如”等连接。常见形式是“甲 出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增 像乙”。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 强语言生动性。 ②暗喻。本体、喻体都出现，中间没有比喻 4.排比 词，常用“是、变成、构成了”等连接。典型形式 是：“甲是乙。”例如：广场上是雪白的花圈的海 (1)定义 洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 即把三个或以上结构和长度均类似、语气 ③借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述 一致、意义相关或相同的句子排列起来。 喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。例如：最 (2)作用 加强语势、语言气氛，突出某事物某特征， 可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达 (3)作用 强烈的感情（表达效果）。 ①比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 ②将一些不好想象的东西具体地说出，借其他 5.对比 类似事物加以说明，令人更加清楚明白。③使 (1)定义 概括的东西形象化，给人深刻的印象。④起到 是把两个相对或相反的事物，或者一个事 修饰文章的作用。⑤使事物形象，生动，突出特 物的两个不同的方面并举出来，相对比较的一 点，渲染氛围，侧面烘托。 种修辞方式。 (2)作用 2.比拟 对比的作用在于同时使好的显得更好，坏 (1)概念 的显得更坏。 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞 方式。包括把物当作人来写（拟人）、把人当作 28· 第一部分基础知识积累与运用 6.反复 然后自己回答的一种修辞方式。 (1)定义 (2)作用 反复是为了强调某个意思或突出某种情感 引起注意，启发读者思考；使层次分明，结 而重复使用某些词语或句子的一种修辞方式， 构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；加强 所要表达的侧重点在重复的词语或句子上。 语气，突出表达作者某种情感。 例如：花儿为什么这样红？首先有它的物 (2)作用 质基础。 主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强 烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可 9.反问 以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满 (1)定义 语言美。 又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确 定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式 7.对偶 反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 (1)定义 (2)作用 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义 加强语气，发人深思，激发读者感情，加深 对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近 读者印象，增强文中的气势和说服力。突出表 的意思 达作者的某种情感。 (2)作用 10.借代 整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆， (1)定义 有音乐美感。 不直接说出所要表达的人或事物，而是借 (3)主要方式 用与它密切相关的人或事物来代替。 ①正对。上下句意思上相似、相近、相补、 (2)作用 相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根 突出事物的本质特征，增强语言的形象性， 底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人 ②反对。上下句意思上相反或相对的对偶 联想，使表达起到形象突出、特点鲜明、具体生 形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 动的效果。 ③串对（流水对）。上下句意思上具有承 (3)借代的种类 接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 ①部分代整体。即用事物具有代表性的部 例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一 8.设问 片日边来。(《望天门山》) (1)定义 ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特 即为了引起别人的注意，故意先提出问题，征、标志去代替本体事物的名称。例如：你要是 ·29 对一初中学业水平考试指导·语文 爱细腰粉腿，就有跳舞场。（茅盾《现代化的 (4)在一篇文章中，如果前面出现了“××像 话》) ××”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成借 ③具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。 代了。 (《梅岭三章》) 2.比喻和比拟的区别 ④工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的 比喻和比拟的不同在于两个方面：(1)从意 春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅 义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出 了。(《榆钱饭》) 的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即 ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物 “比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们 (2)从形式上看，比喻的喻体往往以名词性 杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ 词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比 (《最后一次讲演》) 拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动 (二)常见修辞手法的区别 词性词语或形容性词语。 1.借喻和借代的区别 3.设问和反问的区别 (1)借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻 设问和反问的不同主要表现在：设问句有 词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。 答或提醒读者思考，往往在篇首或段首，目的是 而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来 提醒读者注意，且必须用问号；反问句不必答， 代指本体，并没有可比对象。 问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是 (2)借喻因为是“喻”，一般可以补进本体和 加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用 喻词。借代则没有可比物，无法这样补进。也 叹号。 可看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻， 设问要用得恰到好处，也就是要用在必要 不能转换成明喻的肯定不是借喻。 的地方，用在必要的时候，要有针对性和启 (3)借喻一般可以对未出现的本体起描写 发性。 作用。借代却只能起“代”的作用，其代用的词 大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 中考链接 1.(2025·兰州)下面的材料中，没有使用修辞手 经沧桑的古梨树枝头，③我们看到的不仅是 法的一项是 () 森林一样的果园，④更是一部活着的农业文 农耕是衣食之源，文明之根。①当清晨 明史。它用600余年的坚守告诉世界—真 的第一缕阳光照在黄河水面，②洒在那些历 正的可持续发展，从来都是传统智慧与现代 30 第一部分基础知识积累与运用 文明的和谐共鸣。 放包容”“与时俱进”“生机勃勃”的短语类 A.第①句 B.第②句 型各不相同) C.第③句 D.第④句 C.文化强国之“强”最终要体现在人民的思想 2.（2024·宜宾)下列各组是“中国李庄”同济纪 境界、精神状态、文化修养上。（画线部分 念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项 在此句中的句子成分是宾语) 是 ( D.中小学科学教育是培养未来创新人才、应 A.壶中民生久/舟边社稷长 对全球科技竞争的战略基石。（该句有语 B.禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗 病) C.川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡 5.(2025·黑龙江)下列表述正确的一项是（) D.新侪一新学界/古镇万古流芳 五千年的悠久历史孕育了底蕴深厚的华 3.(2025·遂宁)下列表述正确的一项是（ 夏文明。源远流长的传统文化，铸就了经久 A.在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布 不衰的民族瑰宝。诗词歌赋，吟咏传唱，我们 棉袍黑布马褂的背影。其中“黑布马褂”是 了解到古人的浪漫洒脱和忧郁愤懑；笔墨纸 偏正短语，这句话的主干是：我看见背影。 砚，尽情挥洒，我们感受到不同类型汉字的变 B.你的偶像是曹操、关羽、李白那样的古代人 体；琴棋书画，切磋打磨，我们体会到古典艺 物？还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代 术的登峰造极；望闻问切，妙手回春，我们领 名人？这里的标点符号使用正确。 悟到传统医术的奥妙无穷…中华优秀传统 C.古人常使用敬辞和谦辞，如“尊君”“令爱” 文化有高傲的颜值和尊贵的禀赋，却以平近 “垂询”是敬辞，“奉劝”“舍弟”“小儿”是 的方式潜留在我们的血脉，滋养着我们的 谦辞。 心灵。 D.夸张在文学作品中很常见，如“黄河之水天 A.“底蕴”是名词，“民族瑰宝”是主谓短语， 上来”“白发三千丈”等。有的成语也带有 “妙手回春”是偏正短语。 夸张的手法，如“千钧一发”“如坐针毡”“气 B.文中画线句子的标点符号使用不正确。 吞山河”。 C.“源远流长的传统文化，铸就了经久不衰的 4.（2025·威海)下列括号中内容表述正确的一 民族瑰宝。”句中的“经久不衰”作状语。 项是 () D.“中华优秀传统文化有高傲的颜值和尊贵 A.各地旅游专列相继开通，“大河之南”号、 的禀赋，却以平近的方式潜留在我们的血 “齐鲁之星”号、“赣闽风华”号等旅游列车 脉，滋养着我们的心灵。”这是转折关系 一票难求。（该句标点符号运用不正确） 复句。 B.这些历史经验表明，正因为开放包容、与时 请完成【精练册】第9~10页练习 俱进的特性，中国音乐才生机勃勃。(“开 ·31。