专题09：文言文阅读 2025-2026学年上学期五年级语文期中复习题型专练

专题09：文言文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 五年级上册文言文阅读核心是“扫清字词障碍+理清文意+把握主旨”，掌握“三步走阅读法”+ 高频考点，就能轻松应对理解与答题。 一、核心阅读方法（三步走，直接套用） 1. 第一步：通读全文，读顺字音 (1)标注生字读音（如《古人谈读书》中“识”读shí，“恒”读héng），借助注释或工具书扫清读音障碍。 (2)大声朗读2-3遍，熟悉文言文节奏（不用纠结个别字词，先整体感知大致内容）。 2. 第二步：逐句翻译，理解词义 (1)抓关键词：重点看课本注释（五年级文言文注释较详细，如“谓”是“说”，“盖”是“大概”），记住高频实词（如“读、学、志、恒”）和虚词（如“之、乎、则”）的常用义。 (2) 拆分句子：把长句拆成短句（如“读书有三到，谓心到、眼到、口到”拆为“读书有三个要点，分别是心要到、眼要到、口要到”）。 (3) 补充省略：文言文常省略主语、介词，翻译时适当补充（如“（士人）第一要有志”，补充主语“士人”）。 3. 第三步：梳理主旨，联系实际 (1)找中心句：通常是总结性句子（如《少年中国说》“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”）。 (2)理解主旨：结合句子含义，提炼核心思想（如《古人谈读书》讲读书的方法与态度）。 (3)联系生活：思考文言文道理在现实中的应用（如“读书有三到”对自己学习的启发）。 二、课本高频文言文考点 1. 字词解释：重点考注释中的实词（如“志”=志向，“恒”=恒心，“谓”=说）、虚词（如“之”可表“的”，“则”表“就”）。 2. 句子翻译：优先考中心句、关键句（如“少年智则国智，少年强则国强”“读书有三到，谓心到、眼到、口到”）。 3. 主旨理解：问“这篇文言文告诉我们什么道理”“你从中得到什么启发”。 三、答题技巧 (1)字词解释：优先用课本注释的原义，不要随意发挥；不确定时，结合上下文推断（如“盖士人读书”，结合语境“盖”是“大概、凡是”的意思）。 (2)句子翻译：做到“通顺、准确”，不增删原意（如“心到最急”翻译为“心到是最重要的”，“急”是“要紧、重要”）。 (3)主旨题：先概括文言文核心内容，再结合自身或生活谈启发（示例：《古人谈读书》告诉我们读书要立志、有识、有恒，我在学习中也要有坚持的态度，不半途而废）。 真题演练 文言文阅读（一） 牛郎织女（节选） 天河之东有织女，天帝之女也。年年机杼（zhù）①劳役②，织成云锦天衣。天帝怜其独处③，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废④织衽（rèn）⑤。天帝怒，责令归河东，许一年一度相会。 注释：①机杼：指织布机。②劳役：辛苦操作。③独处：独自生活。④废：荒废。⑤织衽：指织作布帛之事。 1．这则民间故事影响深远，诗人常借它表达情思，与故事无关的古诗是（   ） A．《乞巧》 B．《鹊桥仙》 C．《嫦娥》 D．《七夕》 2．阅读小古文，根据情节，用原文的句子或词语填一填。 3．我发现小古文版与民间故事版的《牛郎织女》有许多不同之处，试着写出两处。（可从语言表达、故事内容、人物特点、蕴含情感等角度进行比较） 文言文阅读（二） 纸上谈兵 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父①奢言兵事，奢不能②难，然不谓③善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括既已；若必将之，破赵军者必括也！”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”赵括既代廉颇，括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 ——《廉颇蔺相如列传》 注释：①奢：赵奢，赵国的大将；②难：驳斥；③善：表示赞许。 4．给“将”字选择合适的意思。 将  A jiàng（动词）使……为将军。       B（名词） jiàng 将领；将帅； C．（副词） jiāng 将要；就要 （1）若必将之，破赵军者必括也！( ) （2）及括将行。 ( ) （3）括不可使将。 ( ) 5．“纸上谈兵”的“兵”意思是 ，这个成语比喻： 6．给下面的句子划出2处停顿 尝与其父奢言兵事，奢不能难。 7．根据小古文，请你判断下面句子中的“纸上谈兵”的用法是否正确。正确的打“√”，不正确的打“×”。 （1）在安装机器设备时，他只会纸上谈兵，讲得头头是道，可弄了半天，机器还是不能运转起来。 ( ) （2）王宏铭纸上谈兵的工作作风，深得大家的好评。 ( ) 文言文阅读（三） 少年中国说（节选） ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ③美哉，我少年中国。与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 8．第①自然段运用 手法，从“ ”“富”“强”到“独立”“自由”“ ”再到“胜于欧洲”“雄于地球”，一气呵成地论述了作者的观点。 9．阅读选文第二自然段，补全下面的思维导图。（象征意义填序号） ①巨大声威        ②美好未来        ③冲天气势        ④顶天立地 ⑤突然崛起        ⑥无可限量        ⑦奋发有为        ⑧灿烂前程 10．关于少年中国和中国少年之间的联系，下列说法不正确的一项是（　　） A．中国少年承担着建设繁荣昌盛的祖国的重任，少年强才能中国强。 B．少年中国和中国少年的前途和命运是紧紧地联系在一起的。 C．“少年中国”指“少年的中国”，“中国少年”指“中国年轻的一代”，它们的意思一致。 D．强大富庶的中国为少年的成长提供了强有力的保障，中国强才能少年强。 文言文阅读（四） 红日初升， 。河出伏流， 。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼， 。 ，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 11．完成选文内容填空。 12．本文作者是 ，选自《 》。 13．解释词语。 矞矞皇皇： 前途似海： 14．选文中用哪些事物来赞美少年中国？ 15．正值少年的你和少年中国之间有什么联系？ 文言文阅读（五） 玄鹤①献珠 哙参②，养母至孝。曾有玄鹤，为弋人③所射，穷④而归参。参收养，疗治其疮⑤，愈而放之。后鹤夜到门外，参执烛视之，见鹤雌雄双至，各衔明珠，以报参焉。 [注释]①玄鹤：黑鹤：玄，这里指黑色。②哙参（kuài shēn）：人名。弋（yì）人：射手。弋：用带绳的箭射鸟。④穷：困窘。⑤疮：伤口 16．下列加点字解释不正确的一项是（　　） A．养母至孝（孝顺） B．参执烛视之（拿着） C．各衔明珠（衔接） D．以报参焉（报答） 17．依照示例，按照事情发展的顺序概括文章内容。 起因：黑鹤被射手射伤。经过 结果： 18．下列内容不符合原文表达的一项是（　　） A．哙参是一个非常孝顺母亲的人。 B．有玄鹤被射伤，向哙参求助，哙参收留并治好了它，可见他是一个有爱心的人。 C．在一个夜晚，哙参拿着烛火看门外，只见一只玄鹤衔着明珠，来报答他救命之恩。 D．这篇寓言故事告诉我们要懂得知恩图报的道理。 文言文阅读（六） 偷鸡者强辩 今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年，而后已。”如知其非义，斯速已矣，何待来年？ 19．在下面句子恰当位置，用“/”划出朗读的停顿。（各划一处） （1）或告之曰            （2）何待来年 20．下列对文中加点字的解释，有误的一项是（    ） A．日：每天 B．攘：捕捉 C．损：减少 D．已：停止 21．对于这个偷邻居家的鸡还要强辩的人，你会怎么劝告他？ 文言文阅读（七） 翠鸟移巢 翠鸟先①高作巢以避患②。及生子，爱之，恐坠③，稍下作巢。子长羽毛，复④益爱之，又更下巢⑤，而人遂⑥得⑦而取⑧之矣。 【注】①先：起。②患：祸患。③坠：落，掉下。④复：又，再。⑤又更下巢：又把窝做到更低的地方。⑥遂：于是，就。⑦得：得以。⑧取：拿到。 22．联系上下文，给下列加点字选择正确的意思。 （1）翠鸟先高作巢以避患。  ( )   A．用来。              B．认为。 （2）及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。( ) A．及时。             B．等到。 （3）而人遂得而取之矣。  ( ) A．助词，相当于“的”。  B．代词，文中指小翠鸟。 23．翠鸟在高高的地方做窝是为了 ，它在稍低一点的地方做窝， 是因为 。翠鸟爱子的结果是 。由此可知，本文告诉了我们一个道理： 。 文言文阅读（八） 鲁有执①长竿入城门者，初②竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计③无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。 【注释】①执：握，持，拿。②初：开始时。③计：计谋，办法。 24．“俄有老父至”的意思是（   ） A．来了一位俄国的老人。 B．不一会儿，他父亲来了。 C．不一会儿，来了一位老人。 25．短文中，“遂依而截之”的“遂”应理解为（   ）最合适。 A．于是，就 B．成 C．顺心 D．称意 26．这个故事告诉我们 。 文言文阅读（九） 塞翁失马 近塞上①之人，有善术②者，马无故亡③而入胡。人皆吊④之，其父曰：“此何遽⑤不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归，人皆贺之。其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀（bì）。人皆吊之，其父曰：“此何遽⑤不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。（选自《淮南子》，有删改） ［注释］①塞上：指长城一带。②术：特指医、卜、星、相等方术。③亡：逃跑。④吊：慰问。⑤何遽（jù）：如何，怎样。 27．请解释加点字意思。 （1）近塞上之人( )        （2）有善术者( ) 28．下列句子的朗读停顿划分正确的一项是（   ） A．胡人/大入塞，丁壮者引弦/而战 B．胡人/大入塞，丁壮者/引弦而战 C．胡人/大入塞，丁/壮者引弦而战 D．胡人大/入塞，丁壮者/引弦而战 29．下列各项中，与“人皆贺之”中加点的“之”字用法相同的一项是（   ） A．近塞上之人 B．人皆吊之 C．此独以跛之故 D．不毛之地 30．用现代汉语翻译“人皆吊之。其父曰：‘此何遽不为福乎？’”。 31．这个故事带给我们怎样的启发？ 文言文阅读（十） 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子写父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 32．请选出“陈太丘与友期行”中“期”的意思正确的一项（   ） A．期待 B．期望 C．一起 D．约定 33．请选出“元方入门不顾”中“顾”的意思正确的一项（   ） A．理睬 B．顾虑 C．回头看 D．照顾 34．请选出“待君久不至，已去”正确翻译的一项（   ） A．等你很久都没来，他已经先去了。 B．等了你很久，你都没到，他已经离开了。 C．招待你这么长时间不走，他已经先走了 D．招待你这么长时间不走，他已经离开了 35．这则小古文告诉了我们什么道理 文言文阅读（十一） 王蓝田性急 王蓝田性急。尝食鸡子①，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地以屐②齿碾③之，又不得。瞋（chēn）④甚，复于地取内⑤口中，啮（niè）⑥破即吐之。（选自刘义庆《世说新语》） 【注释】①鸡子：鸡蛋。②屐：木底鞋，下有齿以防滑。③碾：踩。④瞋：发怒。⑤古：同“纳”，放入。⑥啮：咬。 36．下列对加点字解释不正确的一项是（   ） A．尝食鸡子（品尝） B．以箸刺之（用尖锐的东西向前直戳） C．乃下地以屐齿碾之（用） D．复于地取内口中（又） 37．文中画线句子的意思是： 38．短文把王蓝田 的性格刻画得栩栩如生。作者妙用“ 、 、 、 ”等动词作动作描写，选用“ 、 ”两字作神态刻画，使读者如见其状，如闻其声，给人留下极其鲜明而深刻的印象。 39．下列不能用来形容文中的王蓝田的一项是（   ） A．心急吃不了热豆腐 B．小不忍则乱大谋 C．直筒炮——一点就着 文言文阅读（十二） 孟母三迁 昔孟子少时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“此非吾所以处子也。”遂迁居市旁；孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：“此又非所以处子也。”复徒居学宫之旁；孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。 注释：①墓间之事：指埋葬、祭扫死人一类的事。②处子：安顿儿子。③贾人：商贩。④炫卖：同“炫”，沿街叫卖，夸耀。⑤俎豆：古代祭祀用的两种盛器。 40．解释下列句中加点的字。 （1）其舍近墓       （2）遂迁居市旁 41．说说句子的意思。 此非吾所以处子也。 42．孟子总共搬了三次家，第一次住在 ，第二次住在 ，第三次住在 。（   ） A．城外公墓旁 学堂旁 市场旁 B．城外公墓旁 市场旁 学堂旁 C．市场旁 学堂旁 城外公墓旁 43．孟母三次带子离开的原因是什么？ 文言文阅读（十三） 钟氏之子 钟毓（yù）、钟会少有令誉①，年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 注释：①令誉：美好的声誉。②语：对……说。③敕见：奉皇帝的诏令觐见。 44．解释文中加点字的解释。 少有令誉( )             复问会( ) 45．结合注释，联系上下文，解释画线句子的意思。 46．你更喜欢谁的回答？为什么？ 文言文阅读（十四） 园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附①欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者，皆务欲得其前利②，而不顾其后之患③也。 【注释】①委身曲附：弯曲着身体，屈着前肢。②利：利益。③患：危险。 47．这篇古文可以概括为一个八字成语，该成语是： 48．解释下列句子中加点的字词。 黄雀延颈欲啄螳螂 蝉高居悲鸣饮露 49．文中加点的四个“其”字，按先后顺序，分别指的是 、 、 、 。 50．下列成语故事与本文故事不属于同一类的是（   ） A．亡羊补牢，为时未晚 B．鹬蚌相争，渔翁得利 C．万事俱备，只欠东风 51．关于这个故事给人的启示，下列说法有误的一项是（   ） A．如果双方争执不下，互不相让，两败俱伤，那么就会让第三者占便宜。 B．处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。 C．一心暗算他人，必遭人算计。做人做事一定不要目光短浅，要考虑长远利益。 52．用现代汉语翻译下列句子。 皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。 文言文阅读（十五） 好沤鸟①者 海上之人有好沤鸟者，每旦之海上，从沤鸟游。沤鸟之至者，百住②而不止。其父曰：“吾闻沤鸟皆从汝游，汝取③来，吾玩之。”明日之海上，沤鸟舞而不下也。【注释】①沤（ōu）鸟：指海鸥。沤，同“鸥”。②住：数。③取：捉。 53．解释下列加点的字。 （1）海上之人有好沤鸟者： （2）每旦之海上： 54．下列对句子朗读节奏的划分，不正确的一项是（   ） A．海上之人／有好沤鸟者 B．沤鸟之至者，百住／而不止 C．吾闻／沤鸟皆／从汝游 D．沤鸟／舞而不下也 55．下面对“沤鸟之至者，百住而不止”翻译正确的一项是（   ） A．来看海鸥的人，有百个以上。 B．来看海鸥的人，不到一百个。 C．来和他玩的海鸥，有百只以上。 D．来和他玩的海鸥，不到一百只。 56．为什么沤鸟“舞而不下也”？结合《珍珠鸟》一课，说说你从这篇文章中学到的道理。 文言文阅读（十六） （季梁）往见王曰：“今者臣来，见人于大行①，方②北面而持其驾③，告臣曰：‘吾欲之楚’臣曰：‘君之楚，将奚为④北面？’曰：‘吾马良’。臣曰：‘马虽良，此非楚之路也’曰：‘吾用多！’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。曰：‘吾御者⑤善！’此数者愈善，而离楚愈远耳。” 注释：①大行（háng）：大路。②方：正在。③持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。④奚为：何为，做什么。⑤御者：车夫。 57．翻译下列句子。 ①吾欲之楚。 ②马虽良，此非楚之路也。 58．①用一个成语概括本文内容，这个成语是 。 ②读了这则短文后，你受到什么启发？ 文言文阅读（十七） 好沤鸟①者 海上之人有好沤鸟者，每旦之海上，从沤鸟游。沤鸟之至者，百住②而不止。其父曰：“吾闻沤鸟皆从汝游，汝取③来，吾玩之。”明日之海上，沤鸟舞而不下也。 【注释】①沤（ōu）鸟：指海鸥。沤，同“鸥”。②住：数。③取：捉。 59．解释下列加点的字。 （1）海上之人有好沤鸟者： 。 （2）每旦之海上： 。 60．举一反三  下列对句子朗读节奏的划分，不正确的一项是（    ） A．海上之人/有好沤鸟者 B．沤鸟之至者，百住/而不止 C．吾闻/沤鸟皆/从汝游 D．沤鸟/舞而不下也 61．下面对“沤鸟之至者，百住而不止”翻译正确的一项是（    ） A．来看海鸥的人，有百个以上。 B．来看海鸥的人，不到一百个。 C．来和他玩的海鸥，有百只以上。 D．来和他玩的海鸥，不到一百只。 62．为什么沤鸟“舞而不下也”？结合《珍珠鸟》一课，说说你从这篇文章中学到的道理。 文言文阅读（十八） 光①生七岁，凛然②如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 注释：①光：司马光 ②凛然：稳重的样子 63．请为加点的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 ①回去   ②离开   ③放下 （1）退为家人讲( ) （2）众皆弃去( ) （3）自是手不释书( ) 64．在庭院嬉戏的孩子中只有司马光砸缸救人，原因是什么呢？前文已打下伏笔，请在文中用“ ”画出这句话。 65．破瓮救友的故事表现了司马光什么样的品质？ 文言文阅读（十九） 凿壁借光 匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿①壁引其②光，发书映光而读之③。邑人④大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿⑤。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂⑥成大学。 【注释】①穿：凿穿。②其：它的，指蜡烛。③之：指代书。④邑人：同县的人。⑤偿：报酬、回报。⑥遂：于是、就。 66．“衡乃与其佣作而不求偿”的原因是 。（用文中原句回答） 67．下面朗读停顿标注不正确的是（    ） A．匡衡/勤学/而无烛 B．衡/乃穿壁/引其光 C．衡/乃与其/佣作而不求偿 D．愿/得主人书/遍读之 68．本文写了匡衡的哪两件事?用自己的话概括出来。 文言文阅读（二十） 小时了了 孔融十岁，随父到洛。时李元礼①有盛名，诣门者，皆俊才。融至门，谓吏曰：“我乃李府亲。”少顷，元礼至，问曰：“君与我有何亲？”对曰：“昔先祖仲尼②与君先人伯阳③有师生之义，故世代为通好也。”元礼及宾客莫不称奇。太中大夫陈韪曰：“小时了了④，大未必佳。”融曰：“想君小时，必当了了。”韪大窘。 【注释】①李元礼：东汉名士。②仲尼：孔子。③伯阳：老子。④了了：聪慧。 69.(1)下列加点字解释正确的一项是（  ） A．有盛名（丰盛） B．莫不称奇（不要） C．大窘（很，非常） (2)下列句子中朗读节奏划分合理的一项是（  ） A．昔/先祖/仲尼/与/君/先人/伯阳/有/师生之义。 B．昔/先祖仲尼/与/君先人伯阳/有/师生之义。 C．昔先/祖仲尼/与/君先人/伯阳/有/师生之义。 (3)判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 ①当时有许多长相英俊的人才到李府去拜访。( ) ②“少顷，元礼至”的意思是“过了一会，元礼就来了”。( ) ③“小时了了，大未必佳”是陈韪在夸奖孔融。( ) ④“想君小时，必当了了。”这里，孔融只是说了个前提，省略的结论是“难怪太中大夫现在这么聪明”。( ) (4)从上文看，你觉得孔融是个怎样的人？请结合文章说说理由。 文言文阅读（二十一） 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“此非吾所以处子也。”遂迁居市旁，孟子又嬉为贾（gǔ）人衒（xuàn）卖之事。其母曰：“此又非所以处子也。”复徙居学宫之旁。孟子乃嬉为俎（zǔ）豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处子矣。”遂居焉。 （选自刘向《烈女传》） 【注释】①舍：居住的房子。②墓间之事：指丧葬之类的事。③贾人：商贩。④衒卖：沿街叫卖。⑤徙居：搬家。⑥揖让进退：打拱作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。 70．解释以下句中加点的词。 ①其舍近墓( ) ②遂迁居市旁( ) 71．给短文拟一个恰当的标题 72．翻译句子。 此非吾所以处子也。 73．孟母多次带子离开的原因是什么？（用自己的话回答） 74．这个故事告诉我们 对一个人的成长很重要。 文言文阅读（二十二） 好国民 集众民而成国，一国之兴衰治乱，视其国民之品性、能力。故修身善行，为爱国之本务①。对已，则修德、力学、卫生、习劳，以俭奉身，以勤处事、对家，则孝亲，敬长，爱兄弟，教子女，睦②亲族。对社会，则敬老，总幼，救贫，济困③，交友以信，待人以敬，接物以诚，守公德，兴公益。对国，则纳税，守法，卫国，爱众。如此，诚为④好国民也！ 【注释】①本务：根本大事。②睦：与……和睦相处。③济困：救济贫苦。④诚为：真的是。 75．联系上下文，解释加点的字。 （1）集众民而成国( ) （2）以勤处事( ) 76．下列朗读停顿正确的一项是（   ） A．故修/身善行、为/爱国之/本务。 B．故/修身善行，为/爱国之本务。 C．故修身/善行，为/爱国之本务。 77．读了小古文，我知道了爱国的根本是 。小古文从对己、 、 和 四个方面讲了成为好国民的标准。 78．结合小古文内容，联系生活实际写一写作为一名好国民，接下来自己会怎样做。 文言文阅读（二十三） 滥①竽②充数 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭③处士④请为王吹竽，宣王说⑤之，廪⑥食以数百人。宣王死，湣王⑦立，好一一听之，处士逃。 注释：①〔滥〕虚妄不实，失实的，假的。②〔竽〕乐器名。③〔南郭〕姓。④〔处士〕没有做过官的读书人。⑤〔说〕同“悦”，高兴。⑥〔廪〕lin，粮仓。⑦〔湣王〕湣，mǐn。齐宣王的儿子。 79．给下列加点字选择正确的解释。 （1）齐宣王使人吹竽( )    A．放任，纵使    B．让            C．支配，使用 （2）南郭处士请为王吹竽( )    A．替，给    B．帮助        C．当作，作为 80．湣王时，南郭处士逃走的原因是 。 81．我们现在常用“滥竽充数”来讽刺什么样的人？不正确的是（   ） A．浑水摸鱼 B．没有真才实学 C．名副其实 D．不懂装懂 82．这个故事告诉我们一个什么道理？ 文言文阅读（二十四） 岳飞年少有志 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沉厚寡言。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》及《孙吴兵法》。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤①。学射于周同②。同射三矢，皆中的，以示飞。飞引弓一发，破其筈③；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。[注释]①斤：在这里表示弓的强度的单位。②周同：人名，擅长射箭。③筈（kuò）：箭的尾部。 83．解释文中加点的词。 （1）负( )      （2）冠( )      （3）矢( )      （4）引( ) 84．用现代汉语翻译文中画线的句子： 85．本文是从 、 两个方面来表现岳飞年少有志的。 文言文阅读（二十五） 叶公好龙 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖①，施②尾于堂。叶公见之，弃而还③走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 [注释]①牖：窗户。②施：延伸。③还：掉转。 86．解释下列句子中加点的词。 ①施尾于堂 ②弃而还走 87．从哪些地方可以看出来叶公喜欢龙。 88．叶公“弃而还走”的根本原因是什么？“叶公好龙”这个成语通常用来讽刺什么？ 文言文阅读（二十六） 怀素写字 怀素①居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以③蕉叶供挥洒，名其庵曰“绿天”。 书不足④，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。 （选自《书林纪事》） [注释]①怀素：唐代大书法家。②零陵：今湖南永州市零陵区。③以：用。④足：足够。 89．“书”主要表示具体事物的名称，但“贫无纸可书”中的“书”表示一个动作，意思是 。“名其庵”中“名”的意思是 。 90．请用自己的话写出下面句子的意思。 书之再三，盘板皆穿。 91．后来，怀素成了唐代的大书法家。从这个故事中，我们得到的启示是              （　　） A．学习要勤奋，要坚持不懈。 B．学习要创新，善于利用各种资源。 C．学习永无止境，不可骄傲自满。 文言文阅读（二十七） 读书须有疑 读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。 92.(1)下列选项，朗读节奏划分正确的一项是 A．以至/融会贯通，都无/所疑，方始/是学 B．以至/融会贯通，都/无所疑，方始/是学 (2)解释加点字。 ①方始是学： ②读书无疑者： (3)陆九渊曾言：“为学患无疑，疑则有进。”结合短文，谈谈你对这句话的理解。 文言文阅读（二十八） 围魏救赵 其后①魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王以田忌为将，孙子为师。田忌欲引兵之②赵，孙子曰：“_______。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。（选文有改动） 注释：①其后：后来。②之：到。 93．读一读，以下停顿划分正确的是（　　） A．魏果/去/邯郸，与齐战/于桂陵，大破/梁军。 B．魏果/去/邯郸，与齐/战于桂陵，大/破梁军。 C．魏/果去/邯郸，与齐/战/于桂陵，大破/梁军。 D．魏/果去/邯郸，与齐/战/于桂陵，大/破梁军。 94．请解释文中加点的字。 ①伐( )          ②果( ) 95．孙膑的作战方法是什么？请你结合故事内容和漫画将孙膑想到的作战方法用自己的话写在横线上。 96．历史上用谋略取胜的故事还有 、 。 文言文阅读（二十九） 读书须有疑 读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释。以致融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。     选自朱熹《训学斋规》 97．下列读音正确的一项是（  )。 A．未（mò）知有疑 B．过了这一番（pān) C．都（dū）无所疑 D．方是长（zhǎnɡ）进 98．下列加点字解释正确的一项是（   )。 A．疑渐渐释（放下） B．读书无疑者（……的人） C．以致（致敬）融会贯通 D．方始是学（方向） 99．朱熹描述的读书进程是怎样的？请根据原文完成流程图。 → → →疑渐渐释 100．在你的读书进程中，你有过上图所示的经历吗？请举例说明。 文言文阅读（三十） 截竿入城 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出① 。俄有老父②至，曰：“吾非圣人，但见事多矣!何不以锯中截③而入?”遂依而截之。(选自邯郸淳《笑林》)                                               【注释】①计无所出：想不出办法来。②老父：对老年男子的尊称。③中截：从中间截断。 101．下列选项中“之”的意思与其他三项不同的一项是（  ） A．初竖执之 B．横执之 C．不速之客 D．遂依而截之 102．下列对句子的朗读节奏划分正确的一项是（  ） A．鲁/有执长/竿入城门者 B．初/竖执之/不可入 C．俄/有老/父至 D．何/不以锯中/截而入 103．下列描述正确的一项是（  ） A．执长竿者要出城 B．过了好久，老人才出现 C．执长竿者是个聪明人 D．执长竿者最后把竹竿截断了 104．你觉得执长竿者是个怎样的人？试着写写你的看法。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．C 2．①织成云锦天衣   ②废织衽   ③怒     ④责令 3．在语言表达方面小古文版更加难懂，民间故事版更通俗易懂。故事内容方面小古文版短小精炼，民间故事版丰富有趣。 【分析】1．本题考查文学常识积累。 C．《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。这首诗与故事无关。 故选C。 2．本题考查短文内容概括。 结合注释：①机杼：指织布机。②劳役：辛苦操作。③独处：独自生活。④废：荒废。⑤织衽：指织作布帛之事。可知古文的白话文翻译为：天河的东面有一位织女，她是天帝的女儿。每年都织布劳动，织成了云锦天衣，导致自己都没有时间整理自己的容颜。天帝怜惜她一个人独处，允许她嫁给河西的牛郎。织女嫁给牛郎后便渐渐荒废了织布。天帝非常生气，责令织女回到河东，只允许她和牛郎一年见一次面。 由此可概括为：织女每年都织布劳动，织成了云锦天衣。天帝怜惜她一个人独处，允许她嫁给河西的牛郎。织女嫁给牛郎后便渐渐荒废了织布。天帝非常生气，责令织女回到河东。 用原文的句子概括为：织女“年年机杼劳役”“织成云锦天衣”，天帝“怜其独处”，“许嫁河西牵牛郎”，织女嫁给牛郎后“废织衽”，天帝“怒”，“责令”织女“归河东”。 3．本题考查内容理解。 小古文版与民间故事版的《牛郎织女》有许多不同之处，题干要求写出两处即可。 民间故事版的《牛郎织女》主要讲的是牛郎织女婚后生下了一男一女，过着男耕女织的幸福生活。但是老牛却去世了，而织女又被王母娘娘捉回了天宫。王母娘娘拗不过织女，最后同意牛郎和织女在每年的七月七日在鹊桥相会。 对比小古文版的《牛郎织女》不同之处有：古文版织女是天帝的女儿，民间故事中织女是王母娘娘的外孙女；古文版中是天帝允许的织女嫁给牛郎，民间故事中是在老牛的帮助下娶了织女。 【点睛】译文：天河的东面有一位织女，她是天帝的女儿。每年都织布劳动，织成了云锦天衣，导致自己都没有时间整理自己的容颜。天帝怜惜她一个人独处，允许她嫁给河西的牛郎。织女嫁给牛郎后便渐渐荒废了织布。天帝非常生气，责令织女回到河东，只允许她和牛郎一年见一次面。 4． A C B 5． 兵法 空谈理论，不能解决实际问题，也比喻空谈不能成为现实。 6．尝 / 与其父奢 / 言兵事，奢不能难 7． √ × 【导语】这篇文言文通过赵括"纸上谈兵"的故事，生动揭示了理论与实践脱节的危害。文章以简洁的笔法勾勒出赵括的军事空谈（“言兵事，以天下莫能当”）与实战惨败（“数十万之众遂降秦”）的强烈对比。赵奢"兵，死地也"的警示与赵母的劝谏形成双重铺垫，凸显了主题。成语"纸上谈兵"由此成为讽刺脱离实际者的经典喻体。全文结构紧凑，先叙后议，通过人物对话推进情节，最后以史实印证预言，具有鲜明的警世意味。 4．本题考查文言文字词理解。 （1）“若必将之，破赵军者必括也”，意思是如果一定要让他做将军，那么毁掉赵国军队的一定是赵括。这里 “将” 是 “使…… 为将军” 的意思。 故选A。 （2）“及括将行”，意思是等到赵括将要出行（赴任）。这里 “将” 是 “将要；就要” 的意思。 故选C。 （3）“括不可使将”，意思是赵括不可以让他做将领。这里 “将” 是 “将领；将帅” 的意思。 故选B。 5．本题考查文言文字词理解及成语寓意。 纸上谈兵：指在纸面上谈论打仗，比喻空谈理论，不能解决实际问题，也比喻空谈不能成为现实。“兵” 在这里 指“兵法”。 6．本题考查文言文断句。 “尝与其父奢言兵事，奢不能难” 的意思是（赵括）曾经和他的父亲赵奢谈论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒他。从句子结构和语义来看，“尝” 是时间副词，可单独断开；“与其父奢” 是介宾短语，作 “言” 的状语，“言兵事” 是动宾结构，所以在 “尝” 后、“与其父奢” 后断开，即 “尝 / 与其父奢 / 言兵事，奢不能难”。 7．本题考查成语运用。 （1）原句是说他只空谈理论，实际操作不行，符合 “纸上谈兵”空谈理论，不能解决实际问题的意思，故用法正确。 （2）这句话中“纸上谈兵” 是贬义词，用来形容不好的工作作风，不能 “深得好评”，这与“纸上谈兵”空谈理论，不能解决实际问题的意思不符，故用法错误。 【点睛】参考译文：赵括从小学习兵法，谈论军事，认为天下没人能胜过他。曾与父亲赵奢谈论军事，赵奢无法驳倒他，但也不称赞。赵母询问原因，赵奢说："战争是生死攸关的事，赵括却说得太轻易。赵国不用他为将还好，若用他，葬送赵军的必定是他！"等到赵括即将出征，其母上书赵王："赵括不能为将。"赵括取代廉颇后，赵军大败，数十万人投降秦国，被秦军全部活埋。 8． 排比 智 进步 9．事物：潜龙   鹰隼  奇花   象征：⑧  ⑥  ①  ⑦  ④ 10．C 【导语】这篇文章以少年为核心，阐述少年与国家命运紧密相连，少年智、富、强等则国相应如此。描绘少年中国如红日、黄河等充满活力与希望，表达出对少年中国蓬勃发展的赞美与期许，寄望中国少年担当起建设少年中国的重任，让国家繁荣昌盛、前途光明。 8．本题考查修辞手法和关键信息的提取。 首先看手法，第①自然段中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”这样的句式，结构相似、语气一致、意思相关，是排比手法。接着找对应内容，从“智”开始，依次到“富”“强”，然后是“独立”“自由”，再到“进步”，最后“胜于欧洲”“雄于地球”，所以②是“智”，③是“进步”。通过排比，增强语势，层层递进地阐述了少年与国家命运紧密相连，少年的特质决定国家的特质这一观点。 9．本题考查文章内容的理解与概括。 “红日初升，其道大光”意为红日初升，光芒四射，寓意着少年中国有着光明的未来和无限的希望。所以“红日”象征着少年中国的灿烂前程，故填⑧。 “ 河出伏流，一泻汪洋”意为黄河潜藏的水流爆发出来，一泻汪洋，势不可挡，就像少年中国的发展潜力巨大，未来不可估量。所以“黄河”象征着少年中国的发展无可限量，故填⑥。 “ 潜龙腾渊，鳞爪飞扬”意为潜龙从深渊中腾跃而起，鳞爪飞扬，意味着少年中国将如同潜龙一般，在经历一段时间的沉淀后，迅速崛起，展现出强大的力量。所以“潜龙”象征着少年中国的突然崛起，与⑤对应，故填“潜龙”。 “乳虎啸谷，百兽震惶”意为小老虎的吼声能让百兽惊慌，代表着少年中国一旦强大起来，将具有强大的影响力和威慑力。所以“乳虎”象征着少年中国的巨大声威，故填①。 “鹰隼试翼，风尘吸张”意为鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石，这种强大的气场象征着少年中国的蓬勃朝气和勇往直前的精神。所以“鹰隼”象征着少年中国的冲天气势，与③对应，故填“鹰隼”。 “奇花初胎，矞矞皇皇”意为奇花刚开始孕育花蕾，华美瑰丽，富丽堂皇，寓意着少年中国的未来充满美好和希望。所以“奇花”象征着少年中国的美好未来，与②对应，故填“奇花”。 “干将发硎，有作其芒”意为宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒，象征着少年中国积极进取，努力奋斗，为国家的繁荣富强贡献力量。所以“干将”象征着少年中国奋发有为，故填⑦。 “天戴其苍，地履其黄”意为头顶着苍天，脚踏着大地，体现了少年中国的雄伟气魄和坚定立场，将成为屹立于世界的强大国家。所以“天地”象征着少年中国顶天立地，故填④。 因此，本题的答案是事物： 潜龙 鹰隼 奇花，象征： ⑧  ⑥  ①  ⑦  ④。 10．本题考查文章内容理解。 A．文中强调少年是国家希望，少年强则国强，建设少年中国靠少年，说法正确。 B．少年中国的前途命运与中国少年紧密相连，少年发展关乎国家发展，说法正确。 C．“少年中国”指充满希望的中国，“中国少年”指中国年轻一代，二者含义不同，说法错误。 D．强大国家为少年成长提供保障，进而推动少年更强、国家更强，说法正确。 故选C。 【点睛】参考译文： 所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年一代有智慧国家就智慧，少年富足国家就富足，少年强大国家就强大，少年独立国家就独立，少年自由国家就自由，少年进步国家就进步，少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，国家就称雄于世界。 红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。 美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！ 11．其道大光    一泻汪洋     风尘吸张    奇花初胎 12． 梁启超 少年中国说 13． 华美瑰丽，富丽堂皇。 前途像大海一样宽广。 14．红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将 15．中国少年的我们是祖国的未来，复兴中华民族的责任在中国少年。在我们的努力下，未来的祖国将更加富强昌盛。 【导语】这篇《少年中国说》节选以磅礴的意象群和激昂的修辞构建青春图腾。“红日初升”等自然意象与“潜龙腾渊”等神话符号形成多维比喻体系，通过“鳞爪飞扬”“百兽震惶”等动态描写强化生命张力。文本采用四言为主的骈散句式，配合“矞矞皇皇”等叠词，在音韵节奏中完成对少年精神的礼赞。作者将个体成长与国家命运隐喻性同构，使“前途似海”的预言既具象又崇高，体现了近代启蒙文学特有的理想主义气质。 11．本题考查名篇名句默写填空。 书写时注意“道”“泻”“吸”“胎”的正确写法。 12．本题考查作家作品。 这段文字出自梁启超的《少年中国说》。梁启超是中国近代著名的思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。《少年中国说》以激昂的文字，极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出少年对于国家发展的重要性，表达了对少年中国的热切期盼与赞美，激励少年奋发图强，担当起建设国家的重任。 13．本题考查词语解释。 “矞矞皇皇”本义：形容华美、瑰丽，光彩夺目。文中指少年中国光彩照人、繁荣昌盛、充满蓬勃生机与无限希望的样子。 “前途似海”本义：前途像大海一样辽阔。文中指少年中国的未来发展前景十分广阔，有着无限的可能与希望。 14．本题考查文章内容的理解。 文段中，“红日初升”，以初升的太阳象征少年中国充满希望、蓬勃向上的朝气；“河出伏流”，用奔涌而出的河流体现少年中国有着不可阻挡的发展力量；“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”，借腾飞的潜龙展现少年中国的崛起之势与强大活力；“乳虎啸谷，百兽震惶”，通过乳虎的呼啸凸显少年中国的威严与影响力；“鹰隼试翼”，以鹰隼展翅试飞表现少年中国的奋进与探索精神；还有“奇花初胎”，用初绽的奇花寓意少年中国的美好与潜力无限；“干将发硎，有作其芒”，以刚磨砺过的宝剑锋芒，象征少年中国蕴含的锐利力量与光明前景。 15．本题考查文章内容的理解。 首先回忆《少年中国说》中对少年与中国关系的阐述，明确少年是中国的希望，中国的发展离不开少年。然后结合自身，思考作为少年的自己，在少年中国的发展中能起到的作用，以及少年中国的美好前景对自己的影响，从而梳理出两者之间的联系。 示例：少年是少年中国的未来建设者，少年的精神面貌、成长发展与少年中国的前途命运紧密相连。我们的努力学习、积极进取，能为少年中国的繁荣富强贡献力量；少年中国的蓬勃发展，也为我们提供了广阔的成长空间与美好前景。 【点睛】参考译文：      红日刚刚升起，道路充满霞光，黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。鹰隼振翅欲飞，风卷起尘土高高飞扬。奇花刚开始孕育蓓蕾，，灿烂明丽茂盛茁壮。干将剑新磨，闪烁出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域，。前途像海一样宽广，未来的日子无限远长。 16．C 17． 哙参收养了黑鹤，为它疗伤，痊愈后放了它。 雌雄双鹤衔明珠报答哙参。 18．C 【导语】这篇《玄鹤献珠》以简洁的文言叙事，通过黑鹤报恩的寓言，展现了传统孝道与善有善报的伦理观念。哙参的孝行与仁心构成双重美德，受伤玄鹤的求助与明珠相报形成因果闭环。文本在“疗伤——放归——夜访”的情节递进中，完成动物拟人化书写，体现万物有灵的思想。故事结构完整，寓意明晰，是典型的道德训诫类笔记小说，兼具文学审美与教化功能。 16．本题考查字词解释。 A．“孝”解释为“孝顺，善事父母”，结合“养母至孝”的语境，哙参对母亲非常孝顺，该解释正确。 B．“执”解释为“持，握”，“参执烛视之”意思是哙参拿着烛火看它，“执”在此处表示“持、握”，解释正确。 C．“衔”解释为“衔接”错误。“各衔明珠以报参焉”描述的是玄鹤用嘴含着明珠来报答哙参，“衔”的正确含义应为“用嘴含着”，而非“衔接”。 D．“报”解释为“报答，酬谢”，玄鹤因哙参的救助而衔明珠来回报，“报”在此处表示“报答、酬谢”，解释正确。 故选C。 17．本题要求按照事情发展的顺序概括文章内容。 文章开篇提到“哙参有玄鹤为弋人穷而归参”，接着“参收养，疗治其疮”，由此可知事情的经过是哙参收养了黑鹤，为它疗伤。  后文“后鹤夜到门外……各衔明珠以报参焉”表明结果是雌雄双鹤送给哙参明珠作为报答。 18．本题考查对原文内容的理解与信息筛选。 A．原文首句“哙参，养母至孝”已明确说明此事，故该选项表述符合原文 B．由“参收养，疗治其疮”可知，玄鹤被射手射伤后归向哙参，哙参收养并为其疗伤，体现了哙参的爱心，该选项符合原文。 C．原文“见鹤雌雄双至”表明是雌雄两只玄鹤， 而非“一只玄鹤”，该选项与原文不符。 D．玄鹤因哙参的救助而衔明珠报答，故事传达 出知恩图报的道理，该选项符合原文主旨。 故选C。 【点睛】参考译文：哙参是个孝子，对母亲非常孝顺。曾有一只玄鹤，被射鸟的人射伤后不能飞行，就来向哙参求救。哙参把它收留下来，并精心为它治疗创伤，当玄鹤伤势痊愈后就把它放走了。后来，在一个夜晚，玄鹤又飞回到哙参的家门外，哙参拿着烛火去看玄鹤，只见雌雄玄鹤双双站在门边，口中各含衔着一个明珠，原来，玄鹤是用明珠来报答哙参的救命之恩来了。 19．（1）或/告之曰 （2）何待/来年 20．B 21．偷鸡是不对的，你应该立刻停止，不要找借口。现在改正错误，做个诚实的人吧！ 【导语】这篇《偷鸡者强辩》以寓言形式讽刺了知错不改、自欺欺人的行为。文言句式简洁有力，“损”“已”等动词的精准使用，生动刻画了强词夺理者的形象。故事内核具有跨时代警示意义，对当代人“拖延改正恶习”的现象仍有镜鉴价值。 19．本题考查文言断句。 （1）“或”是“有人”的意思，作主语；“告之曰”是“告诉他说”，作谓语部分。在主语和谓语之间停顿，符合文言文朗读停顿的一般规律，这样划分能清晰体现句子的主谓结构。 示例：或/告之曰 （2）“何待”是“为什么要等待”，表达疑问的动作；“来年”是“明年”，是“待”的对象。在动宾之间停顿，能明确句子的动宾关系，使朗读节奏更合理。 示例：何待/来年 20．本题考查词语解释。 B．“今有人日攘其邻之鸡者”意思是：现在有一个每天都偷邻居家鸡的人。其中“攘”是“偷窃”的意思，不是“捕捉”。 故选B。 21．本题考查主旨概括、开放性作答。 结合文中偷鸡者“知其非义”却要“待来年”才停止的行为，从“知错应及时改正，不能拖延”的角度进行劝告，点明拖延的危害，让劝告更有说服力。 先指出偷鸡者已知错误，再说明拖延改正的危害，最后呼吁其立刻停止，让劝告既贴合文意，又能以理服人，促使偷鸡者认识到及时改正错误的重要性。 示例：你既然知道偷鸡是不符合道义的行为，就应该明白这种行为是错误的。错误的行为就像脸上的污点，应该立刻去除，而不是拖延到明年。如果一直拖延，只会让错误持续，最终会受到更严重的指责和后果，赶紧改正才是正确的选择啊。 【点睛】参考译文：现在有一个每天都偷邻居家鸡的人，有人告诉他说：“这不是君子的行为。”（他）说：“请允许我减少（偷鸡的次数），每月偷一只鸡，等到明年，然后停止（偷鸡）。”如果知道这样做不符合道义，就应该马上停止，为什么要等到明年呢？ 22． A B B 23． 避患 爱生子，恐其坠 人遂得而取之 过分溺爱可能会带来不好的结果，要把握好爱的尺度 【导语】这篇短文以翠鸟筑巢为线索，情节简洁却藏深意：从高筑巢避患，到因爱子恐坠而渐低巢，最终致幼鸟被捉。文字虽朴素，却用对比凸显核心——爱与分寸的关系。没有复杂描写，仅通过翠鸟的行为转变，让“溺爱害子”的道理自然流露，像一则微型寓言，以小见大，既展现了生物本能中的爱，又引发读者对“如何正确付出爱”的思考，简短却有警示力量。 22．本题考查字词解释。 (1) 句子“翠鸟先高作巢以避患”的意思是翠鸟起初把巢筑得很高用来躲避祸患。“以”在这里表示“用来”的意思，故选A。 (2) 句子“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢”的意思是等到生下小鸟，（翠鸟）很爱它，害怕（它）掉下来，就把巢稍微筑低一些。“及”在这里是“等到”的意思，故选B。 (3) 句子“而人遂得而取之矣”的意思是于是人们就能够捕捉到它（小翠鸟）了。“之”在这里是代词，指代小翠鸟，故选B。 23．本题考查对短文内容的理解和故事的道理。 从文中“翠鸟先高作巢以避患”可知，翠鸟在高高的地方做窝是为了躲避祸患。 从文中“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢”可知，翠鸟在稍低一点的地方做窝，是因为它爱自己的孩子，担心孩子掉下来。 从文中“而人遂得而取之矣”可知，翠鸟因为过度溺爱孩子，不断把巢筑低，最终导致小翠鸟被人捉走了。 综合全文，翠鸟因为过度溺爱孩子，改变原本躲避祸患的巢的位置，最终让孩子陷入被人捕捉的危险，由此可知，过分溺爱孩子，反而会害了孩子，要把握好爱的尺度。 【点睛】【参考译文】翠鸟起初把巢筑得很高用来躲避祸患。等到生下小鸟，（翠鸟）很疼爱它，担心（它）掉下来，就把巢稍微筑低一些。小鸟长出羽毛后，（翠鸟）又更加疼爱它，于是又把巢筑得更低，于是人们就能够捕捉到它们了。 24．C 25．A 26．做事不能死板地循规蹈矩，更不能好为人师 【导语】这篇小古文通过鲁人执竿入城的趣事，生动展现了思维定式的局限。老父以“锯竿中截”的荒谬建议讽刺了经验主义的盲从，暗含对机械套用经验的批判。故事结尾戛然而止的留白，更引发读者对“正确解决问题方法”的思考。 24．本题考查句子翻译。 “俄”的意思是“不久，不一会儿”；“老父”指“老人”（在古文中，“父”可用来对老年男子的尊称）；“至”是“到，到来”的意思。 故“俄有老父至”的意思是 “不一会儿，来了一位老人”。 故选C。 25．本题考查字词解释。 “遂依而截之”的意思是“于是（鲁人）依照（老人的办法）把长竿截断了”。“遂”在这里表示承接关系，可理解为“于是，就”。 故选A。 26．本题考查分析文章主旨。 故事里，鲁人拿着长竿进城门，竖着、横着都进不去，却想不到灵活变通，比如把长竿斜着拿进去。而老人出的主意是把长竿截断，这是一种看似解决问题，实则破坏了长竿的做法，也体现出老人并非真的有智慧，只是想当然。所以这个故事告诉我们，遇到问题时要懂得灵活变通，多角度思考，同时也要警惕那些看似有经验，实则给出错误建议的人，不能盲目听从别人的意见，要自己动脑筋分析。 示例：遇到问题要懂得灵活变通，多角度思考，不能盲目听从他人意见，要结合实际情况找到恰当的解决办法。 【点睛】参考译文：鲁国有个拿着长竿子进城门的人，开始时竖着拿长竿，不能进入城门；横着拿长竿，也不能进入城门。他想不出办法。不久，有一位老人来了，说：“我不是圣人，只是见过的事情多罢了！为什么不用锯子把长竿从中间截断后进入城门呢？”（那个鲁国人）于是依照（老人的话）把长竿截断了。 27． 靠近 擅长 28．B 29．B 30．人们都来安慰他（塞翁），他的父亲却说：“这怎么就不能变成一件好事呢？” 31．这个故事告诉我们，福祸相依，事情的好坏往往难以预料，因此不必因一时的得失而过度欢喜或悲伤，应保持平和的心态。 【导读】这篇《塞翁失马》通过跌宕起伏的情节，生动诠释了"祸福相依"的辩证哲理。作者以简洁的白描手法，通过"失马-得马-折髀-免战"的四重转折，展现了命运的无常与生活的智慧。塞翁"不以物喜，不以己悲"的超然态度，体现了道家"福兮祸所伏"的哲学思想。文本结构精巧，三次"何遽不为福乎"的重复设问形成回环往复的韵律美，最终以"父子相保"的圆满结局，完成了对祸福转化的终极论证。 27．本题考查字词解释。 （1）近塞上之人：靠近边塞居住的人。“近”的意思是：靠近。 （2）有善术者：有位精通术数的人。“善”的意思是：精通，擅长。 28．本题考查文言文断句。 “胡人大入塞，丁壮者引弦而战。”的意思是：胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。 “胡人大入塞”是主谓句，“胡人”是主语，“大入塞”是谓语部分；“丁壮者引弦而战”是主谓句，“丁壮者”是主语，“引弦而战”是谓语。根据主谓之间停顿的原则，“胡人”和“丁壮者”后需分别停顿。这句话朗读节奏划分为：胡人/大入塞，丁壮者/引弦而战。 故选B。 29．本题考查文言文虚词的用法。 “人皆贺之”意思是人们都前来祝贺他们一家。这里的“之”是代词，指塞翁。 A．“近塞上之人”这里的“之”是助词，相当于“的”。 B．“人皆吊之”的意思是人们都前来慰问他。这里的“之”是代词，也指塞翁。 C．“此独以跛之故”意思是唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战。这里的“之”是助词，相当于“的”。 D．“而疑邻人之父”意思是怀疑邻居的父亲。这里的“之”是助词，相当于“的”。 故选B。 30．本题考查文言文句子翻译。 结合注释“吊：慰问。”“何遽：如何，怎样。”可知，“人皆吊之。其父曰：‘此何遽不为福乎？’”的意思是：人们都来慰问他，他的父亲却说：“这怎么就不能变成一件好事呢?”。 31．本题考查主旨概括。 文章主要讲了边塞老翁的马逃入胡地，众人安慰，他却认为可能是福；后马带回胡马，众人祝贺，他却担忧招祸；儿子因骑马摔断腿，众人慰问，他仍持乐观态度；最终因儿子残疾免于征战，保全性命。故事以祸福循环阐明道家“反者道之动”的辩证思想，告诉我们福祸相倚，世事无常，需以长远眼光看待问题。 【点睛】参考译文：靠近边塞居住的人中，有位精通术数的人。一次，他的马无缘无故逃跑到了胡人的住地。人们都来安慰他，那个老人却说：“这怎么就不能变为一件好事呢？”过了几个月，那匹丢失的马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他，那个老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”那户人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都来安慰他，那老人说：“这怎么就不能变为一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。 32．D 33．C 34．B 35．告诉我们做人要守信。 【导语】通过简洁的故事情节，展现了诚信与礼仪的重要性。文中，陈太丘友人失约，元方则以理据理，以幼者形象凸显出诚信和礼仪的重要。元方在与友人对话中的机智与果断更是成了亮点，体现了传统文化中的信义和家风教育。整篇文章不仅通过简洁的语言塑造了深刻的形象，也通过对人物对话的安排传达了深厚的伦理道德观念。 32．本题考查字词解释。 “陈太丘与友期行”意思为陈太丘和朋友相约同行。“期”的意思为约定。 故选D。 33．本题考查字词解释。 “元方入门不顾”意思为元方头也不回地走进家门。“顾”的意思回头看。 故选C。 34．本题考查翻译句子。 重点词义：待：等待。 君：对对方的一种尊称。 至：到。 去：离开。 “待君久不至，已去”句意：我父亲等了您很久您却还没有到，（他）已经离开了。 故选B。 35．本题考查文章主旨。 《陈太丘与友期行》的主题思想，主要是通过人物的对话来揭示的。这些人物对话，虽然只有三言两语，但句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征。文章写友人与元方的对话有三句。第一句“尊君在不？”开门见山，问得直截了当，毫无谦恭之意，初露性格的鲁莽。第二句“非人哉！”出言不逊，当着儿子骂父亲，这是不讲礼仪的行为，再露性格的粗鲁。第三句“与人期行，相委而去！”看似有理，实则无理。不自责自己失约误期的错误，反而委过于人，怒斥对方如约而行的正确做法，这就更加暴露出友人不讲道理的性格特征。 整篇文章通过元方的回应，反映出诚信和礼仪的重要性，同时也表达了对不守约行为的不满与谴责，教导人们要讲诚信、为人方正，否则会丧失朋友和信用。‌‌ 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 36．A 37．鸡蛋在地上滚动转圈还没有停止，于是（王蓝田）便下地用屐齿去碾压它，还是没有成功。 38． 急躁 举 掷 刺 碾 瞋 怒 39．B 【导语】《王蓝田性急》以轻松的笔调展现了王蓝田急躁的性格。通过简单而生动的场景，作者利用动作描写如“掷”、“碾”、“啮”等以及神态词塑造人物，刻画出他为一点小事愤怒不已的滑稽形象，讽刺了急性子的行为。 36．本题考查对字词的理解。 A．“尝”在这里的意思是“曾经”，表示过去某个时候发生的动作，而不是“品尝”。原文中的“尝食鸡子”应理解为“曾经吃鸡蛋”，因此这个解释是不正确的。 故选A。 37．本题考查句子的翻译。 鸡子：鸡蛋。     于地：在地上。   圆转未止：指鸡蛋在地上滚动且未停止。 乃：于是，就。     下地：走下地去（这里指从原本的位置走到鸡蛋所在的地方）。     以：用。 屐齿：木底鞋的齿，用以防滑或增加行走时的稳定性。     碾：踩踏，碾压。   又：再次，依然。    不得：没有成功（指没有踩到或碾碎鸡蛋）。 句子整体意思是：鸡蛋掉在地上滚动不停，王蓝田于是走下地去，用木底鞋的齿去踩踏碾压它，但依然没有成功。 38．本题考查对文段内容的理解和找关键词。 《王蓝田性急》选自刘义庆的《世说新语》，通过描述王蓝田吃鸡蛋时的一系列行为，将其急躁的性格刻画得栩栩如生。短文中，王蓝田因为无法用筷子顺利夹起鸡蛋而大怒，甚至用脚去碾，这一系列行为充分展现了他急躁的性格特点。因此，可以说短文把王蓝田“急躁”的性格刻画得栩栩如生。 从句子“尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地以屐②齿碾之，又不得。”可知作者妙用了一系列动词来描绘王蓝田的动作，这些动词包括： 刺：王蓝田用筷子去刺鸡蛋，但未能成功夹起； 举：因为刺不破或夹不起鸡蛋，王蓝田大怒，将筷子和鸡蛋一起举起来。 掷，举起来后，将鸡蛋和筷子一起掷到地上。 碾：鸡蛋在地上滚动不停，王蓝田于是走下地去，用木底鞋的齿去踩踏碾压它。 取和内（同“纳”）：王蓝田未能碾碎鸡蛋，又在地上捡起来放入口中，准备用牙咬破。 除了动作描写外，作者还选用了两个字来刻画王蓝田的神态，从句子“尝食鸡子①，以箸刺之，不得，便大怒”可知王蓝田因为无法夹起鸡蛋而大怒，可以用“怒”直接表现了他的愤怒情绪。 从“瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。”可知在未能碾碎鸡蛋后，王蓝田的愤怒情绪进一步加深，“瞋”这个字进一步描绘了他的神态。   39．本题考查对谚语、歇后语和课文的理解。 A．“心急吃不了热豆腐”用来形容人因为急躁而做不好事情。在文中，王蓝田因为性急，吃鸡蛋时用筷子刺不破就大怒，甚至用脚去碾，这种行为正好符合“心急吃不了热豆腐”的描述，即因为急躁而失去了耐心和冷静，导致事情没有做好。   B．“小不忍则乱大谋”的意思是，在小事上不能忍耐，就会败坏大事情。虽然文中王蓝田的行为表现出急躁，但并未直接体现他在“大谋”上的失败或因为小事不忍耐而导致的后果。因此，这个选项不能形容王蓝田。   Ｃ．“直筒炮——一点就着”形容人性情急躁，容易发火。在文中，王蓝田因为鸡蛋刺不破就大怒，甚至用脚去碾，这种行为完全符合“直筒炮——一点就着”的描述，即性情急躁，稍有不如意就发火。 故选B。 【点睛】参考译文：王蓝田性子很急。有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上旋转不停，于是他从席上下来用木屐鞋底防滑的齿踩，又没有踩到。十分愤怒，又从地上捡起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。 40． 靠近 于是 41．此处不是安顿儿子的地方。 42．B 43．居住的地方不适合教育孩子。 【导语】《孟母三迁》讲述了孟子的母亲为了其子的成长教育，几次搬迁住所的故事，体现出母亲对孩子教育的重视以及寓教于环境的智慧。故事中的孟母通过对环境的选择，明智地影响和塑造孟子的行为习惯和道德观念。这一故事展现了环境对个人成长的重要性，同时也彰显了孟母教育方法的先见之明，成为中国传统文化中关于家庭教育的经典范例。 40．本题考查文言文字词解释。 先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 仔细阅读原句“昔孟子少时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：‘此非吾所以处子也。’”意指：起初，孟子家靠近墓地，孟子常与邻童嬉戏，模仿墓间丧事。孟母见状，忧虑地说：“这里不适合我的孩子居住。”原句中“其舍近墓”意指：孟子家靠近墓地。其中的“近”表示‌靠近、临近‌的意思‌。在这里，“近”用来描述孟子的家（舍）与墓地（墓）之间的空间关系，即孟子的家靠近墓地。与现代汉语中“近”表示“距离短，与‘远’相对”的意思有所不同，但两者都包含了距离上的接近或缩短的含义。 仔细阅读原句“遂迁居市旁”意指：于是，决定搬家至市集旁。“遂”在这里表示‌于是、就‌的意思。联系上文“昔孟子少时，其舍近墓，常嬉为墓间之事”可以知道，它用来连接前后两个动作或事件，表明孟母在观察到孟子在墓地附近嬉戏模仿丧事后，做出了一个决定，并紧接着执行了这个决定“迁居市旁”，即迁居到市集旁边。因此，“遂”是指“于是、就‌”的意思。在这里起到了承接和顺承的作用，使句子更加流畅和连贯。 41．本题考查文言文句子翻译。 仔细阅读文中这句话“此非吾所以处子也”，“此”指的是当前的环境或地点，可能是指孟子家原先靠近墓地的地方。“非”表示否定，相当于“不是”。“吾”是孟母的自称，意为“我”。“所以”在这里表示“用来……的”或“以……为目的的”。“处子”即安顿孩子，“处”是安顿、安置的意思，“子”指的是孟子，孟母的儿子。意思是：‌这里不是我用来教育孩子的地方‌。整句话表达了孟母对当前环境的不满和担忧，她认为这个地方不适合孩子成长，因此决定迁居。这也体现了孟母作为一位有远见和智慧的母亲，对孩子教育环境的重视和选择。 42．本题考查文言文内容理解与概括。 仔细阅读文言文中相关语句可以提取到搬家的信息：“昔孟子少时，其舍近墓，常嬉为墓间之事”——孟子第一次住在城外公墓旁；“遂迁居市旁；孟子又嬉为贾人炫卖之事”——孟子第二次住在市场旁；“复徒居学宫之旁；孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事”——孟子第三次住在学堂旁。 故选B。 43．本题考查文言文内容理解。 阅读本篇文言文，可以知道孟母三次带子离开的原因均与环境对孩子的影响有关：  ‌ 第一次搬家‌：“昔孟子少时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：‘此非吾所以处子也。’”孟家原先住在乡下或墓地附近，孟子常与邻居小孩玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟母认为这样的环境不利于孩子的成长，于是决定搬家‌。  ‌ 第二次搬家‌：“遂迁居市旁；孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：‘此又非所以处子也。’”搬家后，孟子又模仿商人做生意和杀猪的游戏，孟母再次觉得这样的环境不适合孩子，因此再次搬家。  ‌ 第三次搬家‌：“复徒居学宫之旁；孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事，其母曰：‘此可以处吾子矣。’遂居焉。”孟母最终选择将家搬到学堂旁边，因为孟子在学堂附近开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。孟母认为这才是孩子应该居住的地方‌。 综上所述，孟母三次带子离开的原因都是为了给孩子选择一个更好的教育环境，避免不良环境对孩子产生负面影响。 【点睛】参考译文： 起初，孟子家靠近墓地，孟子常与邻童嬉戏，模仿墓间丧事。孟母见状，忧虑地说：“这里不适合我的孩子居住。”于是，决定搬家至市集旁。迁至市集后，孟子又受商人影响，开始模仿买卖与炫卖之事。孟母再次觉得环境不佳，摇头说：“这也不是我孩子应该待的地方。”于是，再次决定迁居。最终，孟母将家搬至学宫之旁。在这里，孟子受到读书人的熏陶，开始模仿设俎豆、揖让进退等礼仪。孟母看到这一幕，满意地说：“这才是适合我孩子居住的地方。”于是，他们便在此定居下来‌。 44． 年纪轻；小时候；年幼时 又，再 45．钟毓回答说：“我见到您，胆战心惊，恐慌不安，所以汗出如水浆。” 46． 我更喜欢钟会。因为他既巧妙回答了文帝对自己不流汗的困惑，又维护了文帝的尊严。 【导语】这篇文言文小品旨在展现钟毓和钟会兄弟的机智与应变能力。通过魏文帝对两兄弟的考察，他们都展现了从容不迫的智慧。钟毓面对皇帝的追问，巧妙地用自谦表达了敬畏之心，而钟会则以更高明的方式回答，显示出大方坦诚的气度。这种对话突显了两人的聪慧与机敏，也让人一窥古代士人面对君主时的智巧风度。同时，文本简练，以短短数句描绘了生动的形象和紧凑的场景。 44．本题考查字词解释。 少有令誉：小的时候就有着美好的声誉。少：小的时候，年少。 复问会：又问钟会。复：又。 45．本题考查句子翻译。 毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。” 战战惶惶：形容非常害怕，心神不定，全身发抖的样子。其中，“战战”表示身体因恐惧而发抖，“惶惶”则表达了内心的极度不安。 汗出如浆：形容出汗非常多，汗水像浆液一样流淌。 句子意思： 钟毓回答说：“（我）因为内心非常害怕，心神不定，所以汗水像浆液一样不停地流淌。” 46．本题考查开放性作答。 本题为开放性试题，二选一即可，理由要充分。 如：我更喜欢钟毓，因为他能镇定思考，冷静作答。既回答了问题，又维护了魏文帝的威严。 我更喜欢钟会，面对魏文帝突如其来的问题，他能巧妙回答，同时也维护了魏文帝的尊严。 【点睛】参考译文：钟毓、钟会小的时候就有着美好的声誉，十三岁的时候，魏文帝听说后，对他们的父亲钟繇说：“能让你的两个儿子来让我见见吗？”于是他们奉皇帝的诏令觐见。钟毓脸上有汗，皇帝问他：“你脸上为什么会出汗？”钟毓回答说：“我见到您，感到紧张，所以出了很多汗。”皇帝又问钟会：那你为什么不出汗？”钟会回答说：“我因为见到您而紧张，连汗也不敢出。” 47．螳螂捕蝉，黄雀在后 48． 伸长 吮吸露水 49． 树 蝉 螳螂 黄雀 50．C 51．A 52．（这三个家伙）都力求想要得到眼前的利益，却不顾及它们身后的危险。 【导语】这篇文言文通过园中蝉、螳螂和黄雀三者的相互关系，以简洁生动的情节传达了深刻的道理，即每个人都只注重眼前的利益，而忽视潜在的危险和自身的弱点。故事里每个角色都因贪欲和目光的狭隘而陷入险境，警示人们在追求眼前好处时，必须谨慎思考，权衡利弊，避免因轻视隐藏的威胁而遭受损失。这篇文章以生动的情境和形象的对比强调思虑长远的重要性。 47．本题考查内容理解。 阅读本文可知，本文主要讲述了蝉在树上居住生活，不知道螳螂就在它的身后；而螳螂想要趁机捕食蝉，却不知道黄雀就在身边；黄雀伸长脖子想要吃螳螂，却没料到下面还有弹丸等着它，三者都关注自己眼前的利益，却忽略了隐患就在身边。因此本文可以概括为成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。 48．本题考查字词解释。 黄雀延颈欲啄螳螂：黄雀伸着头颈要啄螳螂。延：伸长。 蝉高居悲鸣饮露：蝉在高高的树枝上悲鸣饮露。饮露：吮吸露水。 49．本题考查内容理解。 “园中有树， 其上有蝉”的意思是园里有一棵树，树上有一只蝉，“其”指的是树； “不知螳螂在其后也”的意思是蝉却不知道有只螳螂在自己的身后，“其”指的是蝉； “而不知黄雀在其傍也”的意思是螳螂但却不知道有只黄雀在自己身旁，“其”指的是螳螂； “而不知弹丸在其下也”的意思是黄雀却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。“其”指的是黄雀。 故文中的四个“其”分别指的是树、蝉、螳螂、黄雀。 50．本题考查内容理解。 本文故事是“螳螂捕蝉，黄雀在后”，意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。属于寓言故事。 A．亡羊补牢，为时未晚：丢失了羊赶紧修补羊圈，这个时候做这些事情还是不晚的。形容当一些事情知道错了的时候，我们及时挽回，有可能收到成效。属于寓言故事。 B．鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争斗，两败俱伤而第三方获利。属于寓言故事。 C．万事俱备，只欠东风：比喻什么都已准备好了，只差最后一个重要条件了。属于成语故事。与前项不是同一类。 故选C。 51．本题考查文章主旨。 阅读本文可知，本文主要讲述了蝉在树上居住生活，不知道螳螂就在它的身后；而螳螂想要趁机捕食蝉，却不知道黄雀就在身边；黄雀伸长脖子想要吃螳螂，却没料到下面还有弹丸等着它，三者都关注自己眼前的利益，却忽略了隐患就在身边。文章借助蝉、螳螂、黄雀三者的故事，告诉我们处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。而一心暗算他人，必遭人算计。做人做事一定不要目光短浅，要考虑长远利益。并不是说如果双方争执不下，互不相让，两败俱伤，那么就会让第三者占便宜。 故选A。 52．本题考查翻译句子。 皆：都。欲：想要。利：利益。后：身后。患：祸患。 皆务欲得其前利，而不顾其后之患也：（这三个家伙）都想得到自己眼前的好处，而不顾身后隐藏着祸患。 【点睛】参考译文： 园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都极力想要得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后有隐伏的祸患。 53． 喜欢 早晨 54．C 55．C 56．因为故事中的主人公的父亲想让他抓住海鸥，伤害海鸥。 我懂得了信赖，往往创造出美好的境界；真诚，才能换来友谊，对待朋友我们要真诚相待，不能伤害朋友。 【导语】这篇文章通过一个海上之人和海鸥的互动，揭示了人与自然之间的微妙关系。海鸥因人的纯真而亲近，但当人心生欲望，试图捕捉时，海鸥便不再靠近。这反映了人与自然和谐相处的关键在于保持纯净的心灵和无私的态度。文章以简洁的叙述和生动的情节，传达了尊重自然、与自然和谐共处的深刻道理。 53．本题考查字词解释。 （1）“海上之人有好沤鸟者”意思是海边有个喜欢鸥鸟的人。好：喜欢。 （2）“每旦之海上”意思是每天早晨到海上去。旦：早晨。 54．本题考查划分句子节奏。 C．不正确。“吾闻沤鸟皆从汝游”意思是我听说鸥鸟都爱跟你游玩。其中“吾闻”是主谓结构，表示“我听说”，后面接宾语“沤鸟皆从汝游”，表示“沤鸟都爱跟你游玩”。因此，正确的停顿划分应该是“吾闻/沤鸟皆从汝游”‌。 故选C。 55．本题考查文言文句子翻译。 “沤鸟之至者，百住而不止”中“沤鸟”指海鸥，“之”是助词，表示主谓之间的取消，“至”是到来的意思，“者”是……的，“百住”指上百只，“而”是连词，表并列，“不止”是不断地。故“沤鸟之至者，百住而不止”的意思是鸥鸟来玩的有成百只以上。 故选C。 56．本题考查课文内容的理解。 文中的“舞而不下也”意思是海鸥都只在高空飞舞盘旋，却再不肯落下来了。在文章中，海上之人因与沤鸟建立了信任，沤鸟才愿意与他亲近。然而，当父亲要求捉鸟时，人的意图发生了变化，沤鸟感受到威胁而不再靠近。这与《珍珠鸟》一课中强调的信任和和谐相处的道理相似，说明人与自然之间的关系需要建立在信任和尊重的基础上，任何企图控制或伤害都会破坏这种和谐。因此可知沤鸟“舞而不下也”是因为人对它们的态度发生了变化，从自然相处变为带有目的性地接近，导致鸟儿感到不安和警惕。通过这篇文章，我学到尊重自然、保持真诚的重要性。 【点睛】参考译文 海边有个喜欢鸥鸟的人，每天早上到海上去，跟鸥鸟玩耍，鸥鸟来玩的有成百只以上。他父亲说：“我听说鸥鸟都爱跟你游玩，你抓一只来我玩玩。”第二天，他又照旧来海上，一心想捉海鸥，然而海鸥都只在高空飞舞盘旋，却再不肯落下来了。 57． 我想要去楚国。 马虽好，但这不是去楚国的路。 58． 南辕北辙或背道而驰 要想达到预期的目标，必须认清努力方向。如果行动与目标完全相反，即使有许多优点和长处，也不一定能获得成功。 【导语】这段文言文通过一个寓言故事，揭示了方向的重要性。主人公意图前往楚国，但选错了方向，即使依赖于良马、充裕的资源和高超的御术，仍离目标越来越远。这段文字通过简单明了的对话，劝诫读者在追求目标时，须先明确方向。如果方向错误，再多的努力也是徒劳。这其中蕴含的哲理即是方向决定结果，强调目标明确与正确道路的重要性。文中寓意深刻，启迪人心。 57．本题考查句子翻译。 ①“吾欲之楚”中，“吾”的意思是我，“欲”的意思是想，“之”表达到，“楚”则指出国，因此，这句话的意思是我想要去楚国。 ②“马虽良，此非楚之路也”中，“良”的意思是良好，“非”的意思是不是，“之”指的是的，因此，这句话的意思是马虽好，但这不是去楚国的路。 58．本题考查概括文章内容和文章哲理。 ①根据文章中的“臣曰：‘君之楚，将奚为④北面？’曰：‘吾马良’。臣曰：‘马虽良，此非楚之路也’曰：‘吾用多！’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。曰：‘吾御者⑤善！’此数者愈善，而离楚愈远耳”可知，这里讲述了一个人要去楚国，偏偏向相反方向走的故事，因此这个故事可以用成语“南辕北辙”或“背道而驰”来概括。其中，南辕北辙比喻行动和目的正好相反。背道而驰比喻彼此方向与目标完全相反。也比喻背离正确的目标，朝相反的方向走。 ②根据文章中“臣曰：‘君之楚，将奚为④北面？’曰：‘吾马良’。臣曰：‘马虽良，此非楚之路也’曰：‘吾用多！’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。曰：‘吾御者⑤善！’此数者愈善，而离楚愈远耳”可知，文章讲述了一个人与目标背道而驰的故事，从中我们可以得到启示：目标的达成与努力的方向有关，如：办事情要选择正确的方向和道路。只要方向道路对头，就能充分发挥有利条件。办事情要选择正确的方向和道路。只要方向道路对头，就能充分发挥有利条件。相反地，如果方向道路错了，那么有利的条件就会转变为不利因素，起到相反的作用。意思对即可。 【点睛】参考译文：季梁回来见到大王说：“今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，正面朝着北方驾车，他告诉我说：‘我想到楚国北方去。’我说：‘你要到楚国去，为什么向北走啊？’他说：‘因为我的马好。’我说：‘马即使不错，但是这不是去楚国的路。’他说：‘可我的路费多。’我说：‘即使路费再多，但这也不是去楚国的方向啊。’他又说：‘我的车夫善于赶路。’我最后说：‘这几样越好，反而会使您离楚国越远罢了！’” 59． 喜欢 早晨 60．C 61．C 62．原因：故事中的主人公的父亲想让他抓住海鸥，伤害海鸥。道理：《珍珠鸟》中，作者与珍珠鸟和谐相处，赢得了信任，展现了人与自然和谐相处的美好状态。“信赖，往往创造出美好的境界”，真诚，才能换来友谊，对待朋友我们要真诚相待，不能伤害朋友。 【导语】这篇文章通过一个海上之人和海鸥的互动，揭示了人与自然之间的微妙关系。海鸥因人的纯真而亲近，但当人心生欲望，试图捕捉时，海鸥便不再靠近。这反映了人与自然和谐相处的关键在于保持纯净的心灵和无私的态度。文章以简洁的叙述和生动的情节，传达了尊重自然、与自然和谐共处的深刻道理。 59．本题考查字词解释。 （1）“海上之人有好沤鸟者”意思是海边有个喜欢鸥鸟的人。好：喜欢。 （2）“每旦之海上”意思是每天早晨到海上去。旦：早晨。 60．本题考查划分句子节奏。 C．“吾闻沤鸟皆从汝游”意思是我听说鸥鸟都爱跟你游玩。其中“吾闻”是主谓结构，表示“我听说”，后面接宾语“沤鸟皆从汝游”，表示“沤鸟都爱跟你游玩”。因此，正确的停顿划分应该是“吾闻/沤鸟皆从汝游”‌。 故选C。 61．本题考查文言文句子翻译。 “沤鸟之至者，百住而不止”中“沤鸟”指海鸥，“之”是助词，表示主谓之间的取消，“至”是到来的意思，“者”是……的，“百住”指上百只，“而”是连词，表并列，“不止”是不断地。故“沤鸟之至者，百住而不止”的意思是来和他玩的海鸥，有百只以上。 故选C。 62．本题考查课文内容的理解。 文中的“舞而不下也”意思是海鸥都只在高空飞舞盘旋，却再不肯落下来了。在文章中，海上之人因与沤鸟建立了信任，沤鸟才愿意与他亲近。然而，当父亲要求捉鸟时，人的意图发生了变化，沤鸟感受到威胁而不再靠近。 在《珍珠鸟》中，作者通过细心照料和不打扰珍珠鸟，赢得了它们的信任，展现了人与自然和谐相处的美好状态。这与《珍珠鸟》一课中强调的信任和和谐相处的道理相似，说明人与自然之间的关系需要建立在信任和尊重的基础上，任何企图控制或伤害都会破坏这种和谐。因此可知沤鸟“舞而不下也”是因为人对它们的态度发生了变化，从自然相处变为带有目的性地接近，导致鸟儿感到不安和警惕。通过这篇文章，我学到尊重自然、保持真诚、和谐相处的重要性。 【点睛】参考译文：海边有个喜欢鸥鸟的人，每天早上到海上去，跟鸥鸟玩耍，鸥鸟来玩的有成百只以上。他父亲说：“我听说鸥鸟都爱跟你游玩，你抓一只来我玩玩。”第二天，他又照旧来海上，一心想捉海鸥，然而海鸥都只在高空飞舞盘旋，却再不肯落下来了。 63． ① ② ③ 64．光生七岁，凛然如成人。 65．司马光聪明机智、乐于助人。 【导语】这篇小古文记叙了少年司马光的聪慧与机智。他在七岁时便呈现出成人的稳重，且对《左氏春秋》产生了浓厚兴趣，体现了对知识的热爱。文中砸缸救人的故事则展示了他观察细致、临危不乱的优秀品质。整体反映了司马光幼时卓越的学习能力与非凡的机智勇敢。 63．本题考查词语理解。 （1）“退为家人讲”的意思是回家后为家人讲（学到的内容）“退”，回去，回家。故选①； （2）“众皆弃去”的意思是大家都扔下他离开了。“去”，离开。故选②； （3）“自是手不释书”的意思是从此手不离开书。“释”，放下。故选③； 64．本题考查文章内容理解。 通过读文言文，在庭院嬉戏的孩子中，只有司马光砸缸救人的原因是他爱学习知识丰富且临危不惧。为这一行为打下伏笔的句子是“光生七岁，凛然如成人”这句话说明了司马光虽然只有7岁，却有着成人般的稳重和智慧，爱学习且专注，这为他在紧急情况下能够冷静思考并果断采取行动，砸缸救人做了铺垫。 故前文埋下伏笔的句子是“光生七岁，凛然如成人”。 65．本题考查人物形象分析。 通过读文言文，当一个小孩儿掉入瓮中被水淹没，其他孩子都惊慌地逃走了，司马光没有慌张，而是迅速拿起石头砸破瓮，救出小孩儿，这一行为体现了他在紧急情况下的沉着冷静和机智勇敢，能够迅速想出解决问题的办法。同时他毫不犹豫的去救落水的孩子，也展现了他关爱他人、乐于助人的品质。 故破瓮救友的故事表现了司马光沉着冷静、机智勇敢、乐于助人的高贵品质。 【点睛】参考译文：司马光七岁的时候，就已经像成年人一样稳重，听到别人讲《左氏春秋》后，非常喜欢它，回家后给家人讲解，已经能大致理解书中的主要意思。从此以后，他手不离书，甚至忘记了饥渴和冷热。有一次，一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬到大水缸上，失足跌入缸中，水漫过了他的头顶，其他小孩见状都吓得跑开了，只有司马光拿着一块石头击打大缸，把缸打破，水从破口中流出，小孩因此得救。 66．愿得主人书遍读之 67．C 68．本文写了匡衡幼时凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，到大户人家帮佣只为借书这两件事。 【导语】这篇文章通过讲述匡衡凿壁借光和为读书而不求报酬的故事，展现了他勤奋好学、刻苦钻研的精神。匡衡在家中无烛的情况下，凿穿墙壁借邻居的光来读书，表现出他对知识的渴求和不懈的努力。为了能读到更多的书，他甘愿为富有书籍的人家做工而不求报酬，体现了他对学习的执着和不计较个人得失的品质。文章通过这两件事，生动地刻画了匡衡的勤学精神，激励读者珍惜学习机会，努力追求知识。 66．本题考查对内容理解。 结合文中“邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：‘愿得主人书遍读之。’”可知，同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。” 因此“衡乃与其佣作而不求偿”的原因是“愿得主人书遍读之”。他希望能得到富人家的书，通读一遍。 67．本题考查断句。 A．匡衡勤学而烛：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。结合句意可知“匡衡/勤学/而无烛”，这样的停顿是合理的，将主语“匡衡”与后面的谓语“勤学”“而无烛”分开，标注正确。 B．衡乃穿壁引其光：匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮。结合句意可知“衡/乃穿壁/引其光”，“衡”是主语，“乃穿壁”“引其光”是谓语部分，停顿标注正确。 C．衡乃与其佣作而不求偿：匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。结合句意可知正确断句是“衡/乃/与其佣作/而不求偿”，“衡”是主语，指匡衡这个人。“乃”是副词，表示于是、就。“与其佣作”是一个整体，表示匡衡和某人一起做雇佣工作，“而”是连词，表转折。“不求偿”是动宾短语，意思是不要求报酬。原选项中“乃与其”停顿错误。 D．愿得主人书遍读之：我希望能得到你家的书，通读一遍。结合句意可知“愿/得主人书/遍读之”，停顿合理，将谓语动词“愿”与后面的内容分开，标注正确。 故选C。 68．本题考查对文章内容理解及概括。 结合文中“衡乃穿壁引其光，发书映光而读之”和“邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿”可知，本文写了匡衡幼时凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，到大户人家帮佣只为借书这两件事。 【点睛】参考译文：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。 69．(1)C (2)B (3) × √ × × (4) 孔融是个聪明机智、能言善辩的人。结合短文内容可知，当孔融随父亲到洛阳时，拜访了名士李元礼，他以孔子和老子的师生关系为由，自称与李元礼是世交，这种机智的回答赢得了在场宾客的惊奇和赞赏‌，这不仅展现了他的学识，也体现了他自信的性格‌；此外，孔融还机智地反驳了太中大夫陈韪的评论，使得陈韪感到非常不安‌，展现出非凡的智慧和应对能力。 【导语】这篇文言文通过孔融与李元礼、陈韪的对话，展现了孔融的聪慧和机智。孔融以“我乃李府亲”引起注意，并巧妙地用孔子与老子的关系为自己辩护，显示出他的聪明才智。面对陈韪的质疑，他反唇相讥，令对方无言以对，体现了他的机智和自信。文章通过简短的对话，生动地刻画了孔融少年时的聪慧形象，同时也反映了古代名士之间的交往礼仪和智慧较量。 【详解】（1）本题考查字词解释。 A．“有盛名”的意思：指李元礼在当时有很大的名声或声誉，这里的“盛”应解释为“大、广泛”。本项解释错误。 B．“莫不称奇”的意思：元礼和宾客们没有不称赞孔融的这里的“莫不”是一个双重否定结构，表示“没有不”，即所有人、都。本项解释错误。 C．“大窘”表示非常窘迫、尴尬的状态。这里的“大”用作副词，表示程度深，相当于“很、非常”。本项解释正确。 故选C。 （2）本题考查朗读节奏的划分。 “昔先祖仲尼与君先人伯阳有师生之义”的意思：过去孔融的先祖孔子（仲尼）与李元礼的先人老子（伯阳）之间有师生的情谊或关系。这句话是孔融在拜访李元礼时，利用两家先祖之间的这种关系来拉近与李元礼的距离。 A．“昔/先祖/仲尼/与/君/先人/伯阳/有/师生之义”这种划分将“先祖仲尼”和“先人伯阳”都分割成了不完整的部分，破坏了名词短语的完整性，使得句子的朗读变得不流畅，也不符合古汉语的表达习惯。 B．“昔/先祖仲尼/与/君先人伯阳/有/师生之义”这种划分保留了“先祖仲尼”和“君先人伯阳”这两个完整的名词短语，同时也清晰地分隔了句子的其他成分，如主语、谓语和宾语。这样的划分既符合古汉语的语法结构，也使得句子的意思表达得更加清晰和流畅。 C．“昔先/祖仲尼/与/君先人/伯阳/有/师生之义”这种划分也破坏了“先祖仲尼”和“先人伯阳”的完整性，使得句子意思变得晦涩难懂。同时，“君先人”与“伯阳”之间的划分也不符合古汉语的表达习惯。使得句子的朗读变得不自然，反而增加了理解句子的难度。 故选B。 （3）本题考查短文内容理解和句子翻译。 ①结合短文句子“时李元礼有盛名，诣门者，皆俊才。”意思：当时有许多才智出众、才华横溢的人到李府去拜访。这里的“俊才”并非指长相英俊，而是指才智出众、才华横溢的人。故本项判断为错误。 ②“少顷”：过了一会儿。“元礼至”：李元礼就到了。所以，整个句子的意思就是“过了一会儿，李元礼就到了”。故本项判断为正确。 ③句子“太中大夫陈韪曰：‘小时了了，大未必佳。’的意思是陈韪说孔融虽然现在聪明，但长大后未必能保持这种才智。由此可知，这并非夸奖，而是一种带有否定意味的预测或质疑。故本项判断为错误。 ④从句子“太中大夫陈韪曰：‘小时了了，大未必佳。’”可知，陈韪说孔融“小的时候很聪明，长大了未必很有才华”，这是对孔融的一种贬低或质疑。孔融则说“想君小时，必当了了”，这句话的意思是“料想您小的时候，一定很聪明”，言下之意是陈韪小时候很聪明，但现在却不一定出色‌。所以，孔融省略的结论并不是“难怪太中大夫现在这么聪明”，而是“难怪太中大夫现在这么平庸”。故本项判断为错误。 （4） 本题考查人物形象分析。 结合短文“时李元礼有盛名，诣门者，皆俊才。融至门，谓吏曰：‘我乃李府亲。’少顷，元礼至，问曰：‘君与我有何亲？’对曰：‘昔先祖仲尼与君先人伯阳有师生之义，故世代为通好也。’元礼及宾客莫不称奇。”可知，此处描述了他不仅能够随父拜访当时有盛名的李元礼，还在与李元礼的对话中表现得体，显示出他广博的知识和敏锐的思维能力。由此看来，孔融是一个才智出众的人； 结合短文“太中大夫陈韪曰：‘小时了了，大未必佳。’融曰：‘想君小时，必当了了。’韪大窘。”可知，陈韪质疑孔融“小时了了，大未必佳”时，孔融没有直接反驳，而是以一种机智且幽默的方式回应：“想君小时，必当了了。”这句话既是对陈韪的巧妙反讽，又带有一定的幽默感，使得原本可能紧张的对话氛围变得轻松起来。由此看来，孔融是一个机智灵活、能言善辩的人。 【点睛】参考译文： 孔融十岁的时候跟随父亲到洛阳。那时李元礼名气很大。到他 家去的人，都是些才智出众的人、有名誉的人。孔融到了他家门前,对 看门的官吏说：“我是李府的亲戚。”不一会儿李元礼来了，问(他) 道：“您和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了局促不安。 70． 靠近 于是，就 71．孟母三迁 72．这里不是我用来安置儿子的地方。 73．孟母认为居住环境对孟子的成长有很大影响，她希望孟子能在良好的环境中成长，接触到正面积极的事物，所以多次带子离开不合适的居住环境。 74．良好的成长环境 【导语】本文选自刘向的《烈女传》，讲述了孟子的母亲为了给孟子创造一个良好的成长环境，不断搬迁住所的故事。孟母以身作则，为了儿子的教育不辞辛劳，体现了孟母的智慧和对教育环境重要性的深刻认识，强调环境对儿童成长的影响，启示我们重视教育环境的优越性。 70．本题考查词语理解。 ①“其舍近墓”的意思是他们的家靠近墓地。“近”，靠近； ②“遂迁居市旁”的意思是于是（他们）搬迁到了集市旁边居住。“邃”，于是、就的意思 71．本题考查拟写题目。 通读这篇文言文，主要讲述了孟子小时候，他们家一开始住在墓地旁，孟子常常玩墓间祭祀的游戏，孟母认为这里不适合孩子居住，于是搬到了市集旁边，但孟子又开始玩商人叫卖的游戏，孟子再次觉得这里也不是个孩子，又搬到了学工旁边，这时孟子玩起了祭祀和礼仪的游戏，孟母认为这里可以让孩子居住就定下来了，这篇文章体现了孟母为了孟子创造良好的成长环境而搬迁了三次的良苦用心，也强调了环境对人的重要影响。 故短文的题目可以是《孟母择邻》。 72．本题考查句子翻译。 翻译句子时，要了解每个字的意思，在将字的意思组合在一起来翻译句子。 （1）“此”，这；“非”，不是；“吾”，我；“所以”，用来……的地方；“处”，安置；“子”，你，指孟；“也”，语气助词； 这句话的意思是这个地方并不是我用来安置你的地方。 73．本题考查文章内容理解。 读文言文，孟母多次带子离开是因为居住的环境不利于孟子的成长。在墓地附近时，他常玩墓间之事；在集市旁他又玩贾人衒卖之事；在学宫旁边，便嬉为俎豆揖让进退之事。孟母认为这里的环境可以让孟子受到良好的熏陶，所以在此定居。孟母希望通过选择良好的居住环境为孟子的成长创造有利条件。 74．本题考查文章的主旨或情感。 通过读文章，孟子幼时因居住不同的地方而受到不同环境的影响，表现出不同的行为。在墓地附近时，他常玩墓间之事；在集市旁他又玩贾人衒卖之事；在学宫旁边，便嬉为俎豆揖让进退之事。可见，环境对人的行为习惯和价值观的形成具有很大的影响，一个良好的环境可以提供积极的榜样和正面的影响，激发人的上进心和良好的品德养成，一点吧。而孟母深刻认识到环境的重要性，所以通过不断迁居为孟子寻找合适成长的环境，最终为孟子的成长奠定了基础。 故这个故事告诉我们环境对一个人的成长很重要。 【点睛】参考译文：孟子小的时候，他的家靠近墓地，因此他游戏玩耍的都是下葬哭丧一类的事，还特爱学造墓埋坟。孟母见了说到：“这里不是我可以带着孩子居住的地方。”于是将家搬到一处集市旁，孟子又学玩起了奸猾商人夸口买卖那一类的事。孟母又说：“这里也不是我该带着孩子居住的地方。”又将家搬到了一个学宫的旁边。这时孟子所学玩的，就是祭祀礼仪、作揖逊让、进退法度这类仪礼方面的学问了。孟母说：“这里才真正是可以让我孩子居住的地方。”于是就一直住在了这里。 75． 聚集 勤勉，努力。 76．B 77． 修身善行 对家 对社会 对国 78．①从自身来说，要德智体美劳全面发展； ②从家庭来说，要孝敬父母长辈，爱护兄弟姐妹； ③从社会来说，要尊老爱幼，遵守公德，遵纪守法。 【导语】这篇古文强调国民品质对国家兴衰的重要性，通过修德、孝亲、敬友、依法卫国等具体行为阐述成为好国民的标准，倡导良好品德与公民责任，呼吁个人从修身到对国家的层层责任意识，是对个人与社会、国家关系的深刻阐述。 【点睛】参考译文：人民聚在一起，就成为国家。所以，一国的兴衰治乱，与国民的品性、能力息息相关。因此修身养性，完善行为，是爱国的根本。对自己，要修养品德、努力学习、注意卫生、热爱劳动，减少浪费，勤劳做事。对家庭，要孝顺双亲，尊敬长辈，爱护兄弟，教育子女，与亲族和睦相处。对社会，要尊敬老人，呵护幼儿，救济贫困，交友要守信，待人要尊重，接触外物要真诚，遵守公德，支持公益。对国家，要依法纳税，遵纪守法，保卫国家，爱护民众。像这样做，那真的是好国民啊！ 75．本题考查文言文字词解释。 ①集众民而成国：将众多的民众聚集在一起，从而形成一个国家。因此，“集”的含义是“聚集、集合” ②以勤处事：在处理事务时，要付出努力，勤勉不懈，不偷懒，不敷衍塞责。因此，“勤”指的是“尽力多做，不断地做；做事尽力，不偷懒。” 76．本题考查了文言断句。 “故修身善行，为爱国之本务”的意思是：因此修身养性，完善行为，是爱国的根本。根据句意断句为：故/修身善行，为/爱国之本务。 故选B。 77．本题考查了对文章内容的理解。 结合句子“对己，则修德、力学、卫生、习劳，以俭奉身，以勤处事。对家，则孝亲，敬长，爱兄弟，教子女，睦亲族。对社会，则敬老，慈幼，救贫，济困，交友以信，待人以敬，接物以诚，守公德，兴公益。对国，则纳税，守法，卫国，爱众。”可知，爱国的根本是修身善行。 小古文从对己、对家、对社会、对国四个方面讲了成为好国民的标准。 78．本题考查了拓展延伸能力。 结合短文内容，联系生活实际作答，合理即可。示例：努力学习，掌握科学文化知识，将来为祖国建设贡献自己的力量。 79． B A 80．齐湣王喜欢听独奏，但南郭处士不会吹竽 81．C 82．做人要实事求是，要有真才实学，那些弄虚作假的人虽能蒙得一时，但无法蒙混一世，终究会露出马脚。 【导语】这则寓言故事出自《韩非子》，讲述了南郭先生在齐宣王时代混在三百人乐队中假吹竽，却在齐湣王时代因要求单独表演而逃走的故事，寓意深刻。通过描写南郭先生在新王上台后露馅的逃避行为，讽刺了那些没有真才实学、混在大众之中不劳而获的人。同样也反映出一个集体内存在因缺乏个体考核而滋生懒惰与不实的现象。成语“滥竽充数”由此而来，揭示了个人本领与社会容忍度的矛盾，提醒人们修炼真才实学，不可投机取巧。 79．本题考查字词解释。 （1）齐宣王使人吹竽 句子意思：齐宣王让三百人一起吹奏竽。使：让。 故选B。 （2）南郭处士请为王吹竽 句子意思：南郭处士请求为齐宣王吹奏竽。为：给。 故选A。 80．本题考查内容理解。 从文中“宣王死，湣王立，好一一听之”可知，这句话说明了齐宣王去世后，他的儿子湣王继位，并且他有一个与宣王不同的爱好，那就是喜欢听乐师们一个一个地单独吹奏。因此，南郭处士逃走的原因是因为他本身并不会吹竽，只是凭借着人数众多可以蒙混过关。而齐湣王喜欢听乐师们单独吹奏。 81．本题考查内容理解。 “滥竽充数”来讽刺那些没有真才实学，却混在行家里面充数的人。 C．名副其实指的是名声或名义与实际相符，即具有真正的才能或品质，与“滥竽充数”所讽刺的缺乏真才实学的行为截然不同。 故选C。 82．本题考查主旨情感。 结合《滥竽充数》的文章内容，分析这个故事所蕴含的道理。 故事中的南郭处士是一个没有真才实学的人，他之所以能够在齐宣王的宫廷乐队中混迹多年，是因为齐宣王喜欢听几百人一起吹奏的合奏，南郭处士便利用这个机会，假装吹奏，混在乐队中滥竽充数。然而，当齐宣王去世后，他的儿子湣王继位，他改变了听乐的方式，喜欢听乐师们一个一个地单独吹奏。这时，南郭处士就无法再混下去了，他害怕被揭穿，于是选择了逃走。 如：没有真才实学，靠混日子、装样子是长久不了的。只有具备真才实学，脚踏实地，才能在社会中立足，并获得他人的尊重和认可。 【点睛】参考译文：齐宣王让人吹竽，一定要三百人的合奏。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王对此感到很高兴，官府给南郭处士的待遇和那几百人一样。齐宣王去世后，齐湣王继承王位，他喜欢听一个一个的演奏，南郭处士听后便逃走了。 83． 具有 成年 箭 拉开 84．岳飞因此更加刻苦地练习射箭，最终完全掌握了周同的射箭技术。 85． 刻苦读书 勤练射箭 【导语】这篇短文生动地描绘了岳飞少年时代坚定的志向和出众的才华。从学识方面，岳飞虽家境贫困，却勤奋学习，刻苦读书，展现出他强烈的求知欲和坚韧不拔的精神。从武艺方面，他以非凡的体力和超人的天赋展示了过人的射箭天赋，并通过不断的练习，掌握了高超的技艺。文章通过具体的事例表现出岳飞不拘一格的性格与远大的志向，塑造了一个勤奋好学、才能出众的少年形象。 83．本题考查字词解释。 （1）根据“少负气节，沉厚寡言。”可知，这句话的意思是“岳飞年少时就很有气节，沉稳忠厚，很少说话。”因此，“负”在文中解释为“具有、怀有”。 （2）结合注释可知，“生有神力，未冠，能挽弓三百斤。”的意思是“岳飞天生就有非常大的力气，不到二十岁，能拉开三百斤的弓箭。”因此，“冠”在文中解释为“成年”。 （3）根据“同射三矢，皆中的，以示飞。”可知，这句话的意思是“周同能同时发射三支箭并射中箭靶，以此做给岳飞看。”因此，“矢”在文中解释为“箭”。 （4）结合注释可知，“飞引弓一发，破其筈”的意思是“岳飞拉开弓射一箭就穿透了靶子。”因此，“引”在文中解释为“拉开”。 84．本题考查句子翻译。 根据所学知识可知，“益”的意思是“更加，越发”，表示程度上的加深；“练习”的意思是“反复学习实践”；“尽”的意思是“全部，完全”；“得”的意思是“获得，学到”。 故“飞由是益自练习，尽得同术。”这句话的意思是“岳飞因此更加刻苦地练习射箭，最终完全掌握了周同的射箭技术。” 85．本题考查对文章内容的理解。 根据“家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。”可知，虽家境贫困但岳飞仍刻苦读书；根据“飞由是益自练习，尽得同术。”可知，岳飞在练习射箭时并不因有天赋而偷懒，而是更加刻苦用心。 故文章是从岳飞刻苦读书与勤练射箭这两个方面来体现岳飞年少有志的。 【点睛】参考译文：岳飞，字鹏举，相州汤阴人。岳飞年少时就很有气节，沉稳忠厚，很少说话。天资敏捷，聪慧悟性好，能清楚地记住经书及解释经书的著作里的内容。尤其喜好《左氏春秋》及《孙吴兵法》。家里比较清贫，（他）捡木柴作为火烛照明，背诵复习一直到天亮都不睡觉。(岳飞)天生就有非常大的力气，不到二十岁，能拉开三百斤的弓箭。(岳飞)跟着周同学习射箭。周同能同时发射三支箭并射中箭靶，以此做给岳飞看；岳飞拉开弓射一箭(就)穿透了靶子，再次发一箭又中。周同大吃一惊，把自己所喜爱的好弓箭送给岳飞。岳飞于是就练习得更勤快，学到了周同所有的箭术。 86． 在，到 跑 87．叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙； 88．叶公“弃而还走”的根本原因是：他只是表面上喜欢龙，而不是真正喜欢龙。“叶公好龙”这个成语通常用来讽刺比喻表面上爱好某种事物，实际上并不是真正爱好，甚至是惧怕、反感。有时也讽刺那些表里不一、言行不一的人。 【解析】86．本题考查文言文的词语解释。 ①施尾于堂：龙尾伸到了厅堂里。于：在，到。 ②弃而还走：转身就跑。走：跑。 87．本题考查对文段内容的理解。 从原文的“ 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。”可知叶公真的很喜欢龙。 88．本题考查对文段内容的理解和主旨。 分析叶公“弃而还走”的根本原因，可以从他的行为和内心真实想法的对比中得出。叶公表面上对龙非常喜爱，家中到处都雕刻着龙的图案，但这种喜爱仅仅停留在表面和形式上，他并没有真正理解和接受龙作为神话中强大而神秘生物的本质。当真正的龙出现在他面前时，叶公被其威严和巨大所震撼，恐惧感瞬间占据了他的内心，导致他“弃而还走”，即惊慌失措地逃跑。因此，叶公“弃而还走”的根本原因是他的喜爱仅仅停留在表面，缺乏真正的了解和接受，当面对真实情况时，恐惧取代了喜爱。  “叶公好龙”这个成语通常用来讽刺那些表面上爱好某种事物，但实际上并不真正了解或喜欢它，只是装腔作势、附庸风雅的人。这种人在面对真正考验或挑战时，往往会暴露出他们的虚伪和无知，就像叶公在面对真龙时一样。因此，这个成语也提醒我们要真诚地面对自己的喜好和兴趣，不要仅仅停留在表面或形式上，而是要深入了解并真正喜欢它。 【点睛】译文：叶公喜欢龙，雕镂装饰的也是龙。刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸到了厅堂里。叶公一看是真龙，转身就跑，吓得他像失了魂似的，恐惧而神色不定。叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。 89． 书写 命名 90．书写了一次又一次，把木盘磨漏了，木板写穿了。 91．A 【解析】89．本题考查字词解释。 “贫无纸可书”的意思是十分贫困没有纸来写书法。因此，书是书写、写的意思。“名其庵曰‘绿天’”的意思是给自己的住所命名为“绿天”。因此，名是“命名”或“给……取名”。 90．本题考查句子翻译。 在“书之再三，盘板皆穿”这句话中，书是书写的意思，再三表示一次又一次。皆是都的意思。因此，这句话可以翻译为：书写了一次又一次，把木盘磨漏了，木板写穿了。 91．本题考查文章主旨。 联系文章中的“书不足④，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿”可知，怀素写书法非常刻苦，这是他后来成为大书法家的原因。因此，给我们的启示是勤奋、坚持不懈是成功的关键。 故选A。 【点睛】参考译文：怀素居住在零陵的时候，十分贫困没有纸来写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥文泼墨，把他的庵叫做绿天庵。没有地方写了，于是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写写完就擦，擦净再写。日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。 92．(1)B (2) 方才，刚刚。 是……的人。 (3)读书做学问最怕没有疑问，有了疑问并慢慢解决疑问才会有真进步。 【详解】（1）本题考查文言断句。 “以至” 在这里是一个表示程度进一步发展的连接词，其后面稍作停顿，用以引出后面的 “融会贯通” 这一状态描述，符合语言表达的逻辑和节奏。“都”作为副词，修饰“无所疑”，“都无所疑”表达一种整体的、没有任何疑问的状态。如果划分成 “都无 / 所疑”，会把 “都”与“无所疑” 割裂开来，破坏了这种表达的连贯性和紧密性。“方始 / 是学” 中，“方始” 表示才开始，与 “是学”一起构成一个完整的意思表达，即 “才开始是真正的学习”，这样划分符合句子的语义结构和节奏韵律。综上所述，“以至 / 融会贯通，都 / 无所疑，方始 / 是学” 的朗读节奏划分更为合理。 故选B。 （2）本题考查字词解释。 ①“方始是学”意思是这才是真正的学习。“方”在这里是“才”的意思。 ②“读书无疑者”意思是读书没有疑问的人。“者”是“…… 的人”的意思。 （3）本题考查内容理解。 短文中提到 “读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑”，这说明在读书的过程中，随着深入阅读，疑问会逐渐产生。这正体现了做学问的过程中，一开始可能因为知识的局限没有疑问，但随着学习的深入，疑问不断出现。接着说 “过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学”，当我们对产生的疑问进行思考、探索、求解后，疑问渐渐得到解答，最终达到融会贯通的境界。这就如同在做学问的过程中，通过对疑问的解决，我们不断获取知识，实现进步。“读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进” 也强调了从没有疑问到产生疑问再到解决疑问从而获得进步的过程。所以，结合短文内容可以看出，“为学患无疑，疑则有进” 这句话非常有道理，它强调了疑问在学习中的重要性，只有不断产生疑问并努力解决疑问，我们才能在做学问的道路上不断前进。 【点睛】刚开始读书时，没有疑问；读着读着，渐渐产生疑问；读到一半时，每个小节都会产生疑问。经过这番过程，疑问慢慢解开，以至于融会贯通，没有任何疑问了，这才是真正的学习。读书没有疑问的人应该让他产生疑问，有了疑问，又要通过学习解决疑问，到了这个地步才是有进步。 93．C 94． 讨伐 果然 95．现在魏国的主力部队在攻打邯郸，魏国都城大梁内一定空虚。如果我们直接攻打大梁的话，魏国一定会撤兵回大梁的，这样既可解救赵国，又可给魏国很大打击。 96． 田忌赛马 草船借箭 【解析】93．本题考查文言文停顿划分。 “魏果去邯郸”中“魏”是主语，“果去”是谓语“邯郸”是宾语，主谓之间应停顿，谓语和宾语之间应停顿，故“魏”和“果去”之间应断开，“果去”和“邯郸”之间应断开。“与齐战于桂陵”中“与齐”是状语，“战”是谓语，“于桂陵”是状语，状语和谓语之间应停顿，故“与齐”和“战”之间应断开，“战”和“于桂陵”之间应断开。“大破梁军”中“大破”是谓语，“梁军”是宾语，谓语和宾语之间应停顿，故“大破”和“梁军”之间应断开。 故选C。 94．本题考查文言词语在文中的含义。 在“其后魏伐赵”这句话中，“伐”根据上下文语境，明确地表示魏国对赵国发动了军事进攻行动。此时的“伐”体现了国与国之间的武力冲突和战争行为。 在“魏果去邯郸”这句话中，“果”作为副词，强调了事情的发展正如孙子之前所预测的那样。孙子建议田忌引兵攻打魏国都城大梁，以此迫使魏国从邯郸撤军回救。 95．本题考查了文章内容理解。 这道题考查对孙膑作战方法的理解与总结能力，需结合故事背景，分析他在复杂局势下的策略选择。从漫画中提取关键信息：一边是赵国城池被围的危急状况，另一边是齐军双手围住魏国大梁，魏国从赵国撤兵回救本国都城的场景。形象地呈现出孙膑这一独特作战方法的实施过程。 结合故事内容和漫画可推测：孙膑想到的作战方法是不直接前往赵国救援，而是直接带兵去攻打魏国的都城大梁。因为此时魏国的精锐兵力都在赵国，国内防守空虚。一旦大梁受到攻击，魏国必然会从赵国撤兵回救本国都城。这样一来，既可以解赵国之围，又能在魏军匆忙回援的途中设下埋伏，以逸待劳地击败他们。 96．本题考查课外积累。 明确题目所提及的主题是“历史上用谋略取胜的故事”，这就需要我们从历史知识储备中搜索符合条件的事件。回顾所学的历史知识，包括古代战争史、政治斗争史等，从中筛选出运用谋略取得关键成果的典型事例。 示例： 赤壁之战：曹操率领大军南下，孙刘联军处于弱势。周瑜等人先用反间计让曹操杀掉蔡瑁、张允，削弱曹军水军实力；接着庞统献连环计，使曹军战船相连；最后诸葛亮借东风，黄盖诈降并火烧曹军战船，成功击败曹军。 淝水之战：前秦苻坚大军南下，东晋面临巨大压力。东晋将领谢玄等人先采用心理战诱使苻坚轻敌，然后要求秦军后退以便渡河决战，在秦军后退时利用内应扰乱其军心，趁机发动攻击，大败秦军。此役东晋以弱胜强，遏制了前秦的扩张，巩固了东晋的统治地位。 【点睛】参考译文：      之后魏国攻打赵国，赵国形势危急，向齐国请求救援。齐威王任命田忌担任将军，孙膑作为军师。田忌想要率领军队前往赵国，孙膑说：“调解纠纷时不能用拳头去掺和，劝解斗殴不能参与搏斗，攻击其要害和虚弱之处，使对方的形势受到阻碍而无法继续争斗，那么争斗自然就会解开了。现在魏国和赵国相互攻打，魏国的精锐部队必定全部在国外作战，年老体弱的人在国内疲惫不堪。您不如率领军队迅速向魏国的都城大梁进军，占据它的交通要道，冲击它正空虚的地方，魏国必定会放弃攻打赵国而回师自救。这样我们一举既解除了赵国的围困，又能使魏国遭受挫败。”田忌听从了孙膑的建议，魏国果然撤离邯郸，与齐国在桂陵交战，齐国军队大败魏国军队。 97．D 98．B 99． 未知有疑 渐渐有疑 节节有疑 100．有过。在读《红楼梦》时，一开始只注重趣事，后来认真阅读，发现有一些难，越深入阅读，越感到很多不解，后来经过查询，弄清疑难，最后完全理解。 【解析】97．本题主要考查对字音的掌握。 A．未（mò）知有疑——wèi； B．过了这一番（pān )——fān； C．都（dū）无所疑——dōu。 故选D。 98．本题主要考查字词解释。 A．疑渐渐释：疑惑渐渐被解决了。释：解决。 C．以致融会贯通：最终达到融会贯通。致：达到。 D．方始是学：这才能称得上是学习。方：才。 故选B。 99．本题考查内容理解。 根据短文中“读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释。”可知，刚开始读书的时候，不觉得会有什么疑问；但慢慢地，就会产生一些疑问；读到一半时，每个小节都会产生疑问。再往下读，疑问就会慢慢得到解决，最后达到融会贯通的程度，所有的疑问都得到了解决。因此，朱熹描述的读书进程是未知有疑到渐渐有疑，再到节节有疑，最后到疑渐渐释。 100．本题考查语言表达能力。 文中的朱熹读书未知有疑到渐渐有疑，再到节节有疑，最后到疑渐渐释，结合自己的读书进程，将自己的经历写出来即可，如：我有过上图所示的经历。有一回，我在家里自己预习数学书下一课，刚开始的时候都是老师讲过的，很容易理解。但后面遇到一个很难理解的知识点，怎么也想不到解题的方法，直到第二天上数学课时，我和老师讲述了自己的困惑，老师用通俗易懂的方法把我心中的困惑解答了，我才真正明白这道题的解题思路。 【点睛】参考译文：刚开始读书的时候，不觉得会有什么疑问；但慢慢地，就会产生一些疑问；读到一半时，每个小节都会产生疑问。再往下读，疑问就会慢慢得到解决，最后达到融会贯通的程度，所有的疑问都得到了解决，这才是学习。读书不会发问的人，要教给他发现问题的方法，学会了提问，就要想办法解决疑问，达到没有疑问的地步，到这里才是真正的进步。 101．C 102．B 103．D 104．执长竿者是个做事不懂得思考、不知变通、只知道听从他人意见的人。 【解析】101．本题考查字义的理解。 A．“初竖执之”的意思是起初竖立起来拿着它，“之”在这里代指竹竿； B．“横执之”的意思是横过来拿着它，“之”在这里代指竹竿； C．“不速之客”的“之”是助词，表示没有邀请而自己来的状态或情况。 D．“遂依而截之”的意思是用锯子将长竿从中截断它，“之”在这里代指竹竿。 故选C。 102．本题考查的是理解句意。 A．“鲁有执长竿入城门者”这个句子的中间停顿断开的一处应该在“鲁”字的后面，即“鲁/有执长竿入城门者”。因为在“鲁有执长竿入城门者”这句话中，句子的主语部分是“鲁”，谓语部分是“有执长竿入城门者”，在主语部分与谓语部分之间停顿应该是最合适的地方，应划分为:鲁有执长竿/入城门者； C．“俄有老父至”的意思是一会儿，有个老人来到这里，应划分为：俄/有老父至； D．“何不以锯中截而入”的意思是为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？应划分为：何不/以锯中截/而入。 故选B。 103．本题考查对文言文内容的理解。 A．“鲁有执长竿入城门者”这句话的意思是鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，“入”指的是入城。所以执长竿者要入城，而不是出城； B．“俄有老父至”的意思是一会儿，有个老人来到这里，是过了一会，而不是过来好久； C．“执长竿者”不懂得思考、不知变通、只知道听从他人意见的人，所以不是一个聪明的人。 故选D。 104．本题考查对人物的分析。 联系全文可知，文章讲述了鲁国有个拿着长竿子进城门的人，把长竿子竖立、横过来都不能进入城门，最后听从了老者的建议，将竹竿截断之后顺利进入了城门。从中可以看出“执长竿入城门者”是蠢人，做事不会思考，死板得循规蹈矩，不知变通。 【点睛】参考译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，不过见到的事情也多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $