浙江省宁波市洪塘中学2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试卷

2025学年第一学期八年级期中测试语文卷 命题人：沈欣 审题人：徐桂英 温馨提示： 全卷共五大版块，17小题，满分为100分，其中卷面书写分3分。考试时间100分钟。 班级开展主题为“追光”的综合性学习活动，请你参与。 【活动宜传】 一、宜传组同学从字源的角度探究了“追”的含义，并进行了宜传动员。 1,我们先从理解“追”的意义开始今天的活动，请同学参与。(2分) “追”是一个会意兼象形字。甲骨文的上面是弓的象形，下面是脚趾的象形，合起来表示① ▲。后来逐渐引申为追求、追随、追究等。这是一个常用字，含有“追”字的成语有很多， 比如：你追我赶、②▲（填写一个含有“追”的成语)。 2. 以下是“追光”活动的宜传动员，请根据拼音写汉字或选择读音。(4分) 老师寄言： 追光的意义，在于仰望星空，①翘▲(Aqi6 o b qiac)首以盼却不畏四周泥泞：在于细 品人间烟火色，闲看万事岁月长：在于“浮四海，横八荒，出宇宙之寥廓。登云天之渺茫。” 人物组寄言： 总有那么一个人，目光犀利、思想深邃，生气②pg▲勃。追吧，激励信念，憧憬未来。 新闻组寄言： 新闻的魅力在于，③zhang.▲显时代脉络、前沿信息。追吧，跟随时代，不断向前。 古诗文组寄言： 古朴的文字独有韵味，能让你感受④c心▲不及防的美。追吧，淡赏闲云，静听风吟。 【追人物精神之光】 二.人物组同学想深入了解《红星照耀中国》中的红色人物和浙江名人：竺可桢，开启了追逐之旅。 (一)名著阅读篇(6分) 《红星照耀中国》目录（有删减） A第一篇探寻红色中国 C,第三篇在保安 第七篇去前线的路上 一些未获解答的问题 苏维埃学权人物 同红色农民谈话 去西安的慢车 共产党的基本政策 苏区工业 通过红色大门 悬赏200万的首级 “他们唱得太多了” B第二篇去红都的道路 D.第四篇一个共产党员的由来 第八篇同红军在一起 遭白匪追逐 童年 “真正的”红军 造反者 在长沙的日子 彭德怀印象 贺龙二三事 苹命的前奏 为什么当红军 红军旅伴 国民苹命时期 红军战士的生活 1 3.小语：阅读纪实作品，可以利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象，找到我们想要阅读的内容。 例如，想要了解斯诺对周恩来的印象，我们可以阅读(1)▲（填选项）篇：想要了解毛泽东的成长 经历，可以阅读(2)▲一（填选项)篇。(2分) 小文：通过目录，再结合阅读体验，我们会发现：书中记录的是斯诺通过实地采访、观察等方式获取的第 一手资料，包括与众多红军将领、战士的交谈内容，对红军生活、战斗场景的亲眼所见等。 小语：的确如此，这体现了纪实作品最基本的特点：（3)▲。（1分) 小文：《红星照耀中国》不仅告诉我们历史的真相，更给我们精神的鼓舞，例如(4) (请挑选一位书中的红军将士，结合具休事例，补充小文的发言)(3分) (二)人物传记篇（14分) 百年巨匠·竺可桢 都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特。迹过竺可桢留下的诸多文字，人们又能看出怎样一个竺可桢？ (1) 竺可桢的远见是为许多领战内学者称道的。 近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精骑 的专用名河，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加， 1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。” 让王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。“竺可桢在20世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识 到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候，尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在 全球范围内也是比较新的。”王作跃说，当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展， 竺可桢的眼光则非常开阔。“这也是为什么1952年周恩来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问 他的意见，这很有代表性。竺可桢当时就讲得非常有道理，他的遮议后来也被原子弹工程印证是很有远见 的。” 许多人初识竺可桢的学术思想，是从初中课本的那高《向沙漠进军》开始。“这篇文章就是着眼于一 个国家的长远发展。他是大师，就是有这种视野、这种气派。也有这个能耐。”何亚平说。留美回国后， 竺可桢就非常重视搞清楚中国的“家底”960万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何 动植物在哪些地方道合种养…解放前这些资抖基本上是空白的。“建国后，竺老就侣导建立了自然资源 考察委员会，组织了几次大规摸的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源更重要的是为了可持续地发展， 竺老实际上是中国关于可持续发展最早的侣导者和践行者。” 0000 (2)一位有意思的老先生 学术里的竺可桢严谨勒勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。 他的生活丰富多彩，有着他自己的规律一每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴时云雨，然 后做早操或打太极拳。“他爱读书，包括小说名著：喜欢观看电影、戏剧及参加音乐演唱会，又每每在日 记中予以评论，有时又从一个地理学家的角度挑别其中有违科学规律之处。他喜欢从事体育运动，喜欢观 赏体有比赛，对比券情形及优胜者都记入日记。爱游公园，喜爱养花、摄影，也发看相关的摄影展览。” 说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举无数，与这些发好相关的记录见缝插针地出现在竺可桢的日记里。 看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体有运动，“他布望体育运动能普過还鼓励浙大的散师、学生 也多运动，养成习惯。”体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健休，对他来说，自制力、自信力、忍 时心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德。“他曾在日记里写过 他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多赛，秩序之良否’”，李玉海说。 (3) “求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢的一生， 几乎是把这两个宇做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思维，爱挑刺，很少对任何人有 溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难得”是许先生评价他人的最高级别，20世 纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。 2 “‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢认为中国最大 的问題是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。“他坚持了他理解的‘求是'， 这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。” 为了完成这种品格砥所，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有微气，只 有谦卑。 (选自纪录片《百年巨匠·科技篇》文字耥，有删减) 注：竺可桢于1936年至1949年担任浙江大学校长。 4文字稿缺少部分小标题，请仿照第二部分的标题，为第一、第三部分各拟一个小标题。(2分) (1) ▲ :(2)一位有意思的老先生：(3) 5文章在画线处引用了竺可桢的日记，小组同学发现，这种引用情况，在《美丽的颜色》中也有，请你参 考下面的示例，结合上文内容分析画线句的作用。(4分) 引句摘录 引句分析 总结作用 后来地写过这样一段话：“我们没有钱，没有 示例：这段对居里夫人原话的引用，使我 实验室，而且几乎没有人祁助我们把这件既重要而 们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环 在传记中 又困难的工作做好。…我可以毫不夸大地说，现 境艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服 引用传主 在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时 困难的自豪与对科学事业的热爱。 原话，可 期。”—《美丽的顽色》 以使传记 “作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加， 更加(2) 1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但 (1) 此项增加只限于空气最下一层。”—《百年巨匠竺 可桢》 6组员指出，第二部分中，有关竺可桢喜欢读书、看电影的内容比较简略，喜欢体育运动的内容比较详细。 请结合文章内容和本学期学过的传记知识，代制片组解释原因。(4分) 7.小组打算在全班看完纪录片后，发放资料以加深大家的感悟，你认为资料一和二哪个更合适？结合文章 和资料内容，说明理由。(4分) 资料一： 3月14日星期日遵义晨雨，下午阴。 下午约同事眷属在窝窝头，到二十余（人)，…余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天， 但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已三载，亦未有一次周年纪 念在家，今年是第一次。 选自《竺可桢日记》 资料二： 1937年8月，日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢提出了“大学教 育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺 可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并 设计解决方案，由县政府组织施工，在楠江边建造长提，制服了水患。 选自《浙江日报·最美奋斗者引竺可桢：老校长的求是一生》 【追新闻魅力之光】 三.新闻组选择了追逐最新的新闻报道，感受新闻魅力。请你参与。(13分) 材料一： A 10月9日，随着绍兴市教有局发布关于实施中小学春秋假制度的意见，我省11个设区市均已发布推 行中小学春秋假制度的相关文件。这也标志着，浙江成为全国首个在全省抢行中小学春秋假制度的省份。 浙江在全国称得上是中小学春秋假制度的先行者，早在2004年，杭州就在全国率先推行中小学春秋 假。经过多年调整完善，杭州春秋假的社会反响良好，家长评价正而，为此次全省推行春秋假提供了较为 成然的经验。 (内容来源：《浙江日报》有删改) 材料二： “包火车”研学，你羡慕了吗？ 学校延续17年的约定 4月12日晚上7点半，一列16节车厢的绿皮火车，绕线驶出宁波站，车厢里载着的，是来自鄞州高 级中学的1054名师生。在火车上度过漫长的十小时后，他们在第二天凌晨5点半，抵达400多公里外的 南京。 这趟为期3天的旅行，是鄞州高级中学与同学们的一个约定。自2006年开启至今，已延续了17年， 期间只因疫情按下了暂停健。今年2月份开学初，研学计划被重启，兑现让鄞高学子在高中三年里享受一 次大规模文化远足的承诺。 不过，筹备这样一次旅行，学校压力不小，不仅需要层层报备，还需要多部门协调。短短3天的研学， 学校做了近两个月的准备。 16节车厢座无虚席 据了解，今年鄞高的南京研学活动是规模最大的一次，许多同学是第一次乘坐绿皮火车硬卧，兴奋不 已。欢声笑语中，每个车厢上演着不一样的“浪漫”：有的班级为同学们举行了集体生日趴，有的班级开 启了红歌联唱演唱会，还有的班级在“沉浸式”学习… 火车车厢里，同学们上了第一堂红色研学思政课，而抵达南京后，他们的研学活动才真正开始。“我 们不是单纯的旅游，而是研学，每个同学都是带着课题来的。”翻看同学们的课题清单，《雨花台的历史 记忆》《历代经典诗词带你游金陵》《基于江宁织造馆博物馆的红楼梦中的南京文化研究》《紫金山植物 多样性探究》一个个课题，涉及语文、历史、地理等多学科。 汪校长介绍，这些课题是由学生自行讨论提出，学校配备专业老师指导，研学结束后还会进行优秀课 题报告。 永远难忘的青春记忆 这场延续了7年的约定，也唤酲了不少鄞高学子的记忆。 有人晒出了鄞高第一届南京之旅的照片。“当年校长给同学们一次远游，一次球赛的承诺还在传承着， 挺好的。这趟南京之旅必将给学弟学妹们留下难以忘怀的经历。时问挺快啊，转眼都快20年了。” “18年前，我们地曾坐着绿皮火车去南京，这么多年了，鄞高一直在延续和传承。” “绿皮火车上，还有一个16年的我吧。” “多年后，这会是这群孩子最最珍贵的回忆。他们会感慨学校的魄力，老师的疼戈，同学的真诚。” （内容来源：央视网、《钱江晚报》) 材料三： 读懂春秋假背后的多重期待 春秋假，顾名思义是在春季和秋季学期中，为学生增设有别于寒署假的短假期。过去，每逢春种秋收， 农村中小学都会适时放假。后来，随着双休制度推行，这项休假安排慢慢退出历史舞台。这几年随着生活 水平提升，大众文旅消货愈发火热，特别是有娃蛙家庭，总会趁着国庆、寒暑假等长假安排亲子游。不过， 由于旅游时间集中，路上堵车、景区看人、抢票艰难的现象颜为突出。在此背景下，中小学错峰休假的呼 声日渐高涨。在2013年印发的《国民旅游休闲纲要(2013一2020年)》中，春秋假的提法首次出炉，后 续相关部门陆续发文鼓励探索，既是对民众优化休假安排诉求的及时回应，也标志着相关话题逐步迈向政 策引导的新阶段。 当然，鼓励中小学放春秋假，并非简单的时间调整，背后有着多重价值考量。一来，育人价值。设置 短暂而规律的春秋假，让学生们喘口气、加加油，能够以更饱满的状态进行学习。二来，实践意义。俗话 说，读万卷书，行万里路。学习不仅是汲取书本知识，也要用脚丈量生活。春秋时节，让孩子们走出课堂， 到田野山林感受自然变化，到社区服务中理解社会责任，带来的认知成长是课堂教肓无法替代的。三来， 4 经济效益。假日经济学早有论断，小休闲连着大消费，孩子放了假，若和家长带薪休假“搭子”成功，显 然可以释放更大消党活力。 春秋假好处多，但落实起来也有这样那样的顾虑。有人担心“假期多了，孩子学习会不会掉以”，有 人担心“插入春秋假，教学节奏会不会被打乱”。此外，双职工京庭本就忙多闲少，孩子凭空多了几大假， 如采京长的带薪休假无法落实，谁来带娃沈成了问题。这些顾虑都不妨放到台面上好好讨论，逐一解决。 从本质上希，休闲经济对接的是人们休验生命、感知美好的情感需求。未来，随着配套政策的不断完 善、京校协同机制的逐步健全，相信春秋假不仅是学生放松身心的“小想时光”，也是他们走向社会的“成 长课堂”。 (内容来源《北京日报》有删改) 8.三则材料以不同的新闻体裁报道了春秋假及研学的有关的内容，请你梳理完成思维导图。(6分) 消 息 标题：（2) 效果：简洁明了地概括新闻的主要内容 新 (不超过20字) 闻 通 讯 标题：“包火车”研学， 效果：(3) 体 你类慕了吗？ 裁 标题：读懂春秋假背后 效果：用“读懂…背后的多重期待”这一表 (1) 的多重期待 述，激发读者的好奇心，促使读者去探究春秋 假背后到底有哪些不同的期待，增强了吸引力。 9.小组决定去擲州高级中学实地采访， 请你列出采访提纲。(4分) “包火车”研学采访提纲 采访时间 外出研学回来后 采访目的 (1)▲ 参访对象 校长() 教师()学生( )（请在选定的身份后打勾) 预设问题 (2)问题1： 鱼 问题2： A 问题设计小贴士 (1)问题设计要符合人物身份 (2)问题之间要有关联 (3) 10.本学期的秋假，学校组织了外出研学活动，但是小文妈妈认为安全难以保障，也耽误学习，不让她参 加。请结合上面的材料，劝说小文妈妈。(3分) 【追山水妩媚之光】 四.古诗文组寻古人足迹，共谈山水，感受大美祖国。请你参与。(28分) (一)积累名句（10分) 11.草木有情，常入诗文：“乱花渐欲迷人眼，①▲”，这是白居易笔下的初生之草：“②▲， 归雁入胡天”，这是王维自比的漂泊之草：“晴川历历汉阳树，③▲一”，这是崔颗寄托愁绪的 思乡之草；“④▲一，山山唯落晖”，这是王绩眼中的秋日之树：“岂不罹凝寒？⑤▲”，这 是刘桢心中的坚贞之树… 人只有心怀真诚，才能与自然、与外物心意相通：《庭中有奇树》中以花寄情“©▲，⑦▲”， 这是对远行人的思念：“自康乐以来，⑧▲_”，这是陶弘景忘情于天地大美的深沉慨叹：“老骥 伏枥，志在千里：⑨▲，四▲”，这是曹操物我交融、自强不息的雄心壮志… (二)赏读古诗文（18分) 5 【甲】 与朱元思书吴均 风如净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，本山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无研。急湍甚济，猛浪若你。 央岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相杆逆，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响：好乌 相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者孢谷忘反， 横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。 【乙】 书临皋亭苏轼 东坡居士酒醉饭他，倚于几”上，白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦全入。当是时若有思而 无所思以受万物之备。惭愧！惭愧！ 【注释】①几：矮而小的桌子。②坌(bèn):并，一起。③万物：自然。 【丙】 入若耶溪南北朝·王籍 徐狼何泛泛，空水共悠悠。 阴霞生远岫，阳景逐回流。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 此地动归念，长年悲倦游。 12.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。(4分) 文言语句 方法提示 解释 风烟俱净 成语推断法：五味俱全 ① 猛浪若奔 课内迁移法：乘奔御风 ② 鸢飞戾天者 根据上下文语境推断 ③ 倚于几上 查阅词典法：①仗恃。②靠着。③偏，歪。④随着， ④ 和着。 (填序号) 13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)经纶世务者，窥谷忘反。 (2)白云左绕，清江右洄。 14.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分) 当是时若有思而无所思以受万物之备。 15.【丙】诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句被后人称赞为“文外独绝”。请从景物描写的角度鉴 赏这句话。(3分) 16假如吴均、王籍与苏轼跨越时空相遇， 你觉得他们能成为志趣相投的好友吗？请结合【甲】【乙】 【丙】三则材料说说你的看法。(5分) 【征文专栏】 五.写作 17班级准备出一本“追光人生”专刊，请你任选一个栏目投稿。(30分) 栏目 提示 要求 “追光人生”回忆场（回忆性 发现身边的凡人小事，塑造其身上选取典型事件， 注重言行细 散文) 的闪光点。 节。 “追光人生”传记场（人物传 为身边的亲人或朋友立传，叙述 选取代表性的事件和言行， 记) 其生平事迹，展现其精神气质。 真实生动表现人物。 要求：①立意自定，题目自拟。②不少于500字。③文中不得出现个人信息，如校名、人名等。 6 2025学年第一学期八年级期中测试语文卷答案 (书写分3分) 1.(2分)①手持弓追赶（1分)②追亡逐北、追本溯源、奋起直追等(1分) 2.(4分)①A②蓬③彰④猝（各1分) 3.（1)B:（2)D(各1分) （3)用事实说话。（1分) (4)示例：彭德怀。他生活简朴，同部下一样，只有两套制服，他不搞特殊化，体现了红军将士们 艰苦朴素、同甘共苦的精神，这种精神在当下仍能激励我们在生活中保持节俭，不追求物质享受，专 注于有意义的事情。（能结合具体事例体现人物精神品格即可，3分) 4.(2分)（1)一位有远见的学者(3)一位“求是”的践行者 5.(4分)（1)这段对竺可桢日记记录的引用，让我们清晰地了解到20世纪30年代南京空气中尘 埃数增加造成污染的情况，体现出竺可桢对环境问题的敏锐观察和严谨记录。(3分) (2)真实、具体可感(1分) 6.(4分)写竺可桢喜欢体育运动，能更好地体现他重视体育运动，以及体育运动对他个人品质的塑 造作用，与他倡导体育运动的理念相契合，这和他作为校长的身份、对学生的期望紧密相关，所以详 细描写。而喜欢读书、看电影只是他丰富生活的一部分，与他的教育理念、对学生的影响等联系相对 较弱，所以简略描写。这符合传记详略得当的写作特点，突出人物的主要特点和精神品质。 7.(4分)示例：选择资料二。资料二讲述了浙大迁校途中竺可桢提出“大学教育与内地开发相结 合”的办学思想，还帮助当地百姓种茶、治理水患，这些内容与文章中竺可桢的远见卓识、为国家可 持续发展的贡献相呼应，能让同学们更深入地了解竺可桢的教育理念和社会贡献，加深对他的感悟。 资料一只是记录了竺可桢的日常生活琐事，对理解他的伟大精神和贡献帮助较小。 (学生选择材料一，根据分析闸述酌情给分，最高得2分。) 8.(6分)(1)新闻评论（1分)(2)浙江率先在全省推行中小学春秋假(2分) (3)采用设问句的形式，直接点出新闻事件：“包火车研学”以及对学生的吸引力，激发读者的阅 读兴趣。(3分) 9.(4分)(1)（2)(3分)校长 ·采访目的：了解“包火车”研学活动的整体策划、意义及对学生成长的作用。 ·预设问题1：学校坚持17年开展“包火车”研学活动，最初的契机和期望是什么？ ·预设问题2：在组织这么大规模的研学活动时，学校是如何平衡活动效果与安全保障的？ 老师 ·采访目的：了解老师在研学活动中的组织、引导工作以及对学生的观察。 ·预设问题1：在研学过程中，您是如何引导学生将书本知识与实际体验结合起来的？ ·预设问题2：您觉得学生在这次研学活动中，哪些方面的表现最让您印象深刻？ 学生 ·采访目的：了解学生在研学活动中的真实感受、收获与难忘瞬间。 ·预设问题1：在绿皮火车上的10小时，你和同学们都做了些什么，有什么有趣的事？ ·预设问题2：这次研学中你参与的哪个课程最有意义，为什么？（3分) (3)(1分)设计问题要由易到难（言之有理即可） 10.(3分)阿姨，外出研学很有必要的。研学能让我们走出课堂，到不同地方感受自然、了解社会， 这种认知成长是课堂上学不到的。学校组织的研学，会有很多保障措施，安全方面您不用担心。另外， 浙江推行春秋假就是鼓励我们利用假期去实践学习，这也是为了让我们更好地成长，不会耽误学习的， 您就让小文参加吧。 11.(10分)①浅草才能没马蹄②征蓬出汉塞③芳草蒌蒌鹦鹉洲 ④树树皆秋色 ⑤松柏有本性⑥攀条折其荣⑦将以慰所思⑧未复有能与其奇者⑨烈士暮年⑩壮心不已 12.（4分，每空1分)俱：全，都御：飞奔的马戾：至，到达 倚：② 13.(4分)（1)治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。 (2)白云在左边环绕，清澈的江水在右边回旋。 14.（2分)当是时/若有思而无所思/以受万物之备 15.（3分)这两句运用以动衬静的手法：用“蝉噪”“鸟鸣”这些声音，反衬出山林深处的幽静， 营造出清幽、空灵的意境，让“静”的感受更鲜明突出，体现出山林的静谧之美。 16.（5分) 示例一：他们能成为志趣相投的好友，理由如下：都热爱自然，善于从自然中获得心境的慰藉(1 分)：吴均笔下“奇山异水”让他沉醉，直言“天下独绝”；苏轼“倚于几上”，看“白云左绕，清 江右洄”，享受自然环绕的闲适；王籍面对若耶溪的“空水悠悠”“林峦幽静”，触发内心感触，三 人皆能从自然景物中感受到美好。(3分)综上，三人在热爱自然、追求内心宁静的志趣上高度契合， 故能成为好友。（语言表述1分） 示例二：他们能成为志趣相投的好友，理由如下：都有远离世俗纷扰、追求内心宁静的志趣（1分)： 吴均用“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，表达对功名利禄的淡泊：苏轼“若有思 而无所思”，展现出不被俗事牵绊的闲适；王籍因自然幽静触发“归念”，暗含对“倦游”（世俗奔 波)的厌倦。(3分)三人都渴望摆脱世俗纷扰，追求内心的平和与宁静。综上，三人在热爱自然、 追求内心宁静的志趣上高度契合，故能成为好友。（语言表述1分) (学生回答“不能成为好友”，根据分析阐述酌情给分，最高得3分。)