《燕歌行并序》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦《燕歌行并序》的情感主旨与战争失败原因分析，以“爱国情怀”情境导入，串联高适及边塞诗派背景介绍，通过解题、诗意感知构建从情境到文本的学习支架。 此设计运用对比手法（如“战士军前半死生，将军帐下犹歌舞”）分析官兵悬殊，培养思维能力，结合作者对战士的赞颂与同情渗透文化自信，拓展边塞诗群提升审美创造，助力教师高效教学，深化学生文本理解与人文素养。

选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行并序》教学设计 教学目标 1.知人论世了解作者及边塞诗。 2.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3.分析战争失败的原因，剖析作者的写作意图和情感。 教学重难点 深入理解诗作内容，分析战争失败的原因，剖析作者的写作意图和情感 教学过程 一、课堂导入 祖国是我们永远的母亲，爱国是我们永恒的话题。将士纵横沙场，文人泼墨边疆。猎猎朔风冲天怒吼，茫茫荒漠对 云长接，潇潇壮士皓首难归。边疆寒苦，英雄沥血。下面让我们一同穿越历史，走进那“大漠穷秋塞草腓”的盛唐边塞，去聆听那”战士军前半死生”的战争悲歌—— 《燕歌行》 二、背景介绍 (一)了解作者 盛唐时期诗人或多或少都写过一些边塞诗，而以专写边塞诗著名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。后世因此把他们称作边塞诗派。 高适，字达夫，一字仲武，渤海tiáo县(今河北景县)人。高适生于702年。他早先家境贫困。唐玄宗开元19年 (731),高适到了北方边疆，参加征服契丹的战争，他想在边塞寻找一个报国立功的机会。虽然这次他没成功，但在这段时期内，他却熟悉了边塞和边塞生活，并写下了不少边塞诗，表露了他对当时边境战争的看法和希望，以及为国立功的抱负。 高适是盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名。文学史上把他们称为“高岑”。高适的边塞诗，气骨遒劲，笔力浑厚，生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的热情。对唐朝军队内部的黑暗现象，揭露的也很深刻。《燕歌 行》是高适所有边塞诗中最为杰出的一篇。 (二)创作背景 开元十五年(727),高适曾北上蓟门。二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”(《蓟中作》)。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄 山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”(《旧唐书 · 张守珪传》)。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。 三、初步感知 (一)解题 “燕歌行”,是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情， 一般篇幅较长。 (二)诗意 唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。 东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天；将领们为扫平凶敌辞家上了前线。 好男儿本看重驰骋沙场为国戍边；汉家天子对这种精神又格外赏脸。 敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关；旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。 校尉自大沙漠送来了紧急的军书；说是单于把战火燃到内蒙的狼山。 山川景象萧条延伸到边境的尽头；敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤。 战士在前线厮杀一半死来一半生；将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。 北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草；暮色降临孤城能战守兵越来越少。 将士身受皇恩常不顾顽敌而死战；尽管竭力奋战仍未解除关山重围。 战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆；家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。 少妇们在长安家中恐怕哭断了肠；征人们在蓟北边防枉自回首故乡。 边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡；疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无。 晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫；夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。 你我相看雪白的战刀上血迹斑斑；自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏。 君不见沙场上尝尽征战苦的士兵；至今仍然怀念西汉时的李广将军。 四、文本详析 1.诗人描写“出师“渲染怎样气势?结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写?(结合”挺金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析) 【明确】透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。 2."本自”和”非常"这两个虚字有何作用? 【明确】“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”,貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”,季布便斥责他当面欺君该斩。(见《史记 · 季布传》)所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎?” 3."飞”和"照"两个动词有何表达作用? 【明确】“校尉羽书飞瀚海”, 一个"飞”字警告了军情危急。“单于猎火照狼山”犹如“看明王宵猎，骑火一川明，笳鼓悲鸣，遣人惊!” 4.为什么会打败仗呢?有哪几方面的原因? 【明确】(1)将帅自负轻敌、骄纵享乐 (2)朝廷过分恩宠、用人不当 (3)敌人实力强大 (4)自然条件恶劣艰苦 5.在被围困的情况下，军营中滋生出了什么情绪?表现在哪里呢? 【明确】愁。战士与亲人相互思念；后四句的环境描写，又使人感觉到整个战场蔓延着一股悲凉的情绪。 6.但战士们就此消沉，不再振作了么? 【明确】没有。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦?至今犹忆李将军。 战士们视死如归，与敌人展开了肉搏，白刀子进去，红刀子出来。即便相隔千年，我们依然能够那种壮士一去不复返的壮烈、惨烈。 7.小序中提到”感征戍之事”,那作者对征戍之事产生了哪些”感”? 【明确】(1)批判将帅自负轻敌、骄纵享乐。 (2)批评朝廷过宠边将、用人不当。 (3)赞颂战士誓死卫国。 (4)同情战士征战之苦。 (5)同情思妇。 (6)厌恶战争。 (7)渴望良将。 五、深入探究 (一)思想内容 本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。 (二)艺术特色 1.善于描写边塞风光，渲染战争气氛 2.运用对比手法，深化作品组主题 3.七言歌行，参用律句，形成音调之美 (三)风格类型 雄浑悲壮，风骨凛然。 六、拓展阅读 幻灯片显示杨炯的《从军行》、王昌龄的《从军行》《出塞》、王翰的《凉州词》 从军行 杨炯〔唐代〕 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 从军行 王昌龄〔唐代〕 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 出 塞 王昌龄〔唐代〕 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。 凉州词 王翰〔唐代〕 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 七、作业布置 背诵全诗。 学科网（北京）股份有限公司 $